前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大江東去下一句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大江東去下一句范文第1篇

凝然江畔，望著微風(fēng)吹過(guò)的湖面，蕩起輕輕的水波，無(wú)意彈起我的記憶鉉絲……

駐足汨羅江畔，我無(wú)意瞥見一抹悲傷的影子，原來(lái)是楚夫子屈原。可是，沒等我走過(guò)去，他便投身江中，只留下一句悲壯的“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，”以及一個(gè)無(wú)奈，郁郁不得志的身影。“屈子當(dāng)年賦《離騷》，手中如持殺人刀，”當(dāng)然他沒有真正離開，沒有舍棄他的后人們，一部《九章》千年散發(fā)著淡淡的馨香，與污濁的歷史對(duì)抗。他還在，他的精神還在……

“花間一壺酒，對(duì)影成三人，”原來(lái)是太白在《月下獨(dú)酌》。一代詩(shī)仙，李白，他的命運(yùn)可謂是坎坷萬(wàn)分，但他卻從不氣餒，從不放棄，仍是笑看天下事，堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。雖然才華橫溢的他遇不著欣賞他的伯樂，但他卻仍有著“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，”的樂觀人生態(tài)度。他不羨于榮華富貴，只愿乘“一葉輕舟”“歌遍祖國(guó)八百里”；他不趨炎附勢(shì)，巴結(jié)權(quán)貴，有著“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的開闊胸襟。他才高八斗，他淡泊名利，他的詩(shī)，他的精神，他的一切，撐起整個(gè)“開元盛世”，渲染了整幅歷史畫卷，為多彩的歷史抹上最炫的一筆。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”我還當(dāng)是誰(shuí)，原來(lái)是易安在念懷霸王項(xiàng)羽。易安，李清照，一朵綻放在亂世中的白蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”有著最單純，最高傲的靈魂。在與夫離別時(shí)她發(fā)出“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，”的思念，感到“梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得！”留下一個(gè)“冷冷清清，尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚，”的身影。這就是易安，永遠(yuǎn)只會(huì)用淡淡的詩(shī)句表達(dá)心情的易安。

千古的浪濤淘盡了多少英雄，埋沒了多少豪杰，可是，可是不是還有一些永不消匿的東西嗎？且不說(shuō)上文提及的屈原，太白以及易安，不還有“采菊東籬下”的陶淵明，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的杜甫，“起舞弄清影”的蘇軾……嗎？他們的精神不是鼓勵(lì)了一代又一代的芊芊學(xué)子們嗎？的確，這些人，這些精神，是永不消匿的，只會(huì)歷史的更迭、時(shí)間的消逝而升華……

大江東去下一句范文第2篇

關(guān)鍵詞：聲樂鋼琴伴奏；聲樂演唱；關(guān)系

0 前言

在當(dāng)前聲樂學(xué)習(xí)中，演唱者除了要掌握聲樂作品的文學(xué)內(nèi)涵與演唱技巧外，還應(yīng)該從鋼琴伴奏中更深層次的發(fā)掘聲樂中的情感因素，進(jìn)而從不同風(fēng)格的聲樂作品中進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取能為聽眾帶來(lái)不同的聽覺體驗(yàn)。因此在當(dāng)前工作中，需要積極開展有關(guān)聲樂鋼琴伴奏與聲樂演唱之間關(guān)系的研究，讓音樂作品的意境能得到充分表達(dá)，為觀眾帶來(lái)更好的聽覺體驗(yàn)。

1 對(duì)聲樂鋼琴伴奏與聲樂演唱的概述

從音樂發(fā)展史來(lái)看，人們很早就已經(jīng)開始了對(duì)鋼琴伴奏與聲樂演唱的配合，直到17世紀(jì)末期，基于“宣敘調(diào)”的古鋼琴伴奏形式就已經(jīng)出現(xiàn)，成為鋼琴伴奏的代表。而隨著現(xiàn)代藝術(shù)不斷發(fā)展，西方藝術(shù)大師不斷涌現(xiàn)，并對(duì)鋼琴伴奏與聲樂演唱進(jìn)行了完善，包括莫扎特、貝多芬等，這些大師對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行了更加純熟的運(yùn)用，推動(dòng)音樂進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)代。

我國(guó)最早在20年代初期開始了有關(guān)鋼琴音樂的交流，并且隨著這種交流的不斷深入，一批專業(yè)的音樂制作團(tuán)隊(duì)形成，當(dāng)時(shí)的音樂創(chuàng)作充分結(jié)合了時(shí)代的特征，包括《大江東去》等，更是被稱為我國(guó)新音樂中的第一首藝術(shù)歌曲。在隨后的音樂創(chuàng)作中，也有一大批先進(jìn)音樂家將聲樂演唱與鋼琴伴奏聯(lián)系在一起，讓音樂更具有觀賞價(jià)值，例如著名的《大海啊，故鄉(xiāng)》等都是鋼琴伴奏與聲樂演唱的代表，同時(shí)，隨著現(xiàn)代音樂藝術(shù)的發(fā)展，聲樂鋼琴伴奏與聲樂演唱之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越緊密。

當(dāng)前，依然有部分人對(duì)鋼琴伴奏存在誤區(qū)，堅(jiān)持“陪襯論”觀點(diǎn)，認(rèn)為鋼琴伴奏只能成為聲樂演唱中的“綠葉”，鋼琴伴奏的主要功能就是讓聲樂演唱更具有聽覺刺激感而已。這種觀念顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)殇撉侔樽嗯c聲樂演唱之間是相互依存的，單純的聲樂演唱很有可能導(dǎo)致演唱變得乏味無(wú)趣，影響了聲樂演唱的整體質(zhì)量；而在鋼琴伴奏的影響下，聽眾能快速地被帶入到演唱者的情緒中，讓演出獲得成功。因此當(dāng)前必須要正確認(rèn)識(shí)到鋼琴伴奏與聲樂演唱之間的關(guān)系，走出誤區(qū)，加快聲樂事業(yè)發(fā)展。

2 聲樂鋼琴伴奏與聲樂演唱關(guān)系分析

2.1 兩者相互依存，不可分割

（1）在音樂旋律之間的聯(lián)系。所謂音樂旋律，主要指歌曲的時(shí)值、音高、音量等在歌曲中的變化，其本身具有一定的邏輯性特點(diǎn)，更多學(xué)者認(rèn)為，曲調(diào)是歌曲向聽眾傳遞感情的主要方式，在這個(gè)過(guò)程中，演唱者需要通過(guò)這種曲調(diào)展示自己的情感，最終實(shí)現(xiàn)與聽眾的共鳴。[1，2]在鋼琴演奏上，鋼琴在音量、節(jié)奏上傳遞情感的方法與演唱是一致的，并且兩者在操作上具有相互影響、相互依存的特點(diǎn)。例如，如果在鋼琴演奏中聲音過(guò)大，則演唱者的聲音就會(huì)被降低，隨著兩者不斷調(diào)整，鋼琴聲音與演唱者之間的配合會(huì)越來(lái)越默契，形成演唱中的“抑揚(yáng)頓挫”，提高了聲樂作品的魅力。

（2）在音樂意境方面的聯(lián)系。聲樂作品的另一個(gè)主要目的，就是通過(guò)音樂旋律來(lái)營(yíng)造相應(yīng)的意境，進(jìn)而展示藝術(shù)的魅力，保證聲樂作品的活力。一般認(rèn)為，在營(yíng)造意境中需要將演唱與鋼琴伴奏緊密地聯(lián)系在一起，進(jìn)而為聽眾營(yíng)造情景結(jié)合的聲樂演奏意境，讓作品的魅力感染聽眾。

例如，在演唱舒伯特《小夜曲》過(guò)程中，這首歌曲的演唱難點(diǎn)就是“哀婉輕柔”，如果不能將“哀”、“輕”兩種理念體現(xiàn)出來(lái)，則整個(gè)作品都無(wú)法達(dá)到預(yù)期的演出效果。而在鋼琴伴奏的襯托下，“哀”、“輕”兩種理念被有效地襯托出來(lái)，在伴奏過(guò)程中，始終以連續(xù)彈奏的低聲部為主，就能讓整首歌曲的藝術(shù)效果得到體現(xiàn)，讓作品更具有感染力。

2.2 兩者之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系

（1）在音量方面。在整個(gè)鋼琴伴奏過(guò)程中，對(duì)音量的控制一直是演奏者研究的重點(diǎn)內(nèi)容，要求伴奏者能嚴(yán)格把控演奏力度，盡可能的烘托聲樂氛圍。因此可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于鋼琴伴奏與聲樂演唱而言，兩者在音量方面是有一定對(duì)立關(guān)系的，如果演唱者的聲音過(guò)大，則會(huì)掩蓋伴奏的聲音，伴奏的效果也無(wú)法發(fā)揮；而如果伴奏的聲音過(guò)大，就會(huì)導(dǎo)致鋼琴聲音大于伴奏聲音，從“演唱會(huì)”變成“演奏會(huì)”，這是聽眾無(wú)法接受的。

因此，為了避免上述問題發(fā)生，伴奏者首先要對(duì)聲樂作品內(nèi)容與藝術(shù)特征進(jìn)行分析，了解所演奏曲目的創(chuàng)作特點(diǎn)、音量特征等，進(jìn)而從整體上確定音樂的音量變化區(qū)域，這樣才能有效地配合演唱者進(jìn)行演奏。其次，在掌握聲樂作品演唱技巧之后，伴奏者與演唱者需要多次配合，相互之間了解演唱、伴奏特點(diǎn)，尋求伴奏與演唱在音量上的平衡，讓整個(gè)作品更具感染力。

以黃自先生的《思鄉(xiāng)》為例，在演奏該作品時(shí)，伴奏者需要重視與演唱者的配合，當(dāng)整個(gè)歌曲進(jìn)入到期時(shí)，如果鋼琴伴奏的音量無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，則會(huì)導(dǎo)致曲終“思鄉(xiāng)”的情懷得不到釋放，影響演唱結(jié)果。因此在聲樂演唱中，伴奏人員需要積極控制音樂音量，當(dāng)歌曲進(jìn)行到情感時(shí)，及時(shí)推出鋼琴伴奏旋律，進(jìn)而提高演唱效果，增加《思鄉(xiāng)》的感染力。

（2）在節(jié)奏方面的對(duì)立。聲樂作品依靠其獨(dú)特的節(jié)奏、旋律會(huì)形成不同的音樂作品，而節(jié)奏作為整個(gè)聲樂中的靈魂，自然也應(yīng)該得到相關(guān)人員的重視。有學(xué)者認(rèn)為，由于聲樂作品中的鋼琴伴奏與演唱之間的音量存在對(duì)立性，因此在節(jié)奏方面，兩者也呈現(xiàn)出一定的對(duì)立色彩。

例如，在演唱《蘭花花》時(shí)，當(dāng)演唱到“有說(shuō)不出的話呦”一句時(shí)，整個(gè)演唱需要用主旋律形式進(jìn)行處理，而將這種旋律體現(xiàn)在節(jié)奏上時(shí)，就會(huì)呈現(xiàn)一種緩慢、低沉的特點(diǎn)，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)特殊環(huán)境下一種無(wú)名的悲涼感覺。在整個(gè)鋼琴演奏中，伴奏者采用兩手連彈的方式，將波音、連音有效的結(jié)合在一起，才能最大程度上配合演唱。

（3）在音色方面的對(duì)立。音色主要是指聲樂作品中的聲音特征，對(duì)聲樂作品而言，由于演唱者之間的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)各異，導(dǎo)致其在舞臺(tái)演唱中的風(fēng)格特征存在不同，進(jìn)而導(dǎo)致聲樂伴奏出現(xiàn)差異；相應(yīng)的，由于演唱者與伴奏者之間的差異性，導(dǎo)致他們?cè)诠餐硌葜谐霈F(xiàn)差異。例如，在音樂演唱過(guò)程中，演唱者能通過(guò)自身的音色影響伴奏，對(duì)伴奏音樂的舒緩程度產(chǎn)生影響；而另一方面，鋼琴伴奏的特點(diǎn)，會(huì)直接影響演唱者的情緒，甚至影響演唱者的演唱風(fēng)格。

以著名的《大江東去》演唱為例，該曲目的初始階段并無(wú)鋼琴前奏伴音，導(dǎo)致整個(gè)曲目的初期階段鋼琴伴奏效果不明顯，演唱者完全引導(dǎo)鋼琴伴奏開展；隨著演唱深入，鋼琴伴奏在音色上開始出現(xiàn)明顯變化，甚至趨于明亮。在這種情況下，演唱者就必須要充分掌握鋼琴伴奏的特征，并根據(jù)鋼琴伴奏本體的特征調(diào)整自身音調(diào)，確保能充分展現(xiàn)這首歌曲的張力，將整篇歌曲中英雄氣概展現(xiàn)出來(lái)。由此可見，在整個(gè)歌曲演唱中，兩者還存在音色方面的對(duì)立特征。

3 結(jié)語(yǔ)

本文主要研究了聲樂鋼琴伴奏音樂本體與聲樂演唱關(guān)系的相關(guān)問題。從研究結(jié)果來(lái)看，聲樂鋼琴伴奏音樂本體與聲樂演唱之間存在著密不可分的關(guān)系，兩者相互影響，相互依存，不可分割。因此在未來(lái)聲樂演奏中，演唱者與伴奏者必須重視相互合作，相互把握對(duì)方的藝術(shù)特征，提高合作水平，爭(zhēng)取能為聽眾提供更高質(zhì)量的音樂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

大江東去下一句范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情

為了創(chuàng)設(shè)情境，我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是為學(xué)生講述一個(gè)故事：在一個(gè)寒冷的冬天，一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”，經(jīng)過(guò)的人都好像沒有看見他似的走開了。一天，有一位詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我可以給你點(diǎn)別的?！闭f(shuō)完便在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍?！苯又?qǐng)學(xué)生發(fā)揮想像，詩(shī)人給乞丐留下一句什么話呢？

在學(xué)生的好奇和爭(zhēng)辯中，我告訴大家，詩(shī)人寫下的是“春天就要來(lái)了，我卻不能見到她?！边@樣的導(dǎo)入方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興趣，激發(fā)了他們寫作的熱情，又使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)技巧的重要性。

二、方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)技巧

美酒要經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的釀造才能獨(dú)具醇芳，作文的語(yǔ)言要經(jīng)反復(fù)錘煉才會(huì)魅力無(wú)窮。提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，不妨從以下幾個(gè)方面入手。

1.準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)

在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)學(xué)生比較例句中哪個(gè)句子對(duì)景物的描寫更貼切、傳神？

⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。

⑵月光如流水一般，照在這一片葉子和花上，青霧升起在荷塘里。

經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)第一句話中用了“瀉、浮、洗、籠”等動(dòng)詞，寫出了月光的流動(dòng)與輕柔，加上幾個(gè)形容詞，描摹出月光的朦朧和美感。

然后請(qǐng)學(xué)生體會(huì)下面一句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？

媽媽守望的雙眼早在村頭老樹下出發(fā)，一回回把鄉(xiāng)路望瘦。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“瘦”字是神來(lái)之筆，寫盡了母親思兒盼歸的急切心情。

通過(guò)這兩組句子的比較，學(xué)生自然明白，選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)，繪聲、繪色、繪形、繪神，往往能夠化腐朽為神奇，使語(yǔ)言充滿魅力，的確是作文語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)的第一步。

2.巧妙貼切的修辭

使用修辭，可以讓語(yǔ)言綻放美麗。我請(qǐng)學(xué)生欣賞朱自清《春》的結(jié)尾，分析描寫春天的語(yǔ)句使用了什么修辭手法，有何表達(dá)效果？

⑴春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

⑵春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

⑶春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

學(xué)生體會(huì)到，比喻、擬人、排比等修辭，可以把“春”這一抽象的季節(jié)具體化，賦予“春”人的情態(tài)，寫出了春天充滿生機(jī)、活力的特點(diǎn)。學(xué)生因此明白，修辭能使文章語(yǔ)言充滿生機(jī)，如果運(yùn)用得當(dāng)，美的語(yǔ)言會(huì)從筆端流出。

3.情韻高雅的詩(shī)文

燦若星河的古詩(shī)文，是傳統(tǒng)文化瑰寶。學(xué)生積累了許多古詩(shī)詞名句，如果用在寫作中，可以讓在作文大放異彩。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我還是先請(qǐng)學(xué)生欣賞語(yǔ)段，然后思考用什么方法可以增加文章的文采？

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕的掀開文學(xué)神秘的面紗。李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪放，李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉，蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的曠達(dá)，柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡耐窦s，各有千秋。所以我說(shuō)：文學(xué)因多彩而精彩。

這段文字引用意境高遠(yuǎn)的詩(shī)句，語(yǔ)言鏗鏘流暢，意味深長(zhǎng)，這種技巧不但能夠突出文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)感染力，也能展示作者深厚的文化底蘊(yùn)，升華文章的主題。學(xué)生感到，情韻高雅的詩(shī)文，可以讓語(yǔ)言充滿詩(shī)意。

4.靈活多變的句式

讓語(yǔ)言綻放美麗，還可以通過(guò)靈活多變的句式。在學(xué)生欣賞下面兩個(gè)例句之后，我引導(dǎo)他們思考這兩段話在句子組合上有什么特點(diǎn)？

⑴她用她的長(zhǎng)眉、妙目、手指、腰肢，用她髻上的花朵、腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步、繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般急轉(zhuǎn)，舞蹈出離合悲歡。

⑵讀《三國(guó)演義》，讀一個(gè)朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心潮澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長(zhǎng)，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會(huì)讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。

通過(guò)比較，學(xué)生意識(shí)到，這兩段文字張弛有度，疏密相間，句式長(zhǎng)短富于變換，整散結(jié)合錯(cuò)落有致，整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然，短句明快有力，長(zhǎng)句縝密細(xì)致，給人以美的享受。

靈活多變的句式，讓語(yǔ)言充滿變幻之美。所以，教師在平常的語(yǔ)言訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)著意指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)靈活使用各種句式，使語(yǔ)言錯(cuò)落有致，搖曳生姿，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。這樣的句式能更好地表情達(dá)意，更好地凸現(xiàn)文章底蘊(yùn)。

5.意蘊(yùn)深刻的表達(dá)

語(yǔ)言有文采，不僅表現(xiàn)在形式上，也體現(xiàn)在內(nèi)涵上，只有文質(zhì)兼美方能折桂，所以，在語(yǔ)言表達(dá)上教師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提煉，寫出意蘊(yùn)深刻的句子。此環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)學(xué)生比較下面兩句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

⑴墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地就小了。

⑵這就是自然，不光是一片樹葉，生活在世界上的萬(wàn)物，都有一個(gè)相同的歸宿。一葉墜地，絕不是毫無(wú)意義的。正是這片片黃葉，換來(lái)了整個(gè)大樹的盎然生機(jī)。這一片樹葉的誕生和消亡，正標(biāo)志著生命在四季里的不停轉(zhuǎn)化。

學(xué)生在小組交流后發(fā)現(xiàn)，第一句話在平實(shí)的比喻中，第二句話在真切的感受中蘊(yùn)藏著深刻的哲理。由此學(xué)生感悟到，意蘊(yùn)的深刻表達(dá)，會(huì)使語(yǔ)言充滿哲理。

充滿哲理的句子，只須片言只語(yǔ)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，給人以深刻的思想啟迪，是對(duì)文章品位的提升，因此要在平時(shí)的寫作中有意識(shí)地訓(xùn)練。

“工欲善其事，必先利其器”，這五種方法可以讓學(xué)生在錘煉作文語(yǔ)言方面起到意想不到的好效果。當(dāng)然，并不是每寫文章都一定用上所有方法，能用時(shí)要“當(dāng)仁不讓”，不能用時(shí)也不必勉強(qiáng)，要根據(jù)文章的題材、主旨選擇，用得恰到好處，不留痕跡，自然而然。

三、貫穿練習(xí)，培養(yǎng)自覺錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

為了鞏固和運(yùn)用所學(xué)的方法，接下來(lái)的環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一系列與五種語(yǔ)言表達(dá)技巧相關(guān)的課堂練習(xí)。

比如，在掌握“準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“早晨起晚快要遲到”為背景，寫一段描寫性質(zhì)的話，要求使用多個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等修飾性詞語(yǔ)。

再如，運(yùn)用“巧妙貼切的修辭”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生以“美”為話題寫一段文字，要求采用比喻、排比的修辭手法，將美這一抽象的概念具體化，形象化，富有感染力。

再如，在學(xué)會(huì)“意蘊(yùn)深刻的表達(dá)” 環(huán)節(jié)中，請(qǐng)學(xué)生在“生活、事業(yè)、友誼、信任”四個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，仿照例句，另寫一段話，要求句式相近，修辭相同，內(nèi)容有意蘊(yùn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后寫出的語(yǔ)句生動(dòng)而富有哲理，同時(shí)，老師再適時(shí)提醒學(xué)生，有文采并不是說(shuō)文章語(yǔ)言一定要詞藻華麗，樸實(shí)語(yǔ)言如果運(yùn)用恰當(dāng)，同樣生動(dòng)、具有文采、內(nèi)涵深刻。經(jīng)過(guò)課堂上具有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈菊n中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

四、課后作文，強(qiáng)化運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技巧

在本課的最后環(huán)節(jié)，我布置了一個(gè)作文題目《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》，并對(duì)比具體進(jìn)行了寫作指導(dǎo)，使他們課堂上學(xué)習(xí)的寫作知識(shí)得以及時(shí)鞏固。

本堂作文課，我以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，課前讓他們充分閱讀名作佳句，課上引導(dǎo)他們一步步探究如何讓作文語(yǔ)言增添亮麗的色彩。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我們不但要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要掌握錘煉語(yǔ)言的方法，并恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用，才能創(chuàng)造美。實(shí)際上，若是有豐富的積累和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，學(xué)生一定能寫出生動(dòng)優(yōu)美、文采飛揚(yáng)的美文華章。

大江東去下一句范文第4篇

把電腦音箱開到最大，聆聽著羅大佑些許嘶啞的《跟往事干杯》的旋律，大腦一片朦朧：我是誰(shuí)，在干什么？從哪里來(lái)？到哪里去？……

此時(shí)此刻、此地此景，靈魂尤如徘徊在三界之外的一個(gè)精靈，暫時(shí)忘掉一切，放下一切，讓靈魂自由翱翔……

或許千年之前的某個(gè)傍晚，蘇軾也如我這般的孤寂，面對(duì)著夕陽(yáng)幕日中的赤壁，發(fā)出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”的感嘆！或許，當(dāng)面對(duì)尸橫遍野、血流成河的悲壯，西楚霸王項(xiàng)羽才悟出生命與權(quán)力的真諦，一聲仰天長(zhǎng)嘯、一股熱血噴涌，他放下了一切，用最豪壯的方式結(jié)束了自己的生命，他是個(gè)英雄，是個(gè)真男人！或許，也是某個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，詩(shī)人海子也如我這般大腦空白，懷著對(duì)土地、對(duì)村莊、對(duì)心目中圣潔女性的狂熱的愛，留下了“面朝大海，春暖花開”的美言，最終選擇了臥軌離開，把孤單的背影留給了世界……

放下，即是解脫。盡管充滿著幾絲的悲涼與無(wú)奈，卻是塵歸于塵，土歸于土的最好注解。

其實(shí)，活著，真好?；钪?，才能體味愛情的甜蜜、家庭的溫馨、友情的真誠(chéng)，才能欣賞長(zhǎng)虹落日、大漠孤煙的壯美，才能感受四季的更替、燦爛的陽(yáng)光和大自然所恩賜的一切。

然而，活著，就得去忍受生命所賦予我們的責(zé)任，忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸，忍受繁華落盡后的蕭瑟。

在物欲橫流、略顯浮躁、價(jià)值多元化的當(dāng)下，物質(zhì)的基本需求已能解決，重要的是心靈的沉淀。所以，淡定不是一種消費(fèi)品，而應(yīng)是一種人生態(tài)度，一種人生追求。

行走在歲月的刀尖，享受著塵世的悲喜。當(dāng)某一天你發(fā)現(xiàn)，曾苦苦追尋并為之不懈努力的東西，都似過(guò)往云煙，自己需要的，僅僅只是一間房、一張床時(shí)，你真的長(zhǎng)大了、領(lǐng)悟了。也許，這些話聽起來(lái)像禪語(yǔ)，但卻是歷經(jīng)苦難、千錘百煉后的感悟。

我常說(shuō)：幸福就是陽(yáng)光下自由自在地呼吸！也許，一百個(gè)人，就有一百種對(duì)幸福的理解。那些曾經(jīng)的過(guò)往，曾經(jīng)的夢(mèng)想，曾經(jīng)的奮斗，曾經(jīng)的青春，如今的擁有……都是我們幸福的源泉！

忘不了孩童時(shí)代一顆糖、一個(gè)小玩具的幸福，忘不了放牛途中被冰雹敲打的疼痛，忘不了求學(xué)路上肚子嘰里咕嚕在土豆地里撬生土豆充饑的辛酸，忘不了孤燈夜下獨(dú)自一人坐在教室里玩物喪志后的思索，忘不了初入軍營(yíng)幫班長(zhǎng)洗鞋子曬干后又叫重洗的委屈，忘不了因一句“你若安好，便是晴天”引來(lái)妻子猜疑的糾結(jié)，更忘不了家鄉(xiāng)的田野上父輩們面朝黃土背朝天的背影和臉龐上被歲月雕刻的皺紋……

就這樣活著！孩童時(shí)的天真無(wú)邪，少年的懵懂，青春的絢麗掙扎，成年后的奔波努力……一切尤如一場(chǎng)宿命，無(wú)從知曉，也無(wú)法預(yù)知。

過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，我們一直在找尋，找尋一個(gè)個(gè)無(wú)聊而現(xiàn)實(shí)的答案。人生就是一次不可復(fù)制的旅行，一路的風(fēng)雨、一路的風(fēng)景，即是我們生命的顏色。

曾夢(mèng)想：當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，去探索浩瀚天宇宙的奧秘；當(dāng)一個(gè)叱咤風(fēng)云的將軍，指揮千軍萬(wàn)馬決勝疆場(chǎng)；也夢(mèng)想做一個(gè)文學(xué)家，用筆尖表達(dá)人生百態(tài)，留下不朽篇章；也夢(mèng)想，掙足夠多的鈔票，一擲千金，擺闊氣的場(chǎng)面，爭(zhēng)夠大的面子；也曾幻想一場(chǎng)轟轟烈烈的愛情，用全部的狂熱演譯一次化淚成蝶的浪漫……

但一切終歸是夢(mèng)想或幻想。當(dāng)一個(gè)個(gè)心中有過(guò)的夢(mèng)芽在現(xiàn)實(shí)的墻壁上被撞得粉碎的時(shí)候；當(dāng)一次次歇斯底里的吶喊鼓不起遠(yuǎn)行的風(fēng)帆，我看到了夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，并學(xué)會(huì)了忍耐與淡定，學(xué)會(huì)了沉默與思考……

是的，世間關(guān)于忍耐的例子極多，司馬遷忍辱撰《史記》，塞萬(wàn)提斯在饑寒交迫中寫出《堂吉訶德》，貝多芬在失聰后仍奏出雄壯激昂的《命運(yùn)》。他們的忍耐，是因?yàn)橛兴麄兾赐瓿傻氖聵I(yè)。而最終，他們也留下了不朽的杰作。他們的忍耐顯得意義非凡。

面對(duì)他們的忍耐，我很是羞愧，深感自己的渺小與無(wú)為，只滿足于一頓飽飯和一張溫床……

我注定就是個(gè)小人物，一粒滾滾紅塵中的塵埃，缺乏那種臥薪嘗膽、聞雞起舞的毅力，缺少那股力拔山兮氣蓋世、沖冠一怒為紅顏的氣魄，缺少那些高瞻遠(yuǎn)矚、環(huán)環(huán)相扣的謀略……

是的，小人物，小心思。當(dāng)20年后遇到那個(gè)曾經(jīng)心儀過(guò)的女生，也只敢對(duì)她說(shuō)“今生你欠我一個(gè)擁抱，我欠你一次旅行”，當(dāng)逛超市女兒騙著要買玩具時(shí)也會(huì)哄她爸爸沒帶錢，當(dāng)看到電影《死亡游戲》里女主角戰(zhàn)勝敵人向鏡頭揮舞手臂的場(chǎng)面時(shí)，我也會(huì)熱血澎湃、血流加速，當(dāng)看到講述、記實(shí)等影視里感人的場(chǎng)面時(shí)眼角常會(huì)涌上幾滴淚水。

是的，小人物，小生活。工資的漲幅遠(yuǎn)跟不上房?jī)r(jià)的速度，工作的壓力、生活的負(fù)擔(dān)，兒子、父親、丈夫的責(zé)任，讓自己不敢怠慢……

每當(dāng)長(zhǎng)假看到空間里傳來(lái)的香港、廈門等各地旅游的照片，在為好友欣喜的同時(shí)也在想，什么時(shí)候也能帶著家人去看一看、逛一逛；雖然酒量不大，但在戰(zhàn)友、兄弟的酒杯交錯(cuò)中，也會(huì)喝到嘔吐，竟然第一次失憶還要唱《跟往事干杯》；明知道吸煙有害健康，卻經(jīng)常不顧咳嗽感冒抱著煙桶抽上兩支，還調(diào)侃吸煙桶的三大好處：手有抱處、嘴有斗處、腦袋有想處……

這就是小人物的生活，也是小人物可憐無(wú)奈的現(xiàn)狀。

然而，世界就是由無(wú)數(shù)個(gè)小人物組成的，大人物最初也是個(gè)小人物。只要我們把小人物做好，干好小人物的事，你就是一個(gè)了不起的小人物。

所以說(shuō)，小人物也要有大境界。

相聚，離開，曾經(jīng)的斗志，曾經(jīng)的豪情，在世俗中慢慢消??；轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)角，平淡、平靜，心若淡定，一切皆如天空的湛藍(lán)；無(wú)邊的宇宙，此時(shí)的大腦還是一片空白：我在哪里，我是誰(shuí)，我要干什么，如果這刻一切都停止了，什么的什么，一切都是煙云，一切都是輪回……

在這個(gè)深秋的寒夜之中，寫下這些零亂的文字，不是祭奠，而是一種心情的表達(dá)。

此時(shí)，想起了曾經(jīng)一次的簽名：高手，習(xí)慣了寂寞！其實(shí)，我們的生活中，缺少的就是寂寞。因?yàn)?，在寂寞之中，你才能冷靜，才有時(shí)間去思考，思考你的來(lái)時(shí)路、眼前局、明日途……

仰望星空，夜幕低垂如墨。但我看到的卻是繁星閃爍，蟲鳴月歌。

佛家曰，人生三境界，就是看山是山、看水是水；看山不是山、看水不是水；看山還是山、看水還是水。

其實(shí)，在我們每個(gè)人的心里，都有一個(gè)佛和一個(gè)魔，不要在乎佛的境界有多高，重要的是克制住心中的魔！因?yàn)?，人之初，性本善?/p>

大江東去下一句范文第5篇

新材料作文給考生提供了一個(gè)相對(duì)廣闊、自由的表現(xiàn)空間，但也正是這種自由和廣闊讓一些考生難以把握自己寫作的航向，以致出現(xiàn)掛一漏萬(wàn)、偏離中心、面面俱到、輕重倒置等一系列問題。這些問題的出現(xiàn)，勢(shì)必影響作文的質(zhì)量，使作文得分偏低。下面，我就新材料作文在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的問題作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，并就如何規(guī)避這類現(xiàn)象介紹幾點(diǎn)措施。

一、新材料作文中的常見問題

1.不能準(zhǔn)確提煉主題

有不少的考生，或因時(shí)間所迫，或因心里緊張，不能對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的分析，也不考慮材料的主旨，從材料中隨意抽取一個(gè)詞語(yǔ)作為自己的寫作話題，從而導(dǎo)致偏離題旨。

2013年江蘇高考卷的作文材料是：

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

不少考生對(duì)這樣一則內(nèi)容淺近的材料都未能讀透，一些考生看到材料中“也許那里環(huán)境更適合吧”一句便以為是燭光讓蝴蝶找到了更好的歸宿，于是誤將燭光理解成愛的象征，對(duì)其大加頌揚(yáng)，結(jié)果釀成了“下筆伊始”便偏離主題的悲?。涣碛幸恍┛忌蝗z討人對(duì)蝴蝶的侵?jǐn)_，反而責(zé)備蝴蝶的“嬌氣”，將主題定為“要培養(yǎng)抗干擾能力”，這就跟不去批評(píng)守株待兔者不勞而獲反責(zé)備兔子走路不看方向一樣失之偏頗；還有一些考生因?yàn)榭吹搅恕靶⌒〉南灎T竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響”一句便將主題定為“細(xì)節(jié)決定成敗”，其實(shí)“影響”與“成敗”還是稍有差異的，這樣的立意雖不能說(shuō)完全走題，但至少不能說(shuō)很準(zhǔn)確。

2.完全拋開材料背景

有些考生雖然能夠找出所供材料中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地確定作文的立意，但卻在隨后的構(gòu)思與寫作過(guò)程中，“跟著靈感走”，不顧材料的背景，結(jié)果偏離材料的內(nèi)涵。

2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷作文所供材料是：

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋深表惋惜，并說(shuō)：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說(shuō)風(fēng)險(xiǎn)太大。后來(lái)，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說(shuō)：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

這則材料的最后一句話實(shí)際上已經(jīng)基本限定了文章的立意：干好一件事，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)重要，勇氣更重要，剔除功利之心尤其重要?？忌闯鲞@一點(diǎn)是不難的。但在寫作中，不少考生由“不去想價(jià)值的事”而“引申”到了無(wú)私奉獻(xiàn)、安貧樂道、小人喻于利等等，這就完全拋開了材料的背景，自然也就偏離了主題。

3.忽視提示語(yǔ)的指向

有相當(dāng)一部分考生，對(duì)材料只是泛泛而讀，忽視了對(duì)相關(guān)的提示語(yǔ)（這樣的提示語(yǔ)多在段末出現(xiàn)）的研究，只重視自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，忽視了命題者的思維指向，因而造成失誤。

比如2013年北京卷所供材料是一組文學(xué)家與科學(xué)家的對(duì)話：

科學(xué)家：假如請(qǐng)愛迪生來(lái)21世紀(jì)生活一個(gè)星期，最讓他感到新奇的會(huì)是什么？

文學(xué)家：我想手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢？

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

這段材料中的關(guān)鍵詞已經(jīng)很明顯：“手機(jī)豐富的功能”對(duì)人們“交往方式、思想情感和觀念意識(shí)”的影響?？墒且恍┛忌鲆暳诉@樣的提示語(yǔ)，而對(duì)材料中“穿越”的情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，在作文中精心編織各種離奇的情節(jié)，以顯示愛迪生的out；還有一些考生將目光落在“發(fā)明”一詞上，作文詳盡分析了創(chuàng)造發(fā)明的意義，論證了只有創(chuàng)新才能促使“中國(guó)夢(mèng)”早日實(shí)現(xiàn)，這也同樣偏離了材料的內(nèi)涵。

二、新材料寫作中誤區(qū)的規(guī)避

要想規(guī)避上述三個(gè)方面的問題，在新材料作文的寫作中就必須堅(jiān)持下面這三項(xiàng)原則：

一是抓材料關(guān)鍵要素的原則。我們寫作時(shí)確定的話題和主題，一定要是材料構(gòu)成內(nèi)容的要點(diǎn)，而不是只言片語(yǔ)、細(xì)枝末節(jié)。材料要多讀幾遍，做到通盤掌握，不能“攻其一點(diǎn)，不及其余”，以致“抓了芝麻，丟了西瓜”，更不能穿鑿附會(huì)，將自己的錯(cuò)誤理解強(qiáng)加給材料。

二是文章結(jié)合材料背景的原則。新材料的話題，不能脫離一定的背景。一旦離開了特定的背景，其話題就有“越軌”的危險(xiǎn)。而這個(gè)背景，就是命題材料本身給考生提供的話題范圍。作任何形式的“引申”和“宕開一筆”時(shí)都要回頭看一看材料，看看有沒有越軌。

三是嚴(yán)格遵循提示語(yǔ)的指向的原則。新材料作文的寫作要求大多寫得清楚明白，沒有明白寫出的，也會(huì)有暗示性的提示。對(duì)于材料中的這些關(guān)鍵語(yǔ)，考生必須全面準(zhǔn)確地把握。在寫作中刻意求新、求深的同學(xué)一定要注意：新和深的前提是不偏離命題者的立意指向。

概括起來(lái)，寫新材料作文，考生必須做到：讀懂材料，抓住重點(diǎn)；準(zhǔn)確立意，不離背景；嚴(yán)守提示，不闖紅燈。其實(shí)，高考作文重點(diǎn)還是考查寫作能力，在審題上一般不會(huì)過(guò)多地折磨考生，大家只要注意以上幾點(diǎn)，平時(shí)注意多讀，多思，多練，一般是不會(huì)進(jìn)入誤區(qū)的。

三、考場(chǎng)佳作欣賞

江蘇一考生

一葉知秋

合抱之木生于毫末，九層之臺(tái)起于壘土?？梢姛o(wú)論是一沙一木，還是一葉一花，總在細(xì)枝末節(jié)處隱現(xiàn)端倪。

小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生如此大的影響，它改變了整個(gè)山洞的環(huán)境，迫使那些斑斕的大蝴蝶只能另尋棲所。

一葉零落，便知秋天將至。的確，注重細(xì)節(jié)需要有如“塵”的心思。這是一門洞察世事的學(xué)問，并非機(jī)械地觀察記錄，也不是四處探聽偷窺，而是以一種至情至性的眼光來(lái)看待萬(wàn)物。這幾位朋友，在進(jìn)洞前只有對(duì)大蝴蝶的好奇和探索，全無(wú)對(duì)生命的尊重，因而他們貿(mào)然點(diǎn)燃蠟燭。如“塵”的心思是一種有血有肉的心靈探索，并不是高等生物對(duì)低等生物的征服?！般^簾歸乳燕，穴紙出癡蠅。為鼠常留飯，憐蛾不點(diǎn)燈?！边@是蘇軾對(duì)生命的大度。這位執(zhí)鐵板唱“大江東去”的真男兒，心中也有這種如“塵”的時(shí)刻。不過(guò)，此情并不令人費(fèi)解，倘若沒有這等如“塵”的心思，又怎能留下“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的綿綿無(wú)絕的佳句？

心思如“塵”，不僅需要“憐蛾不點(diǎn)燈”的大度與包容，還需要我們有觸動(dòng)事物核心的敏感。

當(dāng)我們有了觸動(dòng)事物核心的敏感時(shí)，才真正明白細(xì)節(jié)給我們帶來(lái)的巨大力量，因?yàn)樗梢允刮覀兛吹酶?，看得更遠(yuǎn)。佛說(shuō)：“一花一世界，一葉一菩提?！狈皙?dú)具慧眼，從一花一葉之中，看到比凡人深得多也遠(yuǎn)得多的東西。重視細(xì)節(jié)的人，往往能占盡先機(jī)。但凡有智慧的作家，在他們的作品中總會(huì)表現(xiàn)出一定的先知性。同為凡人，為何他們會(huì)有這種先知性？究其原因，是他們觸碰到時(shí)代的脈搏和神經(jīng)，從細(xì)節(jié)出發(fā)，觀凡人之不能觀，悟常人之不能悟。

細(xì)節(jié)，總是腐朽事物的報(bào)喪者、新鮮事物的召喚人。當(dāng)宗法制度在第一個(gè)諸侯國(guó)被破壞時(shí)，當(dāng)文字獄興起、第一個(gè)書生被抓起時(shí)，當(dāng)壓迫第一個(gè)民眾時(shí)，當(dāng)中國(guó)國(guó)門第一次被外國(guó)列強(qiáng)打開縫隙時(shí)，這些細(xì)小的跡象都預(yù)示著某種地覆天翻，而有智慧的中國(guó)人會(huì)毫不猶豫地見微知著，迎接變化，抓住機(jī)遇，從而成為一個(gè)時(shí)代的先驅(qū)者。

常言道：“細(xì)節(jié)決定成敗?！边@話一點(diǎn)兒也不夸張。但凡心中懷有大愛又能關(guān)注細(xì)節(jié)的人，必能為時(shí)代所成就進(jìn)而成就一個(gè)時(shí)代。