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道歉信息范文第1篇

關鍵詞：電視新聞；系列報道；連續(xù)報道

一、系列報道與連續(xù)報道的區(qū)別

系列報道是圍繞同一新聞主題從不同角度，不同側面作多次、連續(xù)的報道。 與連續(xù)報道一樣，系列報道也是新聞多次報道的集合。播出有連續(xù)性，因而也產生信息傳播的廣博和傳播效果的顯著等特點。 與連續(xù)報道起源于西方新聞界不同的是，系列報道是我國電視新聞界的創(chuàng)造?？梢哉f，系列報道是起因于我國新聞報道的特定傳統(tǒng)。它是以集中的強大聲勢宣傳黨的路線、方針、政策和成就，從而引起社會輿論的關注，產生較好的宣傳效果。

系列報道的題材多為成就報道。我國電視新聞系列報道是隨著電視新聞的發(fā)展而起步，隨著電視新聞的改革而成熟的。[1]如《光輝的成就》等都是配合宣傳需要而作的報道。在一段時間里，這類報道存在較濃的宣傳味。內容是連續(xù)地宣傳成就，包括一些各個部門、各個地區(qū)的工作成績，某個單位的經營管理經驗等。形式多是畫面加解說的模式，解說詞內容又比較概括，羅列一堆數(shù)字，說一番經驗，就成就說成就，刻板的報道缺乏吸引人的內容。這是系列報道的起步階段。

連續(xù)報道和系列報道是電視新聞做深度報道的重要方式。從傳播來看，系列報道、連續(xù)報道不是一個完整的節(jié)目，它是在消息類新聞節(jié)目中播出的。從每一個單條新聞來看，它也不是深度報道。但是，從整體報道來看，它對事件、事態(tài)的報道是連續(xù)進行的，有完整的前因后果的闡述；每次報道在內容、思想層次上又是遞進的。這些都具有深度報道的特點。因此它是在消息類新聞節(jié)目中做深度報道的載體。也可以說它是橫跨在消息類新聞與專題類新聞之間，使新聞報道內容由簡要到有深度的一座橋梁。

對連續(xù)報道與系列報道分別的探討中可以看出兩者之間有共同處，如：都具有新聞性；都是由多個獨立報道構成播出形式；也都是持續(xù)多次的連續(xù)性的報道。但是，它們之間也存在著差異，即便在共性上也有不同的個性差異，因此電視新聞界把它們分為兩種類型而名之。第二屆全國優(yōu)秀電視新聞評選中，開始設立連續(xù)報道的評選項目時，沒有把兩者區(qū)分開。評選過程中，評委們認為它們之間的個性差異是顯著的，應予以分類。并以電視劇中連續(xù)劇和系列劇的不同特點為對照，提出不能籠而統(tǒng)之稱為連續(xù)報道。對圍繞同一新聞主題，從不不同角度、不同側面進行持續(xù)報道的應稱為系列報道。而連續(xù)報道則是對正在發(fā)生、發(fā)展中的新聞事件及所追蹤事態(tài)，進行及時而又持續(xù)的報道。

二、系列報道的特點

系列報道與連續(xù)報道都是連續(xù)、多次報道的集合。它與連續(xù)報道追蹤事件發(fā)生、發(fā)展的最新走向作有序報道不同，系列報道各條新聞之間的次序看起來似乎是無序的，但無序中又有規(guī)律可循。兩者既有共性又有個性。系列報道的個性特點表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)主題同一性

系列報道大量是主題性新聞題材。它著重于通過多次報道突出體現(xiàn)某種主題思想，挖掘某種共性，反映具有普遍意義的狀況或趨勢，以引起社會輿論的重視。可以說它是各集報道貫穿起來的“主題新聞”。報界也有“主題新聞”之說，并把它歸到深度報道的一種體裁。它并不限于客觀描述具體事物的現(xiàn)狀，也不滿足于去揭示具體事物的發(fā)展變化。它往往是對某種社會現(xiàn)象、某種社會勢力發(fā)展、運行軌跡的貫穿。這種貫穿，靠的是內容主題和思想主題。

(2)傳播系統(tǒng)性

系列報道從詞條上來分析：系，即聯(lián)綴；列，即排列。也就是說報道是按一定的“聯(lián)綴”來排列的。一定的聯(lián)綴，也即是系統(tǒng)，是指把相同或相類似的事物按一定的秩序和內部聯(lián)系組合而成整體。引用系統(tǒng)論的原理來考察系列報道的編排，它是無序與有序的結合。表面上看，系列報道中每一條新聞都是獨立成章的，是圍繞同一主題的一個角度或一個側面的報道，因此，播出的次序前后安排都無礙大局，是一種無序結構。實際上，這又是有序的，是系統(tǒng)理論的有序組合。

(3)信息密集化

系列報道就整體來說，同樣具有深度報道的信息廣博、密集的特點。與連續(xù)報道各條報道是縱向時間上的連續(xù)不同，系列報道各集之間主要是橫向的，空間上的聯(lián)系。但就每集報道本身又要注意縱向的開掘。講今天的成就離不開昨天的歷史對比，離不開昨天的資料。系列報道要重視資料的挖掘運用，對過去的事實在今天要用新的視角開掘、整理，從而提煉出新的信息價值，這是成就性系列報道信息密集的特性。

三、系列報道的采編要求

(1)重在策劃

系列報道是有很強計劃性的報道。其中又多為配合黨和政府的中心工作、重大活動而進行的成就性報道。它有足夠的時間醞釀制定報道計劃，明確報道思想，協(xié)調報道步伐。系列報道的成敗與事前有無嚴密、正確的報道策劃是分不開的。[2]可以采用點面結合的方式，旨在讓報道有生動的細節(jié)，因為細節(jié)在新聞報道中，往往起著畫龍點睛或深化主題的重要作用。生動的細節(jié)在多數(shù)情況下比面上的情況介紹更具有豐富的內涵。

(2)貼近生活

成就性系列報道要能吸引觀眾，令人信服，立意要高，切入點則必須貼近生活，貼近群眾；這樣報道才能入情、入理、入心。尋找與群眾生活的接近點，從觀眾應知、欲知入手，從思想感情上進行溝通交流，這是成功的鑰匙。除此以外，還要尋找接近點，應尋找感情上的接近、溝通，使報道以情感人，入情入理。

(3)制作精細

正因為系列報道是計劃性很強的報道，題材又是重大的，制作周期相對較長，因此要有精品意識，要以精良的制作力爭做出有新意、有特色的報道。另外，還可以運用聲音反映不同時代和人物的精神面貌，也能給人以較強的感染力。

(4)編排精巧

系列報道，特別是配合中心工作的重大題材的系列報道，都需各方通力合作。前期計劃詳盡，精心采攝，后期組織專門班子，通盤考慮素材，巧妙編排，精心制作。這是大型系列報道獲得成功的因素。

參考文獻：

道歉信息范文第2篇

關鍵詞:通信管道工程;管材選擇;施工監(jiān)理;質量控制;施工要點

幾年來,高速公路建設在全國各省各地區(qū)的發(fā)展非常迅速,通車里程逐年增長。要搞好高速公路通信管道的建設,保證管道質量,滿足管理需求,應從設計、管材的選擇、施工和監(jiān)理等方面著手。以下結合哈同高速公路佳木斯至方正段通信管道的建設管理,談談如何搞好高速公路的通信管道施工。

一、通信管道的設計

高速公路通信管道工程主要由主線的縱向管道、橫向管道、主線手井、邊坡手井等設施組成。對于高速公路通信管道的設計,目前尚無國家標準,這給高速公路通信管道設計帶來了一定難度,因此國家相應的主管部門應盡快制定相應的設計標準和施工規(guī)范,使高速公路通信管道建設有據可循。因此,設計預留多一些管道也不失為創(chuàng)收的一種方式,另外也可預備將來機電系統(tǒng)擴容之需。

在設計通信管道在高速公路中的埋設位置方面,一般有兩種,一種為埋設于中央分隔帶的下面,另一種為埋設于路肩下面。前一種方式比較常用,這有幾點好處:管道安全、手井蓋板安全、電光纜安全、施工安全。由于路肩上施工比較頻繁,因此埋設于路肩下面的管道容易受損。因此,建議采用第一種方式。通信管道遇到大橋時則設于大橋中分帶,實踐證明這樣有利于電光纜的敷設。

在橫向通信管道下線的設計方面,應考慮到高速公路通信管道有可能被信息產業(yè)部、國防部等國家部門或其他外單位租用,因此在靠近城市、區(qū)鎮(zhèn)的地方,設計應預留有一定數(shù)量的橫向管道供這些部門使用,免得以后要開挖路面。在高速公路管理處、收費站、服務區(qū)等地方,也應預留一定數(shù)量的橫向管道,供高速公路機電系統(tǒng)下線用。

在通信管道手井的設計方面,考慮到高速公路震動大,且可能遭到出事車輛的撞擊,難以維修,現(xiàn)在主線手井一般采用磚砌結構。由于中央分隔帶不是很寬,一般為1.5m,因此主線手井不宜設計太大,而且手井大,則造價也高。實踐證明這樣有利于電光纜接頭的施工和安裝。

由于手井容易經常性積水,為了盡量避免通信管道和電光纜長期浸泡在水中,通信管道的管底與井底之間的距離設計得不應小于30cm,管口要向下彎,這樣可以防止積水往管道內流。為了防止手井滲水,應要求施工時手井砂漿抹面加入防滲劑。為了避免拉放電光纜時刮傷電光纜,管道在手井中的管口必須設計為喇口。

二、管材的選擇

要保證管道建設質量,另一個很重要的問題就是管材的選擇,可以說選擇合適且質量好的管材,是保證質量的重要前提條件。以下介紹如何選材。

通信管道的主要作用是保證電光纜的安全,并便于電光纜的維護。管材選擇的好壞對于通信管道施工質量有非常重要的影響。管材必須具備下述的基本要求。

(一)必須有一定的機械強度。通信管道的管材埋在土壤中,或在施工和運輸過程中,都會受到各種應力的影響,如果機械強度不夠,就會因各種應力影響而受損,也就不能保證電光纜的安全。

(二)必須有較好的使用性能。由于通信電光纜穿放于地下的管材中,因此要求管材必須具有較好的使用性能,這些性能是:

1、管口和管孔內壁的光滑性,管口(特別是鋼管)不能有毛刺,因為管口的毛刺很容易在電纜施工時損壞纜線。管孔內壁的光滑程度越好,越利于電光纜的穿放和更換,減輕施工勞動強度。

2、管材對電光纜無腐蝕。

3、管材密閉性能好,達到不透氣不進水。

(三)經濟實用耐久。高速公路通信管道施工難度大,工程投資高,維護成本高,因此對于管材要求具有經濟實用耐久的特點,主要應具備以下幾點:

1、使用壽命要長,一般要求能達到30年以上。

2、運輸和施工方便,例如要求管材重量輕,運輸搬運方便,敷設和接續(xù)簡便,加工容易,以減輕勞工強度,提高施工效率。

3、經濟性較高,例如制造管材本身的原料充足,造價低廉,這樣可以使工程造價大大降低,施工和維護費用也可節(jié)省。

(四)遇大橋時則采用外徑140 mm,壁厚4.5mm的熱浸鍍鋅鋼管。因為遇大橋時,通信管道從中分帶經過,在外面,使用熱浸鍍鋅鋼管更能經受得住日曬雨淋。

三、施工和監(jiān)理

要保證管道質量,除了要保證設計滿足要求,選材保證質量以外,還有一個方面就是保證施工質量和有效監(jiān)理。在管道施工的各個環(huán)節(jié)都必須有監(jiān)理在場,各個環(huán)節(jié)都必須符合規(guī)范。根據哈同高速公路佳木斯至方段管道施工經驗,監(jiān)理在監(jiān)督施工過程中,特別要注意以下方面。

在管材的貯藏、運輸時,要特別注意:如果采用塑料管作為通信管道,在貯藏時,應平放于溫度不超過40℃的庫房或簡易棚內,不應露天堆放,以免日曬雨淋在室內放時應距離熱源不小于1m。在運輸和施工過程中,不應受到劇烈的撞擊、拋灑和日曬。

在施工時,通信管道要用沙子填實;管道接頭要用混凝土包封,接頭要錯開;無論縱向管道還是橫向管道,管頂距離路面都不應低于40cm,這樣可以更好地保護管道,避免被車輛壓壞的危險。主線通信管道一定不能偏離中央分隔帶的中心線,這樣有被防護欄基礎樁打壞的危險。這種情況在哈同高速公路佳木斯至方正段就曾出現(xiàn)過。

道歉信息范文第3篇

信息技術課的導入部分之所以重要，還有著信息技術課本身與時代背景緊密聯(lián)系的更深層次的意義。當前，隨著信息技術的普遍應用，作為信息技術課堂教學的主陣地――機房，在給教師的課堂教學方式提供更多選擇的同時，也在挑戰(zhàn)著信息技術教師的教學藝術。上網、游戲、聊天吸引著學生充滿好奇的心，一些學生迷戀于聊天、游戲，在上課時，注意力無法集中，這些問題，都賦予了導入部分更特殊的含義。一個好的導入能夠把學生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學按預先的教學設計正常進行。

在現(xiàn)實中，很多信息技術教師都感覺信息技術課難講，上機難組織，學生難教，最后教學效果不好。其實，這些都與對信息技術課的導入部分重視不夠有重要關系，平時上課，如果我們忽視導入部分，而是隨意為之，草草了事；或者干脆省略導入部分，直奔主題，這些都會使課堂生澀無味、學生對上信息技術課失去期待，上課效果自然會不盡人意。那么，我們怎樣設計課堂導入呢？

一、導入方式要符合學生的心理特點，但不能一味地迎合學生的心理

從心理學角度分析，中學生處于青春期，具有好奇心強、接受新知識快的特點，但他們有逆反心理，是非觀念還欠成熟。課堂導入要針對學生的這些特點，有的放矢。如：在講解《在Word中插入圖片》這一課內容時，可以先利用多媒體展示四川汶川地震實況、奧運會精彩瞬間、神舟七號飛天等圖片，把學生的注意力一下子集中起來，接著老師問：“同學們，你們想把這些震撼心靈、激動人心的圖片插入到我們前面以前編輯的相應的Word文檔中嗎？”同學們這時一定會立刻響應，那么教師就很自然地把學生引導到課堂教學中。這幾幅圖片中的情景對于中學生來說一般都能觸動他們內心深處的那根弦。反之，如果我們提供的是一些超男超女的明星照、歹徒燒殺搶奪等有關圖片，結果引得一些學生在課堂上尖叫或者議論紛紛，這樣的課堂導入雖然能夠引起學生的注意，但是不能將他們引入到本節(jié)課的課堂教學中。

二、課堂導入要成為課堂教學的契入點，要與教學內容有某種必然聯(lián)系

如一位歷史老師在講《美國獨立戰(zhàn)爭》這一節(jié)時，沒有直接講課，而是一上課先發(fā)給學生幾頁相關歷史材料讓學生看，等學生看完后說：“這次老師搜集這些材料消耗了大量精力要收取較高的一些費用”。結果造成學生強烈不滿，課堂一時顯得非?；靵y。這時老師才說：“同學們，不要緊張，剛才只是我和大家開的一個玩笑，當我向同學們收取高昂的費用時同學們情緒如此激動，那么，當英國殖民者不斷增加美國人民的各種稅費時，美國人民會怎樣？”同學們立即提出要用武力反抗，這時學生已經被教師引入到了本節(jié)課的教學中來了。

如果不考慮到教學內容，只是一味地為吸引學生，東拉西扯，那么再精巧的導入，也只是嘩眾取寵，而且會適得其反，事倍功半。如講《在PowerPoint中插視頻》這一節(jié)課時，一位老師先播放了電影《保持通話》的片段，扣人心弦的電影情節(jié)中課堂是安靜下來了，但是在接下來的授課中，學生無心再聽老師講解怎樣在PowerPoint中插視頻，而是在想課前電影片段中的內容，這節(jié)課的教學效果自然不會理想。相反，另一位老師將自己錄制的《插入視頻》的步驟作為一個小片段放在幻燈片中在課前先播放，學生一看是老師的影像，注意力立即回到了課堂中來，同時也掌握了本節(jié)課的內容，達到了事半功倍的效果。

三、導入方式能夠激發(fā)學生強烈求知欲，并調動學生的主觀能動性

教師要發(fā)掘學生的學習潛能，激發(fā)他們的求知欲，就必須要調動學生的積極性和參與意識。如在講解《圖片信息的加工》這一課時，我先展示了幾幅用圖像處理軟件加工后自己的照片，同學們一看老師的照片，課堂立即活潑起來，我接著問想讓自己的照片也像明星一樣嗎？同學們熱烈響應，有學生就問：“這是怎么制作出來的？”老師乘機說：“同學們，其實明星離我們并不遠，電腦就能夠把我們的形象都變成像明星一樣耀眼。你們想將自己的照片進行這樣的加工處理嗎？”學生頓時興趣高漲，在老師的精心講解下，有些學生不但學會了本節(jié)課的內容，而且還自己制作出一些有一定寓意的圖片。其實，學生的成功很大程度得益于老師的導入方式。

道歉信息范文第4篇

論文摘要：農業(yè)院校輔導員在開展心理輔導工作時，相對其它院校輔導員而言，他們的輔導對象從經濟、社會、心理等方面都有著自己獨特之處。因此，農業(yè)院校輔導員在應用普通心理輔導理論基礎上，還需要以有針對性的方式來開展心理輔導工作。此外，輔導員隊伍是近幾年高校的新生力量，他們參與心理輔導工作的現(xiàn)狀喜憂參半。本文就農業(yè)院校學生及輔導員工作現(xiàn)狀，結合實際案例，從優(yōu)勢和劣勢兩方面來對當前農業(yè)院校輔導員開展心理輔導工作提出建議。

近幾年，隨著我國經濟水平的不斷提高，高校在關注大學生學習、思想健康的同時，越來越關注日益突顯的大學生心理健康問題。大學校園中“輔導員”隊伍伴隨著這種現(xiàn)象應運而生。作為高校思想政治教育及心理健康教育的一線工作人員，輔導員在開展心理輔導工作時，遇到了前所未有的新情況。尤其是農業(yè)院校的輔導員，他們面對的大學生群體與其它院校的大學生群體從經濟、社會、心理等方面都存在特殊之處。

一、案例

小A，大二女生。大二上學期期末與舍友因口角在宿舍發(fā)生打架。事發(fā)當時，被打的小B因在衛(wèi)生間洗衣服時潑水濺濕了同在衛(wèi)生間的小A的一條褲腿。小A認為小B是故意的，于時發(fā)生了爭吵，最終小A把小B打翻在地。事情發(fā)生后，其所在學院領導、班主任、輔導員多次與其談話。經了解，小A來自某邊疆小鎮(zhèn)。父母早年離異且現(xiàn)在又各組家庭。小A初二以前都與外婆和母親住在一起，后外婆去世后便形成與父親的新家庭住一段時間又與母親的新家庭住一段時間的局面。考上大學后，每年春節(jié)便成為她最難過的時候，覺得自己無論父親還是母親的新家都無法融入其中。父親的性格比較粗暴，喜歡用武力解決問題。母親很能干，但感情生活很不幸福。自己從小不喜歡別人談論自己父母離婚的事情，會以吵罵的方式對待這些人。從進入大學后，與本宿舍的同學先后發(fā)生爭執(zhí)，人際關系緊張。此事發(fā)生后，學院請其母親來到學校，與小A一起面對這件事。進入大二下學期，小A努力從性格、學習上修正自己，補考科目全部通過，參加本班辯論隊。但在下學期開學一個多月后，與舍友小C又因誤用飯盒的問題發(fā)生口角。此事經了解，小A和小C都有過錯且小C過錯在前，學院沒有追究二人的責任。目前小A正在努力改正自己的缺點且有小進步。但在整個過程中，小A最愛的講的兩句話是“我太累了”和“我知道該怎么做，可我就是做不到”。

案例分析：小A因幼時父母離異，又與無限寵愛自己的外婆生活在一起，當時的家人因對其的經歷有愧疚，對其的要求幾乎有求必應。但其本身較為敏感，且從小從父親身上習得了武力解決問題的習慣，造成她人際緊張的根源。在面對其父母各組重組家庭及外婆去世等多個變故后，原來家庭的平衡關系被打破，不能適應這種新環(huán)境，于是開始覺得父母不愛自己，用離經叛道的方式來吸引父母的注意力，以證明他們的愛。行為出現(xiàn)偏差，自我中心嚴重。

二、農業(yè)院校輔導員進行心理輔導的優(yōu)勢

（一）與學生關系緊密，能較大范圍地了解學生思想動態(tài)。工作位置處于學生工作第一線，日常工作就是與管理學生、服務學生。因此，輔導員工作性質決定他們經常與學生打交道，熟悉當前學生的思想動態(tài)，易于掌握學生的心理，并從日常工作中篩選出心理有問題的同學，及時發(fā)現(xiàn)危機及時做疏導。

（二）能將心理健康知識較大范圍的傳播。輔導員因工作便利，能在日常管理中通過個人談話、團體輔導等多種形式將心理學知識在學生中傳播，使心理輔導“助人自助”的理念得以實現(xiàn)。

（三）易于掌握學生心理健康數(shù)據。輔導員在協(xié)助學校開展心理普查或心理實驗等工作的同時，也有利于掌握學生的心理數(shù)據，科學地、有針對性地對不同層面的學生展開工作。

（四）年齡優(yōu)勢。就目前輔導員的年齡段來看，60%以上的輔導員年齡處于比在校大學生年長5-10歲這一階段，可以說是他們的同齡人。學生在接受談話時較易受感染，接受輔導員的提議。

三、農業(yè)院校輔導員進行心理輔導的劣勢

（一）難于共情，且學生易移情。與學生談話，一般都是院領導、班主任、輔導員三級分別進行與同時進行的模式。在同時談話過程中，一個學生同時面對3-4位老師，在這種情況下，輔導員很難于學生之間建立咨詢關系中的“共情”，即使輔導員做到了共情，但學生在整個談話過程中人數(shù)處于弱勢，很容易將事件中的不良情緒帶進談話中，出現(xiàn)移情甚至阻抗，導致談話效果不佳。

（二）受制因素多，目標控制較難掌握進度。輔導員在對學生進行個別輔導后，所制訂的咨詢目標，很可能與班主任等其他參與輔導的老師之間有所不同。因此，學生在同時處理這些目標過程中，不但學生自己難于掌握進度，輔導員也難于對學生的目標進程做出及時指導。

（三）心理咨詢的保密原則與輔導工作內容公開的矛盾。心理咨詢的首要原則就是保密，對學生談及的內容除非有危及社會、個人等內容時，不能對任何人談及這些談話內容。但是輔導工作往往是多個人同時進行的，對學生的談話內容是公開討論還是保守秘密，難于掌握。

（四）學生心理健康意識薄弱，主動求助少。農業(yè)院校學生大部分來自農村，自小沒有關注心理健康的習慣。再加上外環(huán)境對心理健康的誤導，學生以為心理不健康就是“瘋子”、“變態(tài)”等觀念較為普遍。因此，學生即使覺察自己或身邊的同學心態(tài)異常，也較少會主動求助。以至要發(fā)展到上述案例一樣，矛盾激化后才會被發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)下的輔導工作難度更大。

四、建議

（一）提高輔導員的心理學知識水平。輔導員的心理學背景對學生進行心理健康引導至關重要。因為輔導員在輔導過程的角色是學生學習的榜樣，如果輔導員自身缺點較多，不能清醒地認識到學生的心理問題所在，就難于解決學生的心理問題甚至加重學生的不健康水平。

（二）協(xié)調“思想輔導”與“心理咨詢”二者之間的關系。我國學者肖瓊等人從工作對象、工作范圍、工作深度、工作目的、工作方式、工作手段和工作場所等7個方面對輔導員和心理咨詢老師作了比較，由此輔導員在進行心理輔導時就從這7個方面注意協(xié)調“思想輔導”和“心理咨詢”之間的關系，有效達到共情，避免學生移情；心理治療目標結合思想輔導目標，多與班主任等參與輔導人員交流，對制訂的目標進度靈活掌握，及時校正。

（三）加大心理學知識的普及。除正規(guī)課程外，利用大學生協(xié)會組織，以學生喜聞樂見的形式開展學習，糾正學生對心理健忘的認識誤區(qū)，提高學生的心理健康水平。

參考文獻：

[1]肖瓊等.高校輔導員工作的心理學思考[J].理論導刊，2010(10):84-87.

[2] 任璐穎.高校輔導員開展心理輔導的現(xiàn)狀與對策[J].航海教育研究，2010(4):103-105.

[3] 韓廣梅，黃勵.中美高校輔導員職業(yè)化發(fā)展比較研究[J].教育與職業(yè)，2009(2):74-76.

[4] 鞏惠玲，柏晴.關于高校輔導員開展大學生心理輔導的思考與分析[J].科技資訊，2009(29):246-247.

[5] 郝志，申應濤.高校輔導員從事心理咨詢工作的思考[J].出國與就業(yè)，2010(9)89-90.

道歉信息范文第5篇

汪浩（1983-），男，重慶萬州人，現(xiàn)為武警警官學院軍事教育訓練系共同科目第二教研室講師，技術十一級。

摘要：新訓階段是高強度的體能訓練和心理承受能力訓練的過程。新兵在入伍前三個月中很可能會出現(xiàn)各種各樣的適應不良反應，了解這些反應及其原因對開展基層新兵的心理輔導有著重要深遠的影響?！扮R中我”理論在新訓階段的作用能幫助新兵解決心理困擾，從而幫助新兵建立積極的自我意識，為在基層順利開展新兵的心理健康工作奠定基礎。

關鍵詞：新兵；鏡中我；心理輔導；適應不良

新兵訓練階段的心理輔導在一些發(fā)達國家的軍隊中的已得到普遍的重視，而新兵心理健康直接關系到國防建設的百年大計。當前，我軍的兵源構成主要以獨生子女為主，特別是處在現(xiàn)今社會的獨生子女，個性張揚，特例獨行，不能正確面對挫折，以自我為中心的思想觀念嚴重，這些因素嚴重制約了部隊的建設發(fā)展，所以從心理學理論與實踐機制來探討新兵心理輔導的作用是非常必要的。

一、新兵心理現(xiàn)狀分析

新兵主要是指入伍后不到三個月的青年，他們之前較少接觸到正規(guī)化的軍事訓練，面對高強度的軍事訓練存在剛性負面反應。通過多年在部隊基層的實踐經驗，結合心理學理論，將新兵的心理分為：1、活躍交際型。此類性格的新兵在入伍初期較其他新兵易較快融入集體，及時轉換角色，在高強度的軍事訓練中，不易出現(xiàn)沮喪、逃避的負面情緒。2、緘默忍耐型。此類性格的新兵在入伍初期面對高強度的軍事訓練時，角色變換較其他性格的新兵具備更強的防御性，但在人際溝通方面相比第一種人格的新兵具有劣勢，容易出現(xiàn)心理適應不良。3、沖動爆發(fā)型。此類性格的新兵往往具備更強的攻擊性與群體感染性，面對負面事件時，此類新兵往往會用過激的手段來進行防御。在群體中，也相比以上兩種人格的新兵更易被感染，而做出群體同化，所以此類性格的新兵在接受心理輔導時往往具有逆反抵觸的心理。4、被動逃避型。此類性格的新兵在入伍初期一般不會有過激的抵觸行為，但會表現(xiàn)出一定的逃避心理。在人際溝通和軍事訓練中會無意識的出現(xiàn)淡化反應，所以此類人格的新兵會有一種落單的整體表現(xiàn)，也是容易被淘汰的對象。

二、新兵心理適應不良的表現(xiàn)及成因

新兵心理適應不良主要是指新兵在來到部隊之初，由于主動或被動地改變自身的認知結構或行為模式的能力較差，以致在短時間內不能保持與部隊環(huán)境的和諧，在進行自我調整的過程中出現(xiàn)一系列心理反應。主要表現(xiàn)為：1、部隊環(huán)境會導致新戰(zhàn)士產生不同程度的心理適應不良。人對環(huán)境是有一定的依賴性，長期穩(wěn)定的生活使人們在生理上和心理上對環(huán)境形成了穩(wěn)定的平衡。新兵入伍后打破了原有的生理和心理平衡環(huán)境，生活方式、飲食習慣等都發(fā)生了變化。如果反差不大，則容易適應；如果反差巨大，則容易產生沖突，出現(xiàn)不適應。隨著征兵時間的調整，很多入伍的新兵剛出校園就進軍營，使得新兵在心理上根本沒有喘息和緩沖的機會，面對部隊嚴格的管理環(huán)境，加上緊繃的新訓狀態(tài)導致心理應對困難，極易引發(fā)心理問題。2、群體會導致新兵產生不同程度的心理適應不良。部隊是一個特殊的群體，每一個成員的行為和情緒都會受到群體內其他成員行為的影響，這種影響是相互的。新訓階段，每一位新兵的表現(xiàn)都會影響到其他新兵，表現(xiàn)弱的、成績差的新兵往往在群體的壓力下產生情緒的困擾，從而引發(fā)心理問題。骨干在傳幫帶的過程中的行為和情緒也會對新兵會生很大的影響，有時骨干的一句話就會導致新兵產生很大的情緒困擾。除了正式群體氛圍的影響外，諸如老鄉(xiāng)、相同背景經歷的戰(zhàn)友等非正式群體對新兵的心理也會產生相當大的影響。3、新兵家庭會給新戰(zhàn)士帶來不同程度的心理適應不良的問題。父母是孩子的第一任老師，他們的教育方式也影響著孩子的成長。如果父母的教養(yǎng)方式是權威或獨斷型他們會表現(xiàn)出反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從；如果父母的教養(yǎng)方式是放縱或溺愛型，他們會表現(xiàn)出任性和幼稚。因此家庭的因素對新兵前期的心理有著決定性的因素。

三、“鏡中我”理論對新兵心理輔導的作用

“鏡中我”理論是由社會學家查爾斯?霍頓?庫利提出。他認為，人的行為很大程度上取決于對自我的認識，而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的，他人對自己的評價、態(tài)度等等，是反映自我的一面“鏡子”，個人通過這面“鏡子”認識和把握自己。如果在新訓階段運用好“鏡子”，不僅能讓新兵盡快適應部隊生活，還能有效地解決新兵的心理問題。一是能培育新兵積極的自我定位。人際傳播即面對面、人對人的傳播，最能夠改變人的態(tài)度和認識。因此，作為新訓指揮員要正人必先正己，培養(yǎng)自己良好的人格魅力，掌握有效的工作方法，少些說教，多些以事實為基礎的宣傳。要關注個體差異，對于不同情況的新兵分別使用不同的方法。要充分挖掘新兵身上的閃光點，通過言語的激勵，給新兵一個良好的“鏡中我”定位，這讓新兵培育積極的自我意識是相當重要的。通過對新兵的肯定與表揚，使新兵對自己產生積極的評價。二是能滿足新兵熾熱的情感需求。新兵年齡在18-22歲左右，正在迅速走向成熟而又未完全成熟，他們自我意識增強，求知欲強，對外界充滿好奇心，容易接受外界的影響。但是他們多數(shù)時間是在校園內度過，對軍營、校園外的事物直接接觸較少，信息的交流比較單一。在這一環(huán)境下，新兵時常把領導給予的評價，把從領導那里看到、聽到的“自我”，看作是對自己某種身份、成就的確認。因此，新訓指揮員要通過表揚、獎勵、情感投入等方式喚起新兵對生活的熱情與激情，從心理層面關注新兵。而思想政治工作要由以思想教育為主向教育、管理、服務、研究的綜合方式轉變，由整齊劃一向分層次、個性化的教育方式轉變，由以灌輸為主向以滲透為主的方式轉變。三是能暢通官兵“雙向溝通”渠道。具有高素質傳播素養(yǎng)的新訓指揮員，能更多地了解人際傳播的技巧，能夠對傳播的各種因素進行綜合分析和研究，能夠更好地利用傳播知識和傳播手段，從而提高傳播能力。對新兵開展人際傳播素養(yǎng)教育，鼓勵新兵開展人際傳播的研究與實證，讓新兵參與傳播，利用傳播加強新兵的自我教育，發(fā)展自我，服務部隊。同時新訓指揮員要加強與新兵之間的情感溝通，建立起相互信任與合作的關系，做到真愛兵，深知兵，這樣才能有針對性地解決新兵的思想顧慮，扭轉某些成見和偏見，盡快適應部隊的環(huán)境和生活節(jié)奏。（作者單位：中國人民武裝警察部隊警官學院）

參考文獻：

[1]黃世華.“鏡中我”對自我認定的指導意義[J].經營管理者，2010（6）：11-12.