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故曰教學(xué)相長也范文第1篇

1、教學(xué)相長：意思是教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。出自《禮記·學(xué)記》。

2、雖有佳（嘉）肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？

3、即使有美味的菜肴，不吃，不會(huì)知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學(xué)，不會(huì)知道它的高妙。因此，（通過）學(xué)習(xí)然后知道（自己）有不足的地方，（通過）教然后知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然后（才）能夠督促自己（進(jìn)一步學(xué)習(xí)）；知道（自己）有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進(jìn)取。所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學(xué)習(xí)的一半。大概說的就是這個(gè)道理吧。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

故曰教學(xué)相長也范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)能力 教學(xué)反思 教學(xué)相長

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0156-01

多年的一線教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在推動(dòng)個(gè)人教學(xué)能力提高的因素中除了敬業(yè)、進(jìn)取心、師師間的相互學(xué)習(xí)外，恰是經(jīng)常給我?guī)韷毫εc煩惱且容易忽視的學(xué)生們。“老師，你錯(cuò)了！”這句話，如警鐘時(shí)常在我耳邊回響。

1 反思本課堂教學(xué)帶來的警示

作為老師如果在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤，哪怕是小的漏洞，也是非常失敗和愧疚的事情，仔細(xì)分析在堂課中出現(xiàn)失誤的原因有以下幾點(diǎn)。

1.1 教學(xué)態(tài)度是教學(xué)的第一要素

在教學(xué)過程中多少會(huì)出錯(cuò)，但“失敗是成功之母”，勇于面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)更正，比一時(shí)的丟面子要重要的多！尤其是剛工作不久，我認(rèn)為教學(xué)態(tài)度最重要。能認(rèn)真上課且心中裝著學(xué)生，那么一時(shí)的面子問題也就不那么重要了。

“老師，你錯(cuò)了！”如警鐘。這個(gè)聲音希望聽到，但努力減少它。

1.2 專業(yè)知識(shí)是教學(xué)的基石

對(duì)于新教師來講對(duì)業(yè)務(wù)的不熟悉與不熟練，新教師應(yīng)該努力不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能埋下了種子。備課時(shí)尤其是自己不熟悉的內(nèi)容時(shí)，先大量查閱相關(guān)資料，還沒理解的虛心求教其他老師。只有充分儲(chǔ)備了專業(yè)知識(shí)與技能，才能展開正常的課堂教學(xué)，以不至于“誤認(rèn)子弟”。

1.3 全面?zhèn)湔n是教學(xué)的保障

（1）備學(xué)情。全面了解授課班級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、總體興趣點(diǎn)、個(gè)別學(xué)生特殊情況（如有的學(xué)生很活躍，而有的理解能力薄弱）等綜合因素，為教學(xué)設(shè)計(jì)做好重要參考及依據(jù)。上個(gè)班級(jí)適合的教學(xué)方法，這個(gè)班級(jí)不一定適用；上個(gè)班級(jí)課堂教學(xué)效果良好，不表示這個(gè)班級(jí)中會(huì)有好效果。

（2）備教材?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑者也”，自身先要儲(chǔ)備好至少一桶水，才能分給需要半桶水的學(xué)生們。對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其在一些難點(diǎn)和容易疏忽的問題上，先要全面學(xué)習(xí)（包括向其他老師請(qǐng)教和查閱書籍），再給出準(zhǔn)確地定論及必要的取舍，否則一知半解將害人害己。此外結(jié)合中職教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中多聯(lián)系實(shí)際問題，實(shí)實(shí)在在地傳授些實(shí)用、夠用的知識(shí)和技能。

（3）備資源。每所學(xué)校、每個(gè)專業(yè)、每個(gè)課程在現(xiàn)階段所擁有的教學(xué)資源是不一樣的，因此，還要根據(jù)老師的個(gè)人能力和硬件設(shè)施對(duì)每節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行合理的定位，盡可能最大程度發(fā)揮其作用。

2 獨(dú)談對(duì)“教學(xué)相長”的理解

教學(xué)相長，出自《禮記?學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，都得到提高。

做老師的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，尤其對(duì)學(xué)生在課堂中提出的一些疑問與不同見解，更要引起足夠的重視，這很有可能是一副促教的“良方”。因此，認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)。

2.1 專一的態(tài)度，鉆研的精神

荀子曰：“好一則博”。這句話是很有精義的。因?yàn)橛辛艘粋€(gè)專一的問題做中心，從事研究，便可旁搜廣引，自然而然地廣博起來了。而鉆研是很費(fèi)力氣的，能夠鉆得進(jìn)去，深入到里面去，看得清清楚楚，才能取得最寶貴的“寶貝”。

2.2 全面搜集課堂的“閃點(diǎn)”（可以是亮點(diǎn)與缺點(diǎn)）

在上述案例中，本人主要出現(xiàn)了幾處缺點(diǎn)，而那位勇敢地兩次提出異議的學(xué)生就是對(duì)我這堂課的促進(jìn)。使我直接認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中存在的問題，并需要不斷地改進(jìn)，以減少誤導(dǎo)帶來的嚴(yán)重后果。

當(dāng)然我能冷靜下來并虛心改正不足，應(yīng)該是本次課的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)我們的主體是學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，全方位關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)并提煉“閃點(diǎn)”，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)精彩之處不單單局限在知識(shí)里面。

2.3 教學(xué)活動(dòng)要持之以恒，有韌性

知識(shí)不是販買些來，就可以終身賣不盡的。而教學(xué)工作就是一種長期的戰(zhàn)斗工作，必須有韌性戰(zhàn)斗的精神，才能夠在長期的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)勝許許多多困難，開辟出一條新的道路，走入新的境界。

有時(shí)好幾次都教同一門課，教幾個(gè)平行班，會(huì)覺得重復(fù)而乏味。但需要堅(jiān)持，在重復(fù)中尋到不同的滋味―― 學(xué)生在變化、每次課的表現(xiàn)或反應(yīng)也不同，這也可作為一種動(dòng)力吧。而且教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)這一堂課，只要還當(dāng)老師，那么這項(xiàng)活動(dòng)是一直延續(xù)的，是需要老師們堅(jiān)持的。到后來，我想一定會(huì)很“富有”的。

鑒于上述案例及幾年中一線的教學(xué)經(jīng)歷，覺得上課要：備課、上課、反思，這“三步曲”每一步都要認(rèn)真而細(xì)致。把握好學(xué)生學(xué)習(xí)主體、老師主導(dǎo)地位的分寸，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)園地，老師的樂教場所，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”！

參考文獻(xiàn)

故曰教學(xué)相長也范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)相長；學(xué)生與學(xué)生之間；合作學(xué)習(xí)

一、教學(xué)相長的內(nèi)涵

《學(xué)記》中指出：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！?/p>

《學(xué)記》中的“教學(xué)相長”是“學(xué)”與“教”能對(duì)同一主體產(chǎn)生“自反”與“自強(qiáng)”的作用。也就是說，是“教師的教”與“教師的學(xué)”之間的相互促進(jìn)?，F(xiàn)代的教學(xué)相長是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。也就是說，是“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”之間的相互促進(jìn)。我們今天討論的是教學(xué)相長的第三種含義，即將教學(xué)主體都轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，也就是說，是“學(xué)生的教”與“學(xué)生的學(xué)”之間的相互促進(jìn)。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長的意義

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，將教與學(xué)的主體轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上，學(xué)生就有了更多的自主性，由此能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，唯我獨(dú)尊。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生同其他伙伴配合，積極主動(dòng)完成自己負(fù)責(zé)的部分，又要融入小組的整體工作，支持他人，協(xié)同完成任務(wù)。同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，同時(shí)也是規(guī)范、約束和指導(dǎo)自己的交流行為的過程。此過程促進(jìn)了學(xué)生合作交往能力的提高，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，通過與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系與合作，從而提高人際合作交流的技能，形成了初步的社交能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

合作學(xué)習(xí)采用的是異質(zhì)分組方式，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，都會(huì)將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭論的問題?？梢钥隙ǎ@樣一個(gè)知識(shí)不斷生成、不斷建構(gòu)、具有創(chuàng)造性的過程，要比傳授性教學(xué)更受學(xué)生歡迎，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

合作學(xué)習(xí)將整個(gè)班級(jí)分為若干個(gè)小組，在問題的討論與解決過程中，組與組之間不可避免地存在著競爭。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)。班級(jí)可以看作是社會(huì)的一個(gè)小小縮影，在這個(gè)小社會(huì)中培養(yǎng)出的競爭意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)入未來的大社會(huì)，無疑是大有裨益的。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)

在學(xué)校每個(gè)班級(jí)中都存在著歧視性、階層性的結(jié)構(gòu)，如體力的強(qiáng)與弱、長相的美與丑、家庭的貧與富、能力的高與低、學(xué)習(xí)成績的好與差等等。這樣一來，創(chuàng)建民主平等型集體的任務(wù)，尤顯突出。在合作學(xué)習(xí)中采用異質(zhì)分組的方式，將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，同學(xué)們可以相互啟發(fā)、補(bǔ)充，不存在誰更行、誰更聰明的問題，大家都是討論成員之一。這樣，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)更平等，更民主，更有利于一個(gè)良好班集體的形成。

5.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在這種學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在多方面進(jìn)行參與，不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是新知識(shí)新思想的構(gòu)建者和創(chuàng)造者，是與他人合作交流的貢獻(xiàn)者和分享者，能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把以往那種“要我學(xué)”的課堂模式，變成現(xiàn)在“我要學(xué)”或“我想學(xué)”的模式。

三、教師怎樣促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長

由于學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的欠缺以及生活學(xué)習(xí)閱歷的淺薄，要較好地實(shí)施學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長還是需要教師的幫助與指導(dǎo)。

1.教師要留給學(xué)生足夠思考的空間和時(shí)間

“滿堂灌”的教學(xué)方式不利于促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長。因?yàn)閷W(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長基于將教與學(xué)的主體轉(zhuǎn)換到學(xué)生身上，需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間來體驗(yàn)體會(huì)，以形成自己的學(xué)習(xí)方法。所以留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，以便學(xué)生進(jìn)行自我反思，是教師首先要做到的。

2.教師要時(shí)刻反思自己的教學(xué)

教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要注意觀察學(xué)生，特別是在小組學(xué)習(xí)或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、不感興趣的，反思自己的教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂是教師講、學(xué)生聽，教師沒有太多的時(shí)間觀察學(xué)生的言行，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。為了促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)相長，教師應(yīng)該及時(shí)反思自己的教學(xué)。

3.教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

4.教師要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過自己的努力，總希望了解到自己的學(xué)習(xí)成績到底是進(jìn)步還是退步，進(jìn)了多少，退了多少。所以學(xué)生在改變自己的學(xué)習(xí)方式后，總希望及時(shí)獲得反饋信息。同樣，學(xué)生在進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)或是自主學(xué)習(xí)后，需要老師進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

5.教師要運(yùn)用榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生

故曰教學(xué)相長也范文第4篇

“雖有佳肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也?！币馑际恰凹词褂忻牢兜娜馐?不吃也不知道它的好味道;即使有最好的道理,不學(xué)也不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己理解得不透。知道自己有所不足,然后才能反省自己;知道自己有困惑之處,然后才能勉勵(lì)自己奮發(fā)上進(jìn)。所以說教導(dǎo)和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的?！边@段出自《禮記?學(xué)記》的文字簡短而精辟地闡述了教學(xué)相長的深刻教育教學(xué)思想,也就是今天我們?nèi)匀唤?jīng)常提及的教學(xué)相長原則,這種原則的智慧在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中仍然熠熠生輝。

正如陶行知先生所說:“先生既沒有進(jìn)步,學(xué)生也就難有進(jìn)步了”。那如何教學(xué)相長?教師如何成長?我覺得有以下幾個(gè)重要方面。

首先,教師要善于向生活學(xué)習(xí)。生活中蘊(yùn)含豐富的知識(shí)和技巧,來自生活中的人們的信號(hào)、語言、情感等都是值得我們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和學(xué)習(xí)的。正是有了這些,我們可以更好地了解人,了解我們的教學(xué)對(duì)象,當(dāng)然也有助于教育教學(xué)工作的有效展開。在從事小學(xué)教育的多年時(shí)間里,我?guī)н^很多孩子,在為人父母中也學(xué)會(huì)了很多關(guān)于孩子的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中我也的確體會(huì)到這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的影響。掌握了足夠經(jīng)驗(yàn)和信息、了解了孩子的生理和心理表現(xiàn)和規(guī)律,能夠?qū)⒆拥男盘?hào)敏感,站在孩子的角度,也能更好地和孩子進(jìn)行交流并且使得教育活動(dòng)和管理更有效。

故曰教學(xué)相長也范文第5篇

關(guān)鍵詞:政治 教學(xué) 實(shí)踐 情景

在政治教學(xué)中,教師應(yīng)給通過各種有效的方法,提高教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,從而使得課程教學(xué)有更好的效果。下面列舉在教學(xué)實(shí)踐中,需要注意的幾個(gè)方面:

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

著名哲學(xué)家羅素說:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！睂W(xué)生從初中開始接觸政治課程。因此教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀與方法論。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,在今后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生學(xué)習(xí)效果事半功倍。如果剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣,不僅不利于政治課的學(xué)習(xí),而且日后的糾正更是難上加難。

習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)成的,是日積月累的過程。好的習(xí)慣是受用終身的。如何學(xué)好政治,是一個(gè)新的概念。老師在向?qū)W生灌輸新概念的時(shí)候,要注意方式方法,尊重學(xué)生的差異性,具體問題具體分析。

二、教學(xué)相長

《禮記?學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也”?！敖虒W(xué)相長”,是一個(gè)很好的教學(xué)理念。在長期的教學(xué)中,老師難免出現(xiàn)程序化的重復(fù),而不追求創(chuàng)新改變,變得墨守成規(guī)。

活到老,學(xué)到老。作為老師,更要認(rèn)識(shí)到其中的重要性。因此,老師在日常的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意自身的積累與提高。因此,老師在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí),自己也應(yīng)注意提高,在教學(xué)中,敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。對(duì)于自己認(rèn)識(shí)不透的地方,要虛心向其他人求教。由于學(xué)生思維活躍,易于接受新鮮事物,有時(shí)候,教師應(yīng)該放下架子,和同學(xué)們多多探討。這樣老師不僅學(xué)到了新鮮的觀點(diǎn),而且在不經(jīng)意間,了解了學(xué)生的關(guān)注方向,也更拉進(jìn)了師生間的距離。

三、民主開放

在教學(xué)中,應(yīng)該注意情景的設(shè)置,將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來。尊重學(xué)生的發(fā)言與參與,特別是一些表現(xiàn)活躍的積極分子,不能簡單粗暴地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)該力求增強(qiáng)課程的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。因此,在課堂教學(xué)的內(nèi)容上,對(duì)教師提出了更高的要求。通過師生的互動(dòng),同學(xué)的參與,才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。思維的火花只有經(jīng)過碰撞,才能綻放出更大的能量。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

相對(duì)于課本枯燥的例子,當(dāng)今世界上正在發(fā)生的轟動(dòng)事件,更容易引起學(xué)生的興趣。因此在導(dǎo)入新課的時(shí)候,可以引入正在發(fā)生的大事件。這樣,不僅使得課堂教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣和分析熱點(diǎn)事件的能力。

在課堂上,經(jīng)過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)于該事件有更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的思維,加深對(duì)于知識(shí)的理解。這樣原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容,通過理論聯(lián)系實(shí)際,不僅變得便于理解,而且還得到了實(shí)際的應(yīng)用。所以,學(xué)生的理解就更為深刻,使得原本死記硬背的知識(shí),得到融會(huì)貫通,變成了學(xué)生自己的知識(shí)。

五、多媒體切忌喧賓奪主

隨著科技的發(fā)展,多媒體技術(shù)的應(yīng)用逐漸普及。但是由于多媒體容易吸引學(xué)生的注意力,有時(shí)候造成了課堂上熱熱鬧鬧,但是學(xué)生并沒有注意到真正的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中,應(yīng)該明確自身作為教學(xué)主體,學(xué)生作為教學(xué)客體的理念。對(duì)于多媒體的利用要恰到好處,而不是一味地盲目使用。

在使用多媒體資料的時(shí)候,教師不能簡單地復(fù)制其他人的課件,而不經(jīng)過自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。如果這樣,則是浪費(fèi)了多媒體教學(xué)的強(qiáng)大互動(dòng)能力。在聲、畫、影的交錯(cuò)應(yīng)用中,應(yīng)該尋找到良好的切合點(diǎn)。

此外,《初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù),幫助學(xué)生提高道德素質(zhì),形成健康的心理品質(zhì),樹立法律意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上,追求更高的思想道德目標(biāo),弘揚(yáng)民族精神,樹立中國特色社會(huì)主義共同理想,逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

政治教學(xué),不是一門應(yīng)付考試的學(xué)科,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)的學(xué)科。政治老師要真正擔(dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任,起到橋梁紐帶作用,從而達(dá)到政治課教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn):

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