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自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)范文第1篇

作為制造大類(lèi)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是中國(guó)著力打造世界制造業(yè)基地的緊缺專(zhuān)業(yè)之一。電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的高等技術(shù)應(yīng)用性人才市場(chǎng)需求潛力巨大。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要面向企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的供配電系統(tǒng)、電氣工程、電氣控制設(shè)備、自動(dòng)控制系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)測(cè)控系統(tǒng)安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，機(jī)電設(shè)備公司的設(shè)備銷(xiāo)售、安裝及維護(hù)、樓宇智能化及交通智能化設(shè)備的安裝、調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)，電力系統(tǒng)的設(shè)備運(yùn)行及維護(hù)等。

電氣自動(dòng)化課程一般都開(kāi)設(shè)《自動(dòng)控制原理》等關(guān)于電氣自動(dòng)化技術(shù)基礎(chǔ)方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關(guān)自動(dòng)化系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論外，其課程中所講述的電氣自動(dòng)化技術(shù)、裝置與器件，大多數(shù)都與當(dāng)前工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)使用的技術(shù)、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學(xué)，無(wú)論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術(shù)的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學(xué)過(guò)程中，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)逐步構(gòu)建起了“校企融合、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以“工學(xué)結(jié)合”的模式校企共同培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用方向的學(xué)生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能專(zhuān)門(mén)人才的實(shí)際需求，基于電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)崗位典型工作任務(wù)，以能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，將中（高）級(jí)維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、機(jī)電一體化工等職業(yè)資格認(rèn)證課程內(nèi)容融入到專(zhuān)業(yè)課程體系。構(gòu)建以電氣控制系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)及技術(shù)改造；自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的組裝與調(diào)試、維護(hù)和維修及電子線(xiàn)路的設(shè)計(jì)與維修等3大能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的課程體系。有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學(xué)的理論、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為載體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項(xiàng)目引導(dǎo)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“學(xué)訓(xùn)交替”等多種工學(xué)結(jié)合適合職業(yè)教育目標(biāo)的課程組織模式。通過(guò)畢業(yè)生的社會(huì)反饋，畢業(yè)生適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

電氣自動(dòng)化技術(shù)課程的設(shè)置主要有兩種方法，一是在保持原來(lái)開(kāi)設(shè)的電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，將當(dāng)前通用的電氣自動(dòng)化技術(shù)插入到傳統(tǒng)技術(shù)課程中，如將 PLC技術(shù)或變頻調(diào)速技術(shù)穿插到電機(jī)控制、接觸器/繼電器控制等技術(shù)中，以解決電氣自動(dòng)化技術(shù)課程不足的問(wèn)題。二是單獨(dú)開(kāi)設(shè)自動(dòng)控制原理、傳感器、PLC、單片機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、供配電技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)技術(shù)等都課程，由于信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在電氣自動(dòng)化領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展增加新的教學(xué)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)”結(jié)構(gòu)本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學(xué)改革新形勢(shì)的不斷變化而變化。學(xué)校制定和修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學(xué)基本規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要。固化學(xué)校已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、吸收外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)校辦學(xué)特色。堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。堅(jiān)持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；堅(jiān)持共性與個(gè)性的充分結(jié)合，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及終身教育需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)的比例，使綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的30%以上；五是第二課堂.著重于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展.主要有各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文和研究成果、校院兩級(jí)各類(lèi)科技學(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)、文體競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)工作；在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地營(yíng)造職場(chǎng)氛圍，利用實(shí)訓(xùn)室先進(jìn)的設(shè)備，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力。每學(xué)期末設(shè)置綜合性的實(shí)踐應(yīng)用型項(xiàng)目，給學(xué)生分組布置任務(wù)，讓學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)、仿真、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、合作完成，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合、靈活應(yīng)用知識(shí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)開(kāi)放“創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“電氣技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，以及創(chuàng)新激勵(lì)制度的實(shí)施， 使各門(mén)課程在教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已蔚然成風(fēng)。從“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 自動(dòng)化 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0020-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是國(guó)家在社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下設(shè)立的重大教育改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措?！白吭接?jì)劃”的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。2009年底，教育部開(kāi)始在部分高校試點(diǎn)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)工作，2011年10月，我校（河北聯(lián)合大學(xué)）的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)始實(shí)施“卓越計(jì)劃”。

目前，“卓越計(jì)劃”已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多所高校全面展開(kāi)，同時(shí)很多學(xué)者也對(duì)如何推進(jìn)和完善“卓越計(jì)劃”進(jìn)行了富有成效的研究及探討，其中卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。從“卓越計(jì)劃”的整個(gè)宏觀(guān)架構(gòu)來(lái)看，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一方面是培養(yǎng)目標(biāo)的具體達(dá)成，另一方面又是制定課程體系和工程培訓(xùn)體系的主要依據(jù)，在整個(gè)“卓越計(jì)劃”體系中起著承上啟下的作用，是“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的重要中間環(huán)節(jié)。

我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自開(kāi)始實(shí)施“卓越計(jì)劃”以來(lái)，就一直非常注重培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，我們通過(guò)組織相關(guān)師生座談、走訪(fǎng)企業(yè)調(diào)研以及組織校企聯(lián)合會(huì)等方式逐步修訂“卓越計(jì)劃”的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不斷的完善，最終形成了以五種能力塑造為目標(biāo)的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)制定企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

該文結(jié)合我校制定自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的主要依據(jù)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的具體內(nèi)容兩方面展開(kāi)論述，在歸納和梳理已有工作成果的同時(shí)，對(duì)將來(lái)要進(jìn)一步開(kāi)展的工作進(jìn)行了討論和展望。

1 “卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的主要依據(jù)

1.1 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定要以專(zhuān)業(yè)定位為出發(fā)點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，工程師可分為研發(fā)型工程師、設(shè)計(jì)型工程師和應(yīng)用型工程師等幾類(lèi)，根據(jù)我校的辦學(xué)特色和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，我們將自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定位為培養(yǎng)應(yīng)用型工程師。因此在制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們著重考慮的就是學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。由此提出了以五種能力塑造為目標(biāo)的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)制定企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這些都是為了達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型工程師這個(gè)定位。

1.2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定要結(jié)合自身實(shí)際著眼全局

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施不僅與所在學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源相關(guān)，而且還和學(xué)校所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)，因此在制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)必須要從這些實(shí)際出發(fā)，通關(guān)全局。如果標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，綜合各種資源都無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)顯然是失敗的；而如果標(biāo)準(zhǔn)定的過(guò)低，又使其失去了規(guī)范“卓越計(jì)劃”具體實(shí)施的作用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)改革和提升學(xué)生能力素質(zhì)的目的，實(shí)際上是資源的巨大浪費(fèi)。

1.3 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要以實(shí)施效果為準(zhǔn)繩不斷修正

對(duì)我校來(lái)說(shuō)，自2011年10月成為第二批“卓越計(jì)劃”高校以來(lái)僅僅3年多時(shí)間，很多方面的建設(shè)還是不盡完善的。另外“卓越計(jì)劃”的實(shí)施的效果要在學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后很長(zhǎng)一段時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)。因此，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中的一些不合理因素的存在是在所難免的。這就要求我們必須要時(shí)時(shí)追蹤培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果，加強(qiáng)與企業(yè)和已畢業(yè)學(xué)生的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)整改，不斷修正。

2 自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定

如圖1所示，“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)自上而下可分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中，通用標(biāo)準(zhǔn)由卓越計(jì)劃專(zhuān)家委員會(huì)審定，經(jīng)教育部聯(lián)合中國(guó)工程院下發(fā)，提供各種類(lèi)型卓越工程師培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求，是制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的宏觀(guān)指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由教育部會(huì)同行業(yè)（協(xié)會(huì)）制定，包含本行業(yè)內(nèi)若干專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它不僅是對(duì)通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，還應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)要求，高于通用標(biāo)準(zhǔn)；而學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)則由實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校依據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并結(jié)合通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自行完成制定，是行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步細(xì)化。因此本研究所討論的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)特指的是學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 以五種能力塑造為目標(biāo)制定學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校是“卓越計(jì)劃”的直接實(shí)施者，負(fù)責(zé)學(xué)生從選拔、培養(yǎng)到學(xué)位授予的整個(gè)流程，因此自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的最基本規(guī)范。由于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)向來(lái)就有厚基礎(chǔ)，寬口徑，重應(yīng)用的特點(diǎn)。因此，一方面自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)相比實(shí)施“卓越計(jì)劃”的內(nèi)在需求更加明確，而另一方面由于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)寬口徑的特點(diǎn)也使其課程設(shè)置與其他專(zhuān)業(yè)相比更加繁雜，這無(wú)疑使教學(xué)改革的難度加大?；诖?，我們將教學(xué)方式由以往的以知識(shí)教授為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變以能力塑造為導(dǎo)向，著重學(xué)生通識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力、工程實(shí)踐能力、工程管理能力、交流溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)認(rèn)知能力等五種能力的塑造，并以此來(lái)具體制定自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。目的是使學(xué)生具備自動(dòng)控制、自動(dòng)化檢測(cè)與儀表、信息處理技術(shù)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和基本技能，同時(shí)使得學(xué)生具備自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、集成、營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)或工程項(xiàng)目的施工、運(yùn)行、維護(hù)等工作所需的各種能力，最終使學(xué)生能夠面向行業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，成為懂技術(shù)、會(huì)管理、兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的工程技術(shù)人才。

2.2 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)制定企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)是“卓越計(jì)劃”的重要參與者，“卓越計(jì)劃”的初衷就在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，而這種人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在企業(yè)。因此實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施的根本目的所在。有調(diào)查表面，100%的企業(yè)認(rèn)為工科學(xué)生不應(yīng)該取消企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但實(shí)際上47%企業(yè)不愿接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，而69%的企業(yè)沒(méi)有接受過(guò)大學(xué)生實(shí)習(xí)。究其原因，主要在于如今學(xué)生所學(xué)基本上都集中在理論層次上，動(dòng)手能力太差，眼高手低，和企業(yè)的需求脫節(jié)，使得企業(yè)沒(méi)有接受大學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；另一方面由于學(xué)生平時(shí)缺乏實(shí)際的工程訓(xùn)練，安全意識(shí)淡薄，紀(jì)律性差，缺乏吃苦耐勞的精神，使得很多企業(yè)望實(shí)習(xí)生而怯步，不敢接受大學(xué)生實(shí)習(xí)。因此我們?cè)谥贫ㄗ詣?dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”企業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，同時(shí)考慮了工程技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、工程管理能力標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)等3個(gè)方面，在注重學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)還兼顧學(xué)生的管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生在企業(yè)期間實(shí)習(xí)情況的評(píng)測(cè)指標(biāo)，這些評(píng)測(cè)指標(biāo)分為工作態(tài)度、工作能力、工作成果3類(lèi)共12項(xiàng)目，各項(xiàng)目設(shè)定不同權(quán)重及考察要點(diǎn)，對(duì)每一項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)制排序。從而做到及時(shí)把握學(xué)生在企業(yè)的狀況，做到不斷反饋和修正。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查和對(duì)企業(yè)的訪(fǎng)談，我們發(fā)現(xiàn)參加過(guò)“卓越計(jì)劃”的學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段所從事的職業(yè)的認(rèn)同度較高，相關(guān)企業(yè)對(duì)這些畢業(yè)生的滿(mǎn)意度也較高，這說(shuō)明我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的效果是明顯的，也一定能程度上反應(yīng)了我們所指定的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是合理的。然而無(wú)論是從全國(guó)還是單單從我校來(lái)看，“卓越計(jì)劃”的實(shí)施還都處在起步和探索階段，因此不可避免的存在著一些不完善的因素。而且一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施本身就應(yīng)該植根在其所處的具體環(huán)境中，當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該隨之而修訂。因此在下一步的工作中，我們將在總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷的完善我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以不斷改進(jìn)、不斷修正為原則，建立一種內(nèi)部機(jī)制不斷強(qiáng)化該培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的外部適應(yīng)性[1-5]。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉建東，戴波，紀(jì)文剛.“卓越計(jì)劃”的宏觀(guān)模型及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2012，（5）：46-52.

[2] 汪泓.打造卓越工程師搖籃培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2010，（8）： 9-10.

[3] 戴波，紀(jì)文剛，劉建東，等.以工程能力素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[C].2011北京CDIO區(qū)域性國(guó)際會(huì)議，北京，2011.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)范文第3篇

在求職中，一份好的簡(jiǎn)歷往往能為自己在面試的時(shí)候加不少分。由此可見(jiàn)，求職不單單是你有能力，有才華就能橫行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才華沒(méi)那么出眾，但在簡(jiǎn)歷上下了不少功夫的人機(jī)會(huì)更大。

姓名： XXX先生

國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地： 廣州

民族： 漢族

戶(hù)口所在地： 廣東省

身材： 167 cm　 kg

婚姻狀況： 未婚

年齡： 27 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類(lèi)型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 經(jīng)營(yíng)/管理/策劃類(lèi):工程經(jīng)理/主管,設(shè)備經(jīng)理/主管 　 工業(yè)/工廠(chǎng)類(lèi) 品管經(jīng)理/主管

工作年限： 3 職稱(chēng)： 初級(jí)

求職類(lèi)型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 面議 希望工作地區(qū)： 廣東省

個(gè)人工作經(jīng)歷： 2004.4-目前 深圳南太世成電子 品質(zhì)工程師

世成電子為港資企業(yè)，2005年深圳出口前5強(qiáng)企業(yè)，具體產(chǎn)品有手機(jī),LCD,BACKIGHT,FPC等擔(dān)任QA工程師.具體見(jiàn)相關(guān)技能。

2003.7-2004.7

佛山普立華科技 品質(zhì)工程師

佛山普立華相機(jī)城--全世界最大的相機(jī)工廠(chǎng)，土地面積達(dá)12萬(wàn)平方米.擔(dān)任QA工程師，具體見(jiàn)相關(guān)技能.

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東工業(yè)大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 2003-07-01

所學(xué)專(zhuān)業(yè)一： 自動(dòng)化 所學(xué)專(zhuān)業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 1999.9-2003.7 廣東工業(yè)大學(xué) 自動(dòng)化 本科

2004.9-2004.9

環(huán)發(fā)啟迪公司 ISO9000,14000 資格證

2003.11-2003.11

廣東省計(jì)量科學(xué)研究院 通用量具,萬(wàn)用表等 資格證

2003.9-2003.6

賽寶信息產(chǎn)業(yè)部電子計(jì)量所 MSAA"測(cè)量系統(tǒng)分析，試驗(yàn)室手冊(cè)編寫(xiě)" 資格證

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ)　優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平： 良好 粵語(yǔ)水平： 一般

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能:1.對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有較深認(rèn)真.2.熟練使用OFFICE工具來(lái)處理辦公事務(wù);熟悉掌握WINDOWS等操作系統(tǒng)的使用和維護(hù).

工作經(jīng)驗(yàn):

1.QE品質(zhì)專(zhuān)案工程師，負(fù)責(zé)過(guò)NOKIA手機(jī)機(jī)構(gòu)專(zhuān)案,從研發(fā)階段開(kāi)始的模具,塑料成型，烤漆,組裝程序，及不良缺陷和預(yù)防矯正措施，到整理BUILD

REPORT答復(fù)客戶(hù),跟客戶(hù)和供應(yīng)商檢討協(xié)商問(wèn)題點(diǎn)，都有非常的經(jīng)驗(yàn).

2.獨(dú)立編寫(xiě)儀校流程程序.獨(dú)立編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室手冊(cè)，統(tǒng)籌整合6個(gè)子公司的儀校管理系統(tǒng)，無(wú)塵室管理,重要測(cè)量?jī)x器的保養(yǎng)安全檢查。

參加編寫(xiě)各種測(cè)量?jī)x器的操作使用說(shuō)明，用POWERPOINT制作講義并負(fù)責(zé)對(duì)新員工的培訓(xùn).

3.熟悉品管七大手法，F(xiàn)MEA,SPC,CONTROL

PLAN等并將之運(yùn)用于生產(chǎn)中解決問(wèn)題，熟悉運(yùn)用MSA測(cè)量分析系統(tǒng).

4.熟悉ISO標(biāo)準(zhǔn).籌劃及準(zhǔn)備認(rèn)證公司的外審和本公司的內(nèi)審,多次參加公司ISO9000和ISO14000內(nèi)稽核,受過(guò)公司內(nèi)部TS16949標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)并做相關(guān)項(xiàng)目.

5.有,,ISO9000.ISO14000,職業(yè)健康安全管理等資格證書(shū).

6.非常熟悉黑帶理論知識(shí)(暫未有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)).

7.了解ROSH指令和相關(guān)要求.

詳細(xì)個(gè)人自傳

豐富的大型企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn).能熟練運(yùn)用電腦，知識(shí)面廣,善于總結(jié)歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。獲得多項(xiàng)相關(guān)的證書(shū)。有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。自信，樂(lè)觀(guān)，上進(jìn)，樂(lè)于從事有思考，創(chuàng)意,挑戰(zhàn)性工作.

尋求職位:

QA主管:希望能兼管儀校系統(tǒng)，ISO系統(tǒng)，品質(zhì)專(zhuān)案QE,客戶(hù)投訴處理等工作范疇.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動(dòng)化；校企文化融合；異同；意義；方法和措施

高職院校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容之一。高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)還需要進(jìn)一步探索和改革。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中，將電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，是指在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中，圍繞此專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化融入電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)之中，將企業(yè)文化的價(jià)值觀(guān)念、管理制度和方式方法與專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)相融合，營(yíng)造職場(chǎng)化的教學(xué)氛圍，從而建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)文化體系，形成此專(zhuān)業(yè)所特有的精神風(fēng)貌和行為規(guī)范。

1電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化的異同

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間有很大差異，而電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化的差異尤為突出。高職院校重在教育，企業(yè)重在管理，在精神文化、管理文化、物資條件建設(shè)等方面，校園文化與企業(yè)文化存在各自的特點(diǎn)和規(guī)律。校園文化重在培養(yǎng)人格中的主體意識(shí)，多以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化。企業(yè)文化更多的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)，通過(guò)文化的力量形成一種行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀(guān)念、道德規(guī)范。企業(yè)的盈利性和社會(huì)責(zé)任，要求其在追求利潤(rùn)的同時(shí)，必須加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)文化建設(shè)。兩種文化的相對(duì)獨(dú)立、缺少交流形成專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化的顯著差異。高職院校校園環(huán)境主要從教書(shū)育人的需要出發(fā)，環(huán)境優(yōu)美、整潔、舒適。校園文化崇尚個(gè)性發(fā)展，不同同學(xué)行為差異大。校園管理制度重在引導(dǎo)、教育，在校學(xué)習(xí)行為往往是老師安排好的，老師講授、示范，指導(dǎo)如何做。在校學(xué)習(xí)，允許錯(cuò)誤，再糾正錯(cuò)誤，60分過(guò)關(guān)。而企業(yè)園區(qū)為了生產(chǎn)需要，更注重高效、安全。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)合作、團(tuán)隊(duì)精神和行為規(guī)范，企業(yè)管理制度重在嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、可執(zhí)行，常常使用獎(jiǎng)金、福利、處罰等等手段。比如行為時(shí)間統(tǒng)一、動(dòng)作劃一，走路靠右行，物品擺放整齊，甚至宿舍鞋子等等都要放在規(guī)定的圈圈里，否則會(huì)被罰款。對(duì)于工作任務(wù)，大多是給出要求或目標(biāo)，員工自己或協(xié)作，想方設(shè)法去完成。對(duì)于產(chǎn)品質(zhì)量，要求六西格瑪，最好100%無(wú)差錯(cuò)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化之間具有較大的差異。電氣自動(dòng)化企業(yè)擁有眾多的電氣自動(dòng)化先進(jìn)設(shè)施，其工作流程特殊，高技術(shù)、高危險(xiǎn)。對(duì)勞動(dòng)者的要求不同于其他專(zhuān)業(yè)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工具有過(guò)硬的人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，敬業(yè)精神、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作、基本功扎實(shí)，有突出的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。電氣自動(dòng)化企業(yè)要求員工了解企業(yè)生產(chǎn)流程，具備實(shí)戰(zhàn)能力。有較強(qiáng)的合作精神。企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。不僅電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力要求特殊，更強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神、嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度、注重安全規(guī)程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力。要求有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力更為重視。同時(shí)必須掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，具有一定的拓展能力。高職學(xué)生就業(yè)前接觸企業(yè)文化的途徑還不充分。媒體、短工、傳聞、參觀(guān)實(shí)習(xí)、課堂、父母兄長(zhǎng)等是他們的主要了解途徑。進(jìn)入企業(yè)工作之后，對(duì)企業(yè)文化需要一定時(shí)間的不適應(yīng)。這不利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于在校的寬松環(huán)境、所學(xué)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)等，學(xué)生就業(yè)后感覺(jué)工作壓力大、工作枯燥乏味、企業(yè)人際關(guān)系難處、工作時(shí)間太長(zhǎng)等。對(duì)工作的心理期望值過(guò)高、工作缺乏主動(dòng)性、缺少敬業(yè)精神。因此，在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化融合，實(shí)現(xiàn)兩種文化對(duì)接，增強(qiáng)高職畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化融合的意義

將電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化與電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行融合，從而建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)文化體系，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)建設(shè)有十分重要的意義。（1）將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與本專(zhuān)業(yè)文化相融合，可以凸顯本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色，建設(shè)有特色的專(zhuān)業(yè)文化體系，提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；（2）有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；（3）有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀(guān)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)的形成；（4）有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生盡快熟悉、適應(yīng)企業(yè)文化，學(xué)生學(xué)會(huì)處理企業(yè)人際關(guān)系，使畢業(yè)生工作后能迅速融入企業(yè)文化環(huán)境中，盡快在工作崗位上發(fā)揮作用；（5）有利于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉企業(yè)工作制度、工作流程、工作環(huán)境、規(guī)章制度，適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守企業(yè)規(guī)章制度的習(xí)慣；（6）有利于提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作主動(dòng)性和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，利于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展；（7）使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)具備參與企業(yè)文化建設(shè)的素質(zhì)與能力，成為未來(lái)推動(dòng)企業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量；（8）有利于推進(jìn)“雙師”型的教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，引導(dǎo)教師樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提高教師的教科研能力；總之，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與專(zhuān)業(yè)文化相融合，有利于學(xué)生成人成才，培養(yǎng)高職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)綜合能力。

3電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)的校企文化融合的方法和措施

在校園整體文化建設(shè)的框架下，重視各個(gè)方面之間的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的有特色的專(zhuān)業(yè)文化體系，在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中深化本專(zhuān)業(yè)校企文化融合。廣泛的專(zhuān)業(yè)文化校企融合，要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣等都要滿(mǎn)足企業(yè)的要求。我們采用多種方式方法進(jìn)行研究。在研究傳統(tǒng)校園文化的同時(shí)，將電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化與傳統(tǒng)校園文化比對(duì)研究。比如，通過(guò)網(wǎng)上查找、到電氣自動(dòng)化企業(yè)拜訪(fǎng)、調(diào)研、鼓勵(lì)教師到電氣自動(dòng)化企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)來(lái)研究電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；與友好電氣自動(dòng)化企業(yè)建立合作關(guān)系，開(kāi)展友好交流合作；吸納企業(yè)中一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)；請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容；研究兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)成就等等；深入研究電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企文化融合方式方法和內(nèi)容。（1）建立健全電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企文化融合提供保證。研究電氣自動(dòng)化企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，融入到本專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度之中。在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能等方面形成運(yùn)作、發(fā)展機(jī)制。培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范，督促學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、遵守按章操作，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為習(xí)慣；（2）為了有效提高電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，保證專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)工作崗位，采用工學(xué)結(jié)合、“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)模式。模仿企業(yè)工作過(guò)程和環(huán)境，營(yíng)造電氣自動(dòng)化企業(yè)仿真教學(xué)氛圍，開(kāi)展“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)。將學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生工學(xué)結(jié)合，在體驗(yàn)企業(yè)工作過(guò)程、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)。（3）注重用電氣自動(dòng)化企業(yè)的企業(yè)文化熏陶學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種職場(chǎng)的環(huán)境，使學(xué)生處處感受到企業(yè)文化的熏陶。從新生入學(xué)起，循序漸進(jìn)安排，積極宣傳企業(yè)文化；從教室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、課程內(nèi)容等等各個(gè)方面展現(xiàn)電氣自動(dòng)化企業(yè)文化；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站校園網(wǎng)建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)上咨詢(xún)、微博、組建聊天群等形式讓學(xué)生熟悉企業(yè)文化；布置專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史展、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能手展、專(zhuān)業(yè)新技術(shù)展、專(zhuān)業(yè)新工藝展等，宣傳專(zhuān)業(yè)文化歷史，建設(shè)專(zhuān)業(yè)特色的文化環(huán)境；根據(jù)本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所懸掛生產(chǎn)流程、安全規(guī)程、操作流程、電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)精神等，營(yíng)造企業(yè)氛圍；根據(jù)專(zhuān)業(yè)理念，發(fā)掘師生創(chuàng)意潛力，設(shè)計(jì)勵(lì)志格言、專(zhuān)業(yè)格言。使學(xué)生在潛移默化中體會(huì)和感悟?qū)I(yè)精神，充分得到專(zhuān)業(yè)文化熏陶。（4）走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。不定期組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)去感受企業(yè)文化，假期、期中短期組織學(xué)生到電氣自動(dòng)化企業(yè)參觀(guān)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；定期邀請(qǐng)電氣自動(dòng)化企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化企業(yè)操作技能和規(guī)范；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，選派教師到企業(yè)工作學(xué)習(xí)企業(yè)文化和專(zhuān)業(yè)技能，定期組織教師和學(xué)生到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，使教師具備雙師素質(zhì)，在教學(xué)中能夠靈活的用企業(yè)文化熏陶學(xué)生；（5）模仿電氣自動(dòng)化企業(yè)操作工作流程，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，使學(xué)生感受企業(yè)文化、適應(yīng)企業(yè)文化，提高自身文化素養(yǎng)。重過(guò)程控制，形成良性循環(huán)。比如，掛工作流程、掛工藝卡、打卡制度、唱票制度、入實(shí)訓(xùn)室登記制度、過(guò)程記錄制度、穿工裝、戴安全帽。（6）引入國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證體系，進(jìn)行規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理。日常工作必須依文件要求執(zhí)行，并留下可追溯性記錄，強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理及過(guò)程控制。（7）由于電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，單靠學(xué)校自身建設(shè)一時(shí)難以滿(mǎn)足教學(xué)需求，為此，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，在校外與企業(yè)聯(lián)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；在校內(nèi)，除了院校自我建設(shè)之外，引進(jìn)企業(yè)資金和設(shè)備建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。建設(shè)“廠(chǎng)中?！?、“校中廠(chǎng)”實(shí)踐模式。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。也可以采用訂單培養(yǎng)、定點(diǎn)培養(yǎng)、定點(diǎn)就業(yè)方式探索人才培養(yǎng)新形式，深化校企文化融合，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。（8）開(kāi)展廣泛的課外活動(dòng)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，按部就班的課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，會(huì)大大地降低教學(xué)質(zhì)量。廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這就需要建立學(xué)校、班級(jí)、社團(tuán)活動(dòng)等多層次、全方位、立體化的校園文化體系，比如組建專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)、舉辦各類(lèi)技能大賽，促進(jìn)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，接受企業(yè)文化熏陶。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企文化建設(shè)，要物質(zhì)、職業(yè)、精神等多層面進(jìn)行建設(shè)。要吸取優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)，例如，團(tuán)隊(duì)合作精神、客戶(hù)至上理念、激勵(lì)與創(chuàng)新理念、“零”缺陷理念等，與專(zhuān)業(yè)文化深度融合。

4結(jié)束語(yǔ)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)文化校企融合，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要部分。要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)。通過(guò)合理的取舍、提煉和升華，形成有特色的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)文化，促進(jìn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的情感和職業(yè)意識(shí)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義的創(chuàng)新型技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建榮，姚婷.校企文化融合視角下高職院校專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)研究[J].高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)),2012(1).

[2]馬杰,林峰,卓璧湖.基于校企文化融合的高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(4):93-95.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞 自動(dòng)化；工程訓(xùn)練；實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)21-0052-03

Discussion and Practice of Engineering Training on Automation Specialty//Lin Guohan, Li Xiaoxiu

Abstract Automation engineering practice training courses require students to master the control system design and debugging process completely, including system requirements, system design, system hardware and software design and debugging, system fault finding and troubleshooting, performance testing, improvement and data analysis, the final complete practical training report. In the implementation of teaching, according to the requirements for application-oriented undergraduate talents, rational arrangement of training content, the difficulty and content of training are different from those for all major, all of this is important to improve student overall ability to design the actual control system and to develop innovative and engineering practice.

Key words automation; engineering training; innovative ability in practice

Author’s address Hunan Institute of Engineering, Xiangtan, Hunan, China 411101

自動(dòng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練課程是湖南工程學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)本科生工程實(shí)踐類(lèi)課程，是比課程設(shè)計(jì)更高層次的綜合性系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。該課程要求學(xué)生通過(guò)一個(gè)典型的控制系統(tǒng)，掌握控制系統(tǒng)完整的設(shè)計(jì)及調(diào)試過(guò)程，包括系統(tǒng)要求、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)軟硬件設(shè)計(jì)與調(diào)試、系統(tǒng)故障查找及排除、性能測(cè)試、改善及數(shù)據(jù)分析等，最后完成工程實(shí)踐訓(xùn)練報(bào)告。整個(gè)課程為24學(xué)時(shí)。

1 工程實(shí)踐訓(xùn)練課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

該課程源于20世紀(jì)90年代。之前，自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完自動(dòng)化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程之后，缺乏自動(dòng)化技術(shù)系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生工程實(shí)踐能力欠缺；而學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)時(shí)，由于條件的限制，工廠(chǎng)的自動(dòng)化裝置不可能讓學(xué)生去動(dòng)手，走馬觀(guān)花式的實(shí)習(xí)效果有限。針對(duì)這種情況，湖南工程學(xué)院提出在校內(nèi)建立一個(gè)自動(dòng)化技術(shù)工程實(shí)踐訓(xùn)練中心，建立一些技術(shù)先進(jìn)的自動(dòng)化控制系統(tǒng)，營(yíng)造實(shí)際的工程環(huán)境，通過(guò)在工程訓(xùn)練中心訓(xùn)練，使學(xué)生掌握初步工程技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。在教育廳和學(xué)校的大力支持下，在課程組教師共同努力下，建成自動(dòng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練中心。尤其是近年來(lái)，依托湖南省重點(diǎn)學(xué)科、湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部省共建項(xiàng)目的支持，根據(jù)自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，研制和購(gòu)買(mǎi)了一批先進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)訓(xùn)練裝置。

湖南工程學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)踐教學(xué)除了常規(guī)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)外，其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的層次為：課程實(shí)驗(yàn)——課程設(shè)計(jì)——工程實(shí)踐訓(xùn)練——畢業(yè)設(shè)計(jì)?？梢钥闯?，工程實(shí)踐訓(xùn)練是課程設(shè)計(jì)的延伸，是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)。面向自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的工程實(shí)踐訓(xùn)練課程不同于面向全校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)），該課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間是在大學(xué)三年級(jí)的第二學(xué)期或者四年級(jí)的第一學(xué)期，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解、熟悉并掌握了與自動(dòng)化技術(shù)有關(guān)的如運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)控制等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是保證工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。從應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，課題組構(gòu)建遞進(jìn)式的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建為四大類(lèi)別，即綜合自動(dòng)化類(lèi)、過(guò)程控制類(lèi)、電氣傳動(dòng)類(lèi)、樓宇自動(dòng)化類(lèi)，如圖1所示。

如圖1所示，在選題時(shí)向?qū)W生提供大量實(shí)際控制系統(tǒng)，如變頻調(diào)速控制系統(tǒng)、磁懸浮控制系統(tǒng)、倒立擺控制系統(tǒng)、復(fù)雜過(guò)程控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)、自動(dòng)化立體車(chē)庫(kù)控制系統(tǒng)、機(jī)加工自動(dòng)線(xiàn)仿真與控制系統(tǒng)、中央空調(diào)自動(dòng)控制系統(tǒng)、遠(yuǎn)程抄表系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)基本上涵蓋了自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)的主干基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程[1-2]。