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photoshop平面設計論文范文第1篇

論文摘要：本文作者在photoshop平面設計專業(yè)教學中以學生為主體。以就業(yè)為導向．實施項目教學法．加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力：制定科學有效的項目，更好地體~EPhotoShop軟件在其最終運用時的就業(yè)導向性。

PhotoShop是平面設計專業(yè)的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關 的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性口趨自由化的 中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不 了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設計師的專業(yè)技能要求來實施教學。

首先，要了解我們的服務對象。據(jù)近期教育部職教專項課題調查研究反映如下:當前中職新生文化水平低，如數(shù)學未達初二水平約60%，英語未達初二水平約72%;思維能力、理解能力、注意力、記憶力、想象力、觀察力較差;自覺性、主動性和學習習慣差;美術功底差，審美意識弱，不愛學理論，興趣低;但是學習專業(yè)技能課、實訓課的興趣比較高，動手能力強。

其次，根據(jù)抽樣調查的結果顯示，企業(yè)對中等職業(yè)學校畢業(yè)生的具備積極好學、敬業(yè)、責任心強的職業(yè)道德和工作態(tài)度;具備安全生產，注重質量、效益，協(xié)調合作的職業(yè)意識;針對平面設計人員特別注重具備設計意識和設計能力的專業(yè)技能。

因此根據(jù)教育部于2009年初《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，我校在PS平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法，按照相應職業(yè)崗位的能力要求，設置專業(yè)技能課程，加強專業(yè)設計技能的訓練;根據(jù)工作實際和社會實踐設置課程內容，突出應用性和實踐性，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力;專業(yè)技能課程教學應根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創(chuàng)意設計階段，結合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結合起來，并充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。

實施項目教學法，在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。我近年來在PS的教學中大膽嘗試，依托原教材的基礎知識，結合學生的實際就業(yè)需求制定并實施了PS實訓項目教學，實訓項目在教學設計中主要基于以下幾點原則。

1.有針對性的項目設計

PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡公司。因此在項目在內容編排上我以工作中常見的平面設計作品的設計與制作方法為主線，包括照片處理、室內設計后期、宣傳品設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網(wǎng)頁設計、UI界面設計、店面裝滿設計、企業(yè)VI設計、服裝設計。內容上由淺人深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項日都以實例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識，學以致用的目的。這樣無論學生以后從事哪方面的工作，都能有針對性地學習與實踐。

2.教學內容涵蓋全面

在教學內容L我本著由淺人深的原則，安排項目進度。我從學生最易接受的照片處理開始，教學PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲模式與存儲方法，同時通過學習黑白照片制作、相冊制作等學習圖章工具使用、羽化與曲線調整、色彩調整等方法。這樣一步步地學習，內容上逐漸涵蓋PS軟件各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項目都以實例操作為主，每個項目中除講解典型案例外，還提供了相關理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關藝術設計方面的知識，在實訓內容上提供讓讀者自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識、學以致用的目的。

3.實訓內容貼合實際

在項目的實訓部分，我設計貼合實際的實訓任務，既可以吸引學生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作．教學內容包括證件照制作、兒童藝術照、相冊制作，實訓項目則是婚紗相冊內頁設計，既體現(xiàn)實用性，內容上也具吸引性。再如店面裝潢設計，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學內容包括門頭噴繪、室內寫真、易拉寶設計等，實訓項目則是化妝品店門頭設計。讓實訓內容更好地貼合實際，是項目教學的另一個制勝法寶。

基于以上原則．我在設計并實施了以下具體實訓項目：以上任務基于影樓、廣告公司、印刷廠和網(wǎng)絡公司的常見業(yè)務，同時我在教學時讓學生循序漸進地學習了PS軟件的使用和設計理論與方法．取得丁非常顯著的教學效果。很多學生正是學好了這門課程，在就業(yè)時找到了專業(yè)對口的工作，并快速地開展工作。

4．工學結合、多方位展示

photoshop平面設計論文范文第2篇

論文摘要：本文通過分析高職藝術設計專業(yè)在photoshop教學中存在的問題，提出了包括如何實現(xiàn)職業(yè)教育目標、教學內容設計、教學方法、考評機制等方面教學認識與觀點，闡述了photoshop教學中存在的問題及解決方案。  

 

職業(yè)教育的特點是以培養(yǎng)高技能人才為教學目標，以人才市場需要為目的，全面提高學生素質的教育。其中，專業(yè)課教學擔負著培養(yǎng)就業(yè)崗位技能的重任。photoshop作為一種圖像處理軟件，廣泛應用于平面設計、廣告攝影、視覺創(chuàng)意效果圖設計、彩色印刷出版、多媒體制作等領域。它不僅給藝術設計的過程帶來變化，同時也極大地影響著人們設計思維方式和藝術設計的教育教學方式。與一般專業(yè)不同，藝術設計專業(yè)由于專業(yè)特點和授課方式要求的特殊性，對教師的教學觀念和傳統(tǒng)的教學模式等問題提出更高的要求。如何提高藝術設計專業(yè)的photoshop教學水平，以下提出了自己的看法。 

一、photoshop教學過程中存在的問題 

（一）缺乏對職業(yè)教育特點的深入認識。專業(yè)方案設定的課程教學目標與學生實際就業(yè)崗位針對性還存在差距。往往把photoshop作為一般課程進行設定，只介紹photoshop可應用于照片處理、廣告設計等方向，沒有深入了解相關行業(yè)的工作崗位需求情況以及行業(yè)、企業(yè)所要求的基本技能，導致教學與市場需求脫節(jié)，不能實現(xiàn)職業(yè)教育的實際目的。 

（二）缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，教師存在著照本宣科，以完成教材所列內容為教學任務，就題論題，忽略了設計理念的講解，導致學生循規(guī)蹈矩，學習興趣不能持久，也喪失創(chuàng)新能力。 

（三）缺乏對教學對象的了解。由于高職學生存在著生源情況不同，其藝術專業(yè)水平參差不齊，部分學生的計算機操作水平較差等。而有些教師忽視了其教學對象的基本情況，導致部分學生不能同步接受知識而失去對該課程學習的信心。 

（四）教學形式和方法不合理 

1、建設和完善學校的學習資源，建設和完善校園網(wǎng)絡及專業(yè)資源庫，不僅能讓學生找到比課本更好更新的知識，也可以找到更好的案例，充分利用網(wǎng)絡資源可以彌補課堂教學上的一些不足。建設高品質的網(wǎng)絡及資源庫，可以使學生接觸到國內外優(yōu)秀作品，以及專家處理圖像的方式和技巧。 

2、校本課堂化教學。單一的校本教科書式的教學，不利于解決實際問題，老師在講授photoshop時沒有將行業(yè)所需技術緊密聯(lián)系起來，沒有與藝術創(chuàng)作新的發(fā)展趨勢聯(lián)系起來，學生在實踐中遇到一些新的綜合性的問題時，會束手無策。 

3、教學形式單一。學習過程中，教師常采取理論與簡單實例的教學方法，造成學生被動接受知識，對課程的學習過于片面，無法做到活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 

4、考評方式不科學。在實際photoshop教學過程中，部分教師忽略學習過程中的考評，使得學生不能及時得到肯定，學習壓力減小，從而放松了對自己的要求。考試過分注重對基本操作的考查，而忽視了對應用能力的考查，學生努力的方向偏離了對創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。 

5、缺乏對“3+2”高職教育模式的系統(tǒng)研究。由于沒有科學地制訂中高職銜接的專業(yè)教學計劃和課程標準。在photoshop學習過程中，部分教師沿用高職標準進行教學，導致學生在接受專業(yè)性較強專業(yè)知識和專業(yè)設備時很困難。 

二、解決的方法 

（一）職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應具有明確的職業(yè)定向性 

就photoshop軟件的教學而言，始終貫穿其教學的目標是必須讓學生清楚認識不同行業(yè)對photoshop操作者和設計者有著不同的需求，如攝影注重數(shù)碼照片的后期處理，廣告宣傳品中對大量素材圖像的提取，所以蒙版制作、裁切、修齊、色彩校正、修飾照片等知識是必須牢固掌握的。 

（二）上好第一堂課，激發(fā)學生的學習興趣 

注意上好第一堂課，對學生photoshop入門學習起著十分重要作用，是一件非常有意義的形象工程。通過展示歷屆學生各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告等，讓他們了解各類平面設計作品的特點電腦平面設計，拓寬他們的知識面。還可以把生活中的數(shù)碼照片通過photoshop中色彩、感光度等處理調整以及特殊效果合成圖片，讓學生感受到photoshop強大的功能，激發(fā)他們學習的興趣，增強學生學習的信心，為學生進行學習奠定堅實的基礎。 

（三）靈活運用教學方法促進學生學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維 

photoshop是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性的課程，其教學方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實習法等；在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育技術的生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣的優(yōu)點，促使學生積極地參與教學過程，提高教學效率；要做到師生互動，對經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點評，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和學習積極性；采用多媒體案例教學與上機實踐相結合，循序漸進地講解軟件各種實用功能；結合企業(yè)崗位實際需求，將實際項目設置為課題作業(yè)的形式，教師可剖析后讓學生展開自己的想象，設計出風格不同的作品，培養(yǎng)學生獨立完成實際應用項目的能力，增強學生的就業(yè)信心和就業(yè)競爭力。 

（四）建立專業(yè)性較強的實習實踐平臺 

學校應提供一些實習實訓廠地，供學生進行有針對性崗位實習。如：校辦印刷企業(yè)、設計工作室、相關企事業(yè)單位。從而鞏固學生的學習結果，同時積累一定的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)求職奠定基礎。 

（五）注重教學評價過程化，提高課程學習效果 

教學中的評價是聯(lián)系教師與學生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，如果評價實施得好，可以使教師與學生及時獲得反饋信息，及時調整自己的思維軌跡，從而為教與學活動的有效開展提供保證，使學生既學好基礎知識和基本技能，又學會正確認識自己和把握思維的方向，從而讓每個學生都能從評價中獲益，實現(xiàn)自身素質的提高。 

教學評價是對學生課程學習情況的評價，但在實際教學過程中，教師應更重視過程的評價。注意評價不是評論學生作品的優(yōu)劣，而是要幫助學生指出問題所在并能起到激勵學生不斷改進的作用。對于一些特定的學生作品，例如：班級標志，?；?，主題活動的logo等作品，需要讓學生一起參與評價。例如：這位同學的作品是否反映了主題意義？哪里需要進一步修改？那么應如何改動呢？通過這樣的互評方式共享學習成果，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進意見。在開展同學之間的相互評價的同時，鼓勵學生自我反饋和評價。這樣通過互相反饋和評價，既讓學生學會了評價別人，也更學會評價自己，這樣的過程實際上就是評價過程，經(jīng)過不斷訓練，就能培養(yǎng)學生的反思能力，極大提高學生學習效果。 

（六）正確處理中職與高職教育之間的銜接關系 

對“3+2”高職教育模式需進行必要深入研究，制訂出中高職銜接的專業(yè)培養(yǎng)計劃，做好中職與高職階段各模塊中的課程設置，特別是專業(yè)基礎課、專業(yè)技能核心課、專門化專業(yè)技能實踐課模塊的課程設置，同時要明確規(guī)定除學生在中高職兩個階段應取得職業(yè)資格證的要求，保證中職教育與高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 

三、結束語 

photoshop是世界上一流的圖像設計與制作軟件，是一個實踐性、藝術性很強的圖像處理軟件，學生要學好并創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就，只有靠學生自己多學、多練、多想、多用，才能真正掌握好photoshop圖像處理的各種功能。為達到這一目標，學校即要建設好專業(yè)性較強的教學平臺和資源庫，教師也要在教學過程中要從教學內容的設計、教學方法的選用、教學評價等方面改進photoshop課程的教學設計，提高學生的photoshop綜合應用能力。 

 

參考文獻： 

[1]馮靜.圖像處理教學中存在的問題及方法研究[j].科協(xié)論壇,2008,(1). 

photoshop平面設計論文范文第3篇

論文摘要:本文主要闡述中等職業(yè)技術學校工藝美術專業(yè)課程改革的意義和通過課程的優(yōu)化配置所要達到的教學目標、教學課程模塊化的具體設想等方面的內容。

一、引言

中等職業(yè)技術學校的工藝美術專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設計等相關產業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經(jīng)濟條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿足于物質上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉變,帶動了與之相關的裝飾、廣告、環(huán)境設計等相關產業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎技術力量。那么如何科學合理地安排在校期間的課程內容,怎樣做到學為所用,這就要求我們樹立這樣的學習目標,以市場需求為導向,教育教學的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場的要求展開,課程結構以市場需求的規(guī)格和質量要求開設,教學內容滿足一線工作環(huán)境的要求,構建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術學校工藝美術人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場的需求,應以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設計能力的人才為主。并應以此為特定目標,開展對中職工藝美術教育規(guī)律、方法、課程設置的研討,探索與之相適應的施教原則、師資結構、教材體系。工藝美術教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術的美術教育。WWW.133229.COM它應使受教育者達到四個目標:一是技能目標;二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質培養(yǎng)、市場反應能力。其核心是專業(yè)技術能力。合格的工藝美術人才,既是物質生產者,又是藝術創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質材料和工藝技術,實現(xiàn)目標的過程應是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進的過程。從設計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結果更為重要的追求目標。

二、中等職業(yè)技術學校工藝美術專業(yè)課程設置的原則

對于中等職業(yè)技術學校工美專業(yè)教育來說,更應深入地研究市場的需求,著力培養(yǎng)適應崗位需求的一線技術人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場,隨時適應市場經(jīng)濟條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強調學科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業(yè)性與多向適應性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學科為體系的面面俱到的舊套路,要側重應用,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色。

(一)適應市場,學以致用。

這應當是中職工藝美術教育的首要原則,對課程結構的安排應該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經(jīng)濟的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環(huán)境藝術、裝潢藝術、平面廣告等技術人才的需求猛增,我們應以市場之急需,即時調整課程結構,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么。比如說,計算機輔助設計軟件的強化培訓就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學生來說難度較大,那么在技能培訓的課程內容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強計算機設計軟件的技能培訓,使學生出了校門就能直接上機操作,而具備這樣能力的學生正是市場所迫切需求的。

(二)為了突出學以致用,必須堅持“短小精通”的教學原則。

中職工美專業(yè)的學生大多文化成績不太好,對系統(tǒng)的理論學習難以靜下心來,因此,把目標定位在應用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應一線崗位需求的技術工人的培養(yǎng)。因此,針對性要強,內容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術輔助設計是重點。而cad和photoshop又是設計諸多軟件中的重點,在平面設計中,設計能力的培養(yǎng)只是引導學生用藝術審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點則是對平面設計的工藝流程、材料、預算、表現(xiàn)形式的教育訓練培養(yǎng);同樣,室內設計的分類是多樣的,中職階段的學習重點應該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學。

中職學生對理論知識的認知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學,營造快樂的學習氛圍,教學相長,互教互學,摒棄灌輸注入方式,采用項目教學、模塊教學、任務式教學的方法,把工廠搬進教室,把學生領進工地,培養(yǎng)學生的動手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項目教學的教學原則。

這需要與之相適應的基本建設作保證,其中首要的是師資隊伍的建設,從目前工美專業(yè)的師資結構來看,教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓提高是最緊迫的任務,我們應按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標準,適時對專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務進修,鼓勵科研,增加任務,多壓擔子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應廣泛地與相關產業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制,廣招人才,為教育教學注入活力。其次是實訓場地的建設,我們應努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機房,材料工藝的展示廳,操作訓練室,購置供實訓使用的材料、工具等。再次是實習基地的建設,我們要爭取同用人單位建立合作機制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學生實習基地,讓他們盡早地適應工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會什么。

三、中等職業(yè)學校美工專業(yè)課程設置的幾點構想

(一)關于通過課程的優(yōu)化設置所要實現(xiàn)的目標。

1.技能目標

(1)具備一定的造型能力。通過對基礎能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓練,學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術和施工規(guī)范、工程質量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質、價格;平面設計方面,熟練掌握平面設計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標

要使學生掌握一定的專業(yè)理論知識。如:藝術的觀察方法、設計原理、色彩設計的方法、圖形的構成、人體工程學在設計中的運用等,使學生運用藝術的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

3.文化知識目標

通過有針對性的綜合文化知識學習,促進專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優(yōu)秀文學作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,訓練學生的語言表達能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設計思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結合專業(yè)課的需求,向學生介紹不同民族、地域的文化差異、風俗習慣、對色彩避諱、氣候特征對環(huán)境設計的要求,不同歷史時期的建筑風格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設一些與專業(yè)有關的內容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質目標

培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關于課程設置模塊化教學的構想

1.基礎能力

(1)美術基礎能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學會使用美術基礎課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設計軟件:了解和掌握電腦的基礎知識,比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設置和輸出;熟練設計軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點,cad要能夠獨立繪制設計平面圖、立體圖,尺寸的標注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關設備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設計的軟件,要求工美專業(yè)的學生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認知能力,簡單模型的建立、材質、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設計

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎能力訓練的基礎上,為適應平面課程的內容學習,應強化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準確地運用軟件的強大功能表現(xiàn)設計內容。

(2)平面設計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認識作品的創(chuàng)作意圖、色彩構成方式、畫面的視覺傳導感受,提高同學們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨立完成簡單主題的創(chuàng)作任務,且達到教學要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預算的構成。

4.立體設計

(1)cad、3dmax設計軟件的針對性技法訓練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設計尺度。

(2)室內設計:家居設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、展示空間設計。①家居設計的重點:衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價的預算,業(yè)務的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學習會議室的設計方法、色彩的搭配、設備的安排,吸音、通風、冷熱等物理因素的設計,燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專賣店的設計為重點。④展示空間重點學習店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關綜合知識能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對相關工作崗位性質的認識,讓學生了解將要從事的職業(yè)特點,培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅定學好專業(yè)技能的決心。

(2)相關文化知識的學習。以就業(yè)崗位需求為主導,以促進專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對性地學習相關知識,促進學生整體素質的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業(yè)內人士向同學們介紹工作的環(huán)境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準備。

5.第二課堂

(1)對課堂所學內容的進一步強化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學習和實踐。

(2)利用一切可以利用的機會,組織學生走出課堂,參觀生產一線的工作環(huán)境,參與實踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學生的創(chuàng)新和動手能力。

(4)請有關工程技術人員演示工藝制作的方法。

photoshop平面設計論文范文第4篇

本論文主要內容是關于高職院校的平面設計專業(yè)學生的專業(yè)培養(yǎng)方向、主要軟件應用教學、教學措施等實踐研究，在教育政策主流、分析了此專業(yè)特點，重點結合高職學生年齡特點當前狀況和就業(yè)市場需求的實際情況，總結多年來的教學經(jīng)驗及橫向交流，憧憬高職教學的美好前景。

關鍵詞：高職 平面設計 技能培養(yǎng) 教改

中圖分類號：S611文獻標識碼： A 文章編號：

一、根據(jù)高職學生狀況確定平面設計專業(yè)職業(yè)教育的培養(yǎng)措施

平面設計專業(yè)的市場就業(yè)前景

《楚辭》：“望夫君兮未來，吹參差兮誰思？”，職業(yè)教育改革的一個重要方面就是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)者適應這充滿競爭的市場經(jīng)濟體制，為他們提供終身的繼續(xù)教育機會，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，校內實習，校企合作、短期的工學結合形式，科學合理的有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)。

二十一世紀的中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，高等職業(yè)院校平面設計專業(yè)隨市場經(jīng)濟發(fā)展應運而生，在廣告業(yè)、演藝界和人們業(yè)余娛樂生活需求等方面都起著重要作用。平面設計行業(yè)如映日荷花一樣開得旺盛，越來越嬌艷。

平面設計是一門綜合性實踐性強的科目，內容豐富，觀念性、操作性強的科目。想象空間無止境，美侖美奐的空間等特點，特別適合二十歲左右的年輕人學習，我們教育工作者在在摸索一個科學實用的可以開發(fā)學生個性的體系式教學的學科， 符合高職院校教育改革發(fā)展的目標任務。

在就業(yè)方面大多數(shù)廣告企業(yè)、報社及出版社、教育機構宣傳都需要高素質、實踐技能熟練的平面設計能手。待遇及工作環(huán)境非常適合高職生，特別是印前制作和平面圖像處理等工種或相關管理工作。確定出對應市場且符合學生能力，又適應教學情況的培養(yǎng)方向為：印前制作人員和圖像處理人員。

二、在教學實踐中探索最有效實用的教學措施

賴格盧特對教學設計的定義是：教學設計是一門涉及理解與改進教學過程的學科。任何設計活動的宗旨都是提出達到預期目的最優(yōu)途徑，因此，教學設計主要是用最優(yōu)的教學方法能使學生的知識和技能發(fā)生預期的掌握和升級。本著為高職學生就業(yè)服務的教育理念，引導學生科學操練平面設計軟件技能，在幾年的教學實踐中，取得了很有效的成果，下面列舉幾個平面設計課堂教學實踐環(huán)節(jié)。

1）設計基礎課以簡化理論重視操作教學改革

在高職的平面設計基礎課中，書本上的軟件應用與企業(yè)事業(yè)軟件產品應用大相徑庭，這直接影響到學生就業(yè)狀況，因此作為教育工作者一直在努力，終于研究出了復合型教學的方法：采取復合型教學內容，簡化推導計算及理論研究，引導學生重在反復操練與企業(yè)有關的軟件應用。

2）字體美化課的幻化設計操作

平面設計的宗旨就是讓打造視覺美的效果，包括圖像和文字及音樂，因此以前簡單的字體如黑體，宋體，姚體已遠遠不能滿足廣告平面設計的美感需要了。在高職平面設計課中，在課中經(jīng)過教改，指導學生運用POP字體，創(chuàng)意字體的教學操練。主要課題是從美學角度進行POP字體訓練，夢幻字體訓練，連字訓練、工程裝飾標題字的設計制作訓練等。陶治學生對美的鑒賞和時尚元素融入字體設計中以實物的形式展示出來。

3）版式設計課教改，培養(yǎng)高職學生視覺美欣賞及設計能力

在高職院校版式設計課，將更加注重實戰(zhàn)式教學輕理論據(jù)推導及研究。直接在機房電腦教學，把版式設計圖形設計字體設計與設計軟件教學更好地融合一起更直觀地教學：

第一步：引導高職學生對版面設計認識及激發(fā)學生學習興趣

對版面設計基礎教學不能用單純理論性語言描述，一定要讓學生直觀性地了解，可以借助PPT，學生實作邊操作邊引入此學科。這環(huán)節(jié)是至關重要的，科學引導學生把主題作品不斷修改，通過老師的建議融入美學元素時尚元素，在專業(yè)課中再次提及“版式”時學生就不會感到迷茫。老師必須對同學們的作品作出專業(yè)性評價，多展示優(yōu)質作品，從視覺上熏陶學生進而讓他們產生極強設計欲望，不僅會設計更會講出理念，渲染作品內涵。避免了課堂中枯燥、無趣抽象、云里霧里的弊病。

第二步：了解企業(yè)專業(yè)人才需要，科學地設計命題

根據(jù)每個高職學生興趣結合企業(yè)市場實際情況，專題欣賞主題版式設計內容，與國際平面設計接軌，拓寬眼界及升級設計理念，融合傳統(tǒng)美學和西方美學，學生實習課走向企業(yè)，參觀設計作品參與設計實作，重點對學生進行印前制作和圖像處理訓練，，最后每個學生根據(jù)自己的興趣，在教師和企業(yè)指導人員的指導確定個人本次排版設計課程的創(chuàng)作主題。

第三步：科學指導學生胸有成竹，設計定稿。

經(jīng)過醞釀一周時間，根據(jù)老師指定的主題設計，學生收集音樂、圖案文字資料模擬排版階段，指引他們運用圈畫、拼貼等方法融入時尚美學元素最終很細膩地把設計意圖表現(xiàn)出來最終確定。

由于設計意圖的信息量大，學生在應用軟件時感覺混亂，不知所措，這就需要老師細心指導和講解，理清思路，突出主題。在各個軟件應用（包括Photoshop、Illustrator等圖形處理與InDesign的排版設計結合應用）過程和軟件效果融合的過程中，需要教師精心指導和講解。第四步：以學生的主題設計作品展覽來考核學生成績

學生以小組為單位集體創(chuàng)作一幅作品打印出來，通過剪切，裝裱等方式以產品實物形式進行比賽，評選，每小組派一個同學陳述創(chuàng)作思路以及新穎處及亮點，從作品內涵和視覺效果作綜合闡述，最后作出評選。把學生平面設計作品展示作為一個教學重要環(huán)節(jié)，不僅是學生了解自己實力也是學生向企業(yè)推銷自己的過程。

另外： Adobe Illustrator專題軟件課

經(jīng)過多年的教學改革，總結此課程的教學經(jīng)驗，幫助學生動手能力(手法)的提高，綜合軟件應用能力、重點加強了設計與應用VI課程，VI設計市場實例帶動教學和實踐訓練，切合設計與市場重點，盡可能達到前瞻性、應用性和示范性的統(tǒng)一；教師講解清晰、由淺入深，循序漸進，圖文音樂并茂；展示欣賞經(jīng)典標志及企業(yè)VI設計方案了解世界廣告設計前沿。

除了基礎VI應用以外，重點操作名片的設計制作，名片尺寸大小的精確，名片信息，字體，標準色和優(yōu)雅圖案把握。帶領學生反復操練企業(yè)信封、信紙、文化紙袋等的設計制作，重點提醒尺寸把握、品味設計等。在教學過程中注意啟發(fā)學生的個性創(chuàng)造力，提出合理化建議。例圖如下：

在綜合性設計中，重點培養(yǎng)高職學生具有高素質，職業(yè)敏感性的人才，對適合從事平面制作方面的同學強調軟件的熟練掌握。

四、平面設計課教改更好地為學生就業(yè)服務，更好地為市場服務

對于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在挖掘學生專業(yè)潛力的同時，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場，通過與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業(yè)結合教學彌補學校教學與社會脫節(jié)的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業(yè)市場，保證學生的順利就業(yè)和市場的協(xié)調發(fā)展，所以說市場成為改革的推動力。

最近三四年對幾屆高職學生開拓性企業(yè)模式教學實踐，這些畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好，源于在教學中注重與企業(yè)聯(lián)盟，適應能力強、綜合素質高等優(yōu)勢，因此深化教學改革的勢在必行。以課本為基調，必須在教學和就業(yè)之間長期不斷的實踐與探索。加強職業(yè)指導和就業(yè)服務，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，調動學生學習職業(yè)技能的積極性，幫助學生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。

參考文獻：

1、《平面設計配色全攻略 》 作者: ArtTone視覺研究中心

photoshop平面設計論文范文第5篇

【論文關鍵詞】項目；職業(yè)教育；個體認知；拓展；圖形圖像

“項目教學”課程模式在職業(yè)教育中日益受到重視。各類課程研究都積極的進行“項目課程”開發(fā)探索。在“項目教學”中“項目”是重要的學習載體，根據(jù)什么項目選擇相關的知識進行拓展，是構建個體能力的重要因素，其影響課程的吸收效果，因此，在進行圖形圖像處理Photoshop教學中，我充分考慮到：選擇什么樣的項目才能高效地幫助學生搭建起理想的能力，支架起“有意義學習”的平臺。

1．構建符合學習者經(jīng)驗的項目情境

由于受到“就業(yè)導向”的影響，在“項目”的情境設計中比較關注“職業(yè)情境”。在某出版社的一本圖形圖像處理教材中，其設計的項目如下：

一、選區(qū)

二、繪畫

三、圖像

四、繪圖

五、圖層

六、濾鏡

七、網(wǎng)頁

八、應用

從教材表面看上去十分具有職業(yè)學校的特點，但在真實的教學中，由于學生不了解相關職業(yè)知識，學生較難對這些情境產生興趣，不僅未能起到“情境創(chuàng)設”的功效，反而增加了認知負擔。所以，在開設和選取教材時應以“項目”為中心，項目情境要符合學習者經(jīng)驗，以興趣為起點逐步向職業(yè)情境轉化。在實際教學時，我從最基礎的工具的作用、工具的使用方法入手，通過運用選框、文字、漸變、畫筆、移動、仿制圖章、修補、橡皮擦等工具制作出大霧、雪天、小樹、太陽、紙杯、熱汽球、小草、花朵、海洋、雞蛋、皮革、圓形按鈕、QQ頭像等實例效果，激發(fā)了學生的學習興趣，從而達到熟悉工具的目的。學習中從簡單的小球效果到復雜的數(shù)碼人物面部皮膚修飾效果的制作，從而能夠靈活運用工具，制作出較好的效果為目的。從簡單到復雜的過程，從實際日常生活用品的制作到高水平的海報、企業(yè)宣傳等制作，以生活的、學習的、職業(yè)的情境為遞進線索。以興趣為起點逐步向職業(yè)情境轉化。在學生能夠較好完成實例效果制作時，再提高一個層次，給定一個主題，要求充分利用所學的工具進行效果制作，這樣既能較好的培養(yǎng)學生綜合應用能力以及檢測其對所學知識的掌握程度，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為以后的就業(yè)開拓了自己的創(chuàng)新思維能力。

2．知識的拓展以個體認知為基礎

認知心理學認為，人之所以能進行有意義的學習，是因為新知識與學習者原有認知結構中的某些觀念相互發(fā)生影響，使新舊意義產生了同化，從而形成進一步分化的認知結構，新舊知識以穩(wěn)定的方式存貯在認知結構中。在一個項目中，本人認為知識點不宜超過3個，這樣學生能夠在已經(jīng)掌握的知識基礎上進行知識自行分析任務，從而產生學習新知識的內在需要。比如，在圖形圖像Photoshop教學中，采用某出版社出版的圖形圖像處理教材由于知識構建的不合理，在第二單元繪畫效果制作中，限定學生只能利用畫筆制作效果，使效果制作不夠完美，從而使學生在學習中無法將問題徹底解決，從而在學習時最終處于“跟著老師做”，沒有自己的創(chuàng)新思維和自己對問題的認知，無法自行分析解決問題的步驟與方法，從而淪落為機械式學習的老路，喪失了“項目中心”課程的核心價值。因此，在項目拓展設計中，要盡最大可能的保證新信息的納入，比如，在圖形圖像Photoshop處理選區(qū)項目學習中，我們首先要求學生利用選框工具制作一個簡單的紙杯，在這個完成的基礎上，再對紙杯添加裝飾文字、圖案、顏色等，設置投影效果，這樣就完成的一個具有立體效果的，充滿個人情趣的紙杯。使學生的作品始終充滿個性化特點，將創(chuàng)新意識貫穿始終。

3．知識的拓展體現(xiàn)多樣性