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以成功為話(huà)題的作文范文第1篇

語(yǔ)文中、高考作文對(duì)標(biāo)題的批閱要求是：自己擬題，缺標(biāo)題扣2分。許多學(xué)生也許不太重視這2分，也就是說(shuō)不太重視作文的命題，因此出現(xiàn)了命題不準(zhǔn)、不簡(jiǎn)練，或沒(méi)有文采的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就直接導(dǎo)致了文不對(duì)題，題不切話(huà)的后果。其實(shí)，一個(gè)好的標(biāo)題何止是2分的問(wèn)題，從學(xué)生所擬的標(biāo)題，我們可以看出一個(gè)學(xué)生多方面的能力，比如駕馭語(yǔ)言的能力、辯證思維的能力以及知識(shí)的積累能力等等。

那么，如何去給話(huà)題作文擬一個(gè)好的題目呢？筆者結(jié)合平時(shí)的作文教學(xué)，對(duì)話(huà)題作文的擬題技巧進(jìn)行些探討，力圖使學(xué)生明確作文擬題的基本要求，并掌握一些擬題的方法和技巧，從而為今后文章的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

一、大中取小，化虛為實(shí)

話(huà)題作文的出現(xiàn)決定了話(huà)題作文有很大開(kāi)放性，而我們所面對(duì)的話(huà)題常常是一個(gè)抽象的不很實(shí)在的概念，這時(shí)，我們就可以把這個(gè)抽象概念所涵蓋的大范圍加以限制，即在話(huà)題前后進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充和刪減，使話(huà)題的范圍進(jìn)一步縮小，這樣在審題時(shí)就輕便多了。如以“感謝”為話(huà)題的作文，我們可以進(jìn)行這樣的擬題訓(xùn)練：或心靈收獲，可以擬題《感謝〈簡(jiǎn)愛(ài)〉》；或生活故事，可以擬題《沒(méi)有人收的謝意》；或情感意義，可以擬題《寄自天堂的感謝》等。也就是說(shuō)，當(dāng)遇到涉及范圍廣，意義抽象的話(huà)題時(shí)，我們應(yīng)調(diào)動(dòng)積累，聯(lián)系實(shí)際，把抽象概念轉(zhuǎn)化為具體鮮活的生活現(xiàn)象，大中取小，化虛為實(shí)。類(lèi)似的例子我們還可以再舉一個(gè)例子。如：以“幸?！睘樵?huà)題的作文，我們可以擬出以下題目：《追求幸?！贰蹲非笮腋](méi)有錯(cuò)》《體味幸?！贰缎腋Ｊ且环N心情》《幸福在哪里》《為了幸福而努力》等等。

二、引用俗語(yǔ)，樸實(shí)親切

話(huà)題作文相對(duì)于其他形式的作文形式更能表現(xiàn)生活，也更貼近生活。所以我們進(jìn)入寫(xiě)作話(huà)題時(shí)，最先的思維便是活生生的生活記憶。因而，引用群眾口語(yǔ)，民間俗語(yǔ)，諺語(yǔ)歌謠以及慣用語(yǔ)擬題，顯得自然生動(dòng)，樸實(shí)親切。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，我們可以擬出《你是我永遠(yuǎn)的兄弟》、《一個(gè)好漢三個(gè)幫》等。有時(shí)我們使用最普通、最平凡的帶有口語(yǔ)色彩的俗語(yǔ)，一定能夠起到意想不到的效果。如《都是答案惹的禍》、《條條大路通羅馬》、《謊言不開(kāi)花》、《欽差大臣請(qǐng)下崗》、《回扣――好大一個(gè)“瘤”》等。這樣入時(shí)化俗，顯得自然、樸實(shí)、親切。

三、移用點(diǎn)染，雅俗共賞

話(huà)題作文的取材來(lái)自于紛繁的社會(huì)生活以及對(duì)生活獨(dú)特的感受和深刻的認(rèn)識(shí)。擬題時(shí)，我們就可以把這些來(lái)自生活的內(nèi)容作些包裝點(diǎn)染。例如，我們可以借用歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書(shū)名、影片名等為題。如以“美”為話(huà)題，可借用歌曲名《最美》，可借用書(shū)名《完美人生》等。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，可借用電影名《甲方和乙方》、《牽手》等。如以“責(zé)任”為話(huà)題，可移用歌詞《真正的英雄》、《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等。當(dāng)然，除了對(duì)歌名、歌詞、廣告語(yǔ)、成語(yǔ)、書(shū)名、影片名等的移用借用外，還可以就具體內(nèi)容對(duì)歌名、歌詞、成語(yǔ)、廣告語(yǔ)、書(shū)名、影片名等進(jìn)行改變、仿造、組合等手法來(lái)擬題。這樣，所擬的題目常?？梢云鸬矫钊M生，雅俗共賞的雙重效果。不妨再舉幾個(gè)例子：如《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》）；《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》（電視劇《情義無(wú)價(jià)》）；《坡的選擇》（歷史名人）等。如此機(jī)智地移用點(diǎn)染，推陳出新，妙趣橫生，往往起到點(diǎn)石成金的作用。再如《為誠(chéng)消得人憔悴》、《若為誠(chéng)信故，一切皆可拋》、《讓我悄悄告訴你》、《天長(zhǎng)地久（酒）》等。如此化用，暗含旨趣，妙化無(wú)痕，點(diǎn)石成金。

四、妙用修辭，隱理生趣

話(huà)題作文作為考場(chǎng)作文有它特殊的地方，比如要能夠在題目中盡可能地顯露文章的內(nèi)容和文體特點(diǎn)，但又不能過(guò)于繁瑣直白。為了彌補(bǔ)話(huà)題作文的這種缺憾，我們可以巧妙地使用比喻、比擬、移就、仿詞、反詰、引用等修辭手法來(lái)擬題，使文題鮮活生動(dòng)，含蓄雋永。如以“親情”為話(huà)題的作文，我們可用比喻手法《落花母愛(ài)》、《父愛(ài)如樹(shù)》，可用擬人手法《月亮偷著哭》，可用擬物手法《心會(huì)跟愛(ài)一起走》，可用移就手法《親情永不褪色》等。擬題時(shí)，使用一些合適的恰當(dāng)?shù)男揶o手法，不僅使文題形象具體，而且在無(wú)形中也增添了文章的文采。如99年的高考話(huà)題作文“假如記憶可以移植”，一考生擬題《小心這把雙刃劍》，把“移植人的記憶”比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。我們不妨再舉一些運(yùn)用修辭擬題較好的范例：如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽(yáng)》（話(huà)題：孝）；以夸張入題的，《那個(gè)障礙粉碎了我》（話(huà)題：挫折）；以反問(wèn)入題的，《我是誰(shuí)？》（話(huà)題：假如記憶可以移植）；以設(shè)問(wèn)入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話(huà)題：效率）；以對(duì)偶入題的，《一頭白發(fā)，滿(mǎn)山青蔥》《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》（話(huà)題：環(huán)保），《高高山頂立，深深海底行》（話(huà)題：人生感悟）；以擬人入題的，如《地球就診記》（話(huà)題：環(huán)保）；以呼告入題的，《回來(lái)吧，媽媽?zhuān)　罚ㄔ?huà)題：親情）；利用諧音《從心做起》（話(huà)題：親情）；利用雙關(guān)，《冬日暖陽(yáng)》《花落春仍在》（話(huà)題：溫情）。

五、詩(shī)化語(yǔ)言，含蘊(yùn)豐富

話(huà)題作文雖然給予相當(dāng)寬泛的寫(xiě)作范圍，但考生在選擇寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)大量選材撞車(chē)的現(xiàn)象。那么，如何在眾多類(lèi)似的作文中脫穎而出呢？這就需要在語(yǔ)言的使用上下功夫了，而語(yǔ)言使用時(shí)的第一亮點(diǎn)當(dāng)首先要考慮的就是擬題，詩(shī)化語(yǔ)言能使文題與眾不同。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中有許多美妙的詩(shī)句為我們所傳誦，同時(shí)詩(shī)歌所創(chuàng)造的意境也滲入我們思想的領(lǐng)域。用詩(shī)化的語(yǔ)言來(lái)擬題，不失為一種極具雙重功效的方法，既能體現(xiàn)出考生的知識(shí)積累，又能考查學(xué)生活用知識(shí)的能力。常用的方法：可以引用詩(shī)句，可以錘煉文字等。如以“結(jié)伴”為話(huà)題，可引用李白的詩(shī)句《桃花潭水深千尺》，以“人生關(guān)懷”為話(huà)題，可錘煉文字《成全一棵樹(shù)》、《給世界注射愛(ài)》。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，因而詩(shī)化語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是詩(shī)化的思維。詩(shī)化擬題要求思維的個(gè)性和創(chuàng)新。我們可以由感悟、發(fā)散、求異等思維方法擬題。以“美”為話(huà)題，可以《拾到的美》、《羞色最美》、《破碎的美麗》為題；以“結(jié)伴”為話(huà)題，可以《不老的等待》、《把月光打包送給你》、《孤獨(dú)是一根刺》為題；以“親情”為話(huà)題，可以《這個(gè)冬天并不冷》、《親情在寂寞中開(kāi)花》、《冰凍的父愛(ài)》為題。用詩(shī)化的思維和語(yǔ)言來(lái)擬題，能展現(xiàn)個(gè)性品位，獨(dú)特的審美，意蘊(yùn)豐富。

以成功為話(huà)題的作文范文第2篇

一、單字激活，賦予動(dòng)態(tài)美

古人作文、寫(xiě)詩(shī)最講究煉字造句，煉字在很大程度上就是精心挑選富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，很多的古詩(shī)詞往往因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)詞的妙用而意境頓出，這也就有了賈島“推敲”的千古美談，再看看“春風(fēng)又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”、“稻花香里說(shuō)豐年”這些詩(shī)句中“綠”、“鬧”、“說(shuō)”這三個(gè)動(dòng)詞的妙用，使得詩(shī)句的意境幽美而深遠(yuǎn)，詩(shī)意醇厚而濃香。

對(duì)于像“墻”、“橋”、“窗”、“路”……這樣單個(gè)名詞的話(huà)題作文，擬題最直接最有效的方法就是緊扣話(huà)題，精心選擇一兩個(gè)富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，文章的標(biāo)題就會(huì)眉目傳情，雙眸生輝。例如：

1.以“墻”為話(huà)題：掀掉心靈之墻；打造“穿透”心墻之術(shù)；高墻內(nèi)外的期盼

2.以“窗”為話(huà)題：擦亮你的窗口；別關(guān)上你心靈之窗

3.以“橋”為話(huà)題：搭起生命之橋；守住你精神家園的大門(mén)；理解，串起你我他

4.以“路”為話(huà)題：走好人生的每一步；路在你腳下；人生短暫，緊要處就幾步

5.以“樹(shù)”為話(huà)題：頭頂烈日，腳踏大地；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；匍匐大地，根深才能葉茂

6.以“燈”為話(huà)題：黑暗中的使者；點(diǎn)亮心靈那盞燈；來(lái)自燈的溫馨；人生航行需要航標(biāo)燈

二、巧借詩(shī)詞，翻出新意美

古典詩(shī)詞以其博大精深的思想、豐富的內(nèi)涵成為中華民族五千年?duì)N爛文化的瑰寶，借用人們耳熟能詳?shù)墓旁?shī)詞，不僅能喚起人們對(duì)古典詩(shī)詞美好意境的回味，又能引發(fā)人們對(duì)當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。如：

1.教室里頭夸先進(jìn)，聽(tīng)取掌聲一片

2.才氣才露尖尖角

3.失敗不是無(wú)情物

4.“減”學(xué)生苦，“增”學(xué)生苦

5.人生自古誰(shuí)無(wú)搏?

6.我寄希望與明日

7.問(wèn)君何能爾，努力能成功

8.師言抵萬(wàn)金

以上標(biāo)題是以學(xué)生談學(xué)習(xí)為話(huà)題的擬題，借詩(shī)的形象，翻出新意，給人耳目一新之感。

三、利用修辭，增強(qiáng)情趣美

修辭就像是一道大餐中的食鹽，缺其不可。用好了修辭，就會(huì)使標(biāo)題有新意，有情趣，從而熠熠生輝。如：

1.擬人：草原在哭泣；小鳥(niǎo)在呼喚；綠化，繡出一片新天地；歸來(lái)吧，自信!；老鼠對(duì)貓的秘密挑戰(zhàn)書(shū)

2.夸張：減負(fù)刮起“龍卷風(fēng)”；千年等一回；師怒一聲吼，地球抖三抖；千年月色，萬(wàn)年情

3.對(duì)偶：坐著讀書(shū)，站著做人

4.比喻：誠(chéng)信是金；尊重是張通行證；心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)

5.對(duì)比：鮮花與荊棘；勤奮與懶惰

6.頂真：讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)

7.回文：“打假”豈能“假打”

8.反語(yǔ)：培養(yǎng)不孝兒女八招

這些標(biāo)題運(yùn)用了修辭，因而或生動(dòng)形象，或含蓄深沉，或文采飛揚(yáng)，就像一盤(pán)盤(pán)美味佳肴，膾炙人口。

四、巧賣(mài)“關(guān)子”，妙設(shè)懸念美

評(píng)書(shū)表演藝術(shù)家之所以能讓觀眾、聽(tīng)眾欲罷不能，除了故事精彩，情節(jié)生動(dòng)，和其娓娓道來(lái)，妙語(yǔ)連珠的精湛技藝外，還在于他們對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏把握得恰到好處，他們總是在情節(jié)的最關(guān)鍵之處打住，給聽(tīng)眾留下一個(gè)懸念。話(huà)題作文和材料作文標(biāo)題的擬定，也可以翻新俗語(yǔ)或成語(yǔ)，以形成鮮明的反差，給讀者留下懸念。如：理直“氣”壯；班門(mén)弄斧又何妨；做“賊”心不虛；臨時(shí)抱佛腳也管用；旁觀者未必“清”；成人之美非君子；弄虛作假升級(jí)版；“破罐子”不破摔。

也可以巧賣(mài)關(guān)子，留點(diǎn)懸念，以吊讀者的胃口。如：歡笑中的嘆息；追求生活中的那截樹(shù)枝；十六歲，老朽了；考試魔鬼定律；兩個(gè)女孩一臺(tái)戲；一只老鼠的手記；誰(shuí)的眼淚在飛；我與168，不得不說(shuō)的故事。

以上作文標(biāo)題，個(gè)個(gè)都吊足讀者的胃口。其實(shí)，在擬定文章標(biāo)題方面，除了議論文的標(biāo)題可以直露一點(diǎn)，直接表明作者的觀點(diǎn)外，記敘文的標(biāo)題大多可以含蓄一點(diǎn)，詩(shī)意一點(diǎn)，不把話(huà)說(shuō)實(shí)說(shuō)盡，給讀者以“猶抱琵琶半遮面”的神秘感，這樣的題目才更有吸引力。

五、巧用歌詞詩(shī)詞，轉(zhuǎn)換意境美

話(huà)題作文的擬題，也可以根據(jù)話(huà)題的需要，正面模仿或反面模仿名句名詩(shī)、俗語(yǔ)或成語(yǔ)，為我所用，從而展示出文章標(biāo)題獨(dú)特的藝術(shù)魅力。請(qǐng)看：

1.“誠(chéng)信”話(huà)題：眾里尋它千百度

2.“思念”話(huà)題：所謂伊人，在水一方

3.“環(huán)?！痹?huà)題：我想有個(gè)家――一只小鳥(niǎo)的心聲

4.“寬容”話(huà)題：風(fēng)中有朵雨做的云

5.“理解”話(huà)題：對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)

6.“親情”話(huà)題：世上只有媽媽好

7.“讀書(shū)”話(huà)題：愛(ài)你沒(méi)商量

8.“學(xué)習(xí)”話(huà)題：他山之石，可以攻玉

再比如巧借俗語(yǔ)、成語(yǔ)等：

1.君子動(dòng)口不動(dòng)手

2.當(dāng)局者清，旁觀者迷

3.弄斧定要到班門(mén)

4.道是無(wú)情卻有情

5.有心本可貴，誠(chéng)信價(jià)更高

6.酒香也怕巷子深

7.每逢佳節(jié)倍思“清”

8.“忠言”也要“順耳”

六、巧用標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)筑形式美

有人說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)是“無(wú)聲的符號(hào)，有聲的語(yǔ)言”，此話(huà)不假。不少優(yōu)秀的文章，精美的段落，總是巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)，“不著一字，盡得風(fēng)流”，淋漓盡致地表達(dá)出自己的情感。正如魯迅先生的《論雷峰塔的倒掉》最后一句：“活該。”一個(gè)句號(hào)，力透紙背，對(duì)法海之流予以辛辣的諷刺。此外，《從百草園到三味書(shū)屋》，也創(chuàng)造性地使用了一系列的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，巧妙而準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

在近年來(lái)的中考中，不少考場(chǎng)作文的標(biāo)題也成功地靠妙用標(biāo)點(diǎn)，巧配文字，給閱卷老師以耳目一新之感，增添了文章標(biāo)題的形式美。如：

1.成功的伴侶――誠(chéng)信

2.誠(chéng)信，難道也要“出口”轉(zhuǎn)“內(nèi)銷(xiāo)”?

3.那人，那山，那狗

4.生活――網(wǎng)?網(wǎng)!

5.，?!……與他

6.5〈2=0

7.?+。=!

8.愛(ài)?愛(ài)!

巧用標(biāo)點(diǎn)，不僅增加了文章的形式美，也增加了標(biāo)題的意蘊(yùn)，使文章的標(biāo)題更耐人尋味，引人入勝。如上面的《，?!……與他》，用文題中的四個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)出了他“豆芽菜似的身材，愛(ài)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣，豐富細(xì)膩的情感世界以及廣泛的興趣愛(ài)好”，人物形象呼之欲出，產(chǎn)生了“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的藝術(shù)效果。再比如《5〈2=0》，用文題中的數(shù)字和符號(hào)“〈”“=”組合，反映了當(dāng)今學(xué)校教育與家庭教育相脫節(jié)的情況：在學(xué)校五天的學(xué)習(xí)，比不上雙休日里的放松，最終教學(xué)效果等于零。既形象、生動(dòng)，又含有哲理，是一種有個(gè)性的創(chuàng)意。再如《?+。=!》，網(wǎng)癮使“他”陷入困境，學(xué)業(yè)一落千丈，父母老師傷透了心，怎么辦?最后經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、老師的一番開(kāi)導(dǎo)，“他”終于結(jié)束了那場(chǎng)令人不堪回首的噩夢(mèng)，句號(hào)用來(lái)表示悔過(guò)和醒悟。經(jīng)過(guò)努力，“他”成功了，成了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

以成功為話(huà)題的作文范文第3篇

一、認(rèn)真審題

審題，就是詳細(xì)弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項(xiàng)基本功。許多學(xué)生認(rèn)為話(huà)題作文不存在審題，認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了，其實(shí)這是不正確的，話(huà)題作文同樣需要認(rèn)真審題，我們不可等閑視之。

話(huà)題作文的話(huà)題，一般都是一個(gè)詞或短語(yǔ)，話(huà)題的字越少，說(shuō)明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的話(huà)題，觀點(diǎn)比較明確，容易下筆；字少的話(huà)題，可在話(huà)題前加上一定的限制語(yǔ)，來(lái)縮小其外延。故審題時(shí)首先要準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵和外延，明確選材范圍。如話(huà)題“初三生活的煩惱”，它是一個(gè)偏正短語(yǔ)，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內(nèi)涵。如寫(xiě)“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。

二、擬好題目

題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝、發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。話(huà)題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目。那么如何擬好題目呢？現(xiàn)在，以“書(shū)”為話(huà)題，介紹幾種常見(jiàn)的擬題方法：

1、加詞法。所謂“加詞法”，即在話(huà)題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補(bǔ)充性詞或短語(yǔ)，將寬泛、抽象的話(huà)題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫(xiě)作范圍和作文題目。如《談讀書(shū)》、《書(shū)是我的摯友》等等，這種方法可使話(huà)題由大化小，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，有利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。

2、想象法。即引導(dǎo)學(xué)生由所給的話(huà)題想象開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目，如《假如世界沒(méi)有書(shū)》、《22世紀(jì)的書(shū)》等等。指導(dǎo)學(xué)生用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。

3、擬人法。

就是指導(dǎo)學(xué)生把所給的話(huà)題擬人化，擬出人性化的題目，如《書(shū)與筆的對(duì)話(huà)》、《書(shū)的自白》等等。這樣的題目可使文章生動(dòng)、形象，引人入勝。

4、懸念法。即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來(lái)。如將以上話(huà)題擬為《書(shū)中這樣說(shuō)》、《你同意書(shū)中的觀點(diǎn)嗎》，這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。

除此之外，還可用引申法、引用法擬題，即分析話(huà)題的引申義，由引申義來(lái)確定作文的題目；或引用與話(huà)題有關(guān)的名言、詩(shī)詞等加以變更作題目。

三、選好文體

話(huà)題作文的主要特點(diǎn)之一便是“文體不限”，打破了命題作文規(guī)定體裁的單一要求，讓學(xué)生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于“不要文體”，因此，在話(huà)題作文的文體選擇上，要變隨意為理性，變無(wú)序?yàn)橛行?，變不自覺(jué)為自覺(jué)，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢(shì)、充分展示自己寫(xiě)作才能的文體，這是寫(xiě)好話(huà)題作文的重要基礎(chǔ)。

1、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。文章是寫(xiě)作主體與客體互動(dòng)的產(chǎn)物，面對(duì)同一話(huà)題的作文，作者主體素養(yǎng)的高低對(duì)文章的成敗往往起著決定作用。但主體素養(yǎng)千差萬(wàn)別，體現(xiàn)在作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)、生活閱歷等許多方面，文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對(duì)應(yīng)選擇也是相對(duì)的，后天的學(xué)習(xí)，可以使人移情更性，也可以使人擅長(zhǎng)多種文體。

2、正確理解題意，因題選體。這一點(diǎn)包含兩層意思：一是審題準(zhǔn)確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎(chǔ)上，確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者主體的優(yōu)勢(shì)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。

四、構(gòu)思上以小見(jiàn)大，立意上創(chuàng)新

以成功為話(huà)題的作文范文第4篇

一、聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)構(gòu)思法

好作文的一個(gè)要求就是內(nèi)容要新穎富有時(shí)代氣息。廣大學(xué)生在構(gòu)思作文時(shí)，如能根據(jù)文題需要將文題與社會(huì)熱門(mén)話(huà)題、新聞時(shí)事、國(guó)家政策等結(jié)合起來(lái)，反映出社會(huì)中的某一現(xiàn)象，宣揚(yáng)某一好人、好事或贊揚(yáng)國(guó)家某一政策，這樣一來(lái)既能提升文章的高度又能使文章具有時(shí)代感。如：以“我擁有 ”為題的半命題作文，一學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注新聞時(shí)事，于是迅速立意，擬題為“我擁有滿(mǎn)腔統(tǒng)一的夢(mèng)”。這構(gòu)思避開(kāi)了一般性的選材，選擇了“統(tǒng)一的夢(mèng)”這一內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。作者站在國(guó)家、民族的高度寫(xiě)出了祖國(guó)人民盼望統(tǒng)一的心聲，字里行間洋溢著中華民族的大義與浩氣，同時(shí)又響應(yīng)了黨和國(guó)家的號(hào)召，充分體現(xiàn)了作者的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

二、名言警句啟迪

名言警句往往蘊(yùn)含著人生哲理，它們是智慧的結(jié)晶。

同學(xué)們可根據(jù)文題需要結(jié)合與話(huà)題相關(guān)的名言警句來(lái)構(gòu)思，并以事例佐證，結(jié)尾亦可用該名言警句點(diǎn)睛，這樣的文章必能出采。如：文題為“生活因 而精彩”的作文，一同學(xué)立意構(gòu)思為“生活因細(xì)節(jié)而精彩”，其構(gòu)思源于汪中求的一句名言“細(xì)節(jié)決定成敗”，隨即作者以議論文的體裁闡述了細(xì)節(jié)給生活帶來(lái)的好處。如此一來(lái)文章就多了一些哲理意味，亦加深了文章的深度。

三、話(huà)題開(kāi)動(dòng)思緒

作文題目往往都有著社會(huì)需要倡導(dǎo)的某種風(fēng)氣、要反映的某些社會(huì)熱點(diǎn)，蘊(yùn)涵著某種人生哲理及需要倡導(dǎo)的人文精神。同學(xué)們?cè)谧魑拿媲八悸范氯麜r(shí)，不妨思索一下自己平時(shí)所寫(xiě)過(guò)的話(huà)題并將其結(jié)合起來(lái)構(gòu)思，這樣也能寫(xiě)出靚麗的作文來(lái)。

如：一道話(huà)題為“我的春天”的作文，初看該題覺(jué)得寫(xiě)作內(nèi)容較少，范圍較窄，但一同學(xué)結(jié)合了自己以往寫(xiě)過(guò)的話(huà)題，如挫折、奮斗、理想等來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，寫(xiě)出了自己在經(jīng)歷挫折之后，并沒(méi)有放棄，依靠懷揣著的理想，不斷奮斗，最終迎來(lái)了自己人生的春天。因此，我建議各位同學(xué)要做一個(gè)有心人，要善于將自己平時(shí)所見(jiàn)的話(huà)題作一個(gè)整理，分類(lèi)寫(xiě)在筆記本上，寫(xiě)作文時(shí)拿出來(lái)看一下，亦能對(duì)自己在寫(xiě)作構(gòu)思上有所幫助。

四、滲透學(xué)科學(xué)習(xí)

知識(shí)不是單一的，各學(xué)科亦不是孤立存在的。數(shù)、理、化等學(xué)科中的一些公式同樣蘊(yùn)含著人生哲理，歷史、政治學(xué)科中的許多典故正適用于作文中許多理論。如辯論法亦可用于寫(xiě)作構(gòu)思，活用該法會(huì)使人有一種賞心悅目之感。

如：一道以“幸?！睘樵?huà)題的作文，其中一同學(xué)以“幸福的數(shù)學(xué)之家”為題，然后將全文分為三個(gè)片段，以正比例——反比例、循環(huán)不等式、直線(xiàn)函數(shù)y=kx三個(gè)公式為小標(biāo)題，隨后舉了生活實(shí)例。其中一個(gè)板塊便是講作者小時(shí)候在飯桌上用最小的碗，媽媽用中碗，爸爸用大海碗。因?yàn)楫?dāng)時(shí)“我”的年齡最小，媽媽比爸爸小幾歲，爸爸年齡最大，每個(gè)人的年齡與各自的飯碗大小成正比例。隨著時(shí)間的推移，“我”長(zhǎng)壯了，飯量增大了。爸爸的大碗不見(jiàn)了，取而代之的是家中最小的碗，而“我”呢，卻換用了家中最大的碗。這時(shí)一家三口的年齡與飯碗的大小形成了反比例。在片斷結(jié)尾，作者畫(huà)龍點(diǎn)睛地寫(xiě)到生老病死，新陳代謝，一代傳一代，看到的是不可抗拒的自然規(guī)律。另一個(gè)版塊，是循環(huán)不等式，作者寫(xiě)到爸爸管“我”，“我”管媽媽?zhuān)瑡寢尮馨职?，成了一個(gè)循環(huán)不等式。描寫(xiě)敘述后，在結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛：一個(gè)人生活在世界上都會(huì)受到外來(lái)的制約，絕對(duì)自由是不可能的。

五、比喻拓展思路

實(shí)題虛構(gòu)思，虛題實(shí)構(gòu)思。有些文題看起來(lái)很實(shí)，但實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)很難見(jiàn)效，那就得從虛處著眼，用比喻手法來(lái)構(gòu)思，即話(huà)題為喻體，在前面加上本體和比喻詞，而本體就是要寫(xiě)的主要內(nèi)容。例如：以“路”為話(huà)題的作文，一學(xué)生構(gòu)思為“父愛(ài)如路”，內(nèi)容即是點(diǎn)出父親用愛(ài)伴“我”一路成長(zhǎng)，如此一來(lái)思路就打開(kāi)了。有些話(huà)題較虛，那亦可從實(shí)處用比喻法來(lái)構(gòu)思，這時(shí)話(huà)題可為本體，喻體就是實(shí)物，通過(guò)涉及該實(shí)物來(lái)暢談話(huà)題。例如：以“理想”為話(huà)題的作文，一同學(xué)用比喻法來(lái)構(gòu)思，擬題為“理想如燈”，然后通過(guò)事例點(diǎn)出盡管自己身處逆境，前景昏暗，但自己在理想指引下必能迎來(lái)光明。因此，運(yùn)用比喻法來(lái)構(gòu)思作文，既拓展了思路，又能使文題親切新穎。

六、反向立意構(gòu)思

作文還倡導(dǎo)立意新穎。同學(xué)們要想文風(fēng)新穎不妨學(xué)一下反向立意構(gòu)思法。運(yùn)用此法講究求異思維，即同一個(gè)話(huà)題避開(kāi)大眾化的構(gòu)思和立意方式，講究另辟蹊徑，巧妙地從另一個(gè)角度去立意，這樣做往往能有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。但前提是該主題能得到大眾認(rèn)可，創(chuàng)新必須建立在思路正確、內(nèi)容健康的基礎(chǔ)上。

如：《送“炭”不必到雪時(shí)》，平時(shí)就應(yīng)關(guān)心他人；《不知足者常樂(lè)》，談奮斗；《人生應(yīng)該做點(diǎn)錯(cuò)事》，談錯(cuò)誤是成功的先導(dǎo)；《堅(jiān)持到底未必勝利》，談方法的重要性。

以成功為話(huà)題的作文范文第5篇

現(xiàn)在的作文寫(xiě)作，一般分為四種類(lèi)型： 1、命題作文；2、半命題作文； 3、材料作文；4、話(huà)題作文。針對(duì)這四種作文，我談一下自己是如何引導(dǎo)學(xué)生把握題意和確定表達(dá)旨意的。

1、命題作文

命題作文，就是給定題目。既然題目確定了，我們就從題目入手分析，找寫(xiě)作的信息。這個(gè)信息一般是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、感情等。如《我最敬重的人》，這個(gè)題目點(diǎn)明了要寫(xiě)作的人物——“人”及感情——“敬重”；《我的學(xué)校》點(diǎn)明了寫(xiě)作的事物——“學(xué)?！保弧段屹澝滥?，媽媽》點(diǎn)明了寫(xiě)作對(duì)象——“媽媽”及感情——“贊美”；《失敗一定是成功之母嗎》點(diǎn)明了寫(xiě)作的文體——議論文及論題——失敗與成功的關(guān)系；《花兒為什么這么紅》點(diǎn)明寫(xiě)作的文體______說(shuō)明文及說(shuō)明對(duì)象——花的顏色和什么有關(guān)系。

命題作文表達(dá)的旨意，一般由學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作對(duì)象確定，寫(xiě)作對(duì)象分為：人物和事情。我給學(xué)生四個(gè)“公式”：

A通過(guò)寫(xiě)_______人，寫(xiě)他（她）_______事情，贊美（批評(píng)）了_______的品質(zhì)。

B通過(guò)寫(xiě)在_______時(shí)間，在_______地點(diǎn)，發(fā)生了_______ 事情，表現(xiàn)了_______。

C通過(guò)_______證明，我認(rèn)為_(kāi)______這個(gè)觀點(diǎn)是正確的或者是錯(cuò)誤的。

D通過(guò)介紹_______，使人了解_______的成因、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能等。

學(xué)生就通過(guò)題目思考，用一句話(huà)簡(jiǎn)要的填好 “ 公式”，這樣作文的表達(dá)旨意就確定了。

2、半命題作文

半命題作文，就是給一半的題目，另一半需要學(xué)生填寫(xiě)。這樣的作文首先要填好題目，所以，我要求學(xué)生遵循這樣的原則：熟悉、有內(nèi)容寫(xiě)、盡可能新穎。如《 _______使我堅(jiān)強(qiáng)》，一般學(xué)生很容易寫(xiě)老師或家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)使自己堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)然可以這樣，不過(guò)都這樣，就俗套，為了新穎，我就引導(dǎo)學(xué)生從更廣的角度方面分析，可以這樣填空《疾病使我堅(jiān)強(qiáng)》《挫折使我堅(jiān)強(qiáng)》《失敗使我堅(jiān)強(qiáng)》……當(dāng)然，學(xué)生必須對(duì)“ 疾病、挫折、失敗”有了切身的體會(huì)才可以寫(xiě)作。題目確定好以后，下一步的把握題意和確定表達(dá)旨意，半命題作文與命題作文是一樣的，不再贅述。

3、材料作文

所謂“材料”，就是作文題目所給的一段或幾段寫(xiě)人、寫(xiě)事或表達(dá)感情的文字，可以是故事、童話(huà)、詩(shī)歌等，但必須是有明確中心的文字。寫(xiě)材料作文的關(guān)鍵就是確定材料的中心，材料的中心就是要寫(xiě)的作文的中心，實(shí)際上，材料作文就是根據(jù)中心寫(xiě)作文。對(duì)于“材料”，學(xué)生必須反復(fù)讀，直到明確寫(xiě)了什么事情，表達(dá)什么道理或感情，有時(shí)材料的中心可能不止一個(gè)，但總有一兩個(gè)是最為適合寫(xiě)作的。這是對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力的考察，如果學(xué)生理解材料中心“偏了”，那么作文就“離題了”。我給學(xué)生簡(jiǎn)單地概括為：“讀材料——?dú)w納材料中心——確定寫(xiě)作中心”三步。

4、話(huà)題作文