前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以成長為題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以成長為題的作文范文第1篇

Man’s life is a process of growing up, actually I’m standing here is a growth. If a person’s life must constituted by various choices, then I grow up along with these choices. Once I hope I can study in a college in future, however that’s passed, as you know I come here, now I wonder what the future holds for me.

When I come to this school, I told to myself: this my near future, all starts here. Following I will learn to become a man, a integrated man, who has a fine body, can take on important task, has independent

thought, an open mind, intensive thought, has the ability to judge right and wrong, has a perfect job.

Once my teacher said :” you are not sewing, you are stylist; never forget which you should lay out to people is your thought, not craft.” I will put my personality with my interest and ability into my study, during these process I will combine learning with doing. If I can achieve this “future”, I think that I really grow up. And I deeply believe kindred, good-fellowship and love will perfection and happy in the future.

【參考翻譯】

人的一生是一個成長的過程，事實上，我現(xiàn)在站在這里也是一次成長。如果一個人的一生必須面臨不同的選擇，那么我就是伴隨著這些選擇成長起來的。曾經(jīng)我盼望將來能上大學(xué)，然而那已經(jīng)過去了，現(xiàn)在我在這兒，只想知道我的未來會是什么樣的。

當(dāng)我來到這所學(xué)校，我告訴我自己：我不久的將來都從這里開始。接著我要學(xué)習(xí)如何做人，如何做一個正直的人，并且擁有一個健康的體魄，能承擔(dān)重要的任務(wù)，能獨立思考，思想開放，心思縝密，有判斷是非的能力，有一份不錯的工作。

以成長為題的作文范文第2篇

作為一名語文教師，筆者想從語文學(xué)科的角度談?wù)勗谡Z文教學(xué)中怎樣進行人格教育。

語文學(xué)科是人文社會科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它所具備的人文性決定了其在學(xué)生人格教育中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。傳授知識是語文教育的任務(wù)，構(gòu)建精神更是語文教育不可推卸的責(zé)任。教育先哲們一直在強調(diào)要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹薄捌穼W(xué)兼優(yōu)”的人才。僅從字面上分析，“品、德”就先于、重于“才、學(xué)”。著名教育家陶行知說：“千教萬教，教人學(xué)真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這一觀點，是“教育本質(zhì)論”的“問題探討域”里的一個“典型觀點”。這種千古常論的人格教育觀在當(dāng)今社會依然重要。

我國歷史悠久的文化，沉淀出許多寶貴的精神財富，形成了中華民族優(yōu)秀的人格品質(zhì)，比如崇尚“真善美”，提倡“仁義禮智信”等，這些傳統(tǒng)的優(yōu)秀人格品質(zhì)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和發(fā)揚。優(yōu)良人格的建塑和養(yǎng)成，是一個長期、系統(tǒng)的復(fù)雜工程。筆者認為在語文教學(xué)中，應(yīng)從以下幾點去塑造學(xué)生的健全人格。

一、以教師優(yōu)良人格的言傳身教塑造學(xué)生的健全人格

教師的個性特征和能力氣質(zhì)等人格因素不僅影響著教學(xué)效果，更直接影響著學(xué)生人格的形成結(jié)果。

在校園環(huán)境，我們經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生的議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時昏昏欲睡。事實上，能否贏得學(xué)生的尊重，不是單方面決定的，老師的學(xué)識、能力、性格、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成其人格。在教育過程中，教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對學(xué)生最無形且最有力的教育，所謂的“言傳身教”即完美地說明了這一點。

教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。豐富的學(xué)識水平不但讓教師在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)和學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教育氛圍。從這樣的老師身上，學(xué)生能受到各方面良好的影響，并受益終身。只有嚴(yán)謹篤學(xué)、與時俱進、學(xué)識淵博、專業(yè)精湛的教師，才能培養(yǎng)出崇尚知識、具有開拓創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能贏得學(xué)生尊重，激勵學(xué)生有更高、更遠的追求。

教師的人格魅力來源于高尚的師德，來源于善良和慈愛。愛是師德的靈魂，是一種巨大的教育力量。只有善良和慈愛的老師才能平等地對待每一位學(xué)生，不會因為成績的高低與家庭背景的不同而歧視某位學(xué)生；他們胸懷博大，容得下性格、脾氣各不相同，性格、愛好各有差異的學(xué)生；他們不僅是學(xué)生的良師，也是益友；他們不僅關(guān)注學(xué)生成績，也關(guān)心學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣。只有這樣的老師才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不僅把教書看成是謀生的手段，更是毫無雜念地投身其中，并從中享受人生的樂趣。他們不趨炎附勢，不嘩眾取寵，他們以自己的真誠無私地換取學(xué)生的真誠無私，他們以自己的純潔正直去塑造學(xué)生的純潔正直，這樣以身作則的師者又何愁不能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生呢？

總之，教師的人格魅力是一種重要的教育資源，是一種潛移默化的教育力量。教師強烈的示范性的體現(xiàn)正是人格魅力的發(fā)揮和體現(xiàn)。

二、從課堂教學(xué)中鼓舞學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生的健全人格

自語言、文字產(chǎn)生后，語文教學(xué)隨即產(chǎn)生。但近百年來，語文教學(xué)更多地偏向于對語言、文字的研究，少注重語言文字的教育作用，我們培養(yǎng)了很多才子，卻鮮培養(yǎng)出幾多君子。

弗洛姆說：“我們有豐裕的物質(zhì)，卻沒有愉快的生活；我們比以前更富有了，然而，我們?nèi)鄙倭俗杂桑晃覀儽纫郧跋M多了，然而，我們更為貧乏空虛……”這便點出了人格上的嚴(yán)重問題。時下，學(xué)生正處于性格不穩(wěn)定、審美觀不成熟期，心理狀態(tài)表現(xiàn)為諸多的矛盾性。這就需要教師發(fā)現(xiàn)課文與學(xué)生現(xiàn)實感觸的共鳴，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和社會閱歷，讓學(xué)生不僅增知長智、陶冶情操，更啟發(fā)他們撥云見霧，從前人實踐中獲取解決現(xiàn)實問題的經(jīng)驗。

語文教材里包容了多少優(yōu)秀的篇章，涉獵了古今中外歷史上仁人志士的事跡、體現(xiàn)了普通人優(yōu)良人格方面的事例。這些優(yōu)秀人物積極樂觀的人生態(tài)度和令人欽佩的人格，對學(xué)生具有啟迪和借鑒作用。范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情懷，《假如給我三天光明》的作者海倫從一個既聾又啞的孩子成長為一個作家和演說家的堅強足跡，《我與地壇》作者史鐵生由雙腿殘疾時的苦悶到對人生徹悟的心路歷程，《一碗清湯蕎麥面》傳達出堅定不屈的信念和暖暖的溫情等等。這些篇章都可以讓學(xué)生體味關(guān)于愛、關(guān)懷、忠誠、正直、寬容等值得效仿的人類精神，從而開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，激蕩學(xué)生品味人生、升華人格的內(nèi)心欲望。

鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，也是教師對學(xué)生進行人格塑造的過程。通過分析人物性格，討論人物命運走向歷程，從不同的善惡忠奸人物身上區(qū)分美丑、明確取舍，感悟人生要義，體會作者寓于作品中的道德評判標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生向善之心，樹立學(xué)生鞭惡之志。

三、以現(xiàn)實生活實例作為小作文練習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

怎樣的文字故事，都抵不過現(xiàn)實生活中發(fā)生的活生生的實例對學(xué)生的觸動深刻，當(dāng)今社會是個多元社會，科技的飛速發(fā)展使學(xué)生接觸、了解社會的窗口越來越多，網(wǎng)絡(luò)、電視里鋪天蓋地的新聞更是日日捕捉著學(xué)生的眼球。一些校園暴力事件，甚至一些成人世界的種種事實都會影響、顛覆學(xué)生的人生觀、世界觀，作為師者，我們應(yīng)該不避諱、不粉飾，用一些正反面事例去和學(xué)生展開討論，布置一些小作文練習(xí)，讓學(xué)生用文字理性地闡述自己的觀點。筆者曾經(jīng)以“從馬加爵事件看同學(xué)之間交往”“當(dāng)見義勇為遭遇誤解”等為題，引導(dǎo)學(xué)生分辨是非、正視美丑，這些都不失為塑造學(xué)生健全人格的好方式。