前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇觸動(dòng)心靈的力量作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

觸動(dòng)心靈的力量作文范文第1篇

觸動(dòng)我的心靈的力量是來自于一句話，一句讓我感受到母愛的一句話。我從小就體弱多病，身體也不太好，這可以說是身體上的缺陷，這個(gè)缺陷，媽媽曾帶我去醫(yī)院看過，但不僅治不好而且好像越來越嚴(yán)重。

一個(gè)寧靜的夜晚，我睡不著，因?yàn)槲业男⊥裙牡糜舶鸢鸬亩液芡?，這時(shí)，媽媽從門外經(jīng)過聽到我房間里有響聲，進(jìn)來一看，見我坐在床上不停地揉腿就知道發(fā)生什么事了，她立刻跑過來幫我揉，揉了很久，我的小腿還是硬梆梆的，我看得出來，媽媽已經(jīng)困得不行了，但她還是堅(jiān)持替我揉腿。我曾對(duì)她說：“不用揉了，待會(huì)兒就沒事了，您去睡吧！”她溫柔地對(duì)我說：“你睡吧，明天還要上學(xué)呢！我給你揉?！鳖D時(shí)，我心里被塞得滿滿的，很溫暖。

我就在她那輕柔的按壓下，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。我有這個(gè)身體上的缺陷一點(diǎn)也不覺得難過，因?yàn)檫@個(gè)缺陷使我的家人更愛我更關(guān)心我。

觸動(dòng)心靈的力量作文范文第2篇

它的頭微微揚(yáng)起，如同一位驕傲的名人；眉頭緊皺，似乎很生氣；嘴巴平平的，好像沒有什么能讓它笑起來；它的四只腳有一點(diǎn)金粉灑在上面，很漂亮！

我一直不相信什么吉祥物，知道碰到了貔貅。

自從貔貅買到家里來了之后，也許是心理反應(yīng)，爸爸做了幾單大生意，媽媽也一樣，現(xiàn)在，我完全相信了。因?yàn)轷饔肋h(yuǎn)都緊皺眉頭，每當(dāng)我做作業(yè)感到煩心時(shí)，就會(huì)看著貔貅，它那嚴(yán)肅的表情，時(shí)刻提醒著我：認(rèn)真，仔細(xì)，不要畏難。我便鼓起勇氣繼續(xù)做起來。

我一直不信什么心靈感應(yīng)，直到碰到了貔貅。

我每天都會(huì)凝視貔貅十分鐘，思考今天的事情有沒有做完。學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)什么？這些貔貅都會(huì)告訴我：做凡事都不能驕傲，學(xué)習(xí)舉手發(fā)言還要再積極一點(diǎn)……

我每過三天就會(huì)給貔貅擦一次灰，抹一次白玉油，就這樣貔貅成了我的致愛。

貔貅給我們帶來了吉祥與富貴，也時(shí)刻提醒著我：總結(jié)、小心、注意、提高、仔細(xì)。我愛你，吉祥與富貴的使者——貔貅！

育英學(xué)校五年級(jí)：鄧椹子

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觸動(dòng)心靈的力量作文范文第3篇

一個(gè)星期五下午，我和好朋友——小冰在放學(xué)鈴聲響的那一刻便像剛從籠子里掙脫的鳥一樣奔出校門。在回家途中，小冰和我有說有笑，無話不談，竟不知不覺地牽起了手。我感受到一股熱氣在朝我的手靠近，還包含著一份友誼。我心想：我的手那么恐怖，一到冬天就會(huì)起泡，然后脫皮，摸起來十分粗糙，會(huì)讓人渾身不自在！而且，我也不知道會(huì)不會(huì)傳染給別人，要是染上了怎么辦？要是小冰摸了，很恐懼，不敢和我在一起怎么辦？我急忙縮起了手，慌張地說：“我的手很粗糙，可能會(huì)傳染給你，你還是別摸好了！”我羞愧地低下了頭。

小冰疑惑地看著我，將我握緊的拳頭掰開看了看。我一看，心想：完蛋了！被看到了！這下我得少一個(gè)朋友了！可沒想到，她卻擺出一副若無其事的樣子。小冰溫柔地說：“不要緊，我不怕！反正傳染了也沒關(guān)系！我們?nèi)允呛门笥?，不用害怕我?huì)因?yàn)檫@小事而離開你。”話音剛落，我鼻子一酸，在這一瞬間，我感受到了友誼的力量。而這句話卻也深深地刻在我的心中。小冰抓起我的手，搓了又搓。我說：“這樣會(huì)不會(huì)傳染到你??？還是別碰我的手吧！”我掙脫了手，把手伸進(jìn)了口袋。小冰一看，無奈地?fù)u了搖頭，略有生氣地說：“你要是不讓我牽你的手，我們就不是朋友！”說著，把頭轉(zhuǎn)向一邊。我一看，左右為難，臉由于困窘和著急一下子漲得通紅。要是我不把手伸出來，小冰就不理我了；要是我把手伸出來，小冰肯定會(huì)恐懼。這時(shí)，小冰把我的手硬，把左手的掌心與我的掌心緊緊握住。我凝視著小冰，有一種說不出的滋味，心里也浮出了一股暖流。

感動(dòng)，讓這份友誼筑起了一座堅(jiān)固的橋。它讓我感到溫暖，感到欣慰……

檳榔小學(xué)六年級(jí)：林凱琳

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觸動(dòng)心靈的力量作文范文第4篇

咦，怎么藍(lán)藍(lán)的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個(gè)角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個(gè)害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！

慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時(shí)海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時(shí)的用翅膀點(diǎn)點(diǎn)金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！

漸漸的，漸漸的，太陽公公就要關(guān)門了，只露出一點(diǎn)點(diǎn)的臉。海水更加的金黃，天上的彩云也在不斷的變幻著。一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像大樹，一會(huì)兒像一個(gè)在翩翩起舞的小姑娘……最惟妙惟肖的就是那一幅動(dòng)人的山水畫了，這幅畫里有山有樹。有鳥兒還有清澈的河水。山和樹是綠色的彩云，鳥兒是金黃的彩云變的，清澈的河水呢，就是沒有彩云的地方。說也真巧，這時(shí)真有幾只小麻雀朝這邊飛來，我想，也許是因?yàn)檫@幅畫太有魅力了吧，把小鳥都吸引過來了吧

太陽公公終于下山了，海水也慢慢的變回了藍(lán)色，云朵也變回了原來的顏色。幾只海鷗輕輕的掠過海面，流露出了一絲絲的留戀之情。是呀，這樣的美景有誰不為此陶醉，為此留戀呢？

犀牛腳中學(xué)六年級(jí)：楊業(yè)芳

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觸動(dòng)心靈的力量作文范文第5篇

老子指明：“無，名天地之始：有，名萬物之母”，“兩者同出而異名”?！疤煜氯f物生于有，有生于無。”老子闡述的“無”，不是什么都沒有，“無”是潛在的“有”，“有”是顯現(xiàn)的“無”。無和有是事物的兩種存在表現(xiàn)形式。無、有合二而一，融為一體，相伴相隨。如，無更多的限制，則有更多的自主……同出而異名。在文學(xué)藝術(shù)作品中，有許多“無中生有”的生動(dòng)寫照。如白居易詩中所寫“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”；魯迅詩“萬家墨面沒篙萊，敢有歌吟動(dòng)地哀。心與浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷”。無為不是不為，也不是消極無為?！盁o為”的正意是順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)，無為，即是按照客觀規(guī)律辦事?！叭朔ǖ兀胤ㄌ?，天法道，道法自然”。所以“圣人處無為之事，行不言之教”?！盁o為管理”的真諦應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)其開悟?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢(shì)利導(dǎo)，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。在班主任工作中，我是從以下幾個(gè)方面來理解“無為”的。

一、無語的示范

榜樣的力量是無窮的。教師的示范，崇高的師德是最具魅力的“無為”教育，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。教師示范，不僅要體現(xiàn)在學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，而且要體現(xiàn)出思維品質(zhì)和哲學(xué)高度。既要傳播知識(shí)又要啟迪智慧，平常常說的功夫在課外就是這個(gè)道理。弦外之音最動(dòng)聽，感受的是樂曲的美和心靈的美。

2004年1月7日的上早自習(xí)之前，我班學(xué)生正在走廊上拖地，李校長(zhǎng)走過并從地上撿起了一個(gè)塑料袋。其實(shí)這個(gè)塑料袋該由掃地的學(xué)生來打掃，只是她還在掃教室，而拖地的學(xué)生熟視無睹。我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)那位拖地的學(xué)生很詫異而且紅了臉。我想她肯定在校長(zhǎng)的不經(jīng)意的舉動(dòng)中學(xué)到了一些東西，如果換作一頓批評(píng)，那或許就沒有這樣的效果了。1月12日上午上課前，我看到講臺(tái)前有一張餐巾紙，正準(zhǔn)備撿，那位拖地的學(xué)生很自覺地說：“老師，我來吧?！睉?yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺悟?！盁o為”教育是學(xué)生作為主體的自我教育。教育者的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中得到教育。有一次，（4）班一個(gè)我曾經(jīng)教過的學(xué)生對(duì)我說：“你們班的學(xué)生說你騎自行車都那么認(rèn)真?！蔽易哉J(rèn)為我對(duì)工作的態(tài)度是很認(rèn)真的，而從學(xué)生的話語里也可以看出他們已經(jīng)感受到這一點(diǎn)，我想這會(huì)對(duì)他們大有助益的。認(rèn)真的態(tài)度體現(xiàn)在教師教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，它比無論多少次的空洞說教都有效。

我們的教育要培養(yǎng)的是未來的人才，學(xué)生在高壓下會(huì)遵守紀(jì)律，可一旦壓力解除就難有保證，只有觸動(dòng)心靈的體悟才有永久的效力，所以不能只著眼于眼前而動(dòng)不動(dòng)就用空洞的說教乃至以紀(jì)律來壓制學(xué)生。所謂“無為”的管理就是有所必為而有所不為。

二、激勵(lì)

教育者通過語言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長(zhǎng)地觸動(dòng)教育對(duì)象的心靈，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，開發(fā)潛能。激勵(lì)源于尊重，源于信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對(duì)象的心靈震撼。

在一次的日記批改中，我居然發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中從不寫日記的最差的學(xué)生王雨晶的日記，詫異之余，雖內(nèi)容令人無法直視，但我還是批上了“看到了你的日記，我感到非常高興，你成功了，你做的不也是很好嗎？你能行的?。?！”第二天，這本日記又交上來了，洋洋灑灑五百字的作文呈現(xiàn)在眼前，情真意切，感人肺腑，我成了她心目中的第三位好老師。

三、留有空間

摒棄包辦代替，給教育對(duì)象留有創(chuàng)造的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。為了取得教育的實(shí)效，往往需要等待。

在我?guī)КF(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，我因父親突然去世，未作任何交待就離開了班級(jí)，而恰在這時(shí)班級(jí)出事了。當(dāng)時(shí)我任命的班長(zhǎng)是曹曉芳同學(xué)，班委會(huì)由紀(jì)律委員鄧麗婷同學(xué)、衛(wèi)生委員張雅茹同學(xué)、生活委員熊新意同學(xué)、學(xué)習(xí)委員齊煜同學(xué)組成。由于我離開得匆忙，沒有向班級(jí)做任何的交代，而學(xué)校由于人員緊張，我的班級(jí)暫時(shí)讓數(shù)學(xué)老師接管，而數(shù)學(xué)老師又沒有一點(diǎn)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，所以班級(jí)管理的任務(wù)基本上就由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)校又沒有現(xiàn)成的代課教師，所以有些語文課就由學(xué)生自己上自習(xí)，管理由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

在一次自習(xí)課上，由于老師不在，班級(jí)同學(xué)開始隨便起來，個(gè)別的班干也參與了進(jìn)來，紀(jì)律管理難度加大，班長(zhǎng)曹曉芳同學(xué)看到這種情況，馬上召集全體班委會(huì)成員開會(huì)，研究處理個(gè)別班干違反自習(xí)紀(jì)律的事情。由班長(zhǎng)提出處理意見，大家討論，然后舉手表決。最終班委會(huì)拿出的方案是：同意撤掉郝鳳祥體育委員的職務(wù)、宮丞禧的語文課代表職務(wù)。并提交班級(jí)大會(huì)舉手表決，半數(shù)通過直接撤掉。然后由班委會(huì)提出候選人，再通過班級(jí)大會(huì)表決，通過半數(shù)即可上任。如半數(shù)不通過，遺留問題等班主任回來后進(jìn)行處理。就這樣，撤掉了郝鳳祥的體育委員的職務(wù)，重新選了孟日興同學(xué)當(dāng)了體育委員，而宮丞禧半數(shù)沒有通過，所以暫時(shí)不進(jìn)行處理，重新組建了新的班委會(huì)，并立即展開工作。由于班委會(huì)的民主管理，班級(jí)一切正常。

在我又回到班級(jí)時(shí)，學(xué)生馬上向我進(jìn)行了匯報(bào)，我尊重了他們的意見，因?yàn)樗麄兲幚韱栴}的方法讓我無可挑剔，并給予了他們高度的評(píng)價(jià)。

這不正是培養(yǎng)了孩子的自信和戰(zhàn)勝困難的意志嗎？不正是教師的“無為”創(chuàng)造了孩子的“有為”嗎？這不是比空洞的說教高超得多嗎？讓學(xué)生和孩子真正成為教育的主體，在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，得到感悟，完成精神的升華。

四、寬容、理解