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風(fēng)雪夜范文第1篇

1、風(fēng)雪夜歸人比喻的是長年在外奔波、謀求生活，在下著大雪的夜晚回家的人。這句詩的完整詩句是“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，出自唐代詩人劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》。

2、詩中“風(fēng)雪夜歸人”應(yīng)解釋為“主人為謀求生活，在外勞碌奔波，夜里才回家”。因?yàn)橄扔小安耖T聞犬吠”“柴門”句寫的應(yīng)是黑夜中、臥榻上聽到的院內(nèi)動靜?！帮L(fēng)雪”句應(yīng)也不是眼見，而是耳聞，是因聽到各種聲音而知道風(fēng)雪中有人歸來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

風(fēng)雪夜范文第2篇

雪花羞澀的飄落，每朵晶瑩剔透的冰晶都劃過自己的一片天宇，而無數(shù)的冰晶才能裝扮一個瓊樓玉宇的世界，才能溫柔的瞌上春天的夢。

我的祖籍在古都西安一個叫樣窯的小村。那里最美的景色就是落日和飛雪。

因?yàn)椴幌矚g日出那逼人的熱情，就喜歡了日落的悠遠(yuǎn)凄艷，而尤其喜歡家鄉(xiāng)冬天的落日，因?yàn)槟欠N安詳，寧靜，超脫的意境。遲暮的太陽，淡然地垂著煙，你盡可以凝視她。滿天暈染的是淺淡的紅，可是并不刺眼。從窗臺望出去，遠(yuǎn)近的樹枝密密交織起來，黑色的，剪紙一樣，因?yàn)楸尘暗纳誓敲疵烊?，所以顯得很輕盈。殘陽慢慢往遠(yuǎn)走，終于如血，轉(zhuǎn)眼不見了。天空仍然亮著，許久，天色才漸漸變青變黑。冬的落日，是一位詩人的背影：超逸，空靈，又憂郁，迎風(fēng)拂著長長的衣袂。黃昏到了昏黃昏黃的那個程度，像一塊顏色偏暗的琥珀，里面正好裹著寂靜的小村。炊煙在村子的上方曼舞蹁躚，甘草的氣息樸素而親切，一種亙古不變的樸素和親切。

飛雪到了能吹走一切雜念的時候，整個村子死一般的寂靜。雪花放肆的飛舞著，似乎天地間只有她才是主角。近也是白色，遠(yuǎn)也是白色，宛如一條雪色的綢緞。茅屋星星點(diǎn)點(diǎn)的散落在綢緞上。站在雪中，靜靜傾聽雪花落下的聲音，雖說沒有百千豪情萬千氣概，但又何嘗不是一種詩情，一種畫意？

這里的冬天就是沒有雪也是好的。有云的話就在天上薄薄的敷上一層，什么時候一陣風(fēng)起，天就藍(lán)了。藍(lán)天既不潤澤也不高遠(yuǎn)，卻透著沉思的神氣，哲人一樣俯視著安憩的大地。太陽不是光芒四射的，你甚至可以盯著她看。陽光既不溫柔也不熱烈，是一種滲透一切的穩(wěn)重。陽光下萬物的沉睡了一般。

這樣的山野里，你忽然感到很親切。不像偶遇，倒像分手多年的邂逅。你想說話，但是怎么也說不出來，你心里只有字和詞，而沒有句法，那些字和詞也就成了一盤散沙。或許你一直在尋找一片更寂寞的雪野，越寂寞越美。全心全意地孤獨(dú)，那樣的等待更深切吧！突然很想念芥末的味道，因?yàn)?，這樣就有了流淚的理由。

村旁有座尼姑庵，那庵是青石和土坯建成的，門已經(jīng)沒有了，木制的門檻也磨得禿禿的，快看不出來了。里面基本上空空如也，地上有不知什么人在什么時候烤火留下的痕跡。墻上的小小壁龕里有三兩口或瓷或瓦的小罐，大約是從前放香火的地方。透過一個高高的狹窄的小窗外有一棵老杏樹，它在夏天里只是長著些空洞乏味的葉子。你想倘若在早春，它一定是開著滿滿一樹杏花的；你還想再許多年前，當(dāng)這棵樹還沒有現(xiàn)在這么老時，一定有過一位相貌清秀的尼姑年年春天出神地看著它花開花落，用它的明艷映照著自己的寂寞。她全身披掛的都是青磚灰瓦的顏色，性情比不遠(yuǎn)處那面銹著的山崖還要荒僻，身體比枯死的隔年樹枝還要嚴(yán)肅，她活著，卻早已和生命分手……你會想起櫳翠庵的妙玉，那個記潔凈仙子，年年望著雪中的紅梅，喝從梅花上收雪烹得的茶。

天色漸漸昏暗，大雪紛飛中的座座青山越發(fā)迷朦了。你倒希望天氣越來越冷，冷得足以把人的意識也凍僵，那樣就無所謂快樂，也無所謂憂傷了。

風(fēng)雪夜范文第3篇

天，微微露出魚肚白。清晨，清新的空氣彌散在空中，透露著陽光的味道?？墒?.....

可是，在秋零市的第三醫(yī)院中，0376病房的床上，躺著一個滿身繃帶的女孩——寒楓翎。

床上的楓翎不安地扭動著身軀，嘴里無意識地喃喃著：“炎，不要......對不起......我愛你，不要離開我......炎......”

床頭，一個俊俏男孩復(fù)雜地看著寒楓翎，想：呵，可憐的女孩，他就值得你這樣？愚昧無知，愛情都是不可信的。

這個男孩，并不是楓翎口中的炎，而是她小時候的玩伴——白隱凈。

......

......

“小凈，”可愛的小女孩軟綿綿地叫道，“我們來玩伴家家嘛~~~”

“不要?！毙∧泻⒗淅涞鼐芙^。臉上有的，是不屬于小孩的冷靜、深沉。

“嘶——嗚、嗚嗚......”小女孩的眼淚毫無預(yù)兆地流出眼眶。

“不、不要哭?！毙∧泻⑹肿銦o措，慌了起來。

小女孩轉(zhuǎn)過身，賊賊地笑了笑，說：“你、你要我不、不要哭的、的話，你、嘶——你就要娶、娶我當(dāng)新娘?！?/p>

“這......”

怎么辦？小男孩不知道該怎么決定，答應(yīng)她吧，自己沒好處；不答應(yīng)她吧，她又要哭，怎么辦？

小女孩轉(zhuǎn)身面對小男孩，剛止住的淚作勢又要流出眼眶。

“你、你！”小男孩的腦海中閃過一個想法——緩兵之計(jì)！對，先應(yīng)了這個煩人精，其他的事以后再說，“好吧！”

“真的？”小女孩顯得一臉不相信。

小男孩鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我發(fā)誓，我長大以后一定會娶翎做新娘?！?/p>

“太好了！”小女孩笑得像一朵盛開地百合。

小男孩看得怔住了。

......

......

夜，降臨了，一切都在夜的陪伴下靜了下來，一切都是那么靜謐，與世無爭，卻似熟睡的嬰兒般可愛。

“嗯——”寒楓翎睜開那閉上很久的眼皮，出聲。

她這是在哪？她記得之前她正要為那個大老粗哥哥買生日禮物，可，她怎么會在這？

“你醒了？”一個柔和而又清脆的女音在角落響起。

“呀?。　焙苊黠@的，她嚇了一跳，而且，還嚇得不輕。

她看向發(fā)出聲音的角落。天吶，上帝是不是很偏心?。吭趺磿?chuàng)造出這么美的女子?。?/p>

的確如她所想，這個女子美如天人：明亮的藍(lán)眼睛就像愛琴海湛藍(lán)湛藍(lán)的海水，鼻子高高地挺著，殷紅的薄唇微微張著，顯得十分誘人，柔順的頭發(fā)好似夜空里璀璨的銀河，只用一根墨綠色的絲帶，隨意地綁著披散在背后的銀色長發(fā)。

她長得好高哦！足足有180cm多吧！而且，她的面孔好熟悉呀，我在哪里見過她嗎？......

“你是誰？”寒楓翎帶著一連串問題發(fā)問了。

女子微微一笑：“我是你的學(xué)姐，你再‘曼陀羅’高中部上課吧！你在高1（6）班，我在高2（3）班，在你教室的上一層，我叫沐靜水?！?/p>

哇！寒楓翎覺得她的眼珠都快脫窗了，哪有人連笑、說話都這么美的？她開始觀察沐靜水，因?yàn)樗軕岩摄屐o水到底是不是人啊！

突然，她感覺肚子傳來一陣疼痛，“呃......好痛......”話音剛落，寒楓翎已經(jīng)坐在馬桶上好好解決問題了。

“呼——好舒服哦！”總算解決問題了！上完廁所，正要穿上褲子，卻發(fā)現(xiàn)身上除了腰部以下和大腿以上都有綁上繃帶，她受傷了嗎？

走到鏡子面前，楓翎小心翼翼地把繃帶拆下來，一道道傷痕隨著拆開的繃帶慢慢展顯出來。

拆完繃帶，她抬頭看向鏡子。天吶！這還是我嗎？除了五官還能看清楚外，......深褐色的傷痕星羅棋布地遍布全身。

“這不是我吧？這、這不是我！不是我！......不是我......”她嚷嚷著，全身都在顫抖，無力地靠著墻，最終，承受不住地滑落到地上。

淚水劃過臉龐。事情從一開始就很怪了，她沒事，卻莫名其妙地進(jìn)了醫(yī)院，而且，還滿身是傷，為什么會是這樣？

沐靜水！這個名字在她腦海里一閃而過。

為什么沐靜水在我身旁？為什么我一醒來看到的不是我的家人，而是沐靜水？再說了，我又沒見過她，她怎么認(rèn)識我呢？

所以，沐靜水一定知道有關(guān)我的一切。那我問她，就對了！

寒楓翎迅速地套上衣服，走出廁所?？匆娿屐o水一臉微笑地看著他。

“你......”

“你想知道事情的來龍去脈吧？”沐靜水仿佛看出了他的疑問，眨眨眼，用毫不關(guān)己的輕松口氣說：“告訴你，你車禍，毀容，失憶。”

楓翎不可置信地瞪大眼睛：“什么？”

不會吧！？這種事對她來說打擊太大了，難怪她不記得她怎么受傷的，原來她車禍，毀容，失憶了。

“先暫時告訴你這些，具體的以后再說，”沐靜水緩緩說道，“現(xiàn)在，你要做的是整容，這件事我已經(jīng)告訴你父母了，他們也同意了。”

“可整容以后還會變回原來的模樣嗎？”

風(fēng)雪夜范文第4篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)；考風(fēng)；影響因素

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和氣質(zhì)。湖南工業(yè)大學(xué)是一所地處株洲市的二本院校，在校學(xué)生近3萬人，學(xué)校對株洲和湖南的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的人才。學(xué)風(fēng)和考風(fēng)將直接關(guān)系到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 調(diào)查數(shù)據(jù)和模型的建立

（1）問卷設(shè)計(jì)。本文假定影響學(xué)風(fēng)的因素有學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、學(xué)校管理、就業(yè)預(yù)期、兼職情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、考風(fēng)等，影響考風(fēng)的因素有整體考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、監(jiān)考情況、違紀(jì)處罰情況等。圍繞這些因素設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷。

（2）調(diào)查對象和方式。為反映真實(shí)情況，調(diào)查選取了78名老師和17個學(xué)院的875名大一到大四的在校學(xué)生為調(diào)查對象。此次共發(fā)放問卷1025份，回收問卷951份，回收率93%，其中信息不完整或不合格問卷8份，最后得到有效問卷943份，有效回收率92%。在調(diào)查中我們采取了電話、郵件、現(xiàn)場發(fā)放問卷等多種方式，以保證問卷真實(shí)反映我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的現(xiàn)狀和原因。

（3）模型的確立。我們通常采用Logistic回歸模型。Logistic回歸屬于概率型非線性回歸，能通過模型各系數(shù)的確定，有效的反映各因素對因變量的影響程度的大小，從而為我們解決問題提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。

2 分析結(jié)果的說明

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS17.0的Logistic做二值分析，得出關(guān)于學(xué)風(fēng)的回歸模型方程：

Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.880+0.148X1+0.232X2+0.433X3+0.041X4+0.522X5-0.672X6+0.451X7+0.511X8

X1表示學(xué)習(xí)態(tài)度，X2表示課堂教學(xué)質(zhì)量，X3表示專業(yè)認(rèn)知和興趣，X4表示學(xué)校管理，X5表示就業(yè)預(yù)期，X6表示兼職情況，X7表示學(xué)習(xí)氛圍，X8表示考風(fēng)。以上回歸方程表明，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、學(xué)校管理、就業(yè)預(yù)期、兼職情況、整體學(xué)習(xí)氛圍、考風(fēng)等因素都對學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了影響。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)認(rèn)知和興趣、就業(yè)預(yù)期對我校大學(xué)生學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了重要影響，而學(xué)校管理對學(xué)風(fēng)影響相對較小。與學(xué)風(fēng)產(chǎn)生相反作用的是學(xué)生的兼職情況，其他因素與學(xué)風(fēng)作用方向相一致。

采用同樣的方法，得出關(guān)于考風(fēng)的回歸模型：

Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.350+0.126Y1+0.364Y2+0.428Y3+0.021Y4

Y1整體考風(fēng)、Y2學(xué)風(fēng)、Y3監(jiān)考情況、Y4違紀(jì)處罰情況。以上回歸方程表明，整體考風(fēng)、學(xué)風(fēng)、監(jiān)考情況、違紀(jì)處罰情況都對我校學(xué)生的考風(fēng)產(chǎn)生了重要影響，除違紀(jì)處罰的影響較小外，其他因素的影響顯著。

3 全面提高湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的建議

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，對提高我校學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，提出以下建議：

（1）建立健全科學(xué)有效的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)管理制度，嚴(yán)格獎懲機(jī)制，加強(qiáng)貫徹落實(shí)，營造公平良好的氛圍，以管理促學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)制度的制定，完善考風(fēng)制度漏洞，同時加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度。其次，加強(qiáng)日常管理，營造良好氛圍。團(tuán)學(xué)會要組織好每天考勤檢查，將檢查結(jié)果整理匯總并與任課教師反饋點(diǎn)名結(jié)果一起，定期公布，并記入年度評先評優(yōu)考核指標(biāo)中。同時，強(qiáng)化服務(wù)育人。班主任應(yīng)加強(qiáng)與任課老師、輔導(dǎo)員聯(lián)系，及時了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期初與班上學(xué)習(xí)成績差，表現(xiàn)差學(xué)生談話，每月到自己班上聽一次課，作好相關(guān)記錄。學(xué)工辦應(yīng)關(guān)注學(xué)院貧困生、后進(jìn)生和問題學(xué)生等特殊群體，解決他們的實(shí)際困難和思想上負(fù)擔(dān)，解除學(xué)習(xí)后顧之憂。

（2）加強(qiáng)專業(yè)知識和就業(yè)前景教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。專業(yè)教育要通過介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景、學(xué)院及學(xué)科專業(yè)的情況，激發(fā)新生的求知欲。要讓新生充分了解學(xué)校、系（院、部）的情況，特別是專業(yè)情況，幫助新生端正專業(yè)思想，增強(qiáng)對專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，要做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育，讓學(xué)生清楚本校特色、學(xué)生就業(yè)情況、用人單位對畢業(yè)生的要求以及對往屆畢業(yè)生的客觀評價，明確提出學(xué)校對他們的培養(yǎng)目標(biāo)。每個人應(yīng)對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，明確自己的特長和最有可能制約自身發(fā)展的瓶頸，制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)和清晰地長遠(yuǎn)目標(biāo)，努力提高自身的層次。

（3）提高任課教師的課堂教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)比重，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和參與度，以教風(fēng)督學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。教師在教學(xué)過程中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。任課教師要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律、學(xué)生聽課情況的管理，納入學(xué)生平時成績。

（4）學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。幫助大學(xué)生牢固樹立誠信做人的觀念，認(rèn)識考試作弊的嚴(yán)重性。嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律，堅(jiān)決抵制作弊行為，爭當(dāng)誠信典范。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)、實(shí)現(xiàn)零作弊盡到自己的義務(wù)。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)活動促學(xué)風(fēng)。在每次考試前，學(xué)院應(yīng)切實(shí)抓好考風(fēng)考紀(jì)教育動員工作，召開專題班會，樹立“以學(xué)為榮、以不學(xué)為恥”的思想，對少數(shù)違紀(jì)違規(guī)的同學(xué)按規(guī)定及時處理。

（5）開展豐富多彩的學(xué)生活動，以活動帶學(xué)風(fēng)。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動。積極鼓勵參加各類競賽。宣傳發(fā)動學(xué)生積極參加校內(nèi)校外組織的各類各級別競賽活動，所獲成績可作為評先評優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項(xiàng)目。積極鼓勵學(xué)生參與科研與撰寫。鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系專業(yè)教師或自行參與科研活動，課題結(jié)題或可作為評先評優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項(xiàng)目。

（6）以榜樣樹學(xué)風(fēng)。學(xué)工辦認(rèn)真做好年度評先評先工作，及時樹立典型，擴(kuò)大宣傳，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)行評優(yōu)評先，推優(yōu)入黨學(xué)風(fēng)檢查違規(guī)一票否決制。考研，考公務(wù)員代表經(jīng)驗(yàn)交流座談會。定期在每年六月份召集當(dāng)年考研、考公務(wù)員優(yōu)秀代表，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表給大三年級學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，樹立正確的就業(yè)觀念與培訓(xùn)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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風(fēng)雪夜范文第5篇

其實(shí)，易中天的出名有其必然原因。伴隨著社會的進(jìn)步，電視傳媒走入了千家萬戶。在我們的記憶中，我們崇拜過新聞節(jié)目的主持人羅京，后來崇拜綜藝節(jié)目的主持人楊瀾，再往后便是崇拜訪談節(jié)目的主持人朱軍，緊接著便是崇拜一批軍事專家、國際專家，到現(xiàn)在“百家講壇”的學(xué)者又走入了我們的視野。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，大眾的文化知識水平在日益提高，大家要求電視節(jié)目能夠提供更深邃、廣博的精神文化大餐，而“百家講壇”就是一個品位較高的欄目，易中天借助“百家講壇”欄目使得自己成為家喻戶曉的名人是有一定的必然性的。易中天推出的系列節(jié)目具有一定的思想性和文化性，他的走紅其實(shí)折射出了大眾對專業(yè)知識和高品位文化的需求。

當(dāng)然，一個教歷史的老師，在臨近退休時能夠一飛沖天，成為大紅大紫的學(xué)者明星，這其中也有著本人素質(zhì)的原因。正如易中天自己所總結(jié)的那樣：一是要有哲學(xué)修養(yǎng)，二是要有人生閱歷，三是要有體驗(yàn)?zāi)芰?，四是要有較強(qiáng)的表達(dá)能力。這樣，所講的歷史人物才能是鮮活的，有血有肉的……簡單地說，就是要用現(xiàn)代觀念、立場、方法傳播傳統(tǒng)文化。易中天正實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)的大眾化、語言的時尚化和歷史的故事化。

學(xué)術(shù)的大眾化是老百姓所期待的。學(xué)術(shù)是高雅的，但它往往離普通民眾太遠(yuǎn)。易中天的貢獻(xiàn)就在于拉近了學(xué)術(shù)與平民的距離，改變了學(xué)術(shù)居高臨下的地位和一本正經(jīng)的面孔。《漢代風(fēng)云人物》也好，“品三國”也好，做的都是這樣一件事――把高深學(xué)術(shù)變成了老百姓能聽懂且喜聞樂見的東西；把歷史人物還原為普通人，變成有血有肉，有七情六欲，也會犯錯誤的人。

語言的時尚化是媒介。歷史人物是死的，但描述他們的語言卻可以是活的。用現(xiàn)代社會流行的通俗語言來形容數(shù)千年前的古人，是易中天的又一成功嘗試，這要得益于他幾十年教學(xué)工作的歷練。幾十年的教學(xué)實(shí)踐，一來使得他了解年輕人的語言追求，二來也提高了他的語言表達(dá)能力。“周瑜帥不帥，孔明會K歌，關(guān)羽是愛神?！薄皠鋵χT葛亮好，好到讓關(guān)羽和張飛覺得，就像老鼠愛大米?！薄棒斆C找劉備要荊州，劉備裝哭，魯肅說：‘你不要哭嘛，不要哭，我這兒有餐巾紙?！边@樣“嬉皮”搞笑的現(xiàn)代語言，在易中天的講座中舉不勝舉，這就徹底將學(xué)術(shù)的呆板面孔轉(zhuǎn)為可知可感、可親可近的面容了。

歷史的故事化是傳統(tǒng)文化走向現(xiàn)代的途徑。這幾年，戲說、胡說、瞎說歷史的書籍、影視作品不少，但都被讀者和觀眾淘汰了，因?yàn)檫@些東西太假，大家看后一笑了之，最多夸你想象力豐富。而易中天卻在“正說”歷史中尋找通俗化的路子，他經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，卻又講得通俗易懂，深入淺出，趣味盎然，引人入勝，被稱為“俗能俗得有品，精能精得出油”。易中天，從書齋走向電視，確實(shí)是由傳統(tǒng)文化傳播領(lǐng)域向大眾通俗文化領(lǐng)域的一次成功轉(zhuǎn)型。

有人笑稱易中天是個門門沾邊、門門不精的“百搭”學(xué)者。我卻認(rèn)為“百搭”是一種能力，“百搭”是一種才能，一般人還沒有這種能力呢！“易中天熱”絕不是偶然現(xiàn)象，他的學(xué)問涉及文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、城市文化學(xué)等近10個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他能夠獲得很高的社會知名度，受到大眾的追捧是很自然的現(xiàn)象。社會現(xiàn)象龐雜，沒有多學(xué)科知識做基礎(chǔ)，是不能輕易對之發(fā)表見解的。不懂裝懂，或者淺薄平庸，豈不貽笑大方？更重要的是，“百搭”學(xué)者往往不甘于苦守書齋，而是關(guān)注時事，目光敏銳，善于將所學(xué)知識融會貫通于對實(shí)際問題的思考，尤其是他們對許多公共話題敢于及時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，具有較強(qiáng)的思想敏銳性。盡管他們的思考和見解不一定系統(tǒng)，有時還顯得有些零碎，但卻體現(xiàn)出了一種社會責(zé)任感和知識的綜合優(yōu)勢。