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圍城讀書筆記范文第1篇

摘要：本文選取2003-2012年江蘇省的金融運(yùn)行數(shù)據(jù)，從金融總量、金融結(jié)構(gòu)和金融效率三個(gè)維度選用相關(guān)指標(biāo)，采用主成分分析法確定各指標(biāo)權(quán)重，構(gòu)建了江蘇省及其蘇南、蘇中和蘇北三大區(qū)域的金融成熟度綜合指數(shù)，對江蘇省及各區(qū)域的金融成熟度進(jìn)行比較分析。研究表明，近10年來，江蘇省的整體金融成熟度不斷提高且增速有加快之勢；在三大區(qū)域中，蘇南地區(qū)金融成熟度顯著高于蘇中、蘇北地區(qū)；江蘇亟需合理配置金融資源，密切關(guān)注蘇中、蘇北地區(qū)金融發(fā)展，調(diào)整區(qū)域金融結(jié)構(gòu)，提高金融效率。

關(guān)鍵詞 ：區(qū)域金融成熟度；主成分分析法；比較分析

理論界對金融發(fā)展的研究頗豐，但是，對于金融發(fā)展的狀況以及所達(dá)到的水平始終缺乏一個(gè)行之有效的評價(jià)方法。多數(shù)研究沿用包括存貸款、金融機(jī)構(gòu)數(shù)、金融深度等一些金融相關(guān)指標(biāo)描述金融發(fā)展的狀態(tài)，尚不足以完整、準(zhǔn)確地描述區(qū)域金融的整體發(fā)展。因此，需要采用更為全面綜合的方法量化反映區(qū)域金融的發(fā)展?fàn)顩r和水平。本文以江蘇省為例，引入金融成熟度概念。首先對區(qū)域金融與金融成熟度的關(guān)系等方面的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理綜述；其次，基于現(xiàn)有理論研究，構(gòu)建了包含金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率三個(gè)維度主要相關(guān)指標(biāo)在內(nèi)的區(qū)域金融成熟度評價(jià)體系，最后，對江蘇省及蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)的金融成熟度進(jìn)行了實(shí)證分析。

一、區(qū)域金融成熟度相關(guān)文獻(xiàn)綜述

金融成熟度作為一個(gè)綜合性的評價(jià)指標(biāo)，區(qū)別于經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金融增長及金融發(fā)展等一系列概念?！俺墒臁笨梢灾甘挛镞_(dá)到相對完善的程度；成熟度是對事物完善程度的量化。科茲納（Kerzner)曾將“成熟度”引入管理領(lǐng)域，于2001年提出了項(xiàng)目管理成熟度模型。我國學(xué)者劉云山通過對廣東金融成熟度綜合指數(shù)的研究，認(rèn)為金融成熟度是國家或一個(gè)區(qū)域的金融完善程度?；谝延械难芯靠梢园l(fā)現(xiàn)，成熟度克服了傳統(tǒng)評估方法的任意性和隨意性，提供了全面、客觀、可供測量的指標(biāo)。二、區(qū)域金融成熟度指數(shù)構(gòu)造為了能夠?qū)K省和蘇南、蘇中及蘇北地區(qū)的金融發(fā)展?fàn)顩r及彼此間的差異進(jìn)行分析，本文借鑒我國學(xué)者劉云山有關(guān)金融成熟度指標(biāo)體系構(gòu)建的研究成果，首先從金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率特征三個(gè)方面選出12個(gè)代表性指標(biāo)構(gòu)建金融成熟度評價(jià)指標(biāo)體系。其次，采用主成分分析法對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，確定各指標(biāo)的權(quán)重，從而構(gòu)建金融成熟度綜合評價(jià)指標(biāo)體系。最后，計(jì)算得出江蘇省及蘇南、蘇中和蘇北地區(qū)的區(qū)域金融成熟度指數(shù)，并對其進(jìn)行分析比較，以便全面了解江蘇省及各區(qū)域的金融成熟度和差異性。

1.指標(biāo)權(quán)重的確定方法與模型選擇

主成分分析法作為確定指標(biāo)權(quán)重的重要方法之一，不僅從定量的角度出發(fā)，充分利用全部數(shù)據(jù)當(dāng)中所包含的信息，而且能夠克服原始指標(biāo)中存在的相關(guān)性等缺陷。分析后得出主成分的方差貢獻(xiàn)率，即為各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。

對于一個(gè)樣本資料，觀測P個(gè)變量x1,x2, l, xp, n個(gè)樣本的數(shù)據(jù)矩陣為：

其中，

主成分分析就是將p 個(gè)觀測變量綜合成為p 個(gè)新的變量（綜合變量），即

Fj=aj1x1+aj2x2+ +ajpxp(j=1,2, ,p)

要求模型滿足以下條件：① FI ,Fj 互不相關(guān)（ i ≠j,i,j =1,2,...p)且VAR(F1)≥VAR(F2)≥VAR(F3) ?；

其中F1 為第一主成分，F(xiàn)2 為第二主成分，共有p 個(gè)主成分，αij 為主成分系數(shù)。

上述模型可用矩陣表示為：F =AX ，其中A 稱為主成分系數(shù)矩陣。

2.指標(biāo)體系構(gòu)造

區(qū)域金融成熟度的提高是一個(gè)不間斷的由低級階段到高級階段演變的過程。因此，金融成熟度的各項(xiàng)指標(biāo)的變化也表現(xiàn)出明顯的時(shí)間序列特征。為了全面描述江蘇省的金融成熟度，本文采用描述性統(tǒng)計(jì)方法，從金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率特征三個(gè)維度選出總計(jì)12個(gè)代表性指標(biāo)構(gòu)建江蘇金融成熟度評價(jià)指標(biāo)體系如表1所示。

3.數(shù)據(jù)選取

受數(shù)據(jù)資料來源所限，本文選取了江蘇省及蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)2003-2012年十年的年度數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于歷年《江蘇省統(tǒng)計(jì)年鑒》及《江蘇省金融運(yùn)行報(bào)告》。通過對指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化處理和計(jì)算后，得到12個(gè)指標(biāo)的均值和標(biāo)準(zhǔn)差如表2所示。

三、計(jì)算過程與結(jié)果

本文采用統(tǒng)計(jì)軟件spss22.0 對表2標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，得到表3總的方差解釋表。從表3中不難看出，前兩個(gè)主成分特征值的累積貢獻(xiàn)率占總方差的84.695%，且特征值均大于1。因此，可以用前兩個(gè)主成分較好地反映這組數(shù)據(jù)，且第一個(gè)主成分對應(yīng)的特征值的新方差貢獻(xiàn)率為84.15%，第二個(gè)主成分對應(yīng)的特征值的新方差貢獻(xiàn)率為15.85%。計(jì)算區(qū)域金融成熟度指數(shù)總系數(shù)（用符號TF表示）的公式為：

TF =84.15%×CF1i +15.85%×CF2i

進(jìn)一步地，根據(jù)初始因子載荷矩陣可以計(jì)算出相關(guān)指標(biāo)的權(quán)重，如表4所示。

金融成熟度指數(shù)的計(jì)算公式為：

根據(jù)上述公式并結(jié)合各指標(biāo)原始數(shù)據(jù)，計(jì)算得到江蘇省金融成熟度指數(shù)。同樣，我們還可以依次計(jì)算出江蘇省內(nèi)的蘇南、蘇中及蘇北三大區(qū)域的金融成熟度指數(shù)，并以江蘇省2003年為基期，對指數(shù)100化，得到江蘇省及其三大區(qū)域金融成熟度綜合指數(shù)（表5）和趨勢圖（圖1和圖2）。

通過對江蘇省及蘇南、蘇中、蘇北金融成熟度綜合指數(shù)趨勢圖（圖一t和圖二）的分析發(fā)現(xiàn)：

1.江蘇省金融成熟度綜合指數(shù)平穩(wěn)上升，表現(xiàn)出加速上升趨勢

區(qū)域金融成熟度綜合指數(shù)從期初2003年的100 平穩(wěn)上升至2007 年的202，實(shí)現(xiàn)翻一番。截止到2012年，江蘇省金融成熟度綜合指數(shù)提高迅速，有指數(shù)型上升之勢，成熟度指數(shù)一躍至506,為統(tǒng)計(jì)期初的5倍。表明了在過去的十年中，江蘇省積極深化金融體制改革，創(chuàng)新金融模式，對金融產(chǎn)業(yè)的支持已取得初步成效。

2.江蘇省區(qū)域內(nèi)金融成熟度指數(shù)差異較大

具體表現(xiàn)為蘇南地區(qū)的金融成熟度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于蘇中、蘇北地區(qū)，而后兩者的金融成熟度較為接近。表明江蘇省內(nèi)各區(qū)域金融發(fā)展極不平衡，多數(shù)金融資源仍傾斜于蘇南區(qū)域；也表明蘇中、蘇北地區(qū)金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率顯著落后于蘇南地區(qū)。數(shù)據(jù)顯示，蘇南地區(qū)在2005年金融成熟度指數(shù)高達(dá)107，2011年末已成功突破300，遠(yuǎn)高于同時(shí)期金融成熟度指數(shù)低于100的蘇中、蘇北。近年來，蘇中地區(qū)的存貸比率一直高于蘇南、蘇北地區(qū)，地區(qū)資本效率低下，拉大了與蘇南地區(qū)區(qū)域金融成熟度的差距。蘇北地區(qū)的金融總量始終低于蘇南、蘇中地區(qū)，地區(qū)資金不足在一定程度上阻礙了蘇北地區(qū)金融成熟度的提升。

3.金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率三個(gè)維度對江蘇省金融成熟度的貢獻(xiàn)有所不同

總量指標(biāo)對江蘇金融成熟度的推動作用顯著，結(jié)構(gòu)和效率維度的推動作用相對較弱，表明金融總量雖然較大，但結(jié)構(gòu)有待完善，效率也亟需進(jìn)一步提升。

四、結(jié)論與建議

本文從金融總量、金融結(jié)構(gòu)、金融效率三個(gè)維度出發(fā)選出12個(gè)代表性指標(biāo)，并采用主成分分析法對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，賦予各指標(biāo)不同的權(quán)重，從而構(gòu)建了金融成熟度指標(biāo)體系。研究表明，三個(gè)維度對金融成熟度提高的貢獻(xiàn)各異，金融成熟度綜合指數(shù)基本符合金融運(yùn)行的總體態(tài)勢，在一定程度上較好地反映了江蘇省金融運(yùn)行規(guī)律及金融發(fā)展趨勢，有利于準(zhǔn)確比較江蘇省三大區(qū)域蘇南、蘇中、蘇北金融成熟度差異。

結(jié)合本文的分析結(jié)果，筆者認(rèn)為，在金融體制改革中，必須正視江蘇省三大區(qū)域金融成熟度差異，各地區(qū)應(yīng)當(dāng)因地制宜，調(diào)整金融發(fā)展戰(zhàn)略，不斷提升區(qū)域金融成熟度。蘇南地區(qū)亟需充分發(fā)揮金融中心的輻射和調(diào)控作用，蘇中地區(qū)亟需提升資本運(yùn)作效率力，形成與蘇南地區(qū)金融聯(lián)合驅(qū)動發(fā)展格局，蘇北需要采取有效措施妥善解決資金匱乏難題，積極提高其主要的金融指標(biāo)增幅。

參考文獻(xiàn)

[1]劉云生.金融成熟度及其評價(jià)研究[J].金融與經(jīng)濟(jì),2009（12）:33-35.

[2]HaroldKerzner.張培華,譯.項(xiàng)目管理的戰(zhàn)略規(guī)劃：項(xiàng)目管理成熟度模型的應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社,2002.

[3]任兆璋,劉云生.廣東金融成熟度綜合指數(shù)研究[J].金融研究,2010(03):183-193.

[4]謝玲玲,許敏,劉瑩.區(qū)域金融對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響：基于江蘇省面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J].會計(jì)之友,2012(06):9-10.

圍城讀書筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育推薦讀物 指導(dǎo)閱讀 了解情況

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力的各種實(shí)用型人才的學(xué)校。針對職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教學(xué)課時(shí)安排上，專業(yè)科課時(shí)相對較多，文化基礎(chǔ)課時(shí)相對較少。因而，學(xué)生的課外閱讀便顯得重要且必不可少。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的最佳補(bǔ)充方式，不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得較大的成效。語文教學(xué)的實(shí)踐一再證明，凡是課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成效就大。學(xué)生個(gè)人語文學(xué)習(xí)實(shí)踐也證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以說，只注意課內(nèi)而忽略課外，工夫只是用了一半。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)探索，筆者總結(jié)出課外閱讀指導(dǎo)的三個(gè)步驟：

第一步：有目的有計(jì)劃地推薦讀物。

當(dāng)前，各種報(bào)刊、雜志很多且很雜，因而在推薦讀物時(shí)還應(yīng)考慮到如下幾點(diǎn)：

（1）思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供楷模。比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》，以文中主人公保爾那種鋼鐵般的意志激勵曾受過挫折而自暴自棄的學(xué)生，以他那頑強(qiáng)的毅力喚起他們重新面對生活的信心和勇氣，從而讓保爾的形象成為學(xué)生心目中的精神偶像。

（2）讀物的內(nèi)容和形式，要盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)結(jié)，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。

在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》、《赤壁之戰(zhàn)》等古典名著時(shí)，為了配合學(xué)生更全面、更深刻地理解課文內(nèi)容，筆者就提前指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《紅樓夢》、《三國演義》等名著。這里，以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，為了進(jìn)一步理解林黛玉那種［1］“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了去”的既自尊又自卑，既敏感又多疑的人物性格，那么，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，就側(cè)重讓學(xué)生了解林黛玉的人生經(jīng)歷，賈府當(dāng)時(shí)的顯赫地位等歷史背景。這樣，在上整篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生自由討論，暢所欲言，教師只需稍加歸納小結(jié)即可。通過這種方法檢閱閱讀帶來的知識收獲，使學(xué)生的課外閱讀更加主動、自覺。

正如教育家張橫渠所說：“對目標(biāo)，要有追求的興味，對某種學(xué)問羨慕不已，相信內(nèi)中有極富美的寶貝，非獲得不可，如未見都市之繁華，非往見不可?！卑褜W(xué)生的閱讀興趣調(diào)動起來，才能使閱讀善始善終，持之以恒。

（3）讀物的類型要盡可能多樣化，政論讀物、科學(xué)讀物、文學(xué)讀物、現(xiàn)代讀物均可涉及。通過閱讀多種讀物，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力。比如在教學(xué)《包身工》時(shí)，就可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些報(bào)告文學(xué)，并讓學(xué)生歸納出報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，這樣比教師單純的介紹，效果要好得多。在教學(xué)魯迅的《祝福》時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》這三部短篇小說集。這樣，既對魯迅的小說有個(gè)大概了解，又認(rèn)識到祥林嫂的悲劇，不僅僅是她一個(gè)人的悲劇，而是代表著當(dāng)時(shí)千千萬萬個(gè)受迫害、受摧殘的勞動?jì)D女的悲劇。

當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)法律方面的書籍，提高青少年的法律意識，做知法、懂法、守法、護(hù)法的中學(xué)生。

第二步，有針對地指導(dǎo)閱讀。

（1）設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡介讀物內(nèi)容，闡明閱讀目的，指導(dǎo)閱讀方法，提出閱讀要求。比如：《紅樓夢》中的林黛玉，筆者指導(dǎo)學(xué)生從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行閱讀：林黛玉她是林姑媽的女兒，寶玉的表妹；她不是一個(gè)丑陋的、健壯的、愚笨的姑娘，而是一個(gè)美麗的、聰慧的、纖弱而又多愁善感的少女。但是林黛玉具體怎樣美麗，具有怎樣相貌，怎樣的氣質(zhì)神韻，作者是怎樣進(jìn)行描寫的，賈寶玉眼中的林黛玉：“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。什么是“似蹙非蹙涓煙眉”，“什么是似喜非喜含情目”，“態(tài)生兩靨之愁”是何種“愁”，“嬌襲一身之病”的嬌態(tài)是什么樣兒的，“姣花照水”是怎樣的風(fēng)情，“弱柳扶風(fēng)”又是怎樣的神韻，“心較比干多一竅”要聰明到什么程度，“病如西子勝三分”要美麗到什么地步，等等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和審美想象去推測、去補(bǔ)充、去創(chuàng)造，這種閱讀效果可以鍛煉學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。

（2）在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交談，了解閱讀進(jìn)展情況，交換對讀物的看法，解答學(xué)生的問題。例如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時(shí)，小說中的英雄人物諸葛亮無疑就是學(xué)生心目中智慧的化身，他料事如神，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，不可能有什么重大閃失，但是，學(xué)生不明白的是，為什么如此神機(jī)妙算的諸葛亮也會失誤。而且有的還是重大失誤，如“大意失街亭”，當(dāng)年劉備曾告訴過諸葛亮說馬謖“不可大用”，但是諸葛亮沒有聽從劉備意見，在關(guān)鍵的時(shí)刻，關(guān)鍵的地點(diǎn)，關(guān)鍵的戰(zhàn)役上，不顧眾人的反對，錯用馬謖，街亭失守，致使蜀軍受到重大損失，付出慘重的代價(jià)。不能不說，這主要是因?yàn)橹T葛亮在識人、用人上的失誤造成的。在與學(xué)生討論分析這些歷史人物的過程中，也讓學(xué)生懂得學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)看問題。即使是歷史上的英雄人物，也并非完人，他們同樣也存在人性中的弱點(diǎn)，甚至有些弱點(diǎn)是致命的。這樣指導(dǎo)可以讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該揚(yáng)長避短，不斷地自我完善。

（3）指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化，如抄錄詞句或摘錄要點(diǎn)，寫讀后感或?qū)憰u，內(nèi)容全面的讀書筆記，應(yīng)記入書名、作者、出版單位、讀書時(shí)間、內(nèi)容提要、要點(diǎn)摘錄和簡單的認(rèn)識與感想等。例如：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀錢鐘書的《圍城》時(shí)，書中有許多描寫人物的優(yōu)美詞句，［2］“候營長有個(gè)桔皮大鼻子，鼻子上附著一張臉，臉上應(yīng)有盡有，并未給鼻子擠去眉眼，鼻尖生幾個(gè)酒刺，像未熟的草莓，高聲說笑，一望而知是位豪杰?！惫P者讓學(xué)生把這些詞句抄在讀書筆記上，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，恰到好處地運(yùn)用各種修辭手法，增強(qiáng)文章的文采。

第三步，要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況，了解的方式有：

（1）編制課外閱讀登記表，對每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。

（3）召開課外閱讀座談會，交流心得體會，介紹閱讀方法。

（4）向?qū)W生進(jìn)行口頭或書面的調(diào)查等。

經(jīng)過這樣的課外閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生不僅能繼續(xù)課外閱讀鞏固課外閱讀成果，而且能增長知識，擴(kuò)大視野，豐富寫作內(nèi)容，古人不是有“讀書破萬卷，下筆如有神”的切身體會嗎?學(xué)生書讀多了，思路就開闊，寫起來就比較順手，否則，職校生畢業(yè)后，雖有一技之長，卻不能提筆成文，就會影響整體素質(zhì)的提高。

這樣的“加餐”形式，既能彌補(bǔ)“正餐的供應(yīng)不足”——文化基礎(chǔ)科課時(shí)較少，又能滿足學(xué)生的“營養(yǎng)需求”——對知識的求知欲，可謂一舉多得，何樂而不為呢?另外，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還能陶冶情操，培育品德。課外閱讀能夠減少學(xué)生利用課余時(shí)間接觸有損于青少年健康成長的書刊、黃色錄像、電子游戲等。當(dāng)前青少年學(xué)生正處于一個(gè)特定的人生階段，他們不僅生理上逐漸成熟，心理上也逐漸成熟，而且世界觀、人生觀、道德觀正處于逐步成型的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，學(xué)生的求知欲相當(dāng)旺盛，面對社會上的各種不良現(xiàn)象，辨別力和免疫力都還不是很強(qiáng)。如果缺乏老師的正確引導(dǎo)，他們將很容易迷上一些不利于青少年身心健康的刊物。甚至為了打發(fā)課余時(shí)間，而與社會上一些無業(yè)游民混在一起，耳濡目染，最終，不知不覺地走上違法犯罪的道路。正如古人所說的“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。但如果有老師正確地指導(dǎo)閱讀，用足夠數(shù)量的有益讀物滿足他們這種生理和心理的需要，從而對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染、教育，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，就能把他們培養(yǎng)成合格的勞動者，培養(yǎng)成社會需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

圍城讀書筆記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中 語文 閱讀課

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0091-01

高中語文新課程改革已經(jīng)在全國開展，新課標(biāo)對高中語文“閱讀和鑒賞”提出了很高的要求：“高中三年課外自讀文學(xué)名著（五部以上）以及其他讀物，總量不少于150萬字?！蓖瑫r(shí)也提出了課外閱讀的目標(biāo)要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”這個(gè)要求的提出體現(xiàn)了新課程改革對高中語文閱讀的要求。只有通過大量而且符合學(xué)生實(shí)際的文學(xué)作品閱讀，高中生才能大量積累語文基礎(chǔ)知識，提高自己的語文閱讀能力和理解能力，才能真正體會文學(xué)作品的布局謀篇、語言特色，有利于提高學(xué)生的寫作水平。但是，應(yīng)試教育理念和高考的壓力，卻阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，除了語文課本和教輔材料，廣大學(xué)生沒有時(shí)間去閱讀別的文學(xué)作品，學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的低下已經(jīng)是不爭的事實(shí)。這讓廣大的語文教師深感憂慮。據(jù)報(bào)道，天津市14135名中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀；課外書“魅力”不敵看電視；年級越高課外閱讀量越少；課外閱讀重讀圖輕讀文；閱讀“大部頭”作品感到吃力等。那么，高中語文應(yīng)如何開展好語文閱讀呢？

1 將高中語文閱讀列為必修課程。提升高中語文閱讀課的地位

傳統(tǒng)的高中語文閱讀是高中語文教學(xué)課程的補(bǔ)充，是服從于高考的需要，是可有可無的。所以高中語文閱讀都被稱作“課外閱讀”或者“課下閱讀”。這樣的閱讀效果是可想而知。要提高高中語文閱讀效果，就必須要提高語文閱讀課的地位，讓學(xué)生和語文老師都重視語文閱讀。將高中語文閱讀課和其他課程一樣，列為必修課程，就是對高中語文閱讀課的最高重視。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合高中語文的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，針對不同的年級開始節(jié)數(shù)不等的閱讀課，開展一系列的讀書活動，設(shè)置詳細(xì)的閱讀作業(yè)，讓高中語文閱讀由課外走到課內(nèi)，由課下走向課上。高中語文閱讀課的開設(shè)，提高了學(xué)生的語文閱讀數(shù)量，提高學(xué)生的閱讀效果，也有利于克服學(xué)生面對寫作的為難情緒，提高學(xué)生的語文寫作能力，為高考語文考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 開好高中語文閱讀課。需要高中語文教師做好充分的準(zhǔn)備

讓閱讀走進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正能夠從閱讀中受益，需要高中語文教師付出更多的心血和努力。在上閱讀課的過程中，語文教師要有詳細(xì)的課程安排，詳細(xì)的檢查方案。根據(jù)語文教學(xué)的需要，語文教師要向?qū)W生推薦大部分閱讀書目供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀好書。在閱讀書目的選擇上，要題材廣泛，善于開闊學(xué)生眼界，語文教師可以向?qū)W生推薦如《紅樓夢》、《子夜》、《圍城》、《雷雨》、《巴金小說名篇》、《悲慘世界》等文學(xué)名著，可以向?qū)W生推薦如《盧梭傳》等名人傳記，可以向?qū)W生推薦現(xiàn)代武器、《航天科技――展開翱翔的翅膀》等科普類圖書，也可以向?qū)W生推薦《宋詞選讀》、《史記選讀》、《于丹論語心得》等中國傳統(tǒng)文化圖書。語文教師要要求學(xué)生隨時(shí)做好讀書筆記，記錄下自己的心得體會，提高自己的欣賞水平和寫作能力。

3 積極開展多種讀書活動，提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性

為了提高學(xué)生閱讀的積極性，也為了檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的效果，高中語文教師要善于開展各種讀書競賽和寫作比賽，讓學(xué)生參與其中，享受成功的喜悅，享受閱讀和寫作的樂趣。閱讀不是讀死書，而是要求學(xué)生活讀。高中語文教師可以通過一系列的閱讀活動，來刺激和引導(dǎo)學(xué)生讀出感想，讀出精彩，讀出人生，讀出成長。可以開展優(yōu)秀閱讀筆記本與優(yōu)秀寫作本展覽，每班推薦優(yōu)秀筆記本與優(yōu)秀寫作本若干進(jìn)行展覽，評委會將根據(jù)評比結(jié)果評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀指導(dǎo)教師與優(yōu)秀學(xué)生個(gè)人，可以開展優(yōu)秀作文評選，將同學(xué)們寫作中精彩的作文推薦給評委會參與優(yōu)秀作文評選，本次比賽將評選出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干，優(yōu)秀作品結(jié)集出版，并擇優(yōu)向有關(guān)報(bào)紙雜志推薦發(fā)表。可以舉辦“好書大家看”活動：每人推薦一本自己讀過的感覺不錯的書，先向班里的同學(xué)介紹這本書，然后奉獻(xiàn)出來，放進(jìn)班里的“小小圖書館”，全班每位同學(xué)貢獻(xiàn)一本，大家共享；可以舉行詩歌朗誦會：老師和學(xué)生同臺演出，既有情節(jié)，也有表演；可以舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會，這類學(xué)術(shù)報(bào)告不但由學(xué)生主講，也全部是由學(xué)生自發(fā)組織、策劃和實(shí)施。

4 提倡個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新精神

圍城讀書筆記范文第4篇

從學(xué)生作文的語言來看，存在以下主要問題。一是語言枯澀，讀來味同嚼蠟。二是陳詞濫調(diào)，難見個(gè)人創(chuàng)意。三是故作深沉，失去活躍天性。四是空洞無物，少有真情實(shí)感。因此我認(rèn)為，在作文教學(xué)中亟待倡導(dǎo)個(gè)性化語言。

什么是個(gè)性化的語言呢？所謂個(gè)性化的語言，應(yīng)該是脫離了大眾化的話語范式，從詞語選擇、句式結(jié)構(gòu)甚至到語氣語調(diào)都具有一定的自我角色意識的語言，也就是指最能表現(xiàn)人物個(gè)性特征的語言。如魯迅筆下的孔乙己深受封建教育的毒害，滿口“之乎者也”，這就是個(gè)性化的語言。

怎樣才能使文章展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性語言呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力。

一、把生活作為個(gè)性化語言的源泉

大自然的風(fēng)霜雪雨、花鳥蟲魚，人世間的滄海桑田、世遷……生活中無論多么微不足道的事情，只要認(rèn)真感悟就會有所收獲。美麗的大自然、豐富多彩的社會生活都是作文的源泉。充滿靈氣的語言是扎根在人們的日常生活中的，許多名著中精妙的語言往往直接起源于生活。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪水自然活潑地晝夜不息。”

作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活，做生活的有心人。新時(shí)代的教師要讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，使用語言。如寫日記、周記就是最好的方法之一。學(xué)生通過寫日記、周記，就會主動地去觀察、留意周圍的細(xì)小的事情，對自己的所見所聞發(fā)表看法，表達(dá)真性情，抒發(fā)真感受，而具有真情實(shí)感的文章才是理解個(gè)性化語言的真諦。

二、把廣泛閱讀作為個(gè)性化語言的基石

“讀書破萬卷，下筆如有神”，優(yōu)秀的范文在語言運(yùn)用方面為我們樹立了很好的榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃耀著個(gè)性化語言的光芒，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地、有選擇地、有目的地閱讀，從而豐富我們的語言庫存。只有如此，才能厚積薄發(fā)，不會出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬局面，寫作時(shí)左右逢源才能真正成為可能。要做到這點(diǎn)其實(shí)并不難，首先是要積累大量詩詞、成語、警句。古典詩詞所蘊(yùn)涵的深刻思想、美妙意境、雋永情致永遠(yuǎn)放射著奪目的光芒，“李杜文章在，光焰萬丈長”，汲取古詩詞的營養(yǎng)，能讓我們的學(xué)生迅速成長。同時(shí)，成語、古詩詞由于情趣盎然、節(jié)奏明快、意境深遠(yuǎn)，具有突出的語感特點(diǎn)，學(xué)生愛讀愛背，大量閱讀這些內(nèi)容，會大大豐富學(xué)生的語言庫存。其次是廣泛閱讀。教師可向?qū)W生推薦中外名著及范文佳作，要求學(xué)生有計(jì)劃地閱讀，并寫個(gè)性化讀書筆記、讀后感、隨筆之類的文章，然后在全班交流、評點(diǎn)、互相學(xué)習(xí)。

有了上述的充分準(zhǔn)備，學(xué)生就具備了一定的感性語言模塊的整體儲存，它們既是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也是形象思維材料。這些材料儲存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也是語文素養(yǎng)的重要組成，它們一旦被激活，就會產(chǎn)生綜合效應(yīng)和連鎖反應(yīng)，非常有利于接受和表達(dá)能力的整體提高，有利于形成個(gè)性化語言?！案褂性姇鴼庾匀A”，這樣一來，學(xué)生文思泉涌、妙筆生花就不是一件難事了。

三、把生命激情作為放飛個(gè)性化語言的翅膀

“感情有著巨大的鼓舞力量”，所有事情沒有情感的參與，都將變得索然無味。作文需要有生命激情，語言需要豐富的生命性，沒有豐富的情感，創(chuàng)作活動便難以為繼。同是對待秋天，有人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，有人“我言秋日勝春朝”；同是抒寫愁緒，李白是“舉杯消愁愁更愁”，而李煜則是“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”……不同的心境，感受則可能不同。沒有情感的語言，將變得味同嚼蠟。在作文實(shí)踐中，要尊重學(xué)生的主觀意愿，讓學(xué)生獲得心靈的空間和自由，讓他們主宰自己的思想，有足夠的時(shí)空自由思考和想象。心靈不自由，語言就不會有神韻和靈性。只有學(xué)生切身經(jīng)歷其中，“與吾心有戚戚焉”，及時(shí)調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)和情感的積累，語言才會閃現(xiàn)生命特有的光輝。教師要在教學(xué)實(shí)踐中充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)性情感，讓他們釋放生命活力，讓生命激情成為個(gè)性化語言放飛的翅膀，作文的語言才會具有個(gè)性與生命。

四、培養(yǎng)語言個(gè)性化的途徑

（一）個(gè)性化的語言需要詞句的新鮮。也就是說，遣詞造句應(yīng)力避陳詞濫調(diào)，力戒人云亦云，要多多打造具有個(gè)人“版權(quán)”的句子。

（1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（將“窄”換成“瘦”）

（2）老師一串串清晰的腳印留在彎彎的小路上。（將“留”換成“板書”）

以上例句，只改動了一個(gè)詞語，語言的味道是不是大不相同呢？由此可見，詞句的新鮮太重要了！

（二）個(gè)性化的語言需要角度的巧妙。所謂角度巧妙，指的是句子的切入角度突破常規(guī)，從意想不到的視角切入，寫出語言的個(gè)性。

（1）小姍姍把爸爸丟了，急得哇哇直哭。

（2）小舢板搖動了大海。

以上句子，若寫成“爸爸丟了小姍姍”“大海搖動小舢板”，角度普通，句子的表達(dá)就毫無個(gè)性可言了。

（三）個(gè)性化的語言需要個(gè)性化修辭。善于修辭更能讓讀者調(diào)動想象和聯(lián)想，在心中喚起某種美好的影像。修辭也應(yīng)打造個(gè)人“版權(quán)”，從而彰顯語言個(gè)性。

“一會兒，雨點(diǎn)密起來，可是還不像下雨，只仿佛許多小水珠在半空里頑皮，滾著跳著，頑皮得夠了，然后趁勢落地……這雨愈下愈老成，水點(diǎn)貫串作絲，河面上像出了痘，無數(shù)麻瘢似的水渦，隨生隨滅，息息不停，到雨線更密，又仿佛光滑的水面上在長毛?！报D―《圍城》

這里運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，充滿詩意，富有靈性，語言活潑生動，充滿個(gè)性化色彩。

（四）個(gè)性化的語言需要巧引活用成語、熟語、詩句甚至網(wǎng)絡(luò)用語等。

圍城讀書筆記范文第5篇

怎樣寫論文

一，論文的定義

論文是學(xué)術(shù)論文的簡稱.學(xué)術(shù)論文是指用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科學(xué)研究成果的文章.

國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87對學(xué)術(shù)論文所作的定義："學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性，理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀，交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書面文件."

二，論文的功用

1，可以記錄新的科研成果，本身就是學(xué)術(shù)研究的有效手段.

2，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，成果推廣和科技發(fā)展.

3，促進(jìn)科研的深化.

4，是考核作者知識，科研水平的重要載體之一.

國外高校對學(xué)術(shù)論文寫作教學(xué)相當(dāng)重視，一些發(fā)達(dá)國家如美，日等，無論文科還是理工科，關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作要講授二，三十課時(shí).

日本長岡技術(shù)科技大學(xué)校長川上正光在《科學(xué)與創(chuàng)造》一書中說："大學(xué)的最大使命是創(chuàng)造出學(xué)問，技術(shù)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人."

因此可以說，論文寫作教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)見能力的重要手段之一.

三，論文的分類

按功能分：研究論文考核論文

考核論文：課程論文學(xué)年論文畢業(yè)論文

學(xué)位論文

學(xué)位論文：學(xué)士學(xué)位論文

碩士學(xué)位論文

博士學(xué)位論文

考核論文：

⑴學(xué)年論文：使學(xué)生初步學(xué)會使用專業(yè)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法.一般從大三開始(有專業(yè)選修課程之后)

⑵畢業(yè)論文：畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè).考驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，一般在導(dǎo)師指導(dǎo)下選定題目，進(jìn)行研究和撰寫.完成后要進(jìn)行答辯再評定成績.

⑶學(xué)位論文：申請學(xué)位提交的學(xué)術(shù)論文，一般分三級，一般同畢業(yè)論文合二為一.

學(xué)位論文

(1)學(xué)士學(xué)位論文：要求有一定心得.(12000字左右)

(2)碩士學(xué)位論文：要求有新見解，反映出作者有獨(dú)立從事科研的能力.(4-5萬字)

(3)博士學(xué)位論文：要求在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果，能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當(dāng)熟練的科研能力.(10萬字)

四，論文的特點(diǎn)

⑴獨(dú)創(chuàng)性：學(xué)術(shù)論文不同于教科書，甚至不同于某些學(xué)術(shù)專著(知識的傳播和普及常規(guī)性的知識講解).

⑵科學(xué)性：揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，從客觀實(shí)際出發(fā)，具有現(xiàn)實(shí)意義，事實(shí)，事物，事件真實(shí)客觀，不帶個(gè)人偏見，不主觀臆斷，以最充分，確實(shí)有力的加論據(jù)作為立論依據(jù)，論證嚴(yán)謹(jǐn)而充分，富有邏輯效果，深層的專業(yè)理論知識.

⑶創(chuàng)新性：

①對研究對象經(jīng)過周密觀察，調(diào)查，分析研究，從中發(fā)現(xiàn)別人過去沒發(fā)現(xiàn)過或沒分析過的問題

②在綜合別人認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，包括：選題新，方法新，資料新

⑷學(xué)術(shù)性(理論性)：即遵循客觀規(guī)律，講究科學(xué)真實(shí)性.

⑸可讀性(文科論文)，忌玩弄辭藻.

五，論文的選題

選題是論文成敗的關(guān)鍵

愛因斯坦在評價(jià)伽利略提出測試光速的問題時(shí)說："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性和想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步."

一選題的意義

1，選題決定著論文的價(jià)值也關(guān)系著學(xué)術(shù)研究的成敗，有人說，選對了題等于完成了一半，"選對了"包涵兩層意義：

①選題與客觀需要相符合；

②選題與主體狀況的適應(yīng).

2，選題為科學(xué)研究活動確定了一個(gè)明確的目標(biāo).

3，選題是研究者才學(xué)知識的集中體現(xiàn)，科學(xué)方法論者貝法里奇說："有真正研究才能的學(xué)生要選一個(gè)合適的題目是不困難的，假如他在學(xué)習(xí)的過程中不曾注意到知識的空白或不一致的地方，或者沒有形成自己的想法，那么作為一個(gè)研究工作者，他的前途是不大的."

二選題的途徑

1，急待解決的課題，尤其在與現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域有關(guān)國計(jì)民生的重大問題.

①關(guān)鍵問題；②迫切問題

2，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造

3，空白的填補(bǔ)

4，通說的糾正

5，前說的補(bǔ)充

三選題的原則

1，選擇客觀上有意義的課題

①選擇具有社會意義的課題，亟待解決的問題

②選擇具有學(xué)術(shù)意義的課題

2，選擇主觀上有見解的課題

①要有濃厚的興趣，當(dāng)然興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，有興趣的課題，往往是我們已經(jīng)了解的或初步了解的課題.

②能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長

③大小適中(量力而行)，根據(jù)要求選題，要考慮限制的時(shí)間，計(jì)劃的篇幅

④要有占有資料的條件，資料缺乏，是很難寫出有力量的論文的，時(shí)間條件.

⑤指導(dǎo)條件：導(dǎo)師，專家的一兩個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)，可以獲得幾年的東西，"名師出高徒"

⑥注重價(jià)值：理論價(jià)值，現(xiàn)實(shí)價(jià)值

四選題的方法

1，做好課題的調(diào)查工作：

①專家；

②文獻(xiàn)

2，作好課題的限定工作

3，巧選角度

資料的作用

以上三項(xiàng)中最重要的是查閱資料.選題的時(shí)候，查閱文獻(xiàn)資料，目的是了解本學(xué)科領(lǐng)域的研究歷史與現(xiàn)狀，特別是相關(guān)研究方面的歷史與現(xiàn)狀，看看已有哪些成果，還有哪些問題.

資料的作用：

第一，有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)只能從資料產(chǎn)生；

第二，有說服力的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)只能靠資料支撐.

六，課題研究

一課題研究的意義

研究是論文寫作的基礎(chǔ)，初學(xué)寫論文者必須要有一個(gè)明確的概念，科學(xué)研究是一種創(chuàng)造性的勞動，要有作者個(gè)人的見解和主張.論文寫不寫得出，關(guān)鍵在研究上.

二制定研究計(jì)劃

寫作論文的基本程序與步驟，一般為：

選題，搜集資料，研究資料

閱讀，摘記，明確論點(diǎn)

選擇材料，擬訂提綱，執(zhí)筆寫作，修改定稿，加注

其中，搜集資料，占有資料是計(jì)劃中的重點(diǎn)

三利用圖書館

資料是研究的基礎(chǔ)，資料來源的基本途徑有三：

①利用圖書館；②實(shí)地調(diào)查；③實(shí)踐體驗(yàn)

而最基本的方面是利用圖書館.

利用圖書館就是找書，讀書，找書

找書三要素：

A，圖書資料存放場所(指南)

B，懂得分類號和索書號

C，會查圖書館目錄

中國十大圖書館

北圖1910年建1059.8萬冊

上圖1952年建700萬冊

南圖1933年建482萬冊

中科圖1951年建440萬冊

北大圖1899年建370萬冊

重圖1949年建287萬冊

山圖1908年建286萬冊

川圖1940年建385萬冊

天圖1952年建250萬冊

廣中山圖1911年建245萬冊

1，資料的檢索

①注意圖書分類法，常用的是中圖法和人大法：

一般正規(guī)圖書館必須有三卡：分類卡，著者卡，書名卡，三種卡互相彌補(bǔ)不足.

(外文書名一般在卡片第二行，標(biāo)有星號，冠詞不加排，縮寫查全稱.阿拉伯?dāng)?shù)字書名，在卡片前或尾，或按數(shù)插入筆畫.)外國著者將姓提前，用"，".

②利用書目，索引等工具書

書目：《全國總書目》①古籍書目；②綜合性書目；③報(bào)刊目錄；④專題性書目

索引：《全國報(bào)刊索引》《社會科學(xué)引文索引》①古籍索引；②報(bào)刊綜合索引；③專題性索引(人大復(fù)印資料)

文摘：《新華文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》《現(xiàn)代外國哲學(xué)社會科學(xué)文摘》

詞典：《新聞學(xué)大辭典》

百科全書：《中國大百科全書·新聞出版卷》

年鑒：《中國新聞年鑒》

③向?qū)＜艺埥?/p>

2，資料的選取

⑴考慮需求的數(shù)量，太多，白費(fèi)力氣，效率低；太少，難進(jìn)行創(chuàng)造性思考

基本原則：最大限度地選擇資料，但必須是必要的；最小限度地選擇資料，但必須是充分的.

一般一天做摘記，做卡片兩，三千字.

⑵掌握選取的標(biāo)準(zhǔn)：

①必要的，再長也要選；無關(guān)的，再短也不選；

②確實(shí)的：有根據(jù)有出處，第一手資料；第二手資料一定要核對；

③新穎的：有助于創(chuàng)造性思考的愈多愈能產(chǎn)生新的創(chuàng)見；

④充分的：充分不僅指數(shù)量，還指質(zhì)量.

⑶講求讀書方法：

①論文快讀法：琢磨標(biāo)題，讀序論，讀每段開頭句，結(jié)尾句，讀結(jié)尾段；

②書籍快讀法：讀提要，讀目錄，讀序言，后記，翻閱全書，讀索引；

③精讀，(研讀)充分理解和閱讀

研讀分選讀，通讀，研讀一般要客觀，不存偏見.（選讀相關(guān)重要段落）

3，資料的記錄

⑴卡片：《圍城》諷刺"做卡片"

⑵活頁：黑格爾多做活頁

⑶讀書筆記：列寧做讀書筆記，錢鐘書分著《管錐編》做三麻袋筆記.

⑷眉批

記錄資料是一件很麻煩，很細(xì)致的工作，但它是積累知識，從事學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ).所以做學(xué)問這碗飯不好吃，常常有人說"要坐板凳十年冷".

4，資料的整理

⑴資料的分類

一種是為研究某個(gè)課題，寫論文搜集資料的分類，這種分類一般在與構(gòu)思相關(guān).

卡片分類就是一種研究思考的基本過程.國外專門有種卡片分類法叫"K丁"法.就是像玩撲克牌一樣把卡片擺在桌子上，然后分小卡片群，再合成中卡片群，再合成大卡片群，然后從大卡片群中抽出"中心觀點(diǎn)卡片"，然后編成提綱，最后按提綱順序?qū)懗晌恼?

⑵資料的保管

①保管的設(shè)備，方法方便；②容易搜索；③容易分類，整理.

七，論文的寫作

一論文基本結(jié)構(gòu)

國家標(biāo)準(zhǔn)局1987年頒布《科學(xué)技術(shù)報(bào)告，學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》(GB7713-87)和《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(GB7714-87)

1，一般格式：

⑴題名.是以最恰當(dāng)，最簡明的語詞反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，應(yīng)避免使用的不常見的省略詞，首字母縮寫字，字符，代號和公式，字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)題名用語.

⑵作者姓名和單位，兩人以上，一般按貢獻(xiàn)大小排列名次.

①文責(zé)自負(fù)；②記錄成果；③便于檢索

⑶摘要：是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，中文摘要一般不會超過300字，不閱讀全文，即可從中獲得重要信息.外文250實(shí)詞.

包括：①本研究重要性；②主要研究內(nèi)容，使用方法；③總研究成果，突出的新見解，闡明最終結(jié)論.重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論.

⑷關(guān)鍵詞.是從論文中選取出以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語，一般3-7個(gè)，有專用《主題詞表》.

⑸引言.回來說明研究工作的目的，范圍，相關(guān)領(lǐng)域的前，人工作和知識布局，理論基礎(chǔ)和分析，研究設(shè)想，研究方法，預(yù)期結(jié)果和意義.

⑹正文

⑺結(jié)論：是指全文最終的，總體的結(jié)論，而不是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù).要求準(zhǔn)確，完整，明晰，精練.

⑻致謝：是對論文寫作有過幫助的人表示謝意，要求態(tài)度誠懇，文字簡潔.

⑼參考文獻(xiàn)表(注釋)，文中直接引用過的各種參考文獻(xiàn)，均應(yīng)開列，格式包括作者，題目和出版事項(xiàng)(出版地，出版社，出版年，起始頁碼)連續(xù)出版物依次注明出版物名稱，出版日期和期數(shù)，起止頁碼.

⑽附錄：在論文中注明附后的文字圖表等.

二正文的基本構(gòu)成

1，學(xué)術(shù)論文的基本構(gòu)成

前置部分：題名，論文作者，摘要，關(guān)鍵詞

主體部分：緒論(引言，導(dǎo)論，序論，引論)正文，結(jié)論，注釋，參考文獻(xiàn)，后記(致謝)

2，正文的基本構(gòu)成：緒論，本論(直線推論)

結(jié)論(并列分論)

⑵提綱項(xiàng)目：

題目

基本論點(diǎn)

內(nèi)容綱要

一，大項(xiàng)目(上位論點(diǎn)，大段段旨)

一，中項(xiàng)目(下位論點(diǎn)，段旨)

①小項(xiàng)目(段中心，一個(gè)材料)

標(biāo)題寫法：簡潔，扼要，別人不易誤解

句子寫法：具體，明確

3，論文提綱編寫

⑴論文寫作設(shè)計(jì)圖：(三級標(biāo)目)

一，

二，一

三，二1.

三2.

3.

4，執(zhí)筆順序與起草方法

⑴順序（邏輯）

自然順序：結(jié)論—本論—結(jié)論（正推）

顛倒順序：本論—結(jié)論—結(jié)論（倒推）

⑵方法(初稿)一氣呵成；分部寫成.

5，學(xué)術(shù)論文的構(gòu)段

⑴統(tǒng)一，完整的規(guī)范段(另兼義段，不完整段)

⑵段首和段尾主句顯示段旨.(也有段中或兼置首尾)頭尾點(diǎn)題

⑶容量運(yùn)當(dāng)，一般長段較多

6，表達(dá)：

⑴明確的觀點(diǎn)；

⑵結(jié)構(gòu)講究方法；

⑶明快地?cái)⑹?

7，修改：整體著眼，大處入手.先整體，后局部；先觀點(diǎn)，后材料；先編章，后語句

8，引文和加注

⑴引文：盡量少引，不可斷章取義，考慮讀者是不理解，引文與解說要界限分明，核對無誤，未正式公布材料一般不得引用.網(wǎng)上的材料不宜引用.

⑵加注：段中注(夾注)腳注，章，節(jié)附注，尾注

引文要加注碼，一般用①②③，如注釋很少也可加"*"(星號).

⑶注釋體例

注釋的意義

注釋的目的主要在于標(biāo)明作者在文章中直接或間接引用他們語句或觀點(diǎn)的具體出處，其目的：

1，是為了滿足讀者查證，檢索的實(shí)際需要

2，是規(guī)范的學(xué)術(shù)研究所必須的"附件"，它顯示著一個(gè)學(xué)術(shù)成果的視野，質(zhì)量，水準(zhǔn)，趣味等諸多方面

3，對待注釋的態(tài)度也反映出作者的治學(xué)態(tài)度，諸如引用他人觀點(diǎn)或語句不作注釋或在注釋中不客觀，翔實(shí)地注明真實(shí)出處，將第二手材料說成第一手材料等等，均有違學(xué)術(shù)道德.

因此，凡涉及論文論點(diǎn)的形成，對論點(diǎn)進(jìn)行論證，闡說所運(yùn)用的資料信息，都應(yīng)該提供出處，給予注釋.

2，注釋的格式

盡管國內(nèi)的刊物對注釋格式的要求目前還不完全一致，但注釋的格式通常不外是按作者姓名，書名，出版地點(diǎn)，出版者，出版年代，引文所在頁碼的順序排列，只是在個(gè)別次序及標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用上略有出入.

I.中文注釋

A.引用專著

例：①歌德《少年維持的煩惱》，侯灘吉譯，上海譯文出版社，1982年，第9頁.

說明：(1)作者姓名后不加冒號或逗事情，直接跟加書名號的書名；

(2)引用著作為譯著的必須注出譯者的名字，一般情況下在書名后和出版地點(diǎn)前；

(3)如作者不限一人，作者姓名間以頓號分開；如作者為二人以上，可寫出第一個(gè)作者姓名，在后面加"等"字省略其他作者；這兩點(diǎn)也適用于譯者；

例：②赫爾曼·海塞等著《陀思妥耶夫斯基的上帝》，斯人等譯，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1999年，第62頁.

(4)如書名中有副標(biāo)題，以破折號與標(biāo)題隔開，如：《波佩的面紗——日內(nèi)瓦學(xué)科派文論選》；

(5)如所引著作系多卷本，卷數(shù)直接置于書號名之后，中間不再加逗號，也可以卷數(shù)加括號內(nèi)的形式表示，如：《馬克思恩格斯全集》第1卷，《西方哲學(xué)史》上卷；《馬克思恩格斯全集》(一)；《西方哲學(xué)史》(上)；

(6)如出版者名字中已包含了出版地，則不必另注明出版地，如上例注①中的"上海譯文出版社"，否則需注明出版地，如：北京：人民出版社；為準(zhǔn)確起見，名字較長的出版社名字最好寫出全名，如：北京(或上海)：生活·讀書·新知三聯(lián)書店，北京：中國社會科學(xué)出版社，不要簡化為"三聯(lián)書店"，"社科出版社"等；

B.引用編著

例：③張隆溪主編《比較文學(xué)譯文集》，北京大學(xué)出版社，1982年，第6頁.

說明：(1)在編者姓名之后必須根據(jù)原信息準(zhǔn)確地注明"編"，"主編"，"編選"等.

C.引用文集或刊物，報(bào)紙文章

例：④麥·布魯特勃萊，詹·麥克法蘭《現(xiàn)代主義的稱謂和性質(zhì)》，見袁可嘉等編選《現(xiàn)代主義文學(xué)研究》(上)，北京：中國社會科學(xué)出版社，1989年，第212頁.

⑤黃晉凱《巴爾扎克文學(xué)思想控折》，載《外國文學(xué)評論》2000年第4期，第16頁.

⑥徐宏《"再見"誤譯還是誤讀》載《文藝報(bào)》1999年11月23日.

(7)出版年代后不加"版"字；

(8)引文頁碼應(yīng)力求準(zhǔn)確，如引文跨越了兩頁，需注明，如第78-79頁；如引文涉及多頁，則應(yīng)將頁碼按順序一一標(biāo)如，如：第7，8，9頁；多個(gè)注釋合為一處的，頁碼的數(shù)量必須同注釋的數(shù)量對應(yīng)，即使其中有些乃至全部注釋的內(nèi)容出自同一頁，如：①②⑤⑧⑩……第20，22，22，22，28頁；若其中有的注釋涉及不止一個(gè)頁碼，應(yīng)逐個(gè)對應(yīng)注明，在總的頁碼中以頓號和逗號區(qū)分，即同一個(gè)注釋的幾個(gè)頁碼間以頓號隔開，而它們與其他注釋的頁碼間以號隔開，如：①②⑤⑧⑩……第20，21，22，23-25，27，27，28，28，29頁，(①的引文出自第20和21頁，②為第22頁，⑤為第23至25和27頁，⑧為第27頁，⑩第27，28和29頁).

II.外文注釋

引用如系外文的論著，均應(yīng)給出原著的版權(quán)信息，無須譯為中文，以便讀者查找原文.

A.引用專著

例：⑦ArthurRansome，OscarWilde：ACriticalStudy，London：Methuen，1915，p.61.

說明：(1)作者與書名間加逗號；(2)書名須用袋子斜體，不用書名號；(3)]

書名中的正副標(biāo)題間以冒號或逗號隔開，不用破折號；(4)如所引著作為譯著需注明譯者.

例：⑧LeoTolstoy，WhatisArttrans.T.Mande，NewYork：OxfordUniversityPress，1962，P.258.

B.引用編著

例：⑨KarlBeckson，ed.，wilde：TheCriticalHeritage，London：RoutledgeandKeganPaul，1970，pp，178-179.

C.引用文集或刊物文章

例：⑩RolandBarthes，"Styleandit'sImage，"inSeymourChatmaned.，LiterraryStyle：ASymposium，London：OxfordUniversityPress，1971，p.10.

⑾MaryMcCarthy，"ABoltfromtheBlue，"inNewPubilc，CXLVE(June，4，1962)，p.102

D.引用報(bào)紙文章

例：⑿RichardBernstein，"S.Greenblatt：AnInterview，"inNewYorkTimes，August14，1989

說明：(1)文章篇名為正體，前后加引號，篇名后的間隔逗號在引號之內(nèi)；

(2)文集書名，刊物或報(bào)紙名字均為斜體；

(3)外文刊物一般應(yīng)注明卷數(shù)，期數(shù)及出版日期.

歷年畢業(yè)論文存在問題

標(biāo)題：出現(xiàn)淺論，淺談，淺說，或者題目太大又沒有副題限制

文題不切

語言口語化：我覺得，我覺得……

沒有自己的材料，沒有自己的觀點(diǎn)，只是一般性的別人說法的羅列

沒有注釋，不列參考資料

為了完成字?jǐn)?shù)，東拼西湊.不知道在研究什么

寫論文前后要問自己(導(dǎo)師)

1論文提出了什么問題whatquestion(problem)？

2論文提供了什么新鮮的材料whatnewarticle？

3論文所提出的問題，在文中有沒有完滿解決HowcanIsolve？(complete)