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學(xué)寫拼音字母范文第1篇

我的拼音卡片

核心設(shè)計(jì)

教師的

教學(xué)

目標(biāo)及重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)裝飾美化拼音字母。

2、能夠安全使用剪刀，能修剪卡片外形。

重點(diǎn)、體驗(yàn)動(dòng)手制作卡片的成功感與使用卡片的快樂感。

難點(diǎn)、復(fù)習(xí)鞏固拼音知識(shí)。

學(xué)生的

學(xué)習(xí)

任務(wù)

任務(wù)一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的

？

任務(wù)二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。

任務(wù)三：學(xué)一學(xué)，制作拼音卡片。

檢

測(cè)

工

具

檢測(cè)方式：自評(píng)

互評(píng)

師評(píng)

過(guò)程檢測(cè)：學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂表現(xiàn)

設(shè)計(jì)制作

想象創(chuàng)造

作業(yè)檢測(cè)：用繪畫、剪貼等方法制作拼音卡片，玩玩拼音游戲。

過(guò)程設(shè)計(jì)

激

情

導(dǎo)

課

（一）導(dǎo)入課題

采用小魔術(shù)的形式出示兩張卡片（一張沒裝飾、一張裝飾）

談話：小朋友，這兩張卡片你喜歡哪一個(gè)，為什么？

（二）明確目標(biāo)

我們今天就來(lái)玩一個(gè)給字母化妝，制作拼音卡片的游戲，好嗎？

板書課題：我的拼音卡片

（三）預(yù)期效果

希望大家能做出漂亮的拼音卡片。

民

主

導(dǎo)

學(xué)

民

主

導(dǎo)

學(xué)

任務(wù)一：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（師）我們現(xiàn)在來(lái)到拼音王國(guó)，這里正準(zhǔn)備開化妝舞會(huì)呢！你們想不想去看看?注意大家要仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)最聰明，一眼就看出它們是哪些字母變身的？

〈出示課件〉

（二）自主學(xué)習(xí)

提問：猜一猜，拼音字母是怎樣化妝的？

學(xué)生自由回答。

（三）展示交流

〈出示課件〉

小結(jié)：外形不變，外形像什么就變成什么，然后用花紋裝飾。

任務(wù)二：看一看，欣賞有趣的拼音字母形象。

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

（師）老師這里還有一些有趣的字母照片，他們可是高級(jí)化妝師的作品，想不想欣賞一下？

（二）自主學(xué)習(xí)

師生互動(dòng)欣賞拼音字母圖片。

（師）這些照片很有趣吧！那么現(xiàn)在四人一小組討論：你想給哪個(gè)字母化妝，想把它打扮成什么樣子？

（三）展示交流

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛宰约旱南敕ā?/p>

（師）請(qǐng)想好的小朋友跟大家來(lái)分享，誰(shuí)大膽地說(shuō)一說(shuō)？

任務(wù)三：學(xué)一學(xué)

，制作拼音卡片。

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

通過(guò)課件學(xué)習(xí)拼音卡片的制作方法。

（師）有了想法就要把它實(shí)現(xiàn)，所以我們要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)拼音卡片的制作方法。

〈出示課件〉

（二）自主學(xué)習(xí)

〈出示課件〉

1、教師與學(xué)生提問互動(dòng)，探究制作方法。

A將卡紙的邊和角修剪好。

B用鉛筆寫字母，盡量頂天力地。

C用油畫棒（或水彩筆）勾出雙線。

D用油畫棒（或水彩筆）描繪字母的花紋和顏色。

E在字母周圍畫出簡(jiǎn)潔花紋襯托字母。

2、辨析拼音卡片，找出容易失誤的地方。

（師）小字母都想打扮的漂漂亮亮去參加舞會(huì)，可是剛才有幾張拼音字母找老師提小朋友的意見了，說(shuō)他們太精心了，小朋友幫忙看看小字母不滿意在哪里？

3、出示圖片，讓學(xué)生觀察交流。

圖1：字母寫得很?。?/p>

圖2：字母寫得很瘦弱；

圖3：字母周圍的花紋太醒目；

圖4：卡片形狀修剪太多。

4、提出作業(yè)要求，自主創(chuàng)作拼音卡片。

（師）你們想不想做精心的小朋友？老師相信同學(xué)們個(gè)個(gè)都很聰明！

〈出示課件〉

提出作業(yè)要求：聰明的小朋友們，化妝舞會(huì)就要開始了，帶著你打扮好的拼音卡片來(lái)參

加吧！

溫馨提示：

請(qǐng)安全使用剪刀等工具，并注意保持環(huán)境衛(wèi)生。式做1—2張拼音卡片，然后和小朋友玩玩拼音游戲。

（三）

展示交流

先做完的學(xué)生到前面展示。

（師）舞會(huì)開始了，全體起立，帶著你的拼音卡片隨著音樂跳起來(lái)吧，老師邀請(qǐng)誰(shuí)，請(qǐng)到前面領(lǐng)舞！

檢測(cè)

導(dǎo)結(jié)

1、將作品有創(chuàng)意、裝飾美觀、修剪精致的學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)前面來(lái)領(lǐng)舞。

2、學(xué)生自評(píng)

說(shuō)說(shuō)自己制作拼音卡片時(shí)的想法。

3、學(xué)生互評(píng)

評(píng)出本次化妝舞會(huì)的“字母之星”。

4、課堂總結(jié)

教具與

課件

教具：多媒體課件、教材、教具

學(xué)具：油畫棒、水彩筆、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒

板書

設(shè)計(jì)

我的拼音卡片

制作方法：

剪寫勾畫涂飾

練習(xí)與

學(xué)寫拼音字母范文第2篇

語(yǔ)文拼音字母表讀法：聲母表

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒]

g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩(shī)]

y [醫(yī)] w [巫]

語(yǔ)文拼音字母表讀法：韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

語(yǔ)文拼音字母復(fù)習(xí)要點(diǎn)

易寫錯(cuò)的字母

1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯(cuò)。

2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、韻母：a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。

5、整體認(rèn)讀音節(jié)：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉兩點(diǎn)的 u要寫成u,不要寫成原來(lái)的u。

易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)

1、整體認(rèn)讀音節(jié)只有16個(gè)，不要把yan, you, wo, ya, er 等誤認(rèn)為整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聲調(diào)易錯(cuò)的地方：第二聲與第三聲容易混淆，特別是在音節(jié)詞中第三聲會(huì)標(biāo)成第二聲。

3、復(fù)韻母及音節(jié)中的聲調(diào)容易標(biāo)錯(cuò)位置，要牢記標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，沒a找o,e; i, u 并列標(biāo)在后。

4、j, q, x 只和 u 相拼，不與 u 相拼，j, q, x 和 u 在一起時(shí)，u 上兩點(diǎn)要去掉，如ju, qu, xu, jue, que, xue, juan, quan, xuan中的都是去掉兩點(diǎn)的 u，不是 u 。在這些音節(jié)中要寫成u，分開時(shí)要記住寫成u。

5、同樣記住， yu, yue, yun, yuan 中的u 其實(shí)是去掉兩點(diǎn)的u，不要加上兩點(diǎn)還寫成u。

6、音節(jié)拼寫要注意：

聲調(diào)不要忘記標(biāo)，有的輕聲音節(jié)不要標(biāo)調(diào)。

三拼音節(jié)中的介母不要忘記寫，如jia, qia, xia, jian, qian, xian, jiang, qiang, xiang , jiong, qiong, xiong 等三拼音節(jié)中的i 不要漏寫。

兩拼音不要寫錯(cuò)：有復(fù)韻母iu 的音節(jié)中的iu 不要寫成iou, 正確的音節(jié)是：miu, diu, tiu, niu, liu, jiu, xiu, qiu。

牢記：you 不要寫成 yiu或yiou。

7、音節(jié)讀音容易錯(cuò)的地方：

有聲母n, l 的音節(jié)要分清鼻音和邊音，很容易把鼻音n 讀成邊音l。

平舌音和翹舌音容易混淆讀錯(cuò)。

前鼻音和后鼻音容易混淆讀錯(cuò)，特別是后鼻音容易讀成前鼻音，如朋友的朋，蜻蜓的蜻，等等。

學(xué)寫拼音字母范文第3篇

一、找一找

你在哪些地方見到過(guò)字母呢？學(xué)生回答后歸納出：有字母的地方有電腦鍵盤、圖書標(biāo)簽、車牌號(hào)前、教室黑板、各種字典、語(yǔ)文課本、英語(yǔ)書上、卡片、電腦電視、廣告牌、書等，從而讓學(xué)生知道漢語(yǔ)拼音字母和我們的生活緊密相連，它的身影遍布在我們學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)角落。我們應(yīng)該掌握它的形體、順序和名稱，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音字母的形體和英語(yǔ)一樣，但名稱不一樣，讓學(xué)生明白我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，和它交個(gè)好朋友。

二、剪一剪

由于漢語(yǔ)拼音字母看上去枯燥，談起來(lái)乏味，要盡可能快地掌握這些符號(hào)，借助形象化的教學(xué)手段，以及運(yùn)用直觀原則，把抽象的字母具體化，讓學(xué)生看得見、摸得著，對(duì)字母產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。怎樣才能激起低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我讓他們學(xué)完字母表就動(dòng)手制作字母卡片，利用廢撲克牌或硬紙剪成圓的或方的、三角形，不拘泥于一種形狀，只是要26個(gè)同一形狀的一組，兩組就行。在上面貼上一層紙，再在紙上寫上一個(gè)字母，我?guī)椭?duì)、糾正。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新鮮、有趣、方便、易做，既讓他們?cè)趧?dòng)手制作學(xué)具過(guò)程中掌握大小寫字母的形體，多種感官參與，又發(fā)展他們的思維，開拓他們課外活動(dòng)的領(lǐng)域，既鞏固知識(shí)，又帶來(lái)審美愉悅。直觀是吸引學(xué)生注意力的重要手段，這樣使抽象的符號(hào)具體化，枯燥的內(nèi)容形象化，學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)自不待言。

三、唱一唱

唱歌是低年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。我在范寫字母表時(shí)，播放《字母歌》，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，使之感到學(xué)習(xí)是一種樂趣。按名稱音讀唱字母表和諧動(dòng)聽，容易記憶，因?yàn)樽帜副砉灿兴男?，行末押韻，發(fā)音清楚響亮，比較順口。因此通過(guò)反復(fù)教唱，幫助學(xué)生掌握《字母表》中字母的名稱音和排列順序。

四、演一演

表演小品，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生的觀察能力。課堂上觀看小品，是有目的、有組織的觀察活動(dòng)，場(chǎng)景的設(shè)置，音像創(chuàng)設(shè)的情境，動(dòng)人的情節(jié)，演員的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，無(wú)不吸引這些小觀眾的注意力。小品《找朋友》，取材貼近小學(xué)生生活，既讓小寫字母找到對(duì)應(yīng)的形體完全相同的大寫字母C、K、O、P、S、V、W、X、Z，又讓小觀眾們從小品中受到集體主義教育，知道怎樣與他人溝通交往，明白文明的重要性?！皠∫驯M，意無(wú)窮”，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又在制作道具、頭飾中讓語(yǔ)文教學(xué)與藝術(shù)教育橫向聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，還培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，可謂一舉多得。此外，還可通過(guò)“傳口令”、“擊鼓傳花”、“抓手指”等游戲，加強(qiáng)德育教育，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字母表的記憶。

五、涂一涂

為了便于學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地找出與小寫對(duì)應(yīng)的大寫字母，我讓學(xué)生將字母卡片大小寫相對(duì)應(yīng)地涂成同一種顏色。在涂的過(guò)程中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?、?dòng)眼，還要?jiǎng)幽X，從而使原本呆板、枯燥的字母生動(dòng)活潑、妙趣橫生，同時(shí)還為以后的活動(dòng)提供方便。

六、擺一擺

遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)有的資源，提高學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)效果最大化、最優(yōu)化。字母表的讀寫是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。每天到校后，我先讓學(xué)生唱一遍字母歌，然后拿出自己自制的字母卡片按順序擺好小寫字母，根據(jù)小寫擺好大寫字母；兩天后，讓他們根據(jù)提示性的幾個(gè)大寫字母A、H、O、V、X擺字母表；一周后，讓他們直接擺字母表；十天左右就讓他們自己背默。拼音字母是音序查字法和拼音輸入法的基礎(chǔ)，《漢語(yǔ)拼音字母表》的教學(xué)越來(lái)越被人們重視，低年級(jí)學(xué)生由于有較強(qiáng)的簡(jiǎn)單記憶力，這樣反復(fù)認(rèn)讀后，才能準(zhǔn)確、迅速地默寫。

七、瞧一瞧。

二年級(jí)學(xué)生，大多對(duì)學(xué)習(xí)抱有新奇感和極大的興趣，求知欲很強(qiáng)。但由于字母符號(hào)比較單調(diào)，容易使他們感到枯燥。若引導(dǎo)不當(dāng)，極易挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。我在學(xué)完字母表后，立即創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教室環(huán)境，撤換班級(jí)的標(biāo)語(yǔ)、字畫、板報(bào)，所有的布置都有字母，讓他們一進(jìn)教室就帶有新奇感。根據(jù)字母掌握情況，不斷引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)用品、家庭擺設(shè)、同學(xué)名字的首個(gè)字母、父母姓氏的首個(gè)字母統(tǒng)統(tǒng)標(biāo)出，再瞧一瞧同桌同學(xué)的對(duì)號(hào)卡片，看誰(shuí)用的字母多，使學(xué)生對(duì)字母表的學(xué)習(xí)自始至終保持濃厚興趣。

八、比一比

小學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，我平時(shí)創(chuàng)設(shè)不同層次的成功舞臺(tái)，使學(xué)生在字母表學(xué)習(xí)中人人施展才能，體驗(yàn)成功喜悅。我倡導(dǎo)參與就是進(jìn)步，提高就有獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都受到獎(jiǎng)勵(lì)。如在制作字母卡片時(shí)，比一比誰(shuí)的卡片漂亮。默寫時(shí)誰(shuí)的字母形體好看、標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)唱的字母歌好聽，誰(shuí)演的字母表小品最棒，誰(shuí)的字母色彩最美，誰(shuí)擺的字母表最快，誰(shuí)背字母表的節(jié)奏最動(dòng)聽，今天誰(shuí)的字母掌握比昨天進(jìn)步了等，使學(xué)習(xí)字母表的活動(dòng)形成你追我趕、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氛圍。

九、夸一夸

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)心理，尤其希望得到長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)。于是我讓學(xué)生回家唱一唱字母歌，擺一擺字母表，標(biāo)一標(biāo)家中物品的大寫字母，默一默字母表，這樣把學(xué)習(xí)引向生活，使他們不僅受到老師的表?yè)P(yáng)，更從父母親人處得到夸獎(jiǎng)，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

十、數(shù)一數(shù)。

學(xué)寫拼音字母范文第4篇

一、借助口型學(xué)韻母

6個(gè)單韻母是學(xué)生們學(xué)拼音的第一課，看起來(lái)簡(jiǎn)單，發(fā)音的方法卻不可忽視。在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型，重視發(fā)音時(shí)的口型和舌位。教師在教學(xué)中可常帶領(lǐng)學(xué)生玩“我來(lái)做，你來(lái)猜”的游戲來(lái)反復(fù)感受，加深印象。例如，教師只做單韻母a、o、e、i、u、ü的口型但不發(fā)出聲音，學(xué)生仔細(xì)觀察、模仿，嘗試發(fā)音，猜出老師做的口型會(huì)發(fā)出哪個(gè)音。在游戲過(guò)程中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)u和ü這兩個(gè)單韻母口型相像，很難猜。此時(shí)，教師可以借助一支筆來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分兩者的細(xì)微差別，把筆放在鼻和上唇之間，通過(guò)游戲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)u時(shí)筆會(huì)掉下來(lái)，發(fā)ü時(shí)則不會(huì)。

復(fù)韻母是哪幾個(gè)字母組成的一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其實(shí)除了特殊韻母er，另外八個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的。利用單韻母教學(xué)中口型區(qū)分的方法，這個(gè)難點(diǎn)也很容易突破。在教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生做好第一個(gè)單韻母的口型，然后快速滑動(dòng)變成后一個(gè)單韻母的口型，發(fā)出來(lái)的音就是這個(gè)復(fù)韻母的音。例如，ui和iu，先做u的口型，發(fā)音時(shí)快速滑動(dòng)成i的口型，發(fā)出來(lái)的音就是ui，反過(guò)來(lái)就是iu。在掌握方法之后，借助口型的變化來(lái)玩“我來(lái)做，你來(lái)猜”的游戲，學(xué)生既能準(zhǔn)確發(fā)出復(fù)韻母的音，又能根據(jù)口型變化分清復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的，學(xué)生在拼讀和書寫音節(jié)的時(shí)候出錯(cuò)的幾率就要小了。

二、編好順口溜，巧聲母形狀

聲母b和d的形狀相像，小學(xué)生常?；煜榱藥椭鷮W(xué)生區(qū)分這兩個(gè)聲母，教學(xué)時(shí)我借助實(shí)物和書寫順序編寫順口溜，巧妙地化解了這一難題。教學(xué)b時(shí)，我借來(lái)了一臺(tái)小收音機(jī)，讓學(xué)生拉拉天線，收聽節(jié)目，同時(shí)根據(jù)書寫順序編上順口溜：“先拉天線bbb”。教學(xué)d時(shí)，我從少先隊(duì)大隊(duì)部借來(lái)一面鼓，讓學(xué)生看一看、敲一敲、聽一聽，認(rèn)識(shí)d，并根據(jù)書寫順序編了一句順口溜：“先畫小鼓ddd”。教學(xué)p-q、t-f、m-n也可以用這種方法來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分它們的形狀。

三、結(jié)合生活實(shí)際，拼讀音節(jié)

在拼音教學(xué)中，學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)識(shí)聲母、韻母，但聲母和韻母組成音節(jié)后，卻很難拼出準(zhǔn)確的讀音，常常同一個(gè)音節(jié)會(huì)拼出不同的讀音。為了給學(xué)生一個(gè)坡度，教學(xué)中我常把學(xué)生熟悉的人名、地名或生活中口頭出現(xiàn)頻率高的音節(jié)應(yīng)用到教學(xué)中。例如，我把全班六十幾個(gè)學(xué)生的姓名用拼音寫在卡片上，上課的時(shí)候隨意抽出卡片讓學(xué)生們拼讀音節(jié)，因?yàn)槠闯龅慕Y(jié)果是本班學(xué)生的姓名，學(xué)生們練習(xí)的熱情高，學(xué)習(xí)的興趣濃，有成就感。另外，我把學(xué)生的姓名用拼音寫在紙上貼在他們的課桌上，課后他們就像玩游戲一樣，在教室里練習(xí)讀。回家后要求學(xué)生把家人的稱呼、家里的物品用音節(jié)寫一寫、拼一拼，做成卡片可以當(dāng)撲克牌來(lái)玩，這樣學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣濃厚，幾百個(gè)音節(jié)很快就能熟練拼寫出來(lái)了。

四、發(fā)好一個(gè)音，唱好一首歌，熟記字母表

字母表是《漢語(yǔ)拼音方案》中的一部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)組成部分，名稱音是《漢語(yǔ)拼音方案》規(guī)定的讀法，也合乎國(guó)際慣例。使用拉丁字母的國(guó)家都有本國(guó)字母的名稱音，不能因?yàn)榕聦W(xué)生跟英文字母混淆就直接教成英文字母的發(fā)音，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》也是我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

字母表的呼讀音真有那么難教難學(xué)嗎？非也。“發(fā)好一個(gè)音，唱好一首歌”，字母表就熟記了?！鞍l(fā)好一個(gè)音”指的是“ê”，復(fù)韻母iê、üê的韻腹就是ê，小學(xué)語(yǔ)文教材簡(jiǎn)寫ie、üe，把這兩個(gè)復(fù)韻母的音拖長(zhǎng)點(diǎn)就接近ê的發(fā)音。然后把字母表的呼讀音標(biāo)出來(lái)，除了五個(gè)單韻母讀本音，其他的音拼一拼就讀出來(lái)了?！俺靡皇赘琛敝傅氖菍W(xué)唱這首字母歌：

a bê cê dê e êf gê

ha i jie kê êl êm nê

o pê qiu ar ês tê

u vê wa xi ya zê

學(xué)寫拼音字母范文第5篇

一、變抽象為形象，加強(qiáng)學(xué)生印象

低年級(jí)學(xué)生形象思維活躍，教師在教學(xué)中可充分利用這一點(diǎn)。如在教學(xué)聲母b時(shí)，我會(huì)問：“它像什么？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“像鎦子，像6等。”這樣把枯燥抽象的字母與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)得既有興趣又掌握牢固。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將學(xué)生置于一定的情境中，讓學(xué)生有主動(dòng)參與的愿望與沖動(dòng)，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)。例如，在教授ao ou iu 時(shí),我設(shè)計(jì)了參加“羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，每人獲得一張運(yùn)動(dòng)會(huì)門票，門票的背面寫上密碼（ao ou iu的四聲調(diào)）。一名學(xué)生讀密碼時(shí)，其他學(xué)生當(dāng)守衛(wèi)，讀對(duì)則允許進(jìn)入，不對(duì)則不允許進(jìn)入，想去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)就必須讀對(duì)密碼。

進(jìn)入羊村后緊接著運(yùn)用各種運(yùn)動(dòng)出示要學(xué)習(xí)的新音節(jié)。這樣，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得輕松，掌握牢固。

三、游戲鞏固，寓教于樂

游戲活動(dòng)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的活動(dòng)。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能滿足好奇心，發(fā)展社會(huì)往能力、學(xué)會(huì)合作，這些都符合新課標(biāo)提出的要求。在幼兒園里，學(xué)生接觸最多的就是游戲，對(duì)每種形式的游戲也有了一定的了解，這就為開展游戲提供了認(rèn)識(shí)上的便利。下面我介紹幾種游戲。

1．找朋友

適用范圍：復(fù)韻母復(fù)習(xí)鞏固

游戲準(zhǔn)備：把單韻母做成頭飾

游戲過(guò)程：當(dāng)教師說(shuō)到那個(gè)韻母時(shí)，戴有組成這個(gè)韻母的那兩個(gè)韻母頭飾的小朋友迅速跑到前面站好，很好地復(fù)習(xí)了復(fù)韻母。

2．學(xué)送信

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)；字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類；音節(jié)按兩拼音和三拼音分類。

游戲準(zhǔn)備：寫有拼音字母的卡片，貼有拼音字母的郵箱

游戲過(guò)程：

方法一：讓學(xué)生收取卡片，以認(rèn)讀字母b為例。

師：我這里有幾個(gè)卡片，想送給你們，收到卡片的同學(xué)只要能把上邊的拼音準(zhǔn)確念出來(lái)，卡片就是他的了。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，

小小卡片誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的時(shí)候，教師給學(xué)生分發(fā)卡片，拿到卡片的學(xué)生就到講臺(tái)上讀上邊的內(nèi)容。如果讀對(duì)了，卡片就給這位學(xué)生，然后大家跟著讀。如果學(xué)生讀錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)，沒人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。

教師要在課前準(zhǔn)備貼有拼音字母的郵箱3個(gè)，上邊貼有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。下面以字母b的分類為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員要送的信件太多了，有好多信都來(lái)不及送，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫助他吧，把信件給投遞到正確的郵箱中。

生齊：叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，郵遞員叔叔來(lái)送信。

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)放信件。拿到信件的學(xué)生要走到講臺(tái)上將信封上邊的拼音字母讀出來(lái)，如讀““bbb，是聲母”然后將它投到正確的郵箱中。如果投錯(cuò)了，就要換另外一個(gè)學(xué)生重新進(jìn)行。