前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇精彩小游戲范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

精彩小游戲范文第1篇

一、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)教學(xué)互動(dòng)的把握

細(xì)節(jié)具有一定的預(yù)設(shè)性。認(rèn)真打造出來(lái)的教學(xué)細(xì)節(jié)，它的存在完全是有賴(lài)于對(duì)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、學(xué)習(xí)氛圍的深刻把握和對(duì)各種信息資源充分而高效的利用。教師要用大膽的想象去預(yù)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中、在師生與生生互動(dòng)中，及時(shí)捕捉有價(jià)值的細(xì)節(jié)，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)不僅要善于開(kāi)放，也要善于收攏；不僅要發(fā)散，也要整合；不僅要使知識(shí)增加，而且要形成知識(shí)的序列和結(jié)構(gòu)。在課堂中，有很多的教學(xué)細(xì)節(jié)值得教師去捕捉和利用。如數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自己來(lái)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，結(jié)果一位學(xué)生在數(shù)到“三十幾”時(shí)，就把“十”落掉，像“三十五”就數(shù)成“三五”。一開(kāi)始筆者請(qǐng)其他學(xué)生給予糾正，但數(shù)到后來(lái)“照樣漏十”。于是筆者作了一個(gè)小小的改動(dòng)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“三五”時(shí)，就在黑板上板書(shū)“三五”，結(jié)果整個(gè)課堂笑聲連片：“三五，不對(duì)，是三十五。”糾正后學(xué)生數(shù)，筆者跟著寫(xiě)“三十六、三十七、三十八、三十九、四十、四十一”，并且當(dāng)接近整十?dāng)?shù)時(shí)的這些數(shù)也跟著學(xué)生的數(shù)板書(shū)：“四十九、五十；五十九、六十”等，這樣不僅從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度給予充分的感知，幫助學(xué)生形成了豐富的數(shù)感，而且有效地銜接了下節(jié)課學(xué)習(xí)的“寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)”。又如，數(shù)數(shù)后提供一組生活中的數(shù)：（1）方老師家的電視機(jī)有35個(gè)頻道；（2）何意涵的鋼琴有88個(gè)鍵；（3）夏心靈有30顆牙齒，掉了2顆；（4）今天最高溫度15°C，最低溫度5°C。當(dāng)學(xué)生在讀這些數(shù)據(jù)時(shí)，出現(xiàn)了一些意想不到的“插嘴”：“我們家的電視機(jī)有46個(gè)頻道”“我聽(tīng)爸爸說(shuō)有72個(gè)頻道的電視機(jī)”“88十位和個(gè)位都是一樣的”“哈哈，夏心靈現(xiàn)在只剩下28顆牙齒嘍”。筆者馬上捕捉和利用了其中的細(xì)節(jié)，組織不同形式的數(shù)數(shù)：“你能從35一個(gè)一個(gè)往前數(shù)到46嗎？”“請(qǐng)你從72一個(gè)一個(gè)往后數(shù)到46?！薄澳隳軓?8十個(gè)十個(gè)往前數(shù)嗎？”“請(qǐng)你從30兩個(gè)兩個(gè)地往前數(shù)?！薄罢?qǐng)你從5五個(gè)五個(gè)數(shù)到50?！苯虒W(xué)的細(xì)節(jié)是一句話、一個(gè)表情、一次錯(cuò)誤，教師只有敏銳地捕捉這些精彩的細(xì)節(jié)，耐心叩問(wèn)，靜靜傾聽(tīng)，深入挖掘，才能走進(jìn)文本教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

二、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)教學(xué)材料的研讀

在教學(xué)中，教師只有認(rèn)真研讀教學(xué)相關(guān)材料，才能明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才有可能在教學(xué)中全面完成知識(shí)的教學(xué)，才能提高教師教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成能力，從而能夠從容面對(duì)課堂上預(yù)料之外的一切，使教學(xué)更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。

（一）研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。教師要通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀樹(shù)立新的課程理念，了解所任學(xué)段數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，明確所任學(xué)段課程實(shí)施的目標(biāo)，理解和接受數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程實(shí)施的建議。對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅教學(xué)前要學(xué)，用以指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)后也要學(xué)，用以對(duì)照教學(xué)進(jìn)行反思。

（二）研讀數(shù)學(xué)教科書(shū)

數(shù)學(xué)教科書(shū)是教學(xué)的重要資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的感知材料。教師要通過(guò)研讀教科書(shū)把握教材的特點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，明確教學(xué)的重難點(diǎn)。特別是在新課程實(shí)施的背景下，教師要將教材內(nèi)容情境化，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的感受與興趣，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。還要將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，由于受篇幅所限，教材只可能呈現(xiàn)思維的結(jié)果，而不可能反映知識(shí)的形成過(guò)程和思維活動(dòng)的過(guò)程。因此教師要通過(guò)研讀教材賦予教科書(shū)知識(shí)的形成過(guò)程和思維的活動(dòng)過(guò)程，只有這樣才能更符合學(xué)生的心理，使學(xué)生的注意力更集中，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的參與欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。在農(nóng)村學(xué)校，我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行教材的重組，如在教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法時(shí)，可以整合后面的億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一次性了解掌握多位數(shù)的讀法，效果可能會(huì)更好。

（三）研讀其他教學(xué)參考資料

教學(xué)參考材料中的內(nèi)容是一種很重要的間接經(jīng)驗(yàn)，需用心去研讀。在現(xiàn)代信息社會(huì)條件下，教學(xué)的資源是廣泛的，除了以往的教師用書(shū)、教案集、教育刊物之外，網(wǎng)上教學(xué)資源也十分豐富。面對(duì)如此豐富的教學(xué)資源，關(guān)鍵是要運(yùn)用得當(dāng)。使用教學(xué)資源的基本要求是“為我所用”，也就是要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)需要，發(fā)揮資料的參與和借鑒作用。絕對(duì)不能只是為了應(yīng)付檢查盲目照搬照抄。要借助參考資料加深對(duì)教材的理解，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)預(yù)設(shè)，豐富把握課堂生成的智慧。

三、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)興趣的主陣地，因此提高課堂教學(xué)效果是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的關(guān)鍵，而創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式又是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。就小學(xué)生而言，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量不斷擴(kuò)大，知識(shí)積累豐富，可以適當(dāng)?shù)夭捎米詫W(xué)、辯課、提“異見(jiàn)”等方式來(lái)進(jìn)行。

（一）自學(xué)

在自學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生以獨(dú)自學(xué)習(xí)為主，通過(guò)看例題、做習(xí)題、查資料等，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試尋找解決問(wèn)題的方法。在上課之前，教師就將學(xué)生們不能解決的問(wèn)題，做好咨詢(xún)、求救、討論的準(zhǔn)備。教師如能注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng)，效果會(huì)更加明顯，習(xí)慣會(huì)更加規(guī)范。如在教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)試商的方法，通過(guò)同桌的討論，從而掌握除法的法則。

（二）辯課

辯課這種方式，教師在教研活動(dòng)中時(shí)常會(huì)用到，筆者認(rèn)為也可以引用到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，它與一般的討論、補(bǔ)充又有不同，是圍繞著某一辯題而展開(kāi)有針對(duì)性的、激烈的辯論，通過(guò)辯論能使原來(lái)有點(diǎn)混淆不清的知識(shí)問(wèn)題更加清晰明了。如在教學(xué)“因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律”時(shí)，中等學(xué)生時(shí)常會(huì)弄不清楚它們變化的規(guī)律到底如何?？梢詫W(xué)生分成兩方展開(kāi)辯論，雙方同學(xué)通過(guò)舉例等方式，將因數(shù)的變化規(guī)律與乘積的變化規(guī)律一一呈現(xiàn)出來(lái)，使變化規(guī)律一目了然。類(lèi)似這樣的辯課，學(xué)生往往興趣高漲，既能使學(xué)生知曉明理，又能有序地將自己的思路表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。在每位同學(xué)清楚地表明自己想法的同時(shí)，也注意聽(tīng)取了其他同學(xué)的意見(jiàn)。在討論的過(guò)程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的民主教學(xué)氣氛，并通過(guò)組織與引導(dǎo)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)去想、去說(shuō)、去做。

（三）提“異見(jiàn)”

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。教師平時(shí)還要有意識(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，特別是與眾不同的想法，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出來(lái)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

求異性思維是指對(duì)問(wèn)題的處理沒(méi)有固定答案或存在多種不同答案的思維活動(dòng)，它可以拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生多方位、多角度看問(wèn)題。例如，四則運(yùn)算之間是具有其內(nèi)在聯(lián)系的，減法是加法的逆運(yùn)算，除法是乘法的逆運(yùn)算，加與乘之間則是轉(zhuǎn)換的關(guān)系，當(dāng)加數(shù)相同時(shí)，加法轉(zhuǎn)換成乘法，所有的乘法都可以轉(zhuǎn)換成加法，加減、乘除、加乘之間都有內(nèi)在的聯(lián)系。如：198-9可以連續(xù)減去多少個(gè)9？教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從減與除的關(guān)系去考慮：這道題可以看作198里面包含有多少個(gè)9，視角一轉(zhuǎn)換，問(wèn)題就迎刃而解了。當(dāng)然教師要做個(gè)“有心”人，最好能將學(xué)生的不同想法與解法記錄下來(lái)，以便于今后自己或其他老師注意。

四、精彩的細(xì)節(jié)，來(lái)源于對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師的任務(wù)還沒(méi)有結(jié)束，而應(yīng)該對(duì)自己的課堂教學(xué)效果做一個(gè)研判，從學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)果研判出教學(xué)的效率，從而反思自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。研判的方法可以根據(jù)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，簡(jiǎn)要地可以概括為“看”“測(cè)”“用”。

（一）觀察方式

課堂教學(xué)中教師利用眼睛觀察方式診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，主要可以通過(guò)觀察學(xué)生的聽(tīng)數(shù)學(xué)的能力和習(xí)慣、觀察學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言情況、觀察學(xué)生做數(shù)學(xué)的過(guò)程、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒等，通過(guò)觀察對(duì)學(xué)生有一個(gè)直觀的判斷，通過(guò)觀察也可以及時(shí)調(diào)控。如在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，學(xué)生不能將思考的過(guò)程較為完整地描述下來(lái)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠透徹，掌握不是很到位，還需加強(qiáng)。

（二）測(cè)驗(yàn)方式

利用測(cè)驗(yàn)方式診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是教師最常見(jiàn)的一種方式，可以分為課內(nèi)診斷（口算、小題測(cè)驗(yàn)）和階段診斷（單元考試和統(tǒng)測(cè)）。這種方式常常是較為客觀的，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的診斷是比較有效的。因此每堂課后練習(xí)的設(shè)計(jì)非常必要，它的主要功能就是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的檢測(cè)。

（三）應(yīng)用方式

學(xué)習(xí)最終能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中才是真正的學(xué)有所成。因此要判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)書(shū)面知識(shí)的掌握情況之外，還可以看一下學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”之后，讓學(xué)生解釋在街上人們觀看猴子表演時(shí)為什么會(huì)很自覺(jué)地圍成圓形。利用應(yīng)用方式診斷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有兩種行為：一種是學(xué)校行為，看學(xué)生公式法則定理是否會(huì)正確使用，是否會(huì)靈活使用，從而得到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。另一種是社會(huì)行為，看學(xué)生在相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題中是否會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)問(wèn)題的能力，即一種建模的數(shù)學(xué)能力。

精彩小游戲范文第2篇

一、提高游戲的趣味性

游戲與其他單個(gè)的體育動(dòng)作有所不同，具有自身的特點(diǎn)，得到了廣大小朋友的喜愛(ài)。在游戲教學(xué)中，我采用兒歌與游戲相結(jié)合的方法進(jìn)行游戲，提高學(xué)生游戲的積極性。例如：“穿過(guò)小樹(shù)林”這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如果老師不做啟發(fā)，只是一味地讓學(xué)生繞著幾個(gè)障礙物跑，就會(huì)感到非?？菰?，毫無(wú)意義。相反，老師先給同學(xué)們講解年代“雞毛信”的故事，幫同學(xué)樹(shù)立信心，然后集體朗讀兒歌：“紅小兵，送信忙，雞毛信，拿手上，不怕苦，不怕難，完成任務(wù)心歡暢?！庇淇斓剡M(jìn)行游戲，這樣既大大提高了游戲質(zhì)量，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了本堂課的游戲目的，又使同學(xué)們知道了一個(gè)紅小兵的光輝形象，多了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，更加堅(jiān)定自己要讀好書(shū)的信念。

二、實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

一般來(lái)講，一項(xiàng)游戲只有一種游戲方法，而我傳授給了學(xué)生的多種多樣的游戲方法。例如：在“長(zhǎng)江、黃河”游戲中，原始的方法是兩排學(xué)生面對(duì)面站立，一排為“長(zhǎng)江”，另一排為“黃河”，當(dāng)老師發(fā)令為“黃河”時(shí)，則“長(zhǎng)江”追“黃河”，反之亦然?，F(xiàn)在，我把此游戲的方法改變一下，內(nèi)容和規(guī)則不變。例如：我以跑道的兩邊為界，學(xué)生以?xún)陕房v隊(duì)向前慢跑，一路為“長(zhǎng)江”，一路為“黃河”，當(dāng)教師發(fā)令為“黃河”時(shí)，則兩路同學(xué)馬上改變跑步方向，“長(zhǎng)江”向“黃河”那邊追去，不準(zhǔn)出界；有時(shí)我會(huì)讓兩排學(xué)生背對(duì)背蹲下進(jìn)行游戲，或面對(duì)面站立，輕輕地握手進(jìn)行游戲。我認(rèn)為，采用這種多樣的游戲方法，激活了同學(xué)們的情緒，既提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性，熟悉了此游戲的方法、規(guī)則，遵守了課堂紀(jì)律，又使同學(xué)們?cè)谶@富有教育的內(nèi)涵，富有美感的、充滿(mǎn)智慧和兒童情趣的生活空間中盡情地遨游。

三、促進(jìn)思想品德教育

在游戲教學(xué)中，要善于利用時(shí)機(jī)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。但是，很難把握游戲中出現(xiàn)的一切事情，這就需要體育老師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，并抓住時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行教育。例如：在“穿過(guò)小樹(shù)林”這一游戲中，有的學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，態(tài)度不公正、誠(chéng)實(shí)，一邊跑一邊破壞“小樹(shù)苗”；有的學(xué)生游戲時(shí)不積極，出現(xiàn)消極、懶惰情緒，教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生積極引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，并向?qū)W生講解小樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，我們應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)它們，同時(shí)要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持使用耐心說(shuō)服、循循善誘的方法，達(dá)到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的目的。對(duì)那些智力和體力較差的同學(xué)應(yīng)當(dāng)特別注意，及時(shí)關(guān)心和幫助他們，達(dá)到不忽略一個(gè)人、互助共進(jìn)的目的，以培養(yǎng)集體主義、關(guān)心同學(xué)、齊心協(xié)力的精神。同時(shí)，老師要以身作則，成為學(xué)生的表率，多和學(xué)生交朋友，與學(xué)生一起游戲，建立良好的師生關(guān)系。

四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

精彩小游戲范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑教材教學(xué)；游戲化

游戲化田徑教材教學(xué)具有易于開(kāi)展、教學(xué)容量大、對(duì)器材要求低等特點(diǎn)，符合小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛能。教師通過(guò)有趣的田徑教材教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的體能，最終達(dá)到田徑教材教學(xué)目的。

一、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化分析

將游戲融入田徑教材教學(xué)中，不僅能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的體育行為，強(qiáng)化學(xué)生的鍛煉意識(shí)，同時(shí)還可顯著促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1.有效提高小學(xué)生身體素質(zhì)

小學(xué)體育田徑教材教學(xué)的游戲化能夠有效提高小學(xué)生身體素質(zhì)。在游戲化的訓(xùn)練中，學(xué)生身體各個(gè)肌肉器官得到充分調(diào)動(dòng)，肺活量明顯提升，有效促進(jìn)了小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。與傳統(tǒng)單調(diào)的運(yùn)動(dòng)模式相比，游戲化的田徑教材教學(xué)能夠促使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，得到身高、胸圍、肺活量比值指數(shù)的提升，明顯改善其身體素質(zhì)。

2.有效提高小學(xué)生心理素質(zhì)

游戲化的教學(xué)過(guò)程能夠有效幫助小學(xué)生化解不愉快的情緒，消除來(lái)自學(xué)校、生活等不同環(huán)境帶來(lái)的不良心理反應(yīng)。在游戲化的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生之間互相溝通、相互交流，在比賽、游戲中拉近關(guān)系，進(jìn)而使小學(xué)生的人際關(guān)系得到有效培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平，幫助學(xué)生身心和諧發(fā)展。

3.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的田徑教材教學(xué)較為枯燥，單一的訓(xùn)練方式無(wú)法提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣，而游戲化的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的鍛煉積極性，讓學(xué)生愛(ài)上體育課，主動(dòng)地參與到鍛煉中，進(jìn)而增強(qiáng)各方面體能。游戲化的田徑教材教學(xué)方式能夠有效滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求與情感需求，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中感受快樂(lè)，激發(fā)興趣，主動(dòng)訓(xùn)練，進(jìn)而得到體能的鍛煉。

總而言之，教師在小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中得到鍛煉，積極地參與到游戲活動(dòng)中，自覺(jué)地鍛煉身體各部分器官，提高田徑教材教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

精彩小游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 田徑教材教學(xué) 游戲化

一、小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿(mǎn)意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而且?guī)熒g的互動(dòng)與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于老師大多言聽(tīng)計(jì)從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對(duì)體育田徑的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。

二、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)資源相對(duì)短缺

一方面是教學(xué)場(chǎng)地的有限性。雖說(shuō)田徑是一項(xiàng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場(chǎng)就是體育田徑教學(xué)的主要場(chǎng)地，可用于教學(xué)的場(chǎng)地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識(shí)的主要信息源，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時(shí)俱進(jìn)。

2.教學(xué)目的的功利化

一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運(yùn)動(dòng)的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競(jìng)技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點(diǎn)，對(duì)于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過(guò)于追求競(jìng)技項(xiàng)目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動(dòng)作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對(duì)體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。

3.教學(xué)手段的單一化

每當(dāng)上體育課的時(shí)候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)要說(shuō)一下，教授幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會(huì)兒，然后讓他們自行活動(dòng)，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。

三、小學(xué)體育田徑教材教學(xué)“游戲化”的應(yīng)用及意義

介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問(wèn)題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。

1.提供更豐富的自主游戲

興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動(dòng)與活潑的天性。教師可以在正式開(kāi)始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項(xiàng)目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動(dòng)，并以游戲的形式開(kāi)展，例如：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開(kāi)展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個(gè)人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.增加師生間的互動(dòng)游戲

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說(shuō)教者，也就是說(shuō)，很少真正參加到學(xué)生們的活動(dòng)中，小學(xué)生對(duì)老師只是言聽(tīng)計(jì)從。但實(shí)際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動(dòng)，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個(gè)例子，老師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)畫(huà)片，將全班所在地方設(shè)想成一個(gè)逃生場(chǎng)地，進(jìn)行一場(chǎng)逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個(gè)角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個(gè)逃生行動(dòng)，相信這類(lèi)游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會(huì)讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)

在小學(xué)生的眼中，老師就類(lèi)似于權(quán)威，老師的任何一句話對(duì)學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動(dòng)都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時(shí)候就需要老師善意的提醒。另外，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵(lì)暗示法，比如說(shuō)講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)的努力與堅(jiān)持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵(lì)他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過(guò)男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過(guò)程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開(kāi)心的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。

田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選具有廣泛遷移性和對(duì)終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對(duì)現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動(dòng)能力和實(shí)際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂(lè)所需要的自然實(shí)用的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運(yùn)動(dòng)技能體驗(yàn)中真正提高運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂(lè)，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)本來(lái)就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動(dòng)積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

精彩小游戲范文第5篇

關(guān)鍵詞：機(jī)采；系統(tǒng)優(yōu)化；技術(shù)改造；系統(tǒng)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：N945.15

1機(jī)采效率影響因素

A、地面因素分析：（1）井口：抽油機(jī)基礎(chǔ)下陷井口不對(duì)中，造成偏磨，增加抽油機(jī)的負(fù)荷，還容易造成斷光桿，井口盤(pán)根盒過(guò)緊，也會(huì)增加抽油機(jī)負(fù)荷，從而增加油井電量。（2）回壓：油稠含水低、，流動(dòng)速度慢，回壓增高。增加了驢頭的懸點(diǎn)負(fù)荷。（3）減速箱：抽油機(jī)減速箱機(jī)油不合格，不好，導(dǎo)致傳動(dòng)效率低，能耗增大，存在異響，說(shuō)明內(nèi)部有損壞，齒輪嚙合不好，造成能耗增大。減速箱軸承不好，扭矩增大，造成電機(jī)耗電量高。（4）四連桿：四連桿機(jī)構(gòu)各部位的軸承要達(dá)到要求，連桿長(zhǎng)度要一致，抽油機(jī)剪刀差要符合要求。（5）皮帶及四點(diǎn)一線：皮帶松緊、數(shù)量及質(zhì)量達(dá)不到要求，皮帶的傳動(dòng)效率低，增加電機(jī)的負(fù)荷，皮帶的單根和連帶情況也不同程度的影響傳動(dòng)效率。（6）自控箱：無(wú)電容補(bǔ)償或補(bǔ)償不夠和補(bǔ)償過(guò)量都會(huì)導(dǎo)致功率因數(shù)低。（7）電機(jī)：1）電機(jī)耗電首先取決于負(fù)載大小，即驢頭負(fù)荷及各系統(tǒng)的傳動(dòng)效率；2）功率因數(shù)的大小即電機(jī)與負(fù)載的匹配關(guān)系與負(fù)載的平衡狀況 。3）電機(jī)有功功率的大小也是影響電機(jī)功率利用率的主要因素，4）電機(jī)輸入端的電壓和電流的高低也直接影響電機(jī)的功率。5）電機(jī)的轉(zhuǎn)數(shù)損失的大小也是影響電機(jī)功率的因素，6）抽油機(jī)不平衡，電機(jī)上下行電流差別很大，造成單井耗電量增加。7）電機(jī)三角型運(yùn)轉(zhuǎn)的電流是星型運(yùn)轉(zhuǎn)的1.72倍，在其他條件不變的情況下，耗電量也會(huì)增加0.72倍，所以星型運(yùn)轉(zhuǎn)比三角形運(yùn)轉(zhuǎn)省電。8）節(jié)能電機(jī)的使用可明顯降低電機(jī)耗電量。（8）毛辮子：毛辮子斷股或打扭，造成兩根毛辮子受力不均勻，驢頭載荷增加，或造成井口偏磨，增加電機(jī)能耗。（9）電網(wǎng)：電網(wǎng)是整個(gè)用電設(shè)備的樞紐，影響系統(tǒng)效率的因素是電流的大小及線路損耗，保證系統(tǒng)電壓的穩(wěn)定性，合理匹配自控箱電容并更換節(jié)能自控箱，減少無(wú)功損耗。（10）動(dòng)力線：動(dòng)力線要按要求連接，電纜不能過(guò)長(zhǎng)，增加電阻率，增加能耗。（11）生產(chǎn)參數(shù)：生產(chǎn)參數(shù)要達(dá)到合理的規(guī)范內(nèi)，對(duì)于泵不存在問(wèn)題的井，泵效小于50%和大于100%的可適當(dāng)降低生產(chǎn)參數(shù)。B、地下因素分析：⑴桿泵組合：泵在油井中的下入深度，是選擇抽油機(jī)和抽油桿的主要依據(jù)。也是使抽油井在合理的壓差下生產(chǎn)，達(dá)到既不破壞油層的巖石結(jié)構(gòu)，又能高產(chǎn)的目的。⑵沉沒(méi)度：沉沒(méi)度的大小決定油井生產(chǎn)是否做正功。沉沒(méi)度大，桿、管彈性伸縮，泵的沖程損失大。一般考慮沉沒(méi)度300-400米，⑶出砂：油井出砂嚴(yán)重，防砂失敗，泵筒內(nèi)的砂增加了活塞與泵筒的摩擦阻力，增加驢頭負(fù)荷，電耗增加。

2提高機(jī)采井系統(tǒng)效率對(duì)策

通過(guò)分析找出影響機(jī)采井系統(tǒng)效率的因素， 我們對(duì)癥下藥， 從地面、井筒、日常管理三個(gè)方面入手， 對(duì)抽油機(jī)井進(jìn)行綜合治理，提高了機(jī)采井系統(tǒng)效率， 在降本增效方面取得了明顯的效果。

2.1地面方面

（1）及時(shí)調(diào)整抽油機(jī)平衡，提高機(jī)采系統(tǒng)效率。抽油機(jī)平衡不良時(shí)會(huì)出現(xiàn)發(fā)電現(xiàn)象，導(dǎo)致大量電能損耗。抽油機(jī)平衡越差，電機(jī)輸入功率越大，耗電量越高。平衡率在80-100%時(shí)抽油機(jī)耗量最低。當(dāng)平衡率達(dá)120%以上時(shí)，比80%時(shí)1小時(shí)多耗電0.25kw.h ，平衡率低于70%后，比80%時(shí)1小時(shí)多耗電約0.15kw.h。我們對(duì)抽油機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)了平衡率的調(diào)整工作，對(duì)于調(diào)平衡后電流法判斷為平衡較好，但耗電量卻升高的井則利用功率曲線重新調(diào)整抽油機(jī)平衡，消除電流假平衡現(xiàn)象，效果顯著。通過(guò)調(diào)整抽油機(jī)平衡工作的進(jìn)一步開(kāi)展，對(duì)降低油井耗電提高機(jī)采系統(tǒng)效率起到了積極作用。 （2）合理匹配電機(jī)降低電機(jī)功率，減小空耗損失提高機(jī)采系統(tǒng)效率。為了對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的換電機(jī)工作進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)試驗(yàn)、摸索，總結(jié)出選擇抽油機(jī)電機(jī)功率的光桿功率法，即根據(jù)光桿功率選擇抽油機(jī)電機(jī)額定功率。對(duì)負(fù)載率低的電機(jī)進(jìn)行“大調(diào)小”，提高抽油機(jī)電機(jī)負(fù)載率，降低油井能耗，提高機(jī)采系統(tǒng)效率。（3）落實(shí)抽油機(jī)保養(yǎng)、調(diào)整工作，減少傳動(dòng)損耗提高機(jī)采系統(tǒng)效率。認(rèn)真落實(shí)機(jī)械設(shè)備的緊固、、保養(yǎng)、調(diào)整工作，確保抽油機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。有效的減少了無(wú)功損失，降低了有功功率。提高了機(jī)采系統(tǒng)效率。

2.2井筒方面

（1）供液良好井確定合理沉沒(méi)度。如果沉沒(méi)度過(guò)大，就會(huì)造成抽油機(jī)能耗的增大，造成機(jī)采系統(tǒng)效率的降低。我們通過(guò)大量現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，一般含水在90% 以上的井， 合理的沉沒(méi)度應(yīng)保持在200m-250m，含水低于80% 的井低， 沉沒(méi)度在350m-400m泵效達(dá)到最大。稠油井400-500米。針對(duì)13口沉沒(méi)度不合理的井采取了上提泵掛措施，不僅節(jié)省了大量的管桿材，而且在節(jié)能降耗延長(zhǎng)機(jī)采系統(tǒng)效率，偏磨治理，延長(zhǎng)檢泵周期中也取得很大效益。 （2）供液差井采用“合理泵徑、長(zhǎng)沖程、慢沖次” 。針對(duì)一些供液能力較差的井，我們采取“合理泵徑、長(zhǎng)沖程、慢沖次”的經(jīng)濟(jì)調(diào)參理念，提高抽油泵的充滿(mǎn)程度，減少抽油泵來(lái)回往復(fù)的無(wú)用功。

2.3日常管理方面

（1）加強(qiáng)日常加藥熱洗維護(hù)工作 。對(duì)于采油來(lái)說(shuō)油稠與結(jié)蠟是造成抽油桿在井筒中的摩擦力顯著增加、抽油機(jī)負(fù)荷上升、單井耗電量增加的主要原因。加藥熱洗作為油井日常清蠟、降粘等日常維護(hù)工作的主要手段，可以有效地降低抽油機(jī)負(fù)荷，減少了油井耗電量。提高機(jī)采系統(tǒng)效率。 （2）減少井口回壓套壓的影響。針對(duì)回壓高的單井，對(duì)油井產(chǎn)液物性進(jìn)行認(rèn)真分析，找出導(dǎo)致回壓高的原因，對(duì)癥下藥，積極采取以下幾種方式降低回壓。首先是混輸泵管網(wǎng)整體降干壓。另外對(duì)于單井回壓較高的油井采取加裝井口水套爐的辦法，一方面可以提高產(chǎn)液輸送溫度，另一方面可以有效的破乳降低輸送阻力。生產(chǎn)中合理控制套管氣，減少氣體影響， 提高泵效。對(duì)于出砂井，控制放套管氣速度，避免地層震蕩出砂。