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因特網的基本功能范文第1篇

【關鍵詞】信息文化，虛擬性，交換性，開發(fā)性

信息文化是人、信息、文化三位一體的產物，是人類社會發(fā)展的產物。信息文化產生并形成于信息時代，是以信息技術廣泛應用于社會生活為主要特征而形成的新的文化形態(tài)。信息文化是人們在社會活動中依賴于以信息、網絡技術及網絡資源為支點的網絡活動而創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。本文主要探討一下信息文化的基本功能和主要特征

一、信息文化的基本功能

信息文化具有以下功能。

（一）傳遞知識、信息的功能。

人們在工作、生產、生活、學習中需要大量的、各種各樣的知識和信息。同其他傳播知識信息的工具不同，網絡上傳播知識具有迅速、交互、圖文并茂的特點。使用某一種瀏覽器，只要用鼠標在你所需的圖標上輕輕一點，就可以把你帶入一個全新的知識天地。網絡上的各種專業(yè)知識庫，各種論題的討論會，大量的共享信息資源，滿足著各個專業(yè)領域的各種層次的用戶的需求。

（二）商業(yè)功能。

通過網絡進行商業(yè)活動，既省力、有省事省時。目前在因特網上，不僅有了各式各樣的商業(yè)廣告，而且已經開設了許多“虛擬商店”，用戶坐在家中，通過聯(lián)網的計算機，可以從這些虛擬的店鋪中買到各種各樣的商品。還可以使用信用卡在網絡銀行付款。隨著安全技術的日趨成熟，因特網上的商業(yè)活動會越來越紅火。

（三）娛樂服務功能。

在網絡文化，人們的文化生活將會大大豐富。人們可以同時以文字、聲音、圖像接受來自世界各地的文化信息和娛樂節(jié)目。虛擬現(xiàn)實技術使人如身臨其境，它為人類創(chuàng)造力的發(fā)揮提供一個巨大的文化空間。人們可以通過虛擬現(xiàn)實技術將豐富的想象力變成現(xiàn)實，從而產生一種沁人心脾的輕松和愉悅。

二、信息文化的主要特征

我們認為信息文化具有以下五個方面的特征。

（一）存在的虛擬性虛擬性。

現(xiàn)實的物理空間相對應的物質層面的網絡空間是一個“虛擬的世界”。這里有虛擬的醫(yī)院、公園、郵局、圖書館等，人們可以超越時空的限制，足不出戶而周游世界，網上購物、網上交友、網上休閑等，過一種完全虛擬的生活。在網絡空間里，甚至連網絡個體都是虛擬的。

比爾.蓋茨的《未來之路》一書中有一幅漫畫，一條狗對另一條正在上網的狗介紹經驗說：“在因特網上，沒人知道你是條狗”。的確，在網上除非你告訴別人，否則沒有人能知道你在現(xiàn)實社會中的真實身份。網絡中的個體完全是現(xiàn)實中自己的理想化的想象。還有迅速崛起的虛擬現(xiàn)實技術又為我們提供了一個巨大的文化空間，使人類能夠創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實。

在這里，真實和虛擬界限已經變得模糊了，把我們已經承認作為實體的現(xiàn)實的東西與我們創(chuàng)造的現(xiàn)實空間連接起來，從而，將從根本上改變人類認知世界的方式。

（二）操作的交互性。

從技術特征上講，交互性是指人們在信息交流系統(tǒng)中發(fā)送、傳播和接收各種信息時表現(xiàn)為實時交互的操作方式。網絡傳播提供了一種開放的、雙向的信息流通方式，使得網絡公民不僅是信息資源的消費者，也是信息資源的生產者和提供者，傳播者與接受者之間可以直接交流信息，實現(xiàn)人際互動。這種信息交流方式突破了人類信息交流單項式的模式，表現(xiàn)出多方向、多范圍、深層次的特征。網絡空間的每一個人，每一臺計算機都可以成為一個廣播站、電視臺或出版社。而現(xiàn)在的ICQ、OICQ、MUD等軟件的不斷完善和BBS的興盛，使網絡文化的這種交互性得到了更大的體現(xiàn)。

（三）管理的自治性。

將分布在世界上180個國家的上千萬臺各種類型的計算機通過各種不同的通訊線路連接在一起，讓這些得以交換各種信息、共享數(shù)據的Internet網不存在一個中心，根本沒有人控制它，也沒有一個單一的權力機構對它負責。它的創(chuàng)造、發(fā)展和運營，純粹是在自愿和自我管理的基礎上進行的，既沒有人控制，也沒有人管理，甚至沒有計劃和目標。從而形成了網絡空間獨特的“自我管理文化”，由Internet連接著的成千萬的網絡，遵循TCP/IP協(xié)議并形成了和諧的文化，正是這種和諧的文化使Internet網能在一個快速發(fā)展的道路上不至于失去控制并保持自身的文化特征。

（四）交流的開放性。

網上的任何人都可以根據自己的意愿，去說或做幾乎是任何希望的事，與世界各地任何聯(lián)網的人聯(lián)絡，自由的訪問各種信息資源，網絡空間中的不同主題的電子公告牌、新聞組和電子論壇，向任何感興趣的人開放。任何觀點、任何思想、任何民族文化在這里都可以找到自己的位置。正如《電腦網絡空間獨立宣言》聲稱的：“我們正在創(chuàng)造一個可以自由進入的新世界。不會由于種族、經濟實力、軍事力量或出生地的不同而產生任何特權或偏見”，“在這個獨立的網絡空間中，任何人在任何地點都可以自由表達其觀點，無論這種觀點是多么奇異，都不必受到壓制而被迫保持沉默或一致”?？梢?，文化的開放性在這里得到了最深刻而具體的體現(xiàn)。

（五）個體的創(chuàng)造性。

網絡文化的自治性和開放性使用戶的個性得到盡情發(fā)揮和他人普遍的認可，從而推動網絡文化創(chuàng)造性的發(fā)展。其實，網絡文化的創(chuàng)造性在網絡個體剛登入網絡這個世界的時候就已經體現(xiàn)了，因為個體所使用登陸的用戶名和代號就是個體本身所創(chuàng)造的一件作品，這件作品會反映的個性特點?，F(xiàn)在，網絡語言的興盛以及“文字圖片”和“符號圖片”的出現(xiàn)和盛行，都體現(xiàn)了網絡文化的創(chuàng)造性。在網絡世界里，只有第一，沒有第二，這就是網絡文化創(chuàng)造性最集中的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]《教育技術研究》2012年第2期

因特網的基本功能范文第2篇

【關鍵詞】 計算機一級 教學方法

【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0180-01

引言

隨著計算機技術的日益普及,計算機的應用幾乎滲透到了社會上的各行各業(yè)。各個用人單位也都要求自己的員工有一定的計算機應用操作能力,而是否精通計算機也幾乎能為了衡量一個人是否適應社會發(fā)展的需要考慮的一個因素,各大高職高專院校也都對應的開設了計算機一級課程,計算機一級考試大綱以讓學生掌握計算機的基本理論和基本操作為目的,讓學生能夠熟練的使用Office辦公軟件,掌握計算機行業(yè)相關的一些概念性的基本理論知識。以此來培養(yǎng)學生的邏輯推理能力、動手操作能力以及抽象思維能力。為適應信息時代的需要,掌握計算機基本操作和應用,打下一定的基礎。

1 教學背景分析

作者所在學校,作為醫(yī)學類高職高專院校,學生的來源,學生的計算機基礎,學習能力,還有接受能力都存在著很大的差異。各班級的學生里面基本上以文科生居多,雖然經歷過高考前的計算機會考,但是很多學生對于計算機的了解還是非常少的,也有一些學生雖然計算機操作比較熟練,但只是對于上網,聊天,網上購物都比較熟悉,對于一級考試軟件的操作了解并不多。在教學過程當中,要根據各學生的不同基礎和表現(xiàn),不同學生區(qū)別對待,因材施教,對有些學生進行重點輔導,才會收到良好的效果。

2 教學知識點

計算機一級考試的教學內容包括:計算機基礎知識、WindowsXP操作系統(tǒng)、Office辦公自動化軟件(包括Word,Excel,Powerpoint三個部分)以及因特網基礎與簡單應用等幾大部分。其中計算機基礎知識重在要求學生掌握計算機基本理論性知識而XP操作系統(tǒng)主要針對的是操作系統(tǒng)下的基本操作,也就是我們說的計算機簡單的復制,刪除等操作。而Office辦公軟件是在一級考試中所占比例最大的一塊,它的分值占了總分的一半。其中最重要的就是Word,我們將Word的基本功能基本上分為三塊,編輯排版,表格制作技術以及圖文混排功能,一級重點要求學生掌握的是前兩項功能。對于Excel而言,基本可以分為數(shù)據的編輯及格式設置,計算,圖表,以及數(shù)據的分析及管理幾部分,而單元格的合并居中以及工作表的重命名又是一級里面必考的內容。相比而言,ppt是比較簡單的一部分,主要要求學生掌握簡單的幻燈片制作技術。最后一部分是網絡部分,它又分為兩部分,一是網絡的基本概念,二是因特網的簡單應用,主要包括網頁的瀏覽保存以及電子郵件的收發(fā)。

3 教學過程分析

以上所述教學各知識點均是按照計算機一級考綱的各章節(jié)以及各細碎知識點而分的,而在于大的方面我們基本上可以把一級的知識分為兩大塊:

一是理論性的知識,它主要包括計算機基礎知識以及因特網的基礎知識,它占到了計算機一級考試的20%。

二是上機實際操作,包括Windows基本操作,Office三大辦公軟件的使用,以及因特網的簡單應用。此外還包括計算機的一項基本技能,也就是文字錄入。

在實際的教學過程當中,我們采取循序漸進,從淺入深的方法,首先讓學生對計算機的基礎性理論知識有個比較深入的了解,再去練習具體的上機操作。

4 教學方法和手段

(1)對于計算機基礎知識和因特網的基礎知識而言,如果在機房對學生進行講解,由于座位位置比較分散,加之有些班人數(shù)較多,容易造成學生精力不集中,開小差等現(xiàn)象,所以對于這些知識我們采取在教室使用多媒體教學的方法。對于計算機專業(yè)的學生來說,計算機基礎知識是簡單的和重要的,可是對于非計算機專業(yè)的學生來說,這些基礎就變成枯燥的和無謂的。所以在授課過程我們要注意興趣的激發(fā)。比方說在講述計算機的硬件組成時,可以給學生展示各組成部件,并在學生下次上機的時候以幾個為一組對報廢機器進行拆裝。學生雖然都在用計算機,但是大部分都沒有看過機箱里的各部件,也充滿著好奇,這不僅使廢棄的資源得到了充分的利用,還使得整各學習過程是愉快的,并充滿樂趣的。對于有些知識點還可以用笑話的形式講出來,比方在講計算機病毒時,以“把計算機病毒餓死”為笑料,讓學生在笑聲中掌握病毒的實質。

作者在講述這些知識點時基本上圍繞馮·諾依曼的三點理論展開。講解計算機采用二進制時展開數(shù)制及編碼,在講解存儲程序控制時展開計算機的軟件組成,在計算機五大組成部分下展開計算機的硬件組成。這樣這些小知識點就被串起來了,能夠幫助學生系統(tǒng)的學習。

(2)對于后邊的上機操作,其實還主要是在考察學生對于軟件操作的熟練程度。我們采用在機房分組授課的方法。在機房,借助多媒體教室軟件,教師可以利用教師端對學生端進行“屏廣及鎖定”,所授知識點講完之后,對學生屏幕解鎖,由學生自由練習。這樣使學生看的清楚,聽的真切,并能馬上進行練習,能把不會的問題及時進行反饋,效率得到了大大的提高。

通過對這幾年教學經驗的總結,作者認為:要充分利用現(xiàn)有的教學條件,激發(fā)學生學習的積極性,讓學生積極思考,主動學習,這樣才能讓他們更好的掌握知識,完成教學目標。

參考文獻

因特網的基本功能范文第3篇

關鍵詞：藍牙技術硬件實現(xiàn)鏈路管理與控制跳頻

藍牙技術是一項新興的技術。它的主要目的是在全世界建立一個短距離的無線通信標準。它使用2.4GHz～2.5GHz的ISM（IndustrionScientifcMedical）頻段來傳送話音和數(shù)據。運用成熟、實用、先進的無線技術來代替電纜，它提供了低成本、低功耗的無線接口，使所有固定和移動設備通過微微網PAN（PersonalAreaNetwork）連接起來，諸如：計算機系統(tǒng)、家庭影院系統(tǒng)、無繩電話系統(tǒng)、通信設備等，相互通信，實現(xiàn)資源共享。藍牙技術支持多種電子設備之間的短距離無線通信，這種通信不需要任何線纜，亦不需要用戶直接手工干涉；每當一個嵌入了藍牙技術的設備發(fā)覺另一同樣嵌入藍牙技術的設備，它們就能自動同步，相互通信，實現(xiàn)資源共享。

1藍牙的結構體系

藍牙協(xié)議棧的體系結構如圖1所示。它是由底層硬件模塊，中間層和高端應用層三大部分組成。

1.1藍牙的底層模塊

底層模塊是藍牙技術的核心模塊，所有嵌入藍牙技術的設備都必須包括底層模塊。它主要由鏈路管理層LMP（LinkManagerProtocol）、基帶層BB（BaseBand）和射頻RF（RodioFraquency）組成。其功能是：無線連接層（RF）通過2.4GHz無需申請的ISM頻段，實現(xiàn)數(shù)據流的過濾和傳輸；它主要定義了工作在此頻段的藍牙接收機應滿足的需求；其帶層（BB）提供了兩種不同的物理鏈路（同步面向連接路SCOSynchronousConnectionOriented和異步無連接鏈路ACLAsynchronousConnectionLess），負責跳頻和藍牙數(shù)據及信息幀的傳輸，且對所有類型的數(shù)據包提供了不同層次的前向糾錯碼FEC（FrequencyErrorCorrection）或循環(huán)沉余度差錯校驗CTC（CyclicRedundancyCheck）；LMP層負責兩個或多個設備鏈路的建立和拆除及鏈路的安全和控制，如鑒權和加密、控制和協(xié)商基帶包的大小等，它為上層軟件模塊提供了不同的訪問入口；藍牙主機控制器接口HCI（HostCntrollerInterface）由基帶控制器、連接管理器、控制和事件寄存器等組成。它是藍牙協(xié)議中軟硬件之間的接口，提供了一個調用下層BB、LM、狀態(tài)和控制寄存器等硬件的統(tǒng)一命令，上、下兩個模塊接口之間的消息和數(shù)據的傳遞必須通過HCI的解釋才能進行。HCI層以上的協(xié)議軟件實體運行在主機上，而HCI以下的功能由藍牙設備來完成，二者之間通過傳輸層進行交互。

1.2中間協(xié)議層

中間協(xié)議層由邏輯鏈路控制與適配協(xié)議L2CAP（LogicalLinkControlandAdaptationProtocol）、服務發(fā)現(xiàn)協(xié)議SDP（ServiceDiscoveryProtocol）、串口仿真協(xié)議或稱線纜替換協(xié)議（RFCOM）和二進制電話控制協(xié)議TCS（TelephonyControlprotocolSpectocol）組成。L2CAP是藍牙協(xié)議棧的核心組成部分，也是其它協(xié)議實現(xiàn)的基礎。它位于基帶之上，向上層提供面向連接和無連接的數(shù)據服務。它主要完成數(shù)據的拆裝、服務質量控制、協(xié)議的復用、分組的分割和重組（SegmentationAndReassembly）及組提取等功能。L2CAP允許高達64KB的數(shù)據分組。SDP是一個基于客戶/服務器結構的協(xié)議。它工作在L2CAP層之上，為上層應用程序提供一種機制來發(fā)現(xiàn)可用的服務及其屬性，而服務屬性包括服務的類型及該服務所需的機制或協(xié)議信息。RFCOMM是一個仿真有線鏈路的無線數(shù)據仿真協(xié)議，符合ETSI標準的TS07.10串口仿真協(xié)議。它在藍牙基帶上仿真RS-232的控制和數(shù)據信號，為原先使用串行連接的上層業(yè)務提供傳送能力。TCS是一個基于ITU-TQ.931建議的采用面向比特的協(xié)議，它定義了用于藍牙設備之間建立語音和數(shù)據呼叫的控制信令（CallControlSignalling），并負責處理藍廾設備組的移動管理過程。

1.3高端應用層

高端應用層位于藍牙協(xié)議棧的最上部分。一個完整的藍牙協(xié)議棧按其功能又可劃分為四層：核心協(xié)議層（BB、LMP、LCAP、SDP）、線纜替換協(xié)議層（RFCOMM）、電話控制協(xié)議層（TCS-BIN）、選用協(xié)議層（PPP、TCP、TP、UDP、OBEX、IrMC、WAP、WAE）。而高端應用層是由選用協(xié)議層組成。選用協(xié)議層中的PPP（Point-to-PointProtocol）是點到點協(xié)議，由封裝、鏈路控制協(xié)議、網絡控制協(xié)議組成，定義了串行點到點鏈路應當如何傳輸因特網協(xié)議數(shù)據，它要用于LAN接入、撥號網絡及傳真等應用規(guī)范；TCP/IP（傳輸控制協(xié)議/網絡層協(xié)議）、UDP（UserDatagramProtocol對象交換協(xié)議）是三種已有的協(xié)議，它定義了因特網與網絡相關的通信及其他類型計算機設備和設備之間的通信。藍牙采用或共享這些已有的協(xié)議去實現(xiàn)與連接因特網的設備通信，這樣，既可提高效率，又可在一定程度上保證藍牙技術和其它通信技術的互操作性；OBEX（ObjectExchangeProtocol）是對象交換協(xié)議，它支持設備間的數(shù)據交換，采用客戶/服務器模式提供與HTTP（超文本傳輸協(xié)議）相同的基本功能。該協(xié)議作為一個開放性標準還定義了可用于交換的電子商務卡、個人日程表、消息和便條等格式；WAP（WirelessApplicationProtocol）是無線應用協(xié)議，它的目的是要在數(shù)字蜂窩電話和其它小型無線設備上實現(xiàn)因特網業(yè)務。它支持移動電話瀏覽網頁、收取電子郵件和其它基于因特網的協(xié)議。WAE(WirelessApplicationEnvironment)是無線應用環(huán)境，它提供用于WAP電話和個人數(shù)字助理PDA所需的各種應用軟件。

2藍牙硬件的實現(xiàn)

藍牙的技術規(guī)范除了包括協(xié)議部分外還包括藍牙的應用部分（即應用模型）。在實現(xiàn)藍牙的時候，一般是將藍牙分成兩部分來考慮，其一是軟件實現(xiàn)部分，它位于HCI的上面，包括藍牙協(xié)議棧上層的L2CAP、RFCOMM、SDP和TCS以及藍牙的一些應用；其二是硬件實現(xiàn)部分，它位于HCI的下面，亦即上面提到的底層硬件模塊，它已在圖1中標示出。下面討論藍牙硬件模塊的結構與性能。

藍牙硬件模塊由藍牙協(xié)議棧的無線收發(fā)器（RF）、其帶控制器（BB）和鏈路管理層（LMP）組成。目前大多數(shù)生產廠家都是利用片上系統(tǒng)技術SOC（System-On-Chip）將這三層功能模塊集嵌在同一塊芯片上。圖2為單芯片藍牙硬件模塊結構圖。它由微處理器（CPU）、無線收發(fā)器（RF）、基帶控制器（BB）、靜態(tài)隨機存儲器（SRAM）、閃存（Flash程序存儲器）、通用異步收發(fā)器（UAST）、通用串行接口（USB）、語音編/解碼器（CODEC）及藍牙測試模塊組成。下面分別敘述各部分的組成及功能。

（1）藍牙基帶控制器

藍牙基帶控制器是藍牙硬件模塊的關鍵模塊。它主要由鏈路控制序列發(fā)生器、可編程程序列發(fā)生器、內部語音處理器、共享RAM裁器及定時鏈管理、加密/解密處理等功能單元組成。其主要功能：在微處理器模塊控制下，實現(xiàn)藍牙基帶部分的所實時處理功能，包括負責對接收bit流進行符號定時提取的恢復；分組頭及凈荷的循環(huán)沉余度校驗（CRC）；分組頭及凈荷的前向糾錯碼（FEC）處理和發(fā)送處理；加密和解密處理等。且能提供從基帶控制器到其它芯片的接口（諸如數(shù)據路徑RAM客戶接口、微處理器接口、脈碼調制接口（PCM）等。

（2）無線收發(fā)器模塊

無線收發(fā)器是藍牙設備的核心，任何藍牙設備都要有無線收發(fā)器。它與用于廣播的普通無線收發(fā)器的不同之處在于體積小、功率?。壳吧a的藍牙無線收發(fā)器的最大輸出功率只有100mW、2.5mW、1mW三種）。它由鎖相環(huán)、發(fā)送模塊和接收模塊等組成。發(fā)送部分包括一個倍頻器，且直接使用壓控振蕩器調制（VCO）；接收部分包括混頻器、中頻器放大器、鑒頻器以及低噪音放大器等。無線收發(fā)器的主要功能是調制/解調、幀定時恢復和跳頻功能同時完成發(fā)送和接收操作。發(fā)送操作包括載波的產生、載波調制、功率控制及自動增益控制AGC；接收操作包括頻率調諧至正確的載波頻率及信號強度控制等。

（3）微處理器（CPU）

CPU負責藍牙比特流調制和解調所的所有比特級處理，且還負責控制收發(fā)器和專用的語言編碼和解碼器。

（4）Flash存儲器和SRAM

Flash存儲器用于存放基帶和鏈路管理層中的所有軟件部分。SRAM作為CPU的運行空間，在作時把Flash中的軟件調用SRAM中。

（5）語音編/解碼器CODEC（CoderDecoder）

語音編/解碼器CODEC由ADC（數(shù)模轉換器）、模數(shù)轉換口（ADC）、數(shù)字接口、編碼模塊等組成。主要功能：提供語音編碼和解碼功能，提供CVSD（ContinuousVariableSlopeDeltaModulation）即連續(xù)可變斜率增量調制及對數(shù)PCM（PulseCodedModulation）即脈碼調制兩種編碼方式。

（6）藍牙測試模塊

它是由DUT（DeviceUnderTest）即被測試模塊與測試設備及計量設備組成。一般測試設備被測試設備構成一個微微網，測試設備是主節(jié)點，DUT是從節(jié)點。測試設備對整個測試過程進行控制，其主要功能提供無線層和基帶層的認證和一致性規(guī)范，同時還管理產品的生產和售后測試。

（7）UART（UniversalAsynchronousKeceiverTransunitter）通用異步收發(fā)器和USB（UniversalSerialBus）通用串行接口。

功能：提供到HCI（HostConfrollerInterface）即主機控制器接口傳輸層的物理連接，是高層與物理模塊進行通信的通道。

3TR0700單芯片介紹

RT0700單芯片是Transilica公司的藍牙產品，其結構如圖3所示。它把無線收發(fā)器與基帶都集成到一塊CMOS芯片上，替代傳統(tǒng)的串行語音和通用串行接口電纜，為語音和數(shù)據業(yè)務提供無線連接。

3.1結構及工作原理

RT0700單芯片由收發(fā)器、基帶、語音編/解碼器（CODEC）、帶有4個可配置的8bit接口的8051微處理器、兩個串行口雙高性能的通用異步收發(fā)器（UART）、4KB的靜態(tài)隨機存儲器（SRAM）、64KB的Flash程序存儲器等組成。

收發(fā)器由低噪放大器（LNA）、電平控制器（PA）、混頻器、鑒頻器、控制寄存器、發(fā)送濾波器、振蕩器等組成。其工作原理是：來自接收天線上的信號經低噪放大器（LNA）放大后，送至多級濾波器，多級濾波器具有預選擇功能，它把LAN的輸出信號限制在2.4GHz的ISM頻段內，去除負頻率成分，輸出適合進行下變頻處理的信號。I、Q混頻器把藍牙頻段的信號移頻至低中頻（IF）傳輸?shù)恼{制信號。復合濾波器負責從下變頻信號中濾除無用信號和噪聲。鑒頻器使用過采樣技術從IF信號中取出藍牙低調制指數(shù)信號；發(fā)送器由發(fā)送濾波器、頻率合成器、功率放大器、振蕩器、天線等組成。其工作原理是：發(fā)送濾波器是一個高斯數(shù)字濾波器，它對發(fā)送環(huán)Tx輸入的數(shù)據進行數(shù)字過濾；振蕩器的功能是驅動一個外部的晶體振蕩器或者接受一個外部的時鐘信號，向頻率合成器提供一個低噪聲的參考頻率。功率放大器的主要功能是對頻率合成器的輸出功率放大到1mW左右，且對頻率合成器起緩沖作用，減少負載變化對合成器的影響；發(fā)送天線：當使用差分輸入的LNA時，它可以是一個低噪聲的平衡雙極天線；8051微處理器是一個8位的微處理器，它的主要功能是管理和實現(xiàn)藍牙協(xié)議棧。它具有一增強的指令集、二級數(shù)據指針、擴展的SRAM和雙UART。在TR0700中對一些重復性的操作諸如分組的組裝和拆解、加密、地址編碼/解碼、糾錯和同步等都由硬件來實現(xiàn)，這樣能降低處理器的開銷，有效地提高響應性能。TR0700除了8051微處理器本身所帶有的一些特殊功能寄存器（SFR）外，還定義了一些新的特殊功能寄存器（SFR），它還引入了一些特殊的中斷，如一個帶有特殊保護的外部中斷INT3等。RT0700的基帶操作有三種模式可供選擇：數(shù)據/地址、端口、測試。

3.2基本功能及應用

因特網的基本功能范文第4篇

信息技術教學 信息技術 教學質量

一、優(yōu)化教學內容？讓學生在循序漸進中學習

目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調知識內容的理論性、系統(tǒng)性，教學內容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內容進行優(yōu)化，以利于增強教學內容的吸引力。在優(yōu)化信息技術教學內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內容重新編排，藝術加工；二是可把教材內容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學內容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。

二、優(yōu)化教學情境？讓課堂充滿吸引力

優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學風格、能力和優(yōu)良的品質與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向學生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。

三、優(yōu)化教學方法策略？發(fā)展學生學習能力

通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：

（1）有機結合教學內容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術互聯(lián)網》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關信息技術互聯(lián)網在生產、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術網絡的組成，并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術網絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術網絡的正確示意圖。在此基礎上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術提供的QQ、視頻會議、網絡協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網知識興趣正濃，引導學生了解網絡結構的優(yōu)劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網的接入圖，經歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。

（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術的感性認識，提高他們對信息技術的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術發(fā)展設備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術技術的突飛猛進和設備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講CPU發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產日期和一些技術參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。

因特網的基本功能范文第5篇

【關鍵詞】學初中信息技術 課堂教學實效 探討

總結多年來教學實踐的成功經驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術課堂教學效果的一種有效方法。具體需采取以下措施。

一、優(yōu)化教學內容，讓學生在循序漸進中學習

目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調知識內容的理論性、系統(tǒng)性，教學內容顯得煩瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內容進行優(yōu)化，有利于增強教學內容的吸引力。在優(yōu)化信息技術教學內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內容重新編排，藝術加工；二是可把教材內容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術的入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學內容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要、深入淺出，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。

二、優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力

優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：(1)遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地講授，把自身良好的教學風格、能力和優(yōu)良的品質與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易讓學生接納創(chuàng)造良好氛圍。(2)鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術的動機。為此，教師在信息技術教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內在的求知傾向。(3)提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向學生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。