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小學(xué)德育經(jīng)驗范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；班主任；德育工作

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境促進學(xué)生健康成長

思維的形成離不開周圍的環(huán)境，特別是學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更需要教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境。例如，在表揚好人好事時，要適當(dāng)?shù)慕逃憩F(xiàn)較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，防止學(xué)生的思想道德出現(xiàn)偏差，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高他們對是非的辨別能力。

二、對養(yǎng)成教育在小學(xué)德育工作中的作用高度重視

“良好的習(xí)慣是人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，這一資本將隨著年齡的增長而不斷增長，而壞的習(xí)慣將會是道德上無法償清的債務(wù)?！笔攀兰o(jì)俄國教育家烏申斯基曾這么說。由此可見，在人的一生中良好的思想道德品質(zhì)有著很重要的作用，小學(xué)班主任教師要積極開展品德教育，把學(xué)生品德作為教育起點，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點滴做起，提高自身道德品質(zhì)，塑造健全人格。同時，要注重教育的實效性，做到低起點，高要求，奠定學(xué)生個人習(xí)慣與社會公德的良好基礎(chǔ)。

三、對傳統(tǒng)的德育模式進行改進

傳統(tǒng)的教育模式，教師多采用說教方式，學(xué)生只有被動接受。這樣的模式效果差，甚至?xí)饘W(xué)生的煩躁心理，對學(xué)生的心理健康成長之路有很大影響。隨著社會的發(fā)展，我們的德育教育模式也要進行改進，除了傳統(tǒng)的說教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運用多媒體技術(shù)以及多樣化的藝術(shù)形式。

四、結(jié)合個別教育與集體教育

班主任在開展德育工作時，要對優(yōu)化育人環(huán)境有高度重視，培養(yǎng)出勤奮上學(xué)、勸惡揚善、文明禮貌、積極健康的班干部對全班學(xué)生的進步與發(fā)展起到帶動作用。利用集體活動使每位學(xué)生都被班級情緒所感染，讓他們自主自覺遵守班規(guī)班紀(jì)，調(diào)節(jié)自己思想情緒。在實施個別教育工作時，班主任要采取疏導(dǎo)、對比、取代等方式將學(xué)生自我教育能力提高，從整體上加強學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)。

五、教育模式要將尊重、熱愛、嚴(yán)格要求相結(jié)合

教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生傾注自己的情感，做到對每位學(xué)生的真正關(guān)心與關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上加強教育管理工作，保證德育目標(biāo)順利實現(xiàn)。教師還要站在學(xué)生的角度思考問題，對每位學(xué)生的態(tài)度要平等，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生改進自身不良行為習(xí)慣，以達到預(yù)期的教育目標(biāo)。

結(jié)束語：

班主任身為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷提高自身德育素養(yǎng)，對德育模式加以改進，打下全面提高小學(xué)生素質(zhì)的堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

小學(xué)德育經(jīng)驗范文第2篇

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，?；ňW(wǎng)*態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對學(xué)生進行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同課件下載*學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達到取長補短的目的。三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在

學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生?；ňW(wǎng)*做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組課件下載*織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認(rèn)為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的

小學(xué)德育經(jīng)驗范文第3篇

關(guān)鍵詞：德育；道德品質(zhì)；小學(xué)生

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0018-01

關(guān)于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動?！币虼耍芯康掠闹匾耘c有效途徑，對學(xué)生成才有著重要的意義。

一、德育的重要性

北宋時期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》，強調(diào)德育的重要性。德育也是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵階段，懵懂的小孩子思想意識單純，社會經(jīng)驗和能力極為有限，而此階段正是道德意識的成長期，也是為學(xué)生步入社會做人打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的德育不容樂觀，如愛國主義意識淡薄；不懂得尊重人，見面不問好，說臟話；不喜歡勞動，不珍惜勞動成果，浪費糧食現(xiàn)象嚴(yán)重；亂扔垃圾，亂涂亂畫；文明禮儀缺失；做錯事不主動認(rèn)錯或不承認(rèn)錯誤；衣來伸手，飯來張口，生活自主能力欠缺等。長此以往，將嚴(yán)重影響小學(xué)生的道德品質(zhì)和人格，影響對社會主義核心價值觀及社會主義精神文明的建設(shè)，更重要的是影響孩子的成長成才。所以，對學(xué)生進行早期德育勢在必行。學(xué)校作為學(xué)生德育的主要陣地，應(yīng)該把樹德育人作為首要任務(wù)。也只有把德育重視起來，才有利于素質(zhì)教育的全面貫徹和落實，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的適合新時期新時代的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)生德育的有效形式

德育的重要性已經(jīng)毋庸置疑，那么如何有效地進行德育，如何把德育滲透到培養(yǎng)孩子的全過程中呢？我認(rèn)為以下方式很有效果。

1. 學(xué)校德育的存在形式及途徑

歷年來，各個學(xué)校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標(biāo)當(dāng)作學(xué)校的校訓(xùn)或辦學(xué)的宗旨。如港大同學(xué)會小學(xué)：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學(xué)：重德、博識、開拓、健美；常熟市實驗小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā)。除此以外，學(xué)校還要進行以下德育工作：新生入校培訓(xùn)，讓新生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度；每周的升國旗儀式進行國旗下的演講，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識；舉行小學(xué)生文明禮儀演講比賽活動、小學(xué)生愛國主義征文競賽活動；開設(shè)思想品德課；每周一次的班級主題班會等。

我認(rèn)為，學(xué)校教師的德育學(xué)習(xí)也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學(xué)長為師，身正為范，才能傳道授業(yè)解惑。教師還要經(jīng)常加強業(yè)務(wù)能力及自身的道德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考核制度，達到德“業(yè)”雙馨的目標(biāo)。尤其是班主任老師，自己的人格要經(jīng)得起考驗，要做到表里如一，公平公正地對待學(xué)生，無論大事小事都要心中有數(shù)，做學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心里誠服。同時，教師要經(jīng)常深入班級，要從小事做起，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，促使學(xué)生德育的養(yǎng)成。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)校的德育工作常抓不懈，要制訂學(xué)校德育工作計劃，并負(fù)責(zé)落實好。首先，要注重傳統(tǒng)文化的教育。如開設(shè)傳統(tǒng)文化課，誦讀經(jīng)典文學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，讓學(xué)生定期觀看有關(guān)德育的紀(jì)錄片等宣傳教育；要利用好少先隊員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動，如新年晚會、師生書畫作品展覽、校園安全演講比賽等活動。同時要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如雷鋒日、保護環(huán)境日、世界無煙日等來影響和教育學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生多參加社會實踐活動，如義務(wù)打掃衛(wèi)生活動，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動。其次，要加強校園文化建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！笨稍O(shè)置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優(yōu)秀字畫，種植美麗花草，讓校園的墻壁會說話、說好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設(shè)會讓人們心曠神怡，從而對德育工作起潛移默化的功效。

2. 家庭德育的存在形式及途徑

顧名思義，家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對其進行有意識或無意識的德育規(guī)范、思想品德等的教育。古人云：“養(yǎng)不教，父之過?！弊鳛榧议L，作為父母，應(yīng)重視孩子的教育，因為孩子的成長是一件大事。我認(rèn)為家庭德育有以下幾個途徑：

首先，家長要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說家長的德行在孩子的身上會表現(xiàn)出來。所以，家長尤其在孩子的面前要對自己的言行負(fù)責(zé)。家長要做好表率，孝敬父母，尊老愛幼，助人為樂，勤儉節(jié)約，為人真誠善良。

其次，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動，談?wù)勑?，說說話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時，家長還要教會孩子學(xué)會感恩，學(xué)會做人。

總之，時代在變遷，人類在進步，但作為人，德是做人的根本，無論是學(xué)校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

小學(xué)德育經(jīng)驗范文第4篇

【關(guān)鍵詞】德育工作 專業(yè)精神 促進 思考

教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師工作越來越成為具有獨特職業(yè)特點的不可替代的專業(yè)化活動。而要有效地促進教師專業(yè)化水平，使教師更好地適應(yīng)社會、學(xué)生的發(fā)展，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。結(jié)合學(xué)校的德育工作，我們認(rèn)為：加強對學(xué)校德育工作中存在的問題進行研究，能夠促進教師專業(yè)精神的提升和教育觀念的創(chuàng)新。下面就此談?wù)勎覀兊囊恍┱{(diào)研和思考：

1.現(xiàn)階段學(xué)校德育工作存在的主要問題及思考

盡管中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師.多年來對學(xué)校德育工作付出了很多的心血，取得了一些成績，創(chuàng)造了不少經(jīng)驗，但由于多方面原因.很多學(xué)校的德育工作與目前的社會發(fā)展形勢和學(xué)生的年齡特點不相適應(yīng)，存在著薄弱環(huán)節(jié)，這些不適應(yīng)和薄弱環(huán)節(jié)可概括為觀念上的“一個忽視”與具體做法上的“三重三輕”、“三個不適應(yīng)"和“四個不能”：

1.1 “一個忽視”：長期以來受大一統(tǒng)經(jīng)濟模式影響，學(xué)校德育忽視個性發(fā)展 。

1.2 “三重三輕”：即重智育輕德育；重知識輕能力；重課堂教學(xué)輕社會實踐。

1.3“三個不適應(yīng)”：即德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點、不適應(yīng)社會生活的新變化、不適應(yīng)推進素質(zhì)教育的要求。

1.4 “四個不能”：即不能很好地根據(jù)青少年學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律開展德育工作，存在成人化傾向；不能很好地根據(jù)國內(nèi)外形勢的新變化和青少年思想教育工作的新情況，有針對性地對學(xué)生進行教育；不能很好地將校內(nèi)教育、社會實踐和家庭教育密切地結(jié)合起來；不能很好地將知識教學(xué)與行為養(yǎng)成密切地結(jié)合起來。

以上的“三重三輕”、“三個不適應(yīng)”和“四個不能”問題，都在不同方面程度不同地違反了構(gòu)成學(xué)生良好品德的知、情、意、行等要素間的相互促進與制約的規(guī)律，是由于沒有很好地適應(yīng)德育過程的其他規(guī)律和特點造成的，要克服這些缺點，就要求教師必須進一步學(xué)習(xí)和研究德育工作方面的知識，掌握學(xué)生的思想特點和品德形成規(guī)律，從而有效的提高教育者的專業(yè)教育水平。

2.如何從教師專業(yè)化角度去思考并制定對策

2.1 如何在觀念上改變，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念.樹立新的人才觀。市場經(jīng)濟和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅需要成千上萬的專家，而且也需要成千上萬的各類技術(shù)人員和有一定專長的勞動者。要轉(zhuǎn)變老實聽話就是好學(xué)生的觀念，教師要重新認(rèn)識那些富有創(chuàng)造性的學(xué)生，要注意保護他們的創(chuàng)造熱情和個性發(fā)展，對那些“五分加綿羊”式的學(xué)生要加強引導(dǎo)并適時的進行性格教育。

2.1.2 突破僵化模式，倡導(dǎo)個性化教育。個性特征是有差異的.只有基于這一點，才能增強針對性、實效性。在制定教育目標(biāo)時，應(yīng)體現(xiàn)出層次和個性，要使傳統(tǒng)教育與時代精神有機結(jié)合.不可偏廢一方。

2.1.3 注重性格塑造，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。培根說過，性格決定人生。中小學(xué)階段正是人生性格塑型階段。教師要學(xué)會用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

2.2 怎樣做好德育工作，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2.2.1 促進教師隊伍專業(yè)化。全面提高教師素養(yǎng)和提升教師專業(yè)精神，是德育工作之源。我們學(xué)校的做法是：全教會上統(tǒng)一思想，讓全體教師明確德育工作對教師專業(yè)化發(fā)展的重要性；依托班主任會議，通過班主任向任課教師輻射，讓教師認(rèn)識到樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為人師表、教書育人對教師成長的重要作用，對教師專業(yè)發(fā)展的重要作用；年終評優(yōu)獎先時，把育人效果、師德素養(yǎng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明確德育工作在教育教學(xué)中的不可或缺性及在教師專業(yè)化發(fā)展中的重要地位。

2.2.2 合理利用教育資源。寓德育于各科教學(xué)活動中，讓活動作為工作載體，讓校園文化建設(shè)成為工作抓手，讓學(xué)校的一草一木都成為教育陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶。

2.2.3 讓德育貫穿于教學(xué)活動中。課堂是主陣地，各科教學(xué)是有效途徑。教師一定要加強研究，立足課本，掌握學(xué)科特點，將學(xué)科特點與德育的獨特性結(jié)合起來，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，將德育內(nèi)涵寓于學(xué)科教學(xué)始終，從而提高教師的專業(yè)化水平，提升教師的精神境界。

2.2.4 加強對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這是一個系統(tǒng)工程，僅靠思想上說服是不行的，還得靠環(huán)境感化教育和約束教育，而環(huán)境感化教育的內(nèi)容、方式等的設(shè)計則是提高教師專業(yè)化發(fā)展的又一平臺。

小學(xué)德育經(jīng)驗范文第5篇

關(guān)鍵詞：精致德育；關(guān)注；學(xué)生個性

中圖分類號：G471 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）20-023-1

《中庸》有言：“致廣大而盡精微?！逼湓鉃樯茊柡脤W(xué)，達到寬廣博大的宏觀境界，同時又深入到精細(xì)詳盡的微觀之處，這是一種極高明的和諧。我們的德育工作同樣也應(yīng)該達到這兩者的和諧統(tǒng)一。精致德育的提出正是切合了這種《中庸》的思想。

一、關(guān)注學(xué)生個性——精準(zhǔn)設(shè)定德育目標(biāo) 規(guī)范養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣

長久以來，我們制定的德育目標(biāo)過于理想化，似乎把每個孩子塑造成“君子”的模樣才算達到德育的目標(biāo)。其次德育目標(biāo)也缺少層次感、個性化，體現(xiàn)在德育內(nèi)容上就是各個年級的教育內(nèi)容相同，沒有輕重緩急之分，沒有注意循序漸進。這樣，不但影響了教育的效果，更嚴(yán)重挫傷了孩子受教育的積極性。因此，精致德育首先應(yīng)體現(xiàn)在精準(zhǔn)地為每個年級甚至每個孩子設(shè)定德育目標(biāo)。

為此，我們學(xué)校提出了不同年級學(xué)生的自主發(fā)展教育目標(biāo)：一二年級——“培養(yǎng)習(xí)慣，奠基未來”，三四年級——“把握自我，快樂成長”，五六年級——“勵志勤學(xué)，走向成功”。根據(jù)這一教育目標(biāo)，在班級管理中，我們應(yīng)將這一目標(biāo)細(xì)化。例如一二年級是學(xué)生成長過程中極為重要的一個階段，是為孩子的小學(xué)階段，甚至整個人生奠定基礎(chǔ)的階段。因此在低年級把習(xí)慣養(yǎng)成作為目標(biāo)顯得尤為重要。在平時的教育中我們要將生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等分解、細(xì)化，一個學(xué)期、一周達成一個具體的目標(biāo)。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們應(yīng)把“上好課”作為首要目標(biāo)，在這一目標(biāo)下，我們可以根據(jù)“課前”、“課中”設(shè)立分目標(biāo)。根據(jù)孩子分目標(biāo)的達成程度，進行獎懲。這樣由于目標(biāo)的分解、細(xì)化，孩子“跳一跳，就能摘到果子”，使孩子在習(xí)慣養(yǎng)成方面能夠循序漸進，逐步規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

每個孩子都是一個鮮活的個體，他們之間必定存在著個性差異。這種差異表現(xiàn)在知識水平、學(xué)習(xí)能力等方面，也表現(xiàn)在道德認(rèn)知上。因此在德育目標(biāo)的設(shè)定上，我們班主任應(yīng)尊重這種個性差異，在統(tǒng)一的德育目標(biāo)指導(dǎo)下，有必要根據(jù)每個孩子的道德認(rèn)知差異為他們“量身定做”，為每個孩子設(shè)定德育目標(biāo)。在平時的教育中，我們必定會遇到特別調(diào)皮的孩子，即使到了三四年級，仍未養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時，我們應(yīng)找出他身上的突出問題，一項一項研究，為他設(shè)定切實可行的目標(biāo)，而不是“一視同仁”。這樣，也可避免孩子總是處于達不到目標(biāo)而自暴自棄的問題。

德育目標(biāo)設(shè)定的精準(zhǔn)化、個性化，必定會促進每個孩子的健康快樂成長。當(dāng)然，孩子的道德認(rèn)知水平是一個螺旋上升的過程，也會出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)，因此，同一目標(biāo)在不同的階段可不時再現(xiàn)，但在達程度上應(yīng)有所提高。

二、著眼學(xué)校細(xì)節(jié)——精心打造育人環(huán)境 讓每個學(xué)生快樂健康成長

現(xiàn)代教育常常通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到隱性德育作用，這是其他教育所難以替代的。正如，當(dāng)一個人跨進非常安靜的閱覽室，他會產(chǎn)生一種連咳嗽都不自在的感覺，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當(dāng)一個人步入窗明幾凈的大廳里，他會產(chǎn)生一種生怕踩臟了地面的感覺，無論如何都不會去吐上一口痰。這是一種無聲的教育，也是一種最有實效的教育。

學(xué)校精心建設(shè)優(yōu)美的園林環(huán)境，綠樹紅花、修竹茂林相映成趣，再加上墻壁上一幅幅充滿稚氣、童真的學(xué)生書畫，樓梯上的一句句溫馨的提示，校園中一段段發(fā)人深省的名人名言……校園中每個角落都悄悄地浸潤著孩子們的心靈。這精美創(chuàng)設(shè)的環(huán)境正發(fā)揮著它“潤物細(xì)無聲”的獨特功效。

班級環(huán)境的布置與學(xué)校大環(huán)境協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上應(yīng)該根據(jù)班級的實際展示出各班的特色，體現(xiàn)出良好的氛圍，同時更應(yīng)該鼓勵孩子積極參與。孩子們把擱置在家中的書籍帶來設(shè)立班級圖書角，整齊排列的圖書旁擺上一兩盆小巧的綠色植物，教室一角便形成了濃濃的文化氛圍，營造出豐富的人文氣息?！按T果累累”園地可以成為孩子成長的見證。一棵茂密的大樹在教室一角“種”下，不久樹上就會結(jié)出一個個紅紅的“蘋果”，它可能是一張紅彤彤的證書，它可能是一枚汗水換來的獎牌，它可能是一張稿費的通知單，它也可能是一封感謝信，一次表揚后獲得的紅五星……“樹”因孩子的成長而繁茂，孩子因“樹”的繁茂而更加自信。

環(huán)境是學(xué)校育人的一個重要部分。精心打造育人環(huán)境，它要求我們有新的眼光，新的思維與新的理念。這樣，孩子才能在大環(huán)境、小細(xì)節(jié)中健康、優(yōu)雅地成長。

三、管控活動實效——精細(xì)組織德育活動 培養(yǎng)學(xué)生良好行為能力