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畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文第1篇

[關(guān)鍵詞]HPLC；復(fù)方氨林巴比妥注射液；氨基比林；安替比林；含量測(cè)定

[中圖分類號(hào)]R917 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-7210（2007）07（c）-128-02

復(fù)方氨林巴比妥注射液為解熱鎮(zhèn)痛藥，其所含氨基比林和安替比林同屬于吡唑酮類解熱鎮(zhèn)痛藥，主要用于急性高熱時(shí)的緊急退熱，對(duì)發(fā)熱時(shí)的頭痛癥狀也有緩解作用，臨床應(yīng)用廣泛，生產(chǎn)廠家眾多。本實(shí)驗(yàn)建立同時(shí)測(cè)定氨基比林和安替比林兩種藥物含量的HPLC法，為控制藥品質(zhì)量，提供一種簡(jiǎn)單、靈敏、快速、準(zhǔn)確的檢測(cè)方法。

1 儀器與試藥

島津高效液相色譜儀（LC-10ADVP泵；SPD-10AVP紫外檢測(cè)器；CS-Light Potrun Analysis數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)）；氨基比林對(duì)照品（中國(guó)藥品生物制品檢定所，100503-200301，供含量測(cè)定用）；安替比林對(duì)照品（中國(guó)藥品生物制品檢定所，100506-200301，供含量測(cè)定用）；復(fù)方氨林巴比妥注射液（開封制藥（集團(tuán)）有限公司，批號(hào)06011804；新鄉(xiāng)市新輝藥業(yè)有限公司，批號(hào)0606193；上海信誼金朱藥業(yè)有限公司，批號(hào)051225；河南省安陽(yáng)市益康制藥廠，批號(hào)0603081）甲醇為一級(jí)色譜純；水為純凈水。

2 方法與結(jié)果

2.1 色譜條件

色譜柱Shim-Paok CLC ODS柱（150 mm×6.0 mm，5 μm）；流動(dòng)相：甲醇-水（45∶55）；流速1.00 ml/min；檢測(cè)波長(zhǎng)285 nm；靈敏度：0.01AVFS；柱溫 30℃。進(jìn)樣量：20 μl。

2.2 對(duì)照品溶液的制備

精密稱取安替比林對(duì)照品4.7 mg，氨基比林對(duì)照品10.7 mg置50 ml量瓶中，加水溶解并稀釋至刻度，搖勻。

2.3 供試品溶液的制備

精密吸取復(fù)方氨林巴比妥注射液2.00 ml入100 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻。精密吸取稀釋液5.00 ml入50 ml量瓶中，加水至刻度，搖勻。

2.4 陰性對(duì)照試驗(yàn)

按復(fù)方氨林巴比妥注射液處方工藝，不加氨基比林、安替比林，制成陰性對(duì)照品，同供試品溶液的制備法制成陰性溶液。在選定的色譜條件下準(zhǔn)確進(jìn)樣20 μl(圖1)。從色譜圖上看出，在該色譜條件下，在保留時(shí)間（tR）3.9 min與6.6 min處，供試品和對(duì)照品溶液中出現(xiàn)兩個(gè)色譜峰，而陰性對(duì)照溶液未見色譜峰，表明在本試驗(yàn)條件下氨基比林、安替比林的測(cè)定不受其他雜質(zhì)峰干擾。

2.5 線性關(guān)系的考察

精密吸取對(duì)照品溶液5、5、5 ml分別置10、25、50 ml量

圖1對(duì)照品溶液(a),供試品溶液(b)和陰性溶液(c)的HPLC色譜圖

瓶中， 加水稀釋至刻度，搖勻。分別準(zhǔn)確進(jìn)樣20 μl，按色譜條件測(cè)定，以濃度為橫坐標(biāo)，峰面積為縱坐標(biāo)分別進(jìn)行回歸，氨基比林回歸方程為Y＝34 295.95X＋562 408.4，安替比林回歸方程為Y＝19 247.85X＋76 461.5。氨基比林在21.4~214.0 μg/ml濃度范圍內(nèi)呈良好的線性關(guān)系(r=0.999 9，RSD=1.53%)；安替比林在9.4~94.0 μg/ml濃度范圍內(nèi)呈良好的線性關(guān)系(r=0.999 9，RSD=1.85%)。

2.6 精密度試驗(yàn)

取濃度為93 μg/ml的氨基比林對(duì)照品與濃度為40 μg/ml的安替比林對(duì)照品混合溶液重復(fù)進(jìn)樣5次，分別測(cè)定峰面積，結(jié)果顯示，氨基比林RSD=1.17%；安替比林RSD=0.93%。表明儀器精密度良好。

2.7 穩(wěn)定性試驗(yàn)

取精密度試驗(yàn)項(xiàng)下的對(duì)照品溶液每間隔1 h進(jìn)樣1次，共8次，結(jié)果氨基比林RSD=2.18%；安替比林RSD=1.62%。表明樣品在8 h內(nèi)穩(wěn)定。

2.8 重復(fù)性試驗(yàn)

取上海信誼金朱藥業(yè)有限公司批號(hào)051225的樣品，依法平行測(cè)定6次，結(jié)果氨基比林RSD=1.02%；安替比林RSD=1.27%。該方法的重現(xiàn)性較好。

2.9 加樣回收試驗(yàn)

精密量取重復(fù)性試驗(yàn)項(xiàng)下溶液各5.00 ml，分別入10 ml量瓶中，6份中各精密加入氨基比林對(duì)照品溶液（93 μg/ml）5.00 ml。另6份中各精密加入安替比林對(duì)照品溶液（40 μg/ml）5.00 ml。按色譜條件測(cè)定，結(jié)果見表1。

2.10 樣品中氨基比林、安替比林的含量測(cè)定

精密吸取不同產(chǎn)地及批號(hào)的復(fù)方氨林巴比妥注射液各2.00 ml入100 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻。精密吸取釋液5.00 ml入50 ml量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻，作為供試品溶液。另取氨基比林、安替比林對(duì)照品適量，用水制成每1 ml中約含氨基比林100 μg/ml和安替比林40 μg/ml的溶液，分別準(zhǔn)確進(jìn)樣20 μl，按上述色譜條件，以峰面積計(jì)算。結(jié)果見表2。

3 討論

復(fù)方氨林巴比妥注射液，臨床應(yīng)用廣泛，生產(chǎn)廠家眾多。而《國(guó)家藥品標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)藥品地方標(biāo)準(zhǔn)上升國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)第十四冊(cè)》所載方法仍采用原地方標(biāo)準(zhǔn)方法。即氨基比林為空白對(duì)

比滴定法，樣品滴定結(jié)果最終不能與空白完全一致；安替比林為對(duì)二甲氨基苯甲醛溶液顯色法，反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)（1 h），誤差較大。本實(shí)驗(yàn)經(jīng)過對(duì)多批樣品中氨基比林、安替比林的含量測(cè)定表明，該方法簡(jiǎn)單、靈敏、準(zhǔn)確，可以控制產(chǎn)品的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文第2篇

北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)院(宋體二號(hào)居中加粗、下劃線部分華文行楷二號(hào)居中加粗)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告

(宋體小初加粗居中)

題目：(宋體小三)

系別：宋體小三居中

專業(yè)：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

同組人：

指導(dǎo)教師：宋體小三居中教師職稱：

協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師：教師職稱：

年月日

交巡警服務(wù)平臺(tái)的設(shè)置與調(diào)度優(yōu)化

一、題目背景和意義(宋體小三加粗縮進(jìn)2字符)

(內(nèi)容宋體小四號(hào))XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目和選題的背景、意義和題目理論研究?jī)r(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。)

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(應(yīng)充分搜集國(guó)內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國(guó)內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)

四、設(shè)計(jì)方法與實(shí)施方案

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)列出使用的設(shè)計(jì)方法和預(yù)期的實(shí)施方案；對(duì)于畢業(yè)論文，將題目改為“實(shí)施方案”，應(yīng)列出預(yù)期的研究實(shí)施方案。)

五、進(jìn)度計(jì)劃

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進(jìn)度計(jì)劃安排，制定個(gè)人具體的時(shí)間計(jì)劃。)

六、參考資料

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號(hào)等。)

開題報(bào)告填寫說明

一、開題報(bào)告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁(yè)面的頁(yè)邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報(bào)告正文的行距為20磅。

二、開題報(bào)告封面上的一些欄目?jī)?nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對(duì)于開題報(bào)告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”；若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對(duì)齊。

四、開題報(bào)告封面上的日期用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫，數(shù)字字體為TimesNewRoman，例如“2005年12月31日”，字號(hào)為小三號(hào)。

五、開題報(bào)告封面上填寫學(xué)院名稱時(shí)，學(xué)院名稱前后各空一個(gè)漢字符。

六、本填寫說明只供學(xué)生撰寫開題報(bào)告時(shí)使用，不要裝訂在開題報(bào)告或畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中。模版中紅色字是對(duì)字體、格式和填寫內(nèi)容的說明，開題報(bào)告撰寫完畢后，應(yīng)將紅色字刪去。

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2樓時(shí)間：2012-12-06回復(fù)

畢業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目

院(系)

專業(yè)

學(xué)生姓名學(xué)號(hào)

指導(dǎo)教師

年月日

開題報(bào)告填寫要求

1.開題報(bào)告應(yīng)在畢業(yè)論文工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見后方可進(jìn)行論文正文寫作；

2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見；

3.有關(guān)年、月、日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2006年9月25日”或“2006-09-25”。

1.本課題研究的背景、目的及意義

××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

2.本課題主要研究?jī)?nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

3.本課題擬采用的研究方法、步驟

××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

4.本課題主要參考文獻(xiàn)

××××××××(小4號(hào)宋體，1.5倍行距)×××××××××××××××××××××××××××××××…………。

5.本課題的具體進(jìn)度安排(包括序號(hào)、起迄日期、工作內(nèi)容)

指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師：(親筆簽名)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：情景模擬；畢業(yè)設(shè)計(jì)；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用；暖通空調(diào)

中圖分類號(hào)：tu；g642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0131-04

一、背景概述

在經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的今天，學(xué)生如何快速融入社會(huì)發(fā)展，把握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)實(shí)踐能力是關(guān)鍵。重慶大學(xué)肖明葵等[1]在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（student research training program，srtp）中培養(yǎng)本科生的科研能力；北京交通大學(xué)文永奎等[2]在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；長(zhǎng)江大學(xué)劉昌明等[3]提出“基地實(shí)訓(xùn)—設(shè)計(jì)院”模式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力?？梢?，除傳統(tǒng)教學(xué)模式外，各個(gè)高校也在尋找新的人才培養(yǎng)模式。

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱建環(huán)專業(yè)）屬于土木工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，屬于土建類專業(yè)，目前在全國(guó)范圍內(nèi)需求量大。眾多用人單位面臨職位空缺卻招不到合適人選的尷尬境地。因此，如何培養(yǎng)合格的建環(huán)專業(yè)人才是一個(gè)重要而且緊迫的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是這樣的：大一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三大四學(xué)習(xí)專業(yè)課，最后通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，針對(duì)某棟建筑設(shè)計(jì)其空調(diào)、供暖、通風(fēng)系統(tǒng)，達(dá)到綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的目的。這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能積累一定的專業(yè)知識(shí)，但是，在專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在較大的缺失。整個(gè)知識(shí)傳授過程是按照學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行的，而實(shí)踐中會(huì)按照工作崗位和環(huán)境的要求進(jìn)行，二者有較大的區(qū)別。這也是學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后較難及時(shí)適應(yīng)工作要求的一個(gè)重要原因。

為此，文章提出情景模擬實(shí)踐教學(xué)法，通過模擬實(shí)際工程項(xiàng)目過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和溝通協(xié)作能力，并幫助他們初步了解行業(yè)發(fā)展形式，使之在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作要求。

二、課題實(shí)施方法

歐美的工科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒參考。德國(guó)大學(xué)教育中有1～2年的時(shí)間供學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)工作，因此，德國(guó)的工科大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)工作后能較快適應(yīng)實(shí)際工作要求。美國(guó)大學(xué)雖然沒有專門的學(xué)期供學(xué)生實(shí)習(xí)，但是美國(guó)學(xué)生從小獨(dú)立性強(qiáng)，參加社會(huì)工作較多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，再加上美國(guó)企業(yè)在員工培訓(xùn)方面較為重視，因此，美國(guó)的畢業(yè)生也與社會(huì)需求較為吻合。

中國(guó)學(xué)生獨(dú)立性較差（包括經(jīng)濟(jì)和心理方面）、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少（中學(xué)時(shí)期較少有工作和社工經(jīng)歷），以及對(duì)專業(yè)實(shí)際認(rèn)識(shí)較為模糊。隨著中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位希望學(xué)生能盡快適應(yīng)工作，而較少單位有耐心和資金對(duì)員工進(jìn)行完善的培訓(xùn)。目前在中國(guó)大學(xué)工科教育中，十分重視數(shù)理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，口授時(shí)間較多，專業(yè)實(shí)踐課程也僅局限傳統(tǒng)模式，且課時(shí)較少。同時(shí)，由于專業(yè)知識(shí)內(nèi)容多，而且不同的職場(chǎng)發(fā)展方向需要的專業(yè)知識(shí)不盡相同，僅僅通過不同課程的學(xué)習(xí)往往讓學(xué)生感到頭緒眾多，無(wú)法從全局把握自身的發(fā)展方向。

文章提出的情景模擬實(shí)踐教學(xué)法，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或者科技創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，抽象出本行業(yè)不同類型項(xiàng)目執(zhí)行流程。學(xué)生通過模擬項(xiàng)目執(zhí)行過程中不同公司的職能，認(rèn)識(shí)實(shí)際項(xiàng)目執(zhí)行過程，不僅能學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，而且通過近似于實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程的鍛煉，提高實(shí)踐能力，了解本行業(yè)不同類型公司之間的定位與職責(zé)，并對(duì)工程實(shí)施過程中可能遇到的問題形成一定的概念，在實(shí)踐中提高專業(yè)能力，鍛煉實(shí)踐能力。

根據(jù)建環(huán)專業(yè)的特點(diǎn)，文章將該專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)中的工作項(xiàng)目分為三類：普通工程建設(shè)類項(xiàng)目、綠色與節(jié)能類項(xiàng)目和研究類項(xiàng)目。下面分析了三種不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，并設(shè)計(jì)了各自的項(xiàng)目執(zhí)行技術(shù)路線。

（一）普通工程建設(shè)類項(xiàng)目

工業(yè)與民用建筑類項(xiàng)目是大部分建環(huán)專業(yè)學(xué)生的主要工作內(nèi)容。按照工作中的不同角色，將這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施路線制訂流程（圖1）。

項(xiàng)目中由教師扮演甲方的角色，制訂項(xiàng)目定位與計(jì)劃書。將學(xué)生分為四組，分別是咨詢公司、設(shè)計(jì)院、施工單位與設(shè)備公司。其中，咨詢公司根據(jù)甲方的項(xiàng)目定位與計(jì)劃，為甲方提供項(xiàng)目執(zhí)行策略、方案設(shè)計(jì)以及施工監(jiān)

服務(wù)。設(shè)計(jì)院根據(jù)咨詢公司的要求，完成施工圖紙與設(shè)計(jì)服務(wù)。施工單位根據(jù)甲方要求和設(shè)計(jì)院圖紙，在咨詢公司的監(jiān)督下完成施工內(nèi)容。設(shè)備公司負(fù)責(zé)提供滿足實(shí)際需要的設(shè)備；或者是由能源監(jiān)測(cè)公司在咨詢公司、設(shè)計(jì)院的配合之下為甲方提供工程項(xiàng)目的能源監(jiān)測(cè)方案、圖紙及監(jiān)測(cè)驗(yàn)證計(jì)劃。

在項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)，代表咨詢公司的學(xué)生的職責(zé)通過方案設(shè)計(jì)、模擬分析等手段來體現(xiàn)，并需要協(xié)調(diào)其他單位積極完成項(xiàng)目。代表設(shè)計(jì)院的學(xué)生的職責(zé)較為明確，與建環(huán)專業(yè)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容基本一致。代表施工單位的學(xué)生的工作可以通過建筑信息模型（building information modeling，bim）軟件，通過計(jì)算機(jī)仿真施工過程來實(shí)現(xiàn)。代表設(shè)備公司的學(xué)生，需要對(duì)建筑設(shè)備系統(tǒng)作細(xì)致了解，根據(jù)設(shè)計(jì)單位的要求為該項(xiàng)目提供合理的設(shè)備，并為咨詢方提供設(shè)備價(jià)格和概預(yù)算，以便進(jìn)行方案優(yōu)化選擇。代表能源監(jiān)測(cè)公司的學(xué)生，需要根據(jù)項(xiàng)目的具體情況，設(shè)計(jì)項(xiàng)目能源監(jiān)測(cè)方案，編制能源監(jiān)測(cè)軟件，并制訂能源系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)—驗(yàn)證計(jì)劃。本項(xiàng)目的成果是業(yè)主需求書（por）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙、施工組織方案及其在bim中的實(shí)現(xiàn)、設(shè)備及材料供應(yīng)清單、能源監(jiān)測(cè)軟件、圖紙等。

在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，通過與“合作單位”的共同協(xié)作完成項(xiàng)目，在實(shí)踐中了解本工作職位對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，以及整個(gè)工程建設(shè)中各不同公司的職能、工作內(nèi)容，提高實(shí)際工作能力。項(xiàng)目本身可以是實(shí)際或者虛擬的公共建筑、住宅建筑或者工業(yè)建筑中暖通空調(diào)與防排煙系統(tǒng)的工程內(nèi)容。 　對(duì)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)有興趣的學(xué)生可以選擇普通工程建設(shè)類項(xiàng)目。

（二）綠色與節(jié)能類項(xiàng)目

在近幾年國(guó)家提倡節(jié)能減排的大背景下，綠色與節(jié)能類項(xiàng)目增長(zhǎng)很快。綠色建筑公司、節(jié)能評(píng)估公司以及節(jié)能改造公司近幾年也吸納了較多的建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生。因此，文章將綠色與節(jié)能類項(xiàng)目作為一類主要的項(xiàng)目類型，在完成項(xiàng)目的同時(shí)，能較多地了解這類項(xiàng)目的特點(diǎn)，以及執(zhí)行過程中可能遇到的問題。

如圖2所示，項(xiàng)目中由教師扮演甲方的角色，制訂綠色建筑項(xiàng)目或者節(jié)能改造項(xiàng)目計(jì)劃書，并將學(xué)生分為四組，分別是咨詢公司、節(jié)能公司、施工單位與設(shè)備公司。其中，咨詢公司則根據(jù)甲方的項(xiàng)目定位與計(jì)劃，通過技術(shù)方法如軟件等為甲方提供按節(jié)能公司設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行的綠色建筑項(xiàng)目評(píng)估、能源審計(jì)、節(jié)能改造潛力評(píng)估等服務(wù)。節(jié)能公司根據(jù)咨詢公司的所制訂的項(xiàng)目方案以及甲方的要求，完成節(jié)能改造項(xiàng)目實(shí)施方案與設(shè)計(jì)服務(wù)或改造工程設(shè)計(jì)服務(wù)。施工單位根據(jù)甲方要求、咨詢公司的改進(jìn)方案和節(jié)能公司的實(shí)施方案，在咨詢公司的監(jiān)督下完成施工內(nèi)容。設(shè)備公司則負(fù)責(zé)為項(xiàng)目提供符合標(biāo)準(zhǔn)和改造要求的設(shè)備。本項(xiàng)目的成果有節(jié)能公司的節(jié)能方案設(shè)計(jì)說明書、綠色建筑評(píng)價(jià)報(bào)告與能源審計(jì)報(bào)告、綠色建筑材料與設(shè)備清單及其概預(yù)算、節(jié)能改造工程在bim中的實(shí)施方案。

項(xiàng)目本身可以是實(shí)際或者虛擬的綠色建筑評(píng)估項(xiàng)目。節(jié)能改造項(xiàng)目應(yīng)選擇實(shí)際的節(jié)能改造項(xiàng)目，以供學(xué)生在項(xiàng)目中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、能源審計(jì)等工作。

對(duì)建筑節(jié)能和綠色建筑感興趣的學(xué)生可以選擇綠色與節(jié)能類項(xiàng)目。

（三）科研類項(xiàng)目

在科研類項(xiàng)目中，教師扮演科研主管機(jī)構(gòu)的角色，制定本年度研究項(xiàng)目指南與計(jì)劃，學(xué)生向科研主管機(jī)構(gòu)遞交研究項(xiàng)目方案，申請(qǐng)成功后開展研究工作。

科研類項(xiàng)目的成果根據(jù)內(nèi)容不同，形式和協(xié)作單位可有所不同，具體操作時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容分別對(duì)待，此類成果一般為較高水平的科研項(xiàng)目申請(qǐng)書、綜述研究報(bào)告、科研報(bào)告或論文。

對(duì)解決工程實(shí)際中遇到的基礎(chǔ)問題感興趣，且有志于讀研究生的學(xué)生可以選擇科研類項(xiàng)目。

三、實(shí)踐內(nèi)容及成果

情景模擬實(shí)踐課題的執(zhí)行周期為3～6個(gè)月，實(shí)踐對(duì)象為大四學(xué)生。在大四上學(xué)期選擇實(shí)踐內(nèi)容，準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生可以在前兩種項(xiàng)目中選擇，準(zhǔn)備讀研究生的學(xué)生建議選擇科研項(xiàng)目。

筆者按情景模擬實(shí)踐教學(xué)思路，在2012年畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了嘗試。在實(shí)際操作中，采用了普通工程建設(shè)類項(xiàng)目模式。共有三位學(xué)生參加，其中：一位學(xué)生代表咨詢公司，負(fù)責(zé)能耗模擬與系統(tǒng)調(diào)試計(jì)劃的工作；一位學(xué)生代表設(shè)計(jì)院，負(fù)責(zé)空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作（也是傳統(tǒng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容）；一位學(xué)生代表能源監(jiān)測(cè)公司，負(fù)責(zé)建筑能源監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及測(cè)量與驗(yàn)證（measurement and verification

，m&v）計(jì)劃的制定。

在課題實(shí)施過程中，前期由咨詢公司和設(shè)計(jì)院共同制訂出幾種系統(tǒng)方案，咨詢公司對(duì)設(shè)計(jì)院的方案進(jìn)行能耗模擬和改進(jìn)，通過經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析，選擇最佳方案。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)院進(jìn)行深化，出系統(tǒng)圖、施工圖等圖紙和計(jì)算說明書，而咨詢公司則形成建筑能耗報(bào)告，并對(duì)針對(duì)所選用的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)，按照ashrae（american society of heating，refrigerating and air-conditioning engineers，美國(guó)采暖、制冷與空調(diào)工程師協(xié)會(huì)）標(biāo)準(zhǔn)制訂調(diào)試計(jì)劃（ashrae標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)試計(jì)劃較為全面，且滿足國(guó)際要求）。能源監(jiān)測(cè)公司則針對(duì)該建筑與系統(tǒng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)建筑能源監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)能源監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的界面、接口以及監(jiān)測(cè)程序，并選擇末端監(jiān)測(cè)設(shè)備，形成建筑能源監(jiān)測(cè)的解決方案；同時(shí)，根據(jù)國(guó)際節(jié)能效果測(cè)量和認(rèn)證規(guī)程（international performance measurement and verification protocol，ipmvp），制訂該建筑的m&v計(jì)劃。整個(gè)工程三個(gè)職能不同的公司合作關(guān)聯(lián)圖見圖3所示。

該項(xiàng)目經(jīng)過約3個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，甲乙丙三位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目等信息見表1所示，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文審閱以及答辯，其中兩位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀，一位獲得良好，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量獲得了大部分教師的認(rèn)可。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，代表咨詢公司、設(shè)計(jì)院和能源監(jiān)測(cè)公司的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，更要相互之間進(jìn)行合作，才能完成該項(xiàng)目。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)不同單位所擔(dān)任的角色也有了初步的了解，能幫助他們?cè)诠ぷ骱蟊M快進(jìn)入角色。

四、結(jié)語(yǔ)

文章通過對(duì)中國(guó)學(xué)生基本情況和目前高等教育實(shí)際情況的分析，提出了情景模擬實(shí)踐教學(xué)方法，并論證了其可行性和實(shí)效性。以建環(huán)專業(yè)為例，對(duì)該專業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行梳理和分類，分為三種類型，并制訂了每種類型項(xiàng)目的實(shí)施路線。

在2012年度的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，筆者應(yīng)用情景模擬實(shí)踐教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了較好的效果。該方法能切實(shí)幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們學(xué)會(huì)了在復(fù)雜工作中了解全貌，鍛煉了他們的溝通能力和專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。面對(duì)目前工程行業(yè)越來越多的大協(xié)作、大交叉，情景模擬實(shí)踐教學(xué)法則是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)作模式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法。

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application of scene simulation teaching method in practice course of built environment and facilities engineering specialty

han xing， huang chen

（school of environment and architecture， university of shanghai for science and technology， shanghai 200093， p. r. china）

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，就業(yè)崗位，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

隨著教育制度的不斷改革，對(duì)高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平提出了更高的要求。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在一定程度上影響著學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。但是，就針對(duì)傳統(tǒng)的論文撰寫與答辯環(huán)節(jié)而言，形式還較為單一，且與就業(yè)崗位出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)，不利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職院校就應(yīng)在校企合作的背景下，做好園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，確保有效的提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校培養(yǎng)人才的重要目的是向社會(huì)輸送更多創(chuàng)新性、技術(shù)型以及應(yīng)用型人才。而畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，其也能有效地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的高效化指導(dǎo)，高職院校就應(yīng)做好與企業(yè)的溝通與合作，確保了解當(dāng)前園林行業(yè)對(duì)人才的需求，以此才能保障設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的展開能夠更具針對(duì)性和方向性，確保促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)。本文就針對(duì)基于校企合作的高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與過程監(jiān)控模式展開具體的分析與討論。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)構(gòu)建模式研究

前期準(zhǔn)備。論文題目的確定給畢業(yè)論文的撰寫提供了方向。而為了確保畢業(yè)論文題目的設(shè)置能夠更好地符合當(dāng)前企業(yè)單位的發(fā)展現(xiàn)狀，高職院校就應(yīng)深入企業(yè)展開調(diào)研，并建立相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)，確保給學(xué)生提供多樣化的選擇。高職院校還應(yīng)做好與企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)工作，及時(shí)的征求企業(yè)和行業(yè)的意見，確保畢業(yè)選題的合理性。此外，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，應(yīng)以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，結(jié)合崗位需求，來培養(yǎng)更多園林技術(shù)方面的全面型人才。例如，可供學(xué)生選擇項(xiàng)題目的題庫(kù)主要有：（1）園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方面。（2）園林植物栽培養(yǎng)護(hù)方面。（3）園林工程施工方面[1]。制定編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)文檔。畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔的編寫，可給畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的展開提供理論性指導(dǎo)和技術(shù)性支持。因此，指導(dǎo)教師、系部領(lǐng)導(dǎo)以及行業(yè)專家就應(yīng)根據(jù)當(dāng)前園林行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，來編寫學(xué)生實(shí)踐手冊(cè)，確保有效的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而指導(dǎo)教師則應(yīng)將格式要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐報(bào)告范文等編制成文檔，確保畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更具規(guī)范性和合理性。制定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施方案。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往較為盲目，且抓不住設(shè)計(jì)的核心。而為了給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的展開提供更專業(yè)化的指導(dǎo)，就應(yīng)制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案，確保將工作落實(shí)到每個(gè)細(xì)節(jié)處。此外，還應(yīng)規(guī)定學(xué)生在每一階段和時(shí)間內(nèi)必須完成的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。建立指導(dǎo)老師全程負(fù)責(zé)制。為了確保園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更好地貼合崗位的發(fā)展需求，在第三學(xué)期開始，就可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃，制定指導(dǎo)老師全程負(fù)責(zé)制。其中，將學(xué)生分為不同的小組，一個(gè)小組的畢業(yè)題目相似，而每位指導(dǎo)老師一般需指導(dǎo)3～5個(gè)小組。在指導(dǎo)的過程中，老師應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程監(jiān)督，以此就能保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展的真實(shí)性和有效性[2]。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)往往依托實(shí)際的研究課題，目的是解決實(shí)際問題。因此，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)要求學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)工作流程展開，確保規(guī)范學(xué)生的操作行為。選題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行選題時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣愛好，結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展進(jìn)行選題，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的展開，能夠有效地符合未來的就業(yè)形勢(shì)。此外，對(duì)于選題的時(shí)間不應(yīng)過久，否則就會(huì)影響后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。資料收集。當(dāng)選題完成以后，就應(yīng)開展資料的收集工作。而對(duì)于資料的收集，學(xué)生可利用暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步構(gòu)思。此外，為了保證資料搜集的真實(shí)性和可靠性，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)場(chǎng)展開對(duì)資料的調(diào)查，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)所涉及城市的人文風(fēng)貌、歷史文化進(jìn)行了解，以此才能給畢業(yè)論文的撰寫提供更多理論性依據(jù)。詳細(xì)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成，必要時(shí)小組之間還應(yīng)加強(qiáng)合作，以此不僅能夠有效地提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且還能提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。成果匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生完成一小節(jié)或者完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)后，需要向老師進(jìn)行匯報(bào)。而指導(dǎo)老師就應(yīng)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的問題，予以專業(yè)化指導(dǎo)，確保給予學(xué)生更專業(yè)化的意見，幫助學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)[3-14]。

3結(jié)語(yǔ)

在校企合作背景下，不斷地做好高職園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與過程監(jiān)控工作，對(duì)于有效的提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，以及有效提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)構(gòu)建模式，進(jìn)而做好對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程監(jiān)督，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開展的真實(shí)性和可靠性，以此就能更好地提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足園林行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

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畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：本科專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（c）-0246-01

材料成型及控制專業(yè)主要是培養(yǎng)具有從事模具的設(shè)計(jì)與制造、模具的安裝與調(diào)試、模具制造工藝的編制和實(shí)施、模具制造工藝裝備的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代模具成型設(shè)備的操作與維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)管理與設(shè)備維護(hù)等方面工作的專門人才。但很長(zhǎng)時(shí)間里，該專業(yè)重理論、輕實(shí)踐，畢業(yè)生存在眼高手低，動(dòng)手能力差的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有十分重要的意義。

1 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的聯(lián)系

傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)偏重理論計(jì)算和設(shè)計(jì)常常與實(shí)際脫節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中帶學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，了解實(shí)際的生產(chǎn)情況，這就保證了課題的設(shè)計(jì)過程與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合。為確保實(shí)地調(diào)查的有效進(jìn)行，我們通過多種渠道密切學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的觀念和做法，得到了企業(yè)的配合與支持[1]。

（1）周密細(xì)致的畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的效果。在指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)深入企業(yè)，進(jìn)行調(diào)查研究，與用人單位相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行及時(shí)溝通，征求用人單位意見，了解就業(yè)市場(chǎng)情況、摸清市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生能力的要求，明確目標(biāo)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更具有針對(duì)性，做到有的放矢，避免盲目性。

在組織管理上，應(yīng)制定具體的實(shí)施方案，認(rèn)真編制并不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書，認(rèn)真篩選設(shè)計(jì)資料、整理相關(guān)圖紙，保證設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，不出疏漏。在人員配備上，學(xué)校應(yīng)選用專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力較強(qiáng)的雙師型或綜合型的教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，這樣，不僅能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，還能夠確保畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案的貫徹實(shí)施[2]。

（2）根據(jù)市場(chǎng)需要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)對(duì)東風(fēng)公司、建設(shè)摩托、人才市場(chǎng)及其他用人單位的調(diào)查和對(duì)前幾屆畢業(yè)生的跟蹤隨訪結(jié)果的分析，針對(duì)新的需求形勢(shì)，我們將過去在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生理論計(jì)算和圖紙繪制能力改變?yōu)閺?qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、靈活多樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。

（3）將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)分配相結(jié)合，有許多畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)前就已經(jīng)找到了工作單位，這一情況，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)非常有利，學(xué)生可以在企業(yè)中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)單位的情況相結(jié)合，企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校老師共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)校教師只作宏觀要求和過程督促。這種形式將學(xué)生的崗位培訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生在畢業(yè)前就適應(yīng)企業(yè)的工作，一方面企業(yè)通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也解決了急需解決的工程問題，另一方面學(xué)校也減輕了指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，緩解了經(jīng)費(fèi)問題，學(xué)生在這一過程中，提高了自己的實(shí)踐能力，三方都受益。

2 改進(jìn)設(shè)計(jì)手段，將計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)普遍使用的條件下，改革后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中增加了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)大大節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，縮短繪圖時(shí)間一倍以上，同時(shí)繪圖質(zhì)量也顯著提高，將模具設(shè)計(jì)內(nèi)容同計(jì)算機(jī)CAD/CAM/CAE技術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生通過先進(jìn)的軟件仿真，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在每一步設(shè)計(jì)中的不合理處，會(huì)找出各種解決方案讓設(shè)計(jì)趨于合理，同時(shí)掌握了最先進(jìn)的設(shè)計(jì)分析技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

2.1 逆向工程

學(xué)生自己根據(jù)塑件的外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，利用一般測(cè)量工具或逆向工程獲得塑件的幾何數(shù)據(jù)，采用三維造型軟件UG設(shè)計(jì)出塑件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，用AutoCAD繪出二維圖，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷修正，直到符合用戶的需要為止，對(duì)于結(jié)構(gòu)不可修改之處要向客戶溝通和說明。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生需要運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、塑料制件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、三維造型等方面的知識(shí)也是對(duì)以前所學(xué)課程綜合應(yīng)用的過程。

2.2 三維設(shè)計(jì)及模擬軟件

模具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)塑料制品的形狀、產(chǎn)品精度、大小、工藝要求、生產(chǎn)批量。注射過程數(shù)值分析，應(yīng)用Moldflow軟件模擬塑料熔體在模腔中的流動(dòng)與保壓，結(jié)果對(duì)改進(jìn)模具澆注系統(tǒng)和注塑工藝參數(shù)指導(dǎo)意義，還可檢驗(yàn)?zāi)＞叩膭偠群蛷?qiáng)度、制品的翹曲性、模壁的冷卻過程?？梢愿倪M(jìn)模具的澆注系統(tǒng)、調(diào)整注射工藝參數(shù)，使模具各組件的設(shè)計(jì)達(dá)到最佳。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)改革成效

我校從2003年以來，積極引進(jìn)先進(jìn)的硬軟件，特別是三維設(shè)計(jì)軟件UG，材料成形模擬軟件Dynaform、Deform、MoldFlow等軟件，引進(jìn)一批具有豐富工程實(shí)踐的教師，在校內(nèi)外建設(shè)實(shí)習(xí)基地等措施直接促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的深入進(jìn)行，產(chǎn)生的效果顯著。在和用人單位接觸中我們了解到，相關(guān)企業(yè)對(duì)我校材料成型及控制專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革給予了充分肯定，我們的畢業(yè)生能夠較快地適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)入角色，用人單位認(rèn)為我們的改革方向正確，措施有效，而且教育更貼近了模具制造企業(yè)和生產(chǎn)。新的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和學(xué)生即將從事的工作緊密相連，在有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)下，學(xué)生感到前所未有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)感與掌握實(shí)際工作能力的迫切感，畢業(yè)設(shè)計(jì)后學(xué)生普遍反映學(xué)到了有用的東西，掌握了以前課程教學(xué)中沒接觸和沒有學(xué)會(huì)的新知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的改革，我校學(xué)生既對(duì)四年課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，又掌握了專業(yè)領(lǐng)域的軟件的操作使用，接觸了企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，并主動(dòng)進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革不僅完成了該課程教學(xué)大綱規(guī)定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)改革適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有利于應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。這種教學(xué)改革是一種有益嘗試，是一條注重綜合素質(zhì)及實(shí)際能力培養(yǎng)的新模式，也是行之有效的手段，受到學(xué)生的歡迎和支持。

參考文獻(xiàn)