前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文第1篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué);非統(tǒng)計專業(yè);教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0195-02

統(tǒng)計學(xué)是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一門科學(xué)。當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)中都存在大量的復(fù)雜數(shù)據(jù)，如何由數(shù)據(jù)客觀地得出結(jié)論及對未來進行預(yù)測，是很多實際領(lǐng)域都面臨的一個重要問題。統(tǒng)計學(xué)作為處理數(shù)據(jù)的一個重要利器，在很多學(xué)科中都有很大的應(yīng)用性。基于時代的需求，目前我國高校很多非統(tǒng)計專業(yè)都設(shè)置了統(tǒng)計學(xué)作為專業(yè)必修課。本文基于作者多年來對非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程的經(jīng)驗和感受，探討對非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些認識和建議。

一、非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的誤解

1.對學(xué)習(xí)難度認識的兩極化。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，有一種很奇怪的現(xiàn)象，部分同學(xué)認為統(tǒng)計學(xué)比較簡單，而部分同學(xué)認為統(tǒng)計學(xué)很難。情況往往是這樣，女生認為統(tǒng)計學(xué)簡單，她們只注重統(tǒng)計學(xué)的計算層面上，沒有認識到統(tǒng)計方法的本質(zhì);而男生則認為統(tǒng)計學(xué)較難，性別差異很明顯。而這些簡單的認識，往往都是對統(tǒng)計學(xué)的片面了解造成的，并沒有把握到統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.缺乏學(xué)習(xí)的主動性。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生，統(tǒng)計學(xué)課程和他們的專業(yè)課程（尤其是文科性質(zhì)的專業(yè)）相差較大，部分學(xué)生覺得統(tǒng)計學(xué)很難，看到統(tǒng)計學(xué)的符號和公式就頭大，故對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較小，缺乏主動性。還有一部分非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生，覺得統(tǒng)計學(xué)無非是利用一些軟件算出一些數(shù)值，非常簡單，現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)或者臨陣磨槍即可，無須去下較大的功夫，致使學(xué)習(xí)的主動性較差。

3.陌生感與距離感。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生，尤其是沒有學(xué)過高等數(shù)學(xué)和概率論專業(yè)的學(xué)生，看到統(tǒng)計學(xué)的一些符號、公式有著一種與生俱來的陌生感，于是會對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些本能的排斥。其實，統(tǒng)計學(xué)只需要有中學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就可以學(xué)習(xí)很多的統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法。統(tǒng)計學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，統(tǒng)計思想對統(tǒng)計學(xué)的理解和學(xué)習(xí)非常重要，而這往往會使初學(xué)者產(chǎn)生一種距離感，導(dǎo)致了一些消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.對統(tǒng)計學(xué)的價值缺乏認同。部分非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)價值缺乏認同，尚未了解統(tǒng)計學(xué)的意義和作用。部分學(xué)生認為自己距離處理數(shù)據(jù)比較遙遠，對于統(tǒng)計方法的實用性也缺乏認識，學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)僅限于完成上課任務(wù)并且通過考試而已。造成這種誤解的原因很多，既有學(xué)生自身的問題，也有社會環(huán)境的問題，或者是相關(guān)專業(yè)的其他教學(xué)中對統(tǒng)計學(xué)的涉及不足，也可能是教師或者教材存在的問題。

二、統(tǒng)計學(xué)在非統(tǒng)計專業(yè)教學(xué)中可能存在的問題

教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個過程的有機結(jié)合，教學(xué)效果的好壞既取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更取決于教師的教授過程。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，從而使得教學(xué)活動收到很好的教學(xué)效果。作為教學(xué)活動的組織者，教師在不斷增強自身知識體系的接觸上，應(yīng)該在教學(xué)活動的組織方式和方法上多下功夫，而這點也是非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的。目前，非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)內(nèi)容過于“程式化”。統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)是有一定區(qū)別的，對于統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)，每一種統(tǒng)計方法都包含著一定的統(tǒng)計思想，其提出具有實際的應(yīng)用背景。在教學(xué)實踐中，部分教師過分強調(diào)統(tǒng)計方法的實施步驟，而忽視了統(tǒng)計思想的自然性及其傳授，導(dǎo)致其學(xué)生對統(tǒng)計方法的認識過于機械化、程式化，往往對于數(shù)據(jù)能夠熟練地計算其結(jié)果，而對于結(jié)果的解釋及其應(yīng)用條件的判斷卻束手無策。例如，很多教師在講方差時，往往著重于方差的計算，而忽略了對其定義的理解和認識，而這往往會導(dǎo)致學(xué)生認為統(tǒng)計就是一些數(shù)字的誤解。

2.與具體專業(yè)的結(jié)合不夠。統(tǒng)計學(xué)無所不在，只要有數(shù)據(jù)的地方就有統(tǒng)計方法的應(yīng)用。而統(tǒng)計學(xué)真正的意義在于解決實際問題。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)實際中，盡管要教授統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，但是案例教學(xué)是必不可少的。教學(xué)中的實際例子除了要有代表性還要和具體的專業(yè)緊密結(jié)合。而部分教師由于對相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用情況了解不足，教學(xué)過程中的例子往往和相關(guān)專業(yè)結(jié)合不夠，這樣會使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生一定的距離感，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

3.多媒體在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的使用問題。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是板書。板書是教師的基本技能，也是最重要的一種教學(xué)手段。對于統(tǒng)計學(xué)教學(xué)而言，板書教學(xué)不利于展示統(tǒng)計方法對于具體數(shù)據(jù)的實現(xiàn)。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的進步，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)實踐中，多媒體教學(xué)逐漸占據(jù)了重要的地位。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是圖文并茂，有利于展示統(tǒng)計方法在統(tǒng)計軟件中的實現(xiàn)，在學(xué)生掌握統(tǒng)計理論基礎(chǔ)的同時提高了他們的動手能力。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，不應(yīng)忽視多媒體教學(xué)的最要重要。但是多媒體容易使教學(xué)速度加快，不便于學(xué)生的理解和吸收。因此，在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，過分使用多媒體或者基本絕緣于多媒體都存在一定的問題，要結(jié)合所教授的內(nèi)容，恰當(dāng)把多媒體教學(xué)引入到傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，會獲得更好的教學(xué)效果。

4.考核方式略顯單一。在非統(tǒng)計專業(yè)中，統(tǒng)計學(xué)多為考試課。考試形式多采用閉卷考試，試題類型常包括單項選擇、多項選擇、判斷、簡答和計算，缺乏對統(tǒng)計方法應(yīng)用能力的考核。在這樣的考核方式下，往往使得臨陣磨槍型的學(xué)生考試成績也不錯，使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)和認識產(chǎn)生誤解。而這種考核方式，對學(xué)生的思想也有一定的束縛，很難培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題的認知。因此，教師需要對統(tǒng)計學(xué)的考核方式多做些思考，在考核學(xué)生理論水平的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題的能力。

三、統(tǒng)計學(xué)在非統(tǒng)計專業(yè)中教學(xué)方法的幾點建議

1.注重統(tǒng)計思想的傳承。統(tǒng)計學(xué)不是一門孤立的學(xué)科，它是人們客觀認識自然界和人類社會中各類隨機現(xiàn)象的經(jīng)驗總結(jié)。任何一種統(tǒng)計方法的產(chǎn)生并不是憑空的，總是有它的實際應(yīng)用背景和啟發(fā)的問題，可以說統(tǒng)計方法是實際中使用方法的一種理論提升。因此，在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，要注重統(tǒng)計思想的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和解決實際問題的應(yīng)變能力，這樣不僅有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性，也是創(chuàng)新思維形成的一個前提。

2.注重統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用。統(tǒng)計學(xué)來源于實踐，也必定扎根于解決實際問題。實際問題，往往不是經(jīng)典統(tǒng)計方法的一個簡單應(yīng)用，這要求把實際問題首先提煉成統(tǒng)計學(xué)的問題，這就要求統(tǒng)計學(xué)教師不僅要不斷拓寬專業(yè)知識，還要多多接觸非統(tǒng)計專業(yè)領(lǐng)域的問題，善于交流與合作，這樣統(tǒng)計學(xué)才有生存和發(fā)展的空間。在教學(xué)的過程中，有意識地應(yīng)用具體專業(yè)的實例來傳授統(tǒng)計學(xué)的方法，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深刻體會統(tǒng)計學(xué)在本學(xué)科中的應(yīng)用價值。比如，在講授回歸方法的時候，首先把數(shù)據(jù)的散點圖呈現(xiàn)給學(xué)生們，然后讓學(xué)生們分組討論，從直觀的想法出發(fā)，如何對一個新的個體進行預(yù)測。這樣在學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的同時，也讓學(xué)生了解統(tǒng)計方法如何應(yīng)用。

3.多媒體和板書有機結(jié)合。在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，板書和多媒體要有機地結(jié)合起來，用板書來傳授理論知識，用多媒體生動地來解釋實例和演示統(tǒng)計軟件。這樣，兩種教學(xué)手段充分利用，相互補充，才會達到更好的教學(xué)效果。比如，在講解Logistic回歸模型時，首先應(yīng)用板書來講授Logistic模型的模型框架及其建模方法。其次，對于不同的問題，哪些適用于Logistic模型。對于不同的統(tǒng)計軟件，如何實現(xiàn)Logistic回歸，這需要用多媒體來演示統(tǒng)計軟件的Logistic回歸流程。最后對于軟件的輸出結(jié)果，如何解釋。這樣的多媒體和板書結(jié)合的教學(xué)方式，對于統(tǒng)計方法的教學(xué)過程是十分必要和有效的。

4.培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)不僅限于課堂，還應(yīng)該組織學(xué)生進行多種實踐活動，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)解決實際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)聚類分析時，讓學(xué)生們3人一組，對已有的考試成績進行聚類分析，首先面臨的問題是數(shù)據(jù)的處理，對優(yōu)良中差這類分級的成績?nèi)绾钨x分，然后選擇合適的聚類方法，對得出的結(jié)果如何進行解釋。這個過程中，小組成員需通過上網(wǎng)或者圖書館查閱相關(guān)文獻，用計算機模擬不同的方法，最后把研究成果用文字報告或者PPT呈現(xiàn)。這樣，原本看似枯燥的方法在實際問題中會變得既有意義又生動，留給學(xué)生們很大的空間去選擇和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，結(jié)論也不一定是唯一的，更有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計方法解決實際問題的能力。

統(tǒng)計學(xué)是實用性極強的一門學(xué)科，在非統(tǒng)計專業(yè)的數(shù)據(jù)處理中統(tǒng)計學(xué)將起到不可替代的作用。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高維、海量及復(fù)雜數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，統(tǒng)計學(xué)與各領(lǐng)域的結(jié)合更加密切。對于非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生而言，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論知識，了解統(tǒng)計學(xué)在所學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，這對非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生能力的提高將會起到重要的作用。

參考文獻：

[1]白日榮，蘇永明.非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].統(tǒng)計教育，2007，（12）.

[2]鄧海松.關(guān)于非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的一些見解[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（17）.

[3]閔素芹，柳會珍.淺析統(tǒng)計學(xué)專業(yè)創(chuàng)新與實踐教學(xué)改革[J].統(tǒng)計與咨詢，2010，（6）.

對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文第2篇

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)改革

統(tǒng)計學(xué)是探究數(shù)據(jù)規(guī)律的一門學(xué)科，通過數(shù)據(jù)分析可以展現(xiàn)不同變量之間的關(guān)系，并進行推斷，是現(xiàn)代自然科學(xué)、社會科學(xué)研究中非常重要的工具之一。統(tǒng)計分析與決策在經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中居于重要的位置，統(tǒng)計學(xué)方法可以對經(jīng)濟管理中的大量數(shù)據(jù)進行定量分析，為管理決策提供支持，尤其是在醫(yī)藥經(jīng)濟管理中統(tǒng)計分析起到非常重要的作用［1］。因此統(tǒng)計學(xué)成為高等院校特別是經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學(xué)教育是大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教育的重要組成部分。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容難度較大，統(tǒng)計理論基礎(chǔ)部分難于理解，對統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“畏懼感”。同時隨著各類數(shù)據(jù)分析軟件的推出和不斷升級，新型數(shù)據(jù)分析方法被提出，這就要求統(tǒng)計專業(yè)教師需要積極探索新型的教學(xué)方法和對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。

1經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程的認知

在醫(yī)藥經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置中，統(tǒng)計學(xué)居于重要的地位，相對于醫(yī)藥經(jīng)管類的一些其他基礎(chǔ)課課程，它需要具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較好的邏輯思維能力，同時統(tǒng)計學(xué)也具有很強的實踐性，在管理決策和社會分析中起著重要的作用［2］。但就目前來看，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)還存在一些不甚合理之處，如過分強調(diào)統(tǒng)計理論和方法的講授，忽略統(tǒng)計分析和實踐。這一教學(xué)模式很可能會導(dǎo)致學(xué)生掌握了統(tǒng)計基本理論，卻不會進行軟件操作，無法有效分析統(tǒng)計軟件的結(jié)論。

2經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)與教材偏重理論，與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合不夠

大學(xué)經(jīng)濟管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)在很大程度上還是注重統(tǒng)計理論的推理和證明，對統(tǒng)計應(yīng)用的實際操作的關(guān)注較少［3］。這種教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認識出現(xiàn)偏差，僅僅認為統(tǒng)計學(xué)是一門數(shù)學(xué)理論課程，沒有實際的應(yīng)用價值，從而可能會忽略統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中的地位［4］。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的統(tǒng)計理論后，遇到實際問題無從下手，不能選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法;或者無法有效地解讀統(tǒng)計分析結(jié)果，無法找到關(guān)鍵信息。教材方面，當(dāng)前大多數(shù)教材編寫過程中普遍存在著覆蓋知識面廣，但重要部分講解不夠精細的現(xiàn)象，一些教學(xué)內(nèi)容與醫(yī)藥經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生需求不符合，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無法應(yīng)用到實際中。統(tǒng)計學(xué)作為一門方法課程，對于經(jīng)濟管理類學(xué)生最重要的是其應(yīng)用，應(yīng)用統(tǒng)計方法解決經(jīng)濟管理中的實際問題，但是現(xiàn)有的一些教材中的例子和實際結(jié)合較少，僅僅是一些統(tǒng)計方法的演示，無法讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計在本專業(yè)中的應(yīng)用價值，也就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

當(dāng)前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師通過黑板和PPT進行知識點的講解，學(xué)生邊聽邊做筆記，基本上屬于“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)，授課內(nèi)容理論推導(dǎo)和公式講解占據(jù)了大多數(shù)，這一現(xiàn)狀在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生來說顯得不合時宜。由于在傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)中教師更多關(guān)注統(tǒng)計理論的講授，而統(tǒng)計理論中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分又較難理解，因此學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)積極性較低，甚至產(chǎn)生挫敗感［5］。當(dāng)前統(tǒng)計教學(xué)方法較為單一，教師授課依然是單純的理論方法的講解，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然教師會通過提問甚至是點名上黑板做題來加強和學(xué)生的互動，但收效甚微。這種單純的理論教學(xué)和單通道的知識灌輸，必然會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，而且還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在統(tǒng)計課堂教學(xué)中和教師的互動較少，而且氣氛也不熱烈，這其實是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低的一種表現(xiàn)。

2.3考核方式單一

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)考核方式比較單一，考核題型多是以試卷筆試為主，考核的題型多為常見的選擇題、判斷題、填空題、解答題和計算題等，考核內(nèi)容多集中于基本概念和基本理論的理解。這種導(dǎo)向也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時只關(guān)注考核內(nèi)容的記憶，對于一些應(yīng)用的實際背景或者統(tǒng)計軟件的使用反而關(guān)注較少，學(xué)生通過短期的突擊復(fù)習(xí)可以取得較好的成績，但是對統(tǒng)計學(xué)的綜合分析和應(yīng)用能力卻未能得到訓(xùn)練和提高?？梢钥闯鰡我坏目己朔绞讲粌H無法全面地評估學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的掌握情況，也間接影響了學(xué)生統(tǒng)計分析能力的提升［6］。

3經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的思考

3.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，既要保證一般統(tǒng)計理論的講解，還要考慮到經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)的特點，選擇難度適中的教材，并對教學(xué)章節(jié)進行合理的分配［7］。學(xué)生通過統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以理解統(tǒng)計的基本理論，更要掌握統(tǒng)計軟件的使用，分析統(tǒng)計結(jié)果所表現(xiàn)出來的重要信息。

3.1.1理論部分的設(shè)置

統(tǒng)計學(xué)理論部分是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)計理論部分內(nèi)容較多而且多涉及數(shù)學(xué)知識，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生理解有一定的困難。因此在對經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生授課時，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)研究的特點有重點地設(shè)計課程內(nèi)容，注重描述統(tǒng)計、相關(guān)性分析、抽樣分布、方差分析和回歸分析等知識點的講解。讓學(xué)生了解基本的統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)，又不至于陷入繁雜的數(shù)學(xué)分析中［8］。

3.1.2實驗部分的設(shè)置

統(tǒng)計教學(xué)中，統(tǒng)計軟件的使用和統(tǒng)計結(jié)果的分析也非常重要，尤其是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生需要從統(tǒng)計分析結(jié)果中識別出重要信息為管理決策提供支持，因此統(tǒng)計軟件的上機實驗就顯得必不可少。在實驗內(nèi)容中主要介紹，統(tǒng)計分析的步驟和統(tǒng)計結(jié)果輸出的分析。在實驗部分，學(xué)生要掌握數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建、缺失數(shù)據(jù)的處理。通過理論和實驗教學(xué)的完美結(jié)合，提高學(xué)生對統(tǒng)計的認知能力，使學(xué)生不僅掌握統(tǒng)計的基本知識、理論和方法，而且可以應(yīng)用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行分析，有效解讀分析結(jié)果，提高解決實際問題的能力。

3.1.3積極開辟第二課

堂統(tǒng)計學(xué)單純依靠課堂教學(xué)只能夠讓學(xué)生掌握一些基本的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計分析方法，但是對于統(tǒng)計方法的實踐操作和應(yīng)用還存在一些不銜接。教師可以通過開設(shè)一些社會實踐或者開放性實驗幫助學(xué)生更加深刻地理解統(tǒng)計分析方法，引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計實踐任務(wù)，把課程中的方法和知識應(yīng)用到實際問題的解決中，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。全面提升學(xué)生素質(zhì)。

3.2改進教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中不可避免會涉及一些抽象的數(shù)學(xué)計算和復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，如何將這些抽象而復(fù)雜的知識生動地展現(xiàn)出來，對于提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)質(zhì)量非常重要。

3.2.1注重案例的結(jié)合

統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)理論部分很抽象，單純的課堂教學(xué)很難讓學(xué)生理解，這時就需要結(jié)合一些實例來教學(xué)。教師通過設(shè)計教學(xué)環(huán)境以及相應(yīng)的教學(xué)案例，幫助學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情景，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［9］。通過案例的引入強化學(xué)生對統(tǒng)計理論和統(tǒng)計分析方法的掌握和理解，令學(xué)生能夠?qū)W以致用，信息社會網(wǎng)上資源豐富，教師在教學(xué)前可以通過網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資料，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟社會中的熱點問題設(shè)計案例，增強趣味性、引導(dǎo)性和時效性(例如可以通過一些公開的資本市場的股票波動設(shè)計案例);還可以讓學(xué)生自由選題，再結(jié)合學(xué)習(xí)的統(tǒng)計分析方法進行分析說明，對相關(guān)的統(tǒng)計分析結(jié)果進行解讀。

3.2.2充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程(課件的制作與、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價)進行全面支持，通過平臺可以進行交互式教學(xué)，改變了以往單一的課堂教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的物理位置限制。隨著各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式將成為未來的一個重要發(fā)展方向。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，學(xué)生在課前選擇觀看教學(xué)視頻熟悉教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)則以應(yīng)用、答疑和案例教學(xué)為主，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還可以增強課堂教學(xué)的趣味性。

3.2.3重視統(tǒng)計軟件教學(xué)的結(jié)合

統(tǒng)計理論的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而且難于理解，在教學(xué)中結(jié)合統(tǒng)計分析軟件的使用，不僅可以使學(xué)生掌握各類統(tǒng)計分析軟件，還可以使學(xué)生對于統(tǒng)計分析理論的理解更加深刻。通過統(tǒng)計軟件的實驗還可以使學(xué)生快速分析大量數(shù)據(jù)，解釋分析結(jié)果，體現(xiàn)統(tǒng)計分析的實用價值。在軟件教學(xué)中引入多種基本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析軟件，例如EXCEL，SPSS和SAS可以讓學(xué)生能夠掌握多種常用統(tǒng)計軟件的操作分析方法，拓寬學(xué)生軟件操作的能力界限。

3.2.4重視實踐教學(xué)的結(jié)合

通過實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)的統(tǒng)計知識和生活中的實際問題相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計分析在經(jīng)濟管理和實際生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.3考核方法的改進

在統(tǒng)計學(xué)課程考核中，考試內(nèi)容和方法既要關(guān)注統(tǒng)計基本理論的考察，也要重視統(tǒng)計軟件的實際操作和結(jié)果分析。因此，經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)考核方式，應(yīng)該考慮使用筆試和上機實驗相結(jié)合的方法。筆試可測試學(xué)生對基本知識的掌握情況，上機操作則考核學(xué)生對一般統(tǒng)計軟件的掌握情況。為了加強對學(xué)生綜合統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，還可以考慮將平時作業(yè)成績按比例計入最終考核成績［10］?？荚嚦煽兛梢杂善綍r成績20%、筆試成績60%和上機實驗操作20%三部分構(gòu)成。綜合測評不僅可以評估學(xué)生對基本知識基本方法的掌握情況，還可以了解學(xué)生的統(tǒng)計分析應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)既具有醫(yī)藥管理知識背景又具有統(tǒng)計分析能力的學(xué)生。

參考文獻

［1］黃小艷，呂杰．統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革探究［J］．當(dāng)代經(jīng)濟，2014，(8):98-99.

［2］白日榮，蘇永明．非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］．統(tǒng)計教育，2007，(12):25-26.

［3］何麗紅．管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)改革的思考與實踐［J］．高等理科教育，2014，(2):119-122.

［4］李因果，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)認知研究［J］．才智，2013，30:109-110.

［5］閆敏倫，李宗娟．大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式探討［J］．通化師范學(xué)院學(xué)報，2009，30(4)109-111.

［6］霍東華，田秀杰．經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)模式改革探討［J］．牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2013，82(1).

［7］吳啟富．中國統(tǒng)計學(xué)課程建設(shè)發(fā)展改革以及存在問題［J］．統(tǒng)計與決策，2012，(3):47-50.

［8］胡冰．基于實踐的經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教改研究［J］．齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2016．2:172-173.

［9］邱家學(xué)．建構(gòu)主義理論在《統(tǒng)計學(xué)原理》教學(xué)中的應(yīng)用［J］．藥學(xué)教育，2003，19(2):38-39.

對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文第3篇

在當(dāng)今信息科學(xué)與計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，越來越多的信息以數(shù)據(jù)的形式體現(xiàn)出來，因此，專門用于處理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)知識成為每一名專業(yè)人才必須掌握的知識。對于工業(yè)工程專業(yè)的人才來說，統(tǒng)計學(xué)知識的獲取主要是通過數(shù)理統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)獲取，這個過程缺少對本專業(yè)知識的結(jié)合，也缺少對專業(yè)數(shù)據(jù)處理的針對性。因此，在工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置中專門開設(shè)了《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程，在結(jié)合本專業(yè)知識數(shù)據(jù)處理所需的基礎(chǔ)上，對統(tǒng)計學(xué)的知識點進行梳理和分類，對知識的講解主要采用以案例教學(xué)為主和以理論推演為輔的教學(xué)方法，考核方法也以考核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法的掌握程度為重點，進行具有本文由收集整理工業(yè)工程專業(yè)特色的課程建設(shè)。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的改革與確定

工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍非常廣泛，可以選擇各個工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、物流和消費終端就業(yè)，也可以選擇經(jīng)濟、金融等行業(yè)就業(yè)。因此，在工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)要有其針對性和實用性，對重點知識要重點講解，突出知識點的應(yīng)用和掌握。

由于傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)課程主要是在財經(jīng)類專業(yè)或者是經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)，本課程沒有專門應(yīng)用于工業(yè)工程專業(yè)或者是相近專業(yè)的教材，所以本課程的教學(xué)內(nèi)容還是在以傳統(tǒng)的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容的改革與確定。通過分析相關(guān)的各類教材和工業(yè)工程的專業(yè)特點，使學(xué)生系統(tǒng)掌握應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，確定講解的主要包括：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集與整理，抽樣與抽樣估計，假設(shè)檢驗，方差分析，相關(guān)與回歸分析，時間序列分析，產(chǎn)品質(zhì)量的統(tǒng)計管理。其中重點內(nèi)容為抽樣與抽樣估計，假設(shè)檢驗，方差分析，相關(guān)與回歸分析和時間序列分析等，這些方法在實際生產(chǎn)和工作中能夠廣泛使用。

二、課程教學(xué)方法的改革

對于應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)方法來說，最主要的目的就是突出對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用性。因此在教學(xué)方法上相對于傳統(tǒng)的數(shù)理統(tǒng)計也有相應(yīng)的區(qū)別，也就是對知識的講解主要采用以案例教學(xué)為主和以理論推演為輔的教學(xué)方法。本課程的案例教學(xué)法主要是指以學(xué)生的工業(yè)工程專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，開發(fā)其對專業(yè)課知識的渴望心理，將統(tǒng)計學(xué)知識與專業(yè)課知識有機地揉合和統(tǒng)一起來，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)解決實際問題能力的同時，同樣掌握專業(yè)相關(guān)知識。案例教學(xué)在實際教與學(xué)的過程中主要有以下幾個優(yōu)點。

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。本方法是基于在學(xué)生對專業(yè)知識有相應(yīng)興趣，主要是以相關(guān)專業(yè)的工程實例或案例為知識載體進行知識點和知識結(jié)構(gòu)的組織與講解，所以能夠恰巧抓住學(xué)生的主動學(xué)習(xí)心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本知識點的主觀能動性。

2.鼓勵學(xué)生的獨立思考和處理問題的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)只告訴學(xué)生怎么做，教學(xué)方法偏向于灌輸式教學(xué)，沒有針對性，因此其內(nèi)容顯得乏味無趣，且在實踐中可能不實用，這在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和處理問題的能力。但案例教學(xué)是要求學(xué)生在處理知識時自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且案例教學(xué)要求學(xué)生在教與學(xué)過程中要勇于提問和交流，這樣一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵學(xué)生獨立思考和處理問題的能力，達到全面培養(yǎng)學(xué)生的效果。

3.增加學(xué)生課堂上對知識點的接受度和理解度，提高課上消化效率。由于大學(xué)三年級課程多、平均學(xué)習(xí)時間短，因此課上知識消化效率是教學(xué)的一個重要度量標(biāo)準(zhǔn)，案例教學(xué)法將統(tǒng)計學(xué)知識點揉合于專業(yè)知識中，減小了學(xué)生的消極心理，提高了學(xué)生對課上知識的興趣和精神集中度，從而對加強知識點的接受可能性和理解度起到重要作用。

三、課程考核方式的建設(shè)與改革

課程的考核是檢驗教與學(xué)兩個過程的必要環(huán)節(jié)，在統(tǒng)計學(xué)的考核方式與方法選擇上也要有針對于新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的考核方式，因此，在《應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)》課程建設(shè)的過程中，對考核方式的建設(shè)與改革也是重點內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)考核方式主要是閉卷考試，由于考試內(nèi)容嚴(yán)格按照考試大綱，主要考核內(nèi)容以課本上理論知識為主，這就導(dǎo)致教師傳授給學(xué)生的前沿知識得不到學(xué)生的有效重視，出現(xiàn)教師講課內(nèi)容與考核內(nèi)容不符合的情況，學(xué)生實際應(yīng)用能力得不到培養(yǎng)。因此，必須對統(tǒng)計學(xué)課程的單一考試考核方式進行改革，從考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的學(xué)習(xí)、掌握、運用和拓展多個方面出發(fā)制定相應(yīng)的考核方法。

在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握方面，擬采用的考核方法為考試?？荚囎鳛橐环N考核學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度的方法之一，是全面考核學(xué)生對知識學(xué)習(xí)、掌握、運用和拓展的有機組成部分。在工業(yè)工程應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程的基礎(chǔ)知識的掌握上采用考試方式主要是考核學(xué)生對基本概念、基本方法和基本理論的認知、理解和掌握，考試在全部考核成績中占的比重為50%。

在考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)在本專業(yè)相關(guān)知識的運用方面，主要采用課堂討論提問與即時作答的方法。此種考核方式主要是在課堂上老師根據(jù)上節(jié)課講述的內(nèi)容，結(jié)合本專業(yè)的知識內(nèi)容制定相應(yīng)的題目，讓學(xué)生在設(shè)定的時間內(nèi)進行答題，一般每章設(shè)計一道題目，考核學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識的同時，也考察了其對相關(guān)的專業(yè)課知識的理解和對數(shù)據(jù)的提取和處理能力。

在考核學(xué)生對重點方法與內(nèi)容的掌握和運用方面，采用教學(xué)互動的方法。一是在每章的課后習(xí)題講解過程中，讓學(xué)生先對題目進行作答，然后互相討論作答內(nèi)容，教師對每位同學(xué)的表現(xiàn)予以評分；二是每章講完之后設(shè)置專門的考核重點環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組對重點知識在課堂上互相講解給其他同學(xué)，讓學(xué)生在此過程中學(xué)會思考如何才能讓其他人掌握相關(guān)知識點。另外，在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)主動性方面還應(yīng)該采用常規(guī)的課堂出勤率和出勤表現(xiàn)方面對每位學(xué)生進行記錄，確定相應(yīng)的課堂表現(xiàn)成績。

通過以上多種考核方式對學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程進行考核，考試方式可以考核學(xué)生對基本知識的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和理解。后面的平時考核方法是考核學(xué)生在獨立的主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，吸收知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題，從而提高素質(zhì)，達到全面考核學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的應(yīng)用能力。

對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文第4篇

[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué)模式 應(yīng)用型人才

[中圖分類號] ]G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）16-0096-02

隨著世界高等教育的發(fā)展，我國的高等教育逐漸從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾教育。一般來說，大眾教育注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)知識能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用型極強的學(xué)科，因此統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位，這也是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。多年來，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革在多方面取得了顯著成效，但是在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面還差強人意，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式難以達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式進行研究是必要的和迫切的。

一、當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）實踐教學(xué)學(xué)時分配不足

實踐是學(xué)生了解理論和知識的重要途徑，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要條件。但是在目前大部分院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，實踐學(xué)時所占的學(xué)時比重都較低，導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法全面順利開展。

（二）重理論輕實踐的思想仍占主要地位

在教學(xué)中，部分教師對實踐教學(xué)的重視和參與程度不足，更注重理論教學(xué)的研究和教學(xué)，重理論推導(dǎo)和介紹，輕方法應(yīng)用和操作，甚至有些教師自己的實踐能力都相對偏低，這就導(dǎo)致學(xué)生對概念公式非常熟悉，考試成績很好，但缺乏獨立分析與解決實際問題的能力，在實際工作中遇到具體問題不能結(jié)合相應(yīng)的理論進行分析和解決，實踐應(yīng)用能力欠缺，動手能力很差。

（三）實踐教學(xué)形式陳舊單一

當(dāng)前的實踐教學(xué)仍是以實習(xí)為主，有的院校會將學(xué)生集中派往實習(xí)基地進行參觀，由實習(xí)基地的工作人員進行培訓(xùn)，多是講解理論知識，或進行一些毫無技術(shù)含量的簡單工作。這樣背離了實踐教學(xué)的初衷，學(xué)生大多走馬觀花，認為與課堂上的學(xué)習(xí)方式類似，所學(xué)的現(xiàn)代統(tǒng)計理論和方法無法與實踐相結(jié)合，實習(xí)毫無意義。有的院校不具備實習(xí)基地，只能要求學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位進行實踐，以至于部分學(xué)生弄虛作假，白白浪費了實習(xí)機會和時間。

（四）實踐教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范

對于實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計，每個教師都有不同的理解和解讀，不同教師進行實踐教學(xué)的質(zhì)量參差不齊，水平有高有低，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)，而且絕大部分院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無材和教學(xué)規(guī)范，這就容易造成內(nèi)容的系統(tǒng)性和規(guī)范性差，不利于與各門專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，也不利于優(yōu)秀的實踐教學(xué)內(nèi)容推廣。

二、實踐教學(xué)模式的改革措施

（一）實施探究式案例教學(xué)模式

所謂探究式案例教學(xué)模式是通過介紹實際問題中提煉的案例引起學(xué)生的興趣，以案例的提出、探究和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。通過案例引入、進行探究、解決問題、靈活運用的過程，對實踐中遇到的某些具體問題抽象成統(tǒng)計學(xué)案例進行合理的解釋和深化研究，將教師的引導(dǎo)、學(xué)生興趣、教材的示范作用有機結(jié)合起來，成為理論知識的必要補充，能夠極大地提高教學(xué)效果。國際上十分重視案例教學(xué)，我國的很多教育工作者也將目光投向了案例教學(xué)法，在實施過程中，應(yīng)更多地結(jié)合院校的專業(yè)背景和學(xué)生的興趣愛好來編寫案例，設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生在課堂上就開始接觸實際問題，為將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）實施課題訓(xùn)練模式

在實踐教學(xué)中，教師可以將實踐內(nèi)容按難易程度和教學(xué)要求編制成各種規(guī)格的課題，由學(xué)生自行分組進行課題研究。這里的課題，可以是應(yīng)用軟件來進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，也可以是一個社會調(diào)查方案的編制實施，例如，在校學(xué)生的月生活費用調(diào)查，圖書館的利用率調(diào)查等，對學(xué)生的合作能力和實踐能力都是很好的鍛煉，并且學(xué)生能夠從中體會課題的完整研究過程，有利于今后的工作和深造。

（三）重視統(tǒng)計工具的使用

先進統(tǒng)計工具軟件的使用是對傳統(tǒng)統(tǒng)計工作的一個變革，也是學(xué)生今后在從事統(tǒng)計工作時必須掌握的一項基本技能。對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，熟練掌握至少一個統(tǒng)計分析軟件并不是一件困難的事。統(tǒng)計軟件的應(yīng)用不僅僅包括統(tǒng)計軟件的操作過程、程序編寫和結(jié)果讀取，更重要的是數(shù)據(jù)預(yù)處理，以及考慮到問題背景后進行的統(tǒng)計模型的選取，這也需要學(xué)生有扎實的理論功底指導(dǎo)實踐。目前應(yīng)用廣泛的統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、EXCEL、R等，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須要掌握一門專業(yè)軟件的基本使用方法，這對今后的學(xué)習(xí)工作都是極為有益的。

（四）課程實驗緊扣理論教學(xué)內(nèi)容

高等院校的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)都會開設(shè)統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，如統(tǒng)計學(xué)原理、抽樣調(diào)查、多元統(tǒng)計分析、時間序列分析等。這些課程的理論性強，學(xué)生對某些重點、難點不易理解和掌握，這時，不妨針對每門課程劃分出相應(yīng)的實驗學(xué)時，編制緊扣理論教學(xué)內(nèi)容的實驗資料，在講授相應(yīng)知識點時，可以在實驗室里引導(dǎo)學(xué)生利用統(tǒng)計分析軟件進行驗證式實驗，或者安排學(xué)生在開放實驗研究中進行綜合性實驗，使學(xué)生對抽象知識有個感性認識，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生對各類統(tǒng)計基本方法的掌握和靈活應(yīng)用，以期提高學(xué)生的基本統(tǒng)計業(yè)務(wù)能力。

（五）開展假期社會調(diào)查活動

社會調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生觀察社會、認識社會以及提高學(xué)生分析和解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢詤⑴c企事業(yè)單位組織的調(diào)查活動，也可以采用自行命題的方式進行感興趣問題的調(diào)查，還可以參與一些活動主辦方委托的調(diào)查。學(xué)生通過對某些熱點問題進行社會調(diào)查，能夠提高對課堂所學(xué)知識和技能的綜合運用，提高實際動手能力，向培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)邁進。

（六）強化校外實習(xí)作用

具有校外實習(xí)基地的院校盡量與實習(xí)單位協(xié)商，使學(xué)生能夠真正參與到日常統(tǒng)計工作中，而不是走馬觀花，淺嘗輒止。例如，實習(xí)基地為某地區(qū)的統(tǒng)計局時，如恰逢普查年度，可以給學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)之后，選出綜合能力強的學(xué)生，由單位派出到基層進行相關(guān)的普查工作，或者協(xié)助工作人員進行普查。目前的統(tǒng)計工作大部分開始使用新型的儀器設(shè)備，學(xué)生在培訓(xùn)中對此接受能力較強，能夠勝任相關(guān)的工作。當(dāng)學(xué)生處于真實的工作環(huán)境下，對專業(yè)知識才有著感性認識，才能夠真正體會到課堂上的專業(yè)知識在實際工作中的實施運用，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生將來踏上工作崗位有相當(dāng)大的益處。

（七）嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文環(huán)節(jié)

撰寫畢業(yè)論文的過程是學(xué)生運用所學(xué)的理論知識和實踐經(jīng)驗去分析解決實際問題的過程，也是本科生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生進行初步科研工作的開始。選題、分析研究、成果總結(jié)和最終成文的過程，能夠考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決問題的能力，是考查學(xué)生實踐能力的重要手段。對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求也是對學(xué)生認真負責(zé)的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

以上是關(guān)于統(tǒng)計實踐教學(xué)模式的改革一些看法和建議。在統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用越來越廣泛的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能和應(yīng)用型統(tǒng)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。通過統(tǒng)計實踐教學(xué)模式的改革來保障應(yīng)用型統(tǒng)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，通過教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新來提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。使學(xué)生熟練掌握各種統(tǒng)計分析方法，有效運用各種現(xiàn)代統(tǒng)計工具，從解決實際應(yīng)用問題入手，提高學(xué)生的分析能力和實踐能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 徐秋艷，萬秋成.統(tǒng)計專業(yè)實踐教學(xué)一體化模式研究[J].實驗室研究與探索，2006，（4）.

[2] 岑仲迪，奚李峰.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)思考[J].浙江萬里學(xué)院學(xué)報，2009，（9）.

[3] 張少杰.關(guān)于統(tǒng)計專業(yè)課程案例教學(xué)的幾點認識[J].黑龍江教育，2006，（12）.

對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的理解范文第5篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；統(tǒng)計學(xué)；課程改革

引言

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，統(tǒng)計學(xué)知識和方法被廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟、科學(xué)等多個社會領(lǐng)域，發(fā)揮了重大的應(yīng)用價值。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的核心學(xué)科，主要通過搜集、整理、分析數(shù)據(jù)等手段，來推斷所測對象的本質(zhì)以及預(yù)測對象未來發(fā)展，其內(nèi)容設(shè)計面廣、理論性強、與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，對于培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。對經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的工作中，都會涉及到很多社會經(jīng)濟方面的數(shù)據(jù)，也會涉及到一些大數(shù)據(jù)分析。因此，統(tǒng)計學(xué)課程如何適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的需要，成為職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中亟待解決的問題。

一、 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后

目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法主要采用講授制，教師通過粉筆黑板加電子教案式的教學(xué)方法太過單一，形同于直接灌輸，學(xué)生的上課積極性往往較差。許多教師在授課過程中為了能夠?qū)⒔y(tǒng)計學(xué)原理介紹的更加清晰，邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，常常更注重基本原理的演繹和統(tǒng)計方法的選擇，而忽略了統(tǒng)計學(xué)在我們實際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用案例的講解，這樣就更加劇了學(xué)生認為統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)和自己未來的工作、職業(yè)發(fā)展沒有關(guān)系，進一步影響學(xué)生對于統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二） 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教師在課堂上過于重視理論的講解，缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，在講解過程中不能與實踐相結(jié)合，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)的認識不到位，認為其就是一門簡單的數(shù)學(xué)理論課目，沒有實際的操作價值，從而忽視統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)管專業(yè)的地位。此外，教學(xué)材料普遍存在著知識面很廣，但是不夠精的現(xiàn)象，大多數(shù)統(tǒng)計學(xué)教材中沒有建立統(tǒng)計思維的培養(yǎng)板塊，只是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論上的統(tǒng)計方法，并且教學(xué)所涉及的理論內(nèi)容與經(jīng)管專業(yè)學(xué)生所實踐的內(nèi)容不相符，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識無法運用到實踐中去。

（三）考核方式不合理

統(tǒng)計學(xué)課程考核中平時成績在整個考核中所占比重過低，而期末閉卷成績所占比重過高，因此學(xué)生平時學(xué)習(xí)松散，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低。學(xué)生上課遲到早退，甚至?xí)缯n現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生考前幾天突擊式復(fù)習(xí)，雖然能起到了一定的效果，但是這種學(xué)習(xí)方式不能真正地掌握統(tǒng)計學(xué)理論知識，更談不上有效地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題。平時的作業(yè)、期末考試命題方面涉及的內(nèi)容也偏重于統(tǒng)計學(xué)理論知識，較少涉及到實際的知識應(yīng)用，這樣的考試內(nèi)容不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、 經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程改革措施

（一）調(diào)整教學(xué)方法，引入案例教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)課程開設(shè)時間比較悠久，課程內(nèi)容已經(jīng)比較成熟和完善。要使得學(xué)生有效、自信、輕松地接受課程內(nèi)容，要考慮多種教學(xué)方法和途徑。在教學(xué)方法上，教師可以設(shè)法采用多種形式，多應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，重點通過引入大量案例，如當(dāng)前經(jīng)濟社會熱點、經(jīng)典的統(tǒng)計應(yīng)用案例、統(tǒng)計方法的來源和思想等，嘗試讓學(xué)生自己利用所學(xué)知識分析問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又可以更深刻理解統(tǒng)計理論與方法的實際應(yīng)用條件和分析思路。此外，還可以采用多種靈活的教學(xué)形式，如學(xué)生講課、游戲互動、課堂討論、小競賽等，活躍課堂氣氛，結(jié)合不同專業(yè)的特點，將統(tǒng)計學(xué)知識與其所學(xué)專業(yè)的融合，達到更好的教學(xué)效果。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)過程中，加強實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)改革過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，可以從以下兩個方面進行：一是在教學(xué)過程中，給學(xué)生設(shè)置一定量的大型實驗作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成運用統(tǒng)計理論和方法分析實際生活中存在的經(jīng)濟管理專業(yè)問題，實驗作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生本專業(yè)所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，同時兼顧目前社會經(jīng)濟生活實際，通過這一實踐活動，使學(xué)生能夠加深對某一經(jīng)濟管理實際問題的認識，使他們具有成就感，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)本專業(yè)知識的熱情；二是教師必須聯(lián)系社會生活中的實際案例進行教學(xué)，給學(xué)生示范應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的具體方法，比如下載數(shù)據(jù)中國的數(shù)據(jù)資料，從新聞和廣告等大家熟悉的渠道獲取素材，使學(xué)生真正在實際生活中領(lǐng)會統(tǒng)計工作的內(nèi)涵。這在一定程度上可以克服學(xué)生對國內(nèi)外經(jīng)濟、政治生活了解不多，對企事業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動接觸較少的弊端。

（三）考核方式多樣化，題型豐富化

統(tǒng)計學(xué)課程考核中要側(cè)重平時的考核，避免期末定終身，平時與期末比例應(yīng)調(diào)整，可以適當(dāng)提高平時成績比重，比如平時比重提高至60%，期末考試成績比重降低至40%。平時考核要包含多個方面，例如小測驗、期中考試、出勤、實驗報告、組織統(tǒng)計調(diào)查、撰寫統(tǒng)計報告等；平時成績中增加上機實驗操作選用普及程度最廣的EXCEL軟件工具進行操作，使每個學(xué)生都能系統(tǒng)地掌握EXCEL在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用；布置學(xué)生以宿舍為單位選定某個社會關(guān)注問題、學(xué)生感興趣的話題進行調(diào)查設(shè)計完成調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)收集、整理和調(diào)查報告，這樣才能真正地實現(xiàn)學(xué)以致用，同時也鍛煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力。此外，考試題型應(yīng)當(dāng)更加豐富，除了常規(guī)的判斷題、單選題、多選題、計算題，還應(yīng)當(dāng)增加主觀綜合分析題考察學(xué)生運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，這樣的題目不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的區(qū)分度，更重要的是將偏向考試能力的培養(yǎng)調(diào)整為偏向應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而避免通過死記硬背的方式就能取得高分的情況出現(xiàn)。

結(jié)束語

總之，職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程改革的目標(biāo)是提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為社會輸送合格的應(yīng)用型人才。面對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校和教師必須積極采取有效措施，調(diào)整教學(xué)方法、引入案例教學(xué)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善考核方式，從而提高教學(xué)效率，促進經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的課程改革。

參考文獻

[1]賴流濱.經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)探究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，01：226-227.