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新時期教育方針的內(nèi)容范文第1篇

摘 要：新媒體環(huán)境的出現(xiàn)令現(xiàn)階段大學生黨員黨政知識學習得到了有效的拓寬，使得校內(nèi)教師與學生之間的互動性更為和諧。教師在提升黨員學生黨政知識教育實質(zhì)的同時，也令學生對黨政知識核心內(nèi)容的理解得到了鞏固。新環(huán)境對黨政原有教育方針進行了適當?shù)膬?yōu)化，使之更為具體化、詳細化。本文重點分析了新媒體環(huán)境下大學生黨員教育面臨的機遇，探討了新媒體環(huán)境大學生黨員教育即將面臨的挑釁，簡要闡述了新媒體環(huán)境制定大學生黨員有效教育路徑。

關鍵詞：新媒體環(huán)境；大學生黨員教育；創(chuàng)新途徑研究

現(xiàn)階段，拓展大學生的黨員基礎教育成為新環(huán)境的重要發(fā)展方向，大學生具有多方位學習黨政知識的途徑。在眾多教育渠道之中，傳統(tǒng)的黨員教育方式為培養(yǎng)黨員基礎素養(yǎng)，以及黨員對黨課知識信息的涵養(yǎng)。一名合格的黨員應具備與之身份相對應的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)并非短時間內(nèi)便可養(yǎng)成，而是經(jīng)過長期的學習與社會實踐，最終通過黨課知識的掌握得以順利培養(yǎng)。

1 新媒體環(huán)境下大學生黨員教育面臨的機遇

1.1 新媒體改善傳統(tǒng)大學生黨員教育方針

黨員在大學期間會接收到來自各個渠道的黨政相關知識，這些知識令大學生黨員更好的掌握黨課的知識及信息，使之更為快速的吸收這部分知識。培養(yǎng)大學生黨員建立起對黨的情感，并提升其對黨的信仰。

新媒體是一種全新的學習環(huán)境，這種環(huán)境看似虛擬性較強，但是，實質(zhì)則是在于加強學生對已學知識內(nèi)容的消化與吸收，使其學習到的黨課知識質(zhì)量得到有效提升。在這一全新環(huán)境下，黨員的傳統(tǒng)教育方式得到了質(zhì)的提升，這種提升不僅表現(xiàn)在黨課知識的學習，同時也改善了大學生黨員的學習藍本，使其學習方式被規(guī)范至全新的路徑。

1.2 新媒體改良傳統(tǒng)教育的客觀手段

在新媒體環(huán)境之下，傳統(tǒng)黨課教育手段逐步演變至客觀存在，但實際針對大學生黨員的教育實質(zhì)仍是遵循傳統(tǒng)方針。大學生黨員的教育工作，重在教師與學生之間的良性互動，在這一互動模式之下，大學生可通過多種方式實現(xiàn)黨課知識的學習，且其學習的積極性越高，所學習的內(nèi)容也隨之消化的越透徹。

全新的教育模式重在改良，而非改變原有教育方針，原有教育方針是先人經(jīng)過近百年的研究與探討下誕生的，因此，傳統(tǒng)教育模式具有著相當高的穩(wěn)定性，并且這一特性可充分推動大學生黨員學習黨政知識的積極性。而新媒體環(huán)境所改善的教育方針，主要從黨政知識教育的另一面展開，也就是學生學習黨政知識這一層面，在這一層面之中，教師與學生同為主體，且雙方互動性良好，并在互動的同時進行黨政知識的探討，教師的教育者主體身份得以正確發(fā)揮。

1.3 新媒體提升了大學生黨員學習黨政知識的學習效率

新媒體改善了大學生學習黨政知識的學習方式，黨政知識原有教育方式僅是采取課堂教育制度，但是隨著新環(huán)境的到來，這一制度被逐漸改善并得以優(yōu)化，新環(huán)境為學生們帶來了黨政知識的實踐性，將所學習的知識范疇帶入實際的生活與社會實踐之中，加強學生對已學習內(nèi)容的理解，使學習的效率在一定范圍內(nèi)得到高效提升。

信息是一種圖文并茂的數(shù)據(jù)承載體，而黨政知識信息的內(nèi)容則更為繁雜，其內(nèi)容真實有效，且生動形象，因此將其知識范疇進行完全吸收原本是不可能的一件事，但是，隨著新媒體將其信息中所包含的核心內(nèi)容進行分解后，黨政信息便以多種姿態(tài)呈現(xiàn)在眾人面前。當下黨政信息的主要形態(tài)包括圖像、文字、聲音及視覺暫留，這些形態(tài)加深了大學生學習黨政知識的學習能力，使其更為高效的接受黨政思想。

2 新媒體環(huán)境大學生黨員教育即將面臨的挑釁

2.1 廢止原有教育限制

傳統(tǒng)黨政知識教育中普遍存在較難改善的困點、難點，這些問題都具備獨特的特質(zhì)，而這些特質(zhì)具備著一定的局限性。而在新環(huán)境下，這一問題將會得到改善，改善方式通過對教育空間的擴展展開，原有教育方針主要是在固定場所下實施教育機制，其教育思維較為刻板，因此，針對這一問題的整改方案應為釋放信息教育的原有限制。

2.2 侵染大學生黨員原有價值觀

相對于其他大學生，大學生黨員思想更先進、政治更堅定、自制力更強，但是紛繁復雜的新媒體環(huán)境對他們的價值觀的形成與鞏固造成了極大沖擊。一方面，新媒體的信息傳播量大、傳播速度迅捷，然而這些信息良蕎不齊、真假難辨，一些消極的、負面的信息容易影響大學生黨員的獨立選擇和判斷，使一些大學生黨員的價值觀呈現(xiàn)多元化和世俗化。

2.3 削弱傳統(tǒng)教育方針

在傳統(tǒng)的工作方式下，大學生黨員的教育是通過黨課形式進行的，教育管理的手段比較單一。而現(xiàn)如今，大學生黨員大多數(shù)時間與“新媒體”相伴，短信、論壇等成了他們生活中不可或缺的溝通方式。

3 新媒體環(huán)境制定大學生黨員有效教育路徑

3.1 開拓黨政知識教育的有效介質(zhì)

新時期大學生黨員的教育，要順應新媒體的諸多特點，積極拓展工作陣地，豐富教育載體。有效運用網(wǎng)絡建立大學生黨員網(wǎng)上管理平臺，全面地、動態(tài)地掌握其信息。建立學生黨支部QQ群、MSN、BBS、博客以及微博等網(wǎng)絡交流平臺，架起教育者與大學生黨員之間以及大學生黨員相互之間自山、平等、民主的橋梁，及時信息、通知等，隨時掌握大學生黨員的思想實際，有針對性地開展教育管理工作。

3.2 提升黨政知識的相關教育內(nèi)容

在虛擬性的新媒體環(huán)境下，大學生黨員的角色意識面臨被弱化的危險，因此首先要堅定不移地開展黨員角色意識教育。在多種文化、多元價值觀念并存的新媒體環(huán)境下，要堅持用社會主義核心價值體系武裝大學生黨員的頭腦。

3.3 革新傳統(tǒng)黨政知識教育方針

要積極運用新媒體信息平臺，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育模式。新媒體具有超級迅速性和互動性，教育管理者\用新媒體技術，可以增強工作的主動性和實效性。要關注個性需求，注重分層教育。目前，對大學生黨員的教育兒乎都注重共性教育，讓大學生黨員在集中教育之余根據(jù)自己的喜好選擇性地學習。

4 結(jié)論

在全新的媒體教育環(huán)境之下，大學生黨員的教育工作得到了良好的改善，其改善方式通過眾多渠道展開，其中革新教育理念，是新媒體環(huán)境下最為重要的教育思想理念，且在相關研究人員的時間下，其教育實效得到了準確保障，因此，在未來針對黨政知識的教育工作中，新媒體環(huán)境將會作為大學生黨員的主要教育環(huán)境而存在。

新時期教育方針的內(nèi)容范文第2篇

【關鍵詞】加強；大學體育；功能作用；人才素質(zhì)；全面發(fā)展

1 引言

21世紀是一個競爭的時代，是人才的競爭，是人才素質(zhì)的競爭，時展呼喚素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我國教育法明確規(guī)定我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。在這里，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，這是我國教育工作的總方向，教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是教育方針中的一項不可忽視的重要內(nèi)容，它要求整個教育事業(yè)要與國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，并在教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容和方法上有不斷的新的發(fā)展；在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標的重要標準，“德”不僅僅是品德，還同時包括政治素質(zhì)和思想素質(zhì)；“智”也不僅僅是掌握科學文化知識和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學態(tài)度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質(zhì)，還包括掌握體育知識和技能、娛樂身心、培養(yǎng)高尚情操等，德、智、體全面發(fā)展將促進腦力勞動與體力勞動相結(jié)合，實現(xiàn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這是我國社會主義教育的總的培養(yǎng)目標?？梢?，德、智、體全面發(fā)展就是我國教育方針對人才素質(zhì)的要求。

我國高等學校是培養(yǎng)新時期人才的搖籃。在人才素質(zhì)的培養(yǎng)中，體育是人才成長必不可或缺的重要方面，是提高大學生健康水平、增強身心體質(zhì)、豐富文化生活方法和途徑。大學體育教育為大學生承擔各種艱巨的學習和工作任務打下堅實的身體基礎，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，對大學生智力、品德、審美等方面的素質(zhì)發(fā)展有積極的促進作用；在促進高等學校全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，推動經(jīng)濟和社會發(fā)展，提升人的精神境界，促進人的全面發(fā)展方面起著非常重要的作用。

2 我國大學生目前的素質(zhì)狀況

素質(zhì)是指事物本來的性質(zhì)。我們所講的人才素質(zhì)，實質(zhì)上是指人才應當具有的基本修養(yǎng)的性質(zhì)和質(zhì)量。全面發(fā)展的人才素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

結(jié)束后國家恢復高考以來，我國的高等教育的發(fā)展迅猛異常，高等學校增加，專業(yè)設置增多，招生人數(shù)擴大，這對提高我國人口的受教育程度和民族文化素質(zhì)非常有益。在我國教育方針的指導下，學校始終堅持堅定正確的政治方向把德育放在首位，教學質(zhì)量也不斷提高，學生的德育、智育素質(zhì)得到普遍增強。但是，高考做為一種選拔制度似乎無可厚非。但相當一部分中學把升學率作為衡量辦學好與差的標準，忽視學生的全面發(fā)展，學生的身心發(fā)展非常脆弱，學生的學習成績優(yōu)秀往往掩蓋了德育、體育與智育不相匹配的發(fā)展，掩蓋了學生身心素質(zhì)不斷下降的危害性?！敖虒W質(zhì)量看升學率，思想工作看犯罪率，健康問題看休學率”，這是似乎成為了一些學校自我評價的標準。在高考指揮棒的主導下，學生的學習負擔是有目共睹的事實。一個很現(xiàn)實的問題就是學生在長期刻苦學習中變成了知識的載體，無法感受學生時代亦是人生階段必不可少的重要歷程。由此引出的情緒問題自然不能正確解決，往往容易走向極端。學生的身體素質(zhì)下降、心理素質(zhì)處于較低水平也是不爭的事實。對于大學生，社會的要求高、家長的期望高、個人的成才欲望強烈。部分大學生由于理想與現(xiàn)實的差距拉大，面對生活和學習中的挫折，心理比較脆弱、適應能力較差、出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，常常發(fā)生心理失衡。由心理認知的偏差、懶惰松懈滋生導致大學生疏于體育鍛煉，身體素質(zhì)也下降明顯。因此，面對新世紀的挑戰(zhàn)，提升大學生素質(zhì)是擺在我們面前的一項十分緊迫的任務。

3 大學體育與人才素質(zhì)培養(yǎng)

如果說在普通教育階段學生的素質(zhì)沒能得到全面發(fā)展是“先天不足”的話，到高等教育階段還不趕緊補救就是“后天失調(diào)”了。高等教育階段是學生學習專業(yè)知識的階段，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)的重要時期。大學教育階段沒有升學的壓力只有對人才培養(yǎng)的責任，若再不對大學生加強體育教育，進行體質(zhì)、精神和靈魂的塑造，我們的大學生無論今天的學業(yè)多么優(yōu)秀，明天卻可能沒有健壯的體魄勝任工作，無法將知識奉獻給祖國和人民。因此，大學體育是提高學生健康水平、增強體質(zhì)、豐富文化生活重要方法和途徑，它與德育、智育、美育、勞技教育有內(nèi)在聯(lián)系，對大學生素質(zhì)的全面的發(fā)展具有積極的促進作用。

新時期教育方針的內(nèi)容范文第3篇

關鍵詞：色彩感覺 創(chuàng)造性 觀察表現(xiàn)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0186-01

新時期的素質(zhì)教育的內(nèi)容應是注重學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重個性的發(fā)展，因材施教。而我校地處燕兒窩地區(qū)，這里少數(shù)民族（哈薩克族）的學生偏多，而加強民族學生自身特有的色彩感覺進行色彩造型的訓練優(yōu)為關鍵。以培養(yǎng)其創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力，就是不以統(tǒng)一的標準和模式來要求學生，而是讓學生充分顯示和發(fā)揮自己的個性，鼓勵學生創(chuàng)新，掌握不同于別人，不同于“前我”的新的思維方法。這是我們開展研究的一個目的。

孩子們喜歡色彩，因為它璀璨而又繽紛，能喚起兒童豐富的想象和表現(xiàn)的欲望。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，孩子們認知世界就從這繽紛的色彩開始，色彩是我們生活的一部分，不同的色彩能帶給人不同的感覺，萬物的色彩是千變?nèi)f化的，并不是固定不變的。然而在孩子們的繪畫作業(yè)中，不難發(fā)現(xiàn)存在著概念化和模式化的色彩，如：太陽是紅色，小草是綠色，天空是藍色。孩子們的作品色彩單調(diào)，缺乏創(chuàng)造力。如何讓兒童創(chuàng)造性地使用色彩，大膽地畫出自己的主觀感受，下面我談談自己的教學體會。

一、觀察和感受大自然中的色彩

我們生活在五彩繽紛的色彩世界當中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認知世界和感知世界的基礎，也是他們學習用色彩進行表現(xiàn)的前提。我經(jīng)常有意識地引導兒童觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化；小朋友的臉色和大人的臉色是不同的，高興時候的臉色和生氣時候的臉色也是不同的。通過一段時間的引導觀察，孩子們對發(fā)現(xiàn)周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。

二、欣賞優(yōu)秀作品，豐富色彩語言

不同色彩給人不同的意象。我結(jié)合實物、圖片和名畫欣賞來提高兒童對色彩的感受能力。首先，選擇一些色彩鮮艷明快，與兒童生活較為接近，易懂的名畫、圖片、兒童較好的作品進行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然后引導兒童對作品進行討論：這幅畫的主色是什么？是用什么顏色襯托的？看到畫中顏色你心里有什么感覺等，以此來豐富兒童的色彩語言，提高他們運用色彩的有意性。

三、鼓勵兒童用色彩來表現(xiàn)

孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導兒童用色彩來表現(xiàn)自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質(zhì)，開發(fā)他們藝術潛能的需要。在實踐活動中，我們除了尊重兒童對色彩的選擇，還鼓勵兒童盡可能多的使用色彩，引導兒童發(fā)現(xiàn)新的色彩并運用到自己的作品中，不斷提高他們造色、配色和運用色彩的能力。

當然，對兒童運用色彩的輔導，應多從兒童的年齡實際出發(fā)，教授一些兒童能夠感受和理解的內(nèi)容，不要用成人對色彩的感覺要求禁錮他們。只有這樣，才會使兒童對色彩的認識感受和運用處于一種靈活變化的探索過程中，才會避免對色彩的機械運用，讓孩子在繪畫中不斷涂抹出他們心中的色彩。

孩子的生活是豐富多彩的，他們對世界也有很多感受和幻想，引導兒童用色彩來表現(xiàn)自己的生活，表達對人、社會、自然的看法和愿望，畫出自己對生活中色彩的獨特感覺，這是對他們進行色彩訓練的一個目的，也是提高孩子素質(zhì)，開發(fā)他們藝術潛能的需要，從而促進各方面的提高。

在推進課改的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。美術作為藝術的一個門類，在美術教育中美術素養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)的重要組成部分。美術素養(yǎng)是指學生將來從事社會生活、從事經(jīng)濟生產(chǎn)、做出個人決策所必需的對美術科學概念和過程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質(zhì)，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。美術教學具有人文性質(zhì)，它是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

新時期教育方針的內(nèi)容范文第4篇

第一，增強教師寓德育于教學之中的自覺性。

寓德育于教學之中，不是新課題，不少學校也曾有過探索和總結(jié)。但問題是這項工作難以持久；難以落實。原因有三：其一，不少人認為知識和能力的落實是硬任務，升學成績是硬指標，而德育滲透是軟任務、軟指標。大多數(shù)教師擔心寓德育于教學會打亂正常的學科教學，影響學生成績的提高。其二，有的教師對“”中讀語錄、貼標簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學之中”，就把它簡單地同過去形式主義的那一套掛起鉤來，思想上總“熱”不起來。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。長期以來，教師在教學內(nèi)容的傳授、教學方法的設計上已經(jīng)形成了一套較為成熟的教學程式?，F(xiàn)在要在教學內(nèi)容中發(fā)掘德育內(nèi)容并將之灌輸、滲透給學生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語學科似乎難度更大。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教學之中，我們不僅要解決過河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉(zhuǎn)變的問題。

為此，我們著重從以下幾個方面人手，從根本上提高教師整體思想政治素質(zhì)。

其一，認真組織全體教師學習文件和教育理論。通過學習教學大綱、教育學、心理學，大家進一步明確了黨的教育方針，社會主義學校的培養(yǎng)目標和教書育人的職責，在學校的辦學指導思想上達成共識。其二；抓好黨的路線、方針（政策的教育和形勢教育，端正教育思想，樹立新時期的人才觀、質(zhì)量觀。其三，進行認真履行工作職責的教育，做好教書育人的崗位教育，培養(yǎng)責任心、事業(yè)心、進取心。其四，進行熱愛學生、為人師表的師德教育，樹立優(yōu)良的教風，形成良好的教育群體。

第二，發(fā)揮濾育領導小組、政教處、年級組、教研組等組織的作用，協(xié)調(diào)、促進“窩德育于教學”中的開展，使工作有人抓、有人音，溶在實處。

德育工作領導小組、政教處負責領導、組織、協(xié)調(diào)。指導、檢查、貫徹落實《中學德育大綱》，制定和組織實施學校德育工作計劃，督查執(zhí)行《規(guī)范》／守則）及校規(guī)校紀情況，定期召開年級組長、班主任會議。教務處制定各學科教材德育內(nèi)容要點細則，制定“第二課堂活動計劃”及“第二課堂德育內(nèi)容”，組織、指導各學科德育功能的發(fā)揮。教研組從本學科特點出發(fā)，把學科德育功能發(fā)揮作為科研課題，常抓不懈。各教學組織協(xié)調(diào)工作，使學科德育教育落到了實處，得到了保證。

第三，典型引路，逐步推廣，努力形成德育工作的良好勢頭。

新時期教育方針的內(nèi)容范文第5篇

小學語文教學是實施素質(zhì)教育的重要陣地，要讓小學語文教學跟上時代的步伐，教學設計必須以輕負擔、高效率、高質(zhì)量作為出發(fā)點，優(yōu)化小學語文教學過程。信息技術以它直觀、形象、具體、互動、高效等優(yōu)勢，用其聲、色、形、像刺激學生的視覺、聽覺、觸覺、運動覺等各種感官，引人人勝，激發(fā)學生參與，充分調(diào)動學生學習的積極性，產(chǎn)生“心求其通而未通”的心理需求，激起學生強烈的求知欲，啟迪他們動腦、動口、動手去獲取知識，獲得能力。

一、興趣是動力

興趣是最好的老師，興趣是小學生行動的驅(qū)動力。要是學生積極的參與教學活動，必須順應學生認知規(guī)律和認知心理。如果創(chuàng)設的教育環(huán)境和學習條件能滿足學生的意識傾向，就能使其產(chǎn)生濃厚的興趣，情緒參與就高，學習效果就好，由興趣誘發(fā)的積極性和習慣可輻射、遷移，促進其整體素質(zhì)的發(fā)展。小學生好奇心強對新奇的事物很容易產(chǎn)生興趣。學生一旦對所學學科產(chǎn)生興趣，就可以把無限的潛能發(fā)揮出來。信息技術的一個很大的優(yōu)勢就是教學信息顯示多媒體化，它形象逼真，生動新穎，可以為學習者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設多樣化的情景，具有豐富的感受性和新穎性，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生置身于情境之中，興趣盎然，在快樂中掌握知識，形成能力，陶冶情操。

二、自主是關鍵