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六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

常言道：“越是民族的，越具有世界性?！敝袊?guó)畫作為美術(shù)學(xué)科中獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族繪畫，是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，是詩(shī)、書、畫、印相結(jié)合的文人畫，是中國(guó)文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合，區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國(guó)畫繼承狀況如何呢？一個(gè)中國(guó)學(xué)生去國(guó)外學(xué)習(xí)美術(shù)，但外國(guó)人告訴他，真正的藝術(shù)在中國(guó)。然而現(xiàn)在確實(shí)學(xué)習(xí)外國(guó)的美術(shù)教育多于中國(guó)畫，高考的科目全是西洋畫、藝術(shù)院校的國(guó)畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國(guó)畫特有的特點(diǎn)，更可怕的是有的藝術(shù)院校因國(guó)畫專業(yè)就業(yè)率很低，取消了國(guó)畫專業(yè)，這樣大部分老師對(duì)國(guó)畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國(guó)畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題，原因有以下幾點(diǎn)：（1）國(guó)畫教學(xué)的過(guò)程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問(wèn)題太多（工具準(zhǔn)備、知識(shí)傳授、技能學(xué)習(xí)、樂(lè)趣的培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐、衛(wèi)生……）。（2）小學(xué)生對(duì)毛筆的控制能力較弱，對(duì)筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解，教學(xué)上頗有難度。（3）教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)國(guó)畫的教學(xué)心有余而力不足。（4）教材中對(duì)于國(guó)畫課課程安排偏少、不集中，開(kāi)展國(guó)畫教學(xué)有一定的難度。 

二、小學(xué)階段的國(guó)畫課程及分析 

人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國(guó)畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級(jí)上冊(cè)）、《彩墨游戲二》（三年級(jí)下冊(cè)）、《用彩墨畫鳥》（四年級(jí)上冊(cè)）、《用彩墨畫魚》（四年級(jí)上冊(cè)）、《嬌艷的花》（四年級(jí)上冊(cè)）、《動(dòng)物的臉》（四年級(jí)下冊(cè)）、《山水畫》（五年級(jí)上冊(cè)）、《有趣的漢字》（五年級(jí)上冊(cè)）、《花鳥畫》（五年級(jí)上冊(cè)）、《有特點(diǎn)的人臉》（六年級(jí)上冊(cè)）、《戲曲人物》（六年級(jí)上冊(cè)）、《畫故事》（六年級(jí)下冊(cè)）共十二課。三年級(jí)是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)體驗(yàn)趣味性。四五年級(jí)是嘗試用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法、技法，表現(xiàn)自己對(duì)花、鳥、魚、蟲的認(rèn)識(shí)與理解，體驗(yàn)筆墨趣味。六年級(jí)運(yùn)用筆情墨趣來(lái)創(chuàng)作生活。 

三、選擇國(guó)畫為課題的理由 

1.中國(guó)畫具有廣闊的胸懷，能容納百川。 

2.字如其人，我認(rèn)為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠(yuǎn)，能對(duì)孩子的人格品行進(jìn)行教育。 

3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。 

4.讓國(guó)畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學(xué)校教育是很重要的途徑，增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國(guó)畫的延續(xù)往往是通過(guò)一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對(duì)象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律，今天做好國(guó)畫教育，明天后繼有人繼續(xù)做國(guó)畫教育工作，相信，國(guó)畫藝術(shù)會(huì)在中國(guó)民族文化發(fā)展軌跡上開(kāi)出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。 

5.我校要營(yíng)造書香氛圍，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解水平較高。 

6.教師雖然不是國(guó)畫專業(yè)畢業(yè)，但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、請(qǐng)教，相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長(zhǎng)王立峰書法、篆刻都很在行，可以隨時(shí)請(qǐng)教。 

四、我校的現(xiàn)狀和實(shí)施途徑 

東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新建5年的學(xué)校，低年級(jí)學(xué)生多，高年級(jí)學(xué)生少，而且半路轉(zhuǎn)來(lái)的多，大部分學(xué)生是外來(lái)務(wù)工子弟，基礎(chǔ)相對(duì)弱，美術(shù)教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。 

具體措施如下： 

1.先從每個(gè)班級(jí)選出約2名基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，在每個(gè)星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn)，最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級(jí)1～2年級(jí)主要以彩墨游戲的方式接觸中國(guó)畫、熟悉中國(guó)畫。興趣是最好的老師，讓孩子在剛開(kāi)始接觸中國(guó)畫時(shí)能感受到樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待，在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對(duì)象為吳冠中的作品。3年級(jí)從兒童喜歡的簡(jiǎn)筆畫入手，以簡(jiǎn)單的線條畫出有趣的圖像和表情，同時(shí)貫穿并應(yīng)用簡(jiǎn)單的國(guó)畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級(jí)以具象的為主，鳥、魚、花、動(dòng)物為主。6年級(jí)根據(jù)生活創(chuàng)作，可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。 

2.每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展國(guó)畫講座（可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，也可以聘請(qǐng)知名學(xué)者）。 

3.多讓孩子參觀畫展，多利用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己，為國(guó)畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個(gè)人畫展，邀請(qǐng)全校師生及家長(zhǎng)參觀，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力。 

五、課題研究預(yù)期成果 

教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，編寫專著、培訓(xùn)、撰寫論文，成果展示，并將有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。 

結(jié)題時(shí)間：2017年9月至2017年11月 

1.提交科研論文、撰寫研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。 

2.提交研究實(shí)踐中相關(guān)的電子成果資料，集冊(cè)和個(gè)冊(cè)成果展示等。 

3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國(guó)畫》及國(guó)畫欣賞讀本。 

4.通過(guò)活動(dòng)課、課堂教學(xué)、公開(kāi)課等形式，開(kāi)展國(guó)畫教學(xué)實(shí)踐，形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)體系并積累優(yōu)秀活動(dòng)案例。整理、匯編活動(dòng)案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會(huì)，隨時(shí)隨地了解各大雜志的國(guó)畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提升搭建平臺(tái)。 

5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國(guó)畫作品，交流學(xué)習(xí)技法，提高思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，其他學(xué)生也學(xué)到了新知識(shí)。 

6.整理各種活動(dòng)照片，編輯國(guó)畫課題等活動(dòng)影像資料。 

參考文獻(xiàn)： 

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】多媒體;美術(shù);教學(xué)

信息化時(shí)代的來(lái)到和不斷的發(fā)展，讓多媒體在教育領(lǐng)域中的利用愈來(lái)愈顯著?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，美術(shù)教學(xué)要從思想、方式、技術(shù)、形式上等都進(jìn)行深入的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的使用就更加突顯。為了順應(yīng)這種潮流的發(fā)展，讓多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段參與美術(shù)教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是一種較先進(jìn)的教學(xué)方法。

一、運(yùn)用多媒體，服務(wù)課前準(zhǔn)備

一堂好的美術(shù)課往往開(kāi)始于備課，美術(shù)教學(xué)中以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)為核心加入多媒體教學(xué)內(nèi)容，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)的實(shí)際情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，有機(jī)合理的與多媒體課件。整合在一起，以便于美術(shù)課堂中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡的原因，知識(shí)、見(jiàn)聞，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等較少，對(duì)各種事物接觸的機(jī)會(huì)不多。上美術(shù)欣賞課節(jié)之前，圖片、視頻等資料的收集是教師最頭痛事情。同時(shí)課堂上大量的口述，使教師講得口干舌燥;學(xué)生昏昏欲睡地聽(tīng)，興趣索然。因此合理使用多媒體能改變美術(shù)教學(xué)的教與學(xué)的方式，能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣時(shí)，他會(huì)主動(dòng)地投入進(jìn)去，積極學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)方法和一些設(shè)施因?yàn)榫窒扌?，常常滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，會(huì)直接影響教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)，某位畫家的代表作及其生平介紹，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就會(huì)一一出現(xiàn)在眼前。不僅可以對(duì)作品全貌瀏覽，還可以對(duì)畫面局部放大后觀察。學(xué)生欣賞時(shí)，早已突破了空間、時(shí)間、地域等的局限，在繪畫的長(zhǎng)廊中漫步，想象的空間中翱翔。多媒體跨越古今，馳騁中外的新方法，使課堂有了更具體、更生動(dòng)、更形象的視覺(jué)沖擊，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的一些不足。圖像，動(dòng)畫，視頻，聲音因多媒體使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象;使教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引，從而引起學(xué)生的興趣，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正地做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：人美版小學(xué)六年級(jí)《追尋文明的足跡》一課，欣賞世界各地古今文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生感受其各地文化特點(diǎn)，教學(xué)書上圖片不多，不生動(dòng)，介紹的也較少，不能真實(shí)體現(xiàn)各地古今的文化，欣賞實(shí)景更不可能，這時(shí)選擇多媒體輔助運(yùn)用是最好的。我將網(wǎng)絡(luò)中搜集到圖片、視頻和介紹分類整理，做成課件。課堂上，用輕音樂(lè)為伴，一邊欣賞，一邊聆聽(tīng)各地文化的介紹，學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)氛圍很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。最后，出示多媒體制作的中外建筑文化的對(duì)比圖，各國(guó)之間文化的差異清楚地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，豐富了學(xué)生的知識(shí)并增強(qiáng)了審美意識(shí)。不僅可以享受到各國(guó)家文化遺產(chǎn)在靜止?fàn)顟B(tài)下的視覺(jué)形態(tài)，而且可以感受動(dòng)態(tài)顯示。

三、運(yùn)用多媒體，教學(xué)更靈活，效率更高

《新課程》強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)課的比例也越來(lái)越大。這類課程，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范工作量大，學(xué)生訓(xùn)練的多，課堂效率低。而設(shè)計(jì)課程規(guī)范比較嚴(yán)格，講究技巧性，范畫的制作和學(xué)生作業(yè)完成又是耗時(shí)耗力。如果把教師的示范和學(xué)生的訓(xùn)練放在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行，那設(shè)計(jì)時(shí)圖形渲染，著色，編輯和修改非常方便快捷。如：人美版六年級(jí)《畫一幅色彩和諧的畫》一課，圖形中的顏色搭配、調(diào)和等操作在計(jì)算機(jī)中都是非常容易制成的。這樣，課堂教學(xué)不僅靈活多變，也大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用多媒體，解決關(guān)鍵點(diǎn)，突破重難點(diǎn)

如人美版一年級(jí)《摸一摸，畫一畫》一課，用常規(guī)的教學(xué)方法，耗費(fèi)大量了的時(shí)間不說(shuō)，對(duì)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)度和效果也會(huì)有影響。如果用多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的精彩圖片，烈熱炎炎的雨林，白雪皚皚的北極，大地震的慘烈景象……通過(guò)欣賞，學(xué)生體驗(yàn)到了各種感受，熱的、冷的、痛的……然后出示動(dòng)畫圖片，感受每種線條是什么樣的感覺(jué)，通過(guò)點(diǎn)線面及各種不同顏色的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道不同的線條和不同的顏色，給人不同的感受。通過(guò)欣賞，學(xué)生明白了用什么顏色和線條，可以表達(dá)各種感受，這樣很輕松地解決了關(guān)鍵點(diǎn)，突破了的重難點(diǎn)。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)、形象的優(yōu)點(diǎn)，再加上其圖形、文字和聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有了新的啟發(fā)，教學(xué)也收到了良好的效果。

五、運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽(tīng)教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，鎮(zhèn)中、三小榮獲一等獎(jiǎng)。

2.市年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過(guò)市平均值。

3.6人獲得市第屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是。

4.鎮(zhèn)小被評(píng)為市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.等9人在市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.鎮(zhèn)中在市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.市年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，年市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.市度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.市小學(xué)生英文書寫比賽，鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.市首屆“《》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市年“實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小、榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開(kāi)展系列比賽活動(dòng)：a.開(kāi)展教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；f.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開(kāi)展教育學(xué)區(qū)中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開(kāi)展學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開(kāi)九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 生活化 生活教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0102-02

筆者從教資歷尚淺，但有幸來(lái)到岸小學(xué)工作，并作為主研人員之一參與學(xué)?！啊罱逃瘜W(xué)校特色建設(shè)的實(shí)踐研究”的課題研究。臨近結(jié)題，筆者也對(duì)幾年來(lái)研究“生活教育”有了一些自己的思考。

教育家陶行知的“生活即教育”教育理論核心觀點(diǎn)認(rèn)為：“生活與教育密不可分，過(guò)什么樣的生活就受什么樣的教育，過(guò)藝術(shù)的生活就受藝術(shù)的教育?！爆F(xiàn)今小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)及價(jià)值觀，因此美術(shù)學(xué)習(xí)的目的就是要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。筆者在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：不同年齡段的學(xué)生由于受心理因素的影響，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著較大的區(qū)別，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣降低的趨勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)設(shè)置生活化處理，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，更容易激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力和創(chuàng)造能力有著良好的效果。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，結(jié)合學(xué)生興趣貼近生活

在新課程教學(xué)主張向?qū)W生靠攏的大環(huán)境下，美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣鏈接。教師在教學(xué)時(shí)可以選取生活中的門、窗戶、衣服等用品，以上街、放學(xué)、學(xué)校生活等活動(dòng)場(chǎng)面，美化教室、裝扮校園等作為教學(xué)內(nèi)容，用符合時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)內(nèi)容，如卡通人物、環(huán)境標(biāo)志、宣傳廣告、電腦繪畫等給課堂注入新的活力。對(duì)于這些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式，學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)習(xí)藝術(shù)的同時(shí)，也學(xué)到一些成長(zhǎng)中必須具備的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技能，形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

以小學(xué)低學(xué)段學(xué)生為例，此學(xué)段的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和材料有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同材料和工具的使用也有了一定的掌握，他們想象力豐富，會(huì)使用簡(jiǎn)單的線條和色塊，大膽、自由地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)所聞、所感所想。在二年級(jí)《剪窗花》一課的教學(xué)中，筆者嘗試在不同班級(jí)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境，情境一：創(chuàng)設(shè)窗花大賽情境，引導(dǎo)學(xué)生以游戲競(jìng)賽的方式開(kāi)展窗花制作。學(xué)生能大膽想象，運(yùn)用巧妙的配色和造型制作出造型多樣、色彩豐富的窗花，教學(xué)效果良好，但由于窗花做好后沒(méi)有實(shí)際用途，學(xué)生們的窗花由于保存不善被損壞或丟棄了，課程學(xué)習(xí)沒(méi)有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也受到一定的打擊。情境二：創(chuàng)設(shè)幫助教師布置教室的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班教室實(shí)際情況，設(shè)計(jì)窗花并運(yùn)用窗花裝飾教室窗面。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先仔細(xì)觀察教室窗面形狀、大小，根據(jù)教室窗面設(shè)計(jì)制作出具有良好裝飾效果的窗花，有些觀察細(xì)致的學(xué)生還能設(shè)計(jì)制作小巧精致的窗花，用于遮擋窗面玻璃的小瑕疵。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于日常生活中，凸顯了課程的實(shí)效性，更使學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力得到加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)新課程有所期待，也鞏固了對(duì)課程學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、教學(xué)方法生活化，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活

貼近生活、實(shí)用性強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)不能只停留在教學(xué)內(nèi)容的改變上，而應(yīng)在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上做出改變。教師不應(yīng)過(guò)多地講解專業(yè)、抽象的技能技法，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生尋找到有效的學(xué)習(xí)美術(shù)的方法及表現(xiàn)美、欣賞美的方法。學(xué)生天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束、想象力豐富，他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中也會(huì)有很多令人意想不到的表現(xiàn)方法及形式，這樣才充分體現(xiàn)出美術(shù)的豐富性和多樣性。教師如果一味要求學(xué)生生搬硬套技法、步驟去完成，將在很大程度上抑制學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神。教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)媒介，如課件、參觀展覽、實(shí)地觀察等，收集美術(shù)存在的空間及表現(xiàn)形式，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)就在生活之中，就在自己身邊。

以中學(xué)段學(xué)生為例，中年級(jí)學(xué)生相較于低年級(jí)學(xué)生有了進(jìn)一步的發(fā)展，觀察能力、動(dòng)手能力和造型表現(xiàn)能力，以及對(duì)材料的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用能力都有所提升，這一學(xué)齡段的學(xué)生表現(xiàn)欲也較強(qiáng)。在四年級(jí)《水中的倒影》一課授課前，筆者借助春游的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诠珗@人工湖邊觀察建筑、植物、人物等在水中的倒影，并找出實(shí)際景物與水中倒影在外形、色彩的區(qū)別，再讓學(xué)生思考用何種繪畫方法記錄這些美麗的景象，學(xué)生一下子說(shuō)出了彩筆畫、刮畫、水彩畫、拼貼畫、拍印畫等。春暖花開(kāi)的季節(jié)，陽(yáng)光和煦的天氣，孩子們外出游玩的興奮與好奇，收獲的愉悅成為創(chuàng)作本課倒影主題畫作的良好契機(jī)。此次湖邊的實(shí)際觀察為本課的授課做了良好的鋪墊，筆者在授課過(guò)程中加入對(duì)拍印畫技巧的講解，學(xué)生能得心應(yīng)手地運(yùn)用所學(xué)方法，在畫紙上盡情表現(xiàn)自己的愉悅心情，作品呈現(xiàn)出的是不言而喻的美好，教學(xué)效果自然而然有所提升。

三、創(chuàng)作實(shí)踐生活化，使作業(yè)練習(xí)貼近實(shí)際生活

美術(shù)作業(yè)的表現(xiàn)方式十分多樣化，有繪畫、拼貼、手工、剪紙、折紙等。教師要以生活為基點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，增加美術(shù)作品的實(shí)用性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，培養(yǎng)其創(chuàng)作藝術(shù)的情感態(tài)度及價(jià)值觀，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)并非高深莫測(cè)，而就在我們的生活當(dāng)中。教師可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，靈活多變地處理學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生的作業(yè)變成一件件具有使用功能的藝術(shù)品，從而讓學(xué)生形成良好的藝術(shù)情感態(tài)度，樹(shù)立基本的藝術(shù)價(jià)值觀，進(jìn)而保持其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

以高學(xué)段學(xué)生為例，高學(xué)段學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作開(kāi)始逐步進(jìn)入擬寫階段，觀察能力、動(dòng)手能力較強(qiáng)，繪畫基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，但這一階段的學(xué)生表現(xiàn)欲開(kāi)始減弱。若此時(shí)能將作業(yè)設(shè)置朝貼近學(xué)生的生活并兼具實(shí)用性的方向，并以班級(jí)標(biāo)志、徽章的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、校運(yùn)會(huì)主體海報(bào)、標(biāo)志、吉祥物設(shè)計(jì)等競(jìng)賽形式開(kāi)展，將容易激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在處理六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作的《苗繡》一課紋樣設(shè)計(jì)時(shí)，筆者讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，以個(gè)人班服圖案設(shè)計(jì)競(jìng)賽的形式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)繪制充滿個(gè)性化的苗繡紋樣，讓學(xué)生們得到音樂(lè)節(jié)奏的熏陶，體會(huì)美術(shù)的創(chuàng)作樂(lè)趣以及集體創(chuàng)作的榮譽(yù)感。另外，教師還可以在課余組織專題展覽活動(dòng)，如手抄報(bào)設(shè)計(jì)展、環(huán)保服裝設(shè)計(jì)展、校園規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)選擇生活化、實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)作形式，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作在生活中的實(shí)用價(jià)值。

六年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 多元化教學(xué)方法 多媒體

現(xiàn)階段學(xué)校大力提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中在美育這一要求中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都忽視了“美”的重要性，甚至把美術(shù)看作是簡(jiǎn)單的畫畫技法，忽略了學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力。美術(shù)課程作為中小學(xué)的基礎(chǔ)課程有著很重要的意義：有助于陶冶情操、提高審美能力；有助于理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美術(shù)文化；有助于促進(jìn)身心健康，激發(fā)創(chuàng)新精神。

既然美術(shù)有如此重要的功能，我們就更應(yīng)該重視采用區(qū)別于其他科目的美術(shù)教學(xué)方法來(lái)達(dá)到使學(xué)生對(duì)美術(shù)真正理解與運(yùn)用的目的。美術(shù)教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣和欲望，許多美術(shù)教師都將美術(shù)課上成了歷史課、語(yǔ)文課、政治課或其他課。這種傳統(tǒng)的“注入式”、“一言堂”仍普遍存在，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等方面還做得不夠，學(xué)生自學(xué)能力弱、創(chuàng)造能力低。傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的繪畫興趣，束縛了學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才。針對(duì)這種情況，我們可以從教師主體的教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)

1.邊畫邊指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手情況進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試。教師先不講怎么畫，而是讓學(xué)生自行觀察先試著畫，這樣一開(kāi)始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師對(duì)課堂實(shí)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，改變教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教師角色的換位。

2.先畫后指導(dǎo)。當(dāng)前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽(tīng)教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。從問(wèn)題開(kāi)始，經(jīng)自學(xué)自我解決問(wèn)題，再經(jīng)討論才去聽(tīng)教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)?！跋犬嫼笾笇?dǎo)”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，它不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫技巧的過(guò)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力，促其掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三的作用。

當(dāng)今的社會(huì)是多元化的社會(huì)，學(xué)習(xí)的途徑也應(yīng)是多元化的。為了更好地讓學(xué)生了解每一次美術(shù)課程的內(nèi)容，把現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是教育發(fā)展的必經(jīng)途徑。美術(shù)本身就是一門視覺(jué)藝術(shù)，在多媒體課件的開(kāi)發(fā)中有著得天獨(dú)厚與事半功倍的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)好的多媒體課件可以有聲有色地輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，獲得最佳的教學(xué)效果。

二、多媒體的合理運(yùn)用

1.圖片的展示。圖片展示是美術(shù)教學(xué)中的重要的教學(xué)手段。課件在展示欣賞圖片時(shí)，首先要注意所選用的圖片，畫面要清晰、層次要分明、色彩感要強(qiáng)。有可能的話最好編制成可以局部放大，便于細(xì)節(jié)部分的分析。其次，要繪畫步驟圖。把整個(gè)繪畫過(guò)程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫面展示，注意結(jié)構(gòu)上的先簡(jiǎn)后繁的條理性和色彩上的先淡后濃的層次性，畫面要清晰。期間可適當(dāng)插入部分有動(dòng)態(tài)的繪畫過(guò)程。這種既有步驟又有進(jìn)程的展示，有利于學(xué)生更好地掌握繪畫的方法。

2.音樂(lè)的運(yùn)用。在美術(shù)課件制作中，為拓展學(xué)生的想象與聯(lián)想的空間，深化作品的主題，可精心挑選適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作背景，做到視聽(tīng)結(jié)合情景交融。這樣引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，可起到事半功倍的作用。

3.文字的編排。美術(shù)多媒體課件中出現(xiàn)的文字，往往是教學(xué)中的要點(diǎn)和一些美術(shù)理論，故此時(shí)運(yùn)用的文字字體以宋體或黑體為佳，大小標(biāo)題的字體要有層次性，色彩要醒目。背景應(yīng)力求色彩單純，畫面簡(jiǎn)潔，在視覺(jué)上做到既不搶眼，又能烘托文字主體為宜。此時(shí)插入的配樂(lè)要合理，力求和文字相協(xié)調(diào)。

4.合理穿插動(dòng)畫。在美術(shù)教學(xué)中，遇到理論性問(wèn)題，教師常常需要用很多抽象的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生表述，但效果往往仍不盡如人意。如果這時(shí)在課件中插入一段適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫，使抽象的概念直觀化、具象化，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

三、根據(jù)年齡段的不同，采取不同的教學(xué)模式

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡、智力、素質(zhì)和興趣的差異，對(duì)高、低段采用不同的教學(xué)模式。小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，從一年級(jí)到六年級(jí)年齡跨度比較大，我們采用靈活多樣的教學(xué)模式和方法。三年級(jí)以下學(xué)生的心智尚未完全分化，注意力不持久，我們主要通過(guò)造型游戲方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作，一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在美術(shù)學(xué)習(xí)上是比較自由的，不知道主題，常常把不相關(guān)的內(nèi)容畫在一起，作畫憑著自己的興趣，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中常進(jìn)行自由作畫，讓很多學(xué)生邊作畫邊把自己的想法念出來(lái)。我們還不斷變換教學(xué)模式和方法，在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入畫畫、玩玩、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排座位等來(lái)活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，三年級(jí)以后，學(xué)生的理性思維發(fā)展了，客觀認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)了，我們?cè)诮虒W(xué)上加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)智力價(jià)值，此階段的學(xué)生由于自身的發(fā)展、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重等因素，造成兩極現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)特別喜歡，還有部分學(xué)生放棄了美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把興趣轉(zhuǎn)移到別的科目上，成為了美術(shù)“差生”。在教學(xué)中，我們對(duì)素質(zhì)好、興趣濃的學(xué)生增加美術(shù)技能的訓(xùn)練，組織課余輔導(dǎo)，加強(qiáng)美術(shù)知識(shí)的傳授，鼓勵(lì)參加美術(shù)比賽等；對(duì)興趣淡的學(xué)生加強(qiáng)美術(shù)的實(shí)用性教學(xué)，如圖案裝飾教學(xué)、黑板報(bào)設(shè)計(jì)、教室的布置、制作賀卡等，一改以往的講授式教學(xué)為活動(dòng)式教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

美術(shù)學(xué)科不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它和其他學(xué)科是相互影響、相互滲透的。比如：語(yǔ)文課本中的一些插圖和內(nèi)容的結(jié)合，數(shù)學(xué)當(dāng)中的幾何圖形。在學(xué)畫幾何圖形的時(shí)候很多學(xué)生都感到頭痛，如果讓學(xué)生掌握了美術(shù)基本知識(shí)，這些圖形就會(huì)變得簡(jiǎn)單，而把美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也會(huì)更感興趣。

一名合格的教師不但業(yè)務(wù)知識(shí)應(yīng)該過(guò)硬，而且在“傳道”的方式方法上更該高人一籌。只有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到合理的教學(xué)方法，才能達(dá)到美術(shù)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：