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凡士林在化學實驗中的作用范文第1篇

【關鍵詞】分化實驗 重要環(huán)節(jié) 教學質量

《分析化學》是全國高職高專學校的一門重要的專業(yè)基礎課，同時它也是一門以實驗為基礎的學科，分析化學實驗是分析化學課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生思維能力、實際動手能力和科研能力起著重要作用。分析化學是一門以實驗為基礎的學科，本文針對高職高專大學生分化實驗的狀況，結合教學實踐，從加強實驗課教學方面，探討如何上好分析化學實驗課，提高實驗教學質量。筆者就如何加強分析化學實驗教學，提高實驗教學質量的問題談幾點看法。

1. 精心準備好每一節(jié)實驗課

實驗課是培養(yǎng)學生實際動手能力、科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)，是驗證所學理論的方式，通過分析化學實驗，不僅可以加深學生對所學分析化學基本理論知識的理解和掌握，更重要的是學生親自動手，進行各種基本技能操作以及各種儀器的使用，培養(yǎng)、訓練學生的實際動手能力和實驗技能，提高分析問題、解決問題的能力。一次成功的實驗，是建立在實驗前的精心準備上的，準備的充分與否，直接關系到實驗教學的效果。根據(jù)大綱的規(guī)定，結合本校的具體條件，認真鉆研實驗教材，設計教法；每一次實驗前，充分準備好實驗所需的儀器、藥品，反復做實驗預習，把握好最佳試劑用量，使實驗有更好的效果；對于現(xiàn)象不明顯的實驗，積極找原因和查資料，直到得到滿意的結果為止；掌握實驗中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。明確哪些操作是學生必須熟練掌握的，哪些是屬于初步訓練，實驗中有的放矢的講解。

2.認真抓好實驗前預習

實驗前的預習是實驗的一個重要環(huán)節(jié)，實驗前把實驗目標提供給學生，要求學生認真預習有關實驗內容，并做好預習記錄，做到實驗內容心中有數(shù)。以往有些同學實驗前不預習，實驗中不熟悉實驗步驟，不知道從哪入手，做實驗時才邊看書邊做實驗，結果一個實驗做結束，還不知道這次實驗的目標是什么？應該掌握那些內容？實驗過程中會出現(xiàn)那些現(xiàn)象？實驗結果如何？嚴重影響了實驗教學效果，為此要抓好學生實驗前預習這個重要環(huán)節(jié)。通過預習，學生能夠明確實驗目標，實驗原理，操作步驟、注意事項，從而可使學生進一步鞏固相關理論知識。并在實驗中克服盲目性，以此來增強學生的主動性和自信心。同時，通過預習激發(fā)學生做實驗的興趣。教師為了掌握學生的預習情況，采用實驗課前提問或抽出查預習記錄，根據(jù)對學生的掌握程度，在實驗中進行有針對性的指導。

3.重演示操作的規(guī)范性

分析化學實驗中接觸到許多儀器，如滴定管，移液管，分析天平都要求學生會進行熟練操作。而學生以前大部份都沒有使用過，教師的演示操作是學生模仿的樣板，教師的操作演示是否標準、規(guī)范，直接影響到學生的模仿練習。如酸式滴定管的使用方法，首先要給學生講清楚使用方法，注意事項，然后再進行操作演示（包括使用方法，活塞轉動是否靈活，檢察是否漏液，是否需要涂凡士林等），最后讓學生進行操作練習。教師巡視，若發(fā)現(xiàn)錯誤操作是及時指出并糾正，這樣就能使學生在規(guī)定的時間內，熟練地掌握標準規(guī)范的操作方法。因此，教師必需苦練規(guī)范的操作技能，才能給學生做出正確的示范，使學生獲得正確的操作方法。

4.堅持巡回輔導實驗

在實驗過程中，重視啟發(fā)引導學生積極思考，認真觀察，教會學生怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，怎樣去分析解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，鼓勵學生大膽操作，積極動手，嚴格規(guī)范操作，是做好實驗關鍵。每一次實驗都要求學生掌握不同儀器的操作方法，因而教師要堅持巡回輔導，要隨時注意學生的實驗過程，發(fā)現(xiàn)問題時耐心講解，并及時糾正，從而提高學生做實驗的效果。例如，滴定分析儀器的使用練習實驗，必須對學生逐個進行輔導，觀察每一個學生的操作步驟，并要求學生能復述儀器的使用方法，直到每一個學生都能掌握。根據(jù)分析化學的特點，教師必需反復強調基本操作的規(guī)范，并讓學生反復練習，正確的基本操作才能在學生的思維中形成。但學生在開始的幾次實驗還是會常常出錯，如酸式滴定管的使用方法，學生容易犯的錯誤，如右手控制活塞，溶液放至刻度線以下無法讀數(shù)，若滴定管內的溶液不到零刻度，用滴管往滴定管內加滴定液至刻度；讀數(shù)時，不能取下滴定管。堿式滴定管不先排空氣就開始滴定。使用分析天平稱時，開著天平加減砝碼或稱量物品，升降樞還沒有開到底就讀數(shù)等等。故實驗中老師要認真細致的觀察，及時發(fā)現(xiàn)指正并正確的給學生示范，讓學生按規(guī)范反復練習操作，才能使學生形成規(guī)范的操作。通過教師輔導消除部分學生潛在的敷衍了事的心理，培養(yǎng)學生嚴謹認真的態(tài)度，從思想上樹立起嚴肅認真、一絲不茍的學習作風，為確保實驗結果的精密性、準確性打下良好的基礎。

5. 借助實驗小結， 強化規(guī)范操作

凡士林在化學實驗中的作用范文第2篇

我們把“溶液的配制”放在最前面，以訓練學生稱量、固體溶解、量取液體體積等基本操作。實驗七“酸堿標準溶液的配制與標定”，可使學生初步掌握電子分析天平、滴定管的正確使用和滴定操作技術，鞏固移液管、容量瓶的正確使用方法。在實驗十一“水的總硬度測定”中，進一步鞏固滴定分析基本操作。把實驗十二“雙氧水中H2O2含量的測定（氧化還原滴定法）”作為自行設計實驗，掌握滴定分析在酸堿滴定中的應用后，再應用于氧化還原滴定，強化滴定分析基本操作。另外通過“鄰二氮菲分光光度法測定微量鐵”實驗，使學生學會可見分光光度計的使用方法，掌握儀器分析方法，學會標準曲線制作，用作圖方法進行數(shù)據(jù)結果處理。筆者依據(jù)“基本實驗—綜合性實驗—設計性實驗”的教學模式以及自身三十多年的教學實踐體會，新編了《醫(yī)學化學實驗》教材，刪除一些陳舊過時、重復的實驗，增加相關現(xiàn)代化儀器分析實驗內容與綜合設計實驗內容，達到了優(yōu)化學生知識結構且不過分依附于理論課的基礎化學實驗教學目標。

2認真做好預備實驗，檢查學生預習情況

本教研室在開展每個實驗之前都會安排兩位教師進行預實驗。通過預實驗，教師可以了解所用到的各種儀器是否正常、實驗條件是否合理、藥品是否失效等；能及時發(fā)現(xiàn)實驗中可能出現(xiàn)的各種異常情況，掌握實驗的第一手資料，以應對學生在實驗過程中提出的各種問題。教師在學生實驗課前進行的預實驗是課堂實驗順利進行的保證。此外，預實驗得出的結果，給批改實驗報告提供了依據(jù)，從而更好地指導學生進行實驗。同樣，課前預習實驗對學生進行實驗也是至關重要的。通過預習，學生能夠明確實驗目的及原理，做到心中有數(shù)。學生動手操作前有大約30分鐘的教師講解時間，實驗內容不能被詳細敘述，教師必須把握住實驗的重、難點。此外，在講授中要將相關實驗原理、實驗操作及注意事項等分解成若干個問題隨機提問學生，以此檢查學生預習情況，提問成績記入學生平時成績，可督促學生加強實驗預習，從而起到事半功倍的效果。

3闡明儀器的正確使用方法

對用到的儀器，教師在課堂上進行規(guī)范的演示操作，向學生講清操作要領和具體注意事項，目的是指導學生正確進行實驗，避免出現(xiàn)錯誤或發(fā)生危險。如以滴定分析操作為例，說明其使用方法。酸堿滴定管在使用前，應先檢查是否有漏水現(xiàn)象，如果酸式滴定管漏水，取下活塞涂上凡士林即可；如果堿式滴定管漏水，則上下調動玻璃珠位置。在裝入標準溶液之前，應先用標準溶液潤洗2~3次。在趕去滴定管尖端氣泡和調整好液面后，就可進行滴定了。滴定時要善于控制溶液流速，剛開始反應可以“見滴成線”，接近終點時要做到需要一滴加一滴、需要半滴加半滴。當顏色發(fā)生突變且20s不褪色時，即到達滴定終點。讀數(shù)時應注意保持滴定管垂直，由于附著力和內聚力的作用，滴定管內液面呈彎月形。讀數(shù)時，對于無色或淺色溶液，應讀彎月面下緣的最低點對應的數(shù)值；對于有色溶液，應讀彎月面上緣對應的數(shù)值。學生在使用滴定管時總喜歡左手拿錐形瓶振蕩，右手操作活塞；對這個不良動作教師要演示錯在何處，使學生留下深刻印象，培養(yǎng)學生正確操作習慣。在實驗過程中，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)學生錯誤操作及時給予糾正，這樣既增強了師生之間的感情，又使學生掌握了常用儀器的規(guī)范操作方法。

4建立完善的考核制度

凡士林在化學實驗中的作用范文第3篇

氯及其化合物知識作為本章第二節(jié)教學內容，其設計意圖是：一、氯是一種比較典型的、重要的非金屬元素。教科書選擇氯氣的性質、用途以及Cl-的檢驗等內容進行比較全面的學習和研究，不但可以讓學生了解典型非金屬單質及其化合物的性質，而且對學生全面認識化學元素，尤其是了解其他非金屬元素及其化合物的性質，形成正確的觀點、掌握正確的學習方法等具有重要的作用。二、氯是海水中富集的一種元素，資源豐富。而且食鹽、漂白粉等含氯的化合物大家都非常熟悉，認識上有一種親近感，容易產生求知的欲望。

本節(jié)內容主要包括三部分：一是活潑的黃綠色氣體──氯氣，二是氯離子（Cl-）的檢驗，三是鹵素簡介。

本節(jié)內容編排有以下特點：

1.突出重點從物質種類上來看，重點學習氯元素的單質──氯氣；從氯氣的知識結構來看，重點學習氯氣的強氧化性；從氯氣的氧化性來看，重點學習氫氣在氯氣中的燃燒、氯氣與水的反應。本節(jié)的另一個重點內容是氯離子的檢驗。教科書對重點知識不僅作了比較詳細的介紹，而且安排了“實驗”“思考與交流”“學與問”等活動，以調動學生各種感官，使學生建立起知識結構并不斷加深。而教科書對氯氣的實驗室制取、氯的化合物、鹵族元素等通過“科學史話”“科學視野”作了簡單的介紹。本節(jié)突出典型元素氯的介紹，又有所體現(xiàn)鹵素的性質，較好地體現(xiàn)了以點為主、點面結合的編制思想。

2.講究實用性重點知識選擇的依據(jù)之一是實用性。氫氣在氯氣中的燃燒是工業(yè)上制鹽酸的重要方法，氯氣與水反應是氯氣用于自來水消毒的原理所在，離子檢驗是化學實驗的重要內容，也是一項重要的基本技能。因此，這些重點知識的學習對學生知識與能力的發(fā)展有非常重要的作用。而氯氣的實驗室制法，實用意義不大，若介紹就要安排實驗，會對環(huán)境造成污染，因此，僅在“科學史話”中作了介紹。

3.體現(xiàn)思想性教學內容體現(xiàn)了對立統(tǒng)一規(guī)律和辯證唯物主義觀點。例如，氯氣是有毒氣體，但它可用于自來水消毒，而且是重要的化工原料。通過學習可以使學生認識到要學好知識，正確運用，才能讓自然資源更好地為人類服務。此外，學生還可以從科學史話──“氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認”中學習科學家的科學態(tài)度和研究方法。

本節(jié)教學重點：氯氣的化學性質。

本節(jié)教學難點：氯氣與水反應、氯氣與NaOH溶液反應。

教學建議如下：

1.引導學生充分利用已有的知識學習新知識。在第二章中學生對分類方法已有所了解，本節(jié)應從離子反應、氧化還原反應等不同角度來理解和認識所涉及的化學反應，并以新知識為載體，鞏固氧化還原反應的有關概念。初中化學中，學生已學過鹽酸、NaCl與AgNO3溶液的反應。在介紹Cl-的檢驗時，可以先復習這兩個反應，再進行實驗。

2.準確把握教學要求，突出重點。教師要充分利用教科書中的資源做好實驗、引導思考、廣泛交流、適當拓展，突出教學重點。還可以利用課外教學資源，如漂白粉的漂白原理、漂白粉的含氯量計算等，進一步強化重點知識。由于原子結構和元素周期律、元素周期表等知識在必修2中學習，因此，對于氯元素在周期表中的位置、原子結構、鹵族元素原子結構的比較等內容不必展開。氯氣的實驗室制法的介紹也不必加深。

3.運用化學史實，積極創(chuàng)設探究情景。教科書先以氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認這一科學史話作為閱讀材料，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在比較輕松的環(huán)境里了解氯氣可以從氧化鹽酸中的氯離子得到，氯氣是黃綠色、有刺鼻氣味的氣體等，而且從科學家身上學習到科學研究的思想和科學探究的精神。然后安排了“思考與交流”，讓學生談一談從這一史實中得到的啟示，然后很自然地引出氯氣的實驗室制法，再寫出相應的化學方程式。在思考和交流的過程中，要利用好這一問題的情景，引導學生體會理論指導的重要性和實驗實證的基礎性，使學生產生對化學知識的親近感，增加他們主動求知的精神。

4.充分運用實驗，通過實驗加深學生對非金屬性質的印象，增強學生觀察和分析問題的能力。教科書在知識的表述方法上，充分利用化學是實驗科學這一特點，通過演示實驗講述氯氣的典型性質，使學生對氯氣的認識從感性上升到理性。關于Cl-的檢驗，為說明自來水中含有Cl-，教科書除了選用稀鹽酸、NaCl溶液、Na2CO3溶液與AgNO3溶液反應外，還增加了自來水作為試劑與AgNO3溶液反應，同時以蒸餾水與AgNO3溶液混合作為對比實驗。對使用AgNO3溶液檢驗Cl-時需要滴加稀硝酸酸化的理由，教學中要注意通過對比實驗來解決。還可以以Na2CO3溶液為例，對稀硝酸加在AgNO3溶液前和后有什么影響展開討論。

5.增強教學的問題性和探究性。對于氯氣與水的反應、氯氣與堿的反應這些教學難點，建議首先向學生提出問題：請你根據(jù)已掌握的Cl2的性質猜測，Cl2與H2O反應可能形成的產物是什么？并設計各種實驗方案，證明你的假設是否成立。通過假設、設計、驗證、得出結論后，再用下列問題進行情境遷移：（1）根據(jù)Cl2與H2O的反應設想一下，如果將Cl2通入NaOH溶液中會發(fā)生怎樣的反應？（2）在工業(yè)上，Cl2與消石灰反應可以制得漂白粉，其有效成分是什么？起漂白作用的物質是什么？若學生的基礎較好，此時可應用下列問題繼續(xù)進行深入探究：往NaOH溶液中滴加酚酞溶液，再逐滴滴加氯水，會有什么現(xiàn)象？實驗中酚酞褪色的原因是什么？是因為Cl2與堿發(fā)生了反應，還是因為氯水中含有的HClO起了漂白作用？你是否能設計實驗證明哪種猜測是對的呢？在此過程中，教師應充分調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題，以及通過實驗解決問題的能力。

二、活動建議

【實驗4-3】盛氯氣的集氣瓶要干燥。瓶中的氯氣要濃，為了防止氯氣逸散，可在集氣瓶口涂一點凡士林，使玻璃片與瓶口更密合。因為這是第一個關于氯氣性質的實驗，實驗時要提醒學生注意觀察氯氣的顏色（黃綠色），并注意氫氣在空氣里燃燒與在氯氣里燃燒火焰的顏色是不同的。

【實驗4-4】色布的顏色最好是自行染上的?？扇“准啿紬l，用紅墨水染成紅色，晾干備用。

【實驗4-5】實驗時所用氯氣和有色布條一定要干燥。為此，從氣體發(fā)生器出來的氣體要經過裝有濃硫酸的洗氣瓶，干布條要用臨時烘干的。

凡士林在化學實驗中的作用范文第4篇

早在1972年，聯(lián)合國人類環(huán)境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環(huán)境問題上進行教育……”。高職學生肩負著促進經濟、社會發(fā)展的重任，是未來產業(yè)部門和物質生產領域中生產力的開拓者、勞動者。他們的環(huán)境知識、環(huán)境意識、環(huán)境保護能力將直接影響著環(huán)境問題的解決。

高職院校由于學制的限制，在非環(huán)境專業(yè)開設專門的環(huán)境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進行環(huán)境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的?；瘜W是一門實驗科學，無論是理論教學還是實驗教學都和環(huán)境問題息息相關，在化學教學中滲透環(huán)境教育的內容更是必要的、可行的。

高職院校進行環(huán)境教育的必要性

高職院?；瘜W教學中滲透環(huán)境教育是社會和學校發(fā)展的要求。高職院校的學生走出校門走向社會的各行各業(yè)，這些學生大部分將進入企業(yè),走向生產第一線。環(huán)境教育可使他們認識到人類活動對環(huán)境的意義，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在將來的工作中養(yǎng)成保護環(huán)境的良好行為習慣和美德。隨著環(huán)境形勢的日益嚴峻和人們對環(huán)境問題的日益關注，一些企業(yè)越來越重視環(huán)境保護，懂環(huán)境與環(huán)境治理的人才成了保證企業(yè)生存和發(fā)展的根本。因而現(xiàn)在的企業(yè)更關注未來人才的環(huán)境素質，即環(huán)境意識、環(huán)境知識和運用環(huán)境知識處理環(huán)境問題的技能。作為促進經濟和社會發(fā)展重要途徑的職業(yè)教育，所培養(yǎng)的學生是未來產業(yè)部門和物質生產領域中的開拓者和勞動者。在職業(yè)教育中，若能把環(huán)境教育滲透到專業(yè)教育中，不僅能使未來的生產者懂得一定的環(huán)境科學知識，掌握環(huán)境保護的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業(yè)內的環(huán)境科學知識，并對工作范圍內的環(huán)境問題做出正確的處理。如果企業(yè)擁有大批接受過環(huán)境教育的人才，就可以通過節(jié)能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地提高企業(yè)的經濟效益，這對企業(yè)乃至整個社會是一種潛在的投資。一些發(fā)達國家已經將環(huán)境教育作為職業(yè)教育研究和實踐的重點。高職教育應該使學生在走出校門前就具備環(huán)境知識和環(huán)境道德觀念，形成保護環(huán)境的意識和處理環(huán)境問題的能力，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學生拓寬就業(yè)面，而且可以拓寬辦學面，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學生還會以自身的環(huán)境意識和環(huán)境態(tài)度影響和帶動人們自覺地投入到環(huán)境保護的行列中，促進整個社會對環(huán)境問題的重視，帶動社區(qū)環(huán)境保護的開展。

高職院校滲透環(huán)境

教育的目的和內容

要通過在高職化學教學中滲透環(huán)境教育使學生逐步了解環(huán)境污染及其危害，掌握環(huán)境保護知識，提高學生的環(huán)境保護意識，提高學生處理環(huán)境問題的能力和參與保護環(huán)境的主動性、積極性；使學生重視和關心環(huán)境問題，培養(yǎng)其為解決現(xiàn)實環(huán)境問題和防止發(fā)生環(huán)境危機所需要的知識、技能、態(tài)度、意志和實踐能力，從而逐步提高人口素質，以期合理地開發(fā)資源，高效地利用資源、保護生態(tài)、治理環(huán)境；為高職院校實施環(huán)境教育提供可能的借鑒，為教師在教學中進行環(huán)境教育提供有益的參考。

環(huán)境教育的內容主要有環(huán)境意識、環(huán)境知識、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境技能、參與能力。

在高職化學教學中滲透環(huán)境教育的途徑

（一）在理論教學中滲透環(huán)境教育

第一，把握滲透內容。高職使用的化學教材隱含著豐富的環(huán)境教育內容,教師要準確把握知識的切入點,采取適當?shù)姆椒ㄊ侄?有目的、有計劃地把這些知識滲透到教學過程中去，使學生在學習化學知識的同時，獲得有關環(huán)境的知識。

第二，制定滲透計劃。在化學教學中滲透環(huán)境教育，必須有周密的計劃，這一方面是為了在有限的時間內完成教學任務，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計劃應力求全面、準確、具體、可行。

第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。

講授法講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，是目前教師在環(huán)境教育中采取的主要方法之一。在化學教學過程中，滲透環(huán)境教育就是在講授化學基本知識的同時，把與之相關的環(huán)境知識傳授給學生。如在講到非金屬元素硫的時候，結合硫酸的工業(yè)制法，向學生介紹二氧化硫的產生、危害、防治措施等，使學生認識到污染的危害性，而且也讓學生體會到人類憑借科學知識，可以治理污染。同時，要求學生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展思想。

多媒體課件展示法利用多媒體課件，向學生展示環(huán)境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵制污染水源的行為，形成節(jié)約用水的好習慣，為環(huán)境保護做出應有的貢獻。

示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質對學生良好道德品質的形成起著示范作用。要求教師在教學中充分重視自身行為對學生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以至到實驗后的整理，教師自始至終都要嚴格按照操作規(guī)程進行。洗滌儀器時，用少量多次法達到節(jié)約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節(jié)約藥品，又能得到準確的測定結果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進行回收，把實驗廢物倒入廢液缸，達到節(jié)約藥品和保護環(huán)境的目的。這樣，就可以在學生的心目中形成自覺保護環(huán)境的意識和行為。

課前三分鐘演講法鑒于高職化學課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學生進行演講。要求學生結合教材內容，通過查閱報刊資料和上網收集資料等形式，廣泛涉獵環(huán)境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進行小演講。這種做法可激發(fā)學生的興趣，使學生養(yǎng)成主動查閱和積累資料的好習慣，促使其在潛移默化中形成環(huán)保意識。

（二）在實驗教學中滲透環(huán)境教育

其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規(guī)實驗節(jié)省試劑和時間，且實驗產生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質的排放量，減少污染。同時，也可增加學生動手實踐的機會，強化學生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學生往往會取用多于要求的試劑量。教師在進行課堂演示時，可通過對比的方法讓學生觀察試劑用量多時現(xiàn)象不明顯、計算結果的誤差大等事實，促使學生從根本上改變“反應的試劑量越多越好”的錯誤思想；另外，在學生實驗時，經常向學生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你思考過使廢水、廢液、廢氣變?yōu)闊o毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，使學生自覺養(yǎng)成一種符合環(huán)保道德的行為習慣。

其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學實驗教學中，要讓學生從反應原理的選擇、裝置的設計、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實驗，這樣不僅能讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，而且能讓學生通過參與實驗，擁有環(huán)境保護知識和處理環(huán)境問題的技能，培養(yǎng)學生的環(huán)境認識能力、判斷能力，增強積極保護環(huán)境的意識和有效參與處理環(huán)境問題的能力，最終使學生達到具備解決環(huán)境問題的能力，使綠色教育思想真正體現(xiàn)在化學實驗教學中。

在預備實驗計劃中設計綠色實驗高職學生在中學已獲得了一定的實驗技能，也形成了一些實驗操作規(guī)范。在此基礎上，應對學生進行綠色化學理念的教育，進一步要求學生在實驗前必須寫出預備實驗計劃，并考慮實驗過程可能出現(xiàn)的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質的使用或排放，設計出綠色試驗，并將此作為預備實驗計劃是否合格的標準。這樣，不僅可使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣，促進環(huán)境意識的形成，而且可使學生養(yǎng)成查閱資料和積累資料的好習慣。

實驗結束后妥善處理實驗廢棄物在實驗過程中，難免產生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質、致癌物質等，這就需要妥善處理，避免其污染環(huán)境、損害人體健康。在實驗過程中，要向學生講述廢棄物處理的一般知識，讓學生了解處理的方法，并在實驗后要求學生思考用何種方法處理。要求學生根據(jù)廢液的類型，倒入指定的容器，然后統(tǒng)一處理。

實現(xiàn)廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現(xiàn)象。隨著塑料工業(yè)的發(fā)展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環(huán)境污染也越來越嚴重。如果能實現(xiàn)廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節(jié)內容后，可以設計用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實驗。這些實驗可讓學生體會到看起來是廢物的東西，可以轉化為有益的物質；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護環(huán)境做出貢獻。這樣才能有效地培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和合理利用有限資源的良好習慣。

（三）結合課外活動滲透環(huán)境教育

在實施環(huán)境教育的過程中，結合課外活動滲透環(huán)境教育也是必要的。（1）把環(huán)保實驗引進課外活動中；（2）創(chuàng)建班級手抄報紙；（3）開展調查活動；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環(huán)境知識競賽；（6）利用節(jié)假日宣傳環(huán)境知識；（7）通過創(chuàng)建綠色學?；顒哟龠M環(huán)境教育實施等。

高職化學教學中滲透環(huán)境教育的思考