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閥門考察報告范文第1篇

一、營造良好的地理課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)

1.營造寬松和諧的新型師生關(guān)系。師生關(guān)系是影響學(xué)生成長非常重要的因素。學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培育需要給學(xué)生創(chuàng)造更多機會體驗主動學(xué)習(xí)的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學(xué)生形成主動探究的意識和能力。新型的師生關(guān)系倡導(dǎo)能者為師，提倡教師與學(xué)生在不同時段內(nèi)互為引導(dǎo)者，即時扮演，隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。

2．開發(fā)多樣化的地理課堂。地理課堂教學(xué)可以不拘于教室，以讓課堂知識傳授和實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，從而使課堂教學(xué)形式多樣化發(fā)展。就地理學(xué)科本身的特點而言，它與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，到野外觀察是學(xué)習(xí)地理所必須的，也是搞好地理課堂教學(xué)所必須的。有時候教室以外是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護時，可以組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會。

二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識

1．讓影視在地理教育中發(fā)揮獨特的素質(zhì)教育功能。影視教育是課堂教學(xué)的延伸，它優(yōu)化了課堂教學(xué)的過程，成為素質(zhì)教育的有效載體，受到學(xué)生的普遍歡迎和喜愛。充分利用豐富的地理影視資源，拓展了影視教育的功能，使影視與課堂教材改革相結(jié)合。影視教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供了有益的探索與實踐的途徑。影視教育的確使學(xué)生加深了對地理教材內(nèi)容的理解，又獲得了情感的陶冶。影視教育與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的掛鉤，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，成為塑造學(xué)生“自強、自立、自主、自信”人格的一種良好形式，也強化了地理教學(xué)活動的趣味性、知識性、科學(xué)性，提高了地理教學(xué)質(zhì)量。

2．運用多媒體地理教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以做到師生之間的談話能夠及時反饋和情感多向交流。因此，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)在反饋地理信息、調(diào)控和學(xué)習(xí)交流方面，較其他電教手段更具有明顯優(yōu)勢。多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中，通過共享多媒體信息，增強了地理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。地理圖像可以放大、縮小，在直觀性上發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、開發(fā)學(xué)生的情商，掃除創(chuàng)新思維的障礙

1．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類除了智商（IQ）之外，還存在著情商（EQ）的生命科學(xué)參照因素。這個因素決定著每個人的性格基調(diào)，影響著人生的發(fā)展和事業(yè)的成就。情商是指人的人格素質(zhì)，是個體最重要的一種生存能力，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個層面，教師在指導(dǎo)各種地理教學(xué)活動中，一定要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，如學(xué)習(xí)的信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折能力等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度。凡是情商低的學(xué)生，主要表現(xiàn)出缺乏理性認識，意志不堅強，常常容易沖動、悲觀、孤僻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好等。對此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。

2.開發(fā)學(xué)生巨大的潛能。人類儲存在腦內(nèi)的潛能驚人，人平常只運用到潛能資源的10%。實踐證明，奇跡源于潛意識的能力，由于人人有潛在能力，所以人人都能創(chuàng)造奇跡。因此，我們在地理教學(xué)活動中，要善于開發(fā)學(xué)生的潛能。凡被壓抑的個性，不能表現(xiàn)出創(chuàng)造性自我，在不同的場合下，教師的暗示會產(chǎn)生強烈的心理優(yōu)勢，增強信心，打開心靈大腦的“閥門”，引導(dǎo)潛能在動機上產(chǎn)生行為，形成高效的催化劑。