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小學美術基本知識點范文第1篇

關鍵詞： 小學美術 課堂 審美教育 滲透

全新的教育教學環(huán)境，為藝術類科目的全面發(fā)展開創(chuàng)廣闊的路徑，就是課堂教學中的各個方面，充分體現(xiàn)時代的特色，為學生綜合能力的發(fā)展奠定堅實的基礎。對于小學美術課程來說，在深度挖掘美術課程內容的過程中，要通過不同的形式，恰當?shù)亟M織和開展多元化的審美教育，能夠讓學習者接受到更為豐富的內容，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，從而讓他們輕松自如的進入了創(chuàng)作之中。作為小學美術專業(yè)的學生，要不斷的研究課堂教學實踐，遵循學習者的客觀需要，針對具體的問題，適當?shù)倪M行課程內容的完善，把審美教育融入到課堂教學的各個層面中，以全面提升學習者的美術素養(yǎng)和能力。下面就結合小學美術課堂教學實踐，就滲透美育教育的必要性以及有效策略進行如下分析和闡述。

一、小學美術課堂中滲透審美教育的必要性

隨著教育教學改革的深入，學科教學的特色越來越明顯和突出，在與時俱進的課堂教學中充分展現(xiàn)出其獨特之處，深深的吸引學生的目光，為學生整體能力和素質的提升，做好鋪墊。對于小學美術課堂來說，把握教學契機，適當?shù)臐B透審美教育，能夠徹底化解傳統(tǒng)課堂所帶來的弊端，解決學生學習美術知識的困惑，鼓勵學生進行積極主動的創(chuàng)作，能夠發(fā)揮學生的個人才藝，促使學生身心愉悅的接受美術課程，從而增強小學美術課堂教學的效率。開展審美教育的必要性集中表現(xiàn)在：

（一）有助于引發(fā)學生對美術課程的高度關注

課堂教學內容本應該煥發(fā)出勃勃的生命力，才能促使學生更加積極主動的參與，這樣一來整體的課堂教學效果才會得到真正的提升。在小學美術課程中運用不同的方法，適當?shù)倪M行課程的完善，把握教學契機，滲透審美教育能夠提煉出最具教育意義和價值的內容，讓學生對所學習的課程進行深度的挖掘，并引起學生的關注，更有助于發(fā)展學生的美術涵養(yǎng)，不斷的提高學生的注意力。

（二）有助于推動課堂改革的深度進行和實施

素質教育在高校推進的過程中更加關注學生自身能力的發(fā)展，而課堂教學改革的深度進行也與學生綜合素質的提升有著密切的關系。所以在小學美術課堂中，積極的研究與學生有關的具體策略，能夠展現(xiàn)課堂的特色，讓學生通過具體有效的方法進行課程的創(chuàng)作，把審美教育與學生的綜合發(fā)展進行完美的結合，加強學生的思維訓練，更有助于推動課堂教學改革的高效達成。

二、小學美術課堂中滲透審美教育的具體措施

從課堂教學的全面發(fā)展來看，多元化的課堂教學形式應該不斷的進行完善和健全，才能做到與時俱進，以從整體上提升課堂教學的效率。對于小學美術學科來說審美教育的滲透，能夠幫助學生從各個角度進行美術課程的挖掘，發(fā)展學生的美術素質，探索出與學生實際相吻合的教學手法，讓學生輕松自如地接受更多的美術課程，掌握其中的精髓理解所學的內容，加深印象，確保美術作品深深的印刻在學生的腦海中，讓學生有感而發(fā)，進入到最佳的創(chuàng)作之中，并為學生的自主創(chuàng)作開辟一條正確的路徑。具體的做法如下：

（一）精心的編排課程，實施審美教育，奠定學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎

學科教學之間有著密切的關系，形成和諧的課堂氣氛，能夠把學生真正帶入最佳的學習狀態(tài)中。在組織小學美術課堂教學的實踐中，精心的編排課程內容，循序漸進的實施美育教育，營造溫馨的藝術氛圍，切實改善與學生之間的關系，讓學生對知識點的理解更加全面，能夠突出學生的主體地位，幫助學生主動的接受豐富多彩的美術課程，從而為學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊。我們都知道小學美術教材中有著豐富的內容，其中的折紙、泥塑、水彩畫等知識，涉及學生的各個層面，由淺入深的開發(fā)學生的美術思維，能把審美教育悄無聲息的融入到課堂實踐中。所以，在組織折紙這一實踐性的教學中，需要根據(jù)課程知識的順序，由表及里，進行知識的輸送，要指導學生進行基本知識的辨別、探索繪畫知識的核心，掌握基本的技巧，使得學生獲取更為精美的內容。

（二）客觀的解析課程，探索審美教育，促使學生形成美術審美的眼光

從學生的角度進行課程的分析，能夠讓學生展現(xiàn)獨特的魅力，逐漸對知識產生好感并形成審美眼光，從而提高學生的綜合能力。在實際的小學美術課程中，通過對歷史的挖掘和分析，針對不同美術流派的藝術特點進行科學化的解析，鼓勵學生從各個角度對作品進行精細化的描述，能夠讓學生從中挖掘出審美的價值，探索出教材的本質和內涵，更深入的進行課程的開發(fā)，讓學生形成自己獨特的觀點和看法，從而逐漸形成良好的審美眼光，形成獨具特色的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生主動思考的習慣。比如在進行《動畫片的今昔》《剪紙中的古老記憶》等課程內容中，可以據(jù)此展開合理的延伸，深度的進行課程的解讀和分析，從中發(fā)掘出與審美教育有關的信息，幫助學生掌握美術發(fā)展的基本脈絡，讓學生在美術實踐中展現(xiàn)自己的審美心聲，并發(fā)現(xiàn)自身審美習慣中所存在的不足，從而獲得豐富的美術資源，發(fā)揮學生的想象力，讓學生自由的發(fā)展，以提高學生學習美術的境界和水平。

（三）靈活的組織活動，落實審美教育，提高學生的審美能力

課程中包含有豐富的生活資源，以此為基礎，靈活的開展多元化的課堂活動，能夠確保審美教育的全面落實。在實際性的小學美術課堂實踐中，需要不斷的探索與大自然和人類社會有關的課程資源，源源不斷的輸送豐富的信息，讓學生的親身感受和體驗更為深刻，真正把美術課堂打造出最美好、最淳樸的舞臺。在此過程中，組織多姿多彩的生活活動，更有助于培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生接觸和掌握更為豐富的課程資源，開闊學生的視野，促使學生美術審美素質和能力的不斷增強。比如在對學生進行審美教育的過程中，可以開展一系列室外活動讓學生參與到社會實踐活動中來，帶領學生走進一個個五彩斑斕的世界，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的基礎上盡情繪畫，盡情地去欣賞美，培養(yǎng)學生接受美的意識和能力。讓學生在社會實踐的基礎上達到較好的鍛煉，在教師的引導和點撥之下，親身去感受社會活動和自然景觀所帶來的視覺效果，使其在內省形成審美情愫，讓學生在心靈的震撼之中產生審美情感的波動，增強美術課程的感染，發(fā)自內心的喜歡上美術課程，從而進入到深層次的課程探索和學習之中。

綜上所述，隨著課堂教學的深入發(fā)展，對于藝術類科目來說所產生的深遠影響越來越明顯，促使課堂教學的整體效率得以持續(xù)的上升，真正為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造空間，提供高效的保證。作為小學美術專業(yè)的學生，面對即將從事的教育教學工作，要不斷的進行論與實踐的結合，意識到審美教育滲透的積極意義，從自己所接受到的美術知識入手，針對具體的情況做出科學化的安排，要靈活的進行課程的設計，做好科學化的布局，為將來以后步入社會，參加工作奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]王亞維，鄒萍.關于小學美術課堂教學中審美教育的開展之綜述[J].教育教學論壇，2019 ，3 （13 ）.

小學美術基本知識點范文第2篇

美術課堂應當是一個自由而充滿活力的課堂，美術教學中對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力也有著很突出的效用。在培養(yǎng)學生具備良好的創(chuàng)新意識前首先需要引導學生，讓他們的想象能力得到充分發(fā)揮，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎及前提。教師只有讓學生對于各個教學內容及教學實踐展開充分想象，學生的創(chuàng)新能力才能夠不斷得到培養(yǎng)與提升。小學美術教學中的很多教學素材都能夠讓學生的想象能力找到充分的發(fā)揮空間，教師應當在課堂上和學生們一起“玩”起來，樂起來，同時也天馬行空地想象起來。

《紙卷魔術》是很富趣味的一節(jié)教學內容，教學過程中會以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，讓學生來制作一個微型舞臺。教學目標在于從學生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術的再現(xiàn)，賦予作品新的生命，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習興趣。這個過程能夠充分發(fā)揮學生的想象能力，學生在動手中也直接地體會到了美術課程的樂趣。有的學生會用小紙盒給小鳥做一個家，有的學生會用小紙片折成舞臺上各式各樣的裝飾，還有學生負責給搭建的舞臺上色……就這樣，大家熱火朝天的忙碌起來，在玩的過程中學生們的想象能力也得到了充分的發(fā)揮與鍛煉。之后我會和學生們一起進行課堂考評，看看哪個小組搭建的舞臺最富有想象力。這個過程是很有意義的，能夠讓學生觀察與留意到其他學生想到而自己沒有想到的有趣的小主意，這對于學生自身想象能力及創(chuàng)新能力的構建是很有幫助的。

二、讓學生的創(chuàng)新能力有充分的施展舞臺

小學美術課程的教學中很多教學素材都能夠讓學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮，教師應當善用這些教學內容，引導學生思考，鼓勵學生創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新意識得到更好的發(fā)揮與鍛煉。創(chuàng)新能力在課堂中的鍛煉可以從兩方面展開：一方面教師可以讓學生觀賞國內外各類優(yōu)秀的美術作品，尤其是那些富有創(chuàng)新意識的作品，讓學生從作品中更好地感受到創(chuàng)新的理念；另一方面教師要多鍛煉學生的動手能力，讓他們在自己動手的過程中將創(chuàng)新能力得到實踐。這兩個途徑都能夠很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，多觀察、多體會，能夠在學生腦海中積累更多富有趣味性的素材及小創(chuàng)意，而動手的過程則能夠很好地讓學生將這些創(chuàng)意得到發(fā)揮與實踐。

《穿穿編編》就是一個很善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的教學內容。這部分知識點的教學目標在于通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養(yǎng)審美意識和審美習慣。為了讓學生有一個創(chuàng)造力發(fā)揮的支點，課堂上我選取了門飾設計讓學生們來展開學習實踐。我首先會讓學生觀察了解中外傳統(tǒng)門的類別以及裝飾的特點，通過對門飾的觀察與欣賞，讓學生初步學習運用剪紙或繪畫的穿編藝術形式來創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門飾，這個過程中學生們的創(chuàng)新意識能夠得到極大的發(fā)揮。之后，我會讓學生自己動手展開創(chuàng)作，我給學生們提供了相關的素材及工具，然后讓學生不受任何限制地制作他們喜歡的門飾。學生們對于這個過程都非常喜愛。有的學生穿編出很漂亮的小工藝品貼在門上，也有學生會通過折紙來折出各種小裝飾物，還有學生會將剛才觀察到的各種門飾進行糅合，然后通過穿編藝術自創(chuàng)出一種新的獨具特色的門飾。學生們在制作過程中都非常積極，他們的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力也得到了顯著的發(fā)展與鍛煉。

三、鼓勵學生犯錯

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程中教師要正確看待學生的錯誤，這是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新某種程度上就意味著顛覆，無論是對于傳統(tǒng)觀念的顛覆還是對于所謂的常規(guī)意識的推翻，其中很可能會出現(xiàn)某些錯誤。當學生出現(xiàn)這類錯誤時，教師一定要有技巧性的處理與對待。切忌盲目否定與批評學生，那對于學生的創(chuàng)新意識將會是很直接的遏制。教師應當以更為靈活的標準來對學生進行評判。在展開創(chuàng)新的過程中本來就不應當存在絕對的對與錯，教師應當全面而綜合地來衡量學生的創(chuàng)意，只要是學生認真思考過的有創(chuàng)意的想法都應當?shù)玫娇隙ㄅc鼓勵。

小學美術基本知識點范文第3篇

我國古代建筑藝術

》教學設計

課題

《我國古代

建筑藝術》

學習領域

欣賞.評述

課時

1

課時

教材

分析

本課屬于“欣賞.評述”學習領域的課程，我國古代建筑具有悠久的歷史和輝煌的成就。我國古代建筑藝術也是美術鑒賞的重要對象。

本課旨在引導學生關注我國的悠久歷史，初步了解我國古代建筑藝術的風格。

我國地大物博，是一個多元化的國家。從古至今，隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我國遺存了許多不同地域、不同民族、不同風格的古代建筑。教材從大氣磅礴的故宮圖片，引導學生觀察、分析、欣賞的眼光去了解我國古代建筑。并把我國古代建筑劃分為宮殿、廟宇、園林、民居等類型。教師應有目的的引導學生去重點欣賞、分析中國古代建筑典型作品，讓學生初步掌握外觀造型、結構、布局、色彩等欣賞要領。

學情

分析

六年級學生是《全日制義務教育美術課程標準（2011年版）》規(guī)定的第三個學段的第二年。此階段的學生自我表現(xiàn)的意識基本形成，主觀意識比較前兩個階段有明顯的加強。

根據(jù)此班級的學生善于表達，動手動腦能力比較強，遵循班級的性格特點，并按照課標要求的遵循視覺性，實踐性、人文性、愉悅性四個原則設計此課。

教學

目標

1、初步了解我國古代建筑藝術的外觀、結構、布局、色彩、及各自不同風格特點、品味古代建筑的美，從而能用簡單的美術語言對所欣賞的古代建筑建筑進行賞析、評述。

2、運用收集、整理資料的方法，采用討論、比較等方式參與探究性學習、更新美術觀念。

3、通過欣賞、了解我國古代建筑等藝術風格，品味古代建筑的美，提高藝術欣賞水平，增強民族自豪感。

教學重點

欣賞我國古代建筑的外觀、結構、布局、色彩及類別。

教學難點

認識和評述我國古代建筑的藝術風格。

教學準備

師：收集資料包括文字和照片，PPT，學案一、二

生：收集資料包括文字和照片，PPT，橡皮，鉛筆

教學流程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入環(huán)節(jié)

在中國五千年的悠久歷史中，我們的祖先創(chuàng)造了很多輝煌的成就，建筑就是其中的一項。它和歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱世界三大建筑。今天我們就開啟中國古代建筑的大門，去感受我國古代建筑的魅力。板書（我國古代建筑藝術）。

視覺感受中國五千年的輝煌成就。與歐洲歐洲建筑、伊斯蘭建筑并稱世界三大建筑。

通過幻燈片的變化，吸引學生的注意，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

二、發(fā)展階

段

（一）類別

我國古代建筑分為六大派別分別是宮殿、壇廟、塔、園林、民居、寺廟。

同學們打開書P39-P41頁，快速的瀏覽建筑類別、概念、代表建筑，完成學案一。

（二）課前我們班還分配成四個小組，每組選擇一類建筑。

進行分析，并做了PPT。讓我們一起分享一下大家的預習成果。

（三）我國古代建筑藝術成就非凡。

今天我就按照從外到內，從大到小的的方法。以故宮里太和殿為例，深入分析我國古代建筑藝術。

首先，外觀造型.與現(xiàn)代的建筑不同，我國古代建筑的外觀造型分為哪幾個部分？

屋身正面多為開敞的門扉；

臺基常以白石雕刻而成，配以欄桿和臺階。

屋頂?shù)臉邮接卸喾N：懸山、歇山、單檐廡顛、重檐廡顛、硬山。按照他的等級從低到高就可以這么劃分。太和殿運用了哪一種屋頂呀。

剛剛我們是從外，對外觀造型進行分析。下面我們該到建筑內部-建筑結構。

為什么中國古代建筑有“房倒屋不塌”之說？（視頻）

我們請同學們在書中找找什么是斗拱。

像這種結構采用的方法叫做榫卯結構，是我國人民智慧的結晶，他沒有一個釘子但是把建筑物固定的非常結實，能夠抵抗地震等災害，太和殿已經(jīng)有了600多年的歷史了，是中國現(xiàn)存最大的木結構大殿。

按照從外到內的順序我們了解了外觀造型，建筑結構。下面我們按照從大到小的順序了解群體結構。

群體布局：我國古代建筑如宮殿、廟宇、住宅等，都是單個建筑物組成的群體。一般都以院子為中心，四面布置建筑物。規(guī)模較大的建筑則由若干個院子組成，在中軸線上布置主要建筑物，兩側次要建筑物多作對稱的布局。

你知道的群體布局有哪些？師：看出你們是真預習了。

我國古代建筑還融入了我國工藝美術及繪畫、雕刻、書法等方面的卓越成就。你能找得到么？同學們討論下。

他們的學名分別叫做匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸

宮殿廟宇建筑在用色上，往往采用黃色琉璃瓦、朱紅色屋身，檐下以藍綠色中略施金粉的彩畫，襯以潔白的石雕臺基。

我們剛剛根據(jù)按照從外到內，外觀造型.建筑結構.從大到小的順序群體布局，裝飾色彩深入分析學習了我國古代建筑里的宮殿類里的太和殿。

在外觀造型中，屋頂是重點，建筑結構中承重和維護分離，斗拱是知識點。群體布局，主要掌握對稱性。裝飾色彩中提到了匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸關鍵字。

通過這節(jié)課你都學到了什么？

按照我們剛才從內到外，從大到小的方法，你能不能按照外觀造型，建筑結構，群體布局、裝飾色彩的方法，根據(jù)學案二中的內容，完善你課前的預習。

學生根據(jù)書上的內容完成學案一的教學內容，宮殿：我國古代祭祀祖先和神靈的宗教禮制建筑。

塔，

園林，寺廟，居，宮殿

學生代表分別做匯報

園林類—網(wǎng)師園，網(wǎng)師園為典型的宅園合一的私家園林。。

塔類-小雁塔與大雁塔東西相向，是唐代京師長安保留至今的兩處重要地標。

壇-天壇-祈年殿

民居-宏村

欣賞視頻，按照從外到內，從大到小的的方法。分析我國古代建筑藝術。

生：屋頂、屋身、臺基

太和殿就是運用了重檐廡殿。

學生們各抒己見，表達自己的看法。

斗拱是我國古代建筑所特有的構件，在立柱和橫梁交接處，從柱頂上的一層一層探出呈弓形的承重結構叫做拱，拱與拱之間墊的方形木塊叫做斗，兩者合成斗拱。一方面起著承重作用，一方面還起著裝飾作用。

理解榫卯結構，在大的地質災害中仍然可以躲避。

視頻變換讓學生理解對稱的關系。理解中心為對稱軸，兩面建筑物對稱的關系

北京故宮、北京四合院。

太和殿-書法，繪畫，欞格-雕刻，上的蹲脊獸（共有10個）表示中國工藝美術。

視覺效果激發(fā)學生的注意力

總結外觀造型.建筑結構.群體布局，裝飾色彩。

加深屋頂，承重和維護分離，斗拱，群體布局，對稱性。強調匾額、楹聯(lián)、欞格、蹲脊獸關鍵字。

學生總結這節(jié)課的主要內容。

學生分析總結

學生完善課前的預習

此環(huán)節(jié)注重學生的積極參與，激發(fā)學生的主體意識。

。

預習不再是簡單的看看書，了解書中的內容，而是讓學生們收集資料包括文字和照片，制作幻燈片。一方面鍛煉了學生的自主性，另一方面發(fā)揮學生團結合作的精神。

這一環(huán)節(jié)的設計通過視頻，喚起學生的注意力。

運用對比的方法，讓學生了解現(xiàn)代建筑與古代建筑的不同。

這個環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生們從視覺的角度分析屋頂?shù)牟煌瑯邮?，為了考察學生們的學習成果，運用太和殿-重檐廡殿作為測試。

，

這一環(huán)節(jié)的設計通過設問，讓學生找答案，最后通過視頻解疑答惑，運用了多樣的教學方法。

培養(yǎng)學生自主學習的能力。

總結榫卯結構，是我國人民智慧的結晶，激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。

多樣性的教學方法更有效的引導學生掌握基本的方法。

此環(huán)節(jié)的設計拓展學生的知識量。有利于學生的知識儲備。

這個環(huán)節(jié)的設計培養(yǎng)學生相互合作的同時給學生普及知識。

醒目的ppt幫學生記住太和殿的裝飾色彩。

總結加深

站在學生的角度分析此課，加深他們的印象。

從人文性和技巧性兩個方面幫助學生鞏固已感知的知識，鞏固幫助自己表達的技巧。

三、評價階段

誰來分享下你們的建筑類別。

學生總結

培養(yǎng)學生的表達能力，總結知識。

四、拓展階段

中國古代建筑藝術像一部部石刻的史書，同時它也是一種可供人觀賞的藝術，給人以美的享受，讓我們重溫著祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。老師希望大家再去旅游的時候可以用到我們今天所學的知識，欣賞分析中國古代建筑。

激發(fā)起學生的愛國熱情和民族自信心。讓學生再去旅游的時候可以用到我們今天所學的知識，欣賞分析中國古代建筑。

通過總結，培養(yǎng)學生愛國熱情和民族自信心。希望學生能把美術知識運用到生活中。

板書設計

《我國古代建筑藝術》

外觀造型，建筑結構，群體布局，裝飾色彩

天津市基礎教育“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題

《小學美術自主探究教學模式的實踐與研究》

《

我設計的自行車

》教學設計

教師姓名：趙虹虹

教師單位：天津市

東麗區(qū)

民生學校

教材版本：人（教）版

三

年級小學美術教材第

下

冊第

15

課

課題

《小學美術自主探究教學模式的實踐與研究》

學習領域

造型.表現(xiàn)

設計.應用

課時

1

課時

教材

分析

本課是三年級下冊第十四課的教學內容，本課屬于造型.表現(xiàn)，設計.應用的領域，課時一節(jié)課。

橫向來看，在“設計.應用”領域，是繼《金色的浮雕》后進一步了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在“造型.表現(xiàn)”領域認識，有利于學生理解形狀、色彩、空間、質感等基本造型要素的銜接，有利于激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

縱向來看，有利于提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

教學

目標

教學目標：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品。引導學生對組合造型有一些了解。指導學生根據(jù)自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜的表現(xiàn)特點，設計出有新意的人物形象。

過程方法：讓學生通過欣賞，思考，討論的方法，設計出有心意的人物形象。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

教學重點

通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造

型的作品。引導學生對組合造型有一些了解。

教學難點

根據(jù)自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜的變現(xiàn)特點，設計出有新意的人物形象。

教學準備

師：范畫、圖片，PPT

生：水彩筆，彩紙，鉛筆，橡皮

教學流程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入環(huán)節(jié)

同學們，今天我們學習一節(jié)新課，第十四課《變化無窮的形象》（板書）

我本著寓學于樂的宗旨，此環(huán)節(jié)的設計激發(fā)了學生的興趣，調動了學生的積極性。

游戲1:

看一看，想一想

老師給大家準備了一幅圖畫，大家欣賞這幅圖畫并思考3個問題：

a．物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻

學生回答

下面我們通過視頻來看看它演變的過程。

通過問題的導入激發(fā)了學生的興趣，帶動了學生學習的積極性，為下面的學習起到了一個鋪墊。

多媒體的演示這個魚形的臺燈如何轉變成最后魚形，加深學生的印象。

多媒體的教學，學生可以簡單明了的了解組合造型的過程，掌握這一課的重點。適合邊遠學校的教學，符合學情特點。

一、發(fā)展階段

游戲2：拼一拼，做一做

老師在桌子上的每個信封里給大家準備了一個基本的圖形和一些部件，大家把這些圖形拼一拼，看看這些圖形通過組合造型可以變成了什么？

教師總結：這些基本圖形經(jīng)過組合拼貼，鞋子-船，氣球-花，梳子-人物，半圓-烏龜，雨傘-人物，菠蘿-精靈，鉛筆-火箭，掃把倒了個-吹笛子的少年，其實這些圖形不僅局限于這些創(chuàng)意，只要大家勤思考多動腦就可以出現(xiàn)很多有趣的形象。

下面我們來深入研究下組合造型在人物形象中如何運用，大家打開書第21頁，先來看看左上圖眼睛用方形代替。鼻用一串的小花組成。嘴巴在一個粘貼上面畫了個嘴。我們是不是可以用其他的東西來代替鼻子啊。我用鉛筆變成的火箭來表示鼻子，用半圓形當眼睛，右下圖眉毛用了云，我把梳子放在這當眉毛。

我們一起總結下，組合造型在人物面部進行變化可以對人物的臉型，五官，發(fā)式進行變化外，我們還可以對人物面部裝飾進行變化，欣賞京劇臉譜。九頭鳥和青蛙裝飾大家一眼可以看出來，大家看看于亮的臉譜八卦圖，值得注意的是鼻子和嘴巴已經(jīng)完全變形了，但是顏色和形體的完美結合，既生動又漂亮。

游戲3、說一說，猜一猜

大家說說你看到了什么??？窗簾，地板，壁爐，我們第一感覺這畫的是哪??？其實這個是一個奇特的臉。這幅作品是著名的繪畫大師達利的作品。下面老師給大家演示下老師設計的臉，大家注意構圖，上留天下留地，左右留墻壁。老師運用了平時吃的食物，大家還可以運用家電，或者植物等等。。。這里著重講一下刮畫紙，大家在起好形的情況下，可以隨意的刮出底色，可以用老師發(fā)的筆，為了減少時間，也可以用尺子寬面的材質。

三、學生

作業(yè)，教師輔導

四、點評分析、課后拓展

游戲四、比一比，畫一畫

小學美術基本知識點范文第4篇

首先，美術具有審美教育的功能，顧名思義，美術就是創(chuàng)造美的藝術。通過美術對學生審美教育，不僅給人以美的享受和熏陶，幫助人們提高審美情趣和審美能力，而且可以陶冶情操。其次，美術具有對人的思想情操、意志或行動的教育功能。這種功能不僅體現(xiàn)在比較注重思想教育意義的觀賞性美術中，也同樣體現(xiàn)在與人們日常生活密切相關的實用美術中。

著名教育家陶行之先生曾說過：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩子有力量，不但有力量而且有創(chuàng)造力?！毙W生創(chuàng)作的每一幅作品無不流露著獨特的內心感受。那么我作為一名美術教師，主要在以下幾點中進行嘗試教學。

第一、 從課外獲取新的知識

俗話說：“要給學生一杯水，自己要先有一桶水”。由于美術教材具有綜合特點，要求美術教師的知識越寬越好，要經(jīng)常閱讀報刊雜志，特別是跟教學有關的書刊雜志，這是“一桶水”用之不竭的源泉。實踐證明只靠上課前的零時性備課時不能勝任美術教學的。

第二、 做好充分的課前準備

1、確定教學目標，包括知識點，能力點，教育點等。首先確定課堂中應傳授哪里學生容易接受的基本知識。其次要結合教學大綱考慮學生應學到什么程度，達到什么要求，一般可分為了解.解釋，掌握三級水平。

2、深入分析教材。根據(jù)教學設計找出重點與難點，做到主次分明，由淺入深，從易道難，使學生樂學，避免無的方矢。只有真正領會實質，才能使教師對教材的處理符合學生的認知規(guī)律，從而取得良好的效果。

3、選擇好課堂所用的教學媒體。掛圖，電視，錄像，幻燈，計算機等都是必要教學媒體，如一幅優(yōu)秀的范畫即能把學生的距離接近，又能體現(xiàn)教師的專業(yè)素質。因此，合理準確地選擇好教學媒體有助于培養(yǎng)學生學習美術的興趣，有利于繪畫基礎知識和技能的學習，即節(jié)省時間又提高了教學效率。

4、選擇教學方法和學習方法。如透視教學可以采用講授法；色彩教學可以采用演示法；繪畫構圖教學可采用輔練法；素描教學可采用觀察法；電化教學中的美術欣賞教學可采用播放欣賞法、演播講授法等。在課堂教學中應根據(jù)授課內容及學生不同年級特點，采用不同的教學方法，開展多樣的教學活動，提高學生的學習自學性。

5.把握好美術課的導課環(huán)節(jié)。俗話說“千里之行始于足下”，美術教學導入常用演示法，它符合學生的年齡特點，符合審美感受的心里形式，也符合視覺藝術這一特點。導入新課時，導語的配合不可忽視，簡潔、明了、富于感染力的導語具有明確的導向或啟發(fā)作用。教師導語的關鍵就是激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠更好地掌握所學的知識。

6.精心設計的板書與版畫。板書與版畫是無聲的教學語言，設計好的板書與板畫是一堂生動活潑的美術課的重要環(huán)節(jié)。嚴謹美觀的板書與版畫能帶給學生賞心悅目、心曠神怡的和美的享受，對于培養(yǎng)學生分析、綜合技巧大有益處。精心設計的板書即可提高教學效果，又能培養(yǎng)學生認真、求實的科學態(tài)度。中小學美術課的板書不外乎以下幾種：圖解式、表格式、公割式等。作為教師要根據(jù)課堂內容靈活掌握，發(fā)揮最佳效果。

第三、巡回輔導

課堂巡回輔導是美術課課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，它對提高課堂教學質量有重大作用。通過巡回輔導，可以及時獲得來自學生的反饋信息，可以對學生的學習情況適時進行調控。在課堂巡回輔導教學中，我有幾點體會。

一是把握重點。一般來說，課堂講授的可變因素較少，而在巡回輔導中，我面對的是一個班級四十多名學生，由于他們的個性，興趣存在著差異，他們各自的起點和接受能力也有不同，往往會呈現(xiàn)出各式各樣的問題。為此，我在課前把握本課的教學目的與重點，對學生可能出現(xiàn)的問題加以分析，估計，分類，在巡回輔導過程中，做到目的明確，緊扣課的重點，進行分類輔導。

二是胸有全局，點面結合。美術課課堂巡回輔導時，我要照顧整個班級，熱忱的對待每一位學生，根據(jù)課的重點抓住全班共性的主要問題予以解決。同時，每個學生都有自己的個性，教師要保護學生作畫的個人“風格”。在巡回輔導過程中，對于學生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品在當天課堂上向全班學生展示，發(fā)揮帶動作用；對那些能力一般的學生我多鼓勵，并做一些具體的指導；對能力差的學生我忌“代包”，而是熱情鼓勵，適當降低要求，做更具體的指導，包括在他們的作業(yè)本上用鉛筆或紅筆做些小圖示等。

三是因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)造。在巡回輔導過程中，對學生要因材施教。對于接受能力強、基礎好的學生，我對他們提出更高一步的要求，拓展思路，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性；對于接受能力較弱的學生，我更是耐心再耐心，多給予他們鼓勵、表揚，讓他們樹立信心，幫助他們迎頭趕上。

第四、引導學生畫出自己的感受

1、保持學生繪畫興趣長久不衰。興趣是最好的老師，興趣是成才的動力，那么怎樣去激發(fā)、引導、保持學生學習繪畫的興趣呢？我認為應著重處理好以下幾點：（1）轉換學習材料。（2）、運用現(xiàn)代化教學手段。（3）改變傳統(tǒng)的教學評價模式。（4）豐富第二課堂等。如在教學認識色彩等課時，為了讓學生不但認識各種色彩，而且要讓學生知道色彩的冷暖，在上課時，我即興唱“太陽出來紅艷艷”等句，然后問學生：“太陽是傳入？”學生回答：“紅色?！蔽以俪疤栆怀鰜?，滿山紅哎”等，我又問學生“為什么滿山紅”等問題，學生回答：“太陽照的?！蔽壹皶r肯定地告訴學生，哪是色彩里的中間色和環(huán)境色、光源色等；學生學會了運用光源色、環(huán)境色等知識，我再次唱“北京有個金太陽，光芒萬丈照四方”等問學生“為什么照四方”，學生回答“因為太陽照的遠”等，我即時講，因為太陽有輻射熱的功能，那么我們畫太陽時應該給太陽周圍畫上光芒，使學生有意無意嘗到觀察事物，引發(fā)起對美術的新鮮感，并保持興趣長久不衰。

2要保護學生的繪畫個性。學生由于年齡、性別、家庭影響及社會環(huán)境不同，對美的感受和追求也不相同，他們作畫多憑印象，不重形似，大都喜歡半師半我的作畫，不愿意機械地模仿老師的范畫，他們總喜歡問：“老師我可以畫上小鳥嗎？我可以上紅色嗎？”之類的話，這時我鼓勵他們大膽去畫大膽去想，因為技法是有限的，而人得想象是無限的。有時我讓他們畫“自由畫、想象畫”等，學生們熱情很高。我對低年級學生很少用任何框架規(guī)范他們，而重在引導鼓勵他們在范畫的基礎上大膽想象，充分表現(xiàn)各自的繪畫個性。另外對學生的作業(yè)，我也批的“優(yōu)”多“良”少，并不是我對學生作業(yè)不負責任，而是美術是一種特殊的抽象勞動，要求太高學生一時達不到，容易產生厭學情緒，要鼓勵誘導學生健康愉快地走上藝術之路。

1要鼓勵學生自由作畫。在給學生講解完各種技法后讓學生將自己的觀察、想象融入畫面，然后我再稍加輔導，教給學生一些表達、組合的方法等，但盡量不要著手改畫，也不做過多的規(guī)范性要求。讓學生的作品充滿童趣和童真，這時的作品才會妙趣橫生，無機自發(fā)。