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小學(xué)教師德育安全范文第1篇

【關(guān)鍵詞】體育 教學(xué) 安全事故 預(yù)防

新課標(biāo)樹(shù)立了“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，體育課的組織安排如果不恰當(dāng)，組織不嚴(yán)密，實(shí)施不具體，極易造成安全事故。 由于體育課大都是在室外進(jìn)行，教學(xué)中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類(lèi)的事故，所以在體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為突出。目前有的學(xué)校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，這樣既影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，又極大的影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高。我認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校和教師都應(yīng)以一個(gè)客觀的態(tài)度去看待體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，正確地去對(duì)待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。

一、教師要充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要性，樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，如有的學(xué)生上課調(diào)皮，活動(dòng)期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本不會(huì)掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質(zhì)就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應(yīng)在迅速制止的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。不僅僅讓學(xué)生明白這是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時(shí)要使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到這是不安全的行為，杜絕同類(lèi)事件再次的發(fā)生。這樣通過(guò)一些事件及時(shí)的教育和隨時(shí)的提醒使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視，才能時(shí)時(shí)刻刻保持清晰的安全意識(shí)，不做有危險(xiǎn)的事。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

二、教師要樹(shù)立“預(yù)防為主”思想，提高師生安全意識(shí)和防范能力

（一）課堂常規(guī)的建立，強(qiáng)化紀(jì)律教育

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。體育課處處體現(xiàn)著規(guī)則：動(dòng)作，有動(dòng)作要領(lǐng)，有口令，行動(dòng)要聽(tīng)指揮。另外，還要求上體育課時(shí)，學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如：刀、筆之類(lèi)，也不能佩戴胸陣等飾品，不留長(zhǎng)指甲，杜絕學(xué)生你推我，我推你，隨意離隊(duì)，到處亂跑，不守紀(jì)律，動(dòng)作粗野，蠻干等，同時(shí)老師要為人師表，做學(xué)生的表率。

（二）場(chǎng)地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防

場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見(jiàn)的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。例如學(xué)校的操場(chǎng)，人來(lái)人往，磚塊石子、果皮紙袋、飲料瓶子等，亦不足為怪，不足為奇，特別是小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等人，丟三落四，亦在情理之中；這些為學(xué)校的安全帶來(lái)很大的隱患，更為體育課帶來(lái)許多不安全因素。因此體育老師要根據(jù)體育課的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，組織個(gè)別學(xué)生迅速檢查，最好輪流值日，事先安排，養(yǎng)成習(xí)慣，既節(jié)省時(shí)間，又保證本節(jié)體育課有個(gè)安全的場(chǎng)地。

（三）要保證好場(chǎng)地器械的安全

器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無(wú)意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開(kāi)原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故。

1.學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)場(chǎng)地器材的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)在上課前提前檢查場(chǎng)地器材的安全性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、場(chǎng)地器材的安排及學(xué)生的組織都要有科學(xué)性，杜絕放羊式體育活動(dòng)現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育器材的管理和維護(hù)，定期檢查各種體育設(shè)施并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和更新。

2.還有在搬運(yùn)器材過(guò)程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等危險(xiǎn)器材隨便擺放在操場(chǎng)上，又無(wú)人看管，學(xué)生因好玩致使造成人身傷害。造成一些不必要的安全事故，所以一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運(yùn)器材要對(duì)學(xué)生講清楚，千萬(wàn)不能在搬運(yùn)過(guò)程中打鬧嬉戲。此外，體育課后不宜將危險(xiǎn)器材如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等隨意擺放在操場(chǎng)上以方便下節(jié)課使用，以免在無(wú)人看管的情況下，學(xué)生因好玩致使人身傷害。

三、高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

教師要高度關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，專(zhuān)門(mén)安排一定課程進(jìn)行教學(xué)。例如開(kāi)設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，保證體育課程的順利開(kāi)展。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)踐課及理論課中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與方法，使學(xué)生掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見(jiàn)安全問(wèn)題的處理方法；老師還要注意觀察學(xué)生上體育課過(guò)程中的各種異常表現(xiàn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良心理傾向并及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，消除安全隱患；同時(shí)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和安全保護(hù)意識(shí)，做到隨時(shí)隨地注意保護(hù)學(xué)生，并能對(duì)課堂中可能發(fā)生的情況及時(shí)加以預(yù)見(jiàn)，對(duì)突發(fā)事件做出快速準(zhǔn)確的判斷和反應(yīng)。

小學(xué)教師德育安全范文第2篇

關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生安全教育意識(shí);問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全事故頻發(fā)。其中，自然災(zāi)害突發(fā)、留守女童犯、交通事故、溺亡事件等嚴(yán)重危及甚至侵吞小學(xué)生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態(tài)、自卑、人際關(guān)系緊張、問(wèn)題行為出現(xiàn)頻率高等心理問(wèn)題也不利于小學(xué)生的心理安全。面對(duì)這些安全事故及心理問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力都十分缺乏。為了有效地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生、形成良好的心理狀態(tài)、改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全現(xiàn)狀、提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)闡述和分析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀、原因及其解決對(duì)策。本研究中所提到的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面闡述，由外在知識(shí)的傳輸逐漸內(nèi)化形成一定的安全意識(shí)觀念。

1農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀

1）學(xué)校是安全教育意識(shí)的主要來(lái)源，是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生身心安全的關(guān)鍵。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，地理位置偏僻，加之家長(zhǎng)接受知識(shí)程度普遍較低，在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，其方法和觀點(diǎn)都有一定的局限和誤區(qū)。而且大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忙于農(nóng)活和工作，所以學(xué)校成為安全教育意識(shí)的主要來(lái)源。目前學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)在墻面、板報(bào)和學(xué)生手冊(cè)上都宣傳了大量的安全知識(shí)，會(huì)定期開(kāi)展安全教育專(zhuān)題講座，組織學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)實(shí)踐，也安排了一些安全相關(guān)的課程。教師也會(huì)在課前講解一些安全常識(shí)，并將安全意識(shí)穿插到課堂知識(shí)講授中，為學(xué)生創(chuàng)造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的作用。從總體上看，學(xué)校所提供的身心安全知識(shí)是十分豐富的，但安全知識(shí)教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動(dòng)感，從小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平而言，是不易于接受并理解的。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)而言，由于其經(jīng)濟(jì)和觀念相對(duì)落后性，在知識(shí)的宣傳上不能與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)宣傳的途徑也常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)而受限，這就造成了安全教育意識(shí)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中難以深刻地進(jìn)入小學(xué)生的思想中，致使其安全意識(shí)較為薄弱。2）家庭的安全教育意識(shí)本應(yīng)該是與學(xué)校相輔相成的，但在現(xiàn)實(shí)生活中家庭安全教育意識(shí)，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長(zhǎng)作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人對(duì)其安全責(zé)任應(yīng)大于學(xué)校，但由于農(nóng)村中大部分家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)或者其他原因外出務(wù)工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長(zhǎng)環(huán)境，十分不利于安全責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。在隔代教育中，孩子的教育責(zé)任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔(dān)，其明顯特點(diǎn)是老輩知識(shí)體系落后，所掌握的安全意識(shí)教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時(shí)了解小學(xué)生心理情感的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識(shí)上的能力較弱，對(duì)孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環(huán)境下落實(shí)困難，甚至還會(huì)出現(xiàn)和學(xué)校的教育觀點(diǎn)相悖的情況，也導(dǎo)致了小學(xué)生的安全教育意識(shí)出現(xiàn)分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響可以分為現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)兩方面來(lái)探討?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，就目前而言，一些農(nóng)村小學(xué)中，會(huì)有社會(huì)機(jī)構(gòu)派出人員和大學(xué)生自愿到農(nóng)村小學(xué)宣傳安全教育知識(shí)，其教育行動(dòng)在各種報(bào)道和實(shí)踐中來(lái)看，也加強(qiáng)了部分地區(qū)的安全教育意識(shí)，取得了一定的成果。但對(duì)于地區(qū)偏僻，經(jīng)濟(jì)條件落后的一些農(nóng)村地區(qū)而言，獲得這樣安全教育的機(jī)會(huì)是相對(duì)較少的，由此使得農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的安全教育意識(shí)在宣傳中始終會(huì)有盲點(diǎn)，由此成為安全事故發(fā)生的導(dǎo)火線。虛擬社會(huì)主要是指隨著新媒體的迅速發(fā)展，大眾對(duì)新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的影響也逐漸加深。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學(xué)生獲得一定的知識(shí)，豐富小學(xué)生的思想和觀念。但同時(shí)，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過(guò)這個(gè)大眾平臺(tái)進(jìn)入小學(xué)生的視線，小學(xué)生由于其年齡的限制，還沒(méi)有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對(duì)于安全意識(shí)相對(duì)薄弱的小學(xué)生而言，其造成小學(xué)生暴力、性格扭曲的可能性是相對(duì)較大的。小學(xué)生在這樣的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，很容易被誤導(dǎo)、誘騙，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境十分不利于其身心健康發(fā)展，從而也導(dǎo)致了一些安全事故的發(fā)生。

2農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因

造成農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因是多方面的。1）從學(xué)校方面而言，首先，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，師資力量有限，軟件設(shè)備和硬件設(shè)備都較為落后，場(chǎng)地不足，無(wú)法為農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展安全教育意識(shí)提供良好的條件。其次，目前對(duì)農(nóng)村小學(xué)老師進(jìn)行的培訓(xùn)多偏向于學(xué)科體系知識(shí)的培訓(xùn)，在績(jī)效考評(píng)上也側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)和整體排名，使得校方和老師都更加重視學(xué)科知識(shí)的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴(yán)，管理不善；相關(guān)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農(nóng)村家庭不重視學(xué)生心理健康和安全意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)村家庭對(duì)孩子的管理比較松散，對(duì)小學(xué)生沒(méi)有按時(shí)放學(xué)回家的問(wèn)題不夠重視，對(duì)孩子放學(xué)回家后的去向也不了解，缺乏對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。其次，為了生計(jì)，一些農(nóng)村父母外出打工，使一些小學(xué)生成為留守兒童。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這部分孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，使他們產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。而祖輩又未能及時(shí)察覺(jué)，不能幫助孩子形成健康的心理環(huán)境。另外，家長(zhǎng)未能及時(shí)與學(xué)校老師溝通小學(xué)生的異常行為和情緒也是造成其安全問(wèn)題的一大原因。3）從社會(huì)方面而言，社會(huì)平臺(tái)中不良信息對(duì)學(xué)生的影響是極大的，往往家長(zhǎng)和學(xué)校也不易察覺(jué)，不能夠及時(shí)幫助孩子。

3農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的對(duì)策

1）學(xué)校對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的影響主要來(lái)自三個(gè)主體：課程和教材、教師、校園環(huán)境。首先，從課程和教材方面而言，學(xué)校可以適當(dāng)增設(shè)安全意識(shí)教育的課程，并將安全課程融入語(yǔ)文、自然科學(xué)的學(xué)科中，讓安全學(xué)習(xí)更加貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)將知識(shí)講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習(xí)法相結(jié)合，豐富安全知識(shí)傳授的形式。如創(chuàng)設(shè)一些淺顯易懂的情境，開(kāi)展多種安全教育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中，讓學(xué)生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過(guò)的小事中了解掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)安全理念，掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法，并提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。最后，學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)制度應(yīng)有所改變，不要過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)和整體排名。在對(duì)教師的培訓(xùn)中應(yīng)加入安全教育方面的知識(shí)，使教師形成重視安全教育的意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)在校園環(huán)境中進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，形成強(qiáng)烈的校園安全教育文化。可以利用現(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的實(shí)例，進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識(shí)的傳播。2）家庭層面應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能一味把教育孩子的責(zé)任推脫給學(xué)校，承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，從生活中開(kāi)展安全教育，并實(shí)施一些針對(duì)小學(xué)生心理安全的教育。首先，家長(zhǎng)有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)孩子的心理保護(hù)，不能因?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)而傷害了孩子的情感，要明白語(yǔ)言暴力也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。其次，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)承受壓力，辯證積極地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以陪同孩子適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┬睦碚n，多和孩子溝通，及時(shí)了解問(wèn)題并進(jìn)行疏導(dǎo)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強(qiáng)家園合作。要重視孩子的日常去向，對(duì)于孩子危險(xiǎn)的行為應(yīng)及時(shí)制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)，應(yīng)經(jīng)常利用電話、視頻等表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，在安全教育上與祖輩進(jìn)行溝通，也盡量多抽時(shí)間陪陪孩子。3）社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響主要是通過(guò)多種媒介途徑、安全教育社會(huì)機(jī)構(gòu)和一些志愿者。各種媒介如網(wǎng)絡(luò)、電視等對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境施加影響，在其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的自我監(jiān)控能力，形成其良好的上網(wǎng)習(xí)慣。大眾傳媒應(yīng)有意識(shí)地面向小學(xué)生，為其提供適宜和優(yōu)秀資源。同時(shí)，大眾傳媒在機(jī)構(gòu)和平臺(tái)的管理上也應(yīng)該篩選健康的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，為其營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，在潛移默化中增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)和知識(shí)，以幫助學(xué)生最大可能地避免一些安全問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)教師德育安全范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校 安全教育 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0070-01

小學(xué)校園安全是社會(huì)公共安全的重要組成部分,學(xué)校安全工作事關(guān)校園里的所有教育活動(dòng)參與人的人生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全,事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。安全教育是學(xué)校常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴的一項(xiàng)工作,更是學(xué)校一切工作的重中之重。學(xué)校管理者必須把握學(xué)校安全工作的核心點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn),依法構(gòu)建學(xué)校安全教育體制,呵護(hù)學(xué)生的生命、保護(hù)學(xué)生的安全、促使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為此,筆者以工作所在的重慶市忠縣烏楊鎮(zhèn)中心小學(xué)校為例,談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)踐研究。

1 融入基礎(chǔ)性課程

學(xué)校的安全教育不能僅靠?jī)芍芤还?jié)的地方課實(shí)施,更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行。這是因?yàn)?只有讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受、體驗(yàn),他們才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此我們借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景,有機(jī)將安全教育融入其中。利用班會(huì)、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育活動(dòng),使學(xué)生接受了比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。

1.1 生活中融合

由于兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,兒童在活動(dòng)中往往很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效控制,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和行為特點(diǎn),教師和家長(zhǎng)不僅要加強(qiáng)安全意識(shí),承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任,更重要的是要積極培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單和必要的自我保護(hù)方法,積累保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn),使他們安全健康地成長(zhǎng)。因此在生活活動(dòng)中,我們注重創(chuàng)設(shè)情境,依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),結(jié)合“做力所能及事、文明行為舉止、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、逐步適應(yīng)集體、危險(xiǎn)中逃生”五個(gè)塊面的生活教育內(nèi)容,借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景,進(jìn)行安全常識(shí)的滲透、提出安全問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境、跟進(jìn)安全提示,注重與學(xué)生的互動(dòng),進(jìn)行關(guān)于安全話題的對(duì)話、討論、以及相關(guān)活動(dòng),有機(jī)將安全教育融入其中。

1.2 運(yùn)動(dòng)中滲透

學(xué)生的自我保護(hù)能力是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。小學(xué)生的活動(dòng)能力較強(qiáng),但缺少避開(kāi)危險(xiǎn)和有害事物的經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中容易發(fā)生事故,受到傷害。6至12的歲孩子對(duì)危險(xiǎn)或有害事物有一定認(rèn)識(shí),開(kāi)始學(xué)著控制自己的行為,但還沒(méi)有達(dá)到自律的能力。因此我們嘗試在體育運(yùn)動(dòng)中和課間運(yùn)動(dòng)中滲透安全教育,我們創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,通過(guò)安全場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己,避開(kāi)危險(xiǎn),鼓勵(lì)學(xué)生在安全場(chǎng)景中大膽嘗試,發(fā)展動(dòng)作技能。這些實(shí)踐研究包括:運(yùn)動(dòng)設(shè)施的安全、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的安全、運(yùn)動(dòng)方法的安全、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全等等。

1.3 學(xué)習(xí)中整合

我們嘗試在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中(包括集體學(xué)習(xí)活動(dòng)以及個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng))整合安全教育內(nèi)容,以及針對(duì)特例內(nèi)容開(kāi)展安全教育活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)安全教育的趣味性、實(shí)景性,深入淺出的將安全要素化為學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。如飲食安全、生活安全、活動(dòng)安全、交通安全、人身安全、消防安全等,在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行整合和實(shí)施,梳理了高中低三個(gè)年齡階段安全活動(dòng)內(nèi)容表,在表中呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容、實(shí)施形式、安全措施和建議等幾項(xiàng)內(nèi)容,表中清晰地呈現(xiàn)哪些活動(dòng)可以整合安全教育,以何種方式整合,為教師實(shí)施安全教育提供了有效的幫助。

2 家校聯(lián)動(dòng)

我們嘗試將學(xué)校安全教育課程建構(gòu)的實(shí)踐研究,充分借用家長(zhǎng)資源,社區(qū)資源、形成大教育的合力來(lái)共同完成學(xué)校安全課程的建構(gòu)的研究。這里的互動(dòng)包括“家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)”,在整個(gè)安全課程構(gòu)建的實(shí)踐研究中,家長(zhǎng)既是課程的“參與者”,也是課程的“實(shí)施者”,更是課程的“評(píng)價(jià)者”。我們嘗試通過(guò)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“家長(zhǎng)安全知識(shí)講座”等活動(dòng)促進(jìn)安全課題的實(shí)踐研究。

3 環(huán)境整合

在學(xué)校安全教育課程建構(gòu)過(guò)程中,我們嘗試在環(huán)境中整合安全教育內(nèi)容,通過(guò)安全教育園地、問(wèn)題、提示、互動(dòng)等方式將安全教育有機(jī)的整合在環(huán)境中,體現(xiàn)環(huán)境是無(wú)聲的教育老師。這里的環(huán)境篇包括社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容,如地震、海嘯、沙塵暴等等,還有一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的安全教育等內(nèi)容,包括:生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、交通等環(huán)境中的安全教育,這些安全教育通過(guò)安全圖的標(biāo)識(shí)、老師的提示、家長(zhǎng)的提示和孩子之間的相互告知等,使學(xué)生掌握安全知識(shí),習(xí)得安全技能,提高防范意識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)生命。

4 依法構(gòu)建安全管理制度體系

安全管理制度體系是安全管理科學(xué)化、規(guī)范化的文化載體,它對(duì)師生員工在教學(xué)、管理、服務(wù)、生活中的安全行為具有明確的指導(dǎo)、約束功能,是做好安全工作的重要保證。我校在實(shí)施校園安全管理制度時(shí),嚴(yán)格依照國(guó)家安全工作的法律法規(guī),以系統(tǒng)理論為支撐,構(gòu)建學(xué)校行政管理、教育教學(xué)、后勤保障等各領(lǐng)域的安全制度管理體系。

5 專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐

小學(xué)教師德育安全范文第4篇

關(guān)鍵字：安全意識(shí) 體育設(shè)施 意外

引言：在21世紀(jì)的今天，人們不再一味的提倡學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而是注重德智體美勞的全面發(fā)展。為適應(yīng)時(shí)展的腳步，各高校在體育方面的設(shè)施均有改進(jìn)更新，促使學(xué)生擁有鍛煉的熱情和強(qiáng)健的體魄。但在參與過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外，為學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)一定的麻煩，針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，本文提出了一些有效的避防措施。

一、國(guó)內(nèi)體育教學(xué)的主要模式

體育課程教學(xué)是高校體育的工作重心，也是改革發(fā)展公認(rèn)的主題，通過(guò)對(duì)大量的相關(guān)文件的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)模式可以概括為四種。第一，并列式教學(xué)模式。其以注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和注重學(xué)生的個(gè)體差異為指導(dǎo)思想。第二，階段式教學(xué)模式。其以終身體育和健康教育為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生體育基礎(chǔ)的夯實(shí)，階段性明顯。第三、開(kāi)設(shè)選修課。其不足之處在于一年級(jí)時(shí)難以對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生因材施教，影響學(xué)生的積極性，一體化教學(xué)模式。其以體育成績(jī)的全方位評(píng)價(jià)為指導(dǎo)思想，將課堂內(nèi)外有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，通常在一、二年級(jí)設(shè)定為必修課，在三、四年級(jí)設(shè)定為選修課。其不足之處在于不能充分體現(xiàn)主體教學(xué)思想，且教師工作量大。第四，俱樂(lè)部式教學(xué)模式。其以學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動(dòng)以及自覺(jué)性的培養(yǎng)，通常一、二年級(jí)設(shè)定為必修，三、四年級(jí)設(shè)定為選修，但要貫穿全天（早6點(diǎn)～晚10點(diǎn)）。其不足之處在于對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的需求量較大，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)要求較高而且還要求學(xué)生有非常強(qiáng)的體育意識(shí)。

二、安全事故產(chǎn)生的因素

由于高校體育教學(xué)時(shí)的開(kāi)放性，學(xué)生發(fā)生意外的因素更是多種多樣的。主要的因素有學(xué)生因素、教師因素、和環(huán)境因素。

1、學(xué)生個(gè)人因素，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立安全意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)很容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生意外。在運(yùn)動(dòng)時(shí)不能按照老師的要求做好預(yù)備運(yùn)動(dòng)，致使在運(yùn)動(dòng)時(shí)由于準(zhǔn)備不足，運(yùn)動(dòng)過(guò)于劇烈對(duì)機(jī)體產(chǎn)生傷害。

2、教師因素，在上課時(shí)紀(jì)律松懈，教師管理能力較差不能制止學(xué)生的違紀(jì)行為，誘發(fā)意外事故的產(chǎn)生，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中較為老師對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施不到位，容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。由于粗心大意，課前并未對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，致使一些身體有疾病的同學(xué)在劇烈運(yùn)動(dòng)后病發(fā)。

3、環(huán)境因素：運(yùn)動(dòng)器械長(zhǎng)久失修，運(yùn)動(dòng)器材松動(dòng)或損失導(dǎo)致學(xué)生安全問(wèn)題出現(xiàn)。若在室外進(jìn)行體育鍛煉，雨天或雪天會(huì)導(dǎo)致地面濕滑，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)容易滑倒。

三、預(yù)防安全事故發(fā)生的措施

1、重視安全教育管理

在體育活動(dòng)的傷害事故中，加強(qiáng)體育活動(dòng)中心的安全管理，確保學(xué)生正常的體育管理，提高教學(xué)質(zhì)量和普及群眾體育活動(dòng)，使教育教學(xué)有條不紊、安全有序地運(yùn)行。體育中心各場(chǎng)館的管理人員必須加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格管理，認(rèn)真履行職責(zé)，制定相關(guān)制度，定期檢查維修體育設(shè)施，如：鐵網(wǎng)圍欄、籃球架、足球架、排球架、健身器材、單雙杠、電器開(kāi)關(guān)、吊頂天花板等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，消除隱患。對(duì)于因漏檢而產(chǎn)生的事故，對(duì)檢查人員進(jìn)行懲處，對(duì)于表現(xiàn)良好者予以獎(jiǎng)勵(lì)。嚴(yán)格禁止攜帶易燃易爆物品進(jìn)入體育中心，及時(shí)清理易燃雜物，定期檢修電器線路，杜絕火災(zāi)隱患，定期更換滅火器做好防火措施。 在教師方面，樹(shù)立預(yù)防為主，安全第一的思想，注重掌握避免發(fā)生安全問(wèn)題的措施和方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的體育課活動(dòng)的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得健康教育的重要性。

2、做好課前準(zhǔn)備工作

1）深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)內(nèi)容安排適合學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)要求、運(yùn)動(dòng)符合的合理。2）了解學(xué)校場(chǎng)地和器材情況，合理布置教學(xué)場(chǎng)地器材。根據(jù)自己選擇安排的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的布置好教學(xué)的場(chǎng)地和選擇好教學(xué)的器械。3）嚴(yán)格課堂常規(guī)，課前檢查學(xué)生的服飾和學(xué)生的健康狀況。

2、做好準(zhǔn)備活動(dòng)

每節(jié)體育課都必須做好充分的、有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生更好地投入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有效地避免一般傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。

3、遵守課堂紀(jì)律

體育與健康教學(xué)中，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是為了使課堂教學(xué)安全、有序開(kāi)展，使課堂教學(xué)時(shí)間的利用更加充分，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；避免傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生的身體安全。

四、制定高校體育意外傷害的責(zé)任制度

由于體育課的特殊性，教學(xué)中如稍有考慮不周就會(huì)有傷害事故發(fā)生。做好預(yù)防是減少事故發(fā)生得關(guān)鍵。建立規(guī)范的高校公共體育人參安全制度可以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。要想從根源上減少事故的產(chǎn)生就要從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，提早找出原因，造好預(yù)防措施。制定相關(guān)的責(zé)任制度，有利于維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，也可以使教師和管理人員提高警覺(jué)意識(shí)。在高校學(xué)生發(fā)生體育意外事故后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)處理方案進(jìn)行判斷。制定的責(zé)任制度可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任和次要責(zé)任。

結(jié)語(yǔ)：高校體育教學(xué)制度的改革是適應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生。體育教學(xué)的科學(xué)化，社會(huì)化，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的培養(yǎng)。體育教育體系的改革對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康水平均有提高。但在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)轶w育自身所具有的特性，常有意外事故發(fā)生，如何有效規(guī)避意外的發(fā)生成為人們亟待解決的問(wèn)題。危險(xiǎn)系數(shù)的降低，需要老師和同學(xué)的共同努力，配合。在運(yùn)動(dòng)前老師應(yīng)檢查體育器材有無(wú)問(wèn)題，了解學(xué)生的身體狀況。發(fā)生意外后保持鎮(zhèn)靜，做出合理科學(xué)的救助措施，總結(jié)分析產(chǎn)生危險(xiǎn)的因素，避免意外的再次發(fā)生。學(xué)生上課時(shí)也應(yīng)提高安全意識(shí)，使高校體育教育能夠安全順利的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]季瀏，胡增縈.學(xué)校體育管理[M]上海：華東師范大學(xué)出版社2001

小學(xué)教師德育安全范文第5篇

新課標(biāo)的頒布，使體育課程的內(nèi)容設(shè)置更具創(chuàng)新性和開(kāi)放性，實(shí)行了國(guó)家、地方和校本課程三種操作性更強(qiáng)的課程體系。其中，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，明確提出了不同水平學(xué)生安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中生存的基本能力。因此，筆者提出在中小學(xué)體育課程中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安全教育模塊教學(xué)，將豐富中小學(xué)課程的內(nèi)容體系，并使安全意識(shí)轉(zhuǎn)向安全技能的習(xí)得。

二、相關(guān)概念的界定

安全教育是各部門(mén)的管理者對(duì)安全教育工作進(jìn)行有計(jì)劃的宣傳、指導(dǎo)及調(diào)控活動(dòng)，保證人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作以及活動(dòng)中的安全與健康以及財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)的穩(wěn)定。安全教育是對(duì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活過(guò)程中進(jìn)行的自我保護(hù)，自我防范，自我約束。安全教育的范疇包含安全觀念教育、安全行為教育、安全管理教育、安全制度教育。本文所闡述的安全教育是指所有身體活動(dòng)的安全教育，包括影響學(xué)生身體健康的安全教育，尤其是交通安全、地震、洪水（溺水）、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等情況下的應(yīng)急避險(xiǎn)和自救、突發(fā)事件的自救和逃生。

三、中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性和可行性

（一）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性。安全是教育中的重中之重。重視和做好青少年的安全教育和安全防范工作，既是青少年全面、健康成長(zhǎng)的基本前提，也是教育行政部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各界義不容辭的責(zé)任。教育部明確提出：要把安全教育工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救和處理問(wèn)題的能力。

（二）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的可行性。在體育與健康課程的教學(xué)中實(shí)施安全教育，具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主的必修課程，它廣闊的教學(xué)空間，豐富的教學(xué)器材，靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。

四、安全教育在中小學(xué)體育與健康課程各教學(xué)水平的體現(xiàn)形式

（一）指導(dǎo)思想。體育與健康課程中實(shí)施安全教育的目的是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。作為體育教師，不能把體育與健康課程的安全教育局限理解為安全管理，最可貴的是授予學(xué)生-的自我保護(hù)能力。因此，在體育與健康課程中開(kāi)展安全教育模塊的原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合任意一種安全教育觀念、制度或行為，以恰當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）中小學(xué)不同教學(xué)水平實(shí)施安全教育的教學(xué)目、形式和內(nèi)容。《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)中確定了不一樣的“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”的目標(biāo)。如水平二，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)；水平三，說(shuō)出不同的環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免辦法；水平四，注意安全運(yùn)動(dòng)；水平五，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法；水平六，具有處理安全問(wèn)題的一般能力。由此可見(jiàn)，在不同的教學(xué)階段，安全教育在體育課程內(nèi)容的體現(xiàn)是不同的。作為體育教師，不要把體育的安全教育局限于安全的管理，應(yīng)通過(guò)情景模擬進(jìn)行實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生們的安全意識(shí)、安全行為和應(yīng)急生存能力等。

五、結(jié)論與建議

《體育與健康》課程中設(shè)置安全教育教學(xué)模塊具有重要的意義和較好的實(shí)踐性，既可以增加安全教育實(shí)施的途徑，又可以豐富《體育與健康》課程的內(nèi)容，落實(shí)新課標(biāo)改革的精神。在中小學(xué)各階段進(jìn)行安全教育模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。安全教育模塊在中小學(xué)《體育與健康》課程中以縱向呈序列化進(jìn)行。其中，小學(xué)階段重點(diǎn)在安全基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)得，中學(xué)階段重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際的安全問(wèn)題的能力上。