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云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；云服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)；租用模式；軟件技術(shù)

1、云計(jì)算的背景來源

從步入個(gè)人計(jì)算機(jī)時(shí)代開始，隨著計(jì)算機(jī)越來越多，用戶期望計(jì)算機(jī)之間能夠相互通信，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，由此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)概念出現(xiàn)。技術(shù)人員按照互聯(lián)網(wǎng)的概念設(shè)計(jì)出目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，允許不同硬件平臺(tái)、不同軟件平臺(tái)的計(jì)算機(jī)上所運(yùn)行的程序能夠相互之間交換數(shù)據(jù)。在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上存有的信息和文檔越來越多。目前全世界的計(jì)算機(jī)用戶都可以依賴萬維網(wǎng)的技術(shù)非常方便地進(jìn)行瀏覽網(wǎng)頁、交換文件等，萬維網(wǎng)形成后，萬維網(wǎng)上的信息越來越多，形成了一個(gè)信息爆炸的信息時(shí)代，使得用戶在獲取有用信息的時(shí)候存在極大的障礙，如同大海撈針。由此產(chǎn)生了在互聯(lián)網(wǎng)或萬維網(wǎng)上直接面向用戶需要提供服務(wù)的需求，從而形成了云計(jì)算的概念。云計(jì)算的目標(biāo)是在互聯(lián)網(wǎng)和萬維網(wǎng)的基礎(chǔ)上，按照用戶的需要和業(yè)務(wù)規(guī)模的要求，直接為用戶提供所需要的服務(wù)。用戶無需自己建設(shè)、部署和管理這些設(shè)施、系統(tǒng)和服務(wù)。用戶只需要參照租用模式，按照使用量來支付使用這些云服務(wù)的費(fèi)用。

2、云計(jì)算的定義

云計(jì)算（cloud computing）概念是由Google提出的，這是一個(gè)美麗的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。狹義云計(jì)算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；廣義云計(jì)算是指基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象，因此，云計(jì)算甚至可以讓你體驗(yàn)每秒10萬億次的運(yùn)算能力，這么強(qiáng)大的計(jì)算能力可以模擬核爆炸、預(yù)測(cè)氣候變化，甚至市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等。并且用戶可通過電腦、筆記本、手機(jī)等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行運(yùn)算。

2.1從不同角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算

當(dāng)然我們還可以從不同的層面來理解云計(jì)算，即技術(shù)提供商、技術(shù)開發(fā)人員和用戶三個(gè)方面。

2.1.1從技術(shù)提供商的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算

技術(shù)提供商對(duì)云計(jì)算理解為：通過調(diào)度和優(yōu)化的技術(shù)、管理和協(xié)同大量的計(jì)算資源；針對(duì)用戶的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)和提供用戶所需的計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)；基于租用模式的按用計(jì)費(fèi)方法進(jìn)行收費(fèi)。

2.1.2從技術(shù)開發(fā)人員的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算

技術(shù)開發(fā)人員作為云計(jì)算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)人員，認(rèn)為云計(jì)算是一個(gè)大型集中的信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過虛擬化技術(shù)和面向服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)等手段來完成資源和能力的封裝以及交互，并且通過互聯(lián)網(wǎng)來這些封裝好的資源和能力。

所謂大型集中的信息系統(tǒng)，指的是包含有大量的軟硬件資源，并且通過技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等對(duì)其進(jìn)行集中式管理的信息系統(tǒng)。通常這些軟硬件資源在物理上或者在網(wǎng)絡(luò)連接上是集中或者相鄰的，能夠協(xié)同來完成同一個(gè)任務(wù)。

2.1.3從用戶的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算

從用戶的角度考慮，主要是根據(jù)用戶的體驗(yàn)和效果來進(jìn)行描述，云計(jì)算可以總結(jié)為：云計(jì)算系統(tǒng)是一個(gè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，包含有硬件設(shè)備、軟件平臺(tái)、系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的信息服務(wù)。用戶使用該系統(tǒng)的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)“按需索取、按用計(jì)費(fèi)、無限擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)訪問”的效果。

簡(jiǎn)單而言，用戶可以根據(jù)自己的需要，通過網(wǎng)絡(luò)去獲得自己需要的計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)。這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)是直接供用戶使用而無需用戶做進(jìn)一步的定制化開發(fā)、管理和維護(hù)等工作。同時(shí)，這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)的規(guī)?？梢愿鶕?jù)用戶業(yè)務(wù)變化和需求的變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整到足夠大的規(guī)模。用戶使用這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)，只需要按照使用量來支付租用的費(fèi)用。

3、應(yīng)用舉例

3.1云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用

將云計(jì)算應(yīng)用到教育資源的開放和共享中來，在此之前用戶都是從本地來獲取計(jì)算資源、應(yīng)用資源和存儲(chǔ)資源。在云時(shí)代，可將本地的教育資源上傳到云計(jì)算平臺(tái)，轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，使得這些資源比自己所能提供和管理的資源更廉價(jià)。云計(jì)算除了成本低外，還有更大的靈活性和伸縮性。云計(jì)算提供者可以輕松地?cái)U(kuò)展虛擬環(huán)境，提供更大的寬帶或計(jì)算資源。這樣我們可以輕松地獲取別人的教育資源。也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開放和共享。比如基于開源軟件基礎(chǔ)上的開源教育，Ubuntu開源操作系統(tǒng)在中小學(xué)信息技術(shù)課中的推廣、Moodle課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用等，就是建立在云計(jì)算平臺(tái)上的教育信息化的成功案例。另外，隨著計(jì)算機(jī)的普及以及信息化社會(huì)的到來，各種類型的教育（甚至是高等教育）均可建立在云計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以達(dá)到教學(xué)資源共享以及增進(jìn)師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

3.2中國移動(dòng)云計(jì)算IDC規(guī)劃

中國移動(dòng)認(rèn)為，整個(gè)數(shù)據(jù)中心的發(fā)展趨勢(shì)有三步，最初“賣資源”，出售的是機(jī)房、電源、機(jī)架等基礎(chǔ)設(shè)施以及帶寬；第二階段“賣服務(wù)；“第三階段“賣能力”，要求采用最先進(jìn)的技術(shù)。而云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)向“賣能力”演進(jìn)的發(fā)展步驟。據(jù)孫少陵介紹，中國移動(dòng)對(duì)于云計(jì)算的研究在國內(nèi)起步較早，研究院自2007年即成立了云的研究項(xiàng)目。工作重點(diǎn)一方面在于面向中國移動(dòng)云計(jì)算引進(jìn)策略、外部的信息服務(wù)等，比如研究如何引進(jìn)云計(jì)算，自身內(nèi)部如何去進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；另一方面還開發(fā)了一套云系統(tǒng)。

4、總結(jié)

總而言之，云計(jì)算是繼二十世紀(jì)八十年代大型計(jì)算機(jī)到客戶端-服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式計(jì)算（Distributed Computing）、并行計(jì)算（Parallel Computing）、效用計(jì)算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

隨著科技不斷地發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來越高，其中的新生力量――云計(jì)算也在高速發(fā)展，并且不斷地在技術(shù)和商業(yè)層面有新的創(chuàng)新。即使目前對(duì)云計(jì)算的定義沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是可能正是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在云計(jì)算發(fā)展空間和創(chuàng)新空間還非常大。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬.《云計(jì)算》（第二版）.電子工業(yè)出版社，2011.5

[2]趙新芬.《典型云計(jì)算平臺(tái)與應(yīng)用教程》.電子工業(yè)出版社，2013.4

作者簡(jiǎn)介

張蓉，女，漢族，1980年出生，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作。

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解范文第2篇

2011年下半年，幾位來自騰訊的“前同事”，在各自走過不同的路之后，帶著不同的背景，走到了一起。

2009年，云技術(shù)剛起步不久，在為數(shù)不多的先行者中，季昕華一手創(chuàng)辦了盛大云，而還留在騰訊的華琨和莫顯峰也同時(shí)圍繞著騰訊云的前身――為騰訊開放平臺(tái)上的創(chuàng)業(yè)公司提供服務(wù)，通過開放騰訊的資源，幫助這些剛起步的企業(yè)成長(zhǎng)。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大潮下，中國也迎來了一個(gè)創(chuàng)業(yè)的期，在市場(chǎng)旺盛的需求背后，幾位創(chuàng)始人發(fā)現(xiàn)了缺口，嘗試為中國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)比較中立、門檻較低的平臺(tái)，為廣大互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司服務(wù)。

帶著服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)的初衷，大量傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的需求撲面而來。UCloud聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席運(yùn)營官華琨告訴《張江新經(jīng)濟(jì)》，UCloud仍然在路上。

“國外的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)驗(yàn)證了成功，像AWS已經(jīng)是國際云計(jì)算巨頭，我們雖然大部分的職業(yè)生涯貢獻(xiàn)給了互聯(lián)網(wǎng)公司，但是我們更長(zhǎng)的生涯會(huì)在IT領(lǐng)域，”華琨如是說，“從我們的角度來看，云計(jì)算是IT領(lǐng)域的一個(gè)變革。”

擁抱云技術(shù)

萬事開頭難，在2012年UCloud剛起步的時(shí)候，國內(nèi)的接受度還并不高，而隨著整個(gè)市場(chǎng)用戶思維的轉(zhuǎn)變，對(duì)云計(jì)算的接受度越來越高。最開始，一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司快速地?fù)肀Я诉@個(gè)領(lǐng)域，慢慢地，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)開始需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，理解并接受云計(jì)算。

整個(gè)云計(jì)算的體系包括基礎(chǔ)云計(jì)算IaaS，中層的PaaS以及上層的SaaS，也就是把軟件轉(zhuǎn)化為服務(wù)提供給企業(yè)的模式，UCloud則主要專注于基礎(chǔ)云計(jì)算，通過其數(shù)十個(gè)產(chǎn)品，企業(yè)用戶可以快速搭建出從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的海量互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)輕松快捷的管理。

云計(jì)算在國外發(fā)展速度很快，且在每個(gè)領(lǐng)域都有非常典型的標(biāo)桿，以AWS為例，在其承載的幾十萬家企業(yè)中，有大量的互聯(lián)網(wǎng)公司，而其中很大一部分也切入到了傳統(tǒng)企業(yè)。與此同時(shí)，國內(nèi)的發(fā)展速度這兩年也是非常之快，尤其以基礎(chǔ)云計(jì)算為首。華琨以UCloud自身的發(fā)展為例，講述了UCloud如何在成立之初就切入游戲，并在游戲移動(dòng)化的浪潮下一躍站到了該領(lǐng)域領(lǐng)先地位。

“其他領(lǐng)域我們也在積極切入，”華琨繼續(xù)指出，“比如說廣告領(lǐng)域的RTB模式，其實(shí)都會(huì)慢慢成為主流，因?yàn)樾枰罅繑?shù)據(jù)采集和分析，來決定最終投放方式和終端的有效性，這背后就帶來了大量對(duì)計(jì)算和存儲(chǔ)的需求。”

從云計(jì)算整個(gè)行業(yè)的態(tài)勢(shì)看來，華琨認(rèn)為未來幾年，除了互聯(lián)網(wǎng)公司，傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的速度也會(huì)極大加快?！耙婚_始互聯(lián)網(wǎng)可能是偏向于消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)，像電商和游戲都是消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)，更多偏向于個(gè)人，而企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)更多是針對(duì)企業(yè)內(nèi)部的一些系統(tǒng)放到互聯(lián)網(wǎng)上。”

2006年谷歌提出了云計(jì)算的概念，更多代表了人們對(duì)資源的管控能力和交付模式的革新。“但大數(shù)據(jù)則是一個(gè)漏斗，”華琨說道，“我們以前關(guān)注的是最底層的核心數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從消費(fèi)角度來說，大數(shù)據(jù)覆蓋用戶的行為、習(xí)慣，包括人的屬性與商品屬性之間的關(guān)系分析，因?yàn)檫@當(dāng)中存在很多關(guān)聯(lián)?！?/p>

在擁抱云計(jì)算的同時(shí)，傳統(tǒng)企業(yè)似乎日漸認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)分析的重要性，越來越多的公司開始大量收集數(shù)據(jù)，而他們需要面對(duì)的問題，首先是集中存放，接下來是快速計(jì)算。

盤活大數(shù)據(jù)

在華琨看來，大數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)云計(jì)算可謂“天作之合”。基礎(chǔ)云計(jì)算對(duì)大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)和作用，對(duì)于UCloud及同類企業(yè)來說意味著可以幫助企業(yè)快速搭建一個(gè)大數(shù)據(jù)分析的計(jì)算和存儲(chǔ)集群，從而降低管理和維護(hù)門檻以及所需的計(jì)算資源和存儲(chǔ)資源成本。

而對(duì)于企業(yè)來說，僅僅理解需要什么數(shù)據(jù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，企業(yè)需要深刻理解的是這些數(shù)據(jù)“怎么用”?！氨热缯f，原來電商最關(guān)注的是多少人下單，但是怎樣提升下單的速度，其實(shí)取決于上層的很多數(shù)據(jù)，用戶在瀏覽、對(duì)比，他的整個(gè)行為軌跡包括他的一些喜好，這些看似都是很瑣碎和不起眼的數(shù)據(jù)，才會(huì)是用戶最終決策會(huì)買什么信息最關(guān)鍵的因子。”

“因此你要建立一套模型把這些有用信息收集過來，其實(shí)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的很多技術(shù)更多是幫助你快速得到一些結(jié)果，但是整個(gè)建模是需要懂業(yè)務(wù)的人去操作的。我覺得現(xiàn)在是缺兩類人，一類是懂業(yè)務(wù)的人，一類是懂得運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的人?！?/p>

在華琨看來，對(duì)大數(shù)據(jù)的擁抱也意味著傳統(tǒng)行業(yè)對(duì)新型人才的需求。“一手技術(shù)一手業(yè)務(wù)，有這些人才存在，整個(gè)大數(shù)據(jù)就會(huì)被盤活。”

雖說云計(jì)算正值青春年少，但其衍生出的大數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然入侵我們生活的方方面面。華琨以房地產(chǎn)為例，以前的開發(fā)商注重蓋好房子，而在大數(shù)據(jù)浪潮的沖擊下，智能家居、安全性、便捷性等已經(jīng)成為用戶關(guān)注的另一重點(diǎn)。在這樣的轉(zhuǎn)變中，我們也看到有樓盤不再以交通便利吸引購房者，轉(zhuǎn)而打出云端科技的旗號(hào)。

“我們可以想像，當(dāng)你回到家之后，你的家電如果可以智能地根據(jù)你的意愿去工作，這種高品質(zhì)的生活將會(huì)轉(zhuǎn)變成實(shí)實(shí)在在的需求，而這里面就包含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，其背后起支撐作用的就是云端科技?！?/p>

UCloud在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域也開始了自己的探索，不久前其新推出的UDDP就是一款基于大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品，可以幫助企業(yè)直接使用計(jì)算和存儲(chǔ)基礎(chǔ)。UDDP所做的是大數(shù)據(jù)分析當(dāng)中的一些分布式多任務(wù)算法，該算法的模型需要計(jì)算存儲(chǔ)模型來支撐。此外，華琨表示，UCloud還會(huì)不斷地發(fā)展數(shù)據(jù)倉庫，包括實(shí)現(xiàn)讓用戶從其他格式導(dǎo)入數(shù)據(jù)等。

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解范文第3篇

隨著地方及國家“十二五”規(guī)劃和智慧城市建設(shè)項(xiàng)目的陸續(xù)推出，云計(jì)算成為地方開展信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，甚至成為衡量城市信息化建設(shè)情況的標(biāo)桿?！耙栽茷槊馈钡娘L(fēng)行，讓城市建設(shè)已然進(jìn)入云戰(zhàn)國時(shí)代。然而在云計(jì)算的部署過程中，哪些云是真的？哪些云不過是虛晃一槍？恐怕有些城市已經(jīng)開始著手解決云帶來的問題，同時(shí)也加深了對(duì)云的認(rèn)識(shí)和看法。

云問題出現(xiàn)

進(jìn)入“十二五”發(fā)展階段，各地的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目上馬迅速，參與到云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的企業(yè)逐步增加，云計(jì)算在產(chǎn)業(yè)界和用戶中的認(rèn)知度已沒有了問題，同時(shí)各級(jí)政府機(jī)關(guān)對(duì)云計(jì)算的態(tài)度也在從觀望走向?qū)嵺`，一大批城市如北京、上海、成都、廣州、鄂爾多斯、哈爾濱等都公布了自己的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)規(guī)劃方案，大量的系統(tǒng)解決方案要求采用云計(jì)算，這種情況的出現(xiàn)反倒讓一些企業(yè)由于技術(shù)、人員等多方面的原因有些措手不及，市場(chǎng)已在逐步的認(rèn)同云計(jì)算這種新的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式。與此同時(shí)，當(dāng)投入達(dá)到一定規(guī)模之后，云計(jì)算卻并沒有讓人們看到預(yù)計(jì)中的應(yīng)用效果。但目前并不是對(duì)城市的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目做出評(píng)論的最佳時(shí)機(jī)。

中國科學(xué)院云計(jì)算專業(yè)博士生導(dǎo)師、中國電子學(xué)會(huì)云計(jì)算專業(yè)委員會(huì)委員王鵬解釋：盡管目前國內(nèi)還沒有完全符合云計(jì)算理念的成功案例可供參考，多數(shù)云計(jì)算產(chǎn)品只是具備了云計(jì)算某一個(gè)和幾個(gè)方面的特征并將其作為云計(jì)算產(chǎn)品推廣，云計(jì)算目前的產(chǎn)業(yè)規(guī)模被大大的高估了，一些傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)份額被算進(jìn)了云計(jì)算產(chǎn)業(yè)，但云計(jì)算未來的產(chǎn)業(yè)規(guī)模是不可限量的，隨著技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)鏈的健全，隨著大量的政府、企業(yè)、研究者投入到云計(jì)算產(chǎn)業(yè)，云計(jì)算的發(fā)展正在逐步提速，未來要實(shí)現(xiàn)完全符合云計(jì)算模式要求將計(jì)算力、存儲(chǔ)力作為資源彈性化的提供，并通過應(yīng)用整合提供者輸出給最終用戶的產(chǎn)業(yè)模式將指日可待。

但不能回避的是，目前很多已經(jīng)部署或正在觀望的城市云計(jì)算的規(guī)劃、建設(shè)者已經(jīng)開始逐漸學(xué)會(huì)用冷靜的態(tài)度審視云計(jì)算，并提出了自己的困惑。能夠看到的是北京、上海、廣州等早期開展云計(jì)算項(xiàng)目的城市在后期中鮮有建樹，云在城市上空飄過，卻未能停留，城市的云戰(zhàn)國時(shí)代似乎只是一陣過眼云煙，還未見硝煙就已散去。

王鵬總結(jié)，目前城市面對(duì)云計(jì)算建設(shè)目前突出表現(xiàn)出的問題可以分為兩類：一類是急于實(shí)現(xiàn)云應(yīng)用落地的；一類是希望迅速介入云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的。他進(jìn)一步解釋道，急于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用落地的城市希望盡快通過各種方式建立起基于云計(jì)算的產(chǎn)業(yè)鏈模式，渴望通過產(chǎn)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)云計(jì)算價(jià)值。而渴望介入云計(jì)算領(lǐng)域的城市往往對(duì)云計(jì)算理解還不透徹，云計(jì)算項(xiàng)目起步也比較晚，或者形式上比較簡(jiǎn)單。但是又擁有一批企業(yè)群，因此希望通過建立更大規(guī)模的云計(jì)算平臺(tái)，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的云計(jì)算發(fā)展。

務(wù)實(shí)是出口

要想解決以上城市遇到的問題，務(wù)實(shí)是唯一出口。王鵬說：“盡管各類城市當(dāng)初建設(shè)云計(jì)算的初衷各不相同，遇到的問題也要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況綜合考慮，但是解決這些問題一定要抱著務(wù)實(shí)的態(tài)度，再多一份‘對(duì)云的虛榮’都不行，必要的時(shí)候‘退’才是‘進(jìn)’?！?/p>

2011年9月鄂爾多斯市超級(jí)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園在東勝云計(jì)算產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)開工奠基。據(jù)了解，鄂爾多斯超級(jí)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心產(chǎn)業(yè)園由鄂爾多斯市智慧互聯(lián)科技有限公司投資建設(shè)，園區(qū)規(guī)劃為總計(jì)12棟模塊化數(shù)據(jù)中心及配套基礎(chǔ)設(shè)施，30萬千瓦高可靠智慧能源保障能力，支持近100萬臺(tái)服務(wù)器運(yùn)營能力。園區(qū)占地面積達(dá)到30萬平方米，建筑面積達(dá)到30多萬平方米，分期建設(shè)，總投資超過了100億。王鵬總結(jié)，目前鄂爾多斯超級(jí)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心遇到的問題是無法從云計(jì)算投入中看到立竿見影的效果。他進(jìn)一步解釋：鄂爾多斯開展云計(jì)算項(xiàng)目占盡了天時(shí)地利的先機(jī)，其優(yōu)勢(shì)在于擁有良好的能源優(yōu)勢(shì)，但數(shù)據(jù)中心建成后卻沒有形成實(shí)際拉動(dòng)其GDP增長(zhǎng)的云產(chǎn)業(yè)，光靠能源消耗回收到的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓對(duì)云抱有極大期望的建設(shè)者滿意。于是有人開始質(zhì)疑云計(jì)算項(xiàng)目本身的可行性。當(dāng)然，這種懷疑在這個(gè)時(shí)間產(chǎn)生是可以被理解的。但是解決鄂爾多斯遇到的問題不是能依靠增加投入繼續(xù)修建和完善數(shù)據(jù)中心，也不是盲目的引入產(chǎn)業(yè)鏈來解決。而是應(yīng)該從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，建立起能夠停留在鄂爾多斯的，屬于鄂爾多斯的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)必須強(qiáng)化云計(jì)算在核心技術(shù)上的研發(fā)，讓產(chǎn)業(yè)鏈有的放矢。

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解范文第4篇

下面，我就數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性談幾點(diǎn)體會(huì)。

首先，兒童的思維是具有批判性的。

一位教師在教學(xué)“平行四邊形的易變性”時(shí)，組織學(xué)生操作、觀察，似乎已對(duì)性質(zhì)有了深刻的理解?？捎形粚W(xué)生卻提出：“在書上畫的平行四邊形是很穩(wěn)定的。”多么可貴，只有兒童才能有這樣獨(dú)特的見解。實(shí)則上這里存在著“抽象的平行四邊形”與“實(shí)物的平行四邊形”之間的差別，作為抽象的數(shù)學(xué)平面圖形是談不上穩(wěn)定性、易變性的。這一點(diǎn)很值得我們教師思考。

兒童敢于向心目中的權(quán)威挑戰(zhàn)，思維具有批判性，是難能可貴的。但這并不是說，學(xué)生思維的批判性就不用培養(yǎng)了，相反，更加要求教師認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，加以保護(hù)，有意識(shí)地培養(yǎng)，引導(dǎo)其更好地發(fā)展。

其次，教師應(yīng)充分保護(hù)學(xué)生的思維批判性。

學(xué)生的思維是“批判”的，教師如能加以呵護(hù)，它就會(huì)得到健康地發(fā)展，反之，它就會(huì)喪失貽盡。

如我在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，出示了三個(gè)分?jǐn)?shù)：、、，并讓學(xué)生觀察它們有什么特點(diǎn)？意圖是十分明確的，然而有位學(xué)生的回答卻讓我一下給懵住了，“老師，我發(fā)現(xiàn)它們的分子都是奇數(shù)，分母都是偶數(shù)?！庇龅竭@類情況，我總是按常規(guī)給記一次“創(chuàng)新”。

現(xiàn)行教材中這樣的例子很多，如果教師備課時(shí)沒有充分考慮，學(xué)生就會(huì)提出不同的異議，作為教師雖有些措手不及，但千萬不必驚慌失措，而應(yīng)冷靜對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同異議，勇于獨(dú)立思考。

再次，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。

在教學(xué)中，我們不但應(yīng)該保護(hù)學(xué)生思維的批判性，更重要的是應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，使其得到更充分地發(fā)展。

l. 刨根問底，促進(jìn)學(xué)生思維內(nèi)化

如我在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試， +得多少？學(xué)生計(jì)算結(jié)果自然多種多樣。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，使其知道：分母不同，不能直接相加減。然后我繼續(xù)問：“為什么分母不同不能直接相加減呢？”學(xué)生答：“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位不一樣。”“那為什么分?jǐn)?shù)單位不一樣就不能直接相加減？”我緊追不放，使學(xué)生的思維深化：“不知道，沒有關(guān)系！”于是，我通過投影把表示圓的陰影和表示圓的陰影合并在一起，問學(xué)生：“等于多少呢？”結(jié)果是無法直接用分?jǐn)?shù)表示出來。至此，學(xué)生才真正理解為什么只有分?jǐn)?shù)單位相同才能相加減的道理。

2. 精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生遇事應(yīng)從何種角度去對(duì)問題進(jìn)行探索

我在教學(xué)第七冊(cè)“除以兩個(gè)因數(shù)的積，也可以分別除以這兩個(gè)因數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生基本掌握了這種規(guī)律后，我提出了這樣的問題：“是否遇到類似情況，這種方法都能適用？”然后出了三組練習(xí)題，讓學(xué)生分組討論：

第一組：A.378÷27， B.3740÷5÷2，C.693÷（33×3）；第二組：A.256÷32， B.1890÷45÷2， C.9600÷（15×4）；第三組：A.8100÷63， B.490÷28。

經(jīng)過學(xué)生充分討論發(fā)現(xiàn)：第一組運(yùn)用“規(guī)律”使計(jì)算大為簡(jiǎn)便；第二組不用“規(guī)律”反而簡(jiǎn)便，說明規(guī)律要視題目而定；第三組結(jié)果有余數(shù)，商不變的性質(zhì)還沒學(xué)，當(dāng)然無法處理結(jié)果，讓學(xué)生明確所學(xué)“規(guī)律”暫不適用有余數(shù)除法。通過這樣的討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就有了整體上的認(rèn)識(shí)。

3. 教師理解處理教材時(shí)，應(yīng)站在一定高度，用“批判”的眼光給學(xué)生以榜樣

如在“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”引入時(shí)，教材用了這樣的例子：3個(gè)的和是多少？引導(dǎo)學(xué)生先用加法計(jì)算再用乘法計(jì)算，然后得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。其實(shí)，捫心自問，用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便嗎？并沒有，教師是一相情愿，自欺欺人。后來我用折疊式卡片制作了一個(gè)教具，100個(gè)相加？依次展示卡片， +=？再+呢？再+呢？然后整張卡片往空中一拋，說：100個(gè)連加等于幾？學(xué)生明顯覺得再連加太麻煩了，必須找出新方法，于是自然引入了“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”。這樣，學(xué)生就會(huì)記?。骸胺?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。”

云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解范文第5篇

一、構(gòu)建高中地理評(píng)價(jià)體系的關(guān)注點(diǎn)

1.關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容中涉及到的地理知識(shí)的理解情況，如學(xué)習(xí)地球的經(jīng)緯度時(shí)如何理解什么是經(jīng)度，什么是緯度，英國到我們國家跨過幾個(gè)時(shí)區(qū)，經(jīng)緯度怎么計(jì)算等。

2.關(guān)注學(xué)生在地理空間中對(duì)地理空間的知識(shí)規(guī)律，如世界地理中地區(qū)間差異、不同地理位置的植被和地貌等信息，非洲的地形和氣候與亞洲大陸有哪些差異，形成這些差異的主要原因是什么。

3.關(guān)注學(xué)生在探求地理知識(shí)過程中的興趣點(diǎn)和個(gè)人表現(xiàn)，看學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的關(guān)注度，讓學(xué)生了解某個(gè)區(qū)域的地理知識(shí)關(guān)系到這個(gè)地區(qū)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)及人文等很多信息。

4.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)讀寫、計(jì)算及利用圖解的能力，分析地圖、了解世界地理和我國地理等自然現(xiàn)象。

5.關(guān)注學(xué)生設(shè)立的地理課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值理念，學(xué)生通過地理知識(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法可以在很多領(lǐng)域?qū)W習(xí)中發(fā)揮作用。

二、構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系的主體-多主體參與

教學(xué)評(píng)價(jià)作為體系以學(xué)生、教師、家長(zhǎng)為地理教學(xué)評(píng)價(jià)的參與主體。學(xué)生為最主要的主體，教師、家長(zhǎng)作為輔助主體參與其中。這個(gè)體系以互動(dòng)來增進(jìn)教學(xué)效果，讓學(xué)生和教師有充分的民主參與權(quán)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，教師在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的指導(dǎo)作用更為突出，同時(shí)整個(gè)過程讓家長(zhǎng)作為評(píng)委可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如“大氣的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課堂設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)多主體參與的效果，教師首先設(shè)計(jì)“假如你是一個(gè)城市規(guī)劃者”“暖氣為什么要安裝在房間較低且靠窗的部位”以及“太陽能熱水器的加熱器在下部，但為什么能加熱位于上方水管中的水呢？” 等創(chuàng)新和貼近生活實(shí)際的問題，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性思考，讓學(xué)生自主求學(xué)，樂中求學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣也是很重要的環(huán)節(jié)。多主體參與下的“寓教于樂”已是新課程改革下素質(zhì)教育的重要要求。當(dāng)學(xué)生充分理解地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系后，恐怕有些日常生活現(xiàn)象的疑問比家長(zhǎng)掌握的還要多呢。

三、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)指標(biāo)

合理的高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，才能客觀的評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理性，下面分別對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析講解。

（1）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)大綱就是教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在高中階段對(duì)地理知識(shí)應(yīng)該把握到什么程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)要求達(dá)到什么樣的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐能力有什么要求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定的第一步。教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的這一步就至關(guān)重要，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生感興趣的地理知識(shí)入手，圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪信c地理知識(shí)相關(guān)的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，如講述氣候因素時(shí)，可以把衛(wèi)星發(fā)射基地的選擇作為課題入口，分析適宜的地區(qū)的氣候、地形等因素，讓學(xué)生由淺入深從實(shí)際現(xiàn)象看到本質(zhì)，通過靈活的教學(xué)方法嘗試，使學(xué)生保持對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)充滿激情的地理知識(shí)課堂，讓學(xué)生從活躍的氣氛中充分認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)思考問題、分析問題及解決問題的能力。

（2）教學(xué)效果

教學(xué)課堂最后達(dá)到了什么效果是衡量教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。判斷該地理課堂的教學(xué)是否達(dá)到了素質(zhì)教育的效果，判斷學(xué)生在地理教學(xué)課堂中是否得到了思維能力的訓(xùn)練；是否完成了最初制定的教學(xué)要求。

知識(shí)技能方面：比如學(xué)習(xí)人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境這篇內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是否理解了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是氣候、地形、土壤、市場(chǎng)和交通運(yùn)輸?shù)纫蛩鼐C合的原因。了解了農(nóng)業(yè)主要地域類型的特點(diǎn)，對(duì)特定區(qū)域如我國的秦淮地區(qū)和澳大利亞的大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的原因就有了一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)人類的居住地與地理環(huán)境這篇內(nèi)容時(shí)，要對(duì)世界各地城市的形成歷史和區(qū)域特征進(jìn)行了解，進(jìn)而分析不同城市的區(qū)位特點(diǎn)和成因。通過這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，對(duì)地理知識(shí)的變現(xiàn)進(jìn)行深層次挖掘，分析地理問題，進(jìn)行地理表面現(xiàn)象的搜集，學(xué)習(xí)地理信息定能帶來實(shí)踐性能力提高和探索技能的提升。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系中

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理課教學(xué)完全可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)將地理信息更直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)讓學(xué)生提早培養(yǎng)信息素養(yǎng)非常重要，在地理課堂借助于地理信息技術(shù)完成教學(xué)，豐富了高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了當(dāng)今社會(huì)所需的信息素養(yǎng)。有的地理現(xiàn)象講起來非常宏觀，利用信息技術(shù)可以將抽象變得具體，同時(shí)將復(fù)雜變得生動(dòng)。地理信息技術(shù)在地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系中將大有用武之地。