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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)效果。積極探尋初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法，從而有效促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)習(xí)體會(huì)淺談如下看法：

一、初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)要求

1、要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的組成）、基本概念，了解計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單工作過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

2、要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，如何防治計(jì)算機(jī)病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3、要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入計(jì)算機(jī)的有關(guān)命令。

4、要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認(rèn)知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機(jī)水平。

5、掌握BASIC語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想（簡(jiǎn)單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句）等。學(xué)會(huì)編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)程序，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和初步的職業(yè)道德。

二、初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法

1、講授教學(xué)，鞏固信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)

講授教學(xué)法就是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識(shí)性的知識(shí)教學(xué)。如教學(xué)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的組成、計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計(jì)算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計(jì)算機(jī)操作性知識(shí)的原理講解和操作步驟的講解，如講畫(huà)圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制、粘帖的在畫(huà)圖中的實(shí)際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。此種教學(xué)方式在初一段的教學(xué)中我深有體會(huì)，初一的新生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)方式上還處于對(duì)教師新教法的適應(yīng)接受的過(guò)渡階段，小學(xué)年段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，這樣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法對(duì)這個(gè)年段的學(xué)生十分有利。

2、演示法與實(shí)踐法

有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。

雖然大綱已明確要求上機(jī)課時(shí)不少于總課時(shí)70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間。2、教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

為提高教學(xué)效果，可以采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個(gè)具體的任務(wù)，能用計(jì)算機(jī)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得知識(shí)、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，就會(huì)產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在計(jì)算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。

“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識(shí)和技能，但是，這種教學(xué)有時(shí)不易從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過(guò)程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn)，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過(guò)小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。

學(xué)生“水平差異較大，課難上”是目前很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)中面臨的難題，針對(duì)這一現(xiàn)象，可以讓已有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰(shuí)這部分知識(shí)掌握的好，誰(shuí)就是小老師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本門(mén)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中極其重要的一環(huán)，它可以鞏固理論教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者采用以學(xué)生為主體的引導(dǎo)模式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)枯燥、難以掌握的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的興趣，使學(xué)生能夠掌握和了解實(shí)驗(yàn)的目的和全過(guò)程，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生思考和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1.教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)棒，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須圍繞其進(jìn)行。教師在掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)將其融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

要分析出大綱中的基本知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)要考慮如何讓學(xué)生能夠快速的接受，通過(guò)何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。以系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)為原則，將全部教學(xué)內(nèi)容的各章節(jié)按關(guān)聯(lián)程度劃分為數(shù)個(gè)教學(xué)單元，并編寫(xiě)出教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)學(xué)提綱（習(xí)題），注意與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相銜接，確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容。

2.教案及教學(xué)場(chǎng)地

教師應(yīng)在教學(xué)之前準(zhǔn)備好教案（或講義），教案中要明確每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的和具體的實(shí)踐內(nèi)容。要明確教學(xué)目標(biāo)便于理解，用確切的詞語(yǔ)使學(xué)生清楚的知道該次實(shí)驗(yàn)課程需要達(dá)到的目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容依據(jù)大綱，做到簡(jiǎn)潔，便于理解和操作，能讓學(xué)生清晰知道該次課程應(yīng)完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師還應(yīng)在教學(xué)之前，按照教案的要求對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)做一遍，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和找到基極問(wèn)題的辦法。另外，還需對(duì)機(jī)房的計(jì)算機(jī)試運(yùn)行，對(duì)有故障的計(jì)算機(jī)及時(shí)進(jìn)行維護(hù)或更換，以免因機(jī)器故障而浪費(fèi)學(xué)生上機(jī)時(shí)間。

3.課前預(yù)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，在教師努力地教的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該要知道學(xué)什么、怎么學(xué)，這樣才能得到較好的教學(xué)效果。所以，教學(xué)模式要從以往的以“教師”為主體轉(zhuǎn)變成以“學(xué)生”為主體，教師要通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。在每次實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)課本上的理論知識(shí)，然后按照教師給出的導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)習(xí)題，并列出疑難問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容就有了了解，這樣教師的講解就會(huì)輕松很多，學(xué)生也能更快的掌握教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為加深學(xué)生的印象，首先要對(duì)理論知識(shí)做一簡(jiǎn)要的回顧，因?yàn)槔碚撝R(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提，然后請(qǐng)學(xué)生提出他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的自己難以解決的問(wèn)題，對(duì)于普遍和難點(diǎn)問(wèn)題教師應(yīng)在教授過(guò)程中進(jìn)行重點(diǎn)分析和解答。在實(shí)驗(yàn)課上，如果先把教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)步驟從頭到尾講述一遍，雖然學(xué)生聽(tīng)懂了整個(gè)操作，但一到實(shí)際操作，還是存在不能完成的現(xiàn)象，這樣就造成了老師講解和學(xué)生實(shí)際操作分離，表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果并不理想。因此，教學(xué)同步很重要，運(yùn)用同步的示范性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生掌握知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。教師的示教要精、要準(zhǔn)，要抓住學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和自學(xué)過(guò)程中提出的普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)、難點(diǎn)，作簡(jiǎn)要陳述和重點(diǎn)講解，每次講解的時(shí)間不要太長(zhǎng)，把時(shí)間留給學(xué)生自己去實(shí)踐，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，闡明容易模糊不清的概念及步驟，同時(shí)布置此次實(shí)驗(yàn)課需要同學(xué)自己去操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為此，我們采用了多媒體教學(xué)，利用大屏幕投影儀播放教師機(jī)器的操作過(guò)程及其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)直接向?qū)W生展示操作步驟及效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作，這樣學(xué)生就能很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，教學(xué)效果較好。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)

學(xué)生上機(jī)學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，就可以開(kāi)始實(shí)際操作。在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。因此，教師要在教室內(nèi)巡視，以及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，把比較普遍的問(wèn)題集中起來(lái)，分析其原因，然后對(duì)于共性問(wèn)題在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行講解。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，老師態(tài)度要和藹，語(yǔ)氣要平和，注意啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，萬(wàn)一遇到自己一時(shí)不能回答的問(wèn)題，切不可敷衍學(xué)生，應(yīng)告訴學(xué)生待查證后再解答。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再實(shí)踐去解決問(wèn)題。在上機(jī)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張淳民.大學(xué)物理課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的實(shí)踐探索.《大學(xué)物理》2000（3）：43-45

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；改革方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0144-01

計(jì)算思維能力如同學(xué)生的寫(xiě)作能力、閱讀能力以及算術(shù)基本技能一樣，應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)、工作以及研究中運(yùn)用自如，因此，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)算思維。現(xiàn)在是高等教育研究人員面臨的首要問(wèn)題即是改革大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，從而提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，有效解決問(wèn)題。

1 計(jì)算思維

計(jì)算思維，是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念，進(jìn)行求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)、理解人類(lèi)行為的一系列思維活動(dòng)。計(jì)算思維是通過(guò)約簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化、分解等方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合性分析，并將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而解決問(wèn)題；如何對(duì)面對(duì)的問(wèn)題進(jìn)行建模，使其更容易實(shí)現(xiàn)；計(jì)算思維還能夠恢復(fù)系統(tǒng)，如在根據(jù)容錯(cuò)、糾錯(cuò)、預(yù)防、保護(hù)、冗余等方式下；在不確定情況下還能啟發(fā)式推理來(lái)解決問(wèn)題，如通過(guò)調(diào)度、規(guī)劃、學(xué)習(xí)等方式。所以，計(jì)算思維是一種綜合性思維能力，是以高層次認(rèn)知水平為主導(dǎo)的。

2 計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的方法

2.1 教學(xué)內(nèi)容的組織

老師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)以及計(jì)算機(jī)結(jié)合的相關(guān)技術(shù)和領(lǐng)域進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，并將計(jì)算機(jī)在其領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單闡述，從而引起學(xué)生的重視，以及提高他們學(xué)習(xí)的興趣。由于人們?cè)絹?lái)越重視信息技術(shù)，因此，在入校前新生已具有了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式。

1） 教學(xué)授課環(huán)節(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：硬件基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)軟、計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息表示、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息安全、Win-dows操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件Office2010。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，應(yīng)計(jì)算思維為導(dǎo)向加大知識(shí)的深度與廣度，并通過(guò)圖靈機(jī)模型引入計(jì)算的本質(zhì)。結(jié)合猜數(shù)字的游戲、城市交通鋪路問(wèn)題，以及二分查找法等相關(guān)的實(shí)際案例分析，來(lái)教學(xué)圖論中的最小路徑算法，以及計(jì)算思維系統(tǒng)設(shè)計(jì)和算法設(shè)計(jì)概念，具體實(shí)際案例與理論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算思維的理念，從而使學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題、描述問(wèn)題的能力等得以提高。最后，通過(guò)交互式使用計(jì)算機(jī)，教學(xué)交互方式使用操作系統(tǒng)，以及信息資源管理。通過(guò)程序方式使用計(jì)算機(jī)，教學(xué)算法的含義，并對(duì)與算法有關(guān)的概念進(jìn)行深入介紹，如：軟件工程、算法的設(shè)計(jì)與分析以及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等。相比較于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，以計(jì)算思維為主導(dǎo)的理論知識(shí)介紹，無(wú)論在深度上，還是在廣度上都得到了很大的提高。大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱的主要要求就是提高學(xué)生的信息水平，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2） 實(shí)踐操作環(huán)節(jié)

在教學(xué)具體操作環(huán)節(jié)時(shí)，之前老師通常是將每個(gè)菜單，以及每個(gè)按鈕的含義和使用方法都會(huì)一一地講給學(xué)生們，這種灌水式的教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生感到比較枯燥、乏味，另外，也不利于學(xué)生們記憶，使得教學(xué)效果不理想，因此，老師應(yīng)重視學(xué)生軟件學(xué)習(xí)方面能力的培養(yǎng)。Office2010辦公自動(dòng)化軟件是在Windows的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)出來(lái)的，它的菜單組成以及窗口界面等具有統(tǒng)一性的特征，而且按功能組成了一個(gè)個(gè)選項(xiàng)卡，因此，主席將選項(xiàng)卡的功能、概念講述給學(xué)生就行，其中需要給學(xué)生講解和演示的功能有Excel2010中的分類(lèi)匯總和高級(jí)篩選等，其他的操作細(xì)節(jié)不需要特別講解順序步驟。以項(xiàng)目任務(wù)為目標(biāo)，由老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與具體的操作流程，例如，在教學(xué)Word2010的過(guò)程中，應(yīng)先將word2010軟件的主要功能介紹給學(xué)生們，讓他們了解圖文混排、基本文檔編輯和排版、表格制作等功能。然后，通過(guò)制作求職簡(jiǎn)歷的實(shí)例，讓學(xué)生們具體操作各項(xiàng)功能的實(shí)際操作程序，該教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在很大程度上提高了教學(xué)的效果。對(duì)于一些難度較高的操作，可通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向的方法引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行具體演示。

2.2 教學(xué)方法的改進(jìn)

在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合運(yùn)用實(shí)際案例的方法，同時(shí)以問(wèn)題為導(dǎo)向。由于在計(jì)算思維中融入了程序?qū)崿F(xiàn)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想、算法設(shè)計(jì)計(jì)算本質(zhì)、自動(dòng)化計(jì)算等有關(guān)內(nèi)容，因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)，以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)中的解決問(wèn)題的方法、基本思想的分析等有個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。比如在介紹由機(jī)械計(jì)算工具向自動(dòng)計(jì)算工具探索過(guò)程中，可以以計(jì)算工具發(fā)展史上具有里程碑意義的計(jì)算工具為實(shí)例，首先將其工作原理和設(shè)計(jì)思想進(jìn)行詳細(xì)的講解，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，明白人們?yōu)槭裁磿?huì)一直不斷的努力實(shí)現(xiàn)計(jì)算工具自動(dòng)化。比如以“雞兔同籠”、“百元買(mǎi)百雞”案例來(lái)介紹常用算法，介紹窮舉算法。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，在辦公自動(dòng)化軟件操作內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，從而利用問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的步驟、方法。比如Excel2010的圖表，在講解建立與編輯時(shí)，以某數(shù)據(jù)清單布置其任務(wù)，并以此數(shù)據(jù)清單為基礎(chǔ)建立圖表，圖表由數(shù)據(jù)生成，所以第一步一般是圖表制作，選擇數(shù)據(jù)區(qū)域；建立圖表的功能按鈕或菜單項(xiàng)開(kāi)始使用；對(duì)圖表的數(shù)值軸標(biāo)題和分類(lèi)軸標(biāo)題等圖表元素進(jìn)行確定。

2.3 測(cè)評(píng)方法

大部分學(xué)生在解決問(wèn)題及分析問(wèn)題方面欠缺主動(dòng)性、積極性，對(duì)于生活或工作中遇到的問(wèn)題，他們不擅長(zhǎng)使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，以及計(jì)算思維方法解決問(wèn)題，所以，在課程考核時(shí)，需結(jié)合多種考核內(nèi)容，如：項(xiàng)目作業(yè)展示、學(xué)生參與任務(wù)驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性、學(xué)生共評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、上機(jī)操作內(nèi)容測(cè)試、學(xué)生提交有關(guān)計(jì)算思維的體會(huì)總結(jié)報(bào)告等，確?？己说墓浴⒐叫砸约翱陀^性。考核最終的目的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、以計(jì)算思維的角度主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3 結(jié)束語(yǔ)

提高大學(xué)生的計(jì)算思維能力，是高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的主要目的。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，并在各教學(xué)模塊，以及知識(shí)點(diǎn)中不斷地灌輸計(jì)算思維，從而提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，通過(guò)計(jì)算思維求解問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李波.計(jì)算思維與大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（7）：43-45.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)，基礎(chǔ)課，方法

一、我國(guó)高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng)造性工具。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是針對(duì)高等院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門(mén)計(jì)算機(jī)課，是為后續(xù)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)以及計(jì)算機(jī)在各專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)的一門(mén)關(guān)鍵課程。2.高職高專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)主要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)出發(fā)，造就快速融入社會(huì)，具有自主學(xué)習(xí)能力的懂道理、能做事、會(huì)做人的應(yīng)用型人才。本課程旨在拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)面，提高學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生框架性認(rèn)知，掌握基本概念及術(shù)語(yǔ)，熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件及常用應(yīng)用軟件來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生具有基本的使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。其中包括操作系統(tǒng)的基本應(yīng)用能力，文本與圖形表述能力，網(wǎng)上交流能力，數(shù)據(jù)處理能力，信息檢索能力，選購(gòu)、組裝、配置計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用多媒體教室教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲的先理論后實(shí)踐，實(shí)踐和理論是在兩個(gè)不同的空間和時(shí)間完成的。上機(jī)操作課時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能忘記了多媒體理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能很好運(yùn)用操作知識(shí)，容易導(dǎo)致盲目操作，或掌握一個(gè)操作花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，反而因操作過(guò)于簡(jiǎn)單而在短時(shí)間完成，大部分時(shí)間又無(wú)事可做，有“吃不飽”的感覺(jué)。這就導(dǎo)致了基礎(chǔ)差的同學(xué)效率低下，進(jìn)步不大，基礎(chǔ)好的同學(xué)沒(méi)有明顯的提高，浪費(fèi)了教學(xué)資源和學(xué)生的寶貴時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題亟待解決，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中探究出一套教學(xué)程序簡(jiǎn)潔、實(shí)用、高效，操作性強(qiáng)的教學(xué)模式——“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的必然性。

我國(guó)從20世紀(jì)80年代起開(kāi)始探索試辦高等職業(yè)教育。20年來(lái)，各個(gè)高職高專(zhuān)院校都在不斷增加計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新。然而，即使學(xué)生取得了職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)或其他形式的證書(shū)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)還比較困難。畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題始終存在著一個(gè)“怪圈”：一方面用人單位覺(jué)得人才匱乏，市場(chǎng)上難以找到合適人才；另一方面許許多多的高職高專(zhuān)畢業(yè)生又找不到合適的崗位。這就引導(dǎo)我們思考一個(gè)問(wèn)題：高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一種類(lèi)型，其區(qū)別于其他教育類(lèi)型的獨(dú)特性究竟在哪里？實(shí)際上，即使是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間也學(xué)過(guò)相當(dāng)多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，但是卻無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于工作崗位，或者說(shuō)所學(xué)知識(shí)無(wú)法立即應(yīng)用于實(shí)際工作，用人單位還必須進(jìn)行為期三個(gè)月乃至半年的培訓(xùn)才能上崗！

現(xiàn)在的高職高專(zhuān)院校中，絕大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，但有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)這樣一門(mén)課程是在浪費(fèi)時(shí)間，他們認(rèn)為只要學(xué)好了自己的專(zhuān)業(yè)課，以后就可以找到好的工作，這才和他們是息息相關(guān)的。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，高校開(kāi)設(shè)這樣的課程有著自己的目的，那就是要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要，跟上社會(huì)發(fā)展的全面人才?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透的了社會(huì)當(dāng)中的各個(gè)工作崗位，工作中能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)，處理常見(jiàn)的文件、報(bào)表等工作已經(jīng)成為了招聘工作人員的最基本要求。所以，我們要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。人們都說(shuō)一所學(xué)校的發(fā)展取決于學(xué)校的教師隊(duì)伍的建設(shè)，而教學(xué)質(zhì)量恰恰是重中之重，所以說(shuō)教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)校的命運(yùn)一點(diǎn)也不假。

三、采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)

對(duì)于高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)公共學(xué)科，首先在認(rèn)識(shí)程度上，學(xué)校和學(xué)生往往沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課程那樣重視。作為教師，不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在有限的課時(shí)里，培養(yǎng)學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)技能，就這要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。在教學(xué)中先預(yù)設(shè)任務(wù)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生明確在完成這一任務(wù)過(guò)程中所要掌握的操作，再逐一介紹，有良好的教學(xué)效果。在每一節(jié)課上，先展示提前做好的樣品，然后再逐個(gè)分析操作，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，在不斷地提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—?dú)w納概念和規(guī)律的過(guò)程中，從具體到抽象，從實(shí)際到理論，從個(gè)別到一般，使學(xué)生很容易地接受了知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的思路。同時(shí)，在引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)探索，加深教學(xué)內(nèi)容的理解和提高了學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用分層次教學(xué)。高職高專(zhuān)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。學(xué)生的起點(diǎn)不同。在新生入校后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)測(cè)試。按成績(jī)將學(xué)生分成三個(gè)層次。對(duì)于不同層次的學(xué)生，實(shí)行教學(xué)分級(jí)。并為各級(jí)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，這樣就能較好的滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。？

四、總結(jié)。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，做為當(dāng)代大學(xué)生，能否掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，熟練使用計(jì)算機(jī)，是衡量其基本素質(zhì)的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已成為高等學(xué)校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共必修課。該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生從事各項(xiàng)實(shí)際工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能更好的為其他專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)之淺探.泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007年第4期

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 中職 教學(xué)方法

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、教材選擇不合理，教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材中，理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容較少，課堂教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)，忽略了課程本身的實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材和教學(xué)如果使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到具體的實(shí)踐操作知識(shí)，這樣的教學(xué)就是失敗的，使得學(xué)生空有一身理論知識(shí)，但實(shí)踐的動(dòng)手操作能力卻是完全的喪失。

2、考試評(píng)價(jià)方式單一

目前，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測(cè)內(nèi)容仍以理論知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論的熟練程度，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)與考核項(xiàng)目根本沒(méi)有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，很多能力較強(qiáng)的學(xué)生往往由于理論知識(shí)掌握的一般而不能充分的表現(xiàn)出其的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，缺乏全面性考慮。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革與實(shí)踐

1、理論與實(shí)踐性結(jié)合

利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。在教學(xué)中有些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)候也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術(shù)等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。在講授中我一般采用邊講理論邊帶著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱雙絞線，詳細(xì)查看水晶頭與雙絞線在接合時(shí)，銅線外側(cè)絕緣層的顏色組合。同時(shí)，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生親自動(dòng)手完成雙絞線制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)，并用測(cè)線儀測(cè)試其聯(lián)通性。這樣，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握了雙絞線的的特點(diǎn)同時(shí)還增強(qiáng)了課程的趣味性。

2、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

（1）多媒體課件的使用。在教學(xué)過(guò)程中，可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫(huà)圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。

（2）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這種方法可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，利用及時(shí)通信技術(shù)，如使用QQ，回答學(xué)生提出的問(wèn)題；讓學(xué)生使用IE瀏覽器、百度搜索引擎等工具，完成一些開(kāi)放性的作業(yè)，更深刻的了解Internet技術(shù)。

3、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

目前，有多種新型的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，行為導(dǎo)向法，案例教學(xué)法等等，這些都可以很好的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

（1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。例如在講到路由器交換機(jī)時(shí)，我校安裝了神州數(shù)碼的器材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以比較直觀的了解具體的操作過(guò)程。但是，過(guò)多的代碼會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。這時(shí)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將一個(gè)個(gè)操作分成小任務(wù)讓學(xué)生逐個(gè)完成。

（2）采用類(lèi)比法。例如，講協(xié)議分層結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將郵政管理體系和協(xié)議分層結(jié)構(gòu)做一個(gè)比較。

郵政系統(tǒng)是最古老的一種通信系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以分為三層：最高層是得到郵政服務(wù)的用戶(hù)，包括發(fā)信者和收信者。發(fā)信者發(fā)出一封信，郵寄到收信者手里，實(shí)現(xiàn)了信的郵遞；第二層是完成郵件傳遞的兩個(gè)郵局。郵局一般把發(fā)往同一地區(qū)的信集中起來(lái)放在郵袋中，一同傳遞到對(duì)方局，完成郵件在兩局之間的傳遞。最底層是實(shí)現(xiàn)郵件傳遞的火車(chē)，郵件最終是由火車(chē)在兩個(gè)車(chē)站之間進(jìn)行實(shí)體傳遞的。在郵件傳遞過(guò)程中，發(fā)信者與收信者、兩個(gè)郵局之間和兩個(gè)火車(chē)站之間進(jìn)行的通信都是虛通信，只有火車(chē)才實(shí)現(xiàn)了實(shí)通信，信從發(fā)信者傳遞到收信者手里是由多層虛通信和有關(guān)的實(shí)通信完成的，郵局為用戶(hù)服務(wù)，火車(chē)站為郵局服務(wù)，服務(wù)是一層層完成的，網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行通信的過(guò)程類(lèi)似于郵件傳遞的過(guò)程。

4、考試評(píng)價(jià)方式多元化

考試作為對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該更加的科學(xué)、合理、公平、客觀，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。應(yīng)采取理論與實(shí)踐、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合，輔以課堂表現(xiàn)及實(shí)習(xí)操作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論和概念進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。而對(duì)于Windows Server2003的安裝、配置等內(nèi)容可以采取機(jī)試進(jìn)行，再加上學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，從幾個(gè)方面給學(xué)生一個(gè)全面合理的評(píng)判成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，要想切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論水平和綜合解決問(wèn)題的能力，就要不斷地改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中可以使用“基本理論內(nèi)容+實(shí)訓(xùn)”的方法。同時(shí)，要取得良好的教學(xué)效果仍有賴(lài)于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：