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計算機(jī)專業(yè)調(diào)查報告范文第1篇

以微電子、軟件、計算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，是迄今為止人類社會技術(shù)進(jìn)步過程中發(fā)展最快、滲透性最強(qiáng)、應(yīng)用最廣的關(guān)鍵技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使信息成為重要的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源，是優(yōu)化資源配置、推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷升級和提高社會勞動生產(chǎn)率的新動力。信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長，成為全球最具活力、規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)之一?！笆濉逼陂g，國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化水平要邁上新臺階，目標(biāo)是要使網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、容量位居世界第一。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施供給能力顯著增強(qiáng)，基本滿足信息化發(fā)展的需要，普遍服務(wù)能力不斷提高，為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的中西部地區(qū)、廣大農(nóng)村地區(qū)和中低收入階層參與信息化發(fā)展創(chuàng)造良好條件。到“十五”末，計算機(jī)社會擁有量將越來越大，計算機(jī)技術(shù)的需求量將會隨之增大，因而從總體來看，計算機(jī)方向的人才缺口較大。作為中職學(xué)校，必須了解市場、適應(yīng)市場、依托市場和開發(fā)市場，才能培養(yǎng)出適應(yīng)和滿足計算機(jī)類信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求的人才。目前在人才需求方面存在以下問題：

人才總量嚴(yán)重不足。根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部的關(guān)于計算機(jī)市場構(gòu)成的報告，截至XX年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)777萬人，其中工人約占60%以上，工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面，對于即將進(jìn)入國內(nèi)市場的國際軟件外包、國外通信運營商來說，計算機(jī)類的人才將會是他們在國內(nèi)發(fā)展的首要選擇。

人才層次結(jié)構(gòu)不合理除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批熟練操作的技術(shù)工人。目前，我國技術(shù)工人文化程度低的多，高的少;技術(shù)等級低的多，高的少;高等級技術(shù)工人年齡大的多，年輕的少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅廣東省技術(shù)工人缺口就有多萬，全國的需求缺口更大。以軟件企業(yè)為例，很多簡單的編程工作，高中學(xué)歷的人只要經(jīng)過專業(yè)的軟件職業(yè)培訓(xùn)，完全可以勝任。目前，我國基礎(chǔ)程序員非常缺乏，一些基礎(chǔ)性工作只能由本科生和碩士生完成，造成人才資源的浪費。這說明生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的技工型人才奇缺。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對人才需求量大大提升。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生產(chǎn)、檢修、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站設(shè)計等相關(guān)行業(yè)對應(yīng)用型技術(shù)人才需求不斷增長，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求，這些都要求人才的素質(zhì)不斷提高，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來越多。

2、被調(diào)查企業(yè)的分布情況

(1)被調(diào)查的企業(yè)近6家，其中有與計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的單位(如電腦公司、軟件公司)、服務(wù)類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位，事業(yè)單位，民營企業(yè)及其它企業(yè)。從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來看，我們認(rèn)為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。

(2)主要企業(yè)人才分析

首先針對主要企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調(diào)研和分析。分析結(jié)果顯示，不論是網(wǎng)絡(luò)公司的規(guī)模如何，主要的技術(shù)人員分為兩類：網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計人員和網(wǎng)絡(luò)工程實施技術(shù)管理人員。一些規(guī)模較大的網(wǎng)絡(luò)公司都是采用具有一定工作經(jīng)驗或者中學(xué)歷的人才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計工作，而聘用的中職生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實施和實施過程中的管理工作;而規(guī)模較小的網(wǎng)絡(luò)公司則希望招聘的人才最好具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)實施管理雙重能力。89.1%的企業(yè)認(rèn)為聘用人才最優(yōu)先考慮的因素需要團(tuán)隊意識、81%的認(rèn)為需要職業(yè)道德、67.5%的認(rèn)為需要專業(yè)知識;56.7%的企業(yè)對it類就業(yè)市場信息的了解主要通過各種媒體;70.2%的企業(yè)最希望的崗前培訓(xùn)方式是就地自己培訓(xùn);普遍企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全保障;普遍企業(yè)認(rèn)為計網(wǎng)中職專業(yè)課程至少應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)布線與工程、服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)施工、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等課程;62.1%的企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)生工作起薪1200-1500比較合適;大部分企業(yè)認(rèn)為有必要讓員工繼續(xù)學(xué)習(xí)，可不脫產(chǎn)培訓(xùn)。此次調(diào)研涉及的用人單位主要是湖南省的大中型企業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，及具有一定影響力的民營企業(yè).

(3)企業(yè)對畢業(yè)生的評價

一般企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面知識基本恰當(dāng)，能基本滿足工作需要。但是對計算機(jī)類企業(yè)(如軟件公司，電腦公司等)來說，學(xué)生的專業(yè)知識還是有待加深加強(qiáng)的。另一方面溝通協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊合作精神也是很重要的，特別是在計算機(jī)公司非常注重合作意識培養(yǎng),本專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，對于發(fā)展迅速的計算機(jī)行業(yè)，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一。所以在校期間需要加強(qiáng)學(xué)生以上能力的培養(yǎng)。

(4)企業(yè)需求情況分析

計算機(jī)專業(yè)調(diào)查報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 計算機(jī)教學(xué)； 課程設(shè)置

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

一、計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

多年來中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)基本上是僅憑感覺走，教學(xué)上并沒有一個清楚的定位。學(xué)生學(xué)完之后很多人抱怨沒學(xué)到東西，因為到具體工作時還經(jīng)常什么都不會干；學(xué)生也認(rèn)為在職業(yè)學(xué)校學(xué)三年還不如在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)一兩個月的動手能力強(qiáng)，造成了不少的學(xué)生流失；用人單位也有著同樣的不滿。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們做了大量調(diào)查研究工作。

從就業(yè)狀況看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明（見計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)初級人才崗位比例表），職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生大部分（80%以上）從事計算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機(jī)專業(yè)人才鏈中，處于最低位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少。而實際上，這些崗位非常需要中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。這一切不能不引起我們的思考：中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)課程如何設(shè)置？

從用人單位上看，由于計算機(jī)的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學(xué)生學(xué)得特別多，而是要求基礎(chǔ)比較牢固，很多用人單位反映學(xué)生基礎(chǔ)較差，體現(xiàn)在工作中簡單的數(shù)據(jù)計算都不能完成。這可能與在中等職業(yè)學(xué)校這三年學(xué)習(xí)中，語數(shù)外這三門基礎(chǔ)課基礎(chǔ)打得不牢有關(guān)。另外，計算機(jī)中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的安裝與維護(hù)都不懂。這與部分學(xué)校沒有開計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課有關(guān)。還有就是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的用機(jī)操作習(xí)慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業(yè)生經(jīng)常一邊吃零食，一邊操作計算機(jī)。

用人單位對計算機(jī)方面人才必須掌握的課程，一般根據(jù)單位性質(zhì)不同而各有所不同，以下為各課程被選中的比例：計算機(jī)操作基礎(chǔ)：94.53%，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識：59.70%，數(shù)據(jù)庫原理與使用：58.71%，計算機(jī)安裝與維護(hù)：43.78%，網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用：41.79%，多媒體技術(shù)：30.35%，計算機(jī)原理：11.29%。

二、計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)

計算機(jī)課程如何設(shè)置才科學(xué)呢？我們從學(xué)生、教師和社會需求三方面來進(jìn)行分析。

職業(yè)學(xué)校的老師們經(jīng)常感嘆最多的就是：現(xiàn)在學(xué)生的素質(zhì)越來越差，一屆不如一屆。當(dāng)然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是我們要面對的現(xiàn)實。但是我們?nèi)匀灰屑?xì)深入地去了解學(xué)生，應(yīng)該了解學(xué)生的哪些方面才有助于課程的設(shè)置呢？我個人認(rèn)為應(yīng)主要從兩個方面入手：一是了解他們報計算機(jī)專業(yè)的目的是什么。二是了解學(xué)生的興趣。

課程設(shè)置確實要照顧到學(xué)生的興趣。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們在為社會培養(yǎng)人才，因為我們是中等職業(yè)學(xué)校。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)還是社會需求。從調(diào)查結(jié)論分析，一方面中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想適應(yīng)用人單位的需求，必須掌握以下核心知識技能：微機(jī)操作與維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與Internet、快速準(zhǔn)確的文字錄入與處理技能。

從課程設(shè)置我們可以看出，時代對計算機(jī)教師提出相當(dāng)高的要求。他們不但要“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會動手”，而且還要了解、熟悉他們所教的學(xué)生。但教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，社會需求需要什么教師就可以教什么。作為計算機(jī)教師，他們肩上的擔(dān)子也相當(dāng)沉重。所以這就要求職業(yè)學(xué)校要對教師進(jìn)行及時的培訓(xùn)，以適應(yīng)所設(shè)置課程的教學(xué)。

三、計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方案

課程的選擇，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所學(xué)的專業(yè)，分層次地進(jìn)行。我們將課程分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修（興趣）課程三類：

1.基礎(chǔ)類課程

屬于“掃盲”性質(zhì)，所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會的，如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，WindowsXP，office2003，計算機(jī)病毒知識，Internet使用常識等等。

2.專業(yè)類課程

對于與計算機(jī)關(guān)系較為密切的專業(yè)，可開設(shè)相應(yīng)的提高類課程，使學(xué)生在與專業(yè)相近的方向上能有所發(fā)展。如多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、平面設(shè)計、計算機(jī)組裝與硬件維修等。

3.選修類課程

這類課程的教學(xué)目的是照顧到學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生選修一門或更多的專業(yè)以外的課程，以使將來在人才市場的競爭中多一分優(yōu)勢。

四、成效顯著

計算機(jī)專業(yè)從成立之初的30臺微機(jī)，發(fā)展到目前擁有多媒體微機(jī)500余臺。全部實現(xiàn)光纖上網(wǎng)，設(shè)有電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等專用機(jī)房；學(xué)生人數(shù)增長了十倍。這與我們與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取有很大關(guān)系。

以本地人才需求為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，增加實習(xí)實踐課程，我們的畢業(yè)生很快就成為勞動就業(yè)人才市場的香餑餑，不到就業(yè)時間，學(xué)生就被搶訂一空。

事實證明，以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)對方經(jīng)濟(jì)為宗旨，及時調(diào)整辦學(xué)思路，更新課程設(shè)置，就能使學(xué)生立于不敗之地，就能夠使職業(yè)學(xué)校越辦越紅火。

參考文獻(xiàn)：

[1]武秀春.《淺談中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)》， 計算機(jī)教育，2005.2期

計算機(jī)專業(yè)調(diào)查報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職 計算機(jī)專業(yè) 課程改革 初探

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0079-02

近年來，隨著中職學(xué)校激烈的生源競爭，各個學(xué)校都采取了相應(yīng)措施，投入了大量的人力、財力去建設(shè)和發(fā)展各種新專業(yè)，以吸引更多的學(xué)生。曾是熱門的計算機(jī)專業(yè)，如今大有日薄西山之勢。由于計算機(jī)技術(shù)更新快，而與之相應(yīng)的計算機(jī)教育卻明顯相對滯后，與社會需求出現(xiàn)了一定的差距。如何重新對中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行定位和改革，使之能夠繼續(xù)向前發(fā)展，是值得關(guān)注的一個課題，其中，中職計算機(jī)專業(yè)課程改革是最基礎(chǔ)的課題，筆者對此進(jìn)行初步探討，以拋磚引玉。

一、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程現(xiàn)狀

2000年以前，中職計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置并不完善，有的甚至照搬大學(xué)的課程模式，比如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)庫原理、編程語言和C語言，這些課程連品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生學(xué)習(xí)起來也感到吃力，更不要說中職學(xué)生了。當(dāng)時較實用的主要課程有DOS，Windows，QBasic，WPS或者Word五筆打字，計算機(jī)系統(tǒng)操作工（初級、中級）等，在這一階段，打字成了衡量專業(yè)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。2000年以后，隨著電腦的普及和計算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展，條件較好的學(xué)校開始進(jìn)行了大幅度的課程改革，編制了計算機(jī)專業(yè)實施性教學(xué)計劃，主要課程中，一年級開設(shè)的有：漢字錄入，WindowsXP，Excel2000，Word2000，計算機(jī)組裝與維護(hù)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圖形圖像處理等；二年級開設(shè)的有：常用軟件，動畫設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計與制作，計算機(jī)安全，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等。三年級頂崗實習(xí)。

二、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程及教學(xué)存在的問題

計算機(jī)專業(yè)課程體系陳舊，有待更新。主要問題是沒有對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定的職業(yè)崗位或崗位群形成效果良好的課程體系，有的課程定位準(zhǔn)確度不高，課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向不大相符，課程功能低下，沒有突出職業(yè)崗位。雖然也進(jìn)行過一些改革，但一些核心課程仍然沒有從本質(zhì)上改變課程結(jié)構(gòu)。盡管對一些課程進(jìn)行了修改整合，也只是按照專業(yè)理論“必需、夠用”的原則，對一些課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，仍然按學(xué)科知識邏輯結(jié)構(gòu)去組織課程，沒有按照企業(yè)對人才的要求去修改課程。

實用課程教學(xué)不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)兩三年畢業(yè)后，連給親朋好友配置一臺計算機(jī)都心有余悸，這是許多中職學(xué)生曾經(jīng)有過的尷尬。課程中，對裝機(jī)、上網(wǎng)、聯(lián)網(wǎng)等實際操作講得甚少或無法實踐。學(xué)生單項的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對薄弱，而且像計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件開發(fā)等課程的實訓(xùn)跟不上，不利于學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展。

在計算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。由于受教材、教師觀念等因素的影響，有些教師還是習(xí)慣于以傳授知識為主，對學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的目的不清楚。尤其是具體到章節(jié)甚至每一小節(jié)的教學(xué)，這種不明確性更為突出。教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致教學(xué)過程與課程目標(biāo)不相符；學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)是被動接受。

由于現(xiàn)有教材結(jié)構(gòu)不能很好地體現(xiàn)“以能力培養(yǎng)為本位”的原則，若教師教學(xué)能力不夠強(qiáng)，只能按照教材體系來進(jìn)行教學(xué)，那么教材就成了制約中職課程改革的瓶頸。因此，編寫以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的實用教材，成為了當(dāng)前中職學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。現(xiàn)在已經(jīng)有一些職教改革先鋒、專家在努力嘗試，且取得了一定的成果，也出版了一些優(yōu)秀的以“項目教學(xué)”課程為模式的教材。

三、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程改革的措施

（一）開展市場調(diào)查，修訂計算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程與計劃。學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、有敬業(yè)精神、樂于課程改革和教學(xué)改革、善于與人溝通的計算機(jī)專業(yè)課教師到當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)、事業(yè)單位、知名企業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，充分了解黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對計算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，對專業(yè)課程設(shè)置與開發(fā)有何建議或意見，然后根據(jù)調(diào)查資料分析研究，得出調(diào)查報告，為計算機(jī)專業(yè)課程改革作好充分的準(zhǔn)備。利用校企合作開發(fā)課程。根據(jù)用人市場調(diào)查分析報告，學(xué)校與合作企業(yè)共同進(jìn)行課程改革與開發(fā)，吸納企業(yè)對課程改革所提出的意見和要求，將課程與企業(yè)緊密聯(lián)系起來，突出學(xué)生動手能力。比如隆林各族自治縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校與桂林云尚動畫制作有限公司合作開發(fā)動漫設(shè)計制作、廣告設(shè)計與制作兩門課程就是比較好的一種課程編寫模式。學(xué)校根據(jù)用人單位的要求，對原來計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)計劃進(jìn)行修改。課程設(shè)置的設(shè)計思路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以平面廣告設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、動漫設(shè)計制作為主干，兼顧辦公自動化、網(wǎng)絡(luò)管理、計算機(jī)維護(hù)等其它方向。主要開設(shè)課程有：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、辦公自動化軟件、計算機(jī)組裝與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)平面設(shè)計、動漫設(shè)計制作、網(wǎng)站設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、多媒體應(yīng)用技術(shù)等。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的課程比較適合企業(yè)對人才的需要，也適合學(xué)生發(fā)展的要求。

（二）改革教學(xué)方法。 目前大多數(shù)中職學(xué)校的教師，特別是民族地區(qū)中職校教師還是采取比較單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有的是采取提問法、講授法等，有的是采用講授法、演示法等。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是大多數(shù)教師缺乏研究和反思精神，對自己上課采用的教學(xué)方法研究不夠深入，上課學(xué)生沒有興趣，不喜歡聽課。教師課后也極少自問“我用這種方法上，學(xué)生聽得懂嗎？能掌握知識嗎？”有的教師把原因往學(xué)生身上推，認(rèn)為這些學(xué)生都是上不了普通高中的，有的沒有參加過中考，文化基礎(chǔ)知識薄弱，素質(zhì)低下，沒有上進(jìn)心，也沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是不可能教得好的。這樣的老師沒有從自身方面查找原因，也沒有認(rèn)真反思自己。在現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們中的一些老師還是只靠一支粉筆一塊黑板來上課，還在黑板上“修車”或“養(yǎng)豬”，這樣上課學(xué)生肯定沒有激情，對課堂就沒有興趣，所以要改革教學(xué)手段和方法。

改革舊的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代流行的教學(xué)方法，要花大力氣才行。要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法的概念、理論及運用方法，在自己的教學(xué)中運用先進(jìn)的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生實際與教材內(nèi)容，靈活采用行動導(dǎo)向、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、演示等先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、訓(xùn)練專業(yè)技能的濃厚興趣，提高他們的動手能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）改變教學(xué)模式。多數(shù)普通中職學(xué)校老師還是沿襲舊的教學(xué)模式，采用舊的教學(xué)手段。課堂上以老師為主體，一些老師從頭講到尾，也不管學(xué)生的情況，只管自己在表演，違背了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，主動性欠佳，學(xué)習(xí)熱情不高，影響了教學(xué)質(zhì)量。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，提高教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行教學(xué)模式改革。實行靈活機(jī)動的教學(xué)管理制度，根據(jù)學(xué)生實際、課程實際的需要，改革傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，大力推行模塊式教學(xué)，進(jìn)一步開發(fā)和使用符合學(xué)生實際、教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大力推廣行動導(dǎo)向、項目教學(xué)等先進(jìn)的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生不自覺學(xué)習(xí)的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)課程理論與實踐一體化教學(xué)模式，做到早實踐、多實踐、實踐教學(xué)不斷線，讓學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。同時，在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，可根據(jù)企業(yè)事業(yè)單位對人才要求的不同程度、學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)的不同要求，把教學(xué)內(nèi)容分成若干個模塊，按照理論與實踐一體化教學(xué)的原則組織教學(xué)，突出針對性和應(yīng)用性。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生認(rèn)知能力和專業(yè)操作技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)。 目前普通中職學(xué)校專業(yè)教師，特別是民族地區(qū)農(nóng)村中職校的專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)普遍有待提高，據(jù)我們當(dāng)?shù)卣{(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，計算機(jī)專業(yè)教師科班出生的比較少，僅占20%，80%的專業(yè)教師是通過函授本科或從其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗過來的，這些轉(zhuǎn)崗過來的教師，由學(xué)校選派到國家或自治區(qū)職業(yè)教育專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地培訓(xùn)一至三個月，考取中級以上職業(yè)資格證，就來上課了。由于時間較短，一些老師的理論知識學(xué)得還不夠深，技能掌握欠佳，整體上，專業(yè)素質(zhì)就不那么高。因此，必須加大對計算機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)力度，讓他們具有扎實深厚的理論基礎(chǔ)知識和過硬的操作技能。比較好的辦法是，上級主管部門或?qū)W校設(shè)立專項基金，根據(jù)學(xué)校專業(yè)教師的情況，有計劃地對教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，鼓勵支持教師攻讀研究生，提高學(xué)歷層次。加大技能培訓(xùn)力度，要求專業(yè)教師取得高級工以上職業(yè)資格證書，將他們培養(yǎng)成“雙師型”教師。

進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。每年邀請高等院校、教育科研及相關(guān)企業(yè)的專家來學(xué)校講座，提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校每年選派教師到國家或自治區(qū)職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，同時，定期選派專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，訓(xùn)練教師的專業(yè)技能，提高教師的動手操作能力和企業(yè)能力。鼓勵、倡導(dǎo)教師在教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

中職學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要能夠適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，更重要的是要適應(yīng)企事業(yè)單位的發(fā)展需要，這就必須改革計算機(jī)專業(yè)課程，注重提高學(xué)生專業(yè)技能，保證專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，并使其持續(xù)不斷地向前發(fā)展。要具有自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力，更加適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)條件下的招生就業(yè)市場、職業(yè)環(huán)境的變化。學(xué)生培養(yǎng)必須走專業(yè)化、職業(yè)化道路，讓其具有一技之長，要求他們打下扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

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計算機(jī)專業(yè)調(diào)查報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)改革 教學(xué)模式 評價方式

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的理論知識，培養(yǎng)實際動手能力，提高分析和解決計算機(jī)軟硬件故障的能力。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該掌握計算機(jī)系統(tǒng)的安裝方法，能進(jìn)行計算機(jī)的日常維護(hù)，熟練使用計算機(jī)外設(shè)，診斷計算機(jī)系統(tǒng)的故障，對常見故障進(jìn)行排除和維修。這兩年我一直是我校計算機(jī)專業(yè)的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教師，以下是我在教學(xué)過程中對該課程原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評價方法存在的一些問題及改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容存在的弊端及改革

當(dāng)今世界計算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，然而相應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護(hù)自己的計算機(jī)不能與時代同步，這樣的教材嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。而我們所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更長的時間，與計算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。如果這樣的教材再用上幾年，這樣的問題會更為突出，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。因此，必須及時增補(bǔ)最新的硬件知識和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生的實踐動手能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性。在教材選擇上，首先，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向。在內(nèi)容組織上突出實用性和可操作性。其次，對于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿、最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材，彌補(bǔ)所用教材內(nèi)容上不足和滯后的問題，以計算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識性、新穎性和實用性。

二、教學(xué)模式存在的弊端及改革

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主的注入式教學(xué)，這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實踐，不能培養(yǎng)出社會需要的技能人才，也會使學(xué)生感覺到本課程的枯燥乏味，從而導(dǎo)致厭學(xué)。如何改變舊的模式，以全新的教學(xué)思維運用在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過程中，必須探索出一條以“培養(yǎng)實用人才”為目的的教學(xué)理念。

在教學(xué)方法上要對傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法進(jìn)行改革，實行引導(dǎo)式、示范―模仿式、討論式、演示式和自學(xué)式等相結(jié)合的教學(xué)方法。本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的改革：

1.在硬件介紹部分主要采取講授式和討論式的教學(xué)方法，講授各個硬件的相關(guān)知識，并在適當(dāng)時候開展一些討論

2.在講解安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動程序部分等內(nèi)容時主要采用演示教學(xué)方法

3.在講解BIOS設(shè)置、分區(qū)格式化、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化等內(nèi)容時采用示范―模仿式教學(xué)方法，老師邊講邊操作，學(xué)生邊學(xué)邊練

4.對于引導(dǎo)式教學(xué)方法，主要采用兩種方法培養(yǎng)學(xué)生

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

不僅能解決學(xué)生遇到的問題，更有利于學(xué)生知識技能的更新發(fā)展，因此在教學(xué)中就要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。

（2）市場調(diào)查研究學(xué)習(xí)法

在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，通過下任務(wù)、教方法、組織市場調(diào)查等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。

通過以上的教學(xué)方法的改革，既緩解了學(xué)時緊張，又克服了理論內(nèi)容抽象難懂、教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實驗環(huán)節(jié)必不可少，且實驗課時占很大的比重，目前我校計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗室還存在實驗機(jī)器少，機(jī)器配置過于陳舊，不能滿足教學(xué)需求等問題。因此應(yīng)建立專門的計算機(jī)硬件安裝實驗室，并配備《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實驗所需要的實驗器材，并及時更新實驗器材，還要建立和完善實驗室的管理制度。管理制度就是要實行學(xué)生實驗小組負(fù)責(zé)制，實驗前登記每個小組所領(lǐng)到的實驗設(shè)備，實驗完成后按照登記表如數(shù)歸還并記載設(shè)備損壞情況，出現(xiàn)丟失情況的由該小組全體成員負(fù)責(zé)；教師在實驗前首先確定本次實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，以便課后給每位學(xué)生打分，作為最后期末考核的參考。通過以上措施，使學(xué)生有足夠的實驗條件來掌握本門課程所要求的實踐動手能力，為最終走入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三、評價方式存在的弊端及改革

現(xiàn)有《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的評價方式單一，只有期末筆試的考核。單一的考核方式使得學(xué)生重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，教學(xué)效果很不理想，違背教學(xué)的目的。對于本課程的考核方法，應(yīng)該考慮到本課程實踐性強(qiáng)的特點，用形成性考核成績作為期末總成績。所謂形成性考核是指對學(xué)生進(jìn)行的實驗課、社會調(diào)查報告、平時作業(yè)以及現(xiàn)場測試和實際操作等各個實踐成績的總評來考核學(xué)生的方法。這種方法重點考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。通過改革考核方法，促使學(xué)生的個性和能力得到全面發(fā)展。

通過以上教學(xué)改革，學(xué)生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學(xué)生能積極思考、回答問題，打瞌睡、干其他事的人明顯減少；很多學(xué)生反映，通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德也得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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計算機(jī)專業(yè)調(diào)查報告范文第5篇

Abstract: The analysis of "College Computer Basis" course investigation results show that the information technology teaching is the most important content of higher education. The paper proposes the reform ideas for this course's content and teaching method.

關(guān)鍵詞：課程；調(diào)查；信息技術(shù)；改革

Key words: course；investigation；information technology；reform

中圖分類號：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2010）33-0177-02

0引言

《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》是為非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供的計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能與素質(zhì)教育的課程，旨在使學(xué)生掌握計算機(jī)及相關(guān)信息技術(shù)（如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等）的基本知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用計算機(jī)及相關(guān)技術(shù)分析問題、解決問題的意識與能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來處理和解決各種實際問題奠定基礎(chǔ)。

關(guān)于《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容，教育部“課程指導(dǎo)委員會”已經(jīng)提出了指導(dǎo)性的教學(xué)意見，但是，隨著信息科學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生受教育環(huán)境的不斷變化，在教學(xué)實施過程中已經(jīng)暴露出許多問題。主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

①高校新生計算機(jī)知識的起點提高。信息技術(shù)教育已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，高校新生計算機(jī)知識的起點不再是“機(jī)盲”，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)知識。他們不滿足大學(xué)課堂仍然只是講計算機(jī)操作，但也不希望大而全的“蜻蜓點水”式的計算機(jī)知識的介紹。②社會對計算機(jī)能力的要求提高。隨著信息化社會進(jìn)程推進(jìn)，社會對大學(xué)畢業(yè)生的計算機(jī)能力要求有增無減，對大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。③對大學(xué)信息技術(shù)教育的認(rèn)識各異。很多教育者認(rèn)為計算機(jī)教育不再是高等教育的任務(wù)，應(yīng)該給其他課程讓路，學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)會無師自通；許多學(xué)生也認(rèn)為自己的計算機(jī)水平很高，不屑學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生卻認(rèn)為自己對計算機(jī)一竅不通，希望能學(xué)習(xí)相關(guān)課程。

種種問題說明，完成“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革刻不容緩。但是，應(yīng)該怎么改？依據(jù)是什么？以什么為切入點？針對這些問題，課題組進(jìn)行了一次關(guān)于《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的問卷調(diào)查。試圖了解學(xué)生的計算機(jī)水平，學(xué)生對本課程的意見和主觀需要，期望用調(diào)查結(jié)果指導(dǎo)本課程的教學(xué)改革。

1調(diào)查方案

1.1 樣本來源

重慶交通大學(xué)2009級全校各專業(yè)學(xué)生。本次調(diào)查共發(fā)出3000份調(diào)查表，實際收回2865份。

1.2 調(diào)查表設(shè)計

調(diào)查表從“評價自己入校前的計算機(jī)水平”；“評價自己學(xué)習(xí)《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的情況”；“評價自己對計算機(jī)的興趣”；“表達(dá)自己對計算機(jī)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的愿望”等四個方面進(jìn)行選擇。試圖了解高中階段信息教育課程的效果、了解《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的效果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的態(tài)度、了解計算機(jī)應(yīng)用在學(xué)生中的影響及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2調(diào)查結(jié)果

2.1 從評價自己入校前的計算機(jī)水平，了解高中階段信息教育課程的效果

調(diào)查表的第1、2項，要求學(xué)生對入校前的計算機(jī)水平、大學(xué)階段開設(shè)此課程的必要性兩個方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，66%的人在進(jìn)入大學(xué)前有點計算機(jī)知識，也有基本的操作能力，但對計算機(jī)的理論知識有所認(rèn)識的僅占4%，熟練操作計算機(jī)的也只占12%。

95%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)本課程很有必要，僅僅只有0.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要開設(shè)本課程。因此，絕大多數(shù)同學(xué)表示了希望學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的愿望。

2.2 從評價自己學(xué)習(xí)的情況，了解《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果

調(diào)查表的第3、4項，要求學(xué)生對課程內(nèi)容設(shè)置，自己學(xué)習(xí)本課程后的收獲兩個方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，39%的人認(rèn)為本課程設(shè)置的內(nèi)容很好，59%的人認(rèn)為基本合理，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)置不合理。

由于實施教學(xué)的重點在了解計算機(jī)知識、操作計算機(jī)、word操作、excel操作、Power Point操作等五個方面，故認(rèn)為在這五個方面有收獲的人數(shù)分別為73%、74%、85%、80%、79%，均達(dá)到了70%以上。

2.3 從評價自己對計算機(jī)的興趣，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的態(tài)度

調(diào)查表的第5、6項，要求學(xué)生認(rèn)識自己對計算機(jī)的興趣、參加計算機(jī)競賽的態(tài)度兩個方面進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，86%的人對計算機(jī)的興趣提高了，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為沒有得到提高。另外，只有13%的人對參加計算機(jī)競賽表現(xiàn)出積極的態(tài)度，約76%的人對參加競賽不積極但也不排斥，僅有11%的同學(xué)根本不愿意參加競賽。

2.4 從表達(dá)對計算機(jī)相關(guān)知識學(xué)習(xí)的愿望，了解計算機(jī)應(yīng)用在學(xué)生中的影響及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查表的第7項，列舉了目前學(xué)生可能面臨的問題、計算機(jī)應(yīng)用較廣泛的幾個領(lǐng)域，要求學(xué)生進(jìn)行選擇。

從調(diào)查結(jié)果看，微機(jī)的組裝和硬件知識、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計、多媒體的深入應(yīng)用、程序設(shè)計、計算機(jī)繪圖等四個方面的知識得到學(xué)生的廣泛關(guān)注，想學(xué)習(xí)這些知識的人數(shù)均在50%以上，特別是網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計，希望學(xué)習(xí)的人數(shù)高達(dá)68%，說明網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中對人們的影響已經(jīng)深入人心。

3對調(diào)查結(jié)果的思考

3.1 大學(xué)階段的信息技術(shù)教育任重道遠(yuǎn)

雖然信息技術(shù)課程已經(jīng)進(jìn)入中學(xué)課堂，但受高考指揮棒的影響，信息技術(shù)課只是中學(xué)階段的“豆芽”課，并沒有被學(xué)校和學(xué)生所重視，離教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

很多學(xué)生在調(diào)查表中寫到：“原來除了打游戲、聊QQ、上網(wǎng)之外，計算機(jī)還能做那么多的事情，計算機(jī)太神奇了”，“上了本課程才發(fā)現(xiàn)要掌握的東西這么多，從小學(xué)就開始接觸電腦，卻沒有這半年學(xué)到的東西多，感覺很充實”，“令人期待的課程，計算機(jī)很重要，喜歡計算機(jī)，想好好學(xué)，內(nèi)容再拓展些，我一定要學(xué)好”，“覺得在課堂上學(xué)到了許多實用的技能，學(xué)到了許多知識，終于學(xué)到了一些有用的東西，感謝學(xué)校，感謝老師”。學(xué)生反饋意見進(jìn)一步說明，計算機(jī)教育仍然是高等教育的重要內(nèi)容，并且只能加強(qiáng)，不能削弱。

3.2 調(diào)整《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

調(diào)查結(jié)果顯示約60%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的設(shè)置“基本合理”，說明本課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的期望有一定距離。

現(xiàn)行本課程的重點包括“了解計算機(jī)知識、操作計算機(jī)、word操作、excel操作、Power Point操作”等五個方面，其中“了解計算機(jī)知識”含蓋了“計算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體基礎(chǔ)、計算機(jī)安全、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)”等全部理論教學(xué)的內(nèi)容，其余四項是實驗教學(xué)應(yīng)該完成的內(nèi)容。雖然學(xué)生對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容認(rèn)為有所提高的均在70%以上，但在實際教學(xué)中已經(jīng)暴露出，word操作、excel操作、Power Point操作等內(nèi)容對很多學(xué)生缺乏吸引力。因此，可以考慮增加微機(jī)的組裝和硬件知識、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站設(shè)計、多媒體的深入應(yīng)用等實用性、操作性的內(nèi)容，對學(xué)生有基礎(chǔ)的內(nèi)容不再重復(fù)介紹，調(diào)整出時間介紹更多的有實用價值的軟件，滿足學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。

除了調(diào)整課程內(nèi)容，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。按照傳統(tǒng)思路，目前很多學(xué)校都采用“理論講授”和“上機(jī)操作”分離的方法進(jìn)行教學(xué)，理論講授和上機(jī)操作的學(xué)時比例是2:1或1:1。但對于《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)時分配也受到了學(xué)生的反對，許多學(xué)生在調(diào)查表中反映了他們的意見。比如：“若不是從事計算機(jī)專業(yè)方面的工作，沒必要將計算機(jī)知識學(xué)得那么深，只多些生活中實用的即可”，“概念性知識糊，內(nèi)容廣泛且陌生，學(xué)起難”，“盡量少講理論知識，對于初學(xué)計算機(jī)的我們來說，對理論都不懂，盡量用實踐帶動理論”，“多增加一些對生活有實際意義的內(nèi)容，加大實踐在教學(xué)中的比重”，“上課到機(jī)房，邊講解邊操作，少點理論，多點實際操作”，“在機(jī)房邊講邊操作，讓學(xué)生動手”等，表達(dá)了希望采用“邊講解、邊操作”，“多實踐，少理論”的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)的愿望。采用“精講多練”的教學(xué)方法是本課程的必然趨勢。

3.3 開展豐富多彩的課外活動

在本次調(diào)查中，盡管僅有13%的人對計算機(jī)類競賽活動愿意積極參加，但很多學(xué)生也說明了對競賽不積極的原因主要是覺得自己的能力不夠。許多學(xué)生表達(dá)了學(xué)好計算機(jī)知識的愿望，希望教學(xué)能提高趣味性，形式更多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣。

許多學(xué)生在調(diào)查表中寫到：“可以分小組分配任務(wù)，促進(jìn)同學(xué)間的協(xié)作”，“增加網(wǎng)絡(luò)知識和電腦維護(hù)知識，并希望組建強(qiáng)化班，吸收有濃厚興趣的學(xué)生加入”，“可以適當(dāng)舉行計算機(jī)知識競賽，培養(yǎng)同學(xué)對本課程的興趣”，“布置具有容易上手、有娛樂性又能獲取知識的活動及作業(yè)”，“建議組織班級或班內(nèi)學(xué)生作品比賽”等等。提出了許多激發(fā)學(xué)生興趣的辦法，令人振奮和高興。

3.4教師水平的提高

信息科學(xué)的飛速發(fā)展，新知識的大量涌現(xiàn)，對教師是及大的挑戰(zhàn)，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新對教師提出了非常高的要求。盡管很多同行和學(xué)者提出了“構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論”，但在教學(xué)過程中教師必須履行“教”的職責(zé)，必須自己先知道才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。因此，從事計算機(jī)教學(xué)的教師主動學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

4結(jié)束語

本次調(diào)查說明，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程在當(dāng)前的社會環(huán)境下，不能削弱，更不能取消。但是課程內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新。尊重學(xué)生興趣，滿足對使用計算機(jī)的維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及多媒體知識的學(xué)習(xí)是調(diào)整課程內(nèi)容應(yīng)該考慮的因素?！熬v多練”的教學(xué)方法是本課程的方向。期望學(xué)校能考慮本課程的特殊性，在制定教學(xué)計劃和實施教學(xué)過程中充分體現(xiàn)本課程的特點。實施“分級教學(xué)”，是解決目前我國大環(huán)境下學(xué)生起點水平參差不齊的較好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慶章，等.非計算機(jī)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系的社會需求調(diào)查報告[J].計算機(jī)教育，2009（8）：104-108.