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心理學(xué)在生活中的運用范文第1篇

【摘 要】新課程強調(diào)以學(xué)生為主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，順應(yīng)了新課程的改革要求，真正踐行“知識來源于生活，才能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，回歸于生活并高于生活”的教育理念。通過對課程資源進行的創(chuàng)新和整合，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法入手，利用貼近學(xué)生生活知識、社會經(jīng)驗的結(jié)合點的課堂教學(xué)，精心設(shè)計課堂，使信息技術(shù)課程植根于生活的土壤，為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神提供發(fā)展的空間，使學(xué)生信息技術(shù)的運用能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】貼近生活；培養(yǎng)能力；做法

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。作為一名培養(yǎng)信息社會合格人才的信息技術(shù)教師，在面臨“知識爆炸”的信息時代，如何使學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習能力和學(xué)習效率，是我義不容辭的職責。信息素養(yǎng)即學(xué)生對信息的獲取、傳輸、加工和利用信息的能力，這些能力的培養(yǎng)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的提高。 信息技術(shù)課程的本質(zhì)是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，重點是將以計算機及其網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)習的工具，從單純傳授計算機基本知識到以計算機和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習工具，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習和探索提高，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息和更好地使用信息技術(shù)的能力。

當今社會是是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，對其今后的的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而運用信息技術(shù)的能力是當代中學(xué)生必須具有的基本能力，而培養(yǎng)學(xué)生這種能力是我們信息技術(shù)教師義不容辭的的責任。

本校部分孩子由于家庭經(jīng)濟的制約，他們只有在信息技術(shù)課上才有機會使用一下電腦，如何在有限的時間里達成這一目標，這幾年我進行了大膽的嘗試和摸索，對課程資源進行了創(chuàng)新和整合，利用生活化的課堂教學(xué)，使學(xué)生信息技術(shù)的運用能力得到提高。結(jié)合我的教學(xué)實踐，談點我的體會與做法。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?“興趣是最好的老師”。 興趣是推動學(xué)生學(xué)習的直接動力，只有使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，才能達到獲取知識、發(fā)展能力的目的。才會有求知探索的欲望，才不會覺得學(xué)習信息技是一件枯燥事，從而享受學(xué)習的快樂。

有些農(nóng)村里的孩子，平日里很難有機會和電腦頻繁接觸，有的同學(xué)認為電腦很難學(xué)，一時半會是學(xué)不會的，而且有些偏遠的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)還沒有接觸過計算機，到了中學(xué)是第一次學(xué)電腦。而我們知道，信息技術(shù)課程綜合性、實踐性極強。理論知識較枯燥、抽象。如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，我注意發(fā)揮計算機教師的特長，充分利用多媒體加強對知識的演示，并向?qū)W生提供相關(guān)的知識及背景材料。同時，對信息技術(shù)的一些概念與定義，則采用打比喻的方法，將生活中學(xué)生常能接觸到的事物和枯燥的計算機語言聯(lián)系起來，利用兩者在功能上的相似性，進行類比，學(xué)生由此及彼，自然便有了深刻的印象。比如硬盤相當于人的“胃”，是用來存儲東西的；主機相當于人的“大腦”，能夠記憶，完成各種計算和處理任務(wù)；數(shù)據(jù)線就相當與人體的“血液”，用來輸送一些營養(yǎng)物質(zhì)；而“回收站”相當于家里的垃圾桶，用來存放垃圾，在垃圾沒有真正倒掉時，還可以撿回來用。這樣的比喻通俗易懂，便于他們的學(xué)習掌握，使他們不至于見到專業(yè)術(shù)語就頭疼，無從下手。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生感興趣的圖片、 flas等在校園網(wǎng)上共享，開展興趣小組，讓學(xué)生主動上網(wǎng)獲取所需信息，并學(xué)習 flas制作，從而提高其學(xué)習興趣。而在講PowerPoint方面的知識時，我教給學(xué)生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導(dǎo)他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾。將一些富有創(chuàng)意的作品廣播給其他同學(xué)看，同學(xué)之間經(jīng)過比較，其他同學(xué)從中得到一些啟發(fā)。這樣不僅提高學(xué)生學(xué)習PowerPoint的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

2. 學(xué)用結(jié)合，提高應(yīng)用能力 初中信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：七年級學(xué)生學(xué)了word的基本操作后，對于文字編輯、圖片插入、簡單圖形的制作、藝術(shù)字的處理都有了一定的水平。在新年來臨之際，我布置同學(xué)們利用word制作一期“紅紅火火迎新年”的電子小報，同學(xué)們興致高，上網(wǎng)查找資料，下載圖片，設(shè)計自己迎新年的版面。版面要如何設(shè)計才漂亮，圖片應(yīng)該放在什么位置，如何放？學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，在運用中出現(xiàn)了新的問題，再通過問老師，問同學(xué)，這樣就學(xué)得較牢固。在這個過程中，學(xué)生不單是復(fù)習計算機知識，而是在應(yīng)用信息技術(shù)為日常生活服務(wù)，并不斷地獲得了生活的成就感，使信息技術(shù)教育日?；?、生活化，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合。

再比如學(xué)生學(xué)習和掌握了上網(wǎng)查找資料的方法后，對于“5月12日四川汶川的大地震”，我引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，查找地震的相關(guān)信息：地震發(fā)生的原因、地震發(fā)生的情況、救災(zāi)的情況、地震中自救的方法等等。學(xué)生很積極的參與，通過不同網(wǎng)站的信息，分析、探討、總結(jié)、歸納。不僅掌握了搜索引擎的一些知識，也學(xué)到了抗震救災(zāi)的一些相關(guān)知識，并深有感受，國難當前，我們雖不能到前線幫助災(zāi)民，但我們捐出我們的零用錢幫助災(zāi)民，好好學(xué)習，做好自己本分的事也是一種愛國的表現(xiàn)。

3. 體會生活中的信息技術(shù)，提升教學(xué)主題 陶行知先生曾經(jīng)說過：“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒有生活做中心的書本是死書本?！苯逃貧w生活是一個永恒的話題。

而信息技術(shù)回歸課堂，就是指信息技術(shù)教學(xué)要以人為本， 讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，借助生活經(jīng)驗學(xué)習信息技術(shù)，通過實踐掌握信息技術(shù)，最后把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生在了解知識的同時增強對社會生活的體驗和感悟的能力，為今后的人生奠定基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)要“源于生活，用于生活”的原則。

心理學(xué)在生活中的運用范文第2篇

關(guān)鍵詞：師范語文;師范生;人文素質(zhì)

1教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

高校師范是培養(yǎng)教師的基地，而教師的個人修養(yǎng)會影響著無數(shù)的學(xué)生，因此師范生的人文素質(zhì)教育比其他專業(yè)院校的學(xué)生要求更加嚴格，其他專業(yè)的素質(zhì)教育影響的是個人，而師范生的素質(zhì)影響的是多數(shù)人。作為教師，應(yīng)該具備的素質(zhì)包括道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素質(zhì)。道德素質(zhì)包含一般道德和職業(yè)道德。一般道德是指在生活中，要遵守社會公德和家庭美德，在個人修養(yǎng)上要嚴格要求自己，做到工作認真，生活勤勞節(jié)儉，在家中孝敬父母，在工作中與人為善，團結(jié)他人，能夠誠信謙讓，大公無私，尊重他人。職業(yè)道德要做到關(guān)心愛護每一個學(xué)生，用自己的個人魅力來影響和引導(dǎo)學(xué)生成為誠實，正直的人，在工作中要一視同仁地對待每一個學(xué)生，不能因為學(xué)生的家庭出身或者智力因素來歧視他們。在言傳的同時，更要用身教來引導(dǎo)。身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面。身體素質(zhì)要做到勤鍛煉，保持良好的生活習慣，使身體健康，這樣才能更好地投入到工作中。要遠離不良的生活習慣，像抽煙喝酒，徹夜上網(wǎng)或者打麻將，這樣不僅對身體健康產(chǎn)生不良影響，也違反了職業(yè)道德。心理素質(zhì)是保持良好的心態(tài)，多與人溝通，具備堅強的心理承受能力，不會因為生活挫折就一蹶不振，能夠坦然面對生活中的各種問題，依靠自己的能力來解決生活和工作中的困難。業(yè)務(wù)素質(zhì)包括專業(yè)知識和教學(xué)技能，專業(yè)知識是自己所從事的教學(xué)專業(yè)的知識，這些知識僅僅依靠學(xué)校學(xué)習的還遠遠不夠，還需要在工作中進一步學(xué)習，才能做到“學(xué)生需要一碗水，教師要準備一桶水”這樣的境界；教學(xué)技能是教學(xué)的技術(shù)和方式，技能沒有統(tǒng)一的模式，全靠教師根據(jù)學(xué)生的不同特點，來創(chuàng)造相應(yīng)的方式，需要不斷更新和發(fā)展，這就需要教師具備創(chuàng)新意識。文化素質(zhì)是教師的文化修養(yǎng)，教師在掌握自己專業(yè)的同時，還要掌握相應(yīng)的跨科知識，像歷史知識，地理知識，法律知識和心理學(xué)知識，這些知識涉及每一門學(xué)科，在當前網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)展的時代，還要掌握熟練的信息化知識，這樣才能滿足教學(xué)需要。

2師范生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育的意義

2.1師范生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)

師范生的人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由人文知識、道德品質(zhì)、審美教育、藝術(shù)教育和心理教育組成。人文知識包括哲學(xué)，中國文學(xué)史，中外歷史、地理、文明史、科技史和倫理學(xué)，除了這些必修科目外，還要學(xué)量課外知識，這樣才能具備豐富的人文知識。道德品質(zhì)包括傳統(tǒng)道德和職業(yè)道德，傳統(tǒng)道德包括我國的儒家思想，尊敬長輩，愛護他人，誠實守信，具有責任感和愛國情懷等。職業(yè)道德是指在工作中要善待每一個學(xué)生，用自己的文化知識和人格力量來影響學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成有禮貌，講誠信，有高度責任的高尚人才。審美教育包括廣義的審美和狹義的審美，廣義的審美教育是指有正確的人生觀和價值觀，能夠用積極的態(tài)度面對生活；狹義的審美是指有一定的鑒賞能力，在生活中發(fā)現(xiàn)美。藝術(shù)教育和審美教育是相輔相成的，通過對藝術(shù)方面的學(xué)習，像通過美術(shù)、音樂、戲劇的學(xué)習，來提高自己的藝術(shù)鑒賞能力，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，來增加生活情趣，提高自己的審美能力。心理教育是通過學(xué)習心理學(xué)知識，來鍛煉自己的心理承受能力，同時掌握了心理學(xué)知識，在今后的教學(xué)工作，也可以通過心理學(xué)知識來解決教學(xué)中的矛盾，幫助有心理隱患的學(xué)生解除煩惱。心理教育是培養(yǎng)人格教育的重要環(huán)節(jié)，完美人格不僅是具有良好的道德和豐富的學(xué)識，還要有強大的心理承受能力，這樣在生活中遇到挫折才能勇敢面對。

2.2師范生素質(zhì)教育的重要意義

進入新世紀以來，對人才的要求已經(jīng)不是單純的技術(shù)掌握，是具備高素質(zhì)的綜合性人才，而高素質(zhì)的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始，因此在培養(yǎng)師范人才的同時，要將高素質(zhì)放在首位，讓這些教師用自己的素質(zhì)去教育和影響下一代這就是實施素質(zhì)教育的切入點。對于教師而言，具備多種人文知識，看問題就是從多種角度進行考慮，避免單一化。教師的工作和其他專業(yè)不同，面對的是具有思想的學(xué)生，這也是因材施教的要求。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，今后的從業(yè)者，將和上世紀的人才要求大不相同。上世紀培養(yǎng)人才是單一化，掌握一項技能后，可以依靠這種技能生活一輩子。但新世紀這樣的方式和社會發(fā)展不相符，在學(xué)校學(xué)到的技能，很可能在人到中年就失去了效用，這就需要每個人都要掌握綜合性知識，才能在生活中不斷學(xué)習新的技術(shù)。而綜合性知識需要長期積累，這就要不同階段的教育長期進行綜合性知識滲透。能做這項工作的只有中小學(xué)教師，因而教師自身具備綜合型人文知識就至關(guān)重要。

3師范語文教育與師范生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

3.1語文中的人文素質(zhì)

語文作為一門基礎(chǔ)課程，不僅因為它是母語的載體，還因為語文具有綜合性。在語文教學(xué)中，涉及到人文、歷史、自然科學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等多種學(xué)科的知識。還有關(guān)于藝術(shù)方面的知識，如詩歌、戲劇、美術(shù)等，更有心理健康方面的內(nèi)容。語文中的人文知識和專業(yè)的歷史、心理學(xué)不同，語文中的這些學(xué)科知識大多蘊含在文學(xué)作品中，通過閱讀來體會，具有“寓教于樂”的效果，將抽象的知識變成具體的故事情節(jié)，比直接陳述更加讓人容易接受。因此在語文教學(xué)中學(xué)習人文知識，通常更容易理解。像勇敢面對挫折，如果要闡述這個道理，就會顯得晦澀難懂，但在語文中，通過詩詞，散文的體現(xiàn)，讓人感受到這種精神境界。像蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》，通過對赤壁之戰(zhàn)的追思，抒發(fā)了對周瑜的敬仰。再聯(lián)系到蘇軾的生平，他有周瑜的才華，但一生蹉跎，到老也無所建樹。造成這種境遇，并不是蘇軾的過錯，和當時的社會環(huán)境有很大關(guān)系。最后，那句“一樽還酹江月”既表現(xiàn)了他的無奈，也表現(xiàn)了他的豁達。就這樣一首詞，不到一百字，卻和歷史、政治、心理學(xué)文學(xué)都有關(guān)聯(lián)。這就是語文的綜合性特征。道德教育作為單獨的科目，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣，要求學(xué)生做到有氣節(jié)，有民族情懷，從專業(yè)層面上很難達到。但從語文中的文學(xué)作品中卻能將這些思想滲透到學(xué)生心靈中。像儒家經(jīng)典中的的《論語》、《孟子》通過一些小故事說明了自我修養(yǎng)的重要性，一些文學(xué)作品中，通過詩歌、小說歌頌了氣節(jié)、責任感的可貴。心理學(xué)也是這樣，通過文學(xué)作品反映的，比直接傳授的印象更深。像司馬遷的《報任安書》，通過穩(wěn)重例舉的古人事跡，充分詮釋了“天將降大任于斯人也，必苦其心志，勞其筋骨”的道理，這些世紀不僅給了司馬遷力量，也給無數(shù)生活在困境中的人帶來了希望。這就是心理承受能力強的重要依據(jù)。

3.2師范語文教學(xué)中培養(yǎng)人文素質(zhì)的方式

利用語文教學(xué)來培養(yǎng)師范生的人文素質(zhì)，主要從課堂教學(xué)、課外閱讀和寫作中來進行。在課堂教學(xué)中，教師要將課文中蘊含的人文知識講解分析給學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀方法，閱讀方式是理解不同的語言表達方式來反映人物情感，以及一些創(chuàng)作方式來突出故事情節(jié)和蘊含的道理。掌握了閱讀方式，就可以方便學(xué)生自己閱讀。課外養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不僅可以補充語文課堂教學(xué)的不足，還可以涉獵到其他人文知識，像中外文學(xué)作品，中外歷史，這些在課堂學(xué)到的都是有限的一部分，大多數(shù)需要自己在課外閱讀中來完善。比如文學(xué)作品中的名著閱讀，課文中只能選擇一個章節(jié)，完整的作品還需要課外閱讀。語文教學(xué)中的寫作，是學(xué)生語文學(xué)習的綜合體現(xiàn)，寫作需要將平時學(xué)過的語文知識投入到運用中，也是學(xué)生性格、愛好的重要體現(xiàn)，每個人在寫作中都要反映自己的人格特征。教師也可以從學(xué)生的寫作來了解學(xué)生的性格、心理活動，可以針對性地對這些不足做出補充。教師在寫作方面，要讓學(xué)生放開手腳，寫真事，說真話，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實的內(nèi)在情感。讓學(xué)生寫自己的父母、老師、同學(xué)，能讓學(xué)生感受到人與人之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強道德觀念。除了要求講真話，也可以讓學(xué)生進行大膽的想象，來培養(yǎng)他們的想象能力。無論是寫自己身邊的事，還是寫想象力豐富的詩歌或者小說，都要用到各種人文知識，像歷史知識，地理知識，自然科學(xué)知識，這樣也能更好地促進學(xué)生去學(xué)習這些知識。在語文教學(xué)中，對于學(xué)生的寫作，教師要在評論方面給予真誠地鼓勵和幫助，在評語方面要真誠地和學(xué)生交流，鼓勵他們抒發(fā)真實的感情，摒棄大話套話，形成自己的風格特點，只有個性鮮明的人，才能成為有擔當?shù)慕處煛?/p>

參考文獻：

[1]丁鋼，李梅.中國高等師范院校師范生培養(yǎng)狀況調(diào)查與政策分析報告[J].教育研究，2014(11).

[2]郝佳.高師院校師范生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D].沈陽師范大學(xué)，2013.

心理學(xué)在生活中的運用范文第3篇

[關(guān)鍵詞]投資心理學(xué)；證券市場；心理分析

[中圖分類號]F830.59　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009-5349(2010)12-0132-01

一、對證券投資者進行心理分析的重要性

投資心理學(xué)對于證券投資來說是非常值得研究和應(yīng)用的，因為證券投資的心理學(xué)其實就是人們的心理活動在投資中的具體表現(xiàn)。證券投資者所投資的工具是流動性很強的金融工具，而不同于商品經(jīng)濟領(lǐng)域的投資行為，后者所遭受的心理波動明顯小于前者。如果經(jīng)濟穩(wěn)定增長，投資收益也是穩(wěn)定的。然而，隨著今年國際金融危機的頻繁爆發(fā)，證券投資者的投資損失在投資心理異常癥狀越來越突出，過去由于通訊工具和人際關(guān)系的限制，投資者心理異常無集中爆發(fā)或者被掩蓋，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，出現(xiàn)了不正常的負面因素，應(yīng)該引起我們的重視，論述如下：

二、證券投資者的心理癥狀分析

(一)投資者早期癥狀分析

我們專門跟蹤了某IP地址固定的股吧發(fā)帖言論，該人士在早期發(fā)言中完全正常，從基本面和技術(shù)面對自己看好的一證券品種發(fā)表看法，在下跌到一定階段表現(xiàn)出鎮(zhèn)靜，比如認為下跌是屬于“莊家”洗盤，投資者應(yīng)繼續(xù)持有，公司沒有發(fā)生變化。但隨著2009年很多熱門個股上漲，該人士持有的品種卻出現(xiàn)大幅下跌，而且下跌表現(xiàn)為毫無理由和反彈的趨勢，這屬于典型的系統(tǒng)風險和恐慌性下跌，是否具備良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵。此人開始在股吧對他人進行辱罵，將其他網(wǎng)民做為攻擊對象。從發(fā)言時間來看，帖數(shù)超過正常人的作息時間，一直持續(xù)到凌晨，并且反復(fù)的灌水和發(fā)表“口水貼”。但總體來說還沒有出現(xiàn)心理異常，只不過是將上網(wǎng)發(fā)帖作為精神寄托。

(二)投資者中期癥狀分析

其實這時候投資品種的上漲是最好的心理治療藥方，但由于股市在2009年和2010年中整體表現(xiàn)仍然屬于弱勢市場，許多品種表現(xiàn)為漫長的陰跌，隨著反彈一次次的失敗，心理異常者出現(xiàn)更加失望的情緒，往往在暴跌后的收盤中出現(xiàn)新的過激言論。我們對此請教了神經(jīng)學(xué)科專家，他們指出醫(yī)學(xué)上分析是右腦前葉處觸發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的強迫癥使然，其實就是我們通常所說的“抑郁癥”。為什么一只股越不漲，患者的亢奮性語言會增加?專家表示這仍屬于患者認為在虛擬世界的假想敵已經(jīng)敗退，從而對中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成條件反射，并且股票的橫盤會給患者造成要大漲的強迫性壓迫，從而進一步促使病情加重。

(三)投資者晚期癥狀分析

此時應(yīng)注意患者可能會出現(xiàn)過激反應(yīng)或犯罪行為。這往往也是伴隨證券市場的多度下跌帶來的極度失望反應(yīng)。由于“該漲不漲”的次數(shù)越發(fā)頻繁，往往市場仍然出現(xiàn)接二連三的利空，投資者賬面損失幾乎達到原來投資金額的一半甚至三分之一。這時候從收市到晚間，患者反而出現(xiàn)興奮現(xiàn)象，在電腦前進行“分析”后進一步認為是“莊家”故意捉弄股民，而事實是證券并沒有上漲，因而失望情緒加劇。甚至開始手舞足蹈，見人會出現(xiàn)攻擊傾向。

三、通過網(wǎng)絡(luò)地址的跟蹤訪查和治療手段的實施分析

筆者認為目前應(yīng)主要應(yīng)用投資心理學(xué)的原理和醫(yī)學(xué)輔助手段對投資者進行心理疏導(dǎo)并配合醫(yī)學(xué)治療，其中，網(wǎng)絡(luò)心理治療利用醫(yī)患的特殊人際關(guān)系，應(yīng)用投資心理學(xué)是切實可行的方法。

(一)理論指引

根據(jù)投資過程中的“少數(shù)定理”，能夠獲得成功的總是屬于少數(shù)人。因此，人們在面對收益和損失的決策時表現(xiàn)出不對稱性。人們并非愛好風險，也就是說其實不存在風險偏好者和風險中立者的劃分，因為人們并非厭惡風險，而是厭惡虧損。所以在投資學(xué)理論和心理學(xué)分析上應(yīng)該假設(shè)起一種橋梁，也就是用反向投資方法去指引證券投資者的實踐，并設(shè)立一種方向投資學(xué)說，以增加投資者的投資成功率。這是正面方式，也就是預(yù)防或者補救方式，反面方式則仍需進行以下綜合治療。

(二)過程實施

為了更好的通過環(huán)境分析排查病因，我們找到了為數(shù)不多的幾個認識該投資人的人士，他們均表示患者在生活中其實性格孤僻，不愛說話，這就說明了網(wǎng)絡(luò)也許給了該類患者解壓的一種方式，但并不等于可以治愈病情。為此，我們要求患者家人陪同實施以下治療措施：第一，可服用抗抑郁藥物帕羅西汀、氟西汀、舍曲林、氟伏沙明，5－羥色胺－去甲腎上腺素再攝取抑制劑包括文法拉辛、胺非他酮；第二，建議熱門證券論壇實行網(wǎng)絡(luò)實名制，配合治療患者網(wǎng)癮癥，目前各大城市醫(yī)院正在進行治療網(wǎng)癮門診，應(yīng)在家人陪同下進行治療。第三，多進行戶外活動，暫時遠離股市?；颊咴诤芏嗲闆r由于生活事業(yè)的挫折感會加重病情，轉(zhuǎn)移注意力的方法是最好手段。鼓勵多參加現(xiàn)實生活中的演講和交際活動。因為生活中忙碌的人應(yīng)該沒多少時間上網(wǎng)，也就是說，網(wǎng)絡(luò)提供了內(nèi)向的人瘋狂說話的機會，所以此人實際在生活中冷漠孤僻，生性多疑，人格反應(yīng)呈現(xiàn)有時抑郁，有時狂躁癥狀，但外表看起來正常。也就是說，最關(guān)鍵的還是改變自己的生活態(tài)度、生活方式和價值觀。

[參考文獻]

[1]俞文釗，當代經(jīng)濟心理學(xué)[M]，上海：上海教育出版社，2008，2

心理學(xué)在生活中的運用范文第4篇

由于我國教育改革，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的需要。為了充分挖掘小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，應(yīng)該把生活實例帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)，從而將抽象的數(shù)學(xué)化為有趣、生動、易于理解的事物。學(xué)習知識是為了解決生活中所遇到的困難，數(shù)學(xué)的教學(xué)要從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。增強生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生回歸生活，解決實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們了解知識的來源，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們學(xué)習的熱情和興趣，從而實現(xiàn)全方位的發(fā)展。通過對當前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況進行綜合分析發(fā)現(xiàn)，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用太少，單一講解書本知識，學(xué)生缺少實際應(yīng)用能力，下文從小學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，對生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行了深刻的分析。

1.生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.1提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力。在現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，無論做什么，都與數(shù)學(xué)具有緊密的聯(lián)系。以往教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以公式的講解和練習做習題為主，卻很少將其與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)知識并不缺少，缺少的卻是實際應(yīng)用能力。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的??新精神，提高創(chuàng)造能力。時代能夠不斷的進步，其根本原因就在于人類的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。一個民族一旦失去了創(chuàng)造能力，就會停滯不前，落后挨打。培養(yǎng)和挖掘創(chuàng)新能力需要具有合適的環(huán)境。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講授的方式為主，將數(shù)學(xué)教學(xué)的空間局限于小小的黑板上，而放棄了廣闊的天地，這使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了極大的限制。增強生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用能夠幫助教師進行教學(xué)內(nèi)容的重組，提供學(xué)生感興趣的知識，將基本技能傳授給學(xué)生，由學(xué)生自主地以生活中的實例對其進行提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的實踐、探索、交流能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

1.3提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習最好的老師，學(xué)生對一門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會有動力去了解，去鉆研，能夠推動學(xué)生主動學(xué)習，將學(xué)習當做是娛樂的重要形式之一。增強生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂"搬"到生活中，使其無時無刻不在生活中學(xué)習，又無時無刻不在學(xué)習中生活。

2.生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的可行性實施

2.1生活實例在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)字內(nèi)容、課堂形式、課后作業(yè)三方面的應(yīng)用形式：

（1）生活實例在數(shù)字內(nèi)容上的應(yīng)用。在教學(xué)和學(xué)習過程中融入生活實例，尋找生活元素和數(shù)學(xué)的最佳結(jié)合點，有利于達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

（2）生活實例在課堂形式上的應(yīng)用。以往的數(shù)學(xué)課堂形式都是老實講學(xué)生聽，然后做。這種教學(xué)形式不利于學(xué)生思維的開拓，更不利于創(chuàng)新。因而，可以將課堂從教室搬出去，進行是外教學(xué)，從生活實例出發(fā)進行數(shù)學(xué)知識的傳授，讓學(xué)生也扮演一些角色全身心地參與其中，這樣能夠鞏固知識，加深學(xué)生的記憶。

（3）生活實例在課后作業(yè)上的應(yīng)用。課后作業(yè)是一個加強鞏固這一天所學(xué)知識的過程。但是鞏固知識并不是一天鞏固終身受用的，只有讓學(xué)生從實際出發(fā)，了解了知識的來源，并知道了知識如何運用，才能讓學(xué)生終身不忘。

2.2生活實例在教學(xué)用具上的應(yīng)用。教學(xué)工具多種多樣，但是長期接觸一種就會產(chǎn)生疲勞感，因而將生活實例作為道具代替教學(xué)用具肯定會讓學(xué)生耳目一新，記憶深刻。教師的教材是基礎(chǔ)，將教材與生活實例相結(jié)合，是對教材的靈活應(yīng)用。心理學(xué)家的研究表明：與生活相近的學(xué)習內(nèi)容易被接受。小學(xué)生具有比較固定的生活環(huán)境，因此教材中與其生活較遠的內(nèi)容會使學(xué)生感到陌生。

2.3創(chuàng)設(shè)多元的生活實例。情緒心理學(xué)表明：個體情感對認知至少有動力、強化、調(diào)節(jié)。因而教育家們十分看重情境教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中實施教學(xué)。小學(xué)生天生的好奇心促使他們對所設(shè)的情境會感到好奇，從而就有了學(xué)習動力，有了學(xué)習的動力就會在這些生活實例中更認真的學(xué)習，也就強化了認知，即強化了他所學(xué)到的知識。最后在生活實例中，學(xué)生會根據(jù)自己的所需來進行調(diào)節(jié)，這樣一來學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力就大大增強了。教學(xué)中應(yīng)該不局限于課本知識，而是進行開放式教學(xué)，通過身邊觸手可及的事物來提高學(xué)生的猜想和實驗?zāi)芰?，不斷積累豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過使用豐富的實際案例來擴展學(xué)生的思維視角，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

心理學(xué)在生活中的運用范文第5篇

隨著教學(xué)改革的不斷推進，各個學(xué)校越來越注重學(xué)生的心理健康，為了使這些只有懵懂思想的初中生有一個很好的心理狀態(tài)，很多學(xué)校開展了符合初中生心理的教學(xué)，在遵循心理學(xué)的有效教學(xué)中使學(xué)生不斷地發(fā)展自我，培養(yǎng)自我意識，減少青少年的不良心理，使他們能在陽光心態(tài)下學(xué)習。那么對于心理學(xué)在初中教學(xué)中的培養(yǎng)和運用主要有哪些呢？心理學(xué)在初中教學(xué)中有什么重要性呢？又要如何培養(yǎng)學(xué)生更好地全身心投入到初中學(xué)習與生活中去呢？下面就讓我們一起走進初中心理學(xué)的課堂，讓心理學(xué)在課堂中綻放光芒。

一、心理學(xué)的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近來，初中學(xué)生的心理問題不斷地出現(xiàn)，所以學(xué)校為了使初中學(xué)生在思想和情感上有一個陽光的心態(tài)，應(yīng)該將心理學(xué)引進課堂。在學(xué)生和家長當中，很多人都認為心理學(xué)在初中課堂中的作用性不大，甚至沒有什么用處，家長和學(xué)生都一味的追求學(xué)習的成績，尤其是主科成績。很多家長忽視了心理學(xué)的重要性。心理學(xué)在初中學(xué)生中能幫助學(xué)生正確處理一些心理上出現(xiàn)的問題，它可以幫助學(xué)生解決在遇到情感、家庭以及學(xué)習上出現(xiàn)的極端心理，其中很多問題是因為家長和孩子溝通不好而產(chǎn)生的問題，有了心理學(xué)的輔導(dǎo)可以使學(xué)生正確認識自己的人生觀和價值觀。所以在初中課堂上引入心理學(xué)科，將起著至關(guān)重要的作用

二、心理學(xué)在課堂上的有效教學(xué)

要使心理學(xué)融入到初中課堂和學(xué)生中去，就要有良好的教學(xué)方法，使學(xué)生對心理學(xué)感興趣，并且能將心理學(xué)知識融入到自己的生活當中去。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該采取一些有效的教學(xué)策略來將心理學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中去，讓他們自主思考遇到的問題。

1.案例講解

教師在講解心理學(xué)知識的時候，可以通過一些案列去分析青少年的心理，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會思考，在思考中融入自己。例如，一則案例：歷史記載，1920年在印度發(fā)現(xiàn)的8歲的狼孩卡瑪拉(女性)，其身體外形與人不同，特點是：四肢長得比一般人長，手長過膝，雙腳的拇指也稍大，兩腕肌肉發(fā)達；骨盆細而扁平，背骨發(fā)達而柔弱，但腰和膝關(guān)節(jié)萎縮而毫無柔韌性。她有明顯的動物習性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天總是蜷縮在陰暗的角落里，夜間則在院內(nèi)外四處游蕩，凌晨1時到3時像狼似地嚎叫，給她穿衣服，她卻粗野地把衣服撕掉。她目光炯炯，嗅覺敏銳，但不會說話，沒有人的理性。那么學(xué)生就可以分析這則案例，教師也可以通過這則案例的有效點評來達到讓學(xué)生認識心理學(xué)、喜愛心理學(xué)的目的。

2.心理紀錄片放映

在初中學(xué)生中，很多學(xué)生處于青春期，他們的逆反心理特別的強，尤其是現(xiàn)在的初中學(xué)生，幾乎每家都是獨生子女，都在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大，叛逆心理更強，為了使學(xué)生更好地學(xué)習心理學(xué)知識，并將知識剪切到實際當中，教師可以放映一些關(guān)于心理學(xué)知識的紀錄片，讓學(xué)生以一個旁觀者的角度去看待問題。從而能正確的處理自己在生活和學(xué)習中遇到的相關(guān)問題。不至于使自己遇到問題的時候走到極端的角度。

3.談?wù)勛约?/p>

在課堂上，教師一味的講解很難真正的走入學(xué)生的心里，只有走進學(xué)生才能更好的了解學(xué)生此時的心理。在教學(xué)過程中，教師可以舉出一些生活中的實例，讓學(xué)生們自己去分析，分析以后，學(xué)生可以從自身出發(fā)，講講當自己遇到一些心理或者情感問題的時候，是如何去抉擇的，大家暢所欲言，最后大家可以根據(jù)學(xué)生的回答來進行相應(yīng)的點評。這樣教師能更好的了解當前學(xué)生的心理狀態(tài)，也能更好地將知識傳遞給學(xué)生。

4.定期調(diào)查

在初中課堂中，心理學(xué)知識的講解并不代表就能有效地對當前的初中學(xué)生有一定的了解，為了更好的了解學(xué)生當前的心理狀態(tài)以及遇到的生活學(xué)習問題，教師可以定期的采用一些調(diào)查方式。一般來講，教師可以采用的調(diào)查方法有：問卷調(diào)查法、談話法、側(cè)方面調(diào)查、觀察法等等。問卷調(diào)查方法和談話法經(jīng)常被教師們所采用。一段時間的學(xué)習以后，學(xué)生學(xué)會了一定的處理問題的能力，尤其是當遇到生活中和學(xué)習中的心理問題的時候，那么教師就要了解當前他們的心理狀況，以便能更好地解決問題。問卷調(diào)查法可以幫助學(xué)生吐露心聲，學(xué)生們不需要表達，教師就能很好的了解學(xué)生們的當前思想和情感。同時，對于談話法也是非常實用的，在師生相處的狀態(tài)下，學(xué)生基于對教師的信賴，會將自己遇到的情感問題講解給教師，尋求教師的幫助。這樣就能直接地幫助學(xué)生處理他們遇到的問題，這個時候教師可以充當一個朋友、一個知己、一個指路者。如此，學(xué)生就能用一種更陽光的心態(tài)來解決當前遇到的棘手問題。

三、初中心理咨詢站建立

在初中課堂中，教師經(jīng)過有效的教學(xué)策略，對學(xué)生傳遞著無限的心理知識，幫助學(xué)生在成長、學(xué)習以及生活過程中掌握自己的人生，但是課上的知識很難有效地對在學(xué)生發(fā)生心理變化的時候進行合理的解決，只有在學(xué)生們出現(xiàn)一些心理變化的案例中才能幫助他們，尤其是處于青春期的學(xué)生，常常會遇到一些諸如早戀、逃課、打架等問題。為了更好地解決實際問題，也為了能讓學(xué)生們更好地學(xué)習，學(xué)校最好成立心理咨詢站。有些學(xué)生不愿意將一些生活中遇到的問題和大家分享，也不愿意將自己遇到的心理問題和父母說，那么就可以通過心理咨詢站來幫助自己。心理咨詢站務(wù)必替大家保守秘密，學(xué)生才能真正的在這里得到心理幫助。

四、學(xué)會自我調(diào)節(jié)，減少憂慮

在經(jīng)過課堂上的學(xué)習和實踐以后，處于青春期的學(xué)生，遇到一些心理問題以后，就可以自我調(diào)節(jié)，減少生活中和學(xué)習中帶來的煩惱，那么教師就要從側(cè)面去培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。教師可以在學(xué)生當中模擬一些情景，讓學(xué)生在情景中自我解決，學(xué)會有效的自我調(diào)節(jié)，在此之后，才能正確地處理在以后的生活中遇到的困難與問題，即使在以后的學(xué)習和工作中，也能正確的處理一些心理問題。所以教師有效的模擬一些情景，讓學(xué)生有個歷練，為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)反饋

通過一段時間的心理教學(xué)，學(xué)校和教師都非常想知道學(xué)生們在遇到了哪些生活和學(xué)習問題及處理狀態(tài)。為了對學(xué)生有進一步的了解，學(xué)校組織對學(xué)生進行定期反饋調(diào)查。在一次家長會上，教師對學(xué)生進行了詢問。在詢問中，教師指導(dǎo)孩子在生活中應(yīng)該如何為人處世，孩子能力提高了，就會像一個大孩子。在學(xué)習上遇到難題或者是考試失落的狀態(tài)下，自己也能快速得到調(diào)節(jié)。原來很擔心學(xué)生會出現(xiàn)叛逆心理，現(xiàn)在看來也不需要擔心了?？磥硇睦斫虒W(xué)在初中學(xué)生中還是很有效果的。