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小學(xué)生月考總結(jié)范文第1篇

我是**，很高興能夠作為學(xué)生代表在此發(fā)言。首先，我代表全體同學(xué)感謝你們在百忙之中，抽出時間來參加家長會。

初入初中，踏進了校園的大門，一切都向新生的太陽都覺得很新奇，心里總有抑制不住的激動。新學(xué)校，新老師，新同學(xué)，，還有我們連見都沒有見過的多媒體設(shè)備，這一切的一切都標(biāo)志著我們已經(jīng)長大了，我們已經(jīng)不再是小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)成長為了初中生。上了初中，老師講課的方式也變了，因此，適應(yīng)老師講課方式，增加同學(xué)間的友誼，才能使我們的初中生涯更加陽光明媚。每一次考試都是對我們成長的記錄，第一次月考是一個值得我們深思的考試，因此才更應(yīng)該學(xué)會總結(jié)。期中考試，讓我們更加深刻的了解到了學(xué)習(xí)，每個人心中都有不服輸?shù)木?，誰也不敢落后，所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我們經(jīng)常聽到這么一句話：“學(xué)到老活到老。”的確，學(xué)習(xí)伴隨著人的一生。因此，我就學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)了一些要點，如下：

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，沒有人可以一步登天，只有將思考融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能解除成功的果實。正如孔子所說：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和記憶是不一樣的，學(xué)習(xí)是需要進行理解的，要從問題中總結(jié)出方法，從練習(xí)中提取精華。這和我們做題是一樣的道理。

小學(xué)生月考總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：拒絕改錯；單元測試；生問師答

“沒有不可教育的學(xué)生”，秉持新課標(biāo)理念，學(xué)校教育應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，尊重學(xué)生的個性差異，為每個學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺：不僅要展示“優(yōu)秀生”的特長和優(yōu)點，更重要的是發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的錯誤，即：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的思維障礙。以此為資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行激勵性評價，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。平等地善待每一位學(xué)生，堅決反對以學(xué)生成績、性別和外貌來區(qū)分學(xué)生。把學(xué)生的錯誤當(dāng)做“資源”，挖掘其中蘊藏的“閃光點”，為每個孩子的發(fā)展提供有利的條件，應(yīng)成為教師課堂教學(xué)追求的最高境界。沒有個性的教育是不完整的教育，沒有個性，就沒有創(chuàng)新。走出標(biāo)準(zhǔn)件式的“師問生答”的教育模式，走向多樣的個性教育已成為當(dāng)今時代的潮流。

自科舉制度誕生以來到今天的高考制度，考試作為“傳統(tǒng)教學(xué)”主要的評價手段，已深深地根植于我國教育體制當(dāng)中，“分，分，分，學(xué)生的命根”已成為很多教師和學(xué)生的共識。學(xué)校的教學(xué)工作離開了考試就無法開展。因為，考試可以用來了解階段教學(xué)的成果、存在的問題，所以就有了課堂小測驗、單元測驗、月考、期中檢測、期末統(tǒng)考……十年的課程改革，絲毫沒有動搖考試在教學(xué)中的地位，這值得每一位教育工作者反思。

剖析一下傳統(tǒng)“閱卷”流程：組織學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)答試卷；教師按照標(biāo)準(zhǔn)答案進行閱卷，習(xí)慣上用“√和×”來判斷正誤；考后，教師在課堂上統(tǒng)一講解，學(xué)生針對自身存在的問題進行改錯，形成了老師講、學(xué)生聽，老師操作、學(xué)生看，“師問生答”的經(jīng)典畫面。這樣的“評卷”對教師而言，無疑是了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，獲取教學(xué)信息的最佳路徑，但對學(xué)生而言，由于缺乏激勵性，“學(xué)困生”面對鮮紅的“×”，內(nèi)心充滿挫敗感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣陡然下降，聽不進老師的講解，產(chǎn)生了畏難情緒，出現(xiàn)了一部分學(xué)生“拒絕改錯”的現(xiàn)象……

一位心理學(xué)家說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！比绾伪苊狻熬芙^改錯”現(xiàn)象的發(fā)生以及“學(xué)困生”數(shù)量的急劇增加？課改以來，我大膽實踐，反復(fù)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐漸摸索出一套行之有效的辦法，即：學(xué)會等待。種子發(fā)芽需要等待，幼苗破土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待，用“？”代替“×”，在時間上“留白”，推遲考試評價，留下足夠的空間讓小學(xué)生思考和交流，淡化“評價的總結(jié)性”功能，凸顯“評價的形成性”功能，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，耐心地等待……

以單元測試為例，分準(zhǔn)備、實施和檔案袋評價三個階段。

一、準(zhǔn)備階段

有三個環(huán)節(jié)，首先是命題和考試，其次是閱卷和統(tǒng)計，最后是利用Excel表格分析、獲取考試信息。

二、實施階段

以學(xué)生活動為主，由個人改錯、小組協(xié)作和班級匯報三個環(huán)節(jié)組成。在班級匯報上，教師適時開通“知心信箱”，用來回答、點撥小學(xué)生合作討論后仍存在的疑惑。

三、檔案袋評價階段

教師填寫總成績和以激勵評價為主的“教師寄語”，學(xué)生自己編寫的“錯題集”入檔，附家長建議。

教師充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

準(zhǔn)備階段：命題時，選擇“常模參照測驗”，了解每名學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況和學(xué)生之間存在的差異；閱卷時，擯棄“×和√”，用“？”代替“×”，在問題處加注“點撥性話語”，在亮點處添加“激勵性語句”；統(tǒng)計時，把“總成績欄”空下來，只統(tǒng)計試卷中各大題的分?jǐn)?shù)，利用Excel表格制成柱形統(tǒng)計圖，登記出每個大題的“優(yōu)勝者”予以公示表揚和鼓勵，樹立“榜樣”。這樣做，可以留給每個學(xué)生思索、探討和交流的空間，改正“錯誤”的機會，避免“學(xué)困生”產(chǎn)生厭學(xué)和畏難的情緒，激發(fā)他們向自己的“錯誤”挑戰(zhàn)，探究“錯誤”形成的原因，調(diào)動他們主動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。

學(xué)生的數(shù)學(xué)活動：

首先個人“改錯”，面對測試卷當(dāng)中的“？”——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的“困難”，可以翻書、查資料進行糾正。如果自己不能獨立完成，則可以進入下一環(huán)節(jié)“小組協(xié)作改錯”，向該大題的“優(yōu)勝者”尋求幫助。這種生生互動在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，徹底顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向“灌輸”的被動局面，對煥發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣、積極性、主動性和創(chuàng)造性起著至關(guān)重要的作用。最后，在班級匯報上，教師通過“知心信箱”和小學(xué)生交朋友，每名學(xué)生爭先恐后地發(fā)言，“學(xué)困生”講通過改錯感受到的點滴進步，“優(yōu)勝者”談成功思考后帶來的快樂體會，生生、師生互動交流，敞開心扉，放飛思想，真情對話，彼此分享著“改錯活動”帶來的幸福與歡樂……

數(shù)學(xué)活動結(jié)束時，老師宣布單元最終成績：每名小學(xué)生經(jīng)過自己努力改錯后，得100分?！谡n程改革的大屏幕上，定格著一幅美麗的輕松、愉快、師生和諧“生問師答”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的“嶄新畫面”！

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去“發(fā)現(xiàn)”，因為這種“發(fā)現(xiàn)”理解深刻，最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。只有讓學(xué)生思索錯誤，探究錯誤形成的原因，才會形成問題意識，產(chǎn)生解決問題的智慧，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使小學(xué)生無所畏懼，勇敢地投入下一輪數(shù)學(xué)探究活動當(dāng)中去……熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)會數(shù)學(xué)，最終會利用“數(shù)學(xué)”工具解決實際生活中遇到的有關(guān)數(shù)學(xué)問題……

新一輪課改的號角已經(jīng)吹響，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合給每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的思考，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力做一個主動學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于反思、勤于積累、敢于創(chuàng)新的教師，學(xué)生才能學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會思考、學(xué)會交流、掌握數(shù)學(xué)、學(xué)會創(chuàng)造，最終成為對社會有用的人。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴！”選擇做教師，就選擇了勤奮，選擇了付出，選擇了寬容，選擇了終身學(xué)習(xí)，選擇了承擔(dān)點燃學(xué)生智慧的責(zé)任，選擇了一切服務(wù)學(xué)生的事業(yè)！留心學(xué)生犯錯誤時生成的資源，學(xué)會等待，多留點時間和空間，讓學(xué)生智慧地去發(fā)現(xiàn)“問題”吧！播撒下創(chuàng)造的種子，“創(chuàng)新”的芳香將撲面而至！

小學(xué)生月考總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高三；數(shù)學(xué)焦慮；數(shù)學(xué)成績

一、問題的提出

1957年Dreger與Aiken發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行數(shù)字運算時表現(xiàn)出明顯的焦慮癥狀，并注意到這種焦慮會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成

績，進而提出“數(shù)學(xué)焦慮”這一概念，用以描述和解釋學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生焦慮的情況。此后伴隨研究者們側(cè)重點的不同，對數(shù)學(xué)焦慮概念的界定遠(yuǎn)沒有達(dá)成共識，迄今并無統(tǒng)一的定義。研究者們或強調(diào)不良的生理反應(yīng)，或強調(diào)數(shù)學(xué)情境中的消極情緒。在國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)焦慮的研究中大多采用了北師大陳英和與耿柳娜于2002年的界定，即數(shù)學(xué)焦慮是個體在處理數(shù)字、使用數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識或參加數(shù)學(xué)考試時所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)，是一種消極的負(fù)性情緒。已有的研究大多數(shù)表明，數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。但也有觀點認(rèn)為，一定程度的數(shù)學(xué)焦慮可以促進數(shù)學(xué)成績，呈倒U型曲線。對于高三學(xué)生這一特殊群體，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生既認(rèn)識到數(shù)學(xué)在總成績中的重要性，同時也對數(shù)學(xué)充滿了畏懼。每次月考后通過進行反思總結(jié)，其數(shù)學(xué)焦慮程度隨著月考次數(shù)的增加、高考的臨近，更為突出和嚴(yán)重。為此，我們想進一步了解高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀及其與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，以便尋找有效的措施降低學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平，促進學(xué)業(yè)成績的提高。

二、研究方法

使用河北大學(xué)張曉龍所編制的《數(shù)學(xué)焦慮量表》，該量表是在短版本的數(shù)學(xué)焦慮等級量表（MARS-R）的基礎(chǔ)上編制的，專門用于測查中小學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平。包括三個維度：數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個人焦慮。將題目進行部分改動，使之適用于高三學(xué)生。在高三下學(xué)期全市一模考試后，抽取高三理科兩個班的學(xué)生進行調(diào)查。這兩個班是在升入高三時由教務(wù)處按照其在高二成績進行平均分班，配備的數(shù)學(xué)教師相同。調(diào)查共發(fā)放問卷83份，回收76份，剔除無效問卷后，得到有效問卷69份。采用Likert-5點計分法，計分范圍從“沒有焦慮”得1分至“非常焦慮”得5分。使用SPSS13.0進行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果與分析

1.高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況各維度的描述性統(tǒng)計

高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況的平均分為47.23，低于中間值57。其中數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮得分的平均值別為13.01、19.12、15.19低于中間值18、21、18。數(shù)學(xué)焦慮的3個維度，由高到低依次為數(shù)學(xué)個人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮。

高三學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮及其各維度均不存在顯著的性別差異。但除了課堂焦慮之外，女生在其他維度得分均高于男生。

3.高三學(xué)生不同數(shù)學(xué)焦慮水平的數(shù)學(xué)成績差異檢驗

按照一模數(shù)學(xué)成績將學(xué)生的成績劃分為三個等級。將數(shù)學(xué)焦慮總分由高到低的順序排列，按總?cè)藬?shù)的27%為標(biāo)準(zhǔn)，分為高、中、低三組，其中1-高、2-中、3-低。

由LSD多重比較可知：數(shù)學(xué)焦慮高分組與低分組、中分組與低分組的數(shù)學(xué)成績之間差異顯著。

4.數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績之間的相關(guān)分析

結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績的相關(guān)系數(shù)為-0.663，呈顯著負(fù)相關(guān)，并且數(shù)學(xué)成績與數(shù)學(xué)焦慮的各個維度也呈顯著負(fù)相關(guān)。

即數(shù)學(xué)焦慮水平越高，數(shù)學(xué)成績越低。

四、調(diào)查結(jié)論及教學(xué)建議

1.從整體上看，一?？荚嚭蟾呷龑W(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮并沒有想象中的嚴(yán)重

進入二輪復(fù)習(xí)后，題目變難，考試由原來的月考變?yōu)橹芸?，以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為主。但密集的考試、失敗經(jīng)歷，往往會促使學(xué)生學(xué)習(xí)動機的降低，進而導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試焦慮的發(fā)生。因此，注意考試的頻率與方式，可以相應(yīng)地減緩學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。

2.由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)勢

女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折，更多的表現(xiàn)出自信心不

足，進一步強化數(shù)學(xué)焦慮的程度。教師應(yīng)加強對女生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助她們制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)對考試的方法和技巧，減少學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)習(xí)自信心和自我評價水平，進而降低數(shù)學(xué)焦慮水平。

3.教師本身行為的影響

高三基本上以復(fù)習(xí)課和試卷講評課為主，教學(xué)模式僵化；教師本身專業(yè)素質(zhì)的高低不同，對題目理解不透徹，按照標(biāo)準(zhǔn)答案來講。不對學(xué)生講道理，分析問題解決的思維過程；對題目缺乏選擇，如大量的有預(yù)測性質(zhì)的打靶題；教師往往強調(diào)讓學(xué)生在考試中取得好成績的重要性。這些都給學(xué)生造成了巨大的壓力，對數(shù)學(xué)的恐懼和焦慮也就進一步增強。因此，教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有更多的機會經(jīng)歷積極的數(shù)學(xué)體驗，小組學(xué)習(xí)仍然不失是一種有效的方式。對考試的內(nèi)容必須嚴(yán)格把關(guān)，避免難題、怪題。對考試反饋的結(jié)果應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握程度，避免過分強化分?jǐn)?shù)在學(xué)生心目中的地位和作用。

4.家長的因素

伴隨著高考的臨近，家長對學(xué)生抱有更高的期望，也會進一步加深學(xué)生的焦慮水平。

參考文獻(xiàn)：

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[6]劉亮.高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.

小學(xué)生月考總結(jié)范文第4篇

各位家長大家上午好！

首先感謝你們的到來和這個月來對學(xué)校和班級工作的大力支持。

今天我主要講三個方面內(nèi)容：班級管理方面，安全方面，月考情況分析及給家長的幾點建議：

一、班級管理方面

1.強化良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成

由于一年級學(xué)生年齡小，各種好習(xí)慣需要逐漸培養(yǎng)形成，在這形成的過程中總有點反復(fù)，需要反復(fù)強調(diào)、督促。為了培養(yǎng)孩子們良好地學(xué)習(xí)行為等方面的習(xí)慣，開學(xué)以來，特別是開學(xué)的第一周我利用一切可以利用的時間（讀報課、班會課甚至是語文課）對學(xué)生進行良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過這一個多月的學(xué)習(xí)努力，孩字們基本上都已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)生活，并都有了較大的進步：他們學(xué)會了聽課，學(xué)會了跟同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會了整齊有序的排路隊、學(xué)會了掃衛(wèi)生等。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

三十多年的班主任經(jīng)歷告訴我：光靠班主任自己的“勤”來管好班級，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為那樣，不僅班主任太累，而且不利于發(fā)揮孩子的積極性，培養(yǎng)不了孩子的能力，可能還要背負(fù)學(xué)生的很多埋怨，付出和收獲不一定成正比，在學(xué)習(xí)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)學(xué)會做一個“會偷懶”的班主任倒是一舉多得：既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又減輕了班主任的工作負(fù)荷。為了讓孩子們能發(fā)展的更好，各方面的能力更強，我現(xiàn)在已開始實施學(xué)生自主管理：這一周的路隊我基本上讓學(xué)生干部負(fù)責(zé)管理，情況較好，早上晨讀，我基本上讓學(xué)生管理、帶讀，情況也越來越好，在班級管理的其他方面：教室衛(wèi)生，課前紀(jì)律等方面，我也打算逐步讓學(xué)生們自主管理?？傊?，我希望1。2在我、我班任課教師和43位學(xué)生的共同努力下，能形成你追我趕，人人先進的良好班風(fēng)，能成為一個學(xué)生感到溫暖，溫馨的班級。

二、月考分析

本次語文考試的試卷難度不大，但是學(xué)生的考試成績卻表現(xiàn)出了很大差距，具體情況是90分以上的35人，80分以上的5人，70分以上的2人，60分以上的0人，不及格的0人，平均成績?yōu)?3，08分。

從這次期中考試的成績清楚的看出了孩子的成績與平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，特別與家長的重視程度有關(guān)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的，家長輔導(dǎo)給力的，孩子學(xué)習(xí)成績好，而孩子習(xí)慣不好，家長輔導(dǎo)不給力的或是不關(guān)心孩子成績則較差，我們班的大部分家長是重視孩子學(xué)習(xí)的，是輔導(dǎo)給力的，從這些孩子的作業(yè)上，可以看出，他們每天都是陪著孩子完成家庭作業(yè)，并給予輔導(dǎo)，檢查，簽名與之相反的，有的學(xué)生家長則做的不夠盡心，孩子第一次欠作業(yè)，老師給予提醒，但是后來還接二連三的出現(xiàn)欠作業(yè)的情況，或者是有些學(xué)生做的題是錯的，沒做完，家長看也沒看就簽了字，我們43位同學(xué)，我沒有發(fā)現(xiàn)哪一個學(xué)生是笨的，我想只要我們老師盡心，我們家長多關(guān)心重視，每一個學(xué)生都能取得好成績。畢竟孩子入學(xué)時間短，有時家庭作業(yè)有些題目孩子不懂家長要耐心地解釋題目的意思，讓孩子獨立思考解決，讓其自覺檢查錯誤，然后我們在幫著檢查，當(dāng)然，家長對孩子這次期中考試也不要只看分?jǐn)?shù)，主要看平時表現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程比分?jǐn)?shù)更重要，考試分?jǐn)?shù)只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一指標(biāo)，孩子沒考到高分，不是他不會而是因為粗心大意看錯了題目的要求，所以培養(yǎng)孩子細(xì)心作業(yè)的習(xí)慣也是非常重要的。

三、給家長的幾點建議

1.一個多月下來，我看到絕大多數(shù)家長再用行動配合老師，為培養(yǎng)好孩子而努力，相信你們中的大多數(shù)已深深感受到：一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實并不簡單，孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或少扶，否則問題越累越多，差距越來越大，孩子越學(xué)越苦，家長們多抽一點時間關(guān)注、關(guān)心、輔導(dǎo)您的孩子，讓他們不輸在起跑線上，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.多給孩子講故事或多陪孩子讀故事

一些專家說：提高成績最有效的方法就是擴大課外閱讀，當(dāng)然，并不是說不寫家庭作業(yè)，就只講故事，家庭作業(yè)是必須要完成的，我語文現(xiàn)在每天要完成的作業(yè)（寫的，讀的，背的或默聽寫的）都是學(xué)生必須掌握的，這些都是基礎(chǔ)，在完成家庭作業(yè)之后有時間陪他們讀讀故事（一定要培養(yǎng)孩子，回家就做家庭作業(yè)的習(xí)慣）。有專家說，愛閱讀的孩子就是被魔杖點中的孩子，可見閱讀的重要性。

3.多跟孩子交流

孩子每天回家后，家長也要抽點時間跟他們聊聊天，了解他們，以便更好的教育他們，“親其師，信其道”運用在家長身上也同樣適用。

4.在家里多給孩子一些鍛煉的機會

在孩子成長的過程中我們家長多給孩子鍛煉的機會，孩子能做的事多讓他們?nèi)プ鲎?，在做的過程用既增強了孩子的生活自理能力，又增加了孩子的生活體驗，還為他們以后的寫作積累了素材，一舉多得。如果你愛孩子，就多給孩子鍛煉的機會吧！

小學(xué)生月考總結(jié)范文第5篇

一、教學(xué)方面一絲不茍

在本學(xué)期我進一步端正教育思想，樹立以學(xué)生為本的新教學(xué)觀

念，積極學(xué)習(xí)新課改的精神和新課標(biāo)的內(nèi)容，深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀大量參考資料，準(zhǔn)確把握難重點，難點，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案書寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)成集，提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課，力求每節(jié)課都給學(xué)生一個精彩，一個驚喜，一個深刻的收獲和一個學(xué)習(xí)人生上的啟示。在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。力爭在每一節(jié)語文課上有所突破、有所創(chuàng)新。不斷的提高自己的課堂教學(xué)水平，并堅持做課件，保證堂堂使用多媒體來輔助教學(xué)。

二、集體合作精成所致

在本學(xué)期擔(dān)任初、小語文教師教學(xué)結(jié)合部的臨時備課組組長工作中，我與六年組主任、原學(xué)科組長、教師相處融洽，團結(jié)協(xié)作，相互取長補短，在工作中不斷探究的教學(xué)思想，進行教學(xué)策劃，我和課幾乎天天堂堂向他們開放，我沒有絲毫保留地與大家真誠合作，研究教學(xué)，在各位小學(xué)老師的親和與融洽，兄弟姐妹般的團結(jié)互相關(guān)照的精神和舉動，不止一次讓我為之感嘆！他們工作性質(zhì)的過度瑣碎與忙碌也讓我深深敬佩他們的付出！

雖然小學(xué)老師個個都是名師高教，業(yè)務(wù)上精英，但輪到教初中課程時，他們又都仿佛是剛剛畢業(yè)分配的新手般謙虛、謹(jǐn)慎上，每位老師拿到初中語文書，就第一課《在山的那邊》簡直就看了很多天，像一種繭化成蛹的蛻變一樣的羽化成仙，進入境界，每個疑思必問，每個難點必究，每節(jié)課必精研細(xì)磨才走進課堂；他們的謙虛好學(xué)不止一次打動我，而我的課堂也成了天天開放隨時可入的開放課堂。每次備課，他們又像可愛的小學(xué)生一樣仔細(xì)問詢，認(rèn)真聆聽，耐心記?。幻看蔚牧?xí)題的印刷，試裝批改，都主動承擔(dān)，根本不用分配和輪流，他們多干少干都不計較，都是自己人，一件事都爭著做，他們的工作緊張而充實，教學(xué)實效強而有力。

三、他們讓我眷戀和感動

原來在初中的時候，感到初中累，如果不到小學(xué)部來感同身受這半學(xué)期，不會知道什么是真正累的含義。幾乎每個小學(xué)老師每天都五六節(jié)課，早上六點半到校組織管理學(xué)生，每堂課下課都要出現(xiàn)在班級，中中午還要組織學(xué)生在班里就餐，下午的自習(xí)，因為孩子小不會自習(xí)，節(jié)節(jié)要跟班布置任務(wù)，直到三點五十下午放學(xué)，還要組織學(xué)生值日，站隊，查人數(shù)，再帶隊把學(xué)生送上班車，不送班車的老師留在辦公室才開始一天的屬于自己的時間利用----備課或?qū)懡贪?，或批改作業(yè)，自主加班到六七點是習(xí)以為常的事，而且走了還要帶一大摞作文本，回家去批，每人每天回家的唯一休閑時間，不是看電視，不是陪家人，而是吃過飯后坐在燈前靜靜地批作業(yè)，大約批到十來點，再靜靜地入睡。

一位最年輕的老師曾說，他有一次冬天在學(xué)校批作業(yè)，批完已經(jīng)八點多，門衛(wèi)已經(jīng)鎖了大門，他跳墻出去，由于雪大打車都打不到。一位女老師在班里曾幾度疲勞已極身犯心臟病，突然趴下捂著胸口哭，說不出話；身處其中，我太有感受，因為和他們一樣的工作性質(zhì)，讓我也有一次經(jīng)歷刻骨銘心：第一次月考試在大家的提議下，要一天貪黑批完初為人母的我雖已到了送奶時間，但作為組長的，大家都在，我怎么能走，任憑奶水幾次打濕了我的衣服，積乳腫脹得疼痛，我還是堅持到了學(xué)校最晚班車之后，只剩下兩個男同志，全體試卷全批完才走，騎上自行車的時候，奶水已經(jīng)順著前胸不住地流下，胳膊被腫脹的胸部牽連得不敢動彈，家里已經(jīng)幾遍電話摧促，而我已分明聽到電話里，我那幼小的孩子的哭聲----

到小學(xué)部之后，我真正明白了什么叫人師，什么叫奉獻(xiàn)，什么叫犧牲！而每一個小學(xué)六年組老師的身上，閃閃發(fā)光的晶瑩，我也不敢把它們叫做感動！我只是迫切地想，有著一日，離開小學(xué)部那一天，我一定將他們寫在我的文字里，寫在我的教學(xué)生涯的旅歷里，不辱使命地帶回我們隔著一層樓如同隔著一座山的初中教學(xué)部。

四、學(xué)生輔導(dǎo)與教學(xué)成績

這一學(xué)期我承擔(dān)六年一班和九班的語文教學(xué)工作，一班是一個超前的集體，全班百分九十的同學(xué)聰明伶俐，但不勤奮務(wù)實，嘴上愛說維敏捷，但，行為懶惰，華而不實；九班是后招入的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班級氣氛沉悶壓抑，而且還沒有大屏幕背投，學(xué)生數(shù)量又多，在一班上課就像領(lǐng)著一群小鳥在飛，而在九班上課就像拉著一輛大車，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和調(diào)整，在第一次月考中學(xué)生既有了初中生的思想意識和行為方向，在學(xué)習(xí)上也有了一定的思維增深和文本積累，并取得了較如人意的成績。 （1）

本次月考成績匯總，全年組語文平均優(yōu)秀率為38、3%，其中1、2、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語文平均及格率為97%，其中1、2、3、4、6班達(dá)到平均指標(biāo)，全年組語文平均分為96、6分，其中1、2、4、5、6班達(dá)到平均指標(biāo)。我個人所執(zhí)教的一班各項均居首位，九班較以前的成績也有很大進步和提高。

五、科研工作

本學(xué)期我參與研究市教育科學(xué)＂十五＂規(guī)劃我校的大課題《自主發(fā)展，人文見長》中個人子課題的研究：《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低成為學(xué)習(xí)的主人》并已有眉目。并勤寫文章，在總結(jié)經(jīng)驗中歷練自我。充分利用業(yè)余時間多讀書，認(rèn)真閱讀教育名著，將所得所感及時記錄下來。在“讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)會“想”和“寫”，經(jīng)常性地把自己的思想體會寫出來；努力寫些能多層次多方位反映課改的好文章。撰寫了2篇教育科研論文。

六、參加學(xué)校校本培訓(xùn)情況

本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，積極參加學(xué)校組織的各次校本培訓(xùn)。與學(xué)年教師相互取長補短，教學(xué)相長，認(rèn)真完成校的各種學(xué)習(xí)筆記和聽課記錄，通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自我。忙碌之余我仍盡力堅持讀教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《人民教育》、《福建教育》、《中國教育報》、《中小學(xué)教育》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當(dāng)前的教改動態(tài)，對自己的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

七、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學(xué)效果。利用課余時間學(xué)習(xí)電腦，提高了自己的計算機水平。

八、不足和努力方向