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小學語文備課教案范文第1篇

如，備課教案的檢查就存在類似問題。一是看課時，以數(shù)量論質量；二是看篇幅，以長短論質量；三是看教案要點，簡單地瀏覽一下“教學目標”“教學重難點”“教學過程設計”等要素，以格式論質量……走馬觀花后，草草地在教師的備課本上打個等級，簽個日期，蓋個公章就完事了。

檢查中，我們還發(fā)現(xiàn)，有的教師“照抄”參考書上的教案而不加理解；“下載”網(wǎng)絡教案而不加篩選；找人代抄（寫）教案而不知羞愧；更有甚者，先上課后補教案以應付檢查……凡此種種，只見教案不見教師，只有教法沒有學法，教案與教學嚴重脫節(jié)，使教案成為費力不討好的累贅。

我們針對教師備課的實際，把檢查的重點放在教案的質量上，主要看教案是否真實有用，并采用寫評語的方式給教師提建議、提要求，促使教師認真?zhèn)湔n，用心備課。經過一段時間的堅持，取得了明顯的效果。

案例一：冉亞妮老師備課《給予樹》（人教版小學語文三年級上冊第31課），她這樣安排教學流程：通讀課文發(fā)現(xiàn)問題（教案預設了12個問題）再讀課文思考問題（為什么金吉婭沉默不語？從金吉婭的做法里，我們體會到……）講讀課文解決問題……

檢查教案后，我給她寫了這樣的評語：

教學設計不錯，既抓住了重點，又體現(xiàn)了“讀中悟，悟中讀”的小學語文教學新理念。如果抓住課文后的【口語交流】（作業(yè)2）“母親的心情有什么變化？為什么有這種變化？讓我們來交流一下?！薄拘【毠P】（作業(yè)4）“我要替那個小女孩寫幾句感謝（金吉婭）的話?！睂ⅰ白x、說、寫”有機地融入你的教學過程中，可能教學效果會更好。

冉老師根據(jù)評語提示，重新進行了教學設計。后來她用這個教學設計參加全縣組織的小語課堂教學大賽，獲得了一等獎。

案例二：“元、角、分的認識”（人教版小學數(shù)學第二冊第四單元）一課，陳曉玲老師備課時，這樣確立教學目標：

1.認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2.通過模擬購物等活動，讓學生體會人民幣在社會生活中的作用，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

我給她寫了這樣的評語：

教學目標緊緊扣住了教材的編寫意圖，在教材的把握上，你下了真功夫！其實，認識“人民幣”對于今天的孩子來說，已經不是問題了（寫評語前，已拿元、角、分的鈔票試驗過，21個小學二冊的學生，無一不認識）。你的第二個目標很好地體現(xiàn)了“學科育人”的德育價值，但是，對二冊小學生來說可能顯得空洞了些，是不是改成“幫助小學生學會買賣、學會花錢”更好一些。

陳老師根據(jù)評語提示，重新確立了教學目標，并根據(jù)新的教學目標設計出了這樣的教學流程：超市（模擬）購物體驗在買與賣的體驗中發(fā)現(xiàn)“元、角、分”之間的關系（進制）超市實踐（看誰最會買最會賣），從而達成“學會花錢”的育人目標。后來這堂課代表開縣參加全重慶的賽課活動，獲得了全市第三名。

案例三：付老師備課一直“認真”，課還沒上幾周，教案就寫了好幾本，提前備完了后面的好多課時。仔細一看，發(fā)現(xiàn)他的教案多數(shù)是抄寫的。檢查后，我不露聲色地在他的備課本上寫道：“超前備課是一個教師盡職盡責的表現(xiàn)，也是‘運籌帷幄’，提高課堂效率和教學質量的根本保證，我們的付老師做到了這一點。下個月我要向全校教師推薦你的做法，并號召全體教師都來向你學習。”

數(shù)日后，再次檢查他的教案，再也找不到“抄寫”的痕跡了，而且卷面愈發(fā)的整潔，內容愈發(fā)的充實。我們不失時機地組織了“付家柔老師備課教案展”，號召全校教師向他學習。

從那以后，付老師總是提前寫好教案，主動送給領導檢查。我們也盡量擠出時間給他的教案寫評語提建議，并不時地挑選一些優(yōu)秀教案推薦給其他老師。在教案與評語的互動中，付老師進步很快，教學成績明顯提高，而且成了縣內有名的學科骨干。

給教案寫評語，不用太多，三言兩語，注重激勵，幾句贊賞的話，幾句溫婉的提示，幾條善意的建議，教師也樂意接受。

小學語文備課教案范文第2篇

一、小學教師的備課現(xiàn)狀

1.認識“備課”，有失偏頗

備課，顧名思義，就是為上課做準備。而在現(xiàn)實中，很多學校和教師都把備課僅僅理解為寫好教案。誰的教案寫得越詳細，項目填得越齊全，誰的備課就越優(yōu)秀。這樣，把備課活動狹義化了。

2.完成“備課”，敷衍了事

大部分小學教師教學工作繁忙，班務管理繁雜，對學生的關愛、疏導事無巨細，根本沒有時間去研讀文本，鉆研教學理念；備課一般都要利用晚上時間或其他休息時間；備課筆記基本上是寫給領導看的，東抄西抄，應付檢查；相關的教學資料、課件、教具學具、課前準備活動準備非常不夠；上課時課案分離，無法突破重難點；長時間的職業(yè)倦怠，對改變自己的教學現(xiàn)狀缺乏源動力等。

3.檢查“備課”，方式單一

很多地區(qū)、學校都非常重視教師“六認真”工作的檢查，往往一個學期要組織期初、期中、期末三次檢查，而檢查備課的方式就是查閱教師的備課筆記。

二、小學教師有效備課的實踐與探索

1.正確認識有效備課的內涵

切實改變教師的備課觀念：備課不等于寫教案。于永正老師的《個性化備課經驗》一書，介紹了備課中的幾條寶貴經驗：一是“備課不等于寫教案，但教案一定要寫?！眰湔n包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等，寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)，就是把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來。

2.小學教師有效備課的內容改革

新課程理念下小學教師有效備課的內容改革，主要包括以下幾個方面：

（1）備重實效的教學目標：以學生的發(fā)展作為首要目標，目標要明確，要實在。

（2）備教材和教法：要求教師在深入研讀教材的基礎上，對教材重新進行結構的組織、脈絡的把握以及內在規(guī)律的揭示；要求教師對各種教學因素，科學地選擇取舍，巧妙地調整組合。

（3）備教學資源、教具學具：課前把課件、掛圖、小黑板、小卡片等相關輔助材料準備齊全，上課時就不會手忙腳亂，使教學過程井然有序。

（4）備課前準備活動：布置好相關的課前準備活動，如學生課前調查、查閱資料，收發(fā)材料、簿本等。

（5）備學情和學法：學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本單元教材內容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢，講解才能講到點子上，解到關節(jié)處。

（6）備教師自己：有狹義和廣義之分。狹義指課前充分熟悉教學預設，不能邊上課邊不停地看教案，或者把預設的教學內容丟三落四、顛三倒四，確保課堂教學效果，甚至要把平常課當作公開課來上。

3.小學教師有效備課的形式改革

（1）獨立備課和集體備課相結合：傳統(tǒng)的備課都是教師一個人獨立思考獨立完成的，缺少合作與交流。這顯然已經不符合當前的時代要求。為了提高備課的有效性，要提倡教師個體勞動的基礎上，備課組、教研組內同伴互助，加強各種形式的集體備課、教學資源的共享等，既節(jié)省時間，又共同進步提高團隊精神。

（2）獨立備課與借鑒備課相結合：在網(wǎng)絡、通訊便捷的時代，小學教師的有效備課更應該具有開放性，要善于借鑒名師經驗，不斷豐富提升自己的備課水平?？梢阅７旅麕?、適當修改，這種嘗試很有樂趣。

（3）獨立備課與反思備課相結合：教師要珍惜自己已有的勞動成果，善于反思自己的課堂教學，及時修改原有的教學設計，以備下一輪教學中提高有效性。

（4）手寫備課與電子備課相結合：現(xiàn)在的年輕老師越來越離不開電腦，硬性要求手寫，也是不現(xiàn)實的。電子備課教案易于修改，搜集資料、制作演示課件一體化操作，便于提高備課的有效性。

（5）統(tǒng)一要求與個性化操作相結合：對于教師備課不要過分追求形式的完美。備課筆記應該允許采用剪貼、修改、手寫、打印相結合的各種方式，簡便有實效就行。每一位成功的名師都有自己獨特而有效的備課方式。

4.檢查、評價小學語文教師有效備課的改革

（1）以教學效果評價是否有效備課。有效備課的目的是有效教學，所以教學效果最具有說服力。

（2）以各種聽課為契機檢查、評價是否有效備課。這樣可以綜合檢查各項準備工作是否都完善，更具有科學性。

（3）以同伴互查、領導抽查相結合的方式檢查、評價是否有效備課。同伴之間最清楚每個人的工作認真情況，所以同伴參與互查更能體現(xiàn)過程性。

三、結論

小學語文備課教案范文第3篇

1.理念引領，固本浚源

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源?！?要構建生態(tài)課堂，促進和諧發(fā)展，理念引領是根本，是泉源。我們教研組圍繞“生態(tài)課堂”“有效課堂”“和諧發(fā)展”這些主題詞，開展一系列校本培訓活動，幫助教師領會生態(tài)課堂的實質、有效課堂的內涵。

1.1 組織理論學習

我們定期進行教研活動，組織學習新課標、學習與 "生態(tài)課堂"相關、與學校課題研究相關的文章，我們的學習并不是靜態(tài)的書面學習，而是動靜結合，個人學習、同伴學習相結合，在教研組活動時大家會就某一理念的解讀作熱烈的探討，在思維的碰撞、智慧的迸發(fā)中，把先進的生態(tài)教育理念深刻于心，從而引領自己的教學。

1.2 聆聽專家講座

一直以來，我們采用“請進來、走出去”的方法，聆聽了許多市級學科帶頭人和江蘇省特級教師的專題講座。在學習中，大家的教育理念得到了進一步的認識：課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，它必須保持生態(tài)平衡；課堂教學是這個生態(tài)系統(tǒng)中的生命運動，學習內容和各種信息都在這個生態(tài)系統(tǒng)中的師生、生生之間流動、處理和深化。

1.3 開展讀書活動

我們每學期都開展“和諧校園從讀書開始”的活動，期初，學校向全校老師推薦一大批著名教育家的專著，要求每位老師必須仔細閱讀一本并深入思考，撰寫讀后感，在每周一教師例會上進行交流。

1.4 拓寬渠道學習

它山之石，可以攻玉。教研組每位成員憑借學校提供的優(yōu)越的圖書館資源、網(wǎng)絡資源等，開展多向互動式學習，學校還采用集中培訓、自主學習、年組教研、外出參觀等形式為教師創(chuàng)造學習的機會，使教師的學習達到制度化和規(guī)范化，給不同層面的教師創(chuàng)造成長和提高的機會，達到了取其精華、優(yōu)勢互補、相互切磋、共同提高的目的。

通過學習，我們理解了生態(tài)課堂主體因子是學生，生態(tài)課堂的主導因子是教師，生態(tài)課堂是學生的和諧發(fā)展和幸福成長的場。生態(tài)課堂是我們追求的理想課堂，是“低能耗，高效率，高產出”的課堂，它的起點不是知識，最終目標瞄準的不是學生的考試成績，而是師生的和諧發(fā)展。

2.行動詮釋，教學相長

構建生態(tài)課堂，促進和諧發(fā)展，是我們每個語文教師孜孜不倦的憧憬與追求，大家敬業(yè)樂業(yè)，用汗水行動著、努力著。

2.1 精彩課堂，師生共享

教研組倡導在生態(tài)課堂上，教師和學生是平等的，師生共同探究、合作討論。教師把命令式的、居高臨下式的話語轉化成商量式的、平等交流式的話語，把生硬冰冷的語言變成富有感彩的話語，將內蘊關注、激勵、鼓舞的話語當作傳遞情感的靈丹妙藥，使課堂真正成為師生共同學習、共同成長的生存沃土。

2.1.1 我們重備課

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們采用集體備課的形式，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的選擇，甚至某一句教學語言的組織，點點滴滴，一絲不茍，精益求精?？梢哉f，每一次教案的形成都是同備課組老師集體智慧的結晶。

2.1.2 我們重上課

我們改變了每學期開學初傳統(tǒng)單一的隨堂聽課活動，變成了“生態(tài)課堂”的專項調研活動，變成了分層次對各類教師的課堂把關活動。聽課組圍繞生態(tài)課堂的有效性開展聽課活動，活動中主要看學生的參與，看參與的熱情，看參與的時間，看參與的人數(shù)，看參與的實際效果。一輪聽課活動結束后，圍繞“有效”開展總結，并由骨干教師作“生態(tài)課堂”主題講座。

在公開課的教學中，我們更重視評課。上課教師每上一節(jié)，就由備課組長、教研組長組織進行評課，互相交流、探索，取長補短，做到上課必評，評課必改，然后在此基礎上進行改進，不斷優(yōu)化教學設計，同時做好記錄。開課的教師積極準備，虛心聽取建議；評課的教師們則在認真聽課的基礎上踴躍發(fā)言，提出自己的看法，探討更完善的教學設計，收獲精彩的課堂。

2.1.3 我們重反思

在平時的教學中，我們特別重視對集體備課教案的修改和對教學過程的反思，很多老師都能在努力鉆研教材的基礎上進行個性修改，對集體備課的教案進行內化的思考后再進行實際教學。之后再認真地思考教學的得失，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，并寫出有質量的教后反思，有必要的還進行二次備課，從深層次上去反思自己的教學工作，從而提高教學效益。

小學語文備課教案范文第4篇

教學工作是學校永恒的主題。一學期來，全體教師繼續(xù)發(fā)揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發(fā)揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。

（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。今年十月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變?yōu)樾W教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也是自身學習和提高的過程。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數(shù)學、英語教師的課，共計34節(jié)。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節(jié)課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環(huán)節(jié)銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現(xiàn)為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規(guī)范等。不怕有問題，就怕不能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。聽完每一節(jié)課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發(fā)給校長，第二天就出現(xiàn)在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，互利雙贏。

（二）加強教學檢查，規(guī)范教學行為。

教師的教學工作發(fā)生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業(yè)，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業(yè)掌握教師的課前準備和課后作業(yè)處理情況。在教案和作業(yè)檢查上，我們繼續(xù)堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業(yè)進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據(jù)。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環(huán)節(jié)是否齊全，以《xx區(qū)普通中小學教學常規(guī)》中規(guī)定的教案書寫環(huán)節(jié)為準，同時，特別要求教師在 教案中要突出“學情”分析這一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環(huán)節(jié)；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養(yǎng)成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規(guī)范字書寫工整的教案。對作業(yè)的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《xx區(qū)普通中小學教學常規(guī)》的要求，檢查批閱符號是否規(guī)范；二是根據(jù)《xx區(qū)中小學義務教育段各科作業(yè)設置及批閱要求》，檢查作業(yè)批閱的次數(shù)；三是檢查作業(yè)中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業(yè)評語，要求教師養(yǎng)成作業(yè)中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業(yè)的書寫情況，要求教師要督促學生寫規(guī)范字，作業(yè)要工整。

為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規(guī)檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業(yè)進行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業(yè)。常規(guī)檢查的量比較大，有些問題不易發(fā)現(xiàn)；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規(guī)檢查的有效補充，二者要有機結合。

十一月份，由教導處牽頭、各部門配合，搞了一次教案和作業(yè)展評。展評的目的是互相學習，取長補短，共同提高。在平時的檢查中，有些老師往往對教導處的檢查結果不認同，有些老師總以為自己的教案寫的最好，通過展評，讓老師們自己去看，自己去比較，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己評價教案，這比平時提要求更有效。有些學生的作業(yè)一直寫不好，“亂”字當頭，老師想了各種辦法，收效甚微。通過作業(yè)展評，讓學生自己去看，“為什么別人的作業(yè)那么整齊？”這比老師平時喋喋不休的說教更有效。

（三）在八月二十七日和十一月二十四日召開了兩次六年級教學工作專題會議，探討六年級教學中存在的問題。

畢業(yè)班是學校的窗口，畢業(yè)班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。學校十分重視畢業(yè)班的教學工作，為畢業(yè)班選配得力的班主任和任課教師，在評先選優(yōu)和職稱晉升方面向畢業(yè)班教師傾斜，對畢業(yè)班的各項工作優(yōu)先支持。在學校的各項工作中，把畢業(yè)班教學工作列為一個專項工作進行督察。每學期召開專題教學分析會和學生家長會。通過以上措施，調動了畢業(yè)班教師的工作積極性，為最終取得優(yōu)異成績打下了堅實的基礎。

（四）按照《xx區(qū)小學教學措施11條（試行）》的要求，嚴格執(zhí)行課程計劃。對課程計劃所規(guī)定開設的各門課程，尤其是地方與學校課程，如勞動課和寫字課安排在課表上，還有具體的老師負責上。其它課程如音、體、美、計等，都能按照要求開足開齊。期中考試后，將40分鐘和35分鐘課調整到原來的45分鐘課，每天由七節(jié)課變?yōu)樵瓉淼牧?jié)課。在教師的任課安排上，根據(jù)所學專業(yè)和愛好特長安排授課，做到人盡其能，充分發(fā)揮其作用，同時，一個人盡量帶平行班，避免一人多課頭。

二、充分發(fā)揮教研對教學的促進作用，以研促教，以教帶研，以各種教學活動為載體，把教研滲透到教學中，克服“為教研而教研”的片面做法，樹立教研為教學服務的思想，全面開展教研工作。

（一）以各種公開課為載體，開展說課、聽課和評課活動。上課教師課前寫出說課材料，在教研組內說課；課后由一人擔任主評，在教研組內評課，主評人要寫出評課材料；學校要求教師之間要互相學習，取長補短，開展了聽課活動，教師每學期聽課16節(jié)以上，主任30節(jié)以上，校長40節(jié)以上。

（二）組織教師繼續(xù)學習《xx區(qū)普通中小學教學常規(guī)》、《實施有效教學的基本要求（試行）》、《xx區(qū)小學教學措施11條（試行）》等教學要求。學習方式以自學為主、集中學習為輔。集中學習在教研活動時間進行，由組長組織。通過對這些教學要求的不斷學習，進一步規(guī)范了教師的教育教學行為，提高了課堂教學效率。

（三）全面推行集體備課。今年下半年，小學語文、數(shù)學兩科全部進行集體備課，教案由教研室統(tǒng)一審簽。為了提高集體備課教案的書寫質量，在十一月份，搞了一次集體備課教案的展評。

（四）成立年級組，任命了年級組長協(xié)調年級內的各項事務。年級組成立后，調整了辦公室，為同年級教師的交流提供了方便。年級組和教研組同時運行，互相補充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教研工作出現(xiàn)了新的生機與活力。

（五）“走出去，請進來”，廣泛開展校級交流。根據(jù)我校《校級交流活動實施方案》，本學期開展了兩次校級交流活動。

十月份，我校教師9人到xx中參觀交流學習。十一月份，xx中教師11人到我校參觀交流學習。校級交流的方式為聽課、參觀、查閱檔案資料等。

（六）為了提高教研活動的質量，建立了學校管理人員聯(lián)系教研組制度。學校管理人員根據(jù)自己所教學科，每人聯(lián)系一個教研組，主管教學的校長聯(lián)系2個教研組，督促教研組的日常教研活動，幫助教研組長開展好每周的教研活動，對自己聯(lián)系的教研組的教研工作進行全面的指導、督促和檢查。

（七）結合我校開展的《xx市級語言文字規(guī)范化示范?！穭?chuàng)建工作，在全校開展“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”活動。在小學生中開展這項活動意義十分重大。長期以來，有一部分學生作業(yè)書寫亂，說臟話，行為不文明，在這次活動中，全校師生廣泛參與，自查自糾，自我教育，有力促進了小學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、“三疑三探”教學模式的學習和運用。

上學期“三疑三探”教學模式以學習理論為主，本學期進入推廣運用階段，要求教師在課堂上全面運用“三疑三探”教學模式授課。到本學期末，所有教師會用“三疑三探”教學模式授課，主要學科的教師能較好的運用“三疑三探”教學模式。

（一）為了有效推進這項工作，在十月份，組織了“三疑三探”組內訓練課。上課教師能精心設計教學過程，運用“三疑三探”教學模式在多媒體授課，其他教師也能夠積極聽課，學習觀摩研討，把學習活動不斷推向深入。

（二）“三疑三探”訓練課結束后，舉行“三疑三探”教案展評。根據(jù) “三疑三探”教學模式的幾個環(huán)節(jié)，“三疑三探”教案與以前的教案有所不同，如何編寫 “三疑三探”教案？上學期發(fā)放了《“三疑三探”優(yōu)秀教學設計》讓老師們學習。通過展評，互相學習，取長補短，提高書寫質量。

四、不斷提高計算機操作水平，推行無紙化辦公，運用網(wǎng)絡進行管理，提高了辦公效率和管理效能。

本學期學校工作的一大亮點是網(wǎng)絡化管理和五紙化辦公。在校長的帶領下，我校網(wǎng)絡化管理的模式已經形成，學校管理人員都學會了網(wǎng)絡化管理的基本方法，全體教職工已適應和認同了這種高效便捷的管理模式，學習提高計算機技術和運用網(wǎng)絡已成為自覺行為。

五、深入開展科學發(fā)展觀學習實踐活動，解決教育教學中的突出問題，提高學校管理水平，規(guī)范辦學行為，強化服務意識。

為了解決突出問題，在小學部進行調研走訪。調研的主要問題是班主 任績效考核，通過走訪班主任和召開班主任專題會，掌握了班主任績效考核中存在的一些問題，寫出了《學習科學發(fā)展觀，探索班主任考核工作的理想模式》的調研報告。

（二）在分析檢查階段，參加了學校黨支部組織的專題民主生活會和組織生活會，開展批評與自我批評，查找學風、教風、校風方面存在的問題，全面系統(tǒng)地進行梳理，實事求是分析存在問題的主客觀原因特別是主觀原因，明確努力方向、總體思路和主要措施，形成個人自查報告。

（三）在整改落實階段，一是學習《魏礦學校科學發(fā)展觀學習實踐活動整改落實方案》，從總體上把握學校工作中存在的一些突出問題，二是對照個人自查報告制定個人整改落實方案，解決個人工作中存在的突出問題。

六、家長學校開辦情況。

（一）授課時間：星期六早上8：00—12：00。8：00—9：30第一次，9：30—11：00第二次，舉辦兩次，每次約一小時。

（二）每次授課安排一個年級的家長，次序為一年級→九年級。

（三）授課內容：

1.一年級至三年級：《看電視越多兒童注意力越差》《孩子注意力不集中“根”在家長》《握筆姿勢》30分鐘。四年級至六年級：《小習慣成就大未來》《習慣可以主宰人生》《好習慣是父母送給孩子的最好禮物》30分鐘。七年級至九年級：《青春期孩子的六大需求》30分鐘。xx講授

2.每次授課結束后，播放專家講座：xx《賞識教育》實況錄像，45分鐘。

（四）xx：負責授課。xx：點名組織，播放專家講座。

（五）教研室統(tǒng)計家長聽課人數(shù)，周一在網(wǎng)上公布。

七、存在的問題。

（一）“三疑三探”教學模式的學習運用力度不夠，大部分教師還停留在機械模仿上，在傳統(tǒng)教學方法的影響下，對“三講三不講”的原則把握不準，不能放手讓學生去“探”，不自覺的走到“以講為主”的老路上去。

（二）個別教師作業(yè)中還有錯批現(xiàn)象，也有批閱符號不規(guī)范現(xiàn)象。

（三）集體備課的質量還要進一步提高。“議課”是集體備課的中心環(huán)節(jié)，是集體智慧的體現(xiàn)，要堅持做好做實。

小學語文備課教案范文第5篇

以學校與教導處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養(yǎng)學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業(yè)務能力，扎扎實實提高教學質量。

二、工作要求及措施

（一）、深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。

1、組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。每大周二上午第四節(jié)為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：

（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵

老師們都去實踐）。認真學習，大膽實踐，

（二）、努力提高課堂教學質量。

1、課堂上堅持"精講、互動、高效"的原則，繼續(xù)落實課堂教學評價機制，確立以活動促發(fā)展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。

2、加強課題研究。本學期繼續(xù)開展"激情導入新課"的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業(yè)務水平的提高，爭創(chuàng)學校先進教研組。

三、悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。

1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。

2．教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。

3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養(yǎng)研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業(yè)務，精益求精。

4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。

四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。

1．任課教師要根據(jù)學生的平時表現(xiàn)和各次測試成績，查找出學生學習困難

的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發(fā)揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先調動學習困難學生學習的積極性，優(yōu)先提問學習困難學生，優(yōu)先批改學習困難學生作業(yè)。時刻關注學生的動態(tài)，經常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學習困難學生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。

2．加強課堂教學研究：

開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發(fā)揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。

3．加強教學質量檢測分析。堅持章節(jié)把關，跟蹤問題，把教學監(jiān)控過程落實到位?？茖W、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優(yōu)補差的措施，并做好相應記錄。

4．本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學生創(chuàng)建展示自己的舞臺，學科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。

五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：

1．教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發(fā)言人。

教研組活動時間。

2．教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，使教研活動經?；?、專題化和規(guī)范化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。

3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養(yǎng)學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創(chuàng)設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養(yǎng)解決問題和辨別是

非的能力，以體現(xiàn)素質教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現(xiàn)素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)新想象的機會，培養(yǎng)學生賦予想象，勇于創(chuàng)新的能力，以體現(xiàn)素質教育的發(fā)展性；在課堂教學中多給學生創(chuàng)造動手動腦的機會，培養(yǎng)學生動手動腦，適應生存環(huán)境的能力，以體現(xiàn)素質教育的實踐性。

4.教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業(yè)批改等常規(guī)工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現(xiàn)問題及時整改，防止異常。