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農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法；興趣；節(jié)奏；創(chuàng)造力

當(dāng)前，許多農(nóng)村音樂教師在教學(xué)中嘗試改革，引入各種教學(xué)方法，但因農(nóng)村學(xué)生“沉默寡言”，主觀認(rèn)識(shí)的不正確，加上家長(zhǎng)對(duì)音樂學(xué)科的茫然，以及教師的教不得法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，使得課堂學(xué)習(xí)效率不高。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才。而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，音樂課堂就是學(xué)生接受音樂教育的主渠道，因此教學(xué)得法尤為重要。

奧爾夫音樂教學(xué)理論，是當(dāng)今世界影響最大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開發(fā)”。如何讓奧爾夫音樂教學(xué)法走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂呢？下面談?wù)劚救说木唧w做法。

一、興趣導(dǎo)入，邊玩邊學(xué)，玩中啟發(fā)

按照奧爾夫元素性音樂教育的觀點(diǎn)，音樂教育首先是“育人”，要求在音樂教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡(jiǎn)易的、易被孩子們所接受的，而且最好帶游戲性。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中引入奧爾夫體系的多項(xiàng)訓(xùn)練，把教材內(nèi)容載入游戲之中進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)，得到啟發(fā)。

如：在上《火車開啦》時(shí)，課前我把教室里的椅子排成六組，教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著，播放火車汽笛聲，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，并在教室中央站好隊(duì)。然后采用情境引路，提問：“同學(xué)們，剛才你們聽到了什么聲音？”學(xué)生回答是火車?guó)Q笛。接著向?qū)W生介紹自己的身份：“音樂火車站站長(zhǎng)”，并邀請(qǐng)大家登上小火車。在復(fù)習(xí)節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，又設(shè)計(jì)了火車要檢票的情境，我提出要求：“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了，首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀?！比缓?，站長(zhǎng)逐一檢票，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān)。學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的游戲中練好節(jié)奏，避免了枯燥的反復(fù)練習(xí)。最后在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，我又帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊開火車，學(xué)生接成火車長(zhǎng)龍繞著教室跑：“讓我們一邊唱，一邊開動(dòng)小火車?！闭麄€(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng)，大大提高了學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的參與意識(shí)和參與能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和自信。

二、降低難度，節(jié)奏先導(dǎo)，感受音樂

運(yùn)用奧爾夫音樂教育體系的聲勢(shì)節(jié)奏教學(xué)，降低學(xué)習(xí)的難度，能使學(xué)生更快地掌握比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)音樂教育，節(jié)奏活動(dòng)與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，用“肢體活動(dòng)”來表現(xiàn)，易于著手，易于被感受和領(lǐng)會(huì)。在每節(jié)音樂課，以節(jié)奏開始，設(shè)計(jì)與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，效果顯然。

如：在教學(xué)二聲部輪唱《兩只老虎》時(shí)，將學(xué)生分成兩組，請(qǐng)第一組小朋友先開始，按節(jié)奏拍手說歌詞，第二組小朋友從記號(hào)（比第一組晚兩拍）按節(jié)奏拍手說歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說到“真奇怪”時(shí)再反復(fù)一遍“真奇怪”，最后說“真奇怪”時(shí)兩組齊念。在這樣練習(xí)后，學(xué)生就很容易能掌握這首歌曲了。接著可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型，讓學(xué)生在多次反復(fù)中記住它。

三、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力

奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。音樂教學(xué)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了在一般教學(xué)形式（舞、奏、唱、律動(dòng)、游戲）中的情感創(chuàng)造外，主要應(yīng)用于音樂創(chuàng)作練習(xí)，借以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及對(duì)音樂藝術(shù)的特性，形成一定的感性認(rèn)識(shí)。在音樂創(chuàng)作練習(xí)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作沒有具體要求的讓孩子們自己去做。也許兒童在成長(zhǎng)、實(shí)踐的過程中的結(jié)果是幼稚、粗糙、不完美的，但對(duì)兒童的探索精神是長(zhǎng)久、持續(xù)的。

如：上《郊游》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)完歌曲后，我拿來一次性的餐盒，讓學(xué)生給這首曲子伴奏，要求每人用不同的方式把它敲擊出聲。有的學(xué)生用手指彈、有的在盒上敲、有的打破在地上摩擦等，他們每人還編配著不同的節(jié)奏型?？傊蠹叶荚诓粩嗤诰蜃约旱南胂罅?、創(chuàng)造力，如此自由的空間讓每一個(gè)人積極地投入，這就是奧爾夫的魅力。

農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文第2篇

主持人提示：自從國(guó)家貧困農(nóng)村地區(qū)實(shí)施免費(fèi)給學(xué)生發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐以來，如何確保食品安全、保證營(yíng)養(yǎng)達(dá)標(biāo)，成為困擾部分鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的一大難題。

甘肅省慶陽市合水縣希望小學(xué)副校長(zhǎng)楊百麟：從2011年秋季學(xué)期開始，國(guó)家投入巨資在集中連片特殊困難地區(qū)啟動(dòng)農(nóng)村（不含縣城）義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃試點(diǎn)工作，選擇肉、蛋、奶和其他營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的食品作為主要供餐內(nèi)容，建立定時(shí)、定量供給制度，保證學(xué)生充足的能量和營(yíng)養(yǎng)攝入，以求切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況，提高農(nóng)村學(xué)生健康水平。這是一項(xiàng)“德政工程”。從我校實(shí)施幾年的情況看，我深感有一定成效，無奈缺少營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人員指導(dǎo)，招聘符合條件的工人難度大，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)被擠占等方面的問題，始終讓人煩心，尤其營(yíng)養(yǎng)專業(yè)人員的指導(dǎo)缺乏，使得營(yíng)養(yǎng)改善這項(xiàng)“民心工程”難以真正地落到實(shí)處。如何保證營(yíng)養(yǎng)達(dá)標(biāo)、提供色香味俱全的學(xué)生喜歡的營(yíng)養(yǎng)餐，成為困擾我們的又一難題。我常為學(xué)校的“營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃難行”煩心。

創(chuàng)新辦學(xué)經(jīng)費(fèi)撥付制度

主持人提示：學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)校的教學(xué)設(shè)備購(gòu)置，應(yīng)由政府全額預(yù)算?？蓪?shí)際上由于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校生源少，政府除了教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)之外，很少給學(xué)校撥款。資金短缺讓校長(zhǎng)們捉襟見肘，農(nóng)村學(xué)校很難確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

江蘇省淮安市淮安區(qū)三堡鄉(xiāng)中小學(xué)總校校長(zhǎng)劉萬鵬：“沒錢什么事都干不好”。農(nóng)村學(xué)校除了辦公經(jīng)費(fèi)之外，幾乎無任何財(cái)源，導(dǎo)致校長(zhǎng)職能嚴(yán)重弱化，致使教師和學(xué)校發(fā)展受到制約。學(xué)校的育人環(huán)境得不到優(yōu)化，學(xué)習(xí)環(huán)境差了，導(dǎo)致一些學(xué)生外流?，F(xiàn)在，一般的農(nóng)村學(xué)校只能保證師生安全，而一些相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施，如：圖書室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室等，包括體育器材，即使有，因?yàn)槿狈?jīng)費(fèi)，使用率都不高。學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的直接后果，就是使學(xué)校什么事都不好做。

健全科學(xué)合理管理機(jī)制

主持人提示：農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，校長(zhǎng)往往身兼多職，超負(fù)荷的工作使得他們整日奔波勞碌，疲憊不堪。再加上地方教育行政部門普遍放權(quán)不夠，統(tǒng)得過死，“創(chuàng)新舉措”無原則復(fù)制使農(nóng)村學(xué)校受困，學(xué)校辦學(xué)自主性受到種種制約，許多校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑，為管理所困。如何健全科學(xué)合理、行之有效的管理機(jī)制，成為鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)所面臨難題。

農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文第3篇

在此重點(diǎn)就兩次集訓(xùn)的情況加以總結(jié)。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)

第一次集訓(xùn)是3月22日至26日，集訓(xùn)的主題是“農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的無奈是自己培養(yǎng)的老師一旦優(yōu)秀大凡會(huì)選擇離開，我一直覺得我們應(yīng)該為這些教師的離開祝福和祝賀，因?yàn)檫@是他們職業(yè)生命與人生價(jià)值的提升和展現(xiàn)，校長(zhǎng)們應(yīng)該為自己培養(yǎng)了這樣的優(yōu)秀教師感到驕傲和高興。隨著社會(huì)與教育的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校的教師成長(zhǎng)已經(jīng)不再像以前一樣需要那么長(zhǎng)的時(shí)間，只要培養(yǎng)得法，3-5年輕的教師就能脫穎而出。

我們安排的課程主要是4位學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)交流，有王建秋校長(zhǎng)的《學(xué)校管理過程中的幾點(diǎn)思考》、潘建勛副校長(zhǎng)的《淺談教師隊(duì)伍管理與建設(shè)》、游海群副校長(zhǎng)的《素質(zhì)教育與教師專業(yè)發(fā)展》和徐民多校長(zhǎng)的《對(duì)教師管理有效性的思考》等。與此主題有關(guān)的還有教師教育院王振中院長(zhǎng)的題為《走向新課程的縱深》的專題報(bào)告；溫州市教育教學(xué)研究院的陳素平副主任的《教育論文的撰寫》；蒼南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳銀寶校長(zhǎng)的《聆聽花開的聲音》；溫州市教育考試院周平珊院長(zhǎng)的《教育的信念》以及我本人的《農(nóng)村學(xué)校規(guī)范化管理的思考》等主題課程。這些課程設(shè)計(jì)分別從學(xué)校管理、以及教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容和方式等角度來對(duì)農(nóng)村學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了指導(dǎo)和可資思考的方向。同時(shí)，在這次集訓(xùn)中，我們還安排了赴洞頭縣考察該縣“書香工程”的活動(dòng)，在這里要感謝洞頭縣教育局教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨現(xiàn)場(chǎng)給我們指導(dǎo)和做報(bào)告，還要感謝洞頭縣教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)注和陪伴，也要感謝我們考察的兩所學(xué)?！搭^縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和元覺學(xué)校，這兩所學(xué)校校長(zhǎng)的熱情接待和勤于管理的工作風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。

二、理念辦學(xué)是探討與思考

第二次集訓(xùn)安排在4月6日至9日，因?yàn)檫@里民俗清明節(jié)的緣故，與此這次集訓(xùn)的5號(hào)是周一就沒有要求學(xué)員前來學(xué)習(xí)。這次集訓(xùn)的主題是“學(xué)校理念辦學(xué)”。原任上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)的鄭杰先生認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展的根本出路是“問題解決”的發(fā)展路徑。可是依據(jù)我對(duì)他的資料的理解，他的辦學(xué)多少帶有明顯的理念辦學(xué)的特征。我不知道理念辦學(xué)是否能成為農(nóng)村中小學(xué)形成特色化的主要路徑，但還是總覺得“教育是理想主義者的事業(yè)”，學(xué)校沒有自己明確的辦學(xué)理念和行為體系，怎么會(huì)有好的發(fā)展和出路呢？

為此，我安排了溫州市雙嶼小學(xué)的徐立臻校長(zhǎng)為學(xué)員們分享雙嶼小學(xué)的辦學(xué)理念——“讓孩子們擁有一個(gè)值得回憶的童年”，還安排了溫州市甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)潘春波為學(xué)員們分享“積極，學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力”的“積極教育”理念和踐行體系。我們還專門赴平陽縣考察該縣的“學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)”情況，雖然我聯(lián)系的該縣教育局普教科長(zhǎng)以及教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)都因?yàn)榈锰厥獾氖虑闆]有能夠前來指導(dǎo)，但我們?nèi)稳恍拇娓屑?，正是他們的辛勤付出才給我們提供了可資學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)邛椊?zhèn)第一小學(xué)聆聽了平陽縣“學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)”的情況報(bào)告和該學(xué)校的發(fā)展歷史與辦學(xué)方向。下午我們還到鄭樓參觀了第一小學(xué)和禮品城。

兩次集訓(xùn)我們都精心對(duì)待，我不敢保證學(xué)員們都能學(xué)有所獲，但這是我們努力的方向，引起他們的思考和行動(dòng)愿望才是我們培訓(xùn)應(yīng)該追求的真正目標(biāo)。

三、感謝生活

培訓(xùn)班學(xué)員能高效學(xué)習(xí)，在某種程度上是得益于我們?cè)耗転閷W(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)。無論學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、以及食宿的安排我們都盡力做到最好。后勤的司機(jī)也為我們的考察學(xué)習(xí)付出了勞動(dòng)。

還有這個(gè)班級(jí)的班委以及生活委員的認(rèn)真工作，都是我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的快樂和有效的基本條件，要感謝他們?yōu)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)提供的服務(wù)和建議。

我積極的期待著后邊一個(gè)月里能產(chǎn)生更多的美麗！

農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文第4篇

普法工作中，我們根據(jù)農(nóng)村人口居住分散，流動(dòng)較多，群體結(jié)構(gòu)差異大，尤其是文化差異更加突出的特點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性普法，盡量根據(jù)不同的對(duì)象確定教育內(nèi)容，并采取相應(yīng)的方式抓好教育，以達(dá)到最佳效果。

（一）是抓住重點(diǎn)，突出了五類對(duì)象的普法教育，

2、行政執(zhí)法人員的普法教育。組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)與本職工作相關(guān)的法律、法規(guī)，使他們熟練掌握和運(yùn)用提高自身法律素質(zhì)，秉公執(zhí)法，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。

3、注重企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員教育。組織他們重點(diǎn)學(xué)習(xí)《民事訴訟法》、《合同法》、《公司法》、《勞動(dòng)法》、《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)讀本》等法律法規(guī)知識(shí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高企業(yè)管理人員依法經(jīng)營(yíng)能力。

4、注重青少年的法制教育。青少年是祖國(guó)的未來和花朵，我們?cè)谄辗ㄖ屑訌?qiáng)對(duì)青少年尤其是中小學(xué)生的法制教育工作，把中小學(xué)生法制教育工作納入教育計(jì)劃，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資四落實(shí)，配強(qiáng)配齊中小學(xué)法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員，學(xué)校建立由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，2名法制副校長(zhǎng)及法制輔導(dǎo)員、班主任共同組成的法制教育領(lǐng)導(dǎo)班子，確保在校生法制教育，根據(jù)青少年的教育特點(diǎn)，我們主要把著眼點(diǎn)放在增強(qiáng)中小學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念上。全鎮(zhèn)中小學(xué)校都開設(shè)了法制課，學(xué)習(xí)《憲法》、《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《交通管理法》等有關(guān)法律法規(guī)，聘請(qǐng)的司法所所長(zhǎng)、派出所教導(dǎo)員二個(gè)法制副校長(zhǎng)，經(jīng)常為學(xué)生講授有關(guān)法律知識(shí)，將小學(xué)生的法制教育引向深入，進(jìn)而促進(jìn)校風(fēng)的轉(zhuǎn)變和青少年學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)社會(huì)青少年開展經(jīng)常性的法制宣傳教育，組織學(xué)習(xí)法律知識(shí)，座談了解青少年的思想政治工作，并實(shí)施關(guān)愛工程，堅(jiān)持做好青少年的心里疏導(dǎo)工作。我鎮(zhèn)行政村都建立了青少年法制學(xué)校，在中心小學(xué)建立了青少年法制教育工作基地。為確保在校師生的安全，我們?cè)谥行W(xué)設(shè)立了警務(wù)室。幾年來，中小學(xué)法制副校長(zhǎng)上法制課40期，組織學(xué)生開展法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)2期，舉辦反對(duì)、拒絕千人簽名活動(dòng)1期，邀請(qǐng)公檢法司等相關(guān)部門專家來校上課4次。

5、注重外來人口的法制教育。根據(jù)我鎮(zhèn)外來人口多且分散的特點(diǎn)，我們對(duì)廠、單位、公共場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查摸底，加強(qiáng)管理，加大對(duì)外來人員的普法力度，使他們自重、自省、自警、自愛、守法經(jīng)營(yíng)。在外來人口集中的地方建立了警務(wù)室，適時(shí)進(jìn)行法制教育。

農(nóng)村小學(xué)副校長(zhǎng)范文第5篇

2008年8月17日，陜西省農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式在國(guó)家級(jí)貧困縣山陽縣舉行，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、陜西教育學(xué)院培訓(xùn)專家和來自該縣100多名農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)參加啟動(dòng)儀式暨開班典禮。截至記者發(fā)稿時(shí)止，已完成山陽縣和寧陜縣兩個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣的“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)230人。陜西省拉開了大規(guī)模培訓(xùn)貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的序幕。

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的覆蓋面和培訓(xùn)效益，陜西省教育廳委托陜西教育學(xué)院中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心對(duì)近幾年中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的覆蓋面、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)需求、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了廣泛調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于受到培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)師資以及校長(zhǎng)的“工學(xué)矛盾”等方面的影響，貧困地區(qū)縣以下農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少(特別是省級(jí)以上培訓(xùn)機(jī)會(huì)少)、培訓(xùn)層次低、培訓(xùn)效果差。為解決上述問題，《陜西省教育系統(tǒng)干部“十一五”培訓(xùn)規(guī)劃》提出專門針對(duì)全省50個(gè)貧困縣實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工程。為貫徹中央干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議精神，促進(jìn)陜西省中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的改革創(chuàng)新，陜西省委教育工委和省教育廳決定通過“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)實(shí)施這一工程?！八团嘞锣l(xiāng)”活動(dòng)是由陜西省教育廳基礎(chǔ)教育?？钪С值囊豁?xiàng)在縣城舉辦培訓(xùn)班，旨在提高貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)綜合素質(zhì)和管理水平的省級(jí)免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的目標(biāo)是圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、建設(shè)和諧社會(huì)與促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展的大局，堅(jiān)持面向農(nóng)村教育、服務(wù)農(nóng)村教育、發(fā)展農(nóng)村教育的原則，集中優(yōu)勢(shì)培訓(xùn)資源在貧困縣開展農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，全面提升貧困縣農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)治校的綜合素質(zhì)、有效推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的能力與水平，擴(kuò)大中小學(xué)校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)的覆蓋面，促進(jìn)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。培訓(xùn)對(duì)象主要為沒有參加過高層次培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)缺乏的50個(gè)貧困縣的中小學(xué)正副校長(zhǎng)，每個(gè)縣至少培訓(xùn)100名校長(zhǎng)。每年至少在4個(gè)貧困縣各舉辦一期培訓(xùn)班。

為了保證“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)的順利進(jìn)行，省教育廳決定參訓(xùn)校長(zhǎng)免交食宿費(fèi)、資費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)，所有培訓(xùn)費(fèi)用由省教育廳支付，并決定由承擔(dān)過國(guó)家級(jí)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的陜西教育學(xué)院中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作。培訓(xùn)主題按照促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展、服務(wù)新課程改革、建設(shè)優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校、提高校長(zhǎng)管理水平的原則進(jìn)行確定。每年根據(jù)教育改革發(fā)展和當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展現(xiàn)狀確定培訓(xùn)主題。今年的“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)主題為“新課程改革背景下的學(xué)校績(jī)效管理”，主要專題有“優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)”、“農(nóng)村學(xué)校的績(jī)效管理”、“農(nóng)村學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)”、“有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”等。培訓(xùn)專家由省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、高校教授、中小學(xué)校長(zhǎng)組成。

記者在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)感受到了參訓(xùn)校長(zhǎng)渴望高水平培訓(xùn)、積極參與培訓(xùn)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)專家利用做游戲、講故事、分組討論等方式激發(fā)參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣；參訓(xùn)校長(zhǎng)無人中途離場(chǎng)，無人接聽電話，積極參與；就連一些沒有列入培訓(xùn)名單的校長(zhǎng)、縣教育局的工作人員也來旁聽。教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)為基層校長(zhǎng)授課，更是激發(fā)了參訓(xùn)校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情。記者在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查，參訓(xùn)校長(zhǎng)非常歡迎“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，認(rèn)為專家講座水平高、培訓(xùn)方法靈活多樣、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用且吸引人。希望培訓(xùn)時(shí)間能夠長(zhǎng)一些，最好每年都搞一次這樣的活動(dòng)。

“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)減輕了縣級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，較好地解決了“工學(xué)矛盾”，而且培訓(xùn)主題切合當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展需要，是落實(shí)中央干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議精神的一個(gè)重要舉措。記者從陜西省教育廳了解到，“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)將會(huì)長(zhǎng)期進(jìn)行下去，努力做到規(guī)范化、制度化。