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小學(xué)生英語啟蒙教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)手段 英語教學(xué) 啟蒙教育

【中圖分類號(hào)】G623.31

小學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸英語學(xué)習(xí)，啟蒙教育至關(guān)重要，讓學(xué)生喜歡上英語，愿意學(xué)習(xí)英語是以后學(xué)號(hào)英語的前提。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成能影響終生。

學(xué)習(xí)英語就像孩子剛會(huì)說話，學(xué)會(huì)一門語言，必須經(jīng)歷聽---模仿朗讀---說這樣一個(gè)基本過程。因此，作為小學(xué)生最先模仿的對(duì)象，英語教師應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身優(yōu)美、純正的語音語調(diào)熏陶并影響學(xué)生，在給學(xué)生以美的享受同時(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X中將正確、自然乃至優(yōu)美的語音語調(diào)內(nèi)化為自身的語言素養(yǎng)，并激發(fā)出說的欲望。

一、利用好音視頻教學(xué)資源學(xué)會(huì)模仿

一門語言的學(xué)習(xí)，首先要靠模仿，小孩子從牙牙學(xué)語開始就利用了模仿。學(xué)習(xí)英語，語言環(huán)境第一重要，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極地聽英語錄音磁帶，并跟讀，顯得尤為重要。與課本配套的錄音磁帶都由英美國(guó)家的專業(yè)人士所錄，語音醇正、語速適中，適合小學(xué)生去模仿。創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成每天自覺聽讀的好習(xí)慣。

如今電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體日益發(fā)達(dá)，適合小學(xué)生收看的少兒英語節(jié)目越來越多。在積累了一定量的詞匯后，孩子們通過觀看優(yōu)秀的英語動(dòng)畫片和英語專欄節(jié)目，不僅可以接觸到更多原汁原味的英語單詞、句子，還可以于無形中拓展文化視野，更可以由圖、文、聲、樂并茂的節(jié)目激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，并為勇敢地用英語表達(dá)自己打下心理基礎(chǔ)。

有了充分的、優(yōu)秀的語言輸入，學(xué)生進(jìn)行語言輸出便具備了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。在實(shí)踐過程當(dāng)中設(shè)計(jì)采用了多元化的教學(xué)方式、多樣的課堂活動(dòng)及課后作業(yè)為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并善加引導(dǎo)，讓他們樂說、愛說進(jìn)而能說。

二、利用英語故事培養(yǎng)語感和交際能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，使用故事教學(xué)不但生動(dòng)形象，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語感和交際能力有重要的作用。

比如在教學(xué) They’re big時(shí)，就可以改編學(xué)生熟悉的小蝌蚪找媽媽的故事，創(chuàng)編了以下的內(nèi)容作為語言的輸入。

故事人物：Little tadpole Gogo

故事內(nèi)容：

Little tadpole：（Crying） I am lost again， where is my mom？

Gogo： （very kind） Let me help you.

Little tadpole take out the photo.

Gogo： （curious） Who’s she？/ Who’s he？

Little tadpole： This is my father./mother/sister/brother/aunt/uncle.

They find tadpole’s family. They are happy.

三年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊熟悉的小動(dòng)物特感興趣，故事是學(xué)生喜愛的形式，教師充分利用豐富的語態(tài)，不同語氣和動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)故事，更形象地輸入了語言知識(shí)點(diǎn)，使他們更好掌握故事中情節(jié)的語言點(diǎn)，既愉悅學(xué)生身心，又學(xué)習(xí)到了相關(guān)的語言點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)英語情景表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景表演可以完成視覺和聽覺上的語言輸入，同時(shí)它還增加了課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更容易理解新的知識(shí)。

例如：在教學(xué)話題為I wrote a long letter時(shí)，我就讓學(xué)生表演了這樣一幕情景：

Kelly： What are you going to do？

Ben： I am going to send it to my friend.

為了幫助學(xué)生理解send it to 這個(gè)動(dòng)作的含義，可以讓學(xué)生先做好郵局的一個(gè)標(biāo)志，站在講臺(tái)表演出去郵局寄信這一環(huán)節(jié)。學(xué)生觀看后，立即從中理解了“send it to”的含義，這樣就很有效的完成了對(duì)學(xué)生的語言輸入。

四、引入英語歌曲、歌謠拓展語言運(yùn)用能力

小學(xué)英語教學(xué)中經(jīng)常都會(huì)使用一些朗朗上口和節(jié)奏明快的歌曲和歌謠，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接而快速地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)語感，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在聽和吟唱的同時(shí)接受了新知識(shí)的第一次輸入，當(dāng)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行第二次或更多輸入時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化地掌握了新知識(shí)。

為了能使歌曲和歌謠發(fā)揮最大的輸入功效，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和知識(shí)程度結(jié)合起來。

比如：在教學(xué)“This is his body”時(shí)，教師可以用歌曲“Head， shoulders， knees and toes and knees” 來作為教學(xué)前的輸入。先通過播放歌曲讓學(xué)生在聽覺上感受到發(fā)音的輸入，然后再通過后續(xù)的學(xué)習(xí)逐步理解和認(rèn)識(shí)parts of the body。這樣的輸入就幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶新知識(shí)。

五、借趣味游英語戲活躍學(xué)習(xí)氣氛

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，教師可根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些能在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的游戲活動(dòng)來進(jìn)行語言的輸入。比如，在詞匯教學(xué)中，教師可以在教單詞之前跟學(xué)生做這樣的游戲。教師兩手分別拿一張單詞卡片，而后讀出左手或右手中卡片上的單詞，要求學(xué)生快速指出說出圖片的位置，以表示老師讀的是左手或右手上的單詞。學(xué)生要做好這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲必須聽清老師的發(fā)音，并辨別這兩個(gè)詞的發(fā)音區(qū)別。

上述是在啟蒙教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，當(dāng)然啟蒙教育的方式多種多樣，只要能教育心理學(xué)的角度去審視啟蒙教育的重要性，就會(huì)有更多是教學(xué)方法和手段?！芭d趣是最好的老師”，只要有了學(xué)習(xí)英語的興趣，英語成績(jī)自然就會(huì)提高；只要基礎(chǔ)打牢實(shí)了，就會(huì)建起高樓；只要學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)好英語就是一件輕松加愉快的事情了。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[J]，北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]王春娣、娜敏，《現(xiàn)代信息教育技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》[M].國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2007

小學(xué)生英語啟蒙教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：口語表達(dá)；英語思維培養(yǎng)

一、引言

英語作為一門語言學(xué)科，“聽、說、讀、寫”是四項(xiàng)基本技能。這些技能并不是獨(dú)立存在的，而是彼此依存的關(guān)系。但是在教學(xué)當(dāng)中我們往往只是重視讀與寫的訓(xùn)練，并不重視口語表達(dá)這一技能的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)英語的理解，只停留在字面上的理解，只能知其意，并不能在口語表達(dá)中運(yùn)用，也不能很好地應(yīng)用于寫作當(dāng)中。其實(shí)口語表達(dá)，口語表達(dá)的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生們更好地來寫作，以及更好地理解文章的意思。多開展一些口語訓(xùn)練的活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們告別枯燥地英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。讓他們對(duì)英語學(xué)習(xí)保持一個(gè)熱情的態(tài)度?？谡Z表達(dá)有著至關(guān)重要的作用。

二、口語表達(dá)可以鞏固所學(xué)的單詞和句型

有很多同學(xué)都對(duì)背單詞和苦惱，因?yàn)閱卧~經(jīng)常是反復(fù)背誦反復(fù)忘記。根本原因就在于，沒有去應(yīng)用，導(dǎo)致不理解，只是機(jī)械的記憶，收獲是事倍功半。在教學(xué)當(dāng)中，多讓學(xué)生們來互相用英語交流，嘗試著自己用所學(xué)單詞造句，在口語表達(dá)當(dāng)中，反復(fù)地運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，自然而然就會(huì)理解每個(gè)單詞的意思和句型所要表達(dá)的含義。進(jìn)而使得單詞容易記憶。古語說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。當(dāng)一件事情重復(fù)地做，自然就會(huì)理解其中的含義。

三、口語表達(dá)有助于形成良好的英語思維模式

很多人都喜歡用中式思維來理解英語中出現(xiàn)的問題。這是一個(gè)很錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，但是卻普遍存在。就是因?yàn)槠綍r(shí)沒有語言環(huán)境來進(jìn)行英語對(duì)話，口語表達(dá)的缺少，導(dǎo)致很多人都喜歡根據(jù)每個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的漢語意思來理解英文的意思。而這種思維形成的起源，就是英語啟蒙教育當(dāng)中存在的。很多學(xué)生剛接觸英語，在記單詞的讀法時(shí)，都喜歡用拼音標(biāo)注，這是一個(gè)很不好的習(xí)慣，雖然是記住讀法的最快方式，但是隨著時(shí)間的推移，單詞難度的加大，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)于單詞發(fā)音的不準(zhǔn)確，慢慢就不會(huì)讀，只會(huì)寫。慢慢地同學(xué)們覺得用拼音這個(gè)方法不錯(cuò)，就開始在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候，也瘋狂的標(biāo)注他的中文意思，總是用一種中式思維來理解英語，最開始的時(shí)候的確這種方法屢試不爽，但是畢竟英語不是漢語，他有著和中文不一樣的文化，隨著課程的推進(jìn)，他們自己就進(jìn)入了一個(gè)瓶頸。

在閱讀和寫作當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)用中式的思維來閱讀英文文章，也經(jīng)常會(huì)有同學(xué)在寫作中造出一些中式句子。在一次考試當(dāng)中，我記得有一個(gè)同學(xué)寫到“onecarcome,onecargo,twocarcome,oneonedie”這句話和“giveyoucolorseesee”犯了一樣的錯(cuò)誤，典型的中國(guó)式英語。英語寫作一直是困擾同學(xué)們的一個(gè)難點(diǎn)。難就難在，不知道如何表達(dá)才不算錯(cuò)誤，不知道如何組織自己的語言。之所以產(chǎn)生中式英語，就是大家都過分在意了對(duì)于英語的閱讀與寫作的訓(xùn)練，而不重視對(duì)于口語的應(yīng)用，不重視英語的表達(dá)習(xí)慣。所以增加口語表達(dá)，教師及時(shí)糾正學(xué)生們的發(fā)音，并且講解英語的表達(dá)習(xí)慣，了解英語的文化，養(yǎng)成良好的英語思維模式，而不是中國(guó)式英語思維?？梢栽谟⒄Z課堂上，讓學(xué)生們來自己組織語言敘述英語課文，對(duì)于對(duì)話比較多的課文，由同學(xué)們脫稿來分角色，復(fù)述出每個(gè)人物要表達(dá)的意思，然后來進(jìn)行糾正他們的復(fù)述中存在的問題，以及運(yùn)用正確的地方。要積極鼓勵(lì)學(xué)生們敢于表達(dá)，只有每個(gè)同學(xué)都能勇于進(jìn)行口語表達(dá)，教師才能夠糾正他們的不足之處，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。做好小學(xué)英語教學(xué)的啟蒙，為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中，指引正確的道路。學(xué)習(xí)知識(shí)容不得將就，教學(xué)更是如此，不能只單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)生眼前的成績(jī)，而是要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。

四、總結(jié)

口語表達(dá)在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，有著很重要的作用，它既可以通過歌曲的形式引起學(xué)生的興趣。又可以提高記憶單詞的準(zhǔn)確度，跟好地理解文章主題，養(yǎng)成好的英語思維，提升寫作能力。在以往的教學(xué)過程中，口語表達(dá)往往沒有引起很大程度上的重視，但是隨著課改的深入，教學(xué)觀點(diǎn)也在發(fā)生著變化，教育越來越更以學(xué)生為中心，以素質(zhì)教育為主體，切身的考慮到學(xué)生的心理因素和智力因素，來有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春雨.教學(xué)法在小學(xué)英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].長(zhǎng)春師范大學(xué)，2009

[2]倪雙華.運(yùn)用小組活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生英語的口語能力[D].北京工業(yè)大學(xué)，2012

[3]梁春江.小學(xué)英語口語能力教學(xué)探究.[J]課程教育研究.2015.05

[4]沈麗君.小學(xué)英語中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)與教學(xué)探究[N].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：漢，2010（10）

小學(xué)生英語啟蒙教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；聽；說

【abstract】english is a kind of exchanges tool, the purpose in the english teaching is a development student can usage this kind of language carry on exchanges.

【key words】the teaching of english；listen to;say

英語是一種交流工具，英語教學(xué)中的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用這種語言進(jìn)行交流。這就需要教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。因此聽說訓(xùn)練尤其重要。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力的具體內(nèi)容則體現(xiàn)在四種技能上，聽、說、讀、寫。但小學(xué)英語的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的聽說能力。關(guān)于訓(xùn)練小學(xué)生聽說寫英語的方法我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對(duì)英語非常好奇，總想早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有利，但在這樣的氛圍中，學(xué)生往往缺乏耐心。因此，教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的，難易適中的訓(xùn)練方式。為此具體做法如下：

1．1　對(duì)給學(xué)生的表演機(jī)會(huì)。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展，自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺思維的”。而表演正式集形象，聲音，色彩和感覺于一體，他擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中經(jīng)常請(qǐng)一些小學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。

1．2　讓學(xué)生多說，加大學(xué)生的聽說機(jī)會(huì)。

教師在課內(nèi)更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入，當(dāng)然，輸入的知識(shí)不一定要求每位學(xué)生都掌握，目的在于加大學(xué)生聽說的機(jī)會(huì)。

1．3　合理搭配，提高師生互動(dòng)的質(zhì)量。好差生間的合理搭配練習(xí)，有助于讓好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生以提高練習(xí)的質(zhì)量。

1．4　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境。

值得一提的是，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境，為學(xué)生提供良好的榜樣，語言力求生動(dòng)幽默，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，建立融洽，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境

在英語教學(xué)中，我們要全英教學(xué)，同時(shí)通過手勢(shì)，眼神，動(dòng)作等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3．以聽為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說的能力

語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已經(jīng)邁出了一大步。

音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級(jí)對(duì)音標(biāo)教學(xué)有不同的形式方法。音標(biāo)教學(xué)分表采用聽，模仿，練說，使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，這樣就可以滿足他們的一種成就感，有助于提高他們的聽說能力。

4．日常英語訓(xùn)練

英語課前通常都會(huì)有會(huì)話練習(xí)作為熱身，會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)行多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。讓他們聯(lián)系身邊的事情或者對(duì)話進(jìn)行彼此的英語溝通和交流，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力和口語的表達(dá)。

語言訓(xùn)練的時(shí)候還可以添加一些節(jié)奏歡快的英文歌，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

5．提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)英語的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身。反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。他們?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)若一旦走了調(diào)，今后再糾正發(fā)音就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小觀的。

6．家長(zhǎng)密切配合，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生英語啟蒙教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；入門教育；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)小學(xué)英語入門階段教學(xué)，提出了幾點(diǎn)做法：重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心；激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否在于興趣；引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和交流；營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道。通過這些做法，教師可以向?qū)W生滲透語言知識(shí)，強(qiáng)化運(yùn)用語言的能力，從而幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，最終為學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)?！扒Ю镏?，始于足下”，從三年級(jí)開始就要幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。下面淺談一下我的具體做法。

一、重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心

“良好的開端是成功的一半”。只有重視了英語教學(xué)的入門教育，學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中才能得心應(yīng)手、事半功倍。其核心就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)信心。要求學(xué)生養(yǎng)成的第一個(gè)重要習(xí)慣就是聽。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否在于興趣

課堂教學(xué)是語言習(xí)得最好的地方。教師絕不可將目標(biāo)集中在優(yōu)等生身上，而需給各種層次的學(xué)生營(yíng)造不同程度的語言環(huán)境，特別是針對(duì)學(xué)困生。教育首先是賞識(shí)教育，教師應(yīng)相信每一位學(xué)生都是有能力的人。在課堂教學(xué)中比較有效的方式有：在對(duì)話表演中教師應(yīng)注意角色的分配，幫助每一位學(xué)生找到適合自身語言能力的角色，不僅使基礎(chǔ)較好的學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，也可以使基礎(chǔ)平平的學(xué)生從中得以表現(xiàn)，為他們創(chuàng)造適合他們語言水平的獨(dú)立的聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)讵?dú)立完成的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與不足，在課前，教師要及時(shí)給予每位學(xué)生水平和潛在才能的肯定與贊賞，促進(jìn)其優(yōu)勢(shì)才能的展示和發(fā)展，這樣就會(huì)使學(xué)生有種成就感，無疑會(huì)使他們迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和交流

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。所以，我們要營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，我們可合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

如在Book 3 Module 3“問路”一課中，我利用拉動(dòng)式幻燈片移動(dòng)“問路人”，要求學(xué)生描述正確的路線；接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問路人”按正確的描述去到目的地。這種邊聽邊演示的方法吸引了學(xué)生，許多學(xué)生躍躍欲試。這樣，使教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。

四、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造英語教學(xué)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的渠道

我們很清楚，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境對(duì)教學(xué)非常重要。我們不能只靠一周那三、四節(jié)課的課堂時(shí)間來教學(xué)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該讓英語教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸。其實(shí)，我們要了解英語國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性。“語言是文化的載體?！碑?dāng)人們開始學(xué)習(xí)另一種語言時(shí)，他們從某種意義上說就加入到另一種文化中了，在課堂中，我們教授語言知識(shí)的同時(shí)，要滲透文化知識(shí)，把語言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙，誤解和沖突的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力。

英美人視個(gè)人的、行動(dòng)去向、年齡、婚戀、經(jīng)濟(jì)狀況等方面的問題為個(gè)人隱私，因而要采取回避態(tài)度，教學(xué)時(shí)如正逢西方節(jié)日，應(yīng)該為學(xué)生講敘有關(guān)節(jié)日的故事及風(fēng)俗。如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等。

顯然，我們應(yīng)該從以上各個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、增加學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，引導(dǎo)他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣相互影響，相互激勵(lì)的良好狀態(tài)，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生英語啟蒙教育范文第5篇

小學(xué) 英語 聽說教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0200-02

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候， 對(duì)英語非常好奇， 總想早一點(diǎn)開口說英語， 這樣的熱情對(duì)英語學(xué)習(xí)非常有利， 但在這樣的氛圍中， 學(xué)生往往缺乏耐心。因此， 教師需針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的、難易適中的訓(xùn)練方式。若太難， 學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；若太容易， 學(xué)生又會(huì)感到毫無挑戰(zhàn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為此，具體做法如下：

1.1創(chuàng)造學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！倍硌菡羌蜗?、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演，成效較大。

1.2增加語量， 加大學(xué)生聽說的頻率。教師在課內(nèi)更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言輸入， 當(dāng)然， 輸入的知識(shí)不一定要求每位學(xué)生都掌握， 目的在于加大學(xué)生聽說的頻率。

1.3合理搭配， 提高生生互動(dòng)的質(zhì)量。好、差生間的合理搭配練習(xí)， 有助于讓好生帶動(dòng)差生提高練習(xí)的質(zhì)量。

1.4組織教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境。

值得一提的是， 教師堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境， 又為學(xué)生提供良好的榜樣。教師語言力求生動(dòng)幽默， 善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，建立融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境

在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教

學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣

3以“聽”為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生說的能力

3.1語音是聽說的基礎(chǔ)。語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點(diǎn)，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要生動(dòng)、有情趣，富有表演性，讓他們樂于接受。

3.2維護(hù)學(xué)生自尊心鼓勵(lì)大膽開口

小學(xué)生非常在乎別人對(duì)他的看法，他們有很強(qiáng)的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又非常怕出錯(cuò)，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，乃至社會(huì)面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯(cuò)，所以一直難開金口。這個(gè)時(shí)候，教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們大膽站起來用他們的口語對(duì)話。

3.3給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)

在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中大膽的用英語口語對(duì)話，不怕說錯(cuò)、不怕笑，克服畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時(shí)，就……，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)主動(dòng)地說：“Hello！×××，Good morning/afternoon，How are you！Nice to meet you.……，通過教師一系列的引導(dǎo)，他們便會(huì)毫不懼色地說出來。進(jìn)行這樣長(zhǎng)久的訓(xùn)練后，形成一種說英語的風(fēng)氣，再見面時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)用英語向你問好，你會(huì)感到無比欣慰。

4五分鐘日常會(huì)話練習(xí)

英語課前通常都會(huì)有五分鐘會(huì)話練習(xí)作為熱身，會(huì)話的內(nèi)容要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形式多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。一般有三種形式：English song ，Daily talk ，Dialogue。

5提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主要組成成分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)語言的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會(huì)給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可塑造性強(qiáng)，他們?cè)诮邮軉⒚山逃龝r(shí)若一旦走了調(diào)，今后再正音可就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小視的。具體做法：（一）多聽原版磁帶， 提高教師語感能力。（二）模仿錄音朗讀， 提升教師語音面貌。

6家長(zhǎng)密切配合提高學(xué)習(xí)效果