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物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)；CDIO；校企合作；應(yīng)用型

中圖分類號：G642；TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）01-0-02

0 引 言

根據(jù)《中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域市場需求與投資預(yù)測分析報(bào)告》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》《國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》等相關(guān)報(bào)告和政策性文件，物聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為信息技術(shù)的第三次革命，有著廣闊的發(fā)展前景[1]。自2012年起，全球物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模已經(jīng)超過1 700億美元，2015年接近3 500億美元，年增長率接近25%。美國市場研究公司Forrester預(yù)測，到2020年，世界上“物物互聯(lián)”的業(yè)務(wù)跟人與人通信的業(yè)務(wù)相比，將達(dá)到30：1，僅在智能電網(wǎng)和機(jī)場防入侵系統(tǒng)方面的市場就有上千億美元。因此物聯(lián)網(wǎng)被稱為下一個(gè)萬億美元級的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，未來10年，物聯(lián)網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的普及與發(fā)展[2，3]。物聯(lián)網(wǎng)作為新增本科專業(yè)，在國家大力推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，如何能更好地貫徹教育精神，把握市場動態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)工程人才就顯得尤為重要。

1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)思考

1.1 物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)在維基百科中的解釋是：The Internet of Things （IoT） is the network of physical objects or "things" embedded with electronics， software， sensors， and network connectivity， which enables these objects to collect and exchange data“…all about physical items talking to each other”。

根據(jù)國家教育部相關(guān)規(guī)定及《普通高等學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系和課程規(guī)劃》，明確了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于計(jì)算機(jī)類學(xué)科[4]，在市場需求的引導(dǎo)下，分析了全國物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的開設(shè)情況，尤其是西北地區(qū)的開設(shè)情況后，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系及我院現(xiàn)有專業(yè)布局情況，明確我院的發(fā)展戰(zhàn)略，確定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位。我們將物聯(lián)網(wǎng)分為感知層，傳輸層，智能層，應(yīng)用層共四櫻而分院其他四個(gè)專業(yè)包括電子信息工程、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程將圍繞這四層進(jìn)行服務(wù)和支持。物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

傳感層主要通過傳感技術(shù)、辨識技術(shù)實(shí)時(shí)獲取關(guān)鍵的特征值和數(shù)據(jù)。

傳輸層通過有線、無線，公網(wǎng)等連接，支持IPv6，通過防火墻等技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全處理。

智能層借助云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘等機(jī)器處理技術(shù)進(jìn)行信息處理和決策。

1.2 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

通過對分院現(xiàn)有成熟專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)來看，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑是與企業(yè)合作，而且是與明星企業(yè)合作。如何在物聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)中加強(qiáng)與企業(yè)的合作，可以借助其他專業(yè)的做法，首先進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括設(shè)備、師資培養(yǎng)等，隨后可以在課程置入、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行深度合作。通過與企業(yè)合作，在人才培養(yǎng)過程中構(gòu)建多元化的培養(yǎng)模式，在結(jié)合市場，考慮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求后，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。

1.3 職業(yè)素養(yǎng)體系設(shè)置

在對學(xué)生專業(yè)進(jìn)行能力調(diào)研的過程中，多數(shù)企業(yè)均指出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂過程中，增加了基于學(xué)生企業(yè)文化、職業(yè)安全、時(shí)間管理、專業(yè)工具使用等方面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在具體執(zhí)行過程中主要由合作企業(yè)工程師、部門經(jīng)理進(jìn)行內(nèi)容講授和實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)校期間就與企業(yè)零距離接觸，這樣可有效節(jié)約企業(yè)二次培養(yǎng)的成本。

2 課程建設(shè)

2.1 課程地圖建設(shè)

專業(yè)課程地圖是學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)導(dǎo)航[5]，主要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，按照培養(yǎng)方案中課程體系從大一到大四課程之間的關(guān)聯(lián)，前續(xù)、后續(xù)課程之間的關(guān)系及課程之間的能力支撐給予了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更有效的學(xué)習(xí)并規(guī)劃自己的生活。

通過對大、中、小型10多家企業(yè)進(jìn)行深度訪談與招聘網(wǎng)站90多家企業(yè)能力的調(diào)研，及國內(nèi)外標(biāo)桿院校的調(diào)研分析，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)，明確我院物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并設(shè)置兩個(gè)方向，分別為智能信息處理與應(yīng)用方向和傳感技術(shù)與控制方向，同時(shí)設(shè)置了專業(yè)選修課，以滿足學(xué)生多元化能力培養(yǎng)。通過建立專業(yè)課程地圖，協(xié)助學(xué)生以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.2 實(shí)踐課程設(shè)置

對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更要重視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如何更好地完成學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)呢？

首先要學(xué)習(xí)CDIO工程理念培養(yǎng)的大綱，重視學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做的過程，通過設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、操作等方面培養(yǎng)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力，之后加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，在大一階段，通過認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參觀企業(yè)，對企業(yè)文化、辦公場所等有了感官認(rèn)識；在大二階段讓學(xué)生利用所學(xué)的電路、傳感等知識進(jìn)行電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，為后續(xù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)利用寒暑假進(jìn)行市場調(diào)研，了解專業(yè)動態(tài)，清楚市場需求，明確自己的就業(yè)方向；從大三開始利用無線傳感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合老師的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，通過開放實(shí)驗(yàn)室、第二課堂等科技活動，聘請企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程控制及真題真做的題目，而更多的題目則來源于學(xué)生的創(chuàng)新思維、競賽等，采用企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式完成課題，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，通過答辯提升學(xué)生的溝通、表達(dá)能力。

3 結(jié) 語

物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和信息時(shí)代的發(fā)展趨勢，勢必會對未來社會發(fā)展、人們生活等方面帶來很大的影響。如何在國家政策及計(jì)算機(jī)、通信、控制等技術(shù)高速發(fā)展的情況下進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的任務(wù)。對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要實(shí)時(shí)關(guān)注市場動態(tài)，加大企業(yè)合作的力度和深度，而這也將是我們下一步研究的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；課程體系；培養(yǎng)方案；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)計(jì)

1 背景

無錫是國務(wù)院批準(zhǔn)建立的物聯(lián)網(wǎng)“感知中國”中心，同時(shí)也是國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是當(dāng)前最熱門、最具競爭力的產(chǎn)業(yè)，社會對該專業(yè)技術(shù)人才的需求十分旺盛。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生知識面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)，具有廣闊的就業(yè)前景和良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)中，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無線傳感器以及信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等發(fā)展強(qiáng)勁。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)寫進(jìn)了政府工作報(bào)告中，物聯(lián)網(wǎng)人才高校培養(yǎng)工作也得到國家大力支持，但是作為一個(gè)發(fā)展初見端倪的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展尚不成熟，人才領(lǐng)域劃分和培養(yǎng)方向尚不明朗。在這樣的背景下建設(shè)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專業(yè)，給全國的高校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

江南大學(xué)作為首批獲建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)校，于2010年6月成立了全國第一個(gè)實(shí)體建制的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，成為全國建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院和專業(yè)的領(lǐng)頭羊。江南大學(xué)在已有自動化和計(jì)算機(jī)國家特色與江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，獲得國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部物聯(lián)網(wǎng)綜合建設(shè)示范基地、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教育部工程中心等平臺，將依托學(xué)校生物工程、食品工程、紡織工程等優(yōu)勢學(xué)科，彰顯輕工特色，采用國際創(chuàng)新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃理念，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，力爭把江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)成在全國同類行業(yè)院校中處于領(lǐng)先地位、特色鮮明、示范作用強(qiáng)的本科專業(yè)，成為輕工行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。

2 國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)情況

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為一個(gè)全新學(xué)科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國已有700多所高等院系向教育部提交了增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)的申請，2010年底包括江南大學(xué)在內(nèi)的34所高校首次獲批建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，2011年更有包括高職大專在內(nèi)的多所學(xué)校開始建立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院是國內(nèi)建立的第一個(gè)實(shí)體學(xué)院，其物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)現(xiàn)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，無錫市重點(diǎn)扶持專業(yè)。經(jīng)過兩年多的發(fā)展，該專業(yè)建設(shè)思路逐漸清晰，課程體系和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。

以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無錫領(lǐng)全國之先，最早開始發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的不斷壯大，學(xué)院改變了原有多學(xué)科多專業(yè)的劃分模式，新成立了自動化系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、信息技術(shù)系和傳感技術(shù)系4個(gè)系（見圖1），在鞏固物聯(lián)網(wǎng)特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新優(yōu)勢，完善了學(xué)院內(nèi)部構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)了行政與學(xué)術(shù)的交融。

目前，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目從國家到地方的投入都很大，并配有工信部、發(fā)改委等物聯(lián)網(wǎng)專項(xiàng)，極大推動了政產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，產(chǎn)業(yè)化得到大力發(fā)展。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展很快，涉及多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不同網(wǎng)絡(luò)各有特點(diǎn)，適用于不同的應(yīng)用環(huán)境。所以，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握多種基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3G、GPRS/藍(lán)牙、WIFI、ZIGBEE、專用網(wǎng)絡(luò)等）和網(wǎng)絡(luò)問路由與數(shù)據(jù)處理、無線有線網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)等新技術(shù)，在人才培養(yǎng)上也加大了傳感器應(yīng)用、多網(wǎng)絡(luò)融合以及云計(jì)算方面的培養(yǎng)力度。

3 人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置

按照國際創(chuàng)新型工程教育模式，學(xué)院改革現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)方案，并注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生培養(yǎng)具有如下特色：有較扎實(shí)的通信、控制和計(jì)算機(jī)（Communication+Control+Computer，3C）專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能；具有獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工程能力；獨(dú)立開展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研發(fā)能力；應(yīng)用性強(qiáng)，直接面向工程，為國家和地方輸送專業(yè)人才。

本專業(yè)培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與科技開發(fā)及研究方面的高級工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的學(xué)生德智體全面發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)合理，具備扎實(shí)的電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)理論、信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)等專門知識和技能，具有一定的人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面的綜合素質(zhì)，具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識和新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，一二年級打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，三年級結(jié)合所學(xué)專業(yè)課接觸專業(yè)應(yīng)用背景，進(jìn)入創(chuàng)新基地開展小型課題研發(fā)，四年級跟隨專業(yè)導(dǎo)師構(gòu)思綜合課題，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)開展創(chuàng)新性應(yīng)用課題研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)大綱分為6個(gè)模塊：

1）通識教育課程。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，思想政治理論課根據(jù)、教育部文件精神進(jìn)行安排；大學(xué)英語實(shí)行分級教學(xué)，共分四級；數(shù)學(xué)物理類課程按照機(jī)電類專業(yè)要求開設(shè)高等數(shù)學(xué)Ⅰ、線性代數(shù)Ⅰ、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)Ⅰ、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理Ⅰ和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

2）學(xué)科平臺課程。

開設(shè)了機(jī)電類基礎(chǔ)課程工程制圖1、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C；根據(jù)建立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院相近專業(yè)公用大平臺原則，由電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、信號與系統(tǒng)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論幾門課程組成全院大平臺課程。同時(shí)，結(jié)合相近的傳感網(wǎng)、通信工程和電子信息工程等專業(yè)的共性要求，開設(shè)了數(shù)字信號處理和傳感器技術(shù)。

3）專業(yè)核心課程。

突出體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)重點(diǎn)要求的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層3個(gè)層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統(tǒng)、無線射頻識別技術(shù)與應(yīng)用、檢測技術(shù)與智能系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)層的傳感器網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用、通信原理、控制技術(shù)及應(yīng)用、應(yīng)用層相關(guān)的算法設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)組成原理等課程。

4）專業(yè)選修課程。

在專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，確定了幾個(gè)模塊的選修課，要求選修合計(jì)不少于28學(xué)分，即448學(xué)時(shí)，整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)課程架構(gòu)以及組織體系見圖2。

對于本專業(yè)應(yīng)該了解的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信原理、信號與系統(tǒng)、控制技術(shù)和學(xué)科前沿進(jìn)展專題，作為必選課供學(xué)生選修，為學(xué)生打下較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，共12學(xué)分。

第六學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、移動通信技術(shù)和現(xiàn)代物流技術(shù)課程組成第一個(gè)任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在網(wǎng)絡(luò)層的知識的加強(qiáng)，進(jìn)一步開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、定位技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)等知識的教學(xué)；第七學(xué)期上半學(xué)期的物聯(lián)網(wǎng)體系與標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、M2M技術(shù)概論和物品信息制作與識別技術(shù)等課程組成第二個(gè)任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在感知層知識的加強(qiáng)，要求任選不少于6學(xué)分；第七學(xué)期下半學(xué)期的工程數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與應(yīng)用、信息系統(tǒng)集成技術(shù)與應(yīng)用、多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程為校企共建課程，重點(diǎn)在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的工程應(yīng)用方面展開，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，要求任選不少于4學(xué)分。

5）集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

主要由4部分組成，對于所有IT類學(xué)生必備的金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子設(shè)計(jì)CAD和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)構(gòu)成第1部分；培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的算法分析課程設(shè)計(jì)、軟件編程課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)構(gòu)成第2部分；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)和多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用構(gòu)成第3部分，這一部分與企業(yè)共建；培養(yǎng)本科學(xué)生綜合實(shí)踐能力的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成第4部分，這一部分為校企共建。

6）素質(zhì)教育課程。

按照江南大學(xué)本科生素質(zhì)學(xué)分管理辦法等有關(guān)規(guī)定，開設(shè)軍事理論、軍訓(xùn)、形勢與政策、社會實(shí)踐等素質(zhì)教育課程，共計(jì)13學(xué)分。本專業(yè)的培養(yǎng)方案本著“卓越工程師”目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)突出工程應(yīng)用背景。在方案設(shè)置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。在第6學(xué)期的13-21周，學(xué)生將被安排在企業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)，工程設(shè)計(jì)的進(jìn)行方式將參考CDIO模式進(jìn)行。在第7學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力的培養(yǎng)，課程的設(shè)置專門引入了校企共建課程共4個(gè)學(xué)分的選修課程，且開設(shè)了多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，用于提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。第8學(xué)期所有的教學(xué)培養(yǎng)將在企業(yè)進(jìn)行，即教學(xué)計(jì)劃學(xué)期為2.5（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）+0.5（企業(yè)實(shí)習(xí)）+0.5（專業(yè)學(xué)習(xí)）+0.5（校企項(xiàng)目研發(fā)），累計(jì)有1學(xué)年的培養(yǎng)由校企共同完成，最終實(shí)現(xiàn)教育部重點(diǎn)推出的“卓越工程師”計(jì)劃。

4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)新方案的特色

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學(xué)生在通識教育和素質(zhì)教育方面應(yīng)掌握的知識；學(xué)科平臺和專業(yè)核心課程構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生最核心基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)；專業(yè)選修和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)則突出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用性能力要求。

結(jié)合國際先進(jìn)教學(xué)理念和卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)精神，引入CDIO理念，在培養(yǎng)方案中突出了工程培養(yǎng)理念。第6學(xué)期16-21周的培養(yǎng)在企業(yè)進(jìn)行，由校企聯(lián)合培養(yǎng)，以企業(yè)的實(shí)際工程背景進(jìn)行針對性的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)；同時(shí)，在第7學(xué)期所開設(shè)的第3個(gè)任選模塊是校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，根據(jù)工程實(shí)際安排教學(xué)課程內(nèi)容，由企業(yè)副高以上職稱的企業(yè)老師和高校教師聯(lián)合授課，形成“理論學(xué)習(xí)+專業(yè)學(xué)習(xí)+CDIO實(shí)踐+企業(yè)實(shí)踐”培養(yǎng)模式，打通理論與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)通道。

4.1 專業(yè)特色課程設(shè)置

1）無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

該課程圍繞傳感器技術(shù)原理、數(shù)據(jù)調(diào)制和通信原理、IEEE802.15.4通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和拓?fù)淇刂啤⑽⒐墓?jié)點(diǎn)和網(wǎng)關(guān)、時(shí)鐘同步技術(shù)、無線定位技術(shù)和算法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、中間件和數(shù)據(jù)庫技術(shù)、路由算法和加密安全等技術(shù)展開。

2）短距離通信與嵌入式網(wǎng)絡(luò)。

該課程是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)該包括電磁波理論、無線通信加密理論、短距離無線通信標(biāo)準(zhǔn)、通信質(zhì)量分析、MAC算法設(shè)計(jì)、數(shù)字調(diào)制和解調(diào)、嵌入式操作系統(tǒng)、簡單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)中繼和轉(zhuǎn)發(fā)等。

3）無線射頻識別技術(shù)。

該課程包括高頻電路、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、頻譜資源和管理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)體系、防碰撞技術(shù)、標(biāo)簽和讀卡器設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫和WebService等技術(shù)。

4）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)。

該課程結(jié)合應(yīng)用背景，從物聯(lián)網(wǎng)工程角度出發(fā)，按照感知、傳輸和應(yīng)用3大層次展開物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)的講述。課程內(nèi)容包括：硬件系統(tǒng)集成、軟件系統(tǒng)集成、軟件工程設(shè)計(jì)方法、接口技術(shù)、總線技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化等技術(shù)。

4.2 專業(yè)特色實(shí)踐

針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)面向應(yīng)用的特點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐一般可以按照認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐逐級深化規(guī)模、不斷復(fù)雜，最終設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)有創(chuàng)意的智能系統(tǒng)。

1）應(yīng)用認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)結(jié)合各種物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用，按照物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)組織可視化強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從中體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)概念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)體系分為無線傳感網(wǎng)（WSN）實(shí)驗(yàn)、無線射頻識別（RFID）實(shí)驗(yàn)、嵌人式和短距離通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等。

3）綜合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提出技術(shù)路線和實(shí)現(xiàn)手段，利用實(shí)驗(yàn)室多種模塊組合搭建系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 本科教育 教學(xué)設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展的發(fā)展，它將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及微電子技術(shù)作為基礎(chǔ)，它利用射頻技術(shù)、傳感器、分布式計(jì)算、無線傳輸及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)物物通信的架構(gòu)和系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，受到了我國政府、教育、科研、產(chǎn)業(yè)界的高度重視，各高校相繼申報(bào)和試行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程，為人們的生產(chǎn)、生活提供了廣闊的發(fā)展前景，中國的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)全新的、難得的高速發(fā)展時(shí)期。

與此同時(shí)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，也面臨著如何建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)的嚴(yán)峻問題，從如何設(shè)置專業(yè)的培養(yǎng)方向，如何對培養(yǎng)的目標(biāo)和課程教學(xué)體系建設(shè)，如何將學(xué)生的基本能力與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，本文將結(jié)合高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)實(shí)際進(jìn)行探討，以期對相關(guān)決策者提供一定的參考與依據(jù)。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與我國的信息化建設(shè)息息相關(guān)，任何一項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展都必須與其社會發(fā)展背景相適應(yīng)。經(jīng)過很長一段時(shí)間的發(fā)展，信息技術(shù)作為推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)力支撐，將伴隨著通信技術(shù)、微電子技術(shù)的飛速發(fā)展而日益成為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的新動力。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心在每年的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)報(bào)告中指出，我國網(wǎng)民人數(shù)將近5億，位居全球第一位，我國在無線射頻技術(shù)、傳感技術(shù)等領(lǐng)域的不斷研究和實(shí)踐，已初步形成了覆蓋人與物的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)系統(tǒng)，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的接入提供了延伸和擴(kuò)展。

通過對人的分析，我們可以概括出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的所實(shí)現(xiàn)的功能。比如人是通過人的感覺器官來從外界獲得刺激等信息，并通過人的神經(jīng)系統(tǒng)來講感知到的信息傳遞給大腦，大腦通過分析和處理，將感知的結(jié)果又通過神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給人的感官，通過感官的行為來作用于外界的事物。與此相同的是，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)質(zhì)就是通過多種技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對外界的信息的獲取，并傳輸給中央處理器，通過處理后將結(jié)構(gòu)或指令傳遞給相關(guān)的電子設(shè)備或元器件，此項(xiàng)過程的完成是在計(jì)算、控制、通信、協(xié)調(diào)與自治中來實(shí)現(xiàn)對智能設(shè)備的管理與操作，從而實(shí)現(xiàn)對物的實(shí)時(shí)感知、動態(tài)反饋等。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與課程體系建設(shè)關(guān)系研究

（一）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的設(shè)置必須與社會需求相適應(yīng)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展具有“新、長、?！钡男袠I(yè)特點(diǎn)，它不僅涵蓋更的新型技術(shù)，也與很多產(chǎn)業(yè)存在關(guān)聯(lián)，因此，對其發(fā)展必須由技術(shù)領(lǐng)域展開，逐步實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科體系的全面深化和建設(shè)，在課堂體系設(shè)置上要根據(jù)社會、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，對課程體系的設(shè)計(jì)要結(jié)合國內(nèi)外的先進(jìn)的設(shè)置理念，十分審慎的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而將“源學(xué)科”的專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮出來。

（二）對未來社會就業(yè)崗位及就業(yè)能力進(jìn)行相適應(yīng)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不僅具有信息技術(shù)的特征，同時(shí)與工程技術(shù)緊密相關(guān)，對學(xué)科的分類與定位也是當(dāng)前爭論的焦點(diǎn)。我們知道，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，主要依靠信息技術(shù)的傳遞來實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、物的信息交換，從而將其歸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科比較合理。

（三）對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的融合

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，必然要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)科產(chǎn)生交叉和影響，因此，在對其專業(yè)設(shè)置時(shí)，要從學(xué)科關(guān)系上確立計(jì)算機(jī)專業(yè)的地位，并對教材建設(shè)、師資配備上保持一定的相適應(yīng)。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本科段的培養(yǎng)目標(biāo)

制定合格的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不僅關(guān)系到學(xué)生未來就業(yè)的成敗，同時(shí)對于提升院校的教育教研水平至關(guān)重要。為此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（一）課程體系建設(shè)方面

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置必須遵循學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)等領(lǐng)域里培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的職業(yè)道德，具備一定的工程技術(shù)理論知識，具備一定處理設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用等一體化的技術(shù)能力。在課程開設(shè)方面要將高等數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電路分析基礎(chǔ)、場論與復(fù)變函數(shù)、高頻電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)技術(shù)、以及電磁場與電磁波、微波技術(shù)與天線等專業(yè)技術(shù)作為基礎(chǔ)理論課程。

（二）實(shí)踐實(shí)習(xí)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)

通過對電子電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)操提供訓(xùn)練場地，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程技術(shù)具有緊密的聯(lián)系，特別是軟件課程設(shè)計(jì)、硬件課程實(shí)踐，對各種電子技術(shù)、高頻技術(shù)、以及通信原理技術(shù)都需要在其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐和操作，唯有此，才能為社會提供高水平、高能力的綜合性技能型物聯(lián)網(wǎng)人才。

（三）加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的師資建設(shè)

師資力量是關(guān)系到專業(yè)開設(shè)成敗的重要方面，各高等院校在人才的引進(jìn)與調(diào)度上要結(jié)合課程開設(shè)實(shí)際，特別是對于電子信息工程專業(yè)的高職稱的人才應(yīng)該作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才引進(jìn)的重點(diǎn)。

總之，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展必將對國家的發(fā)展戰(zhàn)略起到重要的推動作用，加強(qiáng)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，著眼于未來，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)等學(xué)科的綜合優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生的綜合能力，為社會培養(yǎng)更多物聯(lián)網(wǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（21）.

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 課程 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）06－0063－02

一、引 言

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IOT）又稱傳感網(wǎng)，指的是將無處不在的末端設(shè)備和設(shè)施，包括具備“內(nèi)在智能”的傳感器、移動終端、工業(yè)系統(tǒng)、樓控系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)和“外在使能”的各種資產(chǎn)、攜帶智能終端的個(gè)人與車輛等，通過各種無線或有線的通訊網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，從而提供安全可控乃至個(gè)性化的實(shí)時(shí)監(jiān)控、定位溯源、報(bào)警聯(lián)動、遠(yuǎn)程控制、安全防范等管理和服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)任何智能物體間的“管、控、營”一體化。物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展。目前物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個(gè)產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)。并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將催生新的產(chǎn)業(yè)，形成新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，其發(fā)展前景十分可觀。鑒于此，2010年8月，教育部審批通過了35所高校獲批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，新設(shè)專業(yè)將自2011年開始招生。在2011年，又有27所高校設(shè)置的“物聯(lián)網(wǎng)”專業(yè)通過了教育部的審批。

二、教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)方法的初步探索

筆者所在的大學(xué)還未申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，但與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的支撐專業(yè)門類比較齊全，如信息與通信工程、電子科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制工程及測控技術(shù)及儀器等專業(yè)?；诖?，筆者在2011年連續(xù)兩個(gè)學(xué)期開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論的公選課，學(xué)生選課非常踴躍，170人的選課規(guī)模每次都爆滿，從這可以看出當(dāng)前本科生對物聯(lián)網(wǎng)等新生技術(shù)具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。針對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)方案進(jìn)行了初步探索。

1．合理選擇教材

筆者結(jié)合選課學(xué)生的特點(diǎn)：不僅有理工科學(xué)生，還有社會科學(xué)類學(xué)生，選擇了周洪波博士所編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)模式》一書。此書以通俗易懂的方式，指導(dǎo)學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)世界，且不需要較強(qiáng)的專業(yè)背景，適應(yīng)不同專業(yè)的學(xué)生。

2．嚴(yán)格修訂教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)大綱不僅是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度的依據(jù)，也是考試考查的依據(jù)，更是教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。一個(gè)好的教學(xué)大綱，非常有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)內(nèi)容上，首先講述物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與機(jī)遇，讓同學(xué)們明白物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)無論是在經(jīng)濟(jì)、生活以及國家戰(zhàn)略上都有非常重要的前景。讓同學(xué)們掌握互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及它們的區(qū)別與聯(lián)系，并了解基于四大技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)支柱產(chǎn)業(yè)群，分別為RFID從業(yè)人員、傳感網(wǎng)從業(yè)人員、M2M人群以及工業(yè)信息化人群；其次，著重講述物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，即Device、Connect以及Manage（DCM）三層系統(tǒng)，或者也可稱之為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)的通訊與連接，包括短距離無線通訊技術(shù)、長距離無線通訊技術(shù)、短距離有線通訊技術(shù)和長距離有線通訊技術(shù)。在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面，通過物聯(lián)網(wǎng)在城市市政管理、農(nóng)業(yè)園林、醫(yī)療保健、智能樓宇和交通運(yùn)輸?shù)确矫婧屯瑢W(xué)們進(jìn)行交流和探討。并通過介紹各種傳感器的原理與技術(shù)，讓同學(xué)們對整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)有更進(jìn)一步的了解。

3．教學(xué)方法和教學(xué)互動

物聯(lián)網(wǎng)是個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)、發(fā)展前景很廣的技術(shù)。將來物聯(lián)網(wǎng)會發(fā)展到什么程度，對人類的科技和生活會產(chǎn)生什么影響，都是一個(gè)未知數(shù)。因而在教學(xué)過程中，筆者非常注意和學(xué)生互動，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，盡量去描繪50年，甚至100年后因物聯(lián)網(wǎng)的存在，人們的生活所發(fā)生的翻天覆地的變化。在上課過程中，筆者既有講述的環(huán)節(jié)，有和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，更有讓學(xué)生分組討論的環(huán)節(jié)。筆者希望此課程是個(gè)開放的課程，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，更能發(fā)揮自己的主觀能動性。同時(shí)，通過運(yùn)用多媒體等途徑來呈現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)所存在的問題和發(fā)展前景，請同學(xué)們利用已有知識，并發(fā)揮自己的想象嘗試提出解決方案，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識。從而使課程生動形象，對錯(cuò)分明，環(huán)環(huán)相扣，印象深刻，氣氛活躍。當(dāng)然，這種講課方式有一個(gè)前提，那就是建立在師生間平等、相互理解的基礎(chǔ)上。這種授課方式，就是師生間的相互溝通，實(shí)現(xiàn)這種溝通，理解是基礎(chǔ)，也即心靈交融，才能實(shí)現(xiàn)交往、溝通。

4．考核方式

為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者在考核方式上突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念掌握和發(fā)展前景設(shè)想，同時(shí)考查學(xué)生的論文寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的督促與考核，客觀完整地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在考核的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上學(xué)生的成績由學(xué)生上課過程中的討論報(bào)告、出勤率和最終課程論文三個(gè)部分組成。其中討論報(bào)告占20%，出勤率占20%，最終課程論文占60%。這種考核方式既能讓學(xué)生進(jìn)一步了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動性，并能讓學(xué)生初步掌握科技論文的寫作格式和寫作方法。

三、結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，筆者依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了初步的探討。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)探索，摸清了教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化了教學(xué)過程，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而具有解決實(shí)際問題的能力、開放的思維和協(xié)作能力，能夠暢想未來，把握經(jīng)濟(jì)、社會和科學(xué)發(fā)展的大趨勢，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和本科生教育信息化發(fā)展的需要，成為能夠適應(yīng)21世紀(jì)新挑戰(zhàn)的復(fù)合型高端人才。

參考文獻(xiàn)

1 周洪波.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)和商業(yè)模式［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2010

2 康曉慧、羅霄鳳、張梅等.植物病理學(xué)方向研究生教學(xué)改革與探索［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（2）：1225～1227

3 張玉梅.物聯(lián)網(wǎng)在高校中的應(yīng)用前景分析［J］.學(xué)術(shù)研究，2011（10）：82～83

物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

踐行大健康

會議以“智慧互聯(lián)大健康、融合創(chuàng)新見未來”為主題，從智慧醫(yī)療、移動醫(yī)療、醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、分級診療等方向，全面解析了信息技術(shù)在未來醫(yī)療健康領(lǐng)域的融合與發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了大會搭建產(chǎn)學(xué)研用交流平臺作用，以及持續(xù)推進(jìn)云大物移、人工智能等相關(guān)應(yīng)用、技術(shù)與醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展的宗旨。

健康報(bào)社副社長肖景丹及北京大學(xué)信息科學(xué)院副院長謝冰代表主辦方致辭，國家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)信息中心原副主任王才有和北京大學(xué)教授、IEEEVTS北京分會主席焦秉立主持了開幕式全體大會。

據(jù)了解，目前我國全民健康信息化建設(shè)存在資源統(tǒng)籌和整合利用不足、業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享亟待加強(qiáng)、政策法規(guī)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)滯后、專業(yè)機(jī)構(gòu)不健全及人才總量不足等問題。國家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)信息中心有關(guān)負(fù)責(zé)人在會上介紹，“十三五”期間，我國全民健康信息化建設(shè)將著眼加快建成全民健康保障信息化工程、健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展工程、基層信息化能力提升工程、智慧醫(yī)療便民惠民工程和健康扶貧信息支撐工程五大重點(diǎn)工程。

國家衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)信息中心副主任周恭偉、中國工程院院士鄔賀銓分別就全民健康信息化“十三五”規(guī)劃和大智移云時(shí)代的智慧醫(yī)療為主題做了大會主旨報(bào)告。

周恭偉在報(bào)告中說，國家衛(wèi)生計(jì)生委圍繞13大重點(diǎn)工作任務(wù)，制定了加快建成全民健康保障信息化工程、建設(shè)健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展工程、建設(shè)基層信息化能力提升工程、建設(shè)智慧醫(yī)療便民惠民工程、建設(shè)健康扶貧信息支撐工程等五大工程，來著力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

“踐行大健康理念，核心就是要樹立大健康理念，要以治病為中心，變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行?，建立健全健康的教育體系，提升全民健康素質(zhì)，推動全民健身和全民健康的深度融合，也就是沒有全民的健康就沒有全民的小康。”周恭偉說。

區(qū)塊鏈護(hù)航醫(yī)療數(shù)據(jù)安全

鄔賀銓院士則從技術(shù)應(yīng)用方面分析了未來醫(yī)療健康領(lǐng)域創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用。他講到，“現(xiàn)在是一個(gè)計(jì)算無處不在的時(shí)代，軟件定義一切，軟件包容萬物，連接隨手可及，寬帶永無止境，智慧點(diǎn)亮未來，服務(wù)以人為本，助力智慧及精準(zhǔn)醫(yī)療?！睆拇髷?shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)展現(xiàn)智慧醫(yī)療未來的場景。當(dāng)前，數(shù)據(jù)安全和患者隱私，是醫(yī)療領(lǐng)域永遠(yuǎn)無法回避的關(guān)鍵問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)移動醫(yī)療時(shí)代的到來，醫(yī)療行業(yè)面臨嚴(yán)重的數(shù)據(jù)安全問題，也許來源于醫(yī)師的失誤，黑客的攻擊，或者實(shí)時(shí)編輯過程中沒有及時(shí)更新電子記錄，患者可能遭遇各種健康、精神和經(jīng)濟(jì)損失。

鄔賀銓介紹說，區(qū)塊是包含時(shí)間戳的數(shù)字資產(chǎn)交易信息數(shù)據(jù)塊，區(qū)塊鏈?zhǔn)怯擅艽a關(guān)聯(lián)的區(qū)塊串組成的分布式數(shù)據(jù)庫，也可稱為分布式賬本。區(qū)塊鏈（Block Chain）是比特幣技術(shù)中的核心部分，能夠?qū)崟r(shí)核實(shí)和記錄所有交易，維護(hù)數(shù)據(jù)的可靠性，有助于避免醫(yī)療行業(yè)誤診或惡意修改數(shù)據(jù)的行為。

“目前的醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)，所有數(shù)據(jù)都匯總到一個(gè)中心控制系統(tǒng)，中心服務(wù)器管理者在未經(jīng)授權(quán)的情況下，可能使用其存儲的涉及用戶隱私的數(shù)據(jù)。由于區(qū)塊鏈去中心化的特點(diǎn)，其所有傳輸?shù)臄?shù)據(jù)都經(jīng)過嚴(yán)格加密，用戶的數(shù)據(jù)和隱私更加安全。區(qū)塊鏈能夠收集和整合醫(yī)療過程中的所有數(shù)據(jù)，所記錄的每一次診斷治療和其他醫(yī)療行為都有時(shí)間戳，事后不可改變，確保了數(shù)據(jù)來源的可靠性、可信性和完整性，有助于在醫(yī)患之間建立起信任?！?/p>

國家衛(wèi)計(jì)委規(guī)劃與信息司相關(guān)負(fù)責(zé)人透露，目前他們正在制定“醫(yī)院信息化建設(shè)指引”，預(yù)計(jì)下半年能夠出臺。

多點(diǎn)發(fā)力 各方協(xié)作

北京市衛(wèi)計(jì)委信息中心主任琚文勝則從電子健康記錄共享的實(shí)踐與思考方面，分享了電子健康記錄共享在未來分級診療、醫(yī)聯(lián)體建設(shè)與國家規(guī)劃制定中的重要作用，希望移動醫(yī)療的出現(xiàn)，能在下一步電子健康記錄分享帶來新的突破。

湖北省衛(wèi)計(jì)委信息中心主任肖樹發(fā)從服務(wù)醫(yī)改、惠及民生的高度，講解了省人口健康信息化建設(shè)在推進(jìn)醫(yī)改實(shí)踐中的助力。河南省衛(wèi)計(jì)委統(tǒng)計(jì)信息中心主任王永峰從區(qū)域醫(yī)療協(xié)同平臺的實(shí)踐，展現(xiàn)了未來發(fā)展的前景與期望。

大會得到了中國移動、中國聯(lián)通、七樂康、藍(lán)卡健康集團(tuán)、IBM、健客網(wǎng)的支持，也帶來了最新的技術(shù)應(yīng)用演示。中國移動以服務(wù)健康中國發(fā)展的戰(zhàn)略愿景，依托技術(shù)資源的優(yōu)勢，展示了在醫(yī)療健康領(lǐng)域遠(yuǎn)程醫(yī)療、智慧醫(yī)院、分級診療、健康管理4大業(yè)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用案例；中國聯(lián)通建立了醫(yī)療云基地，著力于醫(yī)療信息化云化之路的推進(jìn)與服務(wù)；七樂康以全新的醫(yī)療生態(tài)平臺打造的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，通過融合與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療的無界限；藍(lán)卡健康集團(tuán)則通過互聯(lián)網(wǎng)平臺強(qiáng)基層、扶基層，以支撐家庭醫(yī)生簽約及分級診療的實(shí)現(xiàn)；藍(lán)色巨人IBM是全球領(lǐng)先的ICT公司，一直在引領(lǐng)全球信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，本次會議IBM帶來了認(rèn)知醫(yī)療的最新實(shí)踐，為醫(yī)療與健康構(gòu)建有效的連接；健客網(wǎng)則從醫(yī)藥電商的角度發(fā)力互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，向與會觀眾分析了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院的贏利模式、醫(yī)藥電商的助力和健康網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療探索。