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跳繩教案范文第1篇

安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施辦法完整版為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部部長(zhǎng)令第7號(hào))和《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(皖政〔20xx〕24號(hào))，結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

1痹謔≌府領(lǐng)導(dǎo)及省人事廳、省財(cái)政廳的宏觀指導(dǎo)下，省教育廳主管全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負(fù)責(zé)制定教師培訓(xùn)政策，設(shè)置教師培訓(xùn)類型，并對(duì)教師培訓(xùn)實(shí)施管理和監(jiān)督。各級(jí)教育行政部門管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。

2筆〕閃⒔逃、人事、財(cái)政、物價(jià)等部門參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作聯(lián)席會(huì)議(見(jiàn)附件1)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。除按規(guī)定必須進(jìn)行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(見(jiàn)附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓(xùn)。新增針對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展的培訓(xùn)，必須由舉辦部門提出，報(bào)經(jīng)省聯(lián)席會(huì)議對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的必要性、可行性、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)和經(jīng)費(fèi)安排等方面進(jìn)行審核同意后，方可實(shí)施，并嚴(yán)格遵循誰(shuí)培訓(xùn)、誰(shuí)出錢 的原則，由舉辦部門負(fù)責(zé)承擔(dān)因培訓(xùn)發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用。

3備魘薪逃行政部門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，縣級(jí)教育行政部門確定一名分管負(fù)責(zé)同志，市、縣教育行政部門均應(yīng)配備相應(yīng)的工作人員。

4備骷督淌ε嘌禱構(gòu)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要基地;高師院校在教育行政部門的統(tǒng)一部署下承擔(dān)相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù);中小學(xué)校是繼續(xù)教育的主陣地。

5敝行Ы淌繼續(xù)教育實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級(jí)管理，分級(jí)負(fù)責(zé)。各級(jí)教育行政部門、教師進(jìn)修院校、有關(guān)師范院校和中小學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人為繼續(xù)教育第一責(zé)任人。

6敝行Ы淌繼續(xù)教育和繼續(xù)教育基地建設(shè)是教育督導(dǎo)和普九復(fù)查的重要內(nèi)容。

7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過(guò)開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)，整頓培訓(xùn)秩序，規(guī)范培訓(xùn)行為，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，把面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)減少到最低限度，以切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。

二、目標(biāo)與原則

1敝行Ы淌繼續(xù)教育的總體目標(biāo)是：樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升實(shí)施素質(zhì)教育的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。近期的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)和提高教師實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程的能力。

2敝行Ы淌繼續(xù)教育的原則是：分層分類，因地制宜;與時(shí)俱進(jìn)，按需施教。根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整和不斷完善繼續(xù)教育內(nèi)容;堅(jiān)持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;堅(jiān)持面向農(nóng)村、送教上門，堅(jiān)持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進(jìn)教師遠(yuǎn)程研修。

三、類型和項(xiàng)目

中小學(xué)教師繼續(xù)教育每5年為一周期，從20xx年開(kāi)始，每周期內(nèi)中小學(xué)教師年均接受繼續(xù)教育的時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。

1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學(xué)、幼兒園在崗教師的繼續(xù)教育，為360總學(xué)時(shí)。按照學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，分層組織實(shí)施。其中，國(guó)家和省定專業(yè)技術(shù)人員公共課程培訓(xùn)為80學(xué)時(shí)。公共課程納入教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，由當(dāng)?shù)厝耸?、教育行政部門具體指導(dǎo)實(shí)施。為減輕中小學(xué)教師工學(xué)矛盾和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學(xué)教師的培訓(xùn)由各地教師進(jìn)修學(xué)校或有關(guān)師范院校實(shí)施。培訓(xùn)費(fèi)由部門、學(xué)校、個(gè)人共同支付。個(gè)人支付部分由培訓(xùn)單位按照《省物價(jià)局、財(cái)政廳關(guān)于印發(fā)〈安徽省培訓(xùn)收費(fèi)管理暫行辦法〉的通知》(皖價(jià)費(fèi)〔20xx〕243號(hào))規(guī)定收取。

2憊歉山淌ε嘌怠＞教育行政部門選拔認(rèn)定的中小學(xué)骨干教師參加的培訓(xùn)，時(shí)間為1年，集中研修為240課時(shí)。骨干教師省級(jí)培訓(xùn)根據(jù)省級(jí)培訓(xùn)方案，由省級(jí)培訓(xùn)院校實(shí)施。不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。

3碧岣哐Ю培訓(xùn)。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，由學(xué)校批準(zhǔn)后，自愿參加，費(fèi)用自理。省教育廳提出培訓(xùn)計(jì)劃，并委托有關(guān)高校組織實(shí)施。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)可折算為一定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

4庇⑻囟未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，由市級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。

5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)展的專項(xiàng)培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育，由各級(jí)教育行政部門組織實(shí)施，不向教師收取培訓(xùn)費(fèi)用。

以上各類培訓(xùn)的具體實(shí)施細(xì)則由省教育廳會(huì)有關(guān)部門另行印發(fā)。

四、證書管理

1比省中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)一使用省人事廳印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》，其他任何單位自行制作、發(fā)放的證書無(wú)效。

2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門負(fù)責(zé)本地區(qū)中小學(xué)繼續(xù)教育證書的編號(hào)、加蓋鋼印工作，同級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)證書的統(tǒng)一申領(lǐng)和發(fā)放工作。

3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學(xué)時(shí)登記，中小學(xué)校負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)情況登記，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)省統(tǒng)考課程的登記。各縣(區(qū))教育行政部門負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)課程的審核，各市教育行政部門負(fù)責(zé)集中面授課程的審核，省每年組織對(duì)各市繼續(xù)教育證書登記和審驗(yàn)情況進(jìn)行抽查。

4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓(xùn)通知書和結(jié)業(yè)證書，由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心辦理免于參加周期內(nèi)教師崗位培訓(xùn)證明，并在本人繼續(xù)教育證書上登記相關(guān)內(nèi)容。

5奔絳教育證書作為完整、系統(tǒng)記錄中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無(wú)效。證書損壞、丟失后，應(yīng)及時(shí)向發(fā)證單位申請(qǐng)補(bǔ)發(fā)。

五、經(jīng)費(fèi)保障

1敝行Ы淌繼續(xù)教育以財(cái)政撥款為主渠道?？h級(jí)以上教育行政部門的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由本級(jí)財(cái)政安排，經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不低于中小學(xué)教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業(yè)費(fèi)中專項(xiàng)列支。地方教育費(fèi)附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。財(cái)政困難的地區(qū)要積極建立教育行政部門、學(xué)校和教師個(gè)人三者分擔(dān)繼續(xù)教育成本的機(jī)制。省級(jí)繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)逐年適當(dāng)增加，重點(diǎn)用于農(nóng)村骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2卑煅條件較好的中小學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和辦學(xué)收入中按一定比例提取教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

3備骷督逃行政部門會(huì)同財(cái)政部門在年初教育預(yù)算中設(shè)立本級(jí)骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

4敝行Ы淌繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由縣級(jí)及以上教育行政部門統(tǒng)一管理。其中直接用于教師進(jìn)修院校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)，由主管部門根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃在編制年度預(yù)算時(shí)安排。

5本教育行政部門和學(xué)校批準(zhǔn)參加繼續(xù)教育并完成繼續(xù)教育任務(wù)的中小學(xué)教師，其學(xué)習(xí)期間的費(fèi)用按有關(guān)規(guī)定在繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)和所在學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。

7 鼓勵(lì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育接受國(guó)內(nèi)外組織和個(gè)人資助、捐贈(zèng)，并積極爭(zhēng)取各類項(xiàng)目基金。

六、基地建設(shè)

1備據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教師〔20xx〕3號(hào))和《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)本級(jí)繼續(xù)教育基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，逐步將教師培訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、資料、實(shí)驗(yàn)、電化教育和教育科研中心。

2備骷都絳教育機(jī)構(gòu)，可根據(jù)自身的辦學(xué)條件及服務(wù)范圍，申報(bào)繼續(xù)教育基地資格，由同級(jí)教育行政部門認(rèn)定，認(rèn)定結(jié)果報(bào)同級(jí)人事部門備案。

3備骷都絳教育培訓(xùn)基地由當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)建設(shè)與管理。省教育廳依據(jù)教育部《示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，組織對(duì)全省縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范性評(píng)估和合格評(píng)估;會(huì)同人事行政部門對(duì)省管繼續(xù)教育基地進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定。省教育廳每?jī)赡赀M(jìn)行一次評(píng)估，對(duì)不具備條件或違反有關(guān)規(guī)定的，取消其基地資格?；貙?shí)行年檢制度，各級(jí)基地向其主管部門上報(bào)年檢報(bào)告。

七、獎(jiǎng)懲措施

1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎(jiǎng)金和福利待遇。

2痹詡絳教育工作中貢獻(xiàn)突出的地區(qū)、單位和個(gè)人，縣級(jí)及以上教育行政部門應(yīng)予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

3狽財(cái)榔鋼俺?、衅浮⒏?jìng)聘職務(wù)、晉級(jí)及考核評(píng)優(yōu)的中小學(xué)教師，須按規(guī)定將繼續(xù)教育證書提交同級(jí)人事行政部門審驗(yàn)。

4 接受規(guī)定的繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。無(wú)正當(dāng)理由拒不參加培訓(xùn)或未經(jīng)同意中斷按規(guī)定必須參加的繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，由所在學(xué)校取消其職務(wù)聘任資格，或延緩其職務(wù)評(píng)聘，繼續(xù)教育費(fèi)用全部由本人承擔(dān)。

5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔(dān)教師有權(quán)拒絕參加，同時(shí)追究舉辦單位及主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。

6倍災(zāi)行Ы淌繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)不力，導(dǎo)致不能完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，其第一責(zé)任人在年度考核中不得評(píng)為優(yōu)秀等次，情節(jié)嚴(yán)重的，要給予通報(bào)批評(píng)直至行政處分。

八、附則

1庇錐園、特殊教育機(jī)構(gòu)、中等專業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)教師的繼續(xù)教育參照本辦法實(shí)施。

2北景旆ㄓ墑〗逃廳負(fù)責(zé)解釋。

3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。

繼續(xù)教育含義第一，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育;

第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達(dá)到了一定的層次和水平;

第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能;

跳繩教案范文第2篇

（1.宿州學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.淮北師范大學(xué) 科學(xué)技術(shù)處，安徽 淮北 235000）

摘要：養(yǎng)老保險(xiǎn)是社會(huì)保險(xiǎn)制度的重要組成部分.為促進(jìn)美好安徽建設(shè)，加快建立與人口老齡化進(jìn)程相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系.本文通過(guò)對(duì)安徽省基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度近10年繳納的現(xiàn)狀調(diào)查，分析影響?zhàn)B老金繳納的因素，結(jié)果顯示人口老年化是影響本省養(yǎng)老金繳納的重要因素.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，歸納出安徽省養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議與措施.

關(guān)鍵詞 ：基本養(yǎng)老保險(xiǎn)；養(yǎng)老金支付安全系數(shù)；替代率

中圖分類號(hào)：F840.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0076-04

在養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)務(wù)的研究中，養(yǎng)老保險(xiǎn)扮演著越來(lái)越重要的角色，因?yàn)殡S著人口老齡化的加劇，老齡人的生活問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)心的主題.此時(shí)，養(yǎng)老金繳納的現(xiàn)狀調(diào)查，可以揭示養(yǎng)老保險(xiǎn)發(fā)展變化的本質(zhì)，對(duì)于預(yù)測(cè)未來(lái)，以及如何應(yīng)對(duì)人口老齡化狀況嚴(yán)重所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，都有重要的意義.那么如何從現(xiàn)狀調(diào)查中得到一系列數(shù)據(jù)，并從中反映當(dāng)前面臨的問(wèn)題是本論文重點(diǎn)要分析的問(wèn)題.

1 養(yǎng)老金的概述

1.1 養(yǎng)老金的概念

養(yǎng)老金，亦稱退休金，是由政府、公司、金融機(jī)構(gòu)等向因?yàn)槟昀匣蚣膊《趧?dòng)能力或基本退出社會(huì)勞動(dòng)生活的人按月支付的資金，作為生活來(lái)源由失去勞動(dòng)收入者定期領(lǐng)取的資金.當(dāng)我們年輕工作的時(shí)侯，將我們所創(chuàng)造財(cái)富的一部分用于投資養(yǎng)老金計(jì)劃，以保證老有所養(yǎng)，老有所依.在現(xiàn)實(shí)情況中，養(yǎng)老金計(jì)劃多指公司為雇員提供的福利，主要是年老退休福利和病退福利.我們稱雇員為得到這些福利而繳納的保費(fèi)為“投入金”，通常，投入金由公司和雇員共同分擔(dān)，比例由公司確定.

1.2 養(yǎng)老金計(jì)劃現(xiàn)狀

為促進(jìn)美好安徽建設(shè)，加快建立與人口老齡化進(jìn)程相適應(yīng)、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相協(xié)調(diào)的社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系，安徽省政府制訂了《社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2011—2015年）》，雖然目前我省社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但與全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣大老年人需求相比還不適應(yīng).至2010年底，全省60歲以上老年人口991萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?4.5%.預(yù)測(cè)到2015年，60歲以上老年人口將達(dá)到1075萬(wàn)人，約占總?cè)丝诘?5.2%.

日趨增長(zhǎng)的養(yǎng)老需求與相對(duì)滯后的養(yǎng)老服務(wù)體系之間的矛盾日益凸顯.隨著全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和人民生活水平的提高，以及老年人口的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)保障水平的相應(yīng)提高，養(yǎng)老服務(wù)需求將進(jìn)一步增加.城鄉(xiāng)、區(qū)域之間養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展不平衡的問(wèn)題也越來(lái)越突出.隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市養(yǎng)老床位短缺的矛盾日益突出；隨著農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力加速向城市流動(dòng)，農(nóng)村老年人向家庭以外尋求養(yǎng)老服務(wù)的需求將明顯增加.家庭養(yǎng)老功能的弱化對(duì)社會(huì)養(yǎng)老提出新的挑戰(zhàn).隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，家庭規(guī)模日趨小型化，空巢家庭不斷增多，家庭養(yǎng)老功能不斷弱化，對(duì)專業(yè)化養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)服務(wù)的需求與日俱增.

在面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)，我省社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)也面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇.加強(qiáng)社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)越來(lái)越成為各級(jí)黨委、政府關(guān)心，社會(huì)廣泛關(guān)注，群眾迫切期待解決的重大民生問(wèn)題.隨著基本公共服務(wù)體系建設(shè)的日益完善，城鄉(xiāng)居民收入的持續(xù)增長(zhǎng)，公共財(cái)政更多地投向民生領(lǐng)域，為推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ).

2 養(yǎng)老金的產(chǎn)生

2.1 養(yǎng)老金的形式

目前，我國(guó)實(shí)行的是養(yǎng)老保險(xiǎn)雙軌制的歧視性退休制度，即企業(yè)職工實(shí)行由企業(yè)和職工本人按照一定標(biāo)準(zhǔn)繳納的“繳費(fèi)型”統(tǒng)籌制度.關(guān)于養(yǎng)老金的形式，現(xiàn)在主要有以下幾種：

（1）年老退休金，是指因達(dá)到退休年齡而獲得的福利，它是一種延期的年金，通常從退休時(shí)開(kāi)始支付.這種計(jì)劃有兩種形式：一是確定投入金計(jì)劃，雇員和雇主對(duì)該計(jì)劃的投入是確定的，福利的給付則視投入金的投資狀況，投入金投資收益高，福利就高.二是確定福利計(jì)劃，雇員可得的福利是確定的，投入金的多少根據(jù)福利的多少來(lái)定.

（2）疾病退休福利，通常是基于疾病發(fā)生年的薪水，一般會(huì)有一個(gè)最低的福利額，也只支付到某一年，比如說(shuō)65歲.我們?cè)O(shè)病退福利金是病退年內(nèi)薪水總額的x倍，最低的病退福利金為疾病發(fā)生年薪水的10倍.雇員必須已有至少5年的服務(wù)期，且在65歲前發(fā)生疾病，才有資格領(lǐng)取病退福利金.

（3）辭職福利金，分為兩種：一是在雇員服務(wù)一定年數(shù)后辭職，比如說(shuō)10年后，雇員就有資格得到從正常退休年齡起的生存年金，即一個(gè)延期年金；二是在雇員自己投入部分金額購(gòu)買養(yǎng)老金計(jì)劃的情況下，若雇員在有資格獲得退休金前辭職，則雇員可一次性得到已繳納投入金的返還.

（4）死亡福利金，養(yǎng)老金計(jì)劃中的死亡福利金一般都采取一次性給付的形式，有時(shí)也采取繼承年金的形式，即把死亡保額支付給雇員的仍存活家屬.

目前，我國(guó)城鄉(xiāng)的養(yǎng)老金差距還很大，企事業(yè)單位與機(jī)關(guān)事業(yè)單位的差距最明顯，要解決這些問(wèn)題仍然很不容易，但是我們一定要努力減小差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，幸福生活.

2.2 養(yǎng)老金計(jì)劃

目前，我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，為了使養(yǎng)老保險(xiǎn)既能發(fā)揮出保障生活和安定社會(huì)的作用，又能適應(yīng)不同經(jīng)濟(jì)條件的需要，以利于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高.養(yǎng)老金計(jì)劃是全國(guó)各省市普遍采用的社會(huì)保障模式中的一種，在整個(gè)社會(huì)保障體系中起到絕對(duì)主導(dǎo)的作用.

一般來(lái)說(shuō)，養(yǎng)老金計(jì)劃是由國(guó)家或企業(yè)主發(fā)起的，這些發(fā)起人負(fù)責(zé)養(yǎng)老基金的管理及支付，他提供參加者因老、病、傷殘、亡等方面的基本生活上的保障.養(yǎng)老金計(jì)劃作為對(duì)參加者的保障計(jì)劃，養(yǎng)老基金由計(jì)劃的發(fā)起人單獨(dú)承擔(dān)或發(fā)起人與參與者共同承擔(dān)，每月按參加者工資的一定比例來(lái)繳納.養(yǎng)老金計(jì)劃所籌集到的養(yǎng)老基金可用于投資，本金及投機(jī)回報(bào)用于對(duì)參加者未來(lái)的給付.

一般的養(yǎng)老金計(jì)劃分為兩種基本類型：固定給付計(jì)劃和固定繳資計(jì)劃.在固定給付計(jì)劃匯總，參加者退休后所得到的退休金的額度是固定的，這一額度可利用退休金公式來(lái)確定.退休金的計(jì)算是基于參加者的工資水平及參加計(jì)劃的年限來(lái)進(jìn)行的.

在固定繳資計(jì)劃中，發(fā)起人或參加者需要向養(yǎng)老基金繳納約定的額度.而參加者將來(lái)所得的退休金額取決于養(yǎng)老基金未來(lái)的投資回報(bào)情況.投資回報(bào)越高，參加者得到的退休金也就越高.這種方式中參加者自身也需要承擔(dān)一定的投資風(fēng)險(xiǎn).

3 養(yǎng)老金的計(jì)算辦法

3.1 基本計(jì)算方法

在我國(guó)，凡是參加市、城鎮(zhèn)、企業(yè)等職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)統(tǒng)籌的人員，在達(dá)到國(guó)家規(guī)定的退休年齡，實(shí)際繳費(fèi)年限（含視同繳費(fèi)年限）滿15年以上的，應(yīng)按月計(jì)發(fā)基本養(yǎng)老金.

根據(jù)最新的養(yǎng)老金計(jì)算辦法，職工退休時(shí)的養(yǎng)老金由兩部分組成，即養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個(gè)人賬戶養(yǎng)老金.其中，個(gè)人賬戶養(yǎng)老金=個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額÷計(jì)發(fā)月數(shù)（50歲為195、55歲為170、60歲為139，而不再是統(tǒng)一的120）；礎(chǔ)養(yǎng)老金=（全省上年度在崗職工月平均工資+本人指數(shù)化月平均繳費(fèi)工資）÷2×繳費(fèi)年限×1%=全省上年度在崗職工月平均工資（1+本人平均繳費(fèi)指數(shù)）÷2×繳費(fèi)年限×1%（注：本人指數(shù)化月平均繳費(fèi)工資=全省上年度在崗職工月平均工資×本人平均繳費(fèi)指數(shù)）.

養(yǎng)老金的領(lǐng)取是沒(méi)有規(guī)定的期限的，只要領(lǐng)取人一直生活在世上，就可以享受按月領(lǐng)取養(yǎng)老金的待遇，即使個(gè)人帳戶養(yǎng)老金已經(jīng)用完，仍然會(huì)繼續(xù)按照原來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā).例如：根據(jù)上述公式，假定某男性企業(yè)職工在60歲退休時(shí)，全省上年度在崗職工的月平均工資為4000元，則有

（1）當(dāng)累計(jì)繳費(fèi)年限為15年時(shí)

①個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為0.6時(shí)，

基礎(chǔ)養(yǎng)老金=（4000元+4000元×0.6）÷2×15×1%=480元；

②個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為1.0時(shí)，個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為3.0時(shí)，

基礎(chǔ)養(yǎng)老金=（4000元+4000元×3.0）÷2×15×1%=1200元；

（2）當(dāng)累計(jì)繳費(fèi)年限為40年時(shí)

①個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為0.6時(shí)，

基礎(chǔ)養(yǎng)老金=（4000元+4000元×0.6）÷2×40×1%=1280元；

②個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為1.0時(shí)，

基礎(chǔ)養(yǎng)老金=（4000元+4000元×1.0）÷2×40×1%=1600元；

③個(gè)人平均繳費(fèi)基數(shù)為3.0時(shí)，

基礎(chǔ)養(yǎng)老金=（4000元+4000元×3.0）÷2×40×1%=3200元.

個(gè)人養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個(gè)人賬戶養(yǎng)老金=基礎(chǔ)養(yǎng)老金+個(gè)人賬戶儲(chǔ)存額÷139

例1 假如某公司職工趙某今年55周歲，每年選擇繳1200元，到60周歲再一次性補(bǔ)足10年，每月能領(lǐng)取的養(yǎng)老金計(jì)算方法為：[1200元(正常繳費(fèi))×5年+70元(政府補(bǔ)貼)×5年+100元(補(bǔ)繳金額)×10年]/139=52.90元/月，再加上70元基礎(chǔ)養(yǎng)老金和30元繳費(fèi)年限養(yǎng)老金，合計(jì)152.90元.

基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由企業(yè)和職工個(gè)人共同負(fù)擔(dān)，企業(yè)按本企業(yè)職工上年度月平均工資總額的20%繳納（部分省市略有調(diào)整），職工個(gè)人按本人上年度月平均工資收入的8%繳納.城鎮(zhèn)個(gè)體工商戶、靈活就業(yè)人員和國(guó)有企業(yè)下崗職工以個(gè)人身份參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的，以所在省上年度社會(huì)平均工資為繳費(fèi)基數(shù)，按20%的比例繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi).例如,2010年4月份安徽省公布的2009年度全省社平工資為30293元左右，因此2010年繳費(fèi)金額=30293×20%=6058.6元.

關(guān)于企業(yè)養(yǎng)老繳費(fèi)基數(shù)確定,職工繳費(fèi)工資高于所在省上年度社會(huì)平均工300%的，以所在上年度社會(huì)平均工資的300%為繳費(fèi)基數(shù)；職工繳費(fèi)工資低于所在省上年度社會(huì)平均工資60%的，以所在省上年度社會(huì)平均工資的60%為繳費(fèi)基數(shù).以個(gè)人身份參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的應(yīng)以當(dāng)?shù)厣夏甓仍趰徛毠ど鐣?huì)平均工資的一定比例作為個(gè)人繳費(fèi)基數(shù)，可選擇的檔級(jí)分為60%、80%、100%，基于目前社平工資逐年提高，考慮到個(gè)人承受能力，部分省市增加40%的檔級(jí).對(duì)于多地參保的情況，實(shí)行養(yǎng)老金計(jì)算全國(guó)統(tǒng)一.

3.2 常見(jiàn)的給付方式

與x歲加入養(yǎng)老計(jì)劃的個(gè)體，現(xiàn)在的年齡為x+h歲.用R(x+h)表示個(gè)體在t年后退休時(shí)可以得到的退休金額，并且假設(shè)退休后每年給付的退休金水平相同.在實(shí)際情況中，退休金一般是按月發(fā)放的，但是每個(gè)月給付一次的養(yǎng)老金模型可以用連續(xù)模型來(lái)近似[10].

考慮退休金連續(xù)給付計(jì)劃，在t時(shí)刻退休的個(gè)體所得到的總的退休金給付額的精算現(xiàn)值可以表示為

R(x,h,t)arx+h+t

如下為固定給付計(jì)劃中常見(jiàn)的退休金給付方案.其中，退休金額依據(jù)參加者的工作年限及工資水平而確定.

（1）退休金為退休前最后一年的年工資乘以某百分比d，

R(x,h,t)=d(ES)x+h+t；

（2）退休金為退休前最后幾年的年平均工資，通常是最后5年的年平均工資.令k為t的整數(shù)部分，假設(shè)退休發(fā)生在當(dāng)年的年中，則最后5年的年平均工資可以表示為

R(x,h,t)=(AS)x+h5Zx+h+t/Sx+h，

其中,5Zx+h+t為退休前最后五年的年平均工資比例系數(shù)，根據(jù)退休在年中的假設(shè)，有

（3）退休金為工作工作年限乘以某比例d,

R(x,h,t)=d(h+t)；

（4）退休金為退休前最后5年的年平均工資與工作年限及百分比 三者的乘積.

4 影響?zhàn)B老金繳納的因素

4.1 人口老齡化程度

安徽省的人口老齡化的程度和增長(zhǎng)速度，占全國(guó)平均水平的前十位.預(yù)計(jì)到了2020年，安徽省六十歲及以上的老年人口將達(dá)到1097.1萬(wàn)，老齡化水平將達(dá)到15.1%；2045年安徽省六十歲及以上老年人口將超過(guò)2276.6萬(wàn)，老齡化水平將進(jìn)一步推進(jìn)到30%以上.安徽省人口老齡化程度與全國(guó)人口老齡化程度的對(duì)比情況的具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1.

安徽人口老齡化問(wèn)題的嚴(yán)重扭曲是從21世紀(jì)才開(kāi)始的，它的突出特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）人口老齡化的發(fā)展速度加快；（2）老年人口的數(shù)量不斷增多；（3）農(nóng)村老年人口占總?cè)丝诘谋戎卦龃?；?）各地區(qū)之間的發(fā)展失去平衡.除此之外，老年人口還具有明顯的分化，在2000年時(shí)，高齡老人（年齡大于80歲的）占60歲以上老年人口比重為8.8%，而低齡老年人口的比重卻高達(dá)57.60%，占一半以上.通過(guò)這一數(shù)據(jù)可以預(yù)知，在未來(lái)十幾年，安徽省的老齡人口將更加嚴(yán)峻.而且，安徽省不同性別的老年人口的年齡結(jié)構(gòu)也存在大不相同，女性老年人口的年齡普遍要高于男性老年人口.

要改善這一問(wèn)題，政府部分仍然需要下足功夫，解決老齡人口的問(wèn)題刻不容緩.如果問(wèn)題不得到解決，那么安徽省未來(lái)的發(fā)展很是問(wèn)題，因?yàn)槔淆g人口的增多，能夠從事勞動(dòng)力的人口就越少，勞動(dòng)力會(huì)明顯不足.同時(shí)，年輕人既要忙于工作賺錢，又要忙于照顧老人，會(huì)承受不了這樣的壓力.所以，政府一定要解決老齡人的養(yǎng)老問(wèn)題.

安徽省人口老齡化程度受到空間結(jié)構(gòu)的影響.空間結(jié)構(gòu)主要是指城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu).老年人口的分布由于受到城鄉(xiāng)總?cè)丝诒壤Y(jié)構(gòu)的影響，使得安徽省老年人口分布農(nóng)村老年人口明顯大于城鎮(zhèn)老年人口.安徽省人口老齡化空間結(jié)構(gòu)的不均衡還表現(xiàn)在地區(qū)之間的差異上，各個(gè)地區(qū)之間的人口分布存在很大的差異，這也為未來(lái)的發(fā)展設(shè)了障礙.2005年，全省17個(gè)市的人口老齡化程度的差異如下表所示，見(jiàn)表2.

從表2的數(shù)據(jù)中可以看出，全省范圍內(nèi)，除了淮北（7.38%）、銅陵（6.78%）兩個(gè)城市沒(méi)有達(dá)到老年型標(biāo)準(zhǔn)外，其他的城市65歲及以上人口占總?cè)丝诘谋戎鼐^(guò)7%，已經(jīng)步入老年型的城市.老齡化程度最高的黃山市與程度最低的銅陵市相比，老年系數(shù)差值就達(dá)到了1.96個(gè)百分點(diǎn).但是我們還可以發(fā)現(xiàn)，高齡老年人比重較高的地區(qū)與人口老齡化程度較高的地區(qū)存在著不一致性，如全省老齡化程度最高的黃山市，80歲及以上老人所占的比重僅僅為12.11%，而尚未進(jìn)入老年型城市的淮北市的高齡人口比例卻上升到了14.87%.從這些分析中都可以看出，安徽省的人口老齡化所帶來(lái)的問(wèn)題的揚(yáng)中程度在各個(gè)地區(qū)的影響程度是不同的，所以要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該要“對(duì)癥下藥”，只有找到了正確的方法，才能迎刃而解.

5 養(yǎng)老金繳納的現(xiàn)狀

5.1 養(yǎng)老金繳納的性別差異

從古至今，我國(guó)都有男尊女卑，養(yǎng)兒防老，男女有別等思想.如今，在養(yǎng)老保險(xiǎn)方面也存在著同樣的問(wèn)題.與男性相比，女性在養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇上處于劣勢(shì)已是共識(shí)，這種差距主要表現(xiàn)在養(yǎng)老保險(xiǎn)的覆蓋面以及養(yǎng)老金額方面.社會(huì)保障在性別方面并非是中性的，我省的社會(huì)保障的覆蓋面主要以男性為主，女性老年人大部分還處于社會(huì)安全網(wǎng)之外.根據(jù)中國(guó)城鄉(xiāng)老年人口養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納狀況的一次抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在2000年城市男性老年人占離退休人員的88.6%，而女性老年人口中只占了54.7%；但是，在農(nóng)村的調(diào)查中卻又得到這樣的結(jié)果，男性老年人占9.0%，而女性老年人僅僅占2.2%.無(wú)論城鄉(xiāng)，男女之間在養(yǎng)老金的覆蓋面上還存在較大的差距，而這種情況在農(nóng)村中更為嚴(yán)重.從這方面也可以看出，政府應(yīng)該更加注重城鄉(xiāng)差距的縮減，努力擴(kuò)大城鄉(xiāng)養(yǎng)老保險(xiǎn)的覆蓋面.

5.2 養(yǎng)老金收入不平等問(wèn)題

養(yǎng)老金，即離退休金，是老年人最主要的收入來(lái)源，受城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、退休前單位性質(zhì)、文化程度等因素影響，致使老年人之間的收入差距較為明顯.將家庭養(yǎng)老金或離退休金收入平均分配給家庭離退休人員，再保留60 歲及以上人口的樣本，來(lái)分析家庭內(nèi)部再分配后的養(yǎng)老金對(duì)老年人健康的影響，可以得到如表3所示結(jié)果.

從表中可以看出，即使在同一地級(jí)市內(nèi)，不同區(qū)、縣、鎮(zhèn)等之間的收入水平也存在巨大的差異.從一般意義上說(shuō)，養(yǎng)老金作為老年人收入的主要來(lái)源，象征著老年人的社會(huì)地位，養(yǎng)老金水平越高，在一定程度上反映出了老年人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，其可享受的醫(yī)療等社會(huì)服務(wù)越多且質(zhì)量越好，從而更加健康.養(yǎng)老金通過(guò)在家庭內(nèi)部老年人口中的再分配，發(fā)揮的作用更加明顯.2007年養(yǎng)老金對(duì)健康影響作用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他家庭人均收入，對(duì)于保障老年人的健康發(fā)揮越來(lái)越重要的作用.收入來(lái)源及收入差距都會(huì)對(duì)老年人的健康產(chǎn)生不容忽視的作用.同時(shí)，老年人的居住方式會(huì)通過(guò)上述兩方面進(jìn)一步影響健康狀況.由于單獨(dú)居住的老人越來(lái)越多，傳統(tǒng)的家庭保障模式受到?jīng)_擊，而作為老年人主要收入來(lái)源的養(yǎng)老金，對(duì)健康的保障作用越來(lái)越顯著.

6 結(jié)束語(yǔ)

養(yǎng)老金計(jì)劃是處理我省人口老齡化所帶來(lái)的問(wèn)題的一種方法,為了避免給老齡人的生活帶來(lái)不利的影響.人們?cè)谀贻p工作的時(shí)候就可以參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，為以后的晚年生活做準(zhǔn)備，這樣既可以減輕家中兒女的負(fù)擔(dān)，也可以保障自己的晚年生活幸福安康.目前，安徽省的養(yǎng)老計(jì)劃已經(jīng)取得了一些顯著的成績(jī).雖然在養(yǎng)老保險(xiǎn)體系中還存在著一些問(wèn)題，但是我們相信未來(lái)會(huì)得到更好的解決，使得人口老齡化帶來(lái)的影響縮小乃至完全消除，這樣每一位安徽人都可以過(guò)上幸福的生活.

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跳繩教案范文第3篇

關(guān)鍵詞:培訓(xùn);煤礦職工;意識(shí);安全教育;成效

0引言

煤礦安全培訓(xùn)工作是煤礦企業(yè)一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真、重要的安全生產(chǎn)、安全管理基礎(chǔ)工作，關(guān)乎煤礦職工隊(duì)伍安全素質(zhì)提升、關(guān)乎礦井安全生產(chǎn)和效益保障，關(guān)系到職工個(gè)人的人身安危和經(jīng)濟(jì)收入，同時(shí)也是對(duì)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”安全生產(chǎn)方針嚴(yán)格貫徹的具體體現(xiàn)。但在當(dāng)前煤炭市場(chǎng)疲軟、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行影響下，受經(jīng)濟(jì)收入和外界因素等影響，部分職工存在工作焦慮、工作情緒不穩(wěn)定等情況，致使工作過(guò)程中易出現(xiàn)精力不集中、安全意識(shí)降低等情況出現(xiàn)，這是近年來(lái)煤礦安全事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。另外，受上述因素影響，也造成部分職工雖然在接受安全教育培訓(xùn)，但是安全意識(shí)未深入貫徹到具體工作中，安全意識(shí)也未得到有效提高。再者就是煤礦在安排安全教育培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，可能存在的片面追求辦證效率、制度落實(shí)不嚴(yán)格、督查考核走形式等問(wèn)題，也是煤礦安全教育培訓(xùn)不能較好開(kāi)展的原因。在這種形式下，如何進(jìn)一步提升煤礦安全教育培訓(xùn)成效、如何更加有效開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)工作、如何切實(shí)提高職工安全意識(shí)，遠(yuǎn)離“三違”是煤礦安全教育培訓(xùn)工作者應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

1煤礦安全教育培訓(xùn)存在的普遍性問(wèn)題

(1)重視程度不夠。主要表現(xiàn)有4個(gè)方面:①煤礦企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全培訓(xùn)工作關(guān)注不夠，對(duì)“安全教育培訓(xùn)不到位就是重大隱患”、“安全意識(shí)提高就是經(jīng)濟(jì)效益”認(rèn)識(shí)深度不夠;②煤礦企業(yè)相關(guān)管理單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作不重視［1］，存在管理松懈、要求不嚴(yán)、督導(dǎo)考核不到位、工作開(kāi)展不扎實(shí)現(xiàn)象;③基層單位領(lǐng)導(dǎo)重生產(chǎn)，輕培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)工作支持力度不夠，配合不夠密切;④部分職工自身對(duì)安全培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)不夠，把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不愿意主動(dòng)參加培訓(xùn)，從內(nèi)心抵制安全培訓(xùn)工作［2］。(2)培訓(xùn)制度落實(shí)不到位。主要表現(xiàn)為:對(duì)制度涉及的具體條款、要求執(zhí)行力度不夠、執(zhí)行不嚴(yán)格或未按照制度要求實(shí)施。如:做不到文件規(guī)定的脫產(chǎn)培訓(xùn);不能按要求定期召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)議或即使召開(kāi)也多是流于形式;按照安全培訓(xùn)要求需教考分離的，實(shí)際流于形式等。(3)實(shí)操基地不完善。缺少實(shí)操基地，很多工種不能進(jìn)行實(shí)操，理論與實(shí)踐結(jié)合不密切，影響培訓(xùn)效果。(4)教師責(zé)任心有待提高。教師教案更新不及時(shí)，敷衍應(yīng)付［3］，照本宣科，不注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，培訓(xùn)課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，不論什么工種，培訓(xùn)內(nèi)容都是統(tǒng)一內(nèi)容［4］。

2煤礦安全教育培訓(xùn)成效提升的對(duì)策

(1)管理者重視、強(qiáng)化協(xié)調(diào)是煤礦安全教育培訓(xùn)提升的根本之路。管理者重視、強(qiáng)化協(xié)調(diào)是煤礦安全培訓(xùn)教育工作能夠得到有效的組織保證，也是確保煤礦安全教育培訓(xùn)提升的根本。為此，在每期安全教育培訓(xùn)開(kāi)班之初，做好與各單位的溝通協(xié)調(diào)，確立合理的專業(yè)課程、培訓(xùn)流程、年度計(jì)劃內(nèi)需培訓(xùn)人員和教師隊(duì)伍安排是確保培訓(xùn)工作順利完成的先決條件;同時(shí)，管理者的支持，也是各項(xiàng)培訓(xùn)政策得以落實(shí)的組織基礎(chǔ)。(2)健全制度、完善體系是煤礦安全教育培訓(xùn)提升的基礎(chǔ)保證。完善的制度、健全的體系是煤礦安全教育培訓(xùn)工作得以有效實(shí)施的基本保證［5］，目前各礦井在安全教育培訓(xùn)制度制定方面已基本健全，體系也基本完善，但是仍然存在的諸如制度僅以文件下發(fā)后，未組織有效學(xué)習(xí)、考核或未采取較為透明的如懸掛牌板、組織宣傳、明確各項(xiàng)流程等方式貫徹落實(shí)或制度、體系更新不及時(shí)，與當(dāng)前形勢(shì)不適應(yīng)等問(wèn)題。因此，不斷梳理、完善現(xiàn)行制度，明確職責(zé)，及時(shí)更新體系是確保煤礦安全教育培訓(xùn)工作有效實(shí)施的基本保證。(3)創(chuàng)新授課、加強(qiáng)實(shí)操是煤礦安全教育培訓(xùn)提升的必然舉措。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”、“教案+照本宣科”等的授課方式［6］，已不能滿足當(dāng)期科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，而“PPT+投影”的授課方式，易存在課件內(nèi)容缺乏新意、動(dòng)態(tài)體現(xiàn)和趣味性不足等問(wèn)題，另外實(shí)操方面:缺乏長(zhǎng)期性場(chǎng)地、實(shí)踐和可操作性的設(shè)備及組織人員、政策性鼓勵(lì)等因素，致使部分實(shí)操練習(xí)難以實(shí)現(xiàn)也是當(dāng)前存在的普遍性問(wèn)題，因此，創(chuàng)新采用“案例+動(dòng)畫演示+制度解讀+趣味講解”和充分的代入或引入互動(dòng)式的授課方式［7］，配合合理的實(shí)操練習(xí)、實(shí)操比賽等組織活動(dòng)，是提升煤礦安全教育培訓(xùn)的必備舉措。(4)加強(qiáng)監(jiān)督、嚴(yán)格考核是煤礦安全教育培訓(xùn)提升的有力保障。措施的實(shí)施需要嚴(yán)格的督促、考核，為確保教學(xué)質(zhì)量，引進(jìn)工程管理科學(xué)的過(guò)程管理、質(zhì)量管理概念是很有必要的［8］，在教學(xué)過(guò)程中，增加督查考核單項(xiàng)，明確各項(xiàng)教學(xué)管理細(xì)則，與職工收入相結(jié)合，采取必要的激勵(lì)措施，強(qiáng)化思想理念與職業(yè)操守責(zé)任制，明確管理過(guò)程側(cè)重點(diǎn)、及時(shí)兌現(xiàn)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲，將是保證安全培訓(xùn)教育的有力保障。

3建議

(1)堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化協(xié)調(diào)、積極引導(dǎo)。管理者重視是安全培訓(xùn)工作健康發(fā)展的動(dòng)力［9］，因此，礦井的培訓(xùn)工作要首先有主要負(fù)責(zé)人定期組織召開(kāi)培訓(xùn)工作例會(huì)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決培訓(xùn)工作中存在的各類問(wèn)題，對(duì)不支持培訓(xùn)工作的單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的單位或?qū)W員表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，提高基層單位管理者對(duì)安全培訓(xùn)工作的重視程度。其次，負(fù)責(zé)培訓(xùn)單位要加強(qiáng)與基層單位管理者的溝通交流，爭(zhēng)取基層管理者的支持、配合，共同努力，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。另外，培訓(xùn)教師要加強(qiáng)對(duì)職工的教育和引導(dǎo)［10-11］，讓學(xué)員從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，提高學(xué)員培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。(2)嚴(yán)把教案審核，積極溝通交流，科學(xué)、合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。由于每期培訓(xùn)的對(duì)象、工種都不一樣，負(fù)責(zé)培訓(xùn)單位要及時(shí)與授課老師溝通交流，讓老師提前了解當(dāng)期參培學(xué)員的基本情況，合理選擇授課內(nèi)容，有針對(duì)性地編寫教案，并要求當(dāng)期培訓(xùn)教案提前報(bào)送負(fù)責(zé)培訓(xùn)單位審核，確保教案通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容新穎、切合實(shí)際。(3)認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)評(píng)比，加強(qiáng)后期跟蹤考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。當(dāng)期培訓(xùn)結(jié)束組織參培員工對(duì)授課老師進(jìn)行評(píng)比打分，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)或建議，評(píng)定為優(yōu)秀的授課老師給予適當(dāng)物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師授課的積極性，增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)合理化建議積極采納，認(rèn)真落實(shí)，不斷完善培訓(xùn)管理機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)當(dāng)期培訓(xùn)學(xué)員，通過(guò)每周基層單位學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的方式進(jìn)行重點(diǎn)抽查，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。(4)突出培訓(xùn)重點(diǎn)，提高安全意識(shí)，提升全員素質(zhì)。安全培訓(xùn)工作的重點(diǎn)應(yīng)放在提高全員安全意識(shí)和崗位操作技能上，培訓(xùn)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)員牢固樹(shù)立安全意識(shí)，提高自主保安意識(shí)，從“要我安全”到“我要安全”轉(zhuǎn)變［12］。同時(shí)，在做好一般工種、特殊工種培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，按照“抓系統(tǒng)、系統(tǒng)抓”的原則，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)崗位人員的培訓(xùn)，分系統(tǒng)、分專業(yè)組織對(duì)班組長(zhǎng)、質(zhì)量驗(yàn)收員、安檢員等與安全質(zhì)量密切相關(guān)人員進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高他們的安全意識(shí)和崗位操作技能，為安全工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

煤礦安全培訓(xùn)工作是關(guān)乎礦井安全生產(chǎn)的一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制，必須長(zhǎng)期開(kāi)展、持之以恒，才能為煤礦安全生產(chǎn)保駕護(hù)航，另外堅(jiān)持安全培訓(xùn)教育就是礦井經(jīng)濟(jì)效益的理念不動(dòng)搖，是企業(yè)有效落實(shí)煤礦安全培訓(xùn)教育的根本之路。

參考文獻(xiàn)(References):

［1］馬麗．淺談煤礦安全培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］．教育教學(xué)論壇，2015(9):281．MaLi．Problemsandcountermeasuresincoalminesafetytraining［J］．EducationTeachingForum，2015(9):281．

跳繩教案范文第4篇

當(dāng)前男幼兒教師的匱乏與流失已經(jīng)給幼兒教育的發(fā)展帶來(lái)諸多不利的影響。2010年11月，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出“要加快建設(shè)一支師德高尚，熱愛(ài)兒童，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍”。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理應(yīng)包括男女教師性別上合理結(jié)構(gòu)。在此政策背景下，我們申報(bào)了《當(dāng)前安徽省男幼兒教師職業(yè)期望與職業(yè)素養(yǎng)研究》課題，開(kāi)展相關(guān)調(diào)查研究。

本次調(diào)查的目的：一方面了解當(dāng)前安徽省男幼兒教師的職業(yè)期望的現(xiàn)狀，另一方面旨在分析問(wèn)題，并為安徽省男幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)提出一些建議和思考。（以下文章中的所提“教師”除特別說(shuō)明外均指的“省內(nèi)男幼兒教師”）

二、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法。課題組參考了相關(guān)資料，自編了《當(dāng)前安徽省男幼兒教師職業(yè)期望的調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷分兩大部分，第一部分為基本信息部分，包括年齡、學(xué)歷等方面的問(wèn)題，全為單選題；第二部分為問(wèn)卷的主體部分，涉及職業(yè)的理想、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等八個(gè)方面的問(wèn)題。調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)實(shí)地和QQ郵件的方式發(fā)放。調(diào)查對(duì)象抽取了合肥、蕪湖、安慶、淮南等地的共23名教師，回收有效問(wèn)卷23份。

三、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

（一）職業(yè)的理想與動(dòng)機(jī)

在此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，有82.6%的教師認(rèn)為幼兒教師并不是自己的理想職業(yè)，對(duì)選擇幼兒教師這項(xiàng)職業(yè)不夠滿意；有60.9%的教師選擇留在省內(nèi)幼兒園工作主要原因是考編方便，反映出他們的職業(yè)動(dòng)機(jī)，希望追求職業(yè)的穩(wěn)定的職業(yè)；有43.5%的教師選擇因?yàn)橄矚g幼兒，留在省內(nèi)工作是希望能為省內(nèi)的幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)，這是一種我們期待的積極心態(tài)。

（二）職業(yè)的態(tài)度、月薪及工作期望

在此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)中，100%的教師都想轉(zhuǎn)行或去省外工作，其中超過(guò)半數(shù)的教師一直在等機(jī)會(huì)，一旦機(jī)會(huì)獲得，他們就會(huì)轉(zhuǎn)行或去省外，這為省內(nèi)男幼兒教師留失造成隱患。有87%的教師希望在工作中獲得能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；有73.9%的教師最想獲得的是較高的收入，有65.2%的教師期望獲得工作的樂(lè)趣。其中把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和工作的樂(lè)趣排第一位的占最高比例達(dá)39.1%，把較高的收入排第一位的比例是17.4%，說(shuō)明教師大多最期望能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，享受工作的樂(lè)趣，同時(shí)也能有較高的收入；只有4.3%的教師希望得到同事的關(guān)心和幫助，說(shuō)明教師在工作中的具有獨(dú)立性和自主性，同時(shí)說(shuō)明對(duì)自己能力的認(rèn)可。

在這項(xiàng)調(diào)查中，沒(méi)有一位教師希望帶班，69.6%的教師希望能發(fā)揮男幼兒教師特長(zhǎng)開(kāi)展適合男生的專職教育活動(dòng)，或做幼兒園管理工作，說(shuō)明發(fā)揮男幼兒教師男性特質(zhì)是非常重要的。近半數(shù)的教師選擇有5500元以上的月薪，反映教師生活的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)需求增加，但也能看出他們對(duì)自己月薪期望存在不合理的一方面。

（三）職業(yè)的發(fā)展期望

此項(xiàng)調(diào)查中，教師能在幼兒園工作時(shí)間在10年左右及以下的占100%，沒(méi)有人愿意堅(jiān)持工作15以上，因此反映教師工作年限越長(zhǎng)，轉(zhuǎn)行的可能性越大，不會(huì)把幼兒教師當(dāng)作終身的職業(yè)來(lái)做，造成男幼兒教師的流失。在個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題上，近一半的教師期望能成為優(yōu)秀的幼兒園管理者，只有17.4%的比例期望成為幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，反映出大部分教師不愿意只做普通幼兒教師，他們期望著有一定的社會(huì)地位及聲譽(yù)。在制約職業(yè)發(fā)展的最主要的因素的調(diào)查中，73.9%的教師會(huì)選擇收入過(guò)低，由此可以看到收入是他們職業(yè)期望中的首要因素。

（四）工作中的問(wèn)題及解決期望

此項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，教師認(rèn)為自己在工作中遇到的主要問(wèn)題收入過(guò)低的比例占78.3%，其次是個(gè)人的前途發(fā)展渺茫，再次是工作壓力大；而在排序中，43.5%的比例把個(gè)人的發(fā)展前途渺茫排在第一位，30.4%的比例把收入過(guò)低排在第一位，17.4%的比例把壓力太大排在第一位。數(shù)據(jù)中反映出當(dāng)前男幼兒教師的收入問(wèn)題影響到了他們對(duì)工作價(jià)值的判斷，從而影響到他們對(duì)工作的信心。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)期望有男幼兒教師，同時(shí)希望他們是多面手，從而造成他們對(duì)自己工作感覺(jué)壓力大，也會(huì)在某種程度上削弱他們工作的信心。在遇到問(wèn)題或困惑解決的期望上，呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象，只有4.3%的人選擇憋在心里，說(shuō)明教師遇到問(wèn)題絕大多數(shù)還是希望通過(guò)溝通的方式去解決的；也只有4.3%的人選找網(wǎng)友談，說(shuō)明他們期望解決問(wèn)題的務(wù)實(shí)性。

（五）職業(yè)條件要求的期望

此項(xiàng)調(diào)查顯示，教師期望幼兒園領(lǐng)導(dǎo)能提高工資待遇的超過(guò)半數(shù)，反映著當(dāng)前的教師的待遇不能讓他們滿意。在問(wèn)到“您認(rèn)為怎樣才能吸引更多的男幼兒教師留在省內(nèi)幼兒園工作？”87%的男幼兒教師選擇要提高工資待遇以及需要政府多加引導(dǎo)，給予政策支持，反映出待遇留人的需要，也表示出期待政府重視并支持男幼兒教師的工作。47.9%的男幼兒教師選擇了期望提供寬松自由的工作環(huán)境，可以更好地發(fā)揮自己的能量。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

總的說(shuō)來(lái)，在本次的調(diào)查中可以看到當(dāng)前安徽省男幼兒教師職業(yè)期望中最為突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.期望政府能給予政策上的大力支持，壯大省內(nèi)男幼兒教師的隊(duì)伍，合理調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；

2.期望提高幼兒教師收入水平，吸引男教師的加入；

3.期望幼兒園教育教學(xué)中，充分發(fā)揮男幼兒教師特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)適應(yīng)男教師教育教學(xué)活動(dòng)課程；

4.提高男幼兒教師的社會(huì)地位，讓社會(huì)認(rèn)識(shí)到男幼師教師職業(yè)重要地位，從而有一定的社會(huì)地位和聲譽(yù)；

當(dāng)然，男幼兒教師對(duì)自己職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)及職業(yè)的認(rèn)識(shí)影響到他們對(duì)職業(yè)的期望，也影響到他們對(duì)職業(yè)的態(tài)度和職業(yè)的評(píng)價(jià)，從而也就影響到他們對(duì)自己的職業(yè)及生活實(shí)際滿意度的體會(huì)和考量。

（二）建議與思考

當(dāng)前安徽省男幼兒教師的這種職業(yè)期望中，透視出這樣的三種主要矛盾，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，事業(yè)與謀生的矛盾，發(fā)展與眼前的矛盾。為了能充分發(fā)揮男幼兒教師的潛能，調(diào)整穩(wěn)定當(dāng)前男幼兒教師的隊(duì)伍，我們積極努力思考，嘗試著給出以下幾點(diǎn)建議。

1.對(duì)政府及教育主管部門建議。

調(diào)查說(shuō)明在他們的職業(yè)期望中，希望政府能給予政策支持。所以建議政府及教育主管部門，可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)男生報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)，并留住男生留在省內(nèi)的幼兒園工作。如，在招考幼兒園教師中對(duì)男幼兒教師給予優(yōu)先的考慮，特別在考編上的優(yōu)惠。

2.對(duì)用人單位建議。

調(diào)查中男幼兒教師最突出的期望是能提高收入和挖掘他們的潛質(zhì)，特別對(duì)男生來(lái)說(shuō)更顯重要。所以建議用人單位，一要切實(shí)提高男幼兒教師的工資待遇。二要努力創(chuàng)造適合男幼兒教師工作的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的男性特質(zhì)，充分發(fā)揮他們的潛能。如，開(kāi)發(fā)適合男幼兒教師開(kāi)展的教育教學(xué)課程。三在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，制定出適合男幼兒教師的考量的標(biāo)準(zhǔn)，不要同女幼兒教師一樣一刀切，尊重男幼兒教師特點(diǎn)。四要單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)男幼兒教師應(yīng)當(dāng)給予適度關(guān)心，減少他們?cè)诠ぷ髦械膲毫Γ瑤椭麄儤?shù)立自信，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高工作的成就感，體會(huì)工作的樂(lè)趣和價(jià)值。

3.對(duì)培養(yǎng)單位建議。

對(duì)男幼兒教師的培養(yǎng)問(wèn)題上，現(xiàn)行幼師培養(yǎng)規(guī)格要求較為適用女生的標(biāo)準(zhǔn)，所以要適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格，適應(yīng)男生標(biāo)準(zhǔn)。要調(diào)整課程和課程結(jié)構(gòu)，努力開(kāi)發(fā)適應(yīng)男生課程。教學(xué)上因材施教，防止男生有異性化的傾向。

從本次調(diào)查信息中可以看出，當(dāng)前男幼兒教師的學(xué)歷幾乎都是?？?。所以期望本科師范院校學(xué)前教育系能完善培養(yǎng)目標(biāo)定位，引導(dǎo)學(xué)前教育系本科的男生充實(shí)到男幼兒教師的隊(duì)伍中。

4.對(duì)男幼兒教師本人的建議。

當(dāng)前省內(nèi)的男幼兒教師人數(shù)較少，但星星之火可以燎原。建議男幼兒教師們，要能及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)期望達(dá)到符合實(shí)際的狀況，努力處理好自己的理想與現(xiàn)實(shí)的差距或落差的問(wèn)題，合理構(gòu)建自己的職業(yè)發(fā)展期望，要放眼未來(lái)，樹(shù)立自己的信心，不斷完善自我，彰顯自己的特質(zhì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]于玲玲.中專生職業(yè)期望研究.蘇州：蘇州大學(xué)，2001：1

跳繩教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：體育　備課　案例　分析

備課是教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，已是一個(gè)老生常談的話題，但在課程結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化的今天，應(yīng)成為賦予新含義的熱點(diǎn)問(wèn)題。

《中國(guó)教育報(bào)》曾在2004年發(fā)表了幾篇關(guān)于教師是否應(yīng)該寫教案的討論文章：《嘗試“0教案”備課》、《備課改革不等于不寫教案》和《應(yīng)提倡“開(kāi)放式教案”》。引起了強(qiáng)烈的反響和爭(zhēng)論，傳統(tǒng)“教案模式，固然有著可借鑒的價(jià)值，但其千第一律的格式要求與新課程下教學(xué)的個(gè)性化和動(dòng)態(tài)生成性要求構(gòu)成了一對(duì)無(wú)法克服的矛盾。

一、備課案例分析

筆者曾看到以下幾則案例(教案)片斷：

案例1：…………

師提問(wèn)：怎樣才能跳得遠(yuǎn)?

學(xué)生回答：用力跳。

師 這位同學(xué)回答的很好?！?/p>

案例2：……

演示：教師示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

分析要領(lǐng)：兩腳開(kāi)立的距離一般跟每個(gè)人的肩寬差不多。預(yù)擺時(shí)兩臂前后擺臂，身體適當(dāng)上下起伏，在跳的一瞬間，前腳掌強(qiáng)烈蹬地，在充分蹬地后，身體要立即收腹，在收腹后兩腿要充分往前伸，在落地的一曖間，兩腿要立即緩沖。

學(xué)生先集體練習(xí)體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。再分組練習(xí)提高自己的跳遠(yuǎn)成績(jī)

糾正錯(cuò)誤動(dòng)作：1、學(xué)生有小跳現(xiàn)象，注意不要有小跳。

2、學(xué)生的腿部力量不夠。

案例1　分析：筆者認(rèn)為違背了兩個(gè)原則：一是教學(xué)過(guò)程有許多不可預(yù)測(cè)性，這個(gè)案例中既然知道學(xué)生一定能回答正確，何必再提這樣的問(wèn)題，二是從評(píng)價(jià)角度分析，在課堂教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有實(shí)施時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有參與活動(dòng)中來(lái)，談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，但可以考慮評(píng)價(jià)方案。

案例2　分析：存在問(wèn)題有：一是教案內(nèi)容較繁瑣，書寫、記憶、實(shí)施存在一定的困難，若大量的精力化在書寫上，往往會(huì)缺乏備課時(shí)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。二是教師對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)已比較熟悉，沒(méi)有必要化較大篇幅進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的敘述，而重點(diǎn)應(yīng)怎樣練習(xí)和為什么這樣練習(xí)上。二是這樣的教案有一種“自圓其說(shuō)”的感覺(jué)，教師在課前一廂情愿地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了提前預(yù)設(shè)，唯恐不細(xì)、不精，使得教案成了師生表演的“劇本”，反而在一定程度上制約了課堂教學(xué)。

二、備課的功能

備課是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，備課的好壞將直接影響到教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。筆者認(rèn)為，在新課程理念指導(dǎo)不，備課至少具有以下功能：

1、實(shí)施教學(xué)的得天獨(dú)厚導(dǎo)

備課是實(shí)施教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，而備課的表現(xiàn)形式――教案，是構(gòu)建教學(xué)實(shí)施過(guò)程的方案或藍(lán)圖。沒(méi)有充分的備課就去實(shí)施教學(xué)過(guò)程，教學(xué)結(jié)果不會(huì)理想，備課可以指引教師在教學(xué)中應(yīng)怎樣做，為什么這樣做，預(yù)期可以達(dá)到什么效果，預(yù)想會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題等等?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，與課堂教學(xué)具有互補(bǔ)性。合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在問(wèn)題的呈現(xiàn)方式上，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，在探究式活動(dòng)安排上，充分的備課顯得尤為重要。

2、評(píng)價(jià)教學(xué)的反思

備課一般有課前備課和課后備課兩種形式，實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)通常是兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)于教師在課前的備課，往往有許多預(yù)測(cè)不到或考慮不夠周密的問(wèn)題發(fā)生，教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行反思，實(shí)施課后備課，這樣，不但可以幫助教師總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和能力，更是教師積累、撰寫教學(xué)案例的源泉。

3、自身提高的激勵(lì)

教師要不斷學(xué)習(xí)新課程理念，知曉教育教學(xué)理論，樹(shù)立正確的教育觀，教學(xué)法觀教師觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，這是教師備好課的前提這將迫使教師不斷提高自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，也將激勵(lì)教師創(chuàng)造一個(gè)個(gè)行動(dòng)的教學(xué)案例，備課可促使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)策略的服務(wù)

在實(shí)際的教育教學(xué)中，備課的功能通常會(huì)有“服務(wù)于教學(xué)”異化為“服務(wù)于檢查”的現(xiàn)象發(fā)生。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教”要服務(wù)于“學(xué)”，在備課中要從“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的發(fā)展”的理念去創(chuàng)新、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生身體素質(zhì)的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要差異，挖掘?qū)W生激勵(lì)點(diǎn)，避免教學(xué)中的馬太效應(yīng)。

三、備課的策略

教師備課的主要任務(wù)是鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性和實(shí)際水平確定教學(xué)實(shí)施步驟、方法、策略等，制定教學(xué)方案，為課堂教學(xué)的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備，備課的過(guò)程需要學(xué)習(xí)分析，練習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)密度，它是一種智力和體力相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程。備課要留下文字記錄，即寫成教案。

1、目標(biāo)手段的因果性策略

一般備課的思路是先確定教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。這種備課方式往往在新教師中比較普遍，在這里，因是教學(xué)目標(biāo)，果是教學(xué)方案，筆者認(rèn)為，教師在備課前要充分挖掘教材內(nèi)容所包含的隱性知識(shí)，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效管理的現(xiàn)時(shí)，在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中逐步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，寓目標(biāo)于過(guò)程中，因是教學(xué)方案，果是教學(xué)目標(biāo)。這樣做，更有利于體現(xiàn)以人為本、促進(jìn)人的發(fā)展的教育理念。

2、教案內(nèi)容的簡(jiǎn)約性策略

筆者并不贊同那種寫詳案的方法，教案如果過(guò)于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的整體性策略

備課時(shí)的整體性構(gòu)思，必將促使教學(xué)和整體性發(fā)殿，備課時(shí)不必追求面面俱到，可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有重點(diǎn)地選擇或把握幾個(gè)關(guān)鍵。

4、操作性策略

教案應(yīng)多體現(xiàn)過(guò)程、設(shè)計(jì)方法，少敘述知識(shí)內(nèi)容。要充分挖掘課程資源的教育功能，創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容，突出方案的科學(xué)性、可操作性和時(shí)代性。有時(shí)，備課應(yīng)達(dá)到說(shuō)課的層面。筆者在《花樣跳繩》一節(jié)教學(xué)中，在備課時(shí)形成了以下一則教學(xué)簡(jiǎn)案。

教學(xué)過(guò)程；個(gè)人跳繩　自愿組合重組創(chuàng)新――分組展示

1、個(gè)人跳繩：個(gè)人跳繩分兩部分，第一部分是教師要求學(xué)生從最基本的跳法開(kāi)始跳起，每一項(xiàng)跳20個(gè)，在固定的時(shí)間里，看誰(shuí)跳的花樣多。接著進(jìn)入第二部分，老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的實(shí)際情況，自愿選擇跳花樣，能跳三搖的不跳雙跳，能跳四搖的不跳三搖，看能不能破自己的紀(jì)錄。

2、自愿組合：在跳花樣繩教學(xué)中，教師要求學(xué)生在自己的“技巧”上做各種適合的花樣跳法，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種“跳” 法。

3、重組創(chuàng)新：教師課前準(zhǔn)備了毽子、籃球、扇子和小旱傘，教師根據(jù)剛才學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行重新分配，把每種花樣技術(shù)好的學(xué)生重新組合，目的是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、分組展示：學(xué)生最愿意把自己創(chuàng)編的新花樣展示給大家，這樣很符合學(xué)生的心理，他們?cè)敢獗憩F(xiàn)自我，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別認(rèn)真，老師放起了優(yōu)美的音樂(lè)，隨著歡快的樂(lè)曲學(xué)生更加認(rèn)真的跳起來(lái)，動(dòng)作也比較規(guī)范，成功率也較高。此時(shí)隨著老師的激勵(lì)評(píng)價(jià)，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情更高了，自信心也隨之增強(qiáng)了，同時(shí)最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)也隨之產(chǎn)生了。同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊薪Y(jié)束了本課。