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新年理財計劃范文第1篇

一、突出優(yōu)勢

1.重組結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教材設(shè)計

本著創(chuàng)新教材設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想，八上新教材處理思路相對比較清晰，如第二章“中國的自然環(huán)境”設(shè)置三節(jié)內(nèi)容，即第一節(jié)“地形地勢特征”、第二節(jié)“氣候基本特征”、第三節(jié)“河流和湖泊”。很明顯教材是從地形、氣候、河湖三方面說明中國的自然環(huán)境，這樣安排教材結(jié)構(gòu)比老教材清晰、簡單。其中第二節(jié)“氣候基本特征”將老教材“氣溫和降水”、“氣候的基本特征”兩節(jié)內(nèi)容揉和一起，編者的出發(fā)點不言而喻，將中國的自然環(huán)境脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是“季風(fēng)氣候顯著”這一目的安排，新增閱讀內(nèi)容“我國東部地區(qū)的雨帶推移及其影響”，讓學(xué)生感受到季風(fēng)對我國氣候的影響主要體現(xiàn)在降水。接著新教材呈現(xiàn)“中國年降水量的分布圖”，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，成為新教材亮點之一。

新教材修訂以八年級下冊尺度為最大。八下“中國四大地理區(qū)域劃分”為中國地理分區(qū)開篇，之后設(shè)專門章節(jié)分別講述北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理分區(qū)。四大地理區(qū)域中穿插不同尺度的地理區(qū)域，既有課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求必學(xué)的北京、臺灣、香港、澳門，又有東北三省、黃土高原、長江中下游平原、珠江三角洲、新疆維吾爾自治區(qū)等，從而實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“此外，教材編寫者和教師還必須從全國范圍內(nèi)選擇至少五個不同空間尺度的區(qū)域編寫教材和組織教學(xué)”的基本要求。這些區(qū)域作為其中的一個自然或行政區(qū)域，在四大地理分區(qū)的背景下，有宏觀地理知識作鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)會比較輕松，也利于深化對四大地理分區(qū)知識的理解。

2.情境導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

八下中國區(qū)域地理新教材編寫的思路和七下世界區(qū)域地理新教材編寫思路相同，由導(dǎo)學(xué)情境與區(qū)域主圖和名片一起占據(jù)完整的一頁，構(gòu)成獨具特色的“導(dǎo)學(xué)篇”。問題情境設(shè)置的基本策略是：選擇一幅與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的畫面，或提供照片，或給出地圖或人物圖像，以資料卡的形式提供材料，用簡短文字?jǐn)⑹?，自然地切入教學(xué)主題，集中學(xué)生注意力；通過巧妙設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.子目標(biāo)題，突出區(qū)域特征

八下新教材中國區(qū)域地理每一節(jié)內(nèi)容都設(shè)有子目標(biāo)題。子目標(biāo)題往往是對某一目內(nèi)容的高度提煉和概括，其很強的概括性便于學(xué)生理順圖文脈絡(luò)，建構(gòu)知識框架以掌握主要知識內(nèi)容。雖然老教材編寫也注意突出區(qū)域特征，但新教材處理更為明顯。如關(guān)于每一區(qū)域的位置和范圍，老教材專門用一目進(jìn)行介紹，新教材則將各個區(qū)域的位置和范圍安排在導(dǎo)學(xué)篇中進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一節(jié)的每一目都以區(qū)域最突出特征作為標(biāo)題。這對于感性知識較強而不善于邏輯思考的初中生而言，學(xué)習(xí)有關(guān)鍵詞可抓，易降低學(xué)習(xí)難度。如八下“黃土高原”一課，共由四目組成：第一目“全球最大的黃土區(qū)”、第二目“水土流失嚴(yán)重”、第三目“我國重要的能源基地”、第四目“生機煥發(fā)的黃土地”。再如，“東北三省”一節(jié)，共由三目組成：第一目“冷濕的自然環(huán)境”、第二目“重要的農(nóng)牧業(yè)基地”、第三目“轉(zhuǎn)型中的工業(yè)基地”。每一子目標(biāo)題都是對該目內(nèi)容的高度概括，很好地突出了區(qū)域特征。

4.地理活動，關(guān)注探究過程

新教材與老教材相比，課堂活動設(shè)計更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的生成和學(xué)生的終身發(fā)展。如八下“黃土高原”一節(jié)第20頁新增設(shè)的活動“水土流失小實驗”，討論水土流失的強度與哪些因素有關(guān)。筆者認(rèn)為這一活動不僅是本節(jié)教材的亮點，更是必須重視的活動內(nèi)容――地理探究活動。該活動通過三個對比實驗，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到水土流失的強度與地面植被、降水強度、坡度大小的關(guān)系。該活動并未直接給出結(jié)論，需要學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)。這類活動不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更為關(guān)注學(xué)生知識技能的生成過程及探究意識的培養(yǎng)。

5.圖片精美，承載信息豐富

地圖是地理的第二語言，能夠承載豐富的地理信息。新教材與老教材相比，重新繪制地圖、示意圖，使其更加科學(xué)、美觀、形象，景觀圖片更具視覺沖擊力。圖像與課文結(jié)合緊密，起到以圖引文、以圖釋文的作用，形象直觀地反映和說明地理問題，對學(xué)生產(chǎn)生很強吸引力。八年級下冊新教材這一特點非常明顯。如“黃土高原”一節(jié)中直接提供有效信息的圖表多達(dá)17處，其中第18頁圖6-3-1“黃土高原范圍和地形”，可了解黃土高原位置，清晰找出黃土高原范圍、流經(jīng)該地區(qū)河流、所處地形單元等有效信息，利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖素養(yǎng)以及獲取信息能力。又如，第19頁黃土地貌景觀圖和第21頁黃土高原景觀圖，讓學(xué)生直接感受到黃土高原千溝萬壑特征，可為后面教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境――“假如你生活在這里，面對如此惡劣的環(huán)境，你會有哪些舉措”，從而過渡到第四目“生機煥發(fā)的黃土地”的學(xué)習(xí)。

6.海洋國土，全面認(rèn)識國情

八下新教材增加了“我國的海洋國土”一章。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，它順應(yīng)時展，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國”的要求。同時也避免老教材中國區(qū)域地理只講陸地區(qū)域，不講海洋區(qū)域的局限。教材由陸地到海洋的編排方式，隱含了中華民族正在以開放的胸懷和氣魄走向藍(lán)色海洋，走向世界，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識中國國情，幫助學(xué)生樹立正確的海洋意識和國土觀念。

二、不足之處

1.個別內(nèi)容表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)

八下新教材第54頁香港組成描述如下：“香港位于珠江口東側(cè)，由香港島、九龍和新界組成”。這種描述會讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺，即“香港只包括香港島、九龍和新界三部分”。而從圖7-3-4“香港特別行政區(qū)”圖上可知香港組成不僅有香港島、九龍和新界，還有周圍200多個島嶼。教師新授課時應(yīng)讓學(xué)生明確香港的組成部分。

2.某些地方搶占學(xué)生探究空間

八下地理新教材編寫有許多地方用文字形式直接給出結(jié)論，筆者認(rèn)為這樣做忽略知識的生成過程，也阻礙有效教學(xué)活動。如八下新教材“黃土高原”一節(jié)第二目“水土流失嚴(yán)重”，開篇即給出結(jié)論“黃土高原的水土流失，既有土質(zhì)疏松、降水集中等自然原因，也受亂墾濫伐、過度放牧、陡坡耕種等人為因素影響”。黃土高原水土流失嚴(yán)重原因是本課重點，也是組織學(xué)生從事探究活動最好內(nèi)容，這樣設(shè)計忽略知識生成過程。可做如下改動：在組織學(xué)生做完“水土流失小實驗”，得出水土流失強度與哪些因素有關(guān)后；呈現(xiàn)課本第21頁圖片：黃土高原景觀圖、干燥的黃土遇水后變?yōu)槟酀{、延安氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖；引導(dǎo)學(xué)生口頭描述或?qū)懗鳇S土高原的外在特征；最后讓學(xué)生分組探究，歸納黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因。關(guān)于黃土高原水土流失人為原因，可通過閱讀材料幫助學(xué)生得出結(jié)論，體現(xiàn)知識的生成過程。

3.局部內(nèi)容編排略顯混亂

八上第二章第二節(jié)“氣候基本特征”第二目編寫，教材內(nèi)容略顯混亂，層次感不強。為了承接第一目季風(fēng)氣候顯著，可這樣編排：“季風(fēng)影響下，降水的時空分布不均是氣候復(fù)雜多樣的一個重要體現(xiàn)，人們通常根據(jù)一個地區(qū)降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系，將我國劃分為四類干濕地區(qū)”，然后呈現(xiàn)干濕地區(qū)分布圖。“我國氣候的復(fù)雜多樣還表現(xiàn)在氣溫時空分布上”，緊接著呈現(xiàn)“中國1月平均氣溫分布圖”、“中國7月平均氣溫分布圖”、“中國溫度帶分布圖”及其相關(guān)內(nèi)容?！拔覈鴼夂驈?fù)雜多樣還體現(xiàn)在氣候類型復(fù)雜多樣上”，可呈現(xiàn)教材內(nèi)容與“中國氣候類型分布圖”。這樣編排教材，內(nèi)容緊湊、層次分明。

新年理財計劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】信息化 服飾色彩 教學(xué) 改革

在信息時代的今天，數(shù)碼化的設(shè)計已滲透到各行各業(yè)，同時也在沖擊著現(xiàn)行的教學(xué)體制，原有的教學(xué)模式及課程結(jié)構(gòu)已不能滿足行業(yè)的發(fā)展和社會需求。國內(nèi)良好的服裝產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)對人才的需求數(shù)量非常可觀，且類型廣泛，但服裝電腦設(shè)計應(yīng)用性可操作人才的短缺已成為服裝企業(yè)快速崛起的瓶頸。培養(yǎng)符合企業(yè)需求人才是高職院校必須承擔(dān)的社會責(zé)任，如何解決服裝教育與服裝企業(yè)之間的供需矛盾，如何讓服裝教育符合現(xiàn)代高度自動化服裝企業(yè)需求，是所有服裝專業(yè)面臨的一個課題。

自20世紀(jì)90年代末服裝專業(yè)教育開始嘗試將數(shù)碼技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合，利用先進(jìn)的數(shù)碼技術(shù)設(shè)計出別具風(fēng)格的藝術(shù)作品，探索“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的道路，目前已經(jīng)具備了大量成功的服裝電腦輔助設(shè)計軟件，如富怡、力克、航天、CLO3D等一系列成功案例，在實踐生產(chǎn)應(yīng)用上大大提高了工作效率，帶來了顯著的商業(yè)價值。所以，服裝教學(xué)建立起與企業(yè)相適應(yīng)的信息化服裝設(shè)計理念尤為重要。

一、服飾色彩教學(xué)模式改革的必要性

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，服裝設(shè)計專業(yè)的教育規(guī)模也在迅速擴大，已成為我國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。服飾色彩教學(xué)是服裝設(shè)計教學(xué)重要的必備環(huán)節(jié)。服飾色彩教學(xué)是高校造型設(shè)計類學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力和色彩表現(xiàn)能力起著主導(dǎo)性作用，無論對繪畫專業(yè)的學(xué)生還是設(shè)計類的學(xué)生，對其提高藝術(shù)審美修養(yǎng)與審美判斷能力、激發(fā)色彩的創(chuàng)造性至關(guān)重要。時代呼喚我們的色彩教育既要滿足當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作實踐的需求，又要滿足藝術(shù)商業(yè)設(shè)計的需求。

但是，色彩設(shè)計作為現(xiàn)代設(shè)計中的重要因素，從設(shè)計理論研究和實踐應(yīng)用兩方面都存在不足。目前，國內(nèi)在服飾色彩教學(xué)方面主要存在兩個方面的滯后：第一是教育理念落后，依然是理論引導(dǎo)實踐，停留在傳統(tǒng)繪畫性色彩階段；第二是教學(xué)方式單一，依然以色彩的再現(xiàn)和靜物臨摹為主，而且基本停留在手工繪制的階段，并沒有很好地利用現(xiàn)代繪圖處理軟件進(jìn)行色彩的相關(guān)訓(xùn)練。這兩方面的滯后導(dǎo)致許多學(xué)生從業(yè)后校企不銜接的尷尬場面，不能運用當(dāng)代技能進(jìn)行色彩方面的工作。同時，色彩僅僅停留在理論方面，在實際運用時也缺乏經(jīng)驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，同時由于需要消耗大量的紙張、顏色、耗材造成不必要的資源浪費，再者與當(dāng)代的科技運用能力不匹配，所以本課題組預(yù)尋求一種高效、低碳的教學(xué)模式，不僅能夠了解色彩的特點及變化規(guī)律、樹立正確觀察色彩的方法，對于產(chǎn)品設(shè)計而言更加重要的是將設(shè)計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合，把理論與實踐融于一體的綜合性學(xué)科。

基于信息化設(shè)計的理念出發(fā)，從服飾色彩教學(xué)和運用方面尋求服裝CAD設(shè)計的途徑。目前，市場上服裝CAD軟件大多是針對生產(chǎn)制作過程的打板排料和面料圖案設(shè)計環(huán)節(jié)，在前期的服飾配色方面還十分缺乏相應(yīng)的軟件支持，本文旨在從服飾設(shè)計的源頭設(shè)計階段就植入信息化設(shè)計理念，依托現(xiàn)有的服裝CAD軟件將建立前期的色彩構(gòu)成配色技巧題庫和后期的人體三維服裝CAD配色系統(tǒng)。

二、建立信息化服裝CAD色彩教學(xué)系統(tǒng)

結(jié)合國內(nèi)外目前的服飾色彩教學(xué)設(shè)計，前期的色彩構(gòu)成教學(xué)不能很好地結(jié)合電腦軟件進(jìn)行講授運用，后期很難將承載色彩的面料模仿人體真實的穿著在人體上檢驗實際的三維立體服飾配色效果，以至于學(xué)生進(jìn)入到工作中不能很好地將配色結(jié)合面料運用于實際服飾。

基于上述國內(nèi)普遍在色彩課程授課方式和手段上的限制，結(jié)合當(dāng)今科學(xué)發(fā)展趨勢和數(shù)字科技的發(fā)展，迫切需要解決如何有效利用現(xiàn)代化技術(shù)達(dá)到色彩教學(xué)綠色設(shè)計的目的。目前需解決的技術(shù)問題有以下兩個方面：

第一，在前期的服飾色彩教學(xué)方面，如何結(jié)合現(xiàn)代軟件PS＼CORLDRAW＼AI等完成一套從色彩三屬性、色調(diào)、配色技巧由淺到深的電腦練習(xí)題庫。在此環(huán)節(jié)中，需要具備從藝術(shù)設(shè)計、軟件設(shè)計到服裝設(shè)計多方面的專業(yè)人士共同協(xié)作完成，最終以光盤的形式成果呈現(xiàn)。

第二，后期將色彩理論和技巧運用到服飾搭配上，現(xiàn)有的CAD服裝軟件設(shè)計系統(tǒng)、CLO3D服裝設(shè)計軟件和相應(yīng)硬件設(shè)施，運用紡織品設(shè)計理論、三維人體服裝建模理論，利用真實人體三維立體虛擬試衣系統(tǒng)建立人體三維立體虛擬服飾配色系統(tǒng)。真實人體三維立體虛擬服裝配色系統(tǒng)是綜合運用數(shù)碼攝像攝影技術(shù)、激光/數(shù)碼掃描技術(shù)、無線移動通訊技術(shù)、電信軟件、計算機軟件及硬件技術(shù)、計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)及無線移動通訊環(huán)境下，實現(xiàn)真實人體及服裝建立數(shù)字三維模型、虛擬試穿各種服裝，合成該真實人體的三維服飾配色效果。設(shè)計師可以隨意修整色彩設(shè)計效果，只要更換面料、顏色和印花，只需輕松點擊幾下，即可一步到位地看到服裝配色后的立體著衣效果。建立人體三維服飾配色系統(tǒng)中要攻克的核心科技難題是，如何將真實面料的效果逼真地在電腦中立體體現(xiàn)出來，在此過程中需要配合不同面料的厚度、軟硬、懸垂度等一系列指標(biāo)進(jìn)行最逼真呈現(xiàn)，同時可以根據(jù)服裝領(lǐng)域通用的潘通色彩體系進(jìn)行色彩置換。

三、應(yīng)用前景

建立信息化服裝CAD色彩教學(xué)系統(tǒng)不僅能夠大大提高服飾色彩教學(xué)的效率，在減少因教學(xué)帶來的資源浪費的同時提高學(xué)生的實踐操作能力，減少學(xué)生畢業(yè)后和企業(yè)之間的磨合期，大大提高配色效率；另一方面，開發(fā)的人體三維服飾配色系統(tǒng)不僅可以滿足學(xué)生的實踐服飾色彩配色技能，同時還可以運用到電子商業(yè)銷售領(lǐng)域和面料開發(fā)領(lǐng)域。

（注：本文為廣州市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題《基于工作室平臺，構(gòu)建“技能+創(chuàng)意”藝術(shù)設(shè)計職業(yè)人才培養(yǎng)模式》基金項目，課題編號：11B076）

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雷，陳國強.基于生態(tài)理念的針織毛衫色彩設(shè)計探析[J].現(xiàn)代絲綢科學(xué)與技術(shù)，2011（2）.

[2]于帆.論色彩設(shè)計的回歸[J].江南大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2006（1）.

[3]朱洲.三維人體信息獲取及虛擬服裝試穿技術(shù)研究[D].華中科技大學(xué)，2004.

新年理財計劃范文第3篇

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新年理財計劃范文第4篇

2007收益可觀

2007年，申購新股類產(chǎn)品可謂炙手可熱，其收益也非?？捎^。這種理財方式不僅拓寬了投資者的理財渠道，更重要的是它的低風(fēng)險和高收益。

本刊通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，2007年各家銀行推出的打新理財產(chǎn)品，年收益一般都在10％以上，有的甚至能達(dá)到20％。打新理財產(chǎn)品的收益之所以能維持較高水平，一方面與充足的上市供應(yīng)有關(guān)，另一方面得益于目前A股的定價機制。目前，一級市場的發(fā)行定價在市盈率的20倍左右，而A股市場平均市盈率已達(dá)50倍左右，這使得新股上市后有很大的獲利空間(見表1)。

結(jié)合2007年12月的數(shù)據(jù)來看，各大銀行打新產(chǎn)品的收益表現(xiàn)良好，累計年化收益率區(qū)間基本在8％～28％之間。其中，工商銀行的“新股申購十九期”表現(xiàn)最佳，其累計年化收益率已達(dá)27.87％，其次是光大銀行的“同贏十號”，其收益率達(dá)到了24.38％：工商銀行和招商銀行的其他幾款產(chǎn)品的累計年化收益率也到了20％以上。

然而，網(wǎng)上申購和網(wǎng)下配售的資格差異也造成了打新股產(chǎn)品收益差異。2007年新股申購的網(wǎng)上累計收益率平均為19.5％，網(wǎng)下則不低于30％。因此中小投資者的收益也遠(yuǎn)低于機構(gòu)投資者的收益。對于高額資金而言，通過打新股可以獲得較高的無風(fēng)險收益；但對個人小額資金而言。中簽新股往往是一件碰運氣的事情。這是由現(xiàn)行的打新股制度造成的。

面臨變數(shù)

據(jù)了解，證監(jiān)會向社會公開征求的改革意見目前主要集中于以下三種一是部分恢復(fù)市值配售 二是效法香港的“人手X股” 三是變資金申購為賬戶申購。由此可見，新的發(fā)行機制可能會更加市場化，將會適度限制大機構(gòu)、太資金在新股發(fā)售過程中的優(yōu)勢，中小投資者將有機會獲得更高的中簽率，而打新股理財產(chǎn)品將受到明顯影響，并且投資方向?qū)l(fā)生改變。

雖然銀行打新產(chǎn)品是否會被叫停還未有定論，但各家銀行已陸續(xù)推出新產(chǎn)品。例如建設(shè)銀行在今年1月21日推出了款新股隨心打產(chǎn)品，產(chǎn)品屬于非保本浮動收益產(chǎn)品。最低投資金額為人民幣30000元．每次遞增金額為人民幣1000元。預(yù)期年化收益率為8％，產(chǎn)品沒有固定投資期限，投資者可以隨時申購，隨時贖回。理財管理費按照中簽新股每股凈值的18％收取。

中信銀行在1月10日也推出了新股理財產(chǎn)品，投資最低金額為人民幣50000元，每次遞增金額為人民幣10000元。預(yù)期年收益率為6％-20％，產(chǎn)品收取浮動管理費，收取浮動管理費的業(yè)績比較基準(zhǔn)為現(xiàn)行一年期整存整取定期存款儲蓄利率4.14％。但是無參與費和退出費。最近推出的打新產(chǎn)品增強了資金的流動性，投資底線也有所降低，在費用方面也做了相應(yīng)減少，使得投資者有了更大的選擇空間。

注重細(xì)節(jié)

專家認(rèn)為，今年的打新產(chǎn)品收益將不如去年。此前，參與打新的資金多以機構(gòu)為主，而現(xiàn)在，銀行不斷推出打新理財產(chǎn)品，實際上是激活了更多的小資金參與到打新市場中來，而今年的新股發(fā)行速度與2007年相比已有所放緩。為此，不少業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，今年網(wǎng)上申購新股的年化收益率區(qū)間為10％12％，網(wǎng)下申購新股的年化收益率區(qū)間為20％-25％。

由此可見，今年的打新股產(chǎn)品雖然風(fēng)險較小，但要獲得較高收益回報，仍是未知數(shù)。投資者在購買時應(yīng)注意產(chǎn)品的具體條款細(xì)節(jié)。

首先，在相同期限內(nèi)，不同銀行的產(chǎn)品業(yè)績會有較大差別。一般來說，大銀行的產(chǎn)品收益率較低，而中小銀行的產(chǎn)品業(yè)績相對較好。投資者在挑選產(chǎn)品時，不妨以不同銀行在過去相同時間段內(nèi)的業(yè)績進(jìn)行比較，挑選業(yè)績較好的銀行。例如，中信銀行2007年底到期的打新類理財產(chǎn)品，新年計劃1號、新年計劃2號、新股申購計劃1號等年化收益率均全部超過當(dāng)初發(fā)行時的預(yù)期收益率上限，其中“新年計劃1號”實現(xiàn)年化收益率21.5464％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了8％的最高預(yù)期收益率，使投資者得到了實實在在的收益(見表2、表3)。

此外，投資者還要看清銀行在超過一定的收益率基礎(chǔ)上會拿多少分成、收益率要扣除多少費率等等。一般來說，各種固定費用約占投資金額的2％，業(yè)績報酬則收取更高，而且不同產(chǎn)品的收取比例也有較大差別。例如某款打新理財產(chǎn)品說明書中規(guī)定“高于2.5％(不含)低于12％(含)的部分，銀行收取40％的業(yè)績報酬”，按照上述規(guī)定，假設(shè)實際累計年化收益率為10％，這款產(chǎn)品在銀行收取業(yè)績報酬后，其投資者的實際收益率為4％。

新年理財計劃范文第5篇

No.1　金牛座4.21-5.20

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：90％

對金錢天生的敏感性.讓金牛座個個都堪稱理財專家。所有日常開銷他們都會好好合計盤算。但他們總的愿望是穩(wěn)妥過日子，太過折騰或者風(fēng)險太大的事情金牛座難以應(yīng)付，金融危機下的理財對金牛座也是一項巨大考驗。

No.2　水瓶座1.20-2.18

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：90％

水瓶座非常清楚金融危機到來的意義，在他們的邏輯來看，壞事未必就是壞事，也許危機反而會給他們帶來機會。所以大家會看到股票抄底大軍中有水瓶座的身影，因為他們早就想清楚，市場的低谷之后一定會是一個新的高峰，此時不做更待何時?

No.3　處女座8.23-9.22

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：80％

當(dāng)很多人都惶惶地應(yīng)對金融危機時，處女座卻是出奇的冷靜。平常就有記賬的習(xí)慣，即使沒有專業(yè)的理財師指點，他們也很清楚自己的資產(chǎn)狀況、現(xiàn)金流走向及未來一年要做的事情。財務(wù)規(guī)劃就是生活規(guī)劃的一部分，對處女座來說是易如反掌的事情。

No.4　巨蟹座6.22-7.22

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：80％

都說巨蟹座會“過日子”，這其實是會規(guī)劃財務(wù)的一個通俗說法。保守的巨蟹座重“節(jié)流”而輕“開源”，細(xì)水長流，善于儲備。雖然很少看到他們暴發(fā)的場景，但應(yīng)對各類困難的時候，往往他們是笑到最后的人。

No.5　魔羯座12.22-1.19

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：70％

金融危機風(fēng)暴來得很猛烈.不少人慘遭“毒手”，但耐心十足的摩羯座還在告誡周圍的人“要冷靜冷靜”。面對困難，他們的確比任何人都能沉得住氣。所以任何變化也不會改變他們的理財方向.不會調(diào)整他們的理財思路，以不變應(yīng)萬變。

No.6　射手座11.22-12.21

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：70％

要是有人問金融危機來了怎么辦，他們一定會理直氣壯地告訴你，“沒什么大不了的，我早就說過要金融危機吧!”雖然有些事后諸葛亮，但是射手的樂觀心態(tài)不得不令人佩服。實際上，他們也想的足夠長遠(yuǎn)，保險該上的早就上了，股票該撤的也早就撤了。

No.7　雙子座5.21-6.21

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：60％

雙子座善變和善于應(yīng)變是出了名的，通常財務(wù)狀況的起起伏伏都難不倒他。但在金融危機的大環(huán)境下，很多建議卻是需要以不變應(yīng)萬變的，這可難了雙子座了。他才不管這一套呢，想換工作照樣換，想做買賣照樣做!

No.8　天蝎座10.23-11.21

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：50％

天蝎座面臨金融危機一定會頂峰而上，人家說該撤出股市，他們必然死撐到底。雖然眼瞅著嘩啦嘩啦的跌下去很心痛，但是你還真說不好哪支股票能在混亂中脫穎而出，畢竟天蝎的眼光一向犀利，總之借機豪賭一把不成王便成寇。

No.9　雙魚座2.19-3.20

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：50％

雙魚座對錢財確實沒有明確概念，對金融危機更是一頭霧水。到底危害有多嚴(yán)重，他們心里一點數(shù)都沒有，一切都憑著感覺走，走一步算一步。但不用擔(dān)心他們的理財路數(shù).因為越是這種迷惘的時候，雙魚的靈感反而越會起作用。

No.10　獅子座7.23-8.22

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：40％

“我明年要去馬爾代夫”、“我要買到限量版包包”――不能說獅子座沒有計劃，他們對“花錢”確實有安排。但對“如何花錢”卻沒有理性的考慮，更何況上升到財務(wù)規(guī)劃的高度。對于獅子，最好是配一個專業(yè)理財師來幫忙打理。

No.11　白羊座3.21.4.20

財務(wù)規(guī)劃指數(shù)：40％

白羊座對于新鮮理財項目的嘗試很有熱情，尤其是在新年剛到，渾身癢癢想要大展拳腳的時候，但從效果來看.沖動之下有占上先機的可能，也有更大的風(fēng)險?！伴_源”白羊座是做到了，而“節(jié)流”是需要學(xué)習(xí)的課程。

No.12　天秤座9.23-10.22