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小學生養(yǎng)成教育案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學生；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-185-02

養(yǎng)成教育是保證少年兒童健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的教育基礎(chǔ)，也是提高中華民族素質(zhì)的一項奠基工程，可謂百年大計。少年兒童時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。2013年，我校承接廈門市教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題《學生養(yǎng)成教育實踐研究》的研究工作，三年來，學校課題組始終以本課題的研究為載體，深入探索培養(yǎng)學生良好行為習慣的內(nèi)容、形式和方法；培養(yǎng)少年兒童良好的做人、做事和學習等基本習慣，促進少年兒童健康人格的發(fā)展。同時，以養(yǎng)成教育為突破口，形成我校優(yōu)良校風，提高我校的教育教學質(zhì)量，增強德育工作的實效性。

一、開展養(yǎng)成問卷調(diào)查活動

開展小學生養(yǎng)成教育，首先要進行問卷調(diào)查，問卷的目的在于了解學生在養(yǎng)成方面實際達到的水平，了解學生存在的問題，使課題研究的方向更加明確，提高研究的效益。

二、構(gòu)建全方位養(yǎng)成教育體系。

1、構(gòu)建養(yǎng)成教育的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。課題組構(gòu)建以課題領(lǐng)導(dǎo)小組課題工作小組班隊輔導(dǎo)員班隊干部專項督導(dǎo)隊（紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、紀律督導(dǎo)隊、衛(wèi)生督查隊、路隊督導(dǎo)員）組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)；分層面、分年段開展相應(yīng)養(yǎng)成教育訓練，宏觀與微觀結(jié)合，形成一個雙重的、全方位的養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)體系。

2、構(gòu)建學校、社會、家庭三結(jié)合的教育體系。課題組構(gòu)建以學校關(guān)心下一代工作委員會（學校、社區(qū)居委會、共建單位負責人等組成）家長學校（熱心教育工作的家長、家長學校領(lǐng)導(dǎo)組成）家庭等組成的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，四者之間相互聯(lián)系，互為補充，形成合力。

3、營造良好的育人環(huán)境

讓校園的每一塊墻壁都成為養(yǎng)成育人的陣地，讓校園的每一個角落都成為養(yǎng)成育人的場所。如：在校園的墻壁上貼上 “校園是我家，清潔靠大家”、 “輕聲慢步過走廊，上下樓梯靠右旁”等標語。在教學樓的走廊里合適的地方貼上養(yǎng)成歌謠、各年級養(yǎng)成要點、養(yǎng)成名人名言；在教學樓的梯間布置上禮儀名言、學生書法作品、養(yǎng)成兒童畫、文明禮儀語征集或采擷等。校園內(nèi)的國旗、校風、校訓、學風、名人畫像、《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》等時時刻刻鞭策學生熱愛祖國，遵紀守法，發(fā)奮讀書。這些方方面面無形中營造了濃厚的育人氛圍，對小學生的養(yǎng)成教育起了潛移默化的作用。

三、完善養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。

1、制定養(yǎng)成教育評比細則。學校圍繞《曾厝小學文明班級評估實施辦法》、《曾厝小學學生良好習慣養(yǎng)成教育實施細則》，以《小學生日常行為規(guī)范（修訂）》為基本要求，將學生日常行為規(guī)范作為研究的具體內(nèi)容，分成高、中、低三個階段的評比細則，對學生的在校日常行為進行評價。

2、成立養(yǎng)成教育培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。學校制定活動方案，組織實施，切實抓好養(yǎng)成教育的實施和監(jiān)管。

3、建立行政人員值日制度。學校行政人員每周值日一天，由行政人員帶領(lǐng)值日導(dǎo)護教師、學生督導(dǎo)隊員，檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育，并將情況及時記錄。認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作，把養(yǎng)成教育真正落到實處。

4、成立養(yǎng)成教育監(jiān)督機構(gòu)。學校成立“校園文明禮儀督導(dǎo)隊”、“路隊監(jiān)督崗”、“衛(wèi)生監(jiān)督崗”等，以此為主要管理人員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比，也就是說全校師生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗、紀律崗等學生管理機構(gòu)的監(jiān)督。于是，每天集會上的公布，每周的流動紅旗的頒發(fā)、通知欄路隊評分表、紀律衛(wèi)生評分表等評比結(jié)果的通告，成了師生自我檢查、自己激勵的一面鏡子。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結(jié)合，是實現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成的最有效手段，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

5、定期舉辦交流活動。每學期末學校組織開展“養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會”，讓老師、家長、學生代表在交流會上互相學習，不斷完善工作方法，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，共同促進養(yǎng)成教育的發(fā)展，使養(yǎng)成教育工作取得更大的成效。

四、開展豐富多彩的實踐活動。

課題組提出了“好習慣、我知道”、“好習慣、我能行”、“好習慣、伴我行”等標志性口號，為此，課題組努力搭建平臺，為學生提供展示自己個性的機會，激發(fā)學生參與養(yǎng)成教育活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使其自身的潛能得到充分地發(fā)揮，以促進學生良好個性品質(zhì)與行為習慣的形成。

1、“好習慣、我知道”

課題組搜集、編寫各年段養(yǎng)成教育歌謠，并與經(jīng)典誦讀相結(jié)合，通過開展養(yǎng)成歌謠誦讀活動，讓學生學習、感悟良好文明禮儀習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、安全行為等內(nèi)容，使小學生從通讀中感受不斷增強對良好習慣的認同與自信，明白養(yǎng)成要達成的目標，從而達成“好習慣、我知道”課題研究目標。

接著，課題組開展養(yǎng)成標語征集、養(yǎng)成手抄報比賽、養(yǎng)成教育繪畫比賽，通過比賽，進一步營造課題研究氛圍，使學生認識更為廣泛良好習慣的內(nèi)容，進一步達成“好習慣、我知道”課題研究目標。

2、“好習慣、我能行”

讓養(yǎng)成認識實踐化，具體化，是實施主體性養(yǎng)成、實現(xiàn)養(yǎng)成良好行為習慣的重要方法。在學生朗朗上口地背誦各種好習慣歌謠，掌握各種好習慣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了達成“好習慣、我能行”的研究目標，課題組根據(jù)課題研究進程，分階段安排寫字姿勢訓練（開展寫字比賽活動）、學科學習習慣訓練、集合訓練、升旗禮儀訓練、學做值日生訓練、整理學具訓練、整理衛(wèi)生工具訓練、坐姿訓練……。通過一系列強化訓練，促進了學生良好習慣的形成，提升學生養(yǎng)成效果，基本達成“好習慣、我能行”課題研究目標。

3、“好習慣、伴我行”

首先，課題組組織開展養(yǎng)成教育主題班隊會。班隊會活動以學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》以及班規(guī)、班約為主要內(nèi)容，主要圍繞“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”、“文明禮儀習慣養(yǎng)成”、“安全習慣養(yǎng)成”、“學習習慣養(yǎng)成”幾個方面進行。各班主任依據(jù)學校課題組計劃，制定各班活動計劃，組織有關(guān)活動。通過本次全校性養(yǎng)成教育主題班隊會活動，讓學生暢談感受、對照自查、積極尋找和發(fā)現(xiàn)日常養(yǎng)成中的不足，促進學生養(yǎng)成良好習慣。其次、開展文明標兵評選活動，讓學生學有榜樣，趕有目標。

五、開展養(yǎng)成教育進課堂活動，編寫?zhàn)B成微課教案。

課題組始終把養(yǎng)成教育進課堂作為課題研究的重點，不斷創(chuàng)新形式、豐富載體，強化效果。課題研究開始后，開展了養(yǎng)成教育進課堂活動，將養(yǎng)成教育納為校本課程，每年3月、9月為行為規(guī)范養(yǎng)成月；4月、10月學習習慣養(yǎng)成月；5月、11月為安全習慣養(yǎng)成月，要求老師編寫微課教案，每周一節(jié)課，每課10分鐘。通過養(yǎng)成教育進課堂活動，豐富校園文化，陶冶學生情操，對學生進行優(yōu)秀文化熏陶、傳統(tǒng)美德教育、良好學習習慣教育、正確安全行為教育等，讓孩子們從小就懂得講文明，懂禮儀；更重要的是，教育他們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾巫鋈?，為學生今后健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

六、開展養(yǎng)成教育個案跟蹤研究

在課題研究過程中，針對學生養(yǎng)成存在的問題，課題組組織開展案例分析研討會，組織教師開展個案跟蹤研究，使得課題研究更具針對性、實效性。

七、構(gòu)建科學合理的評價體系

三年多來，我們在不斷探索我校特色的科學合理的評價體系，目前已初步形成了一系列操作性強、切實可行的學生評價機制。具體做法如下：

1、評價內(nèi)容多元。

根據(jù)課題研究實際，課題組設(shè)計《曾厝小學學生行為習慣評價表》和《曾厝小學學生行為習慣評價表》，評價內(nèi)容涉及禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全等方面。

2、評價方式多樣。

小學生養(yǎng)成教育案例范文第2篇

任何一種習慣的養(yǎng)成，都是一個長期、復(fù)雜、艱苦的過程。小學生的可塑性強，自制能力差，學校要小處入手，大處著眼，做好“兩個一工程”?！皟蓚€一工程”指的是立足規(guī)范每一天，做好養(yǎng)成教育的每一個細節(jié)。做為學校要抓好“兩個一工程”，就必須立足實際，做到多引導(dǎo)、多示范，堅持不懈，抓細節(jié)、抓訓練、抓培養(yǎng)，以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為標準，根據(jù)中心校實施方案歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正面規(guī)范學生行為習慣。1.從培養(yǎng)習慣入手。我們常說良好的習慣益終生。當我們審視面前的學生時，當我們靜下心來反思時，很多情境就會浮現(xiàn)在眼前。做為學校，重點要以抓“三課”為突破口，就是把新一年入學的第一課上成養(yǎng)成教育的第一課，把新學期開學的第一課上成養(yǎng)成教育的學期例會，把每周的班會課上成學習習慣養(yǎng)成的總結(jié)評比會、部署動員會。在抓好這“三課”的同時，要把良好習慣的培養(yǎng)貫穿到學生平時的每一節(jié)課中，貫穿到學生學校生活的每一刻之中，堅持經(jīng)常化、系列化，才能收到實效。2.從細微之處入手。細節(jié)決定成敗，習慣的養(yǎng)成也不例外，要從細節(jié)抓起，起點要低，步子要小，小到系扣子、系鞋帶、書本擺放、剪指甲、文明舉止、尊重他人等。這些看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻是不可忽視的，它是養(yǎng)成教育的起點，一個學生良好的行為習慣恰恰就是從這里開始的。各班級要把這些細節(jié)納入到評比細則之中，激發(fā)出學生自我參與、自我約束的內(nèi)動力，效果會更好。3.教師要身體力行。教師要時刻牢記身教勝于言教這一經(jīng)驗之談，更要努力來踐行，在平時的教學實踐之中，要求學生做到的，教師一定要給學生做出樣子，要時刻用自己的行動帶動學生，用自己的人格魅力感染學生，這樣養(yǎng)成教育的種子就會植根于學生的心田開花結(jié)果。

二、抓好各學段銜接是關(guān)鍵

對學生的養(yǎng)成教育，要想真正的收到實效，決非一朝一夕之事。低、中、高三個年段要進行有效對接，學校的引領(lǐng)、指導(dǎo)很關(guān)鍵，要制定相關(guān)的實施、評價細則，讓教師抓起來目標明確，能站在全校各年組的高度來開展工作。在開展養(yǎng)成教育活動中，針對各年段學生的特點，要關(guān)注以下兩個個方面：一是關(guān)注起點。學生一入學打個什么樣的底很關(guān)鍵，學校要制定學生入學學習習慣養(yǎng)成細則，一年級班主任要選責任心強的教師來任教，教師要花大力氣下苦功夫來抓。二是關(guān)注銜接。就是在在教育內(nèi)容上，各年段要進行合理有序的銜接，要注重教育內(nèi)容的有序性、承接性，不能產(chǎn)生斷層。從內(nèi)容到形式上，要形成內(nèi)在的體系，這樣學生才有可能得到長足的發(fā)展。

三、搭建平臺是有效載體

學生各方面的習慣培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面的要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求要與學校的要求一致，家庭的要求要與學校的要求一致。學校要形成養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)化。從少先大隊、中隊到小隊，從支部、關(guān)工委到少先隊，從個人、班級到學校，要形成多重的全方位的教育體系。養(yǎng)成教育需要構(gòu)建一個全方位的教育體系，它需要構(gòu)建學校、家庭、社會三結(jié)合的教育體系。對學生的養(yǎng)成教育，單靠學校教育是不行的，家庭、社會的教育是密不可分的。學校要把教育的平臺拓展到家庭、社會之中，要通過學校的開放日、家長會等形式，讓家長走進學校，了解學校的做法，并得到家長的理解、支持，從而把對學生各方面的養(yǎng)成教育推向家庭、推向社會，這樣會形成一個很好的教育核心力。通過召開“孝敬父母，從我做起”的專題會。“百善孝為先”，要孝敬自己的父母，從自己做起，要理解父母心，自己的事情自己做，要體貼、關(guān)心父母，要珍惜父母的勞動成果，孝敬父母從自己做起，從生活中的小事做起，長大才能尊重他人，才能懂得如何做人。通過“弘揚雷鋒精神，做雷鋒式的好少年”主題報告會，講述雷鋒不平凡的一生，雷鋒的事跡再次震撼了學生心靈。并通過典型案例，說明了我們身邊處處有雷鋒。同時教育學生學雷鋒要明確目標，學雷鋒要樹立遠大理想、人人要有夢想、學雷鋒貴在堅持、學雷鋒要從身邊小事做起，使養(yǎng)成教育內(nèi)容更加豐富多彩。

四、傳承與發(fā)揚是根本途徑

小學生養(yǎng)成教育案例范文第3篇

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。根據(jù)縣教育局中小學德育工作要點，結(jié)合我校德育工作實際，在校長室、學校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，堅持立德樹人，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，以“四品八德”、“好習慣養(yǎng)成教育”為具體目標和主要內(nèi)容，以德育主題活動為載體，深入貫徹教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中小學德育工作的意見》精神，切實加強學生思想道德建設(shè)，進一步完善德育工作機制，著力提升隊伍素質(zhì)和育人能力，著力推進德育教育方式方法創(chuàng)新和長效機制健全，優(yōu)化育人環(huán)境，不斷增強學校德育工作的科學性、針對性和實效性，努力構(gòu)建和諧校園，促進學生健康成長。現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、深化細節(jié)管理，夯實德育常規(guī)，深入細致地做好學生的思想教育工作。

以習慣養(yǎng)成教育為目標，加強了校園常規(guī)檢查評比工作，夯實我校德育常規(guī)教育管理，促進學生良好習慣的形成。

1.努力提高學生的思想素質(zhì)。始終堅持以德育為主的教育方針，充分利用學生會、“團?！?、班會課、國旗下講話、黑板報、宣傳?？绕脚_，幫助學生從思想上認識好習慣對人成長的重要性，以豐富的案例幫助學生內(nèi)化知識，以知識引導(dǎo)學生落實行動，切實提高學生的道德修養(yǎng)，為做好學生的思想工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。努力結(jié)合學生思想實際，多渠道、多角度地對學生進行思想教育，通過開展升旗儀式、主題班會、專項教育活動和豐富多彩的課外活動，加強了對學生的愛國主義教育、人生觀教育，增強了學生的主人翁意識，提高了學生的思想覺悟。

2.加強學生的日常行為規(guī)范和習慣養(yǎng)成教育。期初，重視對七年級新生的始業(yè)教育規(guī)范學生的言行舉止，要求班主任注重貫徹實施《中學生守則》和《浙江省初中學生日常行為規(guī)范》，把《規(guī)范》作為重點來抓，抓實、抓細、抓持久、抓到位。政教處通過國旗下講話、集會與值日生的經(jīng)常性檢查督促相結(jié)合的方式對學生進行強化教育，多渠道引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、守紀、禮儀等習慣，把實施《規(guī)范》作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分來抓。各班主任和科任教師都能充分利用各種形式對學生進行細致、有效的教育，使他們在最短的時間內(nèi)完成角色的轉(zhuǎn)變。這一系列切實有效的措施使學生逐漸養(yǎng)成了勤學、守紀、團結(jié)互助、尊敬師長、愛護公物、講究禮儀、講究衛(wèi)生的良好習慣。

3.舉行班級四項循環(huán)競賽，調(diào)動學生的主人翁意識。完善班級常規(guī)考核管理制度，細化班級常規(guī)考核過程，及時通報、評比、表彰。成立學生會，由政教處對學生會成員進行培訓、指導(dǎo)，具體負責每天的校園常規(guī)檢查，從出勤、兩操、紀律、衛(wèi)生、儀容儀表、規(guī)范著裝等細微處著手，注重學生言行、禮儀培養(yǎng)教育，反復(fù)抓；將學習、管理、禮儀、文明等方面的養(yǎng)成教育融于點滴之中；重視學生的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育，利用宣傳窗及集會強調(diào)的方式加強衛(wèi)生知識的宣傳。

4.加強“兩操”檢查管理，促進“健體”好習慣的養(yǎng)成。根據(jù)現(xiàn)代學生視力、身體素質(zhì)普遍較弱的實際情況，學生會逐班進行巡查眼保健操做操情況，班級指定一位同學具體管理，班主任到點督促管理，幫助學生養(yǎng)成做好眼保健操的習慣；大課間活動實行“七八年段廣播操、九年段跑操”制度，由班主任隨隊管理，七八年段班主任在隊伍的前或后監(jiān)督，九年級在操場兩側(cè)較薄弱位置加強監(jiān)督，防止學生在大課間活動中敷衍，保證學生按質(zhì)按量完成規(guī)定的運動量，達到增強體質(zhì)，養(yǎng)成愛“運動”的好習慣。

5.加強后進生管理。學校非常重視后進生的管理和轉(zhuǎn)化工作，努力做好后進生的幫教轉(zhuǎn)化工作。各班都能結(jié)合本班實際，深入學生，了解學生，努力做到用愛心去關(guān)懷學生，用耐心去感化學生，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教處做了大量的工作，對重點的問題學生進行“一對一”個別談心，對后進生、留守學生進行摸底。加強與家長的聯(lián)系，使家長能夠及時了解學生的在校表現(xiàn)，共同幫助學生端正思想、改正錯誤、提高認識，促使學生綜合素質(zhì)的提高，增強了守紀勤學的自覺性。

二、夯實班主任隊伍建設(shè)，提升班級管理水平，優(yōu)化德育過程。

班主任是一個班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學校德育工作的主力軍，班主任在很大程度上關(guān)系著班級工作的成效，所以班主任必須具備勝任本職工作所必須的品德、能力、個性心理等方面的條件和素質(zhì)。

1.精心選拔班主任。眾所周知，班主任工作瑣碎、復(fù)雜而且需要付出艱辛的勞動。這就要求工作時耐心、細致而且還要有一定的能力，有較強的責任心。并不是任何教師都能勝任班主任工作的，因此我們認真對待班主任的選拔工作，因為這是搞好班級管理工作的前提。

2、通過不同途徑，提高班主任工作效率。本學期進一步完善班主任工作制度，規(guī)范班主任工作管理，堅持召開班主任例會，通過例會上對前一段工作的總結(jié)反饋、對下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責任意識，并通過學習他人的先進經(jīng)驗，不斷拓寬班主任工作的管理思路；規(guī)范《班主任工作手冊》的檢查，不僅規(guī)范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養(yǎng)，檢查中班主任的筆記，不僅內(nèi)容全面、記錄詳實，而且字跡工整、美觀，還有的老師把自己的工作心得、工作體會記錄在自己的手冊上，通過不斷地總結(jié)提煉，不僅為自己積累了大量寶貴的經(jīng)驗財富，事實上這些老師的工作水平也在不斷的提高，比如章明暢等老師的手冊在檢查時特別突出。

3.進一步完善班主任考評管理機制。加強了對班主任工作的考核和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化和班主任量化有機結(jié)合起來，為期末評優(yōu)提供了可靠的依據(jù)。政教處從四項競賽（衛(wèi)生、出勤、行規(guī)、儀表）、班會課、學生會議、家校聯(lián)系或師生談話、黑板報、課間操及升旗儀式、下班、安全教育平臺等方面進行考核，并將考核結(jié)果作為班主任月工作成績、班級和班主任期末評優(yōu)評先的重要依據(jù)。這些做法，有力地調(diào)動了班主任工作的積極性，對學生的管理工作起到了明顯的促進作用。同時學校建立起向班主任傾斜的政策，以激發(fā)班主任工作的熱情，特別是在評先和各種的獎勵中，同等條件，選擇班主任，比如班主任曾老師被評為2020年度溫州市優(yōu)秀教師。

三、以德育人，加強班主任隊伍建設(shè)，促進形成良好的學風、校風

1.認真學習貫徹全國中小學德育工作會議精神，牢固樹立“立德育人”的觀念，，從蒼南縣中小學“四品八德”教育實施方案入手，堅持以道德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加強校風、校紀建設(shè)，加強和改進德育工作，努力做到與時俱進，貼近學生，自主參與，提高實效，開創(chuàng)德育工作新局面。加強行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，繼續(xù)抓好學生的日常行為規(guī)范，以養(yǎng)成教育為核心，加強文明禮儀教育、公民道德教育和德育常規(guī)工作。加強安全教育和法制教育。開展禁毒教育，確實做好“六個一”活動。2020年11月我校被評為預(yù)防教育四星級學校。

2.加強班主任隊伍建設(shè)，進一步提升班主任的管理水平，開展德育教研工作，優(yōu)化德育過程。通過班主任師徒掛鉤結(jié)對幫扶，如果是新班主任則相鄰兩班班主任則新老搭配，做好傳幫帶工作，舉行班主任經(jīng)驗交流會，組織班主任參加主題為蒼南縣中小學班會優(yōu)質(zhì)課培訓班培訓和蒼南縣中小學心理健康教育教材培訓；青年班主任呂老師在縣中小學主題班會優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎；梁老師的在縣禁毒教育教學案例評比中獲得一等獎。

四、重視安全，積極預(yù)防，確保校園安全穩(wěn)定

安全工作是學校的重要工作。為此每周都安排專門的值周教師和學生會值日學生，全面監(jiān)督學校的綜合情況。同時為了提高學生會值日生的管理水平，每周對學生會值日生進行業(yè)務(wù)培訓。針對學生實際，著重加強學生的交通安全、食品衛(wèi)生安全、傳染病預(yù)防、課間安全、反、禁毒等方面的宣傳與教育工作，定期進行消防、應(yīng)急疏散演練，對學校里存在的安全隱患及時加強檢查和整改，定期刊出安全教育宣傳欄。組織全校學生參加體檢、國家體質(zhì)健康測試（含溫州市體質(zhì)健康）；動員學生參加中國人保保險，參保率100%；動員學生參加城鄉(xiāng)合作醫(yī)療保險參保工作，確保參保率100%。積極組織開展并完成好安全教育平臺中的課時授課、學時作業(yè)及安全專題（消防、安全第一課、國家安全教育、全國交通安全日等）作業(yè)，使學生及時掌握生活的安全知識。

五、以德育活動為載體，努力推進學生思想道德建設(shè)

德育活動的開展，使學生在一些有益活動中受到教育，在活動中規(guī)范行為、培養(yǎng)情操，不斷豐富校園文化生活，全面提高學生的綜合素質(zhì)，堅持面向全體學生，加強對文體活動的長遠規(guī)劃及管理，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心設(shè)計和組織課余活動，進一步推進校園文化建設(shè)。2020.9開展班容班貌和中秋、國慶、教師節(jié)、環(huán)保健康等為主題的黑板報評比活動；2020.9開展“紅船精神-初心與使命”主題知識講座；2020.11學校承辦溫州市校園足球聯(lián)賽小學組聯(lián)賽；2020.11學校開展“愛眼護眼 預(yù)防近視”主題知識講座、靈溪“明亮眼鏡店”公益免費配鏡驗光進校園活動；2020.12學校開展“12.4憲法日”主題教育等。

小學生養(yǎng)成教育案例范文第4篇

為了解決這些新問題，提高學校的教育教學水平，使進城務(wù)工人員子弟盡快地適應(yīng)城市學校的教育，我校決定以學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育為突破口，并于2011年申報立項了長沙市“十二五”課題“進城務(wù)工人員子弟行為習慣培養(yǎng)的實踐研究”。通過三年的研究，取得了非常好的效果。一是進城務(wù)工人員子弟的行為習慣情況有了很好的改觀，具體表現(xiàn)在：學生的學習習慣有了較大的轉(zhuǎn)變，如不交作業(yè)、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象少了，學生的書寫工整了，讀書寫字的姿勢端正了，自主學習的能力提高了；文明禮儀程度有了提高，能主動和老師打招呼，甚至向來校的陌生人問好，說臟話、罵架的現(xiàn)象幾乎沒有了；學生講衛(wèi)生意識增強，基本能做到不亂丟亂吐，見到垃圾能主動彎腰撿起來，著裝能做到干凈整潔等；二是教師提升了自己的教育理念，全面提高了自身的專業(yè)化素養(yǎng)，同時也掌握了一整套培養(yǎng)學生良好行為習慣行之有效的方法，為學校培養(yǎng)進城務(wù)工人員子弟良好的行為習慣，提供了實踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。老師們根據(jù)研究撰寫大量的研究論文、案例，形成了獲獎?wù)撐暮脱芯堪咐Ｆ渲邢蚣t梅老師的《如何提高農(nóng)民工子弟普通話水平》獲得國家級獎項；獲得省級獎項的文章有10篇，獲得市級獎項的文章有38篇；三是家長們基本上改變了過去那種把孩子交給學校之后不管事的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了家長教育孩子的能力，促進了家校關(guān)系的和諧；四是優(yōu)化了學校的育人環(huán)境，彰顯了學校辦學特色。學校圍繞著課題研究開展的“好習慣伴我成長”系列活動和“快樂體驗下社區(qū)”的活動，得到了教育局上級領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)居民們的高度贊賞。2013年6月，我校對全區(qū)進行了課題研究的開放活動，展示了我們研究過程中的成果，與會領(lǐng)導(dǎo)、同仁們對我校課題開展的扎實有效給予了認可與稱贊。我們帶領(lǐng)孩子們與社區(qū)居民一起，開展的“快樂體驗下社區(qū)――愛綠護綠”活動被《長沙晚報》予以報道，社會反響非常好。2014年6月，課題正式結(jié)題，被評為2014年長沙市課題成果一等獎，長沙市友誼科研二等獎。

我們的主要做法是：

一、 制定細則，開發(fā)教材

⒈制定細則

學生良好行為習慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來作保證。而從另一方面來看，行為習慣培養(yǎng)是個龐大的概念，行為習慣本身就涵蓋了諸如禮儀、守信、衛(wèi)生、學習、道德等多個方面的內(nèi)容，如果都納入到研究的范疇中來，則不免出現(xiàn)研究大而空的局面。因此，在問卷分析的基礎(chǔ)上，課題組成員根據(jù)學生的行為特點和學校的實際情況，擇取了行為習慣中的文明禮儀、學習習慣、衛(wèi)生習慣三個方面的養(yǎng)成研究為范疇，制定出我校的《小學生行為習慣訓導(dǎo)細則》。 細則中將文明禮儀、學習習慣、衛(wèi)生習慣分年段（低年級段、中年級段、高年級段）細化成可具體操作的行為要求，年段不同，要求也不同，這樣就讓學生在平常的行為中能有“法”可依、照章執(zhí)行。以低年級文明禮儀習慣為例，我們的細則要求如下：

⒉開發(fā)養(yǎng)成教育校本教材

為了更深入地將習慣養(yǎng)成教育滲透學科教學中，課題組開發(fā)了校本教材《好習慣伴我成長――習慣養(yǎng)成教育讀本（上下冊）》。讀本圖文結(jié)合，有以圖片為主要表現(xiàn)形式的故事導(dǎo)入，還有文字形式的“想一想”與“做一做”，即引導(dǎo)學生根據(jù)故事內(nèi)容思考對錯，想想好習慣帶來的正面影響，從行動上指導(dǎo)學生如何去養(yǎng)成與主題相關(guān)的行為習慣。

（1）讀本上冊的主題及要求是：

（2）讀本下冊的主題及要求是：

二、 開展活動，持續(xù)強化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。眾所周知，行為習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要反復(fù)地訓練與強化才能形成。而開展活動則是學生一直熱衷的，于是我們選擇定期召開系列的活動，讓學生在活動中得到真實體驗，輕松愉快地訓練與強化他們良好行為習慣的養(yǎng)成。

⒈“好習慣伴我成長”主題活動

圍繞著“好習慣伴我成長”這個主題，我們開展了系列活動。利用“六一”兒童節(jié)和“十一三”大隊主題隊會，我們開展過“好習慣伴我成長――童謠比賽”“好習慣伴我成長――講故事比賽”“好習慣伴我成長――區(qū)內(nèi)課題交流”“好習慣伴我成長――主題班會”等活動。活動中，同學們或?qū)⒘晳T養(yǎng)成的要求編成朗朗上口的童謠（如：公共場所人常去，公共道德要牢記，文明行為受人夸，丑陋言行人唾棄。來往走動當慢行，說話不宜太大聲。隨身物品要帶好，廢物千萬別亂扔。），或?qū)⑼瑢W養(yǎng)成教育中的優(yōu)秀事跡編成生動的故事、小品展示出來。學生在興趣盎然的活動過程中接受了教育，強化了意識。

⒉“快樂體驗下社區(qū)”實踐活動

每個學期，我們帶領(lǐng)著孩子們來到社區(qū)，或是慰問孤寡老人，或是來到湘江風光帶拾撿垃圾，或是走上街頭宣傳要講普通話及寫規(guī)范字。在活動中，同學們對爺爺奶奶說話非常有禮貌，幫著老人們做家務(wù)，表演節(jié)目來博得爺爺奶奶的開心；在湘江風光帶拾撿垃圾的過程中，知道了公共衛(wèi)生要大家來維護，垃圾不能隨地丟；普及普通話的活動中又讓學生體驗到說普通話、說文明話的好處。近兩年中，我校幾乎每一位同學都參加了這樣的實踐活動，“快樂體驗下社區(qū)”受到了社區(qū)居民及上級領(lǐng)導(dǎo)的良好反響。做文明的社會人，為社會文明作貢獻的社區(qū)實踐活動，促進了孩子們的成長。

⒊“行為習慣標兵”事跡匯報活動

榜樣的力量是無窮的。每個月，我們會利用一次朝會課，將各班評選出來的行為習慣小標兵們請上學校的主席臺，匯報他們在行為習慣養(yǎng)成方面的突出事跡，一方面來夸贊這些學生的好表現(xiàn)，另一方面也教育其他的同學，鼓勵他們向榜樣學習，督促他們養(yǎng)成好的行為習慣，爭做行為習慣小標兵。

三、 因材施教，個案研究

良好行為習慣的形成過程中，學生的實際情況是存在差距的。課題組成員在日常的教育觀察中，一旦發(fā)現(xiàn)了存在不良行為習慣的學生，就會因材施教，采用個案跟蹤研究的方式，了解學生的思想實際，了解學生的困難，適時地進行轉(zhuǎn)化教育，幫助學生盡快形成好習慣。

如：潘植老師在她的研究案例《堅持不懈才能開出燦爛的花》中的這么一段話就很好地展示了老師們用心轉(zhuǎn)化的教育軌跡――

除了寫，說也是一樣。楊鋒總是說不出來，也不敢說，但我從來沒有放棄過讓他說英語的機會，從簡單的單詞，到完整的句子，他說不出來我也會強逼著他說，課堂上，哪怕耽誤了時間也沒關(guān)系，只要他愿意開口，一句簡單的話讓他說個三到四分鐘也行，因為只有這樣他才真正得到了鍛煉。在這種堅持不懈中，不知從何時起，我發(fā)現(xiàn)他能夠完整地讀出一整篇課文來，為此我在全班大力度地表揚了這個孩子，我相信不管是低年級的孩子，還是高年級的孩子，都是希望得到表揚以及肯定的。之后，他的進步就更加明顯了，不僅能完整地讀出來，而且還能非常流利地讀出來?？粗绱舜蟮倪M步，我慶幸當時的堅持不懈是正確的。

教師們不僅用心地去觀察、轉(zhuǎn)化孩子的不良習慣，而且把一次次地教育過程耐心細致地記錄了下來。像上面這樣的真實而細致的研究案例，時常會在教師的筆下流淌著。三年多來，我校教師所撰寫的研究案例達80篇。

四、 家校攜手，形成合力

學生的早期家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，而當學生都開始接受學校教育時，家庭教育的作用更多地處于一個必不可少的輔助地位。因此，學校教育和家庭教育必須建立有機的聯(lián)系，方可達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。

⒈利用家長學校平臺，提高家長綜合教育素養(yǎng)

進城務(wù)工人員中大多數(shù)沒有對子女進行過早期教育，這也從一個側(cè)面反映了大多數(shù)進城務(wù)工人員的教育素養(yǎng)不太高。也正因為如此，很多進城務(wù)工人員認為培養(yǎng)學生良好行為習慣是學校的事，和自己無關(guān)?；诖?，我們以家長學校教育為平臺，定期開展家長學校培訓活動。除了學校的校長、書記、主任承擔主要培訓任務(wù)外，還聘請優(yōu)秀的家庭教育講師對家長進行“如何培養(yǎng)孩子良好行為習慣”為主題的教育活動。我們曾聯(lián)系創(chuàng)遠社區(qū)，聘請了社區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的老教師陳崇孝老師為學生及家長做過行為習慣養(yǎng)成方面的教育，也聘請過天心區(qū)關(guān)工委家庭教育講師團的李映本、朱海玲、陳志丹等老師到校講座。通過這些措施，來提高家長的綜合教育素養(yǎng)。

⒉家校溝通，形成培養(yǎng)學生良好行為習慣的合力

較城區(qū)學生家長，作為進城務(wù)工人員的家長們不太習慣與學校聯(lián)系，與老師溝通很少。針對這一情況，學校發(fā)揮了更主動的作用。比如：我們多方面分析了家長不愿意和學校溝通的原因，針對不同的原因，采取了不同的解決方式。如很多家長之所以與學校聯(lián)系很少，是因為工作實在繁忙，這時候，我們老師借助電話、QQ、家訪等方式，與家長主動接觸和溝通。久而久之，家長認為教師對孩子的行為習慣關(guān)心有加，自然更愿意與老師溝通了。通過家訪，教師可以掌握學生在家的習慣情況，針對學生習慣方面存在的問題，向家長提供合適的解決方法，從而形成家庭教育與學校教育的合力，有效地糾正了學生不良的行為習慣。

五、 關(guān)注環(huán)境，營造氛圍

環(huán)境育人，環(huán)境造就人，學校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞。良好的學習、生活環(huán)境，能對學生產(chǎn)生積極的影響。學校環(huán)境作為隱性的課堂，對學生的影響是潛移默化的。

⒈用優(yōu)良的外部環(huán)境熏陶學生

學生生活在整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無形中就會給學生樹立起講文明、講衛(wèi)生、愛學習的意識。為此，我們精心布置了學校的整體布局，盡量讓每一面墻壁說話，讓學校每一個角落都能成為學生養(yǎng)成好習慣的鏡子。如：我們常年在學校醒目的主席臺背景墻上設(shè)計了“學校是我家，愛心獻萬家”的大幅標語，讓師生隨時都能感受到在校如在家的溫馨，樹立起愛校如愛家的意識。在學校的櫥窗里，張貼著《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。教室里，有每個班自己制定的班級常規(guī)，黑板報上有對養(yǎng)成教育的主題宣傳，評比欄中有行為習慣標兵照片的張貼。總之，學校雖面積不大，卻處處透著熏陶，處處飽含教育。

⒉用教師的言語行動陶冶學生

如果說學校的外部環(huán)境可以熏陶學生，那么教師的言行同樣也可以陶冶學生，教師的言行就像一面鏡子，一言一行、一舉一動，都給學生以潛移默化的影響，為此，我們對教師的行為習慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學生。對教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開展“微笑教育”活動，與學生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。

小學生養(yǎng)成教育案例范文第5篇

一、農(nóng)村小學生衛(wèi)生現(xiàn)狀

1.個人衛(wèi)生

往往早上到校還干干凈凈的學生，到了晚上放學時就成了“花臉貓”，更有學生不穿鞋在操場上跑，出汗了就用手擦一擦。早晚不刷牙的、沒有專用毛巾的、不定時洗澡的學生占有不小的比例?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女有較高的溺愛，凡是不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

2.公共衛(wèi)生

在農(nóng)村學校里，課間教室會出現(xiàn)丟棄的紙屑；中午，在校園內(nèi)吃零食的不少，操場上的食品包裝、果皮等隨處可見，不愛護公共衛(wèi)生環(huán)境的情況較為嚴重。

3.飲食衛(wèi)生

大部分農(nóng)村小學生對“病從口入”的認識較為淡薄。據(jù)某小學衛(wèi)生行為習慣調(diào)查結(jié)果表明：1―3年級的小學生經(jīng)?？幸种傅恼及俜种逡陨希埱?、便后不洗手的占百分之二十左右，吃未洗瓜果的占百分之十六左右。學生挑食、偏食的情況較為普遍，睡前吃零食的占很大比重，大部分學生有去無衛(wèi)生許可證的流動攤販處買零食的經(jīng)歷，部分學生有直接用手直接抓食物吃的現(xiàn)象。

二、農(nóng)村學生不良衛(wèi)生習慣形成的原因

農(nóng)村小學生形成上述一些不良衛(wèi)生習慣的原因是多方面的，大體可以歸納為兩個方面：

1.家長衛(wèi)生意識淡薄

農(nóng)村學生家長的文化程度相對偏低，衛(wèi)生觀念淡薄，衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生常識方面的指導(dǎo)較為欠缺。有的家長對孩子嬌生慣養(yǎng)，出現(xiàn)問題不能及時糾正。而且大部學生家長工作繁忙，無暇照顧、教育孩子，使得學校健康教育任務(wù)更加艱巨。

2.農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生較差

農(nóng)村的生活環(huán)境相對較差，房屋和道路設(shè)施相對簡陋，少量的住宅采光不好，潮濕陰暗。缺少公共廁所、垃圾箱（桶）、垃圾運輸車、垃圾處理廠等基礎(chǔ)設(shè)施，很多生活垃圾和污水直接流入河里、田里。鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道邊的流動攤販多。很多學生從小生活、學習、玩耍的環(huán)境相對較差，容易養(yǎng)成不良的衛(wèi)生習慣。

三、培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的方法

1.有針對性地強化健康教育內(nèi)容

成功的教育從習慣養(yǎng)成開始，小學階段是習慣養(yǎng)成的最佳時期。在小學期間，利用健康教育課讓學生學會洗手做起，從小養(yǎng)成勤洗手的良好習慣；讓學生從小獲得口腔知識，學會刷牙， 從小就能掌握正確的刷牙方法養(yǎng)成口腔健康的良好習慣，預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，降低口腔疾患的患病率，為終生口腔健康打下牢固的基礎(chǔ)。

2.家長、老師要以身作則，起好示范帶頭作用

我國古代的大教育家、大思想家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”由此可見，以身作則、帶頭示范的重要性。

學生家長在平時的生活中要以身作則，起好帶頭示范作用，做到言傳身教，在細節(jié)中教育孩子，從小注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣。

老師的為人師表也至關(guān)重要。由于小學生具有很強的模仿性，這一點我就有很深的體會。培根曾說過：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會不知不覺影響你一輩子。”在工作中，我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基本素養(yǎng)的形成階段。小學階段是養(yǎng)成各種習慣的關(guān)鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這就要求老師和家長重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。

3.要注重培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識

“意識指導(dǎo)行動”，農(nóng)村學生不講衛(wèi)生最根本的原因是沒有形成衛(wèi)生意識。要注重培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學生衛(wèi)生意識的方法有很多。例如示范法、評比法等。小學班主任可利用早自習、課上、課間時間，針對學生進行引導(dǎo)和教育，讓學生理解壞習慣所帶來的危害，并通過人人爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”活動，及時表揚衛(wèi)生習慣好的學生，通過樹立典型的方式帶動其他學生。收集由于不講衛(wèi)生而引起疾病的案例介紹給學生，講有關(guān)衛(wèi)生方面的故事給學生聽，舉辦愛環(huán)境、講衛(wèi)生書畫展等多種活動來培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生意識。

《小學生日常行為規(guī)范》第十四條規(guī)定：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物?！毙W生形成良好的衛(wèi)生習慣，將會使學生終生受益，到孩子長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

4.家庭、社會各方面密切配合

培養(yǎng)孩子學生良好的衛(wèi)生習慣、對學生進行健康教育，并不僅僅是學校的事情，家庭、社會也應(yīng)積極配合和參與。只有家庭、學校、社會通力合作，才能真正達到預(yù)期的效果。老師可以通過家訪、召開家長會、微信等方式多和家長交流、賢ǎ了解學生在家里的表現(xiàn)情況，有針對性的進行教育。