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文員職業(yè)計(jì)劃范文第1篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校 班級(jí)文化 企業(yè)文化

[作者簡介]曹惟（1981- ），女，河北秦皇島人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院辦公室，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃ê颖?秦皇島 066003）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化融合的實(shí)踐研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：11457208）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）30-0039-02

一、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級(jí)文化構(gòu)建的必要性

1.班級(jí)文化與企業(yè)文化的共通性使二者融合成為可能。不論是班級(jí)文化還是企業(yè)文化，二者都是社會(huì)文化的重要組成部分，從地位上來看都是主流文化的一種亞文化。兩種文化的宗旨都是崇尚以人為本，兩種文化的目標(biāo)都在于追求文化建設(shè)的規(guī)范作用、導(dǎo)向作用以及凝聚作用?！爸挥姓J(rèn)同，才能融入”，學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在感知企業(yè)文化的獨(dú)特魅力后，其精髓融入班級(jí)管理之中，為班級(jí)文化注入新元素。

2.“零距離”就業(yè)工作的需要?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是當(dāng)前我國職業(yè)院校辦學(xué)的指導(dǎo)方針?？梢哉f，職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是為企業(yè)培養(yǎng)所需要的合格人才。所以，從專業(yè)課程的設(shè)置到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，高職院校都會(huì)密切關(guān)注企業(yè)的要求，從而為企業(yè)提供“適銷對(duì)路”的人才。為了使自己的學(xué)生成功就業(yè)，高職院校勢(shì)必關(guān)注企業(yè)文化，在校園文化建設(shè)中以班級(jí)文化建設(shè)為起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與企業(yè)文化相契合的文化氛圍。

3.學(xué)生發(fā)展的需要。職業(yè)教育的本質(zhì)屬性就在于它的職業(yè)性、社會(huì)性，其一切活動(dòng)，包括機(jī)構(gòu)、人員管理、課程安排、教學(xué)實(shí)踐等都必須圍繞培養(yǎng)受教育者的個(gè)體基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)技能操作及作為職業(yè)人的基礎(chǔ)職業(yè)精神。無論是專業(yè)技能的提高還是職業(yè)精神的培養(yǎng)，高職院校都需要到企業(yè)“取經(jīng)”，將企業(yè)文化所倡導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容融入班級(jí)文化建設(shè)之中。

二、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級(jí)文化構(gòu)建的可行性

1.從學(xué)校與企業(yè)的性質(zhì)來看。學(xué)校與企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)主體，都面臨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景。學(xué)校面臨的是各學(xué)校之間生源的競(jìng)爭，師資的競(jìng)爭，校辦產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的競(jìng)爭；而企業(yè)面臨的是企業(yè)之間的競(jìng)爭，同樣是競(jìng)爭，同樣面臨著優(yōu)勝劣汰。

2.從學(xué)校與企業(yè)的組織目標(biāo)來看。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，具有一定理論知識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的職業(yè)性、高級(jí)性、技術(shù)性高素質(zhì)人才。企業(yè)都有自己獨(dú)特的企業(yè)文化，但培養(yǎng)技能型人才，提高市場(chǎng)競(jìng)爭力是每個(gè)企業(yè)所追求的。企業(yè)通過對(duì)員工的激勵(lì)和引導(dǎo)，使每個(gè)員工都朝著企業(yè)的目標(biāo)去努力。從組織目標(biāo)來看，學(xué)校和企業(yè)的組織目標(biāo)具有一致性。

3.從校園文化發(fā)展的歷程來看。校園文化作為一種組織文化脫胎于企業(yè)文化，校園文化所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)合作、良性競(jìng)爭正是企業(yè)文化對(duì)員工素質(zhì)的基本要求。這充分說明了兩種文化之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，為研究校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

4.從校園文化與企業(yè)文化的功能作用來看。校園文化對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、價(jià)值觀念和行為取向?qū)θw師生起到一個(gè)導(dǎo)向作用，并激勵(lì)全體成員朝著學(xué)校的共同愿景努力。而企業(yè)文化同樣是凝聚全體員工的力量形成企業(yè)的核心競(jìng)爭力。

三、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級(jí)文化構(gòu)建的途徑

1.在班級(jí)精神中融入企業(yè)文化。職業(yè)院校借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化凝練符合自身學(xué)校特點(diǎn)和職業(yè)特色的、被廣大師生認(rèn)同的學(xué)校的校訓(xùn)、核心價(jià)值觀以及學(xué)校精神。每個(gè)班可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)以及本專業(yè)特點(diǎn)制定班級(jí)特有的班訓(xùn)、班級(jí)精神、班級(jí)口號(hào)和目標(biāo)、班級(jí)特色和特色班名。讓班級(jí)披上了帶有“企業(yè)”色彩的嫁衣。

2.在班級(jí)環(huán)境中融入企業(yè)文化。校園文化建設(shè)要充分重視“環(huán)境育人”的功能，把文化理念通過環(huán)境中的某種載體進(jìn)行呈現(xiàn)，在潛移默化中影響受教育者。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要讓每一面墻壁說話”，這句話就形象地表達(dá)了環(huán)境育人的基本概念。要精心打造物質(zhì)的、具有企業(yè)文化氣息的班級(jí)文化，寓情于物、寓情于景，凸顯班級(jí)文化的引導(dǎo)功能。比如，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置專門的文化長廊，張貼與企業(yè)文化相關(guān)的標(biāo)語、標(biāo)示，讓學(xué)生每天處于企業(yè)文化的熏陶之中。

3.在班級(jí)制度中融入企業(yè)文化。企業(yè)制度具有規(guī)范性、權(quán)威性以及強(qiáng)制執(zhí)行性，規(guī)章制度是企業(yè)文化的重要體現(xiàn)方式。與企業(yè)的規(guī)章制度相比較，班級(jí)管理制度相對(duì)松散，強(qiáng)調(diào)個(gè)體自律，也沒有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后盡快適應(yīng)企業(yè)的節(jié)奏與文化氛圍，學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)地將企業(yè)的規(guī)章制度引入班級(jí)管理之中，讓學(xué)生提前進(jìn)入職業(yè)角色，體驗(yàn)企業(yè)文化。比如，班級(jí)實(shí)行競(jìng)爭輪換式組織制度，建立企業(yè)主、中層領(lǐng)導(dǎo)，一般員工的班級(jí)崗位，學(xué)生個(gè)人考核員工化，建立項(xiàng)目小組，促進(jìn)學(xué)生成員之間的團(tuán)隊(duì)合作與良性競(jìng)爭。

4.在班級(jí)活動(dòng)中融入企業(yè)文化。為了在校園文化中更多地滲透企業(yè)文化，可以在班級(jí)活動(dòng)中“大做文章”。比如，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃、準(zhǔn)確了解自己的職業(yè)能力、合理地進(jìn)行職業(yè)定位，開展“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”活動(dòng)；在校園的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，校方有組織、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)與企業(yè)相關(guān)的環(huán)節(jié)與項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，豐富學(xué)生的企業(yè)文化知識(shí)，增加對(duì)企業(yè)的直觀了解；在校園文化的策劃、組織及實(shí)施中，有意識(shí)地按照企業(yè)文化的要求，開展“班徽設(shè)計(jì)”“我為班級(jí)作貢獻(xiàn)”等一系列增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與責(zé)任感的班級(jí)活動(dòng)。

四、基于企業(yè)文化視角的職業(yè)院校班級(jí)文化構(gòu)建的效果

1.培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，有利于學(xué)生成人。德育工作是職業(yè)院校校園文化建設(shè)的主陣地。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平的提高，學(xué)生在思想上發(fā)生微妙復(fù)雜的變化，德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以往以說教和典型人物感召為主要形式的教育方式收效甚微，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生吸引力。將企業(yè)文化融入班級(jí)文化和校園文化，實(shí)行校企文化的接軌，可以豐富學(xué)校德育內(nèi)容，提高德育工作的實(shí)效。比如，企業(yè)文化倡導(dǎo)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，而勞動(dòng)者首先要具有吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神；企業(yè)鼓勵(lì)勞動(dòng)者之間的互助合作，重視團(tuán)隊(duì)凝聚力的培養(yǎng)。如果把這些內(nèi)容引入班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，一方面可以讓學(xué)生清晰地意識(shí)到社會(huì)所需人才的基本素質(zhì)要求，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的行動(dòng)；另一方面在潛移默化中，把學(xué)生從“自私自利”的小我中解放出來，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生成才。與普通高校相比，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)水平相對(duì)比較薄弱，同時(shí)受一些不科學(xué)的傳統(tǒng)觀念的影響，一些人認(rèn)為只有成績差的學(xué)生才會(huì)上職業(yè)院校。所以一部分職業(yè)院校的學(xué)生從步入學(xué)校的第一天，心理上就很自卑，對(duì)自己的前途悲觀失望，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，他們的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想活躍，觀念易變。通過在校園中企業(yè)文化的宣傳、讓學(xué)生接觸了解專業(yè)對(duì)口的企業(yè)，可以讓學(xué)生親眼看到自己所學(xué)專業(yè)的巨大價(jià)值，改變不合理的自我認(rèn)知和職業(yè)定位，提升自我價(jià)值與職業(yè)自豪感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

3.增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生就業(yè)。尚未走上社會(huì)的職業(yè)院校的學(xué)生人生閱歷淺，心理不成熟，思維方式過于理想化，遇事沖動(dòng)，加上現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在其成長經(jīng)歷中長期處于家長的呵護(hù)、學(xué)校的保護(hù)中，很多學(xué)生形成以“自我為中心”的思維定式，習(xí)慣性地對(duì)社會(huì)和他人提出很多要求，對(duì)自己為他人和社會(huì)的付出卻想得很少。將班級(jí)文化融入企業(yè)文化，有利于學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)，逐步走出自我，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)想問題，從職業(yè)人的角度嚴(yán)格要求自己，吃苦奉獻(xiàn)在前、個(gè)人享樂在后，調(diào)整就業(yè)心態(tài)、合理定位自己，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范次猛.探索“訂單教育”的實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2007（4）.

文員職業(yè)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制 企業(yè)文化 措施

一、金隆企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

金隆銅業(yè)有限公司是由銅陵有色金屬集團(tuán)股份有限公司控股、住友金屬礦山株式會(huì)社、住友商事株式會(huì)社、平果鋁業(yè)公司共同組建的中外合資企業(yè)。1997年建成投產(chǎn)，是我國第一座自行設(shè)計(jì)和施工的閃速煉銅工廠，也是一座面向國際的買礦型冶煉廠。

金隆公司是中國有色金屬行業(yè)和安徽省最大的中外合資企業(yè)之一，迄今已生產(chǎn)陰極銅358萬噸、硫酸1063萬噸及其他副產(chǎn)品，目前年銷售收入超200億元，年創(chuàng)利稅30多億元。企業(yè)以最低成本參與市場(chǎng)競(jìng)爭，以國際一流企業(yè)為目標(biāo)率先探索與實(shí)踐銅冶煉企業(yè)先進(jìn)的運(yùn)營機(jī)制與管理模式，多項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)國際領(lǐng)先，現(xiàn)成為世界銅冶煉行業(yè)重要標(biāo)桿企業(yè)之一。

二、實(shí)施員工激勵(lì)機(jī)制的背景

金隆公司投產(chǎn)初期生產(chǎn)規(guī)模為陰極銅10萬噸、硫酸37.5萬噸，正式員工定員不足500人，僅是國內(nèi)同等規(guī)模冶煉廠的五分之一左右，勞動(dòng)生產(chǎn)率國內(nèi)領(lǐng)先。后期經(jīng)過三次較大規(guī)模的挖潛改造，現(xiàn)已形成陰極銅45萬噸、硫酸120萬噸的年生產(chǎn)能力。產(chǎn)能翻了兩番多，正式員工編制仍然控制在500人以內(nèi)。

如果說金隆建設(shè)初期企業(yè)發(fā)展靠的是員工創(chuàng)業(yè)時(shí)期的一股熱情、一股拚勁，那么隨著生產(chǎn)建設(shè)全面鋪開，公司運(yùn)營逐步走上正軌，企業(yè)就必須有一套健全有效的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)員工不斷挖掘潛能，創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)向前。否則，在員工自豪感削弱，激情減退之時(shí)，就是公司走向衰退之日。如何在只增產(chǎn)能、產(chǎn)量不增編制的情況下，保持員工激情，創(chuàng)造卓越績效，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)，打造國際一流？構(gòu)建行之有效地員工激勵(lì)機(jī)制，是不可或缺的方法和途徑。從培訓(xùn)教育激勵(lì)、績效目標(biāo)激勵(lì)、尊重榮譽(yù)激勵(lì)、關(guān)心文化激勵(lì)、參與競(jìng)爭激勵(lì)等全方位切入，充分挖掘員工的潛能，激發(fā)員工工作熱情，貫徹成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，提高企業(yè)核心競(jìng)爭力，創(chuàng)造更大的價(jià)值，推進(jìn)企業(yè)持續(xù)走強(qiáng)和發(fā)展壯大。

三、完善員工激勵(lì)機(jī)制的主要措施

在完善員工激勵(lì)機(jī)制方面，金隆公司采取了諸多方法和措施，極大的提高了員工的工作熱情和工作效率，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)，進(jìn)一步的豐富了企業(yè)文化。其主要措施表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重人才培養(yǎng)

注重對(duì)員工的培養(yǎng)教育，是提高員工自身價(jià)值，激勵(lì)員工積極投入工作的重要措施。在人才培養(yǎng)方面，金隆公司進(jìn)行了全方位的人才機(jī)制建設(shè)。

首先，企業(yè)內(nèi)部設(shè)有專門的培訓(xùn)機(jī)制，員工在企業(yè)內(nèi)部可以進(jìn)行再教育，通過在職教育提高自身教育水平，提高管理能力和綜合素質(zhì)；其次，員工可以參與企業(yè)內(nèi)部的進(jìn)修培訓(xùn)，公司會(huì)根據(jù)每個(gè)崗位員工的工作性質(zhì)，工作特點(diǎn)，員工工作情況進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)員工進(jìn)行全面培訓(xùn)。另外，金隆企業(yè)建立了長期的人才儲(chǔ)備機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)突出的人才進(jìn)行定期培訓(xùn)，并建立人才升遷體制，通過內(nèi)部崗位的晉升提高員工的工作積極性。

2.健全績效考核體制

績效考核是激發(fā)員工熱情，提高工作效率的重要措施。因此，金隆企業(yè)在運(yùn)功激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)方面，實(shí)施了完善的績效考核體制，主要包括組織績效考核和員工績效考核兩部分。

組織績效是組織運(yùn)營管理的過程和效果，包括公司、部門、課室、班組績效；員工績效是指員工的工作成果及達(dá)到成果的過程。將組織績效與員工績效緊密相連，對(duì)組織、員工分別進(jìn)行考評(píng)，通過指標(biāo)、得分將兩者掛鉤，讓每一位員工的績效，不但與其在自身崗位上所創(chuàng)造的價(jià)值有關(guān)，同時(shí)，還與其所屬的組織以及更上一級(jí)組織的組織績效有關(guān)，使個(gè)人利益、個(gè)人發(fā)展與公司利益、公司發(fā)展緊密相連。

3.樹立榜樣形象

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，精神激勵(lì)是必不可少的，以榮譽(yù)激勵(lì)人，以榜樣鼓舞人，樹立楷模，樹立標(biāo)兵，授予榮譽(yù)，匯集力量，都是行之有效的好方法。金隆公司結(jié)合自己的企業(yè)文化，在榜樣榮譽(yù)激勵(lì)方面形成富有個(gè)性的特色做法。

企業(yè)通過各部門優(yōu)秀員工評(píng)選，評(píng)選出具有榜樣力量的代表員工，并對(duì)這些員工進(jìn)行表彰，尤其是對(duì)那些做出突出貢獻(xiàn)的員工，企業(yè)直接將某一區(qū)域，某一工作地點(diǎn)以該員工的名字命名，樹立榜樣力量，樹立員工工作目標(biāo)，激勵(lì)員工不斷前進(jìn)。另外，公司也定期的開展評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)工作、生活等方面做出突出貢獻(xiàn)的人員進(jìn)行表彰。

4.加大人文關(guān)懷力度

員工是企業(yè)最寶貴的資源，關(guān)注員工身心健康是公司關(guān)心員工、關(guān)愛員工的具體體現(xiàn)。實(shí)行定期療休養(yǎng)，是對(duì)員工心靈的一次旅行；實(shí)行健康管理、定期對(duì)員工進(jìn)行健康體檢，是對(duì)全體員工的關(guān)心關(guān)愛；實(shí)行適時(shí)喜喪慰問，是對(duì)員工莫大的安慰和鼓勵(lì)。因此金隆公司加大了人文關(guān)懷力度，從實(shí)際生活中加大對(duì)員工的關(guān)懷力度，定期舉辦各項(xiàng)娛樂活動(dòng)，對(duì)生病的員工進(jìn)行特殊關(guān)懷，并建立了健全的健康管理體系，對(duì)員工身體進(jìn)行定期檢查，這些措施進(jìn)一步的縮小了企業(yè)與員工之間的距離，提高了企業(yè)的人文關(guān)懷氣息。

四、結(jié)束語

金隆企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步豐富了企業(yè)文化，提高了企業(yè)員工的工作效率，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。當(dāng)然，在具體的員工激勵(lì)機(jī)制建設(shè)過程中，企業(yè)還要根據(jù)具體的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合企業(yè)自身文化特征，制定出適合企業(yè)自身發(fā)展的員工激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙鳳敏.人力資源管理理論與管理藝術(shù)[M].吉林大學(xué)出版社.2008

文員職業(yè)計(jì)劃范文第3篇

近年來，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出并踐行“文化梯度育人”理念，在工作中形成了一整套較為完善和有效的機(jī)制和舉措，成效顯著。

分析教育對(duì)象的多重社會(huì)角色，把思想文化教育的內(nèi)容分為“學(xué)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)”三個(gè)梯度，分層施教，分段推進(jìn)。不同梯度的角色，需要既有聯(lián)系又有區(qū)別的文化素養(yǎng)和教育載體。培育學(xué)生素養(yǎng)是梯度育人的起點(diǎn)，學(xué)生素養(yǎng)由思想政治素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)、知識(shí)技能素養(yǎng)、法律道德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)等構(gòu)成。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)是梯度育人的重點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)價(jià)值觀、通用職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)層次構(gòu)成。提升公民素養(yǎng)是梯度育人的終點(diǎn)，公民素養(yǎng)由公民意識(shí)、公民精神、公民能力、公民品性等要素構(gòu)成。

分析教育載體的多重功能，把思想文化教育的行為載體分為“課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)梯度，分地布局，分序提高。培育學(xué)生素養(yǎng)的路徑包括：開設(shè)文史哲類、美育與藝術(shù)修養(yǎng)類、社交與倫理類人文藝術(shù)課程及專業(yè)文化課；廣泛開展思想主題教育、人文素養(yǎng)講座、各類文化節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等形式多樣、參與性強(qiáng)的文體和科技活動(dòng)；有目的、計(jì)劃地組織學(xué)生及學(xué)生社團(tuán)開展科技文化教育“進(jìn)社區(qū)”、“進(jìn)農(nóng)村”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的路徑包括：開展“始業(yè)職業(yè)認(rèn)知教育”、“實(shí)地職業(yè)認(rèn)知教育”等，在專業(yè)課程、思政課程實(shí)施中融入通用職業(yè)素養(yǎng)，以校園文化、校園活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等熏陶、培育通用職業(yè)素養(yǎng)。提升公民素養(yǎng)的措施包括：擴(kuò)充、整合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，專題介紹國家的基本政治制度、法律基本知識(shí)、現(xiàn)代公民意識(shí)等，各專業(yè)課程注意挖掘和介紹蘊(yùn)含其中的人文知識(shí)、人文精神和本專業(yè)專家學(xué)者的先進(jìn)事跡，以社會(huì)實(shí)踐提升學(xué)生公民能力，以校園環(huán)境塑造學(xué)生公民品性。

分析教育實(shí)施主體的職責(zé)與落實(shí)性，將實(shí)施主體分為“學(xué)校設(shè)計(jì)為先、二級(jí)學(xué)院為主、教師為重”三個(gè)梯度，分擔(dān)職責(zé)，合力推進(jìn)。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施方案，把文化建設(shè)納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，學(xué)校文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制定學(xué)校文化建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)表。二是各二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)校文化建設(shè)總體方案和項(xiàng)目推進(jìn)表，制定出本學(xué)院的具體實(shí)施方案及項(xiàng)目推進(jìn)表，并與專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等中心工作同步規(guī)劃與落實(shí)。三是引導(dǎo)全體教師深入開展職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)的改革實(shí)踐。組織全體專業(yè)負(fù)責(zé)人制訂專業(yè)課融入職業(yè)素養(yǎng)教育的課改方案，全體教工參與撰寫職業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)案例；提煉出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“教師十引導(dǎo)”并編印成冊(cè)，作為全體教師引導(dǎo)學(xué)生、以身示范的基本規(guī)范。

“文化梯度育人”理念的要義，在于講求育人的“梯度”方法及學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源的開發(fā)與利用。講求梯度，學(xué)校有設(shè)計(jì)、部門有流程、教有抓手，目的是消解文化育人的宏大敘事現(xiàn)象，改變文化育人與技能培養(yǎng)“兩張皮”，讓文化育人工作貼人氣、接地氣。

文員職業(yè)計(jì)劃范文第4篇

一、學(xué)習(xí)時(shí)間

每周一為各科室自行組織學(xué)習(xí);每周五下午為全院政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)方式

1、由政工科組織觀看司法考試名校教師授課光碟各科室負(fù)責(zé)人輪流輔導(dǎo)有關(guān)法律的學(xué)習(xí)，由政工科負(fù)責(zé)安排。

2、由黨組書記主講黨務(wù)知識(shí)，并有教案。

3、由院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)讀學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

政治學(xué)習(xí)方面：以黨的“xx大”、區(qū)、州院檢察工作會(huì)議精神及本市有關(guān)政策、法規(guī)、會(huì)議文件、等為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：以司法考試的相關(guān)內(nèi)容為核心，有針對(duì)性、有側(cè)重地開展各業(yè)務(wù)科室的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如反貪業(yè)務(wù)、刑法、審查批捕與立案監(jiān)督、民事行政檢察、刑事控告申訴檢察、法紀(jì)檢察等。

四、學(xué)習(xí)要求

1、嚴(yán)格考勤，沒有特殊情況，一律不準(zhǔn)請(qǐng)假;沒有請(qǐng)假而不按時(shí)參加學(xué)習(xí)的罰50元;

2、輔導(dǎo)人因特殊原因誤課，與政工科協(xié)商安排時(shí)間補(bǔ)課，無任何理由誤課，輔導(dǎo)人一次罰50元;

3、學(xué)習(xí)時(shí)必須帶筆記本和相關(guān)資料;

4、每季度進(jìn)行一次政治或業(yè)務(wù)考試，考試不及格者，每人罰100元，考試成績第1名獎(jiǎng)50元。

文員職業(yè)計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校 特色 校園文化

一般認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)院校是培訓(xùn)技術(shù)工人的場(chǎng)所，在文化理念方面似乎不必強(qiáng)求過高。其實(shí)，這是不對(duì)的。無論什么院校，都是培養(yǎng)人才的搖籃。而對(duì)人的文化素養(yǎng)和精神素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)任何院校來說，都是第一位的任務(wù)。因此，即使是職業(yè)技術(shù)院校，也應(yīng)該建立具有自身特色的校園文化，因?yàn)閷?duì)于正在學(xué)校學(xué)習(xí)的青少年來說，良好的校園文化熏陶是他們?cè)谌宋木穹矫娼】党砷L的催化劑。那么，職業(yè)技術(shù)院校如何才能打造出自身獨(dú)特的校園文化呢？本文就此問題談點(diǎn)淺見。

一、在對(duì)接企業(yè)文化中尋求獨(dú)特

第一，職業(yè)技術(shù)院校一般都采用“職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)方法和“基于工作過程”的課程體系及教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性很強(qiáng)的生產(chǎn)仿真情景中進(jìn)行教學(xué)。這就可以使我們做到課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展相協(xié)調(diào)，將企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)過程或項(xiàng)目活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容掛鉤，通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的企業(yè)“項(xiàng)目”來開展教學(xué)活動(dòng)。這既是校企技術(shù)的對(duì)接，也是校企文化的對(duì)接。在這種對(duì)接中，職業(yè)技術(shù)院校就可以逐步吸收一些企業(yè)的優(yōu)質(zhì)文化元素，并將這些元素融入到自己的校園文化之中。

第二，職業(yè)技術(shù)院校師生還可以通過到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過企業(yè)的廠景、廠貌、文化宣傳、企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀等介紹，與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸，直接接觸、把握和理解企業(yè)文化。也可將某一企業(yè)的文化作為專題在校內(nèi)進(jìn)行展示，或?qū)讉€(gè)或多個(gè)企業(yè)的文化成果進(jìn)行綜合展示，把企業(yè)文化引入校園，還可邀請(qǐng)企業(yè)文化工作者到學(xué)校進(jìn)行專題講座。這樣就能使企業(yè)文化與校園文化相互滲透，彼此借鑒，發(fā)展成為一個(gè)和諧的、獨(dú)特的整體。

第三，職業(yè)技術(shù)院校還可以建立校企合作長效機(jī)制。一是定期聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員來校講授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生加深了解所學(xué)專業(yè)工作的性質(zhì)、工作過程和技能要求，并使學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，掌握必需的基本操作技術(shù)，獲得初步的實(shí)際工作能力，為未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。二是通過安排專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，使教師更深地了解一線崗位的技能要求，增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。三是通過為企業(yè)培訓(xùn)員工，參與企業(yè)技改項(xiàng)目，解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問題，促進(jìn)教師科研水平的提高。通過這些活動(dòng)，能使師生更深地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵，從而把企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)元素引進(jìn)校園，豐富校園文化的內(nèi)涵。

二、在建立實(shí)訓(xùn)文化中尋求獨(dú)特

實(shí)訓(xùn)本身就是職業(yè)技術(shù)教育的重要特色，為了突出這一特色，職業(yè)技術(shù)院校要特別重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地有校內(nèi)和校外兩種。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一要具有針對(duì)性很強(qiáng)的、數(shù)量和場(chǎng)地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位；二要按照未來專業(yè)崗位對(duì)基本技術(shù)技能的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成專業(yè)技能技巧，同時(shí)要能給學(xué)生提供反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度；三要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近高科技企業(yè)的實(shí)際，更適應(yīng)迅猛發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人才的要求，以能力訓(xùn)練為主，淡化原理性驗(yàn)證，突出實(shí)用性。對(duì)于那些不能搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的大型流水線和重型設(shè)備應(yīng)進(jìn)行模塊化處理，使之既具備實(shí)物的一切特征，又能放在實(shí)訓(xùn)室里作為訓(xùn)練操作對(duì)象，這樣既有助于教師的講解，又能使學(xué)生感受到以往課堂上無法感受到的那種職業(yè)氛圍。

校外實(shí)訓(xùn)基地就是與學(xué)校協(xié)議掛鉤的企業(yè)。學(xué)校與企業(yè)要通過簽訂協(xié)議，明確供需關(guān)系和條件。校外實(shí)訓(xùn)基地要設(shè)立組織教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂并實(shí)施實(shí)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地后，按所制訂的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生要有詳細(xì)的實(shí)習(xí)日記，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)由指導(dǎo)教師評(píng)定成績，給出評(píng)語。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地是頂崗培訓(xùn)，既是學(xué)生，同時(shí)又是企業(yè)的員工，具有雙重身份，需要完成學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的雙重任務(wù)。也可以說，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地，是院校教師領(lǐng)導(dǎo)之下的企業(yè)員工。

而無論在校內(nèi)還是校外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地都是學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名符合現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)要求的企業(yè)員工。因此，基地要仿照企業(yè)的生產(chǎn)車間設(shè)置管理組織機(jī)構(gòu)和職能部門；聘任專業(yè)教師擔(dān)任各部門主管，輪流聘任學(xué)生擔(dān)任各部門副主管，明確職責(zé)分工，由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵱?xùn)基地負(fù)責(zé)人擔(dān)任“模擬公司”的決策者和管理者。在這種情境之中，學(xué)生是員工，但又不完全是員工；教室是車間，但又不完全是車間；教師是師傅，但又不僅僅是師傅；校長是企業(yè)家，但又不完全是企業(yè)家。這種直接圍繞著學(xué)生未來的職業(yè)生涯而展開的實(shí)訓(xùn)，是任何一般學(xué)校所不具備的，這就是職業(yè)技術(shù)院校的特色。而圍繞著這種實(shí)訓(xùn)所必然要衍生出的文化現(xiàn)象，也就是我們職業(yè)技術(shù)院校的特色校園文化元素之一。實(shí)際上，學(xué)習(xí)好職業(yè)技術(shù)，以便適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，也就是學(xué)習(xí)謀生。在職業(yè)技術(shù)院校的校園文化中，我們可以光明正大、理直氣壯地融入一股濃厚的“謀生文化”氛圍。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，我們要使自己的學(xué)生在這種“謀生文化”的熏陶下，比一般大學(xué)生更懂得珍惜工作機(jī)遇，更早成熟，并更會(huì)當(dāng)家做主。

三、在加強(qiáng)校園文化活動(dòng)中尋求獨(dú)特