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輕叩詩歌大門活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學(xué)習(xí)過程中，我們開展了一系列綜合系活動(dòng)。

在老師的的帶領(lǐng)下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報(bào)刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國家是一個(gè)詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，偉哥國人民傳誦。

同時(shí)，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等按形式分有送別詩《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……

我們還欣賞了許多詩歌。同學(xué)們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)境，飛在青云端。應(yīng)為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復(fù)、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風(fēng)，伴著一層層云霧。我悄悄的來了，來到大地的每一處。怎么樣不錯(cuò)吧！我用的是擬人手法，把雨當(dāng)做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集，許多同學(xué)都投了稿，我也不例外，至今不到一個(gè)星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。

讓我們徜徉在詩歌的花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

輕叩詩歌大門活動(dòng)總結(jié)范文第2篇

本班現(xiàn)有學(xué)生28人，其中男15人，女13人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識(shí),集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級(jí)了，大部分學(xué)生意識(shí)到自己面臨升初中的壓力，所以班級(jí)中涌現(xiàn)了一小部分能在學(xué)習(xí)上下苦功夫的孩子，他們不僅在學(xué)習(xí)上，還在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識(shí)，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是后50%的學(xué)生：陳毛旦想學(xué)好知識(shí)，可由于非智力因素的影響進(jìn)步不了；王凡學(xué)習(xí)很積極，可是今天會(huì)了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進(jìn)的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業(yè)經(jīng)常不完成，張超偉經(jīng)常遲到、拒交作業(yè)，上課習(xí)慣糟糕等等。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學(xué)過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際?習(xí)作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書室、遠(yuǎn)程教育等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)難點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

六、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

七、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的優(yōu)化措施

1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求

2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進(jìn)。

3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中能夠幫助學(xué)困生，以使大家能夠共同進(jìn)步。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。

學(xué)困生的優(yōu)化措施：

1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取“一對(duì)一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，多說幾遍；并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。

3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，請后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場地。

輕叩詩歌大門活動(dòng)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】語文綜合實(shí)踐活動(dòng) 有效 提高 學(xué)習(xí)力

【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）12－0086－02

【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.

【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power

學(xué)習(xí)力是綜合學(xué)習(xí)能力的簡稱。它是學(xué)生大腦所具有的一種潛能，是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法效力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生成長與發(fā)展的重要力量和重要標(biāo)志。在當(dāng)今的競爭環(huán)境下，沒有人會(huì)否認(rèn)知識(shí)的重要性，但與知識(shí)相比，更為重要的是如何讓所有學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，保持一種不斷創(chuàng)新和不斷成功的能力，這正是學(xué)校的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)型的人”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？通過實(shí)踐，本人認(rèn)為，借助語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

“綜合性學(xué)習(xí)”是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在語文綜合性學(xué)習(xí)中，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，整合語文知識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

一、明確目的、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

我們知道，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，必需讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的，確立目標(biāo)與制定計(jì)劃是學(xué)習(xí)規(guī)劃的兩個(gè)必不可少的內(nèi)容。目標(biāo)是燈塔，計(jì)劃是行動(dòng)的方案。沒有目標(biāo)，所謂計(jì)劃就沒有了明確的方向，只能四處亂撞；沒有了計(jì)劃，目標(biāo)則只是一句空談，沒有任何實(shí)際意義。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并把他們寫下來付諸行動(dòng)的人，他們將來的成就，是有目標(biāo)和計(jì)劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10倍至50倍。這時(shí)，學(xué)習(xí)就成了有趣的事情。我們知道，興趣是偉大的導(dǎo)師，從某種意義上來說，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、自覺地，而不是被迫的、壓抑的。

小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。由于密切聯(lián)系學(xué)生生活，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、研究的動(dòng)力。例如，春節(jié)期間，長輩送給孩子壓歲錢，是一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定的理財(cái)理念。那么，同學(xué)們都有多少壓歲錢，又是怎么使用這筆壓歲錢的呢？這是同學(xué)們生活中存在的問題，也是大家感興趣的問題。因此，我組織學(xué)生開展《壓歲錢的調(diào)查》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查其他同學(xué)壓歲錢的使用情況，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，通過了解、調(diào)查、探究、合作等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)和感受生活，形成從自己周圍生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)，我讓同學(xué)們以小組為單位，確定活動(dòng)的目的和計(jì)劃，圍繞調(diào)查主題自己設(shè)計(jì)調(diào)查問題，分工對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后統(tǒng)計(jì)、整理小組同學(xué)搜集到的數(shù)據(jù)，分析得出調(diào)查結(jié)果，還根據(jù)大家的實(shí)際情況，請教了專業(yè)理財(cái)人士，對(duì)大家如何正確合理使用壓歲錢提出建議，寫成書面報(bào)告。圍繞著“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有壓歲錢？”“怎樣合理使用壓歲錢？”等話題進(jìn)行辯論。

整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、探究性，讓學(xué)生形成從周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。本課題來自學(xué)生感興趣的生活問題，學(xué)生喜歡并樂于參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能促進(jìn)學(xué)科之間知識(shí)的整合。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，就是要讓學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。21世紀(jì)的文盲，不是那些沒有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在學(xué)習(xí)中，重要的不是已經(jīng)掌握了多少知識(shí)，而是我們掌握了多少獲取知識(shí)的途徑與方法。雖然學(xué)習(xí)的過程，誰都無法省略，但方法可以使我們的學(xué)習(xí)過程變得更簡單、更快捷、更有趣。怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人呢？要讓學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式；使自己完全融入學(xué)習(xí)之中；多聽、多讀、多觀察；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)知識(shí)、能力、情感態(tài)度整合的過程，在綜合性學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，語文課程與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀之目的。如：五年級(jí)上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國，圍繞著漢字這個(gè)主題，我們就要抓住學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生既增長知識(shí)，提高能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要把教材當(dāng)資源使用。本組教材的編排方式與其他各組完全不同，是以有趣的漢字和我愛你，漢字兩大板塊組成。這兩大板塊的內(nèi)容，我們在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中，就要首先把書上的教材用到，如：有趣的漢字中《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》；我愛你，漢字中，《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《贊漢字》、《我愛你，中國的漢字》，這些典型的材料都必須要用上，不能浪費(fèi)，通過有趣的漢字激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，通過《我愛你，漢字》激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的情感，在初步建立了學(xué)生對(duì)漢字的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，再向課外遷移延伸。我讓學(xué)生以自由組合的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，先制定計(jì)劃，通過報(bào)刊雜志上網(wǎng)等獲取信息手段搜集并閱讀關(guān)于漢字的材料，再對(duì)材料進(jìn)行篩選、分類、編輯、美化，整理成一份手抄報(bào)，在學(xué)校進(jìn)行展示，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生聽說讀寫的能力提高了，而且在活動(dòng)中充分展示他們的智能優(yōu)勢，社交能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)編輯，空間感強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)繪圖美化，肢體―動(dòng)覺智能強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)制作裝訂，這樣，學(xué)生充分運(yùn)用自己的智能優(yōu)勢，合作精神、分析能力、交際能力等方面也得到鍛煉和提高，獲得了獲取知識(shí)的途徑和方法，分享到了成功的喜悅，也相應(yīng)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

三、應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維就是學(xué)習(xí)力中最具生命力和競爭力的品質(zhì)。創(chuàng)新思維使思想具有流暢性、變通性、求異性與獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要具有寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱情求異的欲望，具有揭示事物本質(zhì)和固有規(guī)律的濃厚興趣和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，其最終目的就是為了創(chuàng)造。我們不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)作為自己去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)的工具。學(xué)到了知識(shí)，還必須要讓他們發(fā)揮作用，達(dá)到學(xué)習(xí)力的最高境界――創(chuàng)造。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此它的課程設(shè)計(jì)具有模糊性、生成性和實(shí)踐性三個(gè)方面的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有內(nèi)隱性、全息性的特點(diǎn)，它超越于文本，把一切用母語表示的文化形態(tài)都作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施沒有特定的模式可以套用，它的本質(zhì)特性是生成性的，這就意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定達(dá)到目標(biāo)機(jī)械裝配的過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程，經(jīng)常依據(jù)某主題開展一系列的活動(dòng)，要求學(xué)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，每位學(xué)生在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

《輕叩詩歌大門》是六年級(jí)上學(xué)期的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類，感受詩歌的特點(diǎn)；能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感；通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。這次活動(dòng)，在通過引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn)之后，教師可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，自己寫詩，當(dāng)小詩人，成立小詩社。有的學(xué)生這樣寫春天：

春天，

是一個(gè)可愛的孩子。

她把美麗的花朵，

灑滿大地，

使大地更充滿生機(jī)。

春天，

是一位偉大的畫家。

他畫了彩色的地毯，

鋪滿田野，

讓田野充滿希望。