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小學教育和教育學范文第1篇

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）05―0044―01

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變。為了滿足社會對人才的需求，教育也需要不斷改革，培養(yǎng)出來的人才才具有實用性。生本教育是我國教育改革中形成的一種新型教學方法，符合以學生為主的教學理念，因此，在教學實踐中地位相對較高。小學語文課堂作為基礎(chǔ)性教學，需要進行生本課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學生的主體意識，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、生本教育的介紹

1. 發(fā)展背景。生本教育其基本內(nèi)涵為“以學生為本的教育方式”，最初是在西方教育理念中形成的。美國的教育學家杜威在“兒童中心說”中首次體現(xiàn)了這種理念，他認為教師在課堂中需要考慮學生的個性化特征，對學生的特長與喜好給予應(yīng)有的尊重，從而保證學生在教育中的主體地位，學習興趣得到激發(fā)。學生與教師應(yīng)該是一種平等地位，在教育的過程中，學習應(yīng)該是相互的，教師不能偏執(zhí)地認定自身知識體系的正確性與完整性，從而忽視知識的發(fā)展性與多樣性。在這種背景下，生本教育不斷擴展，從而使得學生興趣與創(chuàng)造力成為課堂培養(yǎng)的重要目標，進而使得生本教育的理念得到強化。

2. 實踐意義。生本教育是一種以學生為主體的教學方式，對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育來說，生本教育非常重視學生主體地位，難以成為教育方法的主流，因此沒有得到充分實踐。而隨著素質(zhì)教育的開展，對于學生的教育更重視其能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)能力的培養(yǎng)，首先需要保證的是教學的有效性。在這種背景下，教學更加注重學生的學習狀態(tài)。而生本教育以學生為本，充分尊重學生，使得學生學習的積極性與主動性大幅提高。

二、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

雖然我國素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有一段時間，但傳統(tǒng)教學方式的制約，使我國很多地區(qū)的小學教育都沒有進行對應(yīng)的改變。尤其是小學語文教育，很多教師認為灌輸式的教學方式才是最有效的教學方式，使用其他教學方式無法讓學生掌握更多的知識。這就導(dǎo)致我國小學語文課堂普遍表現(xiàn)出：學生興趣缺乏、聽課效率低下、知識掌握較窄、教師任務(wù)式教學等不足，嚴重制約著我國現(xiàn)階段的小學教育水平的提高。

三、小學語文生本課堂的教學策略

1. 設(shè)定目標，引導(dǎo)性教學。對于小學語文生本課堂的實現(xiàn)，其第一要素就是要引導(dǎo)學生成為課堂的主體。在傳統(tǒng)教學方式下，很多小學生都習慣性地完全被動地聽取教師對教學內(nèi)容的宣講，自身的主動性非常缺乏。面對該種狀況，筆者認為，可以讓小學生在語文課程上設(shè)定自身的學習目標，而教師在了解目標的前提下，引導(dǎo)他們實現(xiàn)該目標，從而使學生的主體意識強化。

2. 教學活動調(diào)控靈活化。教學過程中，最忌諱的就是教師的照本宣科。個別教師過于重視課本內(nèi)容，只會照本宣科，為了盲目追求教學目標，忽視了作為一名教師本身的引導(dǎo)性。面對這種狀況，筆者認為，需要讓教師具有靈活的調(diào)控意識，在整個教學中做到教學進度和內(nèi)容的合理規(guī)劃與調(diào)整，為學生的學習提供更大的空間。

小學教育和教育學范文第2篇

摘 要 當前我國正在全國范圍內(nèi)推進素質(zhì)教育，實施素質(zhì)教育是當前時期學校教育發(fā)展的必然要求，也是新時期發(fā)展的必然趨勢。小學體育教學是小學階段學生學習的一門主要的學科課堂，體育學科是小學教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是事實素質(zhì)教育的有效工具，影響著學生素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞 小學體育 教學 素質(zhì)教育 德育

一、加強德育，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)

往往那些成功的人士并非就全是高智商的人，最有成就的人是那些智商水平中上，且具備勤奮不懈追求的人，很多成功人士就是在不懈堅持下才有了成功，高智商的人并非就有高創(chuàng)造性，小學體育老師在教學中，塑造學生良好的個性品質(zhì)就成了小學體育過程中的首要任務(wù)。教師在教學中要在學生的心目中樹立榜樣，鼓勵學生學習頑強拼搏的精神和實事求是的學習態(tài)度，在教學中聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生從生活中的小事情做起，樹立堅強的自信心，磨練堅強的意志。

在課堂教學中要把握素質(zhì)教育與教學的結(jié)合，要利用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、體育教學作為一種塑造和培養(yǎng)人才的重要手段，它不僅能使學生增強體質(zhì)，掌握和提高運動技能，而且還能發(fā)展學生的智力陶冶道德情操，培養(yǎng)小學生愛國主義、集體主義等。

教師在課堂教學中要保持著高度的熱情，建立一個民主的、和諧的、友愛的課堂教學，讓學生以愉快的心境中完成學習任務(wù)，但是這種高度的熱情卻還是要有一個度，不能過度的熱情，課堂中教師對學生的愛，還要與嚴格的要求相結(jié)合，課堂氣氛要活躍，引導(dǎo)學生專心聽課，鼓勵學生踴躍發(fā)言，消除學生在打錯題的時候的恐懼心理，要求學生主動的參與，激發(fā)學生的興趣愛好，濃厚的興趣愛好能夠促使學生在整個學習過程中保持最佳的狀態(tài)，對學生而言，生動形象的情節(jié)才是引起他們學習興趣的引線，在教學過程中，教師一定要設(shè)置一定的教學情境，讓學生主動參與到教學活動中來，只有讓學生對體育產(chǎn)生了濃厚的愛好才能自覺積極的參加體育實踐。

二、注重培養(yǎng)學生的學習

（一）注重培養(yǎng)學生的學習的興趣

教師在進行體育活動的時候，要注重培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的興趣對學生的學習有著促進激發(fā)的作用。傳統(tǒng)的教學方法和教學材料是相對枯燥和相對的乏趣的，教師在面對這些乏味的教學材料的時候，要巧妙的運用靈活的教學方法使學生不再感受到枯燥無味，不是“苦”學，而是“樂”學，比如，我們在上體育課的時候，練習長跑的時候，面對三十分鐘的長跑學生更多的愁眉苦臉，教師可以采用讓學生一邊單手練球一邊慢跑的方法，要是學生不再感覺到學習的枯燥煩悶，艱苦不愿學，教師的教法要有新穎性，使學生的情緒不斷的變化，在學習中帶著強烈的好奇心來完成學習。有的學生對體育課是一點的興趣都沒有，體育教師在教授學生上體育課的時候，一定要掌握學生的心理狀況，面對不愿意上體育課，覺得體育課就是浪費時間，一定要結(jié)合學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)學生對體育的興趣，可以借用先前在體壇上成名的人士，參加奧運會獲得獎杯的人，借用他們的事跡來告訴學生其實體育課的重要性，通過他人在體育事業(yè)上的例子在同學們上體育課鍛煉身體的同時，潛移默化的培養(yǎng)學生思想道德教育。

（二）注重培養(yǎng)學生的學習的信心

不同的學生的心理發(fā)展水平，身體的發(fā)展，智力的發(fā)展都是不一樣的，教師在進行教學的時候一定要讓學生感受到同樣的關(guān)愛，平等的教育。讓水平不同的學生都能通過自己的努力最終摘到果子吃，享受成功。所謂的成功不是一定要得到第一名。教師要公平的對待每一個學生，不僅要關(guān)心優(yōu)等生，更加要關(guān)心后進生，后進生其實也是希望得到別人的尊重和承認的，只是因為自身品德和體育活動不好，使他們內(nèi)心的期望無法實現(xiàn)，若果教課老師在不予以鼓勵，只是一味的批評體罰，后進生的叛逆心理、自卑、自閉猶豫就更加的嚴重，逐漸的不愛運動不愛上體育課。所以體育教師一定要培養(yǎng)公平的對待學生，多多鼓勵學生，給予他們信任感，幫助孩子樹立自信心。

對待優(yōu)秀的學生教育他們不能產(chǎn)生高傲自大的心理，適當?shù)脑黾泳毩曤y度，提高要求，在重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和教育的時候，也要注意優(yōu)等生身上的缺點，對待優(yōu)等生的教育也不能掉以輕心，不管是后進生還是優(yōu)等生一定要對他們堅持良好的教育，嚴格要求，以利于學生們的健康成長，并利用優(yōu)等生在班級里積極肯干，善于思考，主動熱情等的品質(zhì)上幫助關(guān)懷班級里的后進生，促進整個班級學生都熱愛體育鍛煉。

三、注重教學體育美感

體育教學中其實包含著及其豐富的美育內(nèi)容，教學過程中自始至終都貫穿著美德教育，體育運動中的美主要顯示在身體美和運動美兩個部分，學生在進行體育鍛煉的時候，教師的示范就成了學生的審美對象，教師的一舉一動都會影響著學生，教師在教學的過程中藥提高自身的審美能力，要具備高尚的情操，美好的心靈、優(yōu)雅的姿態(tài)，整潔的妝容，在教學過程中為學生樹立一種美好的形象，使學生在上課的時候慢慢的產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，教師在進行體育教學的時候，要讓學生充分知道參加體育活動的必要性，在參加體育活動的時候，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得相應(yīng)的人際關(guān)系需求，體育教學從素質(zhì)教育的總體目標出發(fā)，能促進學生整體素質(zhì)獲得全面、充分和諧的發(fā)展。

參考文獻：

小學教育和教育學范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；環(huán)保教育；滲透

環(huán)境保護是關(guān)系人類生死存亡的大事。隨著環(huán)境的日益惡化，人們越來越清楚的認識到對學生進行環(huán)保教育的重要性和必要性。而人的整個受教育過程中，小學六年教育是至關(guān)重要的階段，而小學教育中，數(shù)學又是一門重要的學科。所以，在小學數(shù)學教學的整個過程中有效滲透環(huán)保教育，是不可忽視的一環(huán)。那么，如何讓環(huán)保教育在小學數(shù)學課中得到有效滲透？筆者認為可從四個方面入手。

一、深挖數(shù)學教材中的環(huán)保因素對學生進行教育

新課程倡導(dǎo)學生主動參與、樂于研究、勤于動手。教師要善于引導(dǎo)學生找出數(shù)學知識中隱含的環(huán)保問題，將數(shù)學和環(huán)保教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學生去思考、去研究。如小學數(shù)學第一冊第一單元是《美麗的校園》，我們可讓學生看著這一幅畫，說一說上面都有什么。當學生說到校園里有8個垃圾桶時，就問：“為什么學校要放8個垃圾桶呢？”通過討論，他們知道了主要是為了便于垃圾的分類。然后再給學生講垃圾分類回收再利用的好處，并且讓學生提出一些合理化建議：把裝易拉罐的垃圾桶放在操場邊上，把廢紙桶放在教學樓前等等。這樣不但凈化了校園的環(huán)境，而且有利于能源的再利用。這樣有意識地挖掘教材中的環(huán)保因素，找出數(shù)學問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學和環(huán)保教育結(jié)合起來，對學生進行環(huán)保意識的教育，是一種很好的途徑。

二、抓住教育時機滲透環(huán)保教育

保護環(huán)境是一件功在當代，利在千秋的利國利民的大事，是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的國民工程。在小學數(shù)學教學中只要求滲透一點簡單的環(huán)保知識，增強一點環(huán)抱意識。但由于小學數(shù)學教材中的環(huán)境教育因素比較少、比較分散、比較隱蔽，這就要求我們教師要在深挖數(shù)學教材中的環(huán)保因素對學生進行教育的同時，一定要做個有心人，在千變?nèi)f化的教育情況中善于觀察，抓住瞬間即逝的時機，抓住典型，及時向?qū)W生進行教育。例如，筆者在教學“圓的認識”時，讓學生每人準備好一張紙圓，進行動手操作實驗來開展教學。整一堂課學生積極、活躍、興致勃勃的，教學任務(wù)順利地實現(xiàn)了。但是，意想不到的發(fā)生了：有的學生很隨意地把紙圓往垃圾箱處一扔，扔在哪兒，就不管了；更有甚者，干脆就仍在課桌下。此時，教師如視而不見，見而不聞，這樣就失去了教育的時機；相反，學生還誤把錯誤當正確，長此以往，反而助長了學生的不良行為習慣。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學情境進行環(huán)保教育

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果?！辈还苁墙榻B環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。因此，教師應(yīng)利用數(shù)學學科的特點，有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強學生的環(huán)保意識。

四、讓學生積極參與數(shù)學實踐活動進行環(huán)保教育

小學教育和教育學范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學生；心理健康教育；德育教育

當代社會是一個知識經(jīng)濟的時代，也是人才競爭的時代。在這一社會背景下，關(guān)注學生的心理健康以及品德修養(yǎng)對學生的發(fā)展尤為關(guān)鍵。本文主要從對學生心理教育與德育教育的整合工作提出相應(yīng)的合理化建議，使學生能夠健康快樂地成長。

一、對小學心理健康教育與德育工作整合的重要性分析

（一）有利于形成教師對學生的正確認識

對于小學生來說，思想觀念與心理發(fā)展還不十分成熟。因此在小學教育中將心理教育與德育教育進行整合有一定的重要性。首先，小學生的心理發(fā)展必將通過行為方式表現(xiàn)出來，并且如果小學生與同學相處的過程中，人際關(guān)系過于敏感，就會影響學生的健康發(fā)展。通過一定的心理健康教育以及德育工作，能夠使教師明白學生的心理發(fā)展特點，也不會因為一些小問題而把違紀行為當成是思想道德方面的問題，能使教師更好地教育學生。

（二）有助于學校德育工作的開展

以往的學校德育工作中，一般都采用知識傳輸型教育模式。這種簡單的教育方法會使學生處于被動接受的位置，很容易造成學生的抵觸心理。因此，作為教師可以將心理教育引入到德育教育工作中來，可以采用宣泄法、疏導(dǎo)法等方法，改變以往簡單的教育方式，使學生愿意接受教師的教育工作。通過教師與學生的心理溝通，以朋友的身份與角色為學生疏導(dǎo)心理上的問題，才能夠使學生放下心里的包袱，主動接受教師的德育教育。

二、當前小學心理健康教育與德育工作的整合現(xiàn)狀

首先，關(guān)于心理教育與德育教育的整合工作缺乏一定的方法指導(dǎo)。由于二者分別處于不同的學科領(lǐng)域，必須要打破學科的界限，并且在研究過程中找出兩者的共性特點，才能有效地指導(dǎo)學生的德育教育工作。其次，對于不同學科的整合人才相對缺乏。比如一些學校負責德育教育的是政教處的工作人員，但是他們對心理學的知識了解甚少，而一些心理健康的教育工作者對學生的了解也不夠，對于教育學方面也是缺乏一定的研究，而一些德育工作者多為剛畢業(yè)的大學生，缺乏一定的教育實踐，盡管有心理學的基礎(chǔ)，但是他們不能夠在實踐中更好地指導(dǎo)學生。最后，當前的德育工作與心理教育的整合缺乏良好的環(huán)境支持。除了部分教師，一些家長以及校領(lǐng)導(dǎo)也都未能真正掌握心理健康知識在德育教育工作中的應(yīng)用，從而阻礙心理健康知識在德育教育工作中的發(fā)展。對于當前現(xiàn)狀，需要經(jīng)過長期的改革以及思想方面的滲透，使整合工作得到最大化地合理實現(xiàn)[1]。

三、小學心理健康教育與德育工作整合的重要舉措

（一）促進心理健康教育與德育工作在實踐上的整合

要想將心理健康教育與德育工作進行整合，首先應(yīng)該把心理健康教育與德育教育在課程上進行整合。小學思想品德課程以傳統(tǒng)的知識傳授為主，教師可以把心理健康知識納入到課堂教學體系之中。例如，首先，可將如何與人交往、如何正確看待自己等放到相關(guān)章節(jié)中來；其次，教師也可以根據(jù)學生自身的性格特點，利用相關(guān)的心理健康調(diào)查表對學生進行調(diào)查，做到因材施教，有針對性地對每位學生進行心理健康分析；最后，學校還可以大力開展一些心理指導(dǎo)課程、道德事跡褒獎等相關(guān)知識講座，大力宣傳道德知識，從而促進學生的全面健康發(fā)展[2]。

（二）聯(lián)系學生的日常生活加以整合

每個人都離不開生活這個大舞臺，它與每個學生息息相關(guān)。因此，要想很好地將心理教育與德育教育相結(jié)合，教師需要特別關(guān)注學生的日常生活，以學生的生活為出發(fā)點，了解學生的生活經(jīng)驗，并通過觀察學生的生活狀況來研究學生的心理特征，以此來指導(dǎo)德育教育工作的發(fā)展。

（三）通過與家長之間的相互配合實現(xiàn)二者的整合

學生的成長活動離不開家庭與學校這兩個載體。因此，將二者整合在一起對學生進行德育教育，就應(yīng)該與家長多交流，多溝通，掌握學生在家中的情況，如父母之間是否和諧，家庭對孩子的成長態(tài)度如何等。除此之外，學校還可以開展幾次主題班會，對學生的心理與德育教育方面請家長談?wù)勛约旱目捶?；還可以舉行親子活動，通過活動的參與，使家長更加了解孩子，教師更加了解父母與學生之間的關(guān)系，并與家長一起對學生的心理與品德進行教育與指導(dǎo)[3]。綜上所述，實現(xiàn)對小學生心理健康教育與德育工作的整合對小學生的健康發(fā)展有重要的影響。而實現(xiàn)二者的整合需要教師、家長與學校等多方面的努力，如此才能有效促進學生健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張艷婷.學校德育與心理健康教育的有效結(jié)合[J].西昌學院學報:社會科學版，2010(3):19-21.

[2]譚軍.德育與心理健康教育的相互滲透[J].教學與管理，2011(36):564-565.

小學教育和教育學范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學教學；提高；教學有效性

一、前言

考慮到小學階段數(shù)學教學的重要性，在小學教育階段，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，明確教學目標，采取多種方法努力提高教學質(zhì)量，充分滿足教學需求。對于農(nóng)村小學而言，除了基礎(chǔ)設(shè)施與城市小學有較大差距外，在學生素質(zhì)、教師資源和教學理念上與城市小學的差距也比較明顯?；谶@一現(xiàn)狀，在小學教育階段，應(yīng)重點做好農(nóng)村小學的數(shù)學教學工作，要結(jié)合農(nóng)村小學數(shù)學教學實際，在教學理念、教學模式和教學方法上進行積極創(chuàng)新，以提高學生實際能力為最終目標，切實保證農(nóng)村小學教學有效性得到提高。

二、目前農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

從目前農(nóng)村小學建設(shè)來看，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的局面得到了一定程度的改觀，教學理念也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學水平也呈現(xiàn)上升趨勢。但是受到農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緩慢的影響，農(nóng)村小學與城市小學在數(shù)學整體教學水平上的差距還比較明顯，以甘孜州小學為例，農(nóng)村小學數(shù)學教學主要呈現(xiàn)以下特點：

1、學生的數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱，數(shù)學水平參差不齊

從甘孜州的小學生數(shù)學基礎(chǔ)來看，與城市小學生存在一定的差距，其數(shù)學水平參差不齊的現(xiàn)狀短時期內(nèi)無法得到根本轉(zhuǎn)變?；谶@一認識，我們迫切需要提高小學數(shù)學教學有效性，

2、教師在教學理念上更新程度不夠

由于甘孜州地處偏遠地區(qū)，教師無法及時獲得新的教學信息，由此導(dǎo)致了甘孜州農(nóng)村小學教師在教學理念上缺乏必要的革新，制約了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

3、小學數(shù)學所選用的教學模式和教學方法實用性不強

考慮到甘孜州小學生的實際數(shù)學基礎(chǔ)和水平，老師在教學模式和教學方法的選擇上無法做到統(tǒng)籌兼顧，無法滿足所有學生的需要、所以，農(nóng)村小學必須不斷進行教學創(chuàng)新，不斷提高教學實效性。

三、提高小學數(shù)學教學有效性的具體措施分析

1、要想提高小學數(shù)學教學有效性，應(yīng)關(guān)注差異促發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此在課堂教學中必須考慮學生的個體差異，無論是在內(nèi)容安排，教法選擇、學法使用、練習設(shè)計以及教學評價等各方面，都要關(guān)注每一個或每一類學生的特殊性，滿足不同學生的學習需求，才能使每個學生得到充分的發(fā)展。例如在教學“2的乘法口訣”一課，可以先出示兩個果盤，每個盤中有2個蘋果，然后提出問題：每盤有幾只蘋果？有幾個2只？2個2只是多少？加法算式？引導(dǎo)寫出乘法算式。表示什么？引導(dǎo)口訣。在教3的乘法口訣時如果依然采用同樣的方法，這種“一刀切”的教學會造成課堂低效。因此，只有實施有差異的教學，才能得到有差異的發(fā)展。

2、要想提高小學數(shù)學教學有效性，應(yīng)關(guān)注算法的多樣性，注重學生的體驗

算法多樣化體現(xiàn)了學生思維方式多樣化，解題策略多樣化及創(chuàng)新意識，有利于學生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和認知水平的不斷提高。注重算法多樣化，使學生在交流中能充分感受別人的思維方式和思維過程，以改變自己在認知方式上的單一性。如在教學20以內(nèi)的退位減法時，算法不盡相同，以13-7這道題為例，學生常見方法有1、一個一個數(shù)著減。2、用10-7=3，再用3+3=6。3、7-3=4，10-4=6。4、想7+（ ）=13，7+6=13，13-7=6。一般來講，在課堂有限時間內(nèi)，很少有一個學生同時想出幾種不同的方法，因此在倡導(dǎo)算法多樣性同時，一定要注重對算法的體驗。

3、要想提高小學數(shù)學教學有效性，應(yīng)注重教學理念的更新

從目前農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，教學理念更新程度不夠是制約農(nóng)村小學數(shù)學教學取得積極成績的重要因素?；谶@種考慮，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中應(yīng)對教學理念引起足夠的重視，應(yīng)認真分析農(nóng)村小學數(shù)學教學的特點和不足，不斷引入新的經(jīng)驗和做法，達到更新教學理念的目的，從根本上滿足農(nóng)村小學數(shù)學教學的需要。對于農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，教學理念的更新應(yīng)從兩個方面入手：

首先，農(nóng)村小學數(shù)學教學必須將提高教學有效性作為重要的教學目標，充分滿足農(nóng)村小學數(shù)學教學的實際需求。

其次，農(nóng)村小學數(shù)學教學理念的更新應(yīng)注重對先進教學經(jīng)驗和教學方法的借鑒，注重教學經(jīng)驗的引入。

4、要想提高小學數(shù)學教學有效性，要注重教學模式和教學方法的創(chuàng)新

由于目前農(nóng)村小學數(shù)學教學缺乏必要的手段，在教學模式和教學方法的選擇上與城市小學還存在明顯差距，因此，要想提高小學數(shù)學教學有效性，就要注重教學模式和教學方法的創(chuàng)新。主要應(yīng)做好以下兩個方面的工作：

（1）教學模式創(chuàng)新應(yīng)采用以人為本因材施教的模式

考慮到農(nóng)村小學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱的特點，在教學模式的選擇上，應(yīng)注重學生的基礎(chǔ)和實際能力，采取因材施教的策略，保證數(shù)學教學的整體效果。

（2）教學方法的創(chuàng)新應(yīng)培養(yǎng)學生的參與精神，注重教學實效性

小學數(shù)學教學過程中，只有不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的參與機會，形成師生互動的良好局面，才能滿足教學需要，切實提高小學數(shù)學教學的有效性。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，考慮到小學數(shù)學的重要性，在小學教育階段做好數(shù)學教學是十分必要的?；谀壳稗r(nóng)村小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀，要想提高教學實效性，就要從關(guān)注教學差異、關(guān)注算法的多樣性、注重教學理念的更新和注重教學模式和教學方法的創(chuàng)新等幾個方面入手，切實做好小學數(shù)學教學工作。

【參考文獻】

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[4]曹井淑.巧設(shè)小學數(shù)學課堂教學情境提高課堂教學效果[J].新課程（教研版），2008（05）.