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小學(xué)文學(xué)常識知識范文第1篇

文明從“學(xué)校”開始—致全校同學(xué)的倡議書

親愛的同學(xué)們：

菁菁校園，學(xué)子圣地，碧樹芳草，一花一木，靠我們?nèi)w學(xué)子共同呵護(hù)，才有其春意常在；燈火輝煌，莘莘學(xué)子，苦讀不輟，優(yōu)良學(xué)風(fēng)，靠我們?nèi)w學(xué)子孜孜追求，才有其碩果累累；師生和睦，自尊自愛，孝敬父母，民族美德，靠我們?nèi)w學(xué)子言行相隨，才使其蔚然成風(fēng)。讓我們從自我做起，從身邊做起，從今天做起，為安全美好校園的建設(shè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。為此，我們向全校同學(xué)發(fā)出如下倡議：

一、講究誠信，以正確的心態(tài)對待考試，將考試舞弊行為驅(qū)逐出校園外。

二、文明禮貌、尊敬師長，不講粗話、臟話；杜絕在教室等公共場所大聲喧嘩、打電話、吃東西等不文明現(xiàn)象的發(fā)生。

三、以校為家，愛護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物，拒絕課桌文化；注意公共衛(wèi)生，不要隨地吐痰、亂扔垃圾、隨意踐踏花草，不吸煙、不酗酒。

四、按時(shí)上課，不遲到、不早退、不曠課，保證上課紀(jì)律。

五、男女同學(xué)之間要自尊自愛，舉止文明，言行得當(dāng)，不在公共場合有過親密的行為。

六、科學(xué)上網(wǎng)，杜絕癡迷網(wǎng)絡(luò)，合理利用時(shí)間，爭做網(wǎng)絡(luò)道德模范、文明使者、安全衛(wèi)士。

七、文明就餐，不浪費(fèi)糧食，保持食堂干凈整潔，創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。

親愛的同學(xué)們，播下一粒種子，收獲一片希望；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種良好的習(xí)慣，收獲人生一世的精彩！讓我們從自我做起，從身邊的小事做起，把道德規(guī)范落實(shí)到每一個(gè)人的言行上。讓我們爭做文明高橋中學(xué)人，共建安全文明校園，展示百年高橋中學(xué)的風(fēng)采！

文明從“學(xué)校”開始—致全校同學(xué)的倡議書

親愛的廣大師生員工們：

全國文明城市，是指在全面建設(shè)小康社會(huì)中市民整體素質(zhì)和城市文明程度較高的城市。全國文明城市是目前國內(nèi)城市綜合類評比中的最高榮譽(yù)，也是城市品牌中含金量最高、創(chuàng)建難度最大的一個(gè)。她不僅反映一座城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合發(fā)展水平，也反映城市的形象、品質(zhì)和魅力。

三年來，xx市在全國文明城市創(chuàng)建路上，市民文明素質(zhì)程度有了明顯的提升，公共生活環(huán)境有了顯著的改善，我們的生活質(zhì)量有了大幅度的提高。我們既是城市文明發(fā)展成果的享有者，更是文明城市創(chuàng)建的行動(dòng)者。

近年來，我們學(xué)校既積極參與xx市文明城市創(chuàng)建，更是通過創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)文明校園的發(fā)展目標(biāo)。我們把文明創(chuàng)建融入到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持開展大學(xué)生文明修身工程、基礎(chǔ)文明建設(shè)月活動(dòng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識、積極開展主題教育活動(dòng)，連續(xù)開展科技文化節(jié)、讀書節(jié)系列活動(dòng)，引進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，開展文明宿舍(星級宿舍)、文明班級(先進(jìn)班集體)、文明食堂等系列創(chuàng)建活動(dòng)。創(chuàng)建也取得了系列成效，學(xué)校連續(xù)被評為江蘇省文明校園、徐州市文明單位。

近期，我們將進(jìn)入全國文明城市創(chuàng)建關(guān)鍵時(shí)期。在此，我們倡議全校師生員工：

1.做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。繼續(xù)加強(qiáng)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的學(xué)習(xí)、理解，做積極的踐行者;

2.做文明城市創(chuàng)建的行動(dòng)者。積極參與徐州市創(chuàng)建全國文明城市，學(xué)習(xí)和掌握“有情有義、誠實(shí)誠信、開明開放、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”徐州精神，禮貌客觀地接受中央文明辦實(shí)測訪談和問卷調(diào)查。

3.做文明校園創(chuàng)建的建設(shè)者。認(rèn)真開展“領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、思想政治教育好、活動(dòng)陣地好、教師隊(duì)伍好、校園文化好、校園環(huán)境好”的“六好”文明校園建設(shè)。

4.做文明風(fēng)尚的引導(dǎo)者。從自身做起，從小處做起，從現(xiàn)在做起，自覺維護(hù)環(huán)境整潔，自覺整齊擺放車輛，文明遛犬，創(chuàng)造一個(gè)和諧文明的生活環(huán)境。

各位老師，親愛的同學(xué)們，創(chuàng)建重在每個(gè)人的參與，創(chuàng)建貴在每個(gè)人的參與，創(chuàng)建責(zé)在每個(gè)人的參與。讓我們攜手起來，以實(shí)際行動(dòng)投入到全國文明城市和文明校園建設(shè)中!

文明從“學(xué)校”開始—致全校同學(xué)的倡議書

親愛的老師、同學(xué)們：

我們共同生活在地球這片熱土上，也共同擁有著創(chuàng)建美麗校園的心愿。在我們的校園建設(shè)中，創(chuàng)建“文明學(xué)校”是其中一個(gè)目標(biāo)。為了進(jìn)一步督促我們的環(huán)保行為，優(yōu)化美化我們的校園，順利達(dá)到“文明校園”的目標(biāo)，學(xué)校政教處鄭重而真誠地向廣大師生提出以下倡議：

1、管住自己的口，不隨地吐痰;不說臟話;不喧嘩;師生見面點(diǎn)頭問好，文明用語隨口中。

2、管住自己的手，不亂扔垃圾;不亂涂亂畫。

3、管住自己的腳，不踐踏花草;不追逐;上下樓道靠右行。

4、遵守就餐秩序，不打打鬧鬧，不大聲說話，飯后自覺將剩余的殘?jiān)谷脘埃?/p>

5、愛護(hù)學(xué)校公物，不用腳開門，不打“粉筆仗”，不對著墻踢球。

6、不追求高消費(fèi)的生活方式，杜絕零食進(jìn)校園。

7、保持教室、寢室和校園內(nèi)的衛(wèi)生清潔，美化學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

小學(xué)文學(xué)常識知識范文第2篇

關(guān)鍵詞:職校生 法律常識 教育

從事職業(yè)教育多年,筆者感到勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)和打架斗毆、違反校紀(jì)校規(guī),甚至違反法律是職業(yè)學(xué)校學(xué)生遇到較多的兩個(gè)法律問題。

一、勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)問題

1.學(xué)生遇到的勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)問題

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多來自農(nóng)村和城市貧困家庭,家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好,很多學(xué)生有著迫切就業(yè)或邊上學(xué)邊打工的心理,這就導(dǎo)致很多學(xué)生在找工作時(shí)的盲目性,出現(xiàn)很多問題,主要表現(xiàn)為以下幾方面。

一是工作時(shí)間長。學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),大多只能從事簡單工作,個(gè)別不法單位利用學(xué)生這一弱勢,要求學(xué)生長時(shí)間超負(fù)荷工作,榨取學(xué)生的剩余價(jià)值。比如,學(xué)生在飯店、超市當(dāng)服務(wù)員,在生產(chǎn)企業(yè)擔(dān)任基層員工等。

二是不按規(guī)定支付工資。有些實(shí)習(xí)學(xué)生并不看重報(bào)酬而重實(shí)踐經(jīng)歷,用人單位利用這一心理支付極低報(bào)酬。教育部關(guān)于學(xué)生勤工儉學(xué)的有關(guān)文件都規(guī)定,學(xué)生勤工儉學(xué),用人單位支付的報(bào)酬不得低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。

三是克扣、拖欠工資報(bào)酬。部分不法單位利用學(xué)生維權(quán)能力弱、維權(quán)成本高這一特點(diǎn),違反約定拒付或拖欠工資,很多學(xué)生無奈只能充當(dāng)免費(fèi)勞動(dòng)力。

四是用人單位利用強(qiáng)勢簽訂不公平勞動(dòng)合同。這在工作實(shí)習(xí)期、勞動(dòng)培訓(xùn)等方面很常見。

五是人身權(quán)利受到侵害。大學(xué)生由于未與單位簽訂合同,出現(xiàn)工傷事故而難以舉證和自我保護(hù)。

在學(xué)校經(jīng)常有學(xué)生向教師咨詢外出打工要注意的問題,很多就涉及上述情況。

2.學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同遇到的違法案例

2009年6月,正值學(xué)生畢業(yè)時(shí)間,有幾個(gè)學(xué)習(xí)焊工、鉗工的學(xué)生拿來一份勞動(dòng)合同讓老師看是否有問題,其中有一條款違法非常明顯。這份勞動(dòng)合同第二條就規(guī)定學(xué)生在簽合同進(jìn)廠工作時(shí),要把畢業(yè)證、技術(shù)登記證押在單位,這無疑是用工單位為了掌控勞動(dòng)者而實(shí)施的違法行為。《勞動(dòng)合同法》第九條規(guī)定:“用人單位招用勞動(dòng)者,不得扣押勞動(dòng)者的居民身份證和其他證件,不得要求勞動(dòng)者提供擔(dān)?；蛘咭云渌x向勞動(dòng)者收取財(cái)物”。第八十四條規(guī)定:“用人單位違反本法規(guī)定,扣押勞動(dòng)者居民身份證等證件的,由勞動(dòng)行政部門責(zé)令限期退還勞動(dòng)者本人,并依照有關(guān)法律規(guī)定給予處罰。用人單位違反本法規(guī)定,以擔(dān)?；蛘咂渌x向勞動(dòng)者收取財(cái)物的,由勞動(dòng)行政部門責(zé)令限期退還勞動(dòng)者本人,并以每人500元以上2000元以下的標(biāo)準(zhǔn)處以罰款;給勞動(dòng)者造成損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。勞動(dòng)者依法解除或者終止勞動(dòng)合同,用人單位扣押勞動(dòng)者檔案或者其他物品的,依照前款規(guī)定處罰?！?/p>

3.學(xué)生打工遇到拖欠工資報(bào)酬的違法案例

2010年9月初,有幾個(gè)服裝班的女生來找老師咨詢一些法律問題。她們幾個(gè)都來自農(nóng)村,為了減輕家庭負(fù)擔(dān),利用暑假留在學(xué)校附近的一個(gè)飯店打工。老板以她們是暑期工、兩個(gè)月時(shí)間太短為由,不與其簽訂勞動(dòng)合同。兩個(gè)月后,她們要求老板支付工資時(shí),老板以現(xiàn)在飯店資金緊張無法立即支付為由給她們打了一個(gè)欠條。此后學(xué)生多次去要工資都被老板拒絕,學(xué)生無奈想走法律途徑解決。老師聽到學(xué)生的經(jīng)歷后十分氣憤,不能讓幾個(gè)單純的學(xué)生白白工作兩個(gè)月,后來經(jīng)學(xué)校通過勞動(dòng)部門交涉問題才得以

解決。

二、打架斗毆的問題

學(xué)生遇到的第二個(gè)法律問題就是打架斗毆的問題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多為中考或高考落榜者,學(xué)習(xí)成績不好,在中學(xué)階段就養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)、不愿受紀(jì)律約束、為所欲為的壞習(xí)氣。加上現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多,家庭過分寵愛使他們養(yǎng)成以自我為中心的思維方式和行為習(xí)慣。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校以后,他們沒有了升學(xué)的壓力,于是各種不良習(xí)氣和缺點(diǎn)就暴露無遺。違反校紀(jì)校規(guī)甚至是違反法律事件屢有發(fā)生,偏離了正常生活的軌道。筆者在職業(yè)學(xué)校工作多年,遇到過幾次學(xué)生打架事件,最嚴(yán)重的還造成學(xué)生較重的人身傷害。這引起了我們的高度關(guān)注和認(rèn)真反思,如何教育學(xué)生遵紀(jì)守法一直是我們關(guān)心的問題。

公安部門的一個(gè)做法很值得我們借鑒。“毆打他人=10日拘留+500元罰款+3000元醫(yī)藥費(fèi)+100元護(hù)理費(fèi)+200元營養(yǎng)費(fèi)+500元誤工費(fèi)+50元交通費(fèi)。”在某市區(qū)部分娛樂場所、車站、批發(fā)市場等公共場所,出現(xiàn)了一種寫有上述內(nèi)容的小卡片。這就是警方的“打人成本清單”,旨在提醒人們預(yù)防因斗毆而引起的系列社會(huì)問題,為暴力犯罪預(yù)警。警方公布“毆打他人成本計(jì)算法”的原因,緣于當(dāng)?shù)匾黄鹦〖m紛,當(dāng)?shù)鼐用駞悄澈透吣骋驗(yàn)橐徊渴謾C(jī)充電器而發(fā)生了爭執(zhí),在爭執(zhí)中,吳某突然情緒失控,揮拳打向高某,造成對方胸腔縱隔氣腫,經(jīng)鑒定構(gòu)成重傷,吳某不僅賠償了2萬元的醫(yī)療費(fèi),還被法院判處三年緩刑。事后,吳某面對辦案民警懊悔不已,痛哭流涕地說:“都怪我遇事不冷靜,今年本來想報(bào)名參軍的,現(xiàn)在沒有任何希望了……”

筆者所在的學(xué)校今年上半年發(fā)生了一例學(xué)生打架事件,被打?qū)W生的醫(yī)療費(fèi)和整形費(fèi)加起來近1萬元。打人學(xué)生來自農(nóng)村,家庭經(jīng)濟(jì)情況不好,事發(fā)后不僅自己違法受到處分,同時(shí)也連累了家里,增加了家庭負(fù)擔(dān)。該生為此后悔不已。

教師結(jié)合這個(gè)事件把這個(gè)“打人成本清單”告知學(xué)生,讓他們知道沖動(dòng)打架的嚴(yán)重后果是什么。輕易動(dòng)手毆打他人,將付出高額的“暴力成本”,包括自由成本(判刑、拘留)、經(jīng)濟(jì)成本(罰款、賠償)、政治成本(不能參加公務(wù)員招錄、不能參加服兵役征招)、情感成本(讓家人擔(dān)驚受怕)等。如果法醫(yī)鑒定受害人為輕微傷,責(zé)任方所需付出的代價(jià)可能就會(huì)低于上面公布的“成本”;若被鑒定為重傷,“打架成本”就相應(yīng)增加,便需要重新核算了?！吨腥A人民共和國刑法》第234條規(guī)定:“故意傷害他人身體的,處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪,致人重傷的,處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。”《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條規(guī)定:“毆打他人的,或者故意傷害他人身體的,處五日以上十日以下拘留,并處二百元以上五百元以下罰款;情節(jié)較輕的,處五日以下拘留或者五百元以下罰款;具有多次毆打等較重情節(jié)的,處十日以上十五日以下拘留,并處五百元以上一千元以下罰款。”此后,學(xué)生之間因?yàn)楝嵤露鍪执蚣艿氖虑樯倭撕芏?沒有發(fā)生一起造成較嚴(yán)重人身傷害的事件。

小學(xué)文學(xué)常識知識范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐；市場營銷；能力；模式

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1671－1602(2016)04－0212－01

1前言

高職院校即高等職業(yè)院校，主要是為我國用人單位培養(yǎng)具有專業(yè)技能的管理人才和技術(shù)型人才的院校，不屬于高級人才及科研人才輸送學(xué)校，教學(xué)上更加注重實(shí)踐能力與操作能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)校。其主要作用是擔(dān)負(fù)著為我國的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)等基層部門或單位輸送應(yīng)用型的專業(yè)人才。高職市場營銷專業(yè)在教學(xué)上，應(yīng)側(cè)重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要重視實(shí)踐與理論相結(jié)合的專業(yè)能力培養(yǎng)，但是在目前，我國的市場營銷專業(yè)教學(xué)當(dāng)中存在著理論教學(xué)較多而實(shí)踐較少的情況，同時(shí)教學(xué)體系還不完善，高職市場營銷專業(yè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而更好的促進(jìn)我國的高職市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2．1專業(yè)發(fā)展定位尚不明確。在我國目前高職市場營銷專業(yè)尚未形成統(tǒng)一的教學(xué)體系，主要是由于高職市場營銷專業(yè)的課程體系還未明確，專業(yè)人才的培養(yǎng)與特色人才培養(yǎng)還未取得明顯的進(jìn)展，故我國的高職市場營銷專業(yè)的發(fā)展尚未準(zhǔn)確定位。

2．2專業(yè)教學(xué)模式單一。高職市場營銷專業(yè)在教學(xué)過程中，由于專業(yè)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到影響，個(gè)性特點(diǎn)無法得到伸展。由于客觀條件的限制，教師無法實(shí)現(xiàn)因材施教，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到延伸與培養(yǎng)，從而導(dǎo)致創(chuàng)新教育無法施展。由此使得高職市場營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)能力無法適應(yīng)市場要求，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，從而使得用人企業(yè)在招聘高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)生以后，只能重新進(jìn)行再培訓(xùn)，因而增加了用人成本，也使得畢業(yè)招聘單位的用人積極性大打折扣。

2．3專業(yè)人才的時(shí)代行業(yè)特征不明顯。由于高職市場營銷專業(yè)特征不明顯，在專業(yè)課程的設(shè)置上，專業(yè)信息化課程不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠，從而使課程內(nèi)容無法跟上時(shí)代的發(fā)展，且用人單位在招聘人才時(shí)，重視專業(yè)人才的德育發(fā)展情況，即對畢業(yè)生的職業(yè)道德要求較高，更加重視專業(yè)人才的服務(wù)意識及職業(yè)道德素質(zhì)．由于教育過程中學(xué)生接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，從而使職業(yè)道德教育較少，高職市場營銷人才無法滿足用人單位的需求。

2．4高職市場營銷教學(xué)重理論輕實(shí)際。高職院校在教學(xué)過程中，重視理論教學(xué)，雖然意識到實(shí)踐的重要性，但是無法使全部課程均實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作，還有一部分人認(rèn)為實(shí)踐那是畢業(yè)以后的事情，從而使理論脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生也無機(jī)會(huì)接觸實(shí)際，從而使專業(yè)人才的質(zhì)量受到影響。

2．5考核手段與教學(xué)方法相對簡單。由于重視理論輕實(shí)踐，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力大打折扣，使用現(xiàn)代信息技術(shù)能力不足，無法實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。專業(yè)教材的選用，由于照搬或模仿國外理論較多，從而脫離了我國國情，創(chuàng)新思想與實(shí)踐難以結(jié)合，并且市場營銷專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)，教學(xué)中實(shí)際與理論聯(lián)系不足，無法體現(xiàn)出教學(xué)的應(yīng)用性。同時(shí)考核也偏重于理論，學(xué)生畢業(yè)后與教師的溝通較少，從而無法把握自身的不足，自我提高受到限制。

3創(chuàng)新市場營銷教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

3．1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。確定我國高職院校市場營銷專業(yè)體系模式，明確定位市場營銷專業(yè)課程體系，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我國職業(yè)教育部門相關(guān)規(guī)定中指出，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，由此我們應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于高職院校學(xué)生更加側(cè)重于實(shí)踐能力，而不是培養(yǎng)單一學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，固在培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)與普通本科院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，要堅(jiān)持實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，要確定以理論知識為輔的教學(xué)新理念。

3．2加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。市場營銷專業(yè)，屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門專業(yè)，在教學(xué)中，需要實(shí)踐和操作能力的全面支撐，才能更好的完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。尤其是在目前的新時(shí)期，我國的就業(yè)形勢和市場競爭都十分殘酷，所以要求高職院校的教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)迎難而上，加強(qiáng)對高職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，并加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)，多創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，辦好校企聯(lián)合，創(chuàng)辦實(shí)踐基地，加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，更好的適應(yīng)市場需求。

3．3創(chuàng)新教育教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)高職市場營銷教學(xué)模式的改善，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利時(shí)機(jī)，打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課程改革，在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)新理念，提高學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有利于學(xué)生實(shí)踐與操作能力的模擬教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。

3．4通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生操作能力。由于市場營銷專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐操作性，所以在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸到社會(huì)，參與到實(shí)訓(xùn)過程中去，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力的學(xué)習(xí)。同時(shí)高職院校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，這對促進(jìn)教學(xué)具有重要的意義?？梢酝ㄟ^校企合作，還可以師生共同參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，教師可以適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，教師改變其主體地位，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)操作能力。

4結(jié)束語

市場營銷學(xué)隨著信息時(shí)代的發(fā)展，也為市場營銷行為帶來了新的變化，通過媒體信息拓展市場營銷方式，是新時(shí)期教學(xué)中的重要一部分，也是創(chuàng)新市場營銷教學(xué)的新的發(fā)展方向，更是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的關(guān)鍵。為了更好的創(chuàng)新高職市場營銷教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，完善教學(xué)體系的同時(shí)，通過新的教學(xué)手段，創(chuàng)造新的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合信息技術(shù)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈莉．市場營銷學(xué)課程創(chuàng)新教育的改革與實(shí)踐［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2010(5)．

［2］韋恒，韋韌，肖南云．構(gòu)建市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力指標(biāo)體系［J］．東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(8)．

小學(xué)文學(xué)常識知識范文第4篇

在現(xiàn)階段，一些教師深受應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)過程中一味采取填鴨式教學(xué)的模式，強(qiáng)迫學(xué)生去記住自己講述的內(nèi)容而忽視了學(xué)生的感受。針對這個(gè)現(xiàn)象，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教育觀念。我們之所以要對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，并不是為了讓學(xué)生多認(rèn)識幾個(gè)字，而是通過語文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言組織、運(yùn)用、識字等多方面的能力，更重要的是通過語文教材中一些教材來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、心理素質(zhì)以及愛國主義情操。教師只有意識到這一點(diǎn)，才能真正愿意按照素質(zhì)教育的理念要求自己，約束自己的行為、為學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

二、改變原有的教學(xué)模式，全面開展“生本教育”

素質(zhì)教育更提倡的是教師在教學(xué)過程中以人為本，尊重學(xué)生的主體地位。那么，以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)的方式是什么樣的呢？我們拿小學(xué)語文的識字教學(xué)來講，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不要直接告訴學(xué)生這個(gè)生字念什么、幾聲、拼音怎么寫，而應(yīng)該是這樣的：我們拿“乒、乓”來進(jìn)行舉例，教師在教學(xué)之前可以先詢問學(xué)生“大家有沒有見過這兩個(gè)字呢？你們知道這兩個(gè)字應(yīng)該怎么讀嗎？”教師在教學(xué)之前先去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生都不知道之后教師可以這樣來進(jìn)行“老師也不知道這兩個(gè)字應(yīng)該怎么念，誰能想辦法來告訴我這兩個(gè)字怎么念呢？”，有的學(xué)生可能會(huì)回答“我們可以查字典啊”，有的學(xué)生則會(huì)說“我們可以等回家去問爸爸媽媽”，教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生選擇一種能夠在課堂上解決問題的方法并讓學(xué)生獨(dú)立去探究，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定能夠得到很大提升。這種讓學(xué)生獨(dú)立探究、自主選擇學(xué)習(xí)方法的模式也更符合素質(zhì)教育的要求。

三、正視學(xué)生的差異，因材施教

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往對學(xué)生采取的是統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一方法的教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語文基礎(chǔ)都存在或大或小的差異，這種學(xué)的方法并不符合素質(zhì)教育的要求，也使得一部分語文學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力越來越弱。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要正視學(xué)生之間的差異，采取分層教學(xué)的策略。所謂分層教學(xué)，指的是在小學(xué)教學(xué)過程中根據(jù)不同學(xué)生的語文基礎(chǔ)來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，以達(dá)到能夠讓所有學(xué)生都有所收獲的目的。比如，在進(jìn)行《桂林山水》這篇課文的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置三個(gè)不同的目標(biāo)，A目標(biāo)是完成整篇課文的學(xué)習(xí)并找出文中所有運(yùn)用修辭的語句，準(zhǔn)確說出這篇課文表達(dá)了作者什么樣的情感；B目標(biāo)是完成整篇課文的學(xué)習(xí)并找出其中?]有學(xué)過的生字，找出文中運(yùn)用比喻、擬人修辭手法的語句；C目標(biāo)是完成整篇課文的閱讀并能認(rèn)識文章中所有的生字。教師讓學(xué)生自由選擇自己要完成的目標(biāo)并針對不同的學(xué)生給出他們學(xué)習(xí)的建議。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們選擇困難的目標(biāo)，并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以先讓他們選擇B類教學(xué)目標(biāo)并與其他學(xué)生進(jìn)行合作探究，等完成B目標(biāo)之后再去攻克A目標(biāo)；針對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師一定要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注、引導(dǎo)，讓他們先去完成C目標(biāo)，然后再一點(diǎn)點(diǎn)前進(jìn)。這種教學(xué)的形式尊重了學(xué)生之間的差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠保證所有的學(xué)生在教學(xué)中都有所收獲。

四、采取多元化的評價(jià)制度

小學(xué)文學(xué)常識知識范文第5篇

在現(xiàn)有的市場營銷學(xué)的教學(xué)中，很多時(shí)候還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，常見的有以下兩種：

1.理論講授法理論講授法應(yīng)該說是使用最普遍的一種教學(xué)方法。教師講授為主，學(xué)生在整個(gè)過程中，被動(dòng)接受，沒有充分的機(jī)會(huì)對所學(xué)內(nèi)容及時(shí)做出反饋。而市場營銷學(xué)又是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不易發(fā)揮，那么授課的預(yù)期效果就很難達(dá)到了。

2.多媒體教學(xué)法多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，現(xiàn)在高校大部分的課程都使用這種教學(xué)方式。但是對于像市場營銷學(xué)這樣應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，光有理論知識是不行的，還必須有實(shí)踐性操作，這樣才能讓學(xué)生學(xué)以致用，在走出校門以后，可以更快的適應(yīng)用人單位的需求。

二、實(shí)踐性教學(xué)方法的探討

在傳統(tǒng)教學(xué)方法越來越不適用的情況下，作為高職的教師，就必須探索一些新的教學(xué)方法。而實(shí)踐性教學(xué)方法有很多，在本文中主要探討以下兩種方法：

1.案例法案例法介紹。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。案例教學(xué)法是19世紀(jì)70年代美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾首創(chuàng)的。最早應(yīng)用于美國的法學(xué)院。后來哈佛商學(xué)院首次把案例教學(xué)法應(yīng)用于教育教學(xué)，取得很大成功。案例教學(xué)法本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，需要教師在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。案例幫助學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)獨(dú)立思考的能力，并學(xué)會(huì)與他人協(xié)同工作，能較好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.案例法的組織實(shí)施第一，課前準(zhǔn)備。首先，選擇案例。案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它應(yīng)該具有典型性，而且應(yīng)該與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系，蘊(yùn)含相應(yīng)的營銷理論和策略。所以教師在選擇案例時(shí)，一定要來源于實(shí)踐，選擇最為恰當(dāng)合適的案例。讓學(xué)生猶如進(jìn)入企業(yè)之中，有身臨其境的感覺，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真的分析案例中的涉及的問題，在分析問題的過程中，獲得相應(yīng)的知識。其次，分析案例。在確定好案例后，明確案例中相關(guān)的理論知識點(diǎn)，圍繞知識點(diǎn)查找更多的關(guān)聯(lián)資料，讓案例分析可以有的放矢，更加的豐富。第二、課中實(shí)施。使用案例教學(xué)法最常用的方法就是分組討論。首先，教師進(jìn)行市場營銷學(xué)的理論知識的講授，讓學(xué)生明確這次課的目標(biāo)方向。其次，把案例發(fā)給學(xué)生，提出論題。在這個(gè)過程中要讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行分組討論。討論完成后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，表述小組學(xué)生對論題的看法，并明確解決問題的方案。在課程的最后，由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。在整個(gè)案例教學(xué)法實(shí)施的過程中，教師的作用主要是積極組織和配合。給學(xué)生提供一個(gè)活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，暢所欲言，支持學(xué)生們的創(chuàng)新精神，不要輕易否定他們的方案。第三、課后總結(jié)。在課程結(jié)束后，教師要做好本次課的總結(jié)，分析在這個(gè)過程中，合理的地方，不足的地方，為以后的課程積累經(jīng)驗(yàn)。

3.情景模擬法

（1）情景模擬法介紹。情景模擬法是美國心理學(xué)家茨霍恩等首先提出的。它是一種行為測試手段。而情景模擬教學(xué)法是讓教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗(yàn)式教學(xué)方法。在市場營銷的教學(xué)中，使用情景模擬教學(xué)法，學(xué)生在角色扮演中可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。