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光污染調(diào)查報(bào)告總結(jié)范文第1篇

一、研究背景

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時(shí)，一個(gè)隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無(wú)色無(wú)味，也許在短時(shí)間內(nèi)不被人們發(fā)覺(jué)?？删枚弥?，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過(guò)我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來(lái)自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺(tái)風(fēng)、太陽(yáng)黑子活動(dòng)與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來(lái)自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國(guó)與里州有951名男子死于腦瘤，當(dāng)時(shí)該地區(qū)在發(fā)展多項(xiàng)電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對(duì)此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對(duì)這一些人進(jìn)行抽樣化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細(xì)胞比一般人的生長(zhǎng)速度快24倍。吸收電磁輻射過(guò)多，會(huì)導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護(hù)電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時(shí)間

2、使用防輻射護(hù)膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊(cè)，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當(dāng)電器不用時(shí)，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強(qiáng)度（單位：毫高斯）

電視機(jī)20

洗衣機(jī)30

VCD30

復(fù)印機(jī)40

電腦機(jī)150

吸塵器200

微波爐200

手機(jī)200

音響20

空調(diào)20

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個(gè)累計(jì)效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會(huì)慢慢對(duì)人體產(chǎn)生危害。

注意：對(duì)人危害三大要素

a、輻射源的強(qiáng)度

b、受輻射的時(shí)間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對(duì)電磁輻射的認(rèn)知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點(diǎn)共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對(duì)人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說(shuō)一點(diǎn)都不知道?？梢?jiàn)，在日常生活中有大多數(shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅(jiān)定我們對(duì)電磁輻射的研究。

七、組員的感受

我們都認(rèn)為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對(duì)人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，我們認(rèn)為是否國(guó)家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問(wèn)題

電器在使用過(guò)程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個(gè)安全的距離？

九、參考文獻(xiàn)

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》

3、《電磁波傳播原理》

調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，我們想了解您對(duì)生活中的電磁輻射的認(rèn)知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

①知道②不知道

2、您知道電磁輻射的來(lái)源嗎？

①知道②不知道

3、對(duì)電磁輻射的危害，您有防范過(guò)嗎？

①有②沒(méi)有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過(guò)近

②使用防范工具

③擦防護(hù)輻射霜

④其他方法

5、長(zhǎng)久接觸電器，您出現(xiàn)過(guò)什么癥狀嗎？

①有②沒(méi)有

6、以后您會(huì)對(duì)電磁輻射有嚴(yán)加防范嗎？

①會(huì)②不會(huì)

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告2

課題的提出

本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究；它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺(tái)階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標(biāo)

1．內(nèi)容：

挖掘化學(xué)學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的素材和信息；

化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的課堂模式；

化學(xué)學(xué)科開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本方法；

與化學(xué)教材相對(duì)應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)

（2）提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學(xué)會(huì)分享與合作

（5）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

（6）培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感

教師目標(biāo)：

問(wèn)題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境或提出研究任務(wù)，即建立問(wèn)題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出若干問(wèn)題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題；讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。

學(xué)科目標(biāo)：

化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過(guò)生活實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過(guò)原有知識(shí)儲(chǔ)備、通過(guò)對(duì)某一問(wèn)題的不同看法來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識(shí)。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題為載體，每一個(gè)問(wèn)題的研究和解決都會(huì)涉及到很多知識(shí)，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中，很自然地就在已學(xué)過(guò)的知識(shí)間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，解決生活中的問(wèn)題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識(shí)，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋找解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．研究方法：實(shí)驗(yàn)法

3．研究過(guò)程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣歸類分析問(wèn)題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問(wèn)題，通過(guò)提出問(wèn)題——描述問(wèn)題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評(píng)價(jià)結(jié)果——問(wèn)題解決的學(xué)科上展示，對(duì)學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過(guò)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開(kāi)展研究，我們?cè)诟靼嗯囵B(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。

第二階段：實(shí)施階段。

具體任務(wù)是：

(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對(duì)人體的作用，購(gòu)買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。

(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案

教師對(duì)學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級(jí)共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對(duì)課題進(jìn)行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過(guò)訪談上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問(wèn)題的重要思路和觀點(diǎn)。

(5)對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。對(duì)課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。在班級(jí)展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評(píng)估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（7）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)公開(kāi)課，

四、研究成果

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會(huì)到科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺(jué)得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

五、子課題研究小組（略）

環(huán)境研究性學(xué)習(xí)報(bào)告3

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時(shí)折射的太陽(yáng)光正好對(duì)著公路，司機(jī)們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問(wèn)題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進(jìn)行調(diào)查研究，開(kāi)展了“光污染”的課題研究。課題目的：

1.認(rèn)識(shí)和了解光污染的有關(guān)知識(shí)。

2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。

3.學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的探討與研究。

課題研究過(guò)程與方法：

1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書(shū)報(bào)。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對(duì)人體有害處。

(2)人對(duì)光的色彩有何反應(yīng)。

(3)光污染對(duì)各種人群的危害。

2.實(shí)地調(diào)查

(1)對(duì)行人、司機(jī)的采訪。

(2)采用拍照，進(jìn)行實(shí)情記錄。

3.總結(jié)整理

(1)整理資料，分析內(nèi)容。

(2)制作網(wǎng)頁(yè)。

研究結(jié)果和分析：

1.光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學(xué)的解釋，光污染是指過(guò)量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對(duì)人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見(jiàn)的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時(shí)間上存在著極端的光亮度對(duì)比，以致引起不舒服或降低可見(jiàn)度的視覺(jué)現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽(yáng)光、燈光等光線過(guò)強(qiáng)造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來(lái)的汽車前燈的眩光會(huì)使受到光刺激的司機(jī)和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險(xiǎn)等。

(2)自然光

自然光主要來(lái)源太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)光主要有紫外線、紅外線、可見(jiàn)光等。而光污染是指過(guò)量的光的輻射，紫外光的輻射，能對(duì)人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過(guò)度的照射，便會(huì)引起日光性皮膚炎，會(huì)使人身體暴露部位紅腫，嚴(yán)重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴(yán)重時(shí)，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長(zhǎng)期日曬過(guò)量會(huì)造成慢性損害，長(zhǎng)期照射陽(yáng)光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽(yáng)光照射是必要的。

(3)反射太陽(yáng)光

反射太陽(yáng)光，這種光污染是城市中最為嚴(yán)重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機(jī)，它給周圍的人帶來(lái)了很多危險(xiǎn)，如：使正常細(xì)胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛簦鑿d用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬(wàn)分，可你對(duì)它的危害又認(rèn)識(shí)多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來(lái)源之一。彩燈雖然能夠強(qiáng)烈的刺激感官，同時(shí)刺激也能病發(fā)細(xì)胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺(jué)，長(zhǎng)期處于這種燈光下會(huì)引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學(xué)研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數(shù)

燈光顏色白光黃光綠光藍(lán)光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

(6)光污染如何導(dǎo)致近視

作為學(xué)生的我們受到光污染的危害就更嚴(yán)重了，現(xiàn)代學(xué)生的近視眼有不斷上升的趨勢(shì)，其中必不可少原因是光污染。學(xué)生所用的臺(tái)燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長(zhǎng)期吸收紅外光會(huì)使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強(qiáng)，長(zhǎng)期受紫外光輻射，眼細(xì)胞受到傷害。臺(tái)燈的光污染會(huì)對(duì)眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，可以多植樹(shù)，樹(shù)木可以減少光污染的強(qiáng)度，從而減少光污染對(duì)人體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強(qiáng)的建筑材料，因?yàn)樗鼤?huì)直接危害到人們的健康，生活習(xí)慣。

(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動(dòng)轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對(duì)立，若太陽(yáng)光從對(duì)面大樓方向射過(guò)來(lái)，那么這棟大樓的反光外墻通過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過(guò)自動(dòng)反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來(lái)實(shí)現(xiàn)了。

(5)現(xiàn)代社會(huì)提倡使用新能源，而太陽(yáng)能就是其中之一，我們可以利用太陽(yáng)的高熱能來(lái)發(fā)電，在某些高原地區(qū)長(zhǎng)年受到太陽(yáng)的照射，我們就在那里安裝了太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因?yàn)槲覀兝锰?yáng)能發(fā)電，可以減少對(duì)植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費(fèi)，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時(shí)，能給在此大廈工作的人們帶來(lái)合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。

(6)對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補(bǔ)救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

(7)目前我國(guó)尚未對(duì)光污染立法。隨著社會(huì)的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對(duì)它的使用加以限制；對(duì)光污染嚴(yán)重的地區(qū)要如何改善等。配合我國(guó)現(xiàn)階段，制定有效的法律來(lái)改善現(xiàn)代化都市和國(guó)際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。

iso9000學(xué)習(xí)報(bào)告4

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)ISO9000認(rèn)證，它是一種管理體系的認(rèn)證，是企業(yè)管理質(zhì)量必須具備的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，從一定程度上講，取得了這項(xiàng)認(rèn)證就是形成了一個(gè)國(guó)際化的管理體系標(biāo)準(zhǔn)，許多外資企業(yè)通過(guò)我們的認(rèn)證體系就可以了解我們目前所屬的管理體系模式。剛進(jìn)公司時(shí)，我還在想，我們?yōu)槭裁礇](méi)有做個(gè)9000認(rèn)證呢？時(shí)間轉(zhuǎn)眼而過(guò)，經(jīng)過(guò)一年多的成長(zhǎng)，我們的認(rèn)證工作也緊鑼密鼓的運(yùn)行起來(lái)。

更榮幸的是，我很有幸的參加了長(zhǎng)城（天津）質(zhì)量保證中心的劉老師為我們公司提供的培訓(xùn)。通過(guò)劉老師的培訓(xùn)，我更深刻的了解到ISO90001的意義。培訓(xùn)中劉老師不止一次的提及我們公司在開(kāi)業(yè)至今的短短一年多時(shí)間里，一次性申請(qǐng)三項(xiàng)認(rèn)證是非常了不起的！有很多公司，僅是申請(qǐng)一項(xiàng)認(rèn)證就足以讓他們手足無(wú)措的了，而我們的這三項(xiàng)認(rèn)證卻實(shí)施的有條不紊。

QES管理體系是質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系的簡(jiǎn)稱，包含ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、ISO14001環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和ISO28001職業(yè)健康安全標(biāo)準(zhǔn)。其中，Q代表質(zhì)量(quality)，E代表環(huán)境(environment)，S代表安全(safety)，同時(shí)表示職業(yè)健康安全。QES管理體系的理論精髓是：堅(jiān)持PDCE循環(huán)的思想；一切從實(shí)際出發(fā)；實(shí)事求是、理性思維的工作方法；預(yù)防為主、持續(xù)改進(jìn)的思維方式；系統(tǒng)思考、注重實(shí)效的實(shí)用主義工作出發(fā)點(diǎn)；注重實(shí)效、恰如其分的科學(xué)評(píng)價(jià)方法。通過(guò)不斷推動(dòng)PDCA持續(xù)改進(jìn)，使管理系統(tǒng)更高效、更優(yōu)化、更適用。QES管理體系要求企業(yè)管理行為重在受控，即必須有一個(gè)明確的游戲規(guī)則，讓全體員工及相關(guān)各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、規(guī)范化。各企業(yè)均可根據(jù)這一方法論結(jié)合實(shí)際建立起適合本企業(yè)特點(diǎn)的QES管理體系。QES管理體系包含“QES管理手冊(cè)”“QES程序文件”“檢驗(yàn)規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、管理制度”“記錄文件及表格”四級(jí)文件。

能夠融入到濱海中遠(yuǎn)這樣了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所謂一人得道，雞犬升天；像我這樣一個(gè)小丫頭，在金光閃閃的濱海中遠(yuǎn)庇佑下，也覺(jué)得自己光鮮了許多。

這次的培訓(xùn)主要是針對(duì)ISO9001質(zhì)量管理體系進(jìn)行的，劉老師說(shuō)此管理體系是圍繞著八個(gè)原則展開(kāi)的。包括以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)作用，全員參與，過(guò)程方法，管理的系統(tǒng)方法，持續(xù)改進(jìn)，基于事實(shí)的決策方法和與供方互利的關(guān)系。

其中，最關(guān)鍵的原則是領(lǐng)導(dǎo)的作用，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是為企業(yè)建立統(tǒng)一的目的和方向，應(yīng)該創(chuàng)造和維持一個(gè)能讓員工充分地參與組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)部環(huán)境。

劉老師說(shuō)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)作用原則通常需要：整體考慮各利益團(tuán)體的需求，包括客戶、組織所有者、員工、供應(yīng)商、金融機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)、社會(huì)。為公司未來(lái)建立一個(gè)清晰的愿景。設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目的和目標(biāo)。在公司各層級(jí)建立和維護(hù)共同的價(jià)值觀、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐懼。為我們員工提供所需資源、培訓(xùn)和自主以開(kāi)展相關(guān)的職責(zé)和義務(wù)。激發(fā)、鼓勵(lì)和認(rèn)可我們的貢獻(xiàn)。

這個(gè)原則將會(huì)讓我們理解公司目的和目標(biāo)，并激勵(lì)我們向這個(gè)方面努力；將以統(tǒng)一的方式評(píng)估、合作和實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)；降低組織各層級(jí)之間的溝通誤解。

它的其中一個(gè)基本原則是以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，公司依賴于客戶，所以應(yīng)該了解客戶現(xiàn)在和將來(lái)的需求，滿足客戶需求并努力超越客戶期望。

應(yīng)用以客戶為關(guān)注焦點(diǎn)通常需要：調(diào)查研究和理解客戶的需求和期望。確保把企業(yè)目標(biāo)和客戶需求和期望連接起來(lái)。在企業(yè)內(nèi)部全面溝通客戶需求和期望。測(cè)量客戶滿意度，并針對(duì)結(jié)果采取行動(dòng)。系統(tǒng)的管理客戶關(guān)系。確保在滿足客戶和其他利益團(tuán)體之間的平衡。

這樣就可以通過(guò)靈活和快速的對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的反應(yīng)提高收入和市場(chǎng)份額。；提高了組織對(duì)資源的有效利用來(lái)增強(qiáng)客戶滿意；提高了客戶忠誠(chéng)度，留住回頭客。

另一個(gè)基本原則是持續(xù)改進(jìn)，事物是在不斷發(fā)展的，都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由不完善，直至更新的過(guò)程。人們對(duì)過(guò)程的結(jié)果的要求也在不斷地變化和提高，例如對(duì)服務(wù)質(zhì)量水平的要求。這種發(fā)展和要求都會(huì)促使組織變成改進(jìn)。公司應(yīng)建立一種適應(yīng)機(jī)制，使公司能適應(yīng)外界環(huán)境的這種變化要求，增強(qiáng)適應(yīng)就是持續(xù)改進(jìn)。企業(yè)的存在就決定了這種需求和持續(xù)改進(jìn)的存在，因此持續(xù)改進(jìn)是一個(gè)永恒的目標(biāo)。

應(yīng)用"持續(xù)改進(jìn)"的原則，公司應(yīng)在整個(gè)公司內(nèi)使用一致的方法持續(xù)改進(jìn)組織的業(yè)績(jī)；為我們員工提供有關(guān)持續(xù)改進(jìn)的方法和手段的培訓(xùn)；將產(chǎn)品、過(guò)程和體系的持續(xù)改進(jìn)作為公司內(nèi)每位成員的目標(biāo)；建立目標(biāo)以指導(dǎo)，測(cè)量跟蹤持續(xù)改進(jìn)。

八個(gè)原則中還包括三個(gè)方法原則，分別是過(guò)程方法，管理的系統(tǒng)方法，和基于事實(shí)的決策方法，

過(guò)程方法：在活動(dòng)和相關(guān)資源作為一個(gè)過(guò)程來(lái)管理的時(shí)候，期望的結(jié)果將更有效地達(dá)到。通過(guò)有效地使用資源，降低成本，加速作業(yè)效率；得到改進(jìn)的、一致的和可預(yù)測(cè)的結(jié)果。關(guān)注改進(jìn)機(jī)會(huì)，并劃分優(yōu)先級(jí)。

將相互關(guān)聯(lián)的過(guò)程作為系統(tǒng)加以識(shí)別、理解和管理，有助于組織提高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效性和效率。這里的"系統(tǒng)"的含義是指將企業(yè)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的全部的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素予以綜合考慮。要素的集合構(gòu)成了系統(tǒng)。要素和系統(tǒng)構(gòu)成部分和整體的關(guān)系。一個(gè)系統(tǒng)相對(duì)于高于它的一級(jí)系統(tǒng)，它自己又是要素。因此，產(chǎn)生了子系統(tǒng)、系統(tǒng)與所處環(huán)境的聯(lián)系及影響。系統(tǒng)內(nèi)要素不是簡(jiǎn)單的排列，要素的順序、關(guān)聯(lián)及構(gòu)成方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。成功的結(jié)果取決于活動(dòng)實(shí)施之前的精心策劃和正確的決策，決策是一個(gè)在行動(dòng)之前選擇最佳行動(dòng)方案的過(guò)程。應(yīng)用基于事實(shí)的決策方法，公司應(yīng)確保數(shù)據(jù)和信息足夠精確和可靠，讓數(shù)據(jù)/信息需要者能得到數(shù)據(jù)/信息，使用正確的方法分析數(shù)據(jù)，基于事實(shí)分析，權(quán)衡經(jīng)驗(yàn)與直覺(jué)，做出決策并采取措施。決策是理智的，增強(qiáng)了依據(jù)事實(shí)證實(shí)過(guò)去決策的有效性的能力，也增強(qiáng)了評(píng)估、判斷和決策的能力。

ISO9000的另兩的原則分別是全員參與：各層級(jí)的員工是企業(yè)的要素，充分參與能使每個(gè)人的能力為企業(yè)的利益服務(wù)。在企業(yè)內(nèi)激勵(lì)員工，獲得員工自身的承諾和參與；改革創(chuàng)新和創(chuàng)造以促進(jìn)公司目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；員工將會(huì)對(duì)自己的績(jī)效承擔(dān)責(zé)任，也就會(huì)熱心于參加持續(xù)改進(jìn)過(guò)程，并積極做貢獻(xiàn)。

與供方互利的關(guān)系：公司與供方是相互依存的，互利的關(guān)系可增強(qiáng)雙方創(chuàng)造價(jià)值的能力。企業(yè)與供方的良好合作交流將最終促使企業(yè)與供方或合作伙伴均增強(qiáng)創(chuàng)造價(jià)值的能力，優(yōu)化成本和資源，對(duì)市場(chǎng)或顧客的要求聯(lián)合起來(lái)作出靈活快速的反應(yīng)并最終使雙方都獲得效益。應(yīng)用好這一原則要做到在對(duì)短期收益和長(zhǎng)期利益綜合平衡的基礎(chǔ)上，確立與供方的關(guān)系；與供方或合作伙伴共享專門(mén)技術(shù)和資源；識(shí)別和選擇關(guān)鍵供方；清晰與開(kāi)放的溝通；對(duì)供方所做出的改進(jìn)和取得的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并予以鼓勵(lì)。

劉老師還向我們介紹了PDCA循環(huán)又叫"戴明循環(huán)"，簡(jiǎn)稱"戴明環(huán)"。熟練掌握和靈活運(yùn)用PDCA循環(huán)方法，對(duì)于提高質(zhì)量管理體系運(yùn)行的效果和效率十分重要。

P--策劃：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標(biāo)和過(guò)程；

D--實(shí)施：實(shí)施過(guò)程；

C--檢查：根據(jù)方針、目標(biāo)和產(chǎn)品要求，對(duì)過(guò)程和產(chǎn)品進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并報(bào)告結(jié)果；

A--處置：采取措施，以持續(xù)改進(jìn)過(guò)程業(yè)績(jī)。

PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識(shí)或下意識(shí)地使用于自己所做的每件事和每項(xiàng)活動(dòng)。

總之，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的收獲頗豐，我相信我的同伴們和我的體會(huì)都是一樣的。我也相信，我們?yōu)I海中遠(yuǎn)不會(huì)像那些拿認(rèn)證當(dāng)文憑得到后就無(wú)人問(wèn)津的企業(yè)，我們是真拼實(shí)干的企業(yè)，我們有更光輝的未來(lái)！

最后非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這次機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)！

教育法規(guī)學(xué)習(xí)報(bào)告5

愛(ài)與責(zé)任”主題教育活動(dòng)從月日啟動(dòng)以來(lái)，聽(tīng)取學(xué)習(xí)了高校長(zhǎng)宣讀的《區(qū)關(guān)于開(kāi)展“愛(ài)與責(zé)任”師德建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、王主席宣讀了《特教中心“愛(ài)與責(zé)任”主題教育活動(dòng)實(shí)施方案》、趙校長(zhǎng)宣讀的教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》和淄博市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)的意見(jiàn)》，以及聽(tīng)取其他領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學(xué)的《區(qū)師德行風(fēng)建設(shè)的十條禁令》、《教師法》、《教育法》，尤其重點(diǎn)學(xué)習(xí)了許校長(zhǎng)《在開(kāi)展“與責(zé)任”主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話》。感覺(jué)到這次教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識(shí)具有十分重要的意義。通過(guò)參加這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、感覺(jué)開(kāi)展這次教育活動(dòng)很重要很有必要性。這次教育活動(dòng)是上學(xué)期師德建設(shè)活動(dòng)的繼續(xù)深入和發(fā)展，這次活動(dòng)主題比上次更實(shí)際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟(jì)部長(zhǎng)曾經(jīng)指出：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。愛(ài)與責(zé)任，是整個(gè)教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛(ài)與責(zé)任”為主題的本次教育活動(dòng)，就是要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛(ài)，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識(shí)。區(qū)教育局文件中明確指出：“愛(ài)”，就是要立足于熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；“責(zé)任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國(guó)家未來(lái)、學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)。對(duì)我們特殊教育學(xué)校來(lái)說(shuō)，“責(zé)任”，就是要著眼于為殘疾學(xué)生未來(lái)的生存和幸福負(fù)責(zé)。我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次師德建設(shè)活動(dòng)中。

二、對(duì)“工作就是服務(wù)”的理解?！肮ぷ骶褪欠?wù)”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對(duì)我們學(xué)校的各部門(mén)負(fù)責(zé)人和各位教職員工的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次教育活動(dòng)的具體實(shí)踐，也是我們下一步工作的指南。“工作就是服務(wù)”就是讓我們?cè)诠ぷ髦腥绾误w現(xiàn)愛(ài)、如何去落實(shí)責(zé)任，也就是把教育活動(dòng)同實(shí)際工作要結(jié)合起來(lái)，以“工作就是服務(wù)”這一新觀念統(tǒng)領(lǐng)我們的各項(xiàng)工作，以服務(wù)的姿態(tài)做好各自的工作。

我們的工作從大處講就是為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)，為人民服務(wù)，因?yàn)榻處熂缲?fù)著為國(guó)家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。往小處說(shuō)，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校的一切活動(dòng)必須從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長(zhǎng)才能滿意。

為學(xué)生乃至學(xué)生家長(zhǎng)提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、要有強(qiáng)烈的為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

2、要有較強(qiáng)的服務(wù)能力。不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。

3、要有明確的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，為師生和家長(zhǎng)服務(wù)。

4、要有規(guī)范的服務(wù)過(guò)程。要嚴(yán)以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。

5、要有較高的服務(wù)水平和穩(wěn)固的質(zhì)量保證。要遵守各種法規(guī)制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

光污染調(diào)查報(bào)告總結(jié)范文第2篇

一、作業(yè)的現(xiàn)狀

在我們的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)作業(yè)的處理存在著很多的問(wèn)題。

（一）作業(yè)內(nèi)容一刀切。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都習(xí)慣布置所有的學(xué)生做一樣的作業(yè)，但一樣的作業(yè)對(duì)不同的學(xué)生造成的課業(yè)負(fù)擔(dān)是不同的，容易造成優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生又“吃不了”的狀況；一樣的作業(yè)也很難發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）作業(yè)偏重基礎(chǔ)知識(shí)，脫離生活實(shí)際。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的物理作業(yè)都偏重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往都是解題的高手，而解決真實(shí)情境中的問(wèn)題的能力卻比較弱。

（三）作業(yè)形式單一化。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的物理作業(yè)基本上都是書(shū)面作業(yè)（筆頭作業(yè)），大多是計(jì)算或列式解答。書(shū)上的題目做完了就再做練習(xí)冊(cè)或補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)上的題目，給學(xué)生的印象就是：做物理作業(yè)就是解題，學(xué)生成了機(jī)械解題的“工具”。

（四）作業(yè)布置隨意、量多。

大多數(shù)教師布置作業(yè)的時(shí)間都放在下課或下課前幾分鐘，可以說(shuō)是為布置而布置。大多數(shù)集中每一課時(shí)的最后環(huán)節(jié)必有“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。有時(shí)還常常把課堂上來(lái)不及的練習(xí)作為作業(yè)布置了，隨意性很強(qiáng)。還有的教師喜歡搞“題海術(shù)”，追求面面俱到，多多益善，認(rèn)為都做過(guò)了，學(xué)生就都會(huì)了，多做也沒(méi)壞處。但我們沒(méi)去思考：隨意、超量的作業(yè)，會(huì)不會(huì)給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，增加疲勞度，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡乃至放棄完成作業(yè)。

（五）作業(yè)批改方式陳舊化。

目前，學(xué)生的作業(yè)都習(xí)慣上由課代表收齊后交給老師，老師打上“√”或“×”，然后打上等級(jí)（A、B、C、D）發(fā)還給學(xué)生，有錯(cuò)的就訂正，直至老師打上“√”為止，任務(wù)就算完成了。學(xué)生作業(yè)，教師批改，學(xué)生再訂正，批改作業(yè)的過(guò)程只是一個(gè)機(jī)械的過(guò)程，不管是學(xué)生，還是老師，都把這個(gè)過(guò)程當(dāng)成一種“形式”，作業(yè)本上全打上“√”了，大家的任務(wù)就都完成了。這樣的作業(yè)批改枯燥而乏味，缺乏人文的關(guān)懷。

雖然大多數(shù)老師發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，也明白這些弊端，但我們又都習(xí)慣于這些傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容和形式。這樣，在一定程度上阻礙著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)。因此，教師應(yīng)對(duì)作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析與反思，變革傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，擺正作業(yè)的位置，樹(shù)立正確的現(xiàn)代作業(yè)觀，明確作業(yè)與教學(xué)的關(guān)系。

二、作業(yè)與物理的關(guān)系

作業(yè)是載體，它為教學(xué)服務(wù)。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要的組成部分。作業(yè)在物理過(guò)程中的作用是多方面前，概括起來(lái)主要有三個(gè)方面。

（一）理解作用。

在這里，理解就是消化。消化方能鞏固，才能深化。原特級(jí)教師張子鍔總結(jié)過(guò)六字學(xué)法，這就是“聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)、練熟”。課上聽(tīng)懂，并非學(xué)會(huì)，課下休息、看書(shū)、思考、討論，方可悟通，謂之學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)并非熟練，在解決具體問(wèn)題中練習(xí)，久練才熟，熟能生巧，從而達(dá)到熟練化，形成技能技巧，謂之練熟。六字學(xué)法的核心是通過(guò)作業(yè)達(dá)到理解。

（二）調(diào)節(jié)作用。

在學(xué)生心理發(fā)展的系列中，自我評(píng)價(jià)的能力是最為落后的。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往是不準(zhǔn)確的，必須借助于教師的幫助，才能提高準(zhǔn)確度。經(jīng)常得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，教師才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握教學(xué)指向，取得最佳教學(xué)效果；學(xué)生也才能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)方向，取得最佳學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，學(xué)生做作業(yè)速度的快慢、難易的感覺(jué)、對(duì)錯(cuò)的比例，都為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了及時(shí)而準(zhǔn)確的客觀依據(jù)。所以，最佳教學(xué)與學(xué)習(xí)效果的取得是不能離開(kāi)作業(yè)的調(diào)節(jié)作用的。

（三）發(fā)展作用。

這里所說(shuō)的發(fā)展作用是指作業(yè)對(duì)學(xué)生智力、非智力因素，以及創(chuàng)造才能的發(fā)展所起的作用。

1.智力的發(fā)展。

作業(yè)活動(dòng)始終伴隨著觀察、思考、想象、記憶等智力活動(dòng)。這種智力活動(dòng)是以已有的智力水平為基礎(chǔ)的，同時(shí)又在解決具有一定難度的課題中使智力得到鍛煉并向更高的水平發(fā)展。作業(yè)活動(dòng)循環(huán)往復(fù)，學(xué)生智力水平不斷提高。智力的核心是思維能力。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，是各科作業(yè)的共同宗旨之一。所以，作業(yè)具有促進(jìn)智力發(fā)展的作用。

2.非智力因素的發(fā)展。

智力以外的心理因素都是非智力因素。作業(yè)對(duì)非智力因素的作用，主要表現(xiàn)在興趣、意志、習(xí)慣、品德等幾個(gè)方面。

忽視作業(yè)中的品德因素的現(xiàn)象普遍存在。從宏觀教育的培養(yǎng)目標(biāo)看，這是不容許的;從微觀教育的各種教學(xué)者，這也是不可取的。因?yàn)楦鲗W(xué)科作業(yè)中的品德教育，反過(guò)來(lái)就轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.創(chuàng)造才能的發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)大多是獨(dú)立完成的。大腦對(duì)已知信息重新編排，形成新的信息，表現(xiàn)為作業(yè)成果。對(duì)于同一個(gè)題，不同學(xué)生思路不同、方法不同;其中，自然包含著各自不同的獨(dú)創(chuàng)因素。

上面所述作業(yè)的作用，主要從學(xué)生方面來(lái)考察。實(shí)際上，從教師方面來(lái)考察，作業(yè)工作同樣具有重要作用。

其一，從作業(yè)中反映出來(lái)的學(xué)生情況，如知識(shí)理解、技能技巧的掌握、創(chuàng)造才能的發(fā)展，以及品德形成，等等情況，就是為教師提供的教學(xué)效果的反饋信息。

其二，學(xué)生作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)，也為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供了客觀依據(jù)。

其三，作業(yè)為教師完成教學(xué)大綱有關(guān)“發(fā)展”的任務(wù)，提供了一塊經(jīng)常性的陣地。

作業(yè)工作確實(shí)對(duì)教師的整個(gè)教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。所以，優(yōu)秀教師都不約而同地在作業(yè)工作中大做文章，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和獨(dú)創(chuàng)性，形成自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)體系，并都在發(fā)展學(xué)生思維能力及創(chuàng)造能力方面取得了突出的教學(xué)效果。

應(yīng)該指出，在教學(xué)理論中忽視作業(yè)研究，在教學(xué)實(shí)踐中忽視作業(yè)的作用，這是長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，這一問(wèn)題應(yīng)引起足夠的重視。因此，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的。

三、作業(yè)的探索與對(duì)策

我在教學(xué)中，關(guān)注課堂，同時(shí)也關(guān)注作業(yè)，改革作業(yè)的內(nèi)容和形式，努力使自己的教學(xué)與新課改同步，使作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)達(dá)到最優(yōu)化，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

下面是我的一些做法。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)形式的多樣性

為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的各種能力，我遵循自主性、擴(kuò)展性、開(kāi)放性的原則，作為課后即時(shí)性作業(yè)的補(bǔ)充，設(shè)置了長(zhǎng)期性作業(yè)。這種作業(yè)不要求當(dāng)天完成，可以讓他們周末和家長(zhǎng)一起完成，也可以給他們一周、一個(gè)月甚至一學(xué)期的時(shí)間去完成。多樣性作業(yè)包括以下幾種類型。

1.觀察查閱題。

如學(xué)完《杠桿》后，我讓學(xué)生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理。學(xué)生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開(kāi)瓶器等很多物品。又如學(xué)完《光現(xiàn)象》后，我布置了“尋找有趣的光現(xiàn)象”的作業(yè)，學(xué)生一口氣從網(wǎng)上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽(yáng)”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他章節(jié)時(shí)，還收集到助聽(tīng)器的有關(guān)資料、汽車中的光學(xué)知識(shí)、自行車上的力學(xué)知識(shí)，等等。新課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)向生活、社會(huì)等廣闊時(shí)空進(jìn)行開(kāi)放，使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。

2.動(dòng)手實(shí)踐型。

現(xiàn)在不少學(xué)生動(dòng)手能力很差，一些簡(jiǎn)單的常用工具不會(huì)使用，要弄斷一根鐵絲，不會(huì)用鉗子，擰緊一個(gè)螺絲，不知道向哪個(gè)方向擰，甚至鬧出連接導(dǎo)線塑料皮沒(méi)剝就連在一起的笑話?，F(xiàn)代人要適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，要增強(qiáng)生存能力，必須學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手。新課程每一章都有大量的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手探究的素材，這些內(nèi)容不可能都放到課堂上完成，于是就成了長(zhǎng)期性題的一個(gè)組成部分。每學(xué)完一部分內(nèi)容，就布置一些相關(guān)內(nèi)容的小實(shí)驗(yàn)和小制作給學(xué)生去實(shí)踐，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自己根據(jù)的興趣做別的小實(shí)驗(yàn)和小制作。例如：小孔成像、切不斷的光線、神奇儲(chǔ)錢罐、蒸汽風(fēng)車、走馬燈，等等。動(dòng)手實(shí)踐題還包括辦物理小報(bào)、物理小實(shí)驗(yàn)、自己制作電器使用常識(shí)手冊(cè)、自己制作物理應(yīng)用知識(shí)的幻燈片或網(wǎng)頁(yè)、舉辦物理知識(shí)（如“安全用電”）圖片展，等等。這些別開(kāi)生面作業(yè)激發(fā)著學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，每次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)和履歷。使學(xué)生在生成問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索中成長(zhǎng)，在知識(shí)的與能力的不斷互動(dòng)中成長(zhǎng)。

3.研究性學(xué)習(xí)型。

注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。在學(xué)完新課后，我都讓學(xué)生自主選擇“最愿意探究的問(wèn)題”，小組合作，走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，帶著介紹信到環(huán)保局、社區(qū)、街道等地方訪問(wèn)、調(diào)查、拍照，帶著問(wèn)題上網(wǎng)查閱資料、收集數(shù)據(jù)，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。結(jié)果，光污染調(diào)查組的同學(xué)弄懂了人工白晝、彩光對(duì)人產(chǎn)生污染的原理；家庭污染調(diào)查組的同學(xué)寫(xiě)出了《家庭現(xiàn)代科技產(chǎn)品的潛在污染調(diào)查》；水污染調(diào)查組的同學(xué)寫(xiě)出了《從洗車中思考節(jié)水》的調(diào)查報(bào)告；交通情況調(diào)查組的同學(xué)寫(xiě)出了《深圳市中學(xué)生遵守交通規(guī)則情況調(diào)查》；紙張調(diào)查組的同學(xué)寫(xiě)出了《草稿紙的浪費(fèi)現(xiàn)象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業(yè)在參加區(qū)、市、省青少年創(chuàng)新活動(dòng)中都獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。還有很多學(xué)生寫(xiě)出了不少奇思妙想和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。這些作業(yè)打破了學(xué)科間的界限，立足于“生活處處皆學(xué)問(wèn)”的大課堂觀念，具有鮮明的價(jià)值追求和理想愿望，這種作業(yè)成為了學(xué)生的一種生活過(guò)程和生活方式。這種作業(yè)記載著同學(xué)們開(kāi)展探究活動(dòng)、體驗(yàn)幸福和快樂(lè)的足跡，是新課程下的物理特色作業(yè)。

4.超前預(yù)習(xí)型。

傳統(tǒng)的作業(yè)只是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和提高。其實(shí)，通過(guò)留預(yù)習(xí)作業(yè)的形式，也可以培養(yǎng)學(xué)生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò)為輔助資料，利用身邊的器具和實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的能力。例如，在講電功率前，讓學(xué)生先把家里電器上的銘牌作為作業(yè)抄下來(lái)，有些內(nèi)容他們不是很懂，上課時(shí)會(huì)非常專心聽(tīng)講，還會(huì)提出疑問(wèn)。又如講溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開(kāi)關(guān)、電能表等知識(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來(lái)貼在教室里。這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使更多的學(xué)生知道了課本以外的更多功能的溫度計(jì)、保險(xiǎn)絲、開(kāi)關(guān)、電能表等，從而使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，拓展了知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生上課時(shí)舉例提供了良好素材。

（二）作業(yè)完成的有效性

老師布置完作業(yè)，學(xué)生便按照老師的要求全體去完成，這種方法當(dāng)然無(wú)可厚非，但我認(rèn)為這種方法有幾個(gè)不足之處：首先，全體去做某些習(xí)題，由于課堂時(shí)間有限，涉及的題目范圍較廣，有些習(xí)題沒(méi)做，不能正確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，剩下的題目通常作為家庭作業(yè)，其效果也不是很理想，時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍都會(huì)影響家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而達(dá)不到習(xí)題的有效利用。其次，所有同學(xué)做的習(xí)題一樣，也會(huì)產(chǎn)成極少部分（或少部）學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，使他們不肯動(dòng)腦筋，不會(huì)就看看自己左右的同學(xué)，一抄便可，以致上課不專心、思想開(kāi)小差，心想反正做作業(yè)不會(huì)就抄別人的。長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)品質(zhì)越來(lái)越壞，成績(jī)也越來(lái)越差。

對(duì)此，我在教學(xué)中采用了這樣的方法：1.每一張座位中坐在左邊的同學(xué)都稱為A組，每一張座位坐在右邊的同學(xué)都稱為B組，那么全班整體就分成兩大組：A組和B組，從而沒(méi)有任何同組的同學(xué)靠在一起坐。2.認(rèn)真分析書(shū)上的習(xí)題，將相同水平的練習(xí)題分為兩類，這樣把每一節(jié)課該完成的習(xí)題科學(xué)的合理地分成了兩大類。當(dāng)然，這要求教師在備課時(shí)就要認(rèn)真分析教材，分析習(xí)題，科學(xué)的劃分，不能隨意地分割為兩部分。3.布置作業(yè)時(shí)，將兩類題目用圖示板書(shū)：規(guī)定A組同學(xué)做哪些題，B組同學(xué)做哪些題。接著學(xué)生開(kāi)始做作業(yè)。

我認(rèn)為這種作業(yè)形式，簡(jiǎn)單地說(shuō)有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先，題目的涉及面廣，利用率高，能較好地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，端正某些學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)及習(xí)慣，周圍的同學(xué)與自己做的作業(yè)不一樣，就迫使學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講，一切靠自己。否則作業(yè)就不會(huì)做，這樣下去，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)慢慢上升（當(dāng)然教師同時(shí)要做好補(bǔ)差工作）,我的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。最后，也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)幫助的習(xí)慣，家庭作業(yè)的AB組學(xué)生對(duì)調(diào)做課堂作業(yè)的內(nèi)容，因?yàn)锳組學(xué)生已做過(guò)B組的家庭作業(yè)，B組已做過(guò)A組的家庭作業(yè)。這樣，為做好家庭作業(yè)，就會(huì)互相提問(wèn)，互相幫助，有利于提高家庭作業(yè)效果。

這一方法在因材施教、分檔作業(yè)，以及試卷考核中都可運(yùn)用，效果也很好。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)的多元性

作業(yè)批改的形式多種多樣，有“全收全改”、“全收半改”、“自批自改”、“互批互改”，等等。而“全收全改”是長(zhǎng)期以來(lái)廣大教師普遍采用的方法，也是學(xué)校教學(xué)的基本要求。教師通過(guò)全收、全批、全改，可以全面了解學(xué)生對(duì)已授知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性地安排后一課程的教學(xué)，知己知彼，備好下面的課。學(xué)生接到教師批改過(guò)的作業(yè)本，心里有種踏實(shí)感，覺(jué)得這次作業(yè)任務(wù)已完成，已被教師認(rèn)可，從而期待著去完成下次作業(yè)。但是，這種傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式明顯存在著“耗費(fèi)教師大量時(shí)間，阻礙教師自身提高和作業(yè)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒”兩大弊端。

因此，改革傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法、減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)已是當(dāng)務(wù)之急?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注其結(jié)果，更要關(guān)注其過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谖锢砘顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”根據(jù)這一評(píng)價(jià)宗旨，我認(rèn)為我們改革作業(yè)批改可以這樣進(jìn)行調(diào)整。

1.課堂作業(yè)，全批全改和部分批改相結(jié)合。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于新授課的作業(yè)，在課堂上，先及時(shí)抽改幾本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決，過(guò)后采用全批全改的方法。這樣可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，掌握和運(yùn)用情況，檢查本堂課的教學(xué)效果，調(diào)整下堂課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)普遍存在的問(wèn)題，除了在全班進(jìn)行講解，還要在當(dāng)天的家庭作業(yè)中適當(dāng)布置相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，加以鞏固，個(gè)別問(wèn)題也大都可以通過(guò)學(xué)生的書(shū)面修正得到解決。

而練習(xí)課的作業(yè)主要是鞏固知識(shí)，提高正確、熟練運(yùn)用知識(shí)的能力，這類作業(yè)就可以采用部分批改的方法。具體可以這樣做：先抽一部分學(xué)生（其中好中差均有）的作業(yè)全面批改，大概了解學(xué)生這部分知識(shí)的運(yùn)用情況，做到心中有數(shù)。然后把事先準(zhǔn)備好的答案（包括算式、計(jì)算過(guò)程和結(jié)果以及一題多解答案等）直接告訴大家,讓大家批改，有普遍問(wèn)題時(shí)，在告訴答案時(shí)就指出來(lái)。這樣既省時(shí)，反饋及時(shí)，又能當(dāng)堂解決問(wèn)題。

2.家庭作業(yè)自批自改和互批互改相結(jié)合。

自我批改、互批互改可以是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，也可以是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。習(xí)題難度不大，作業(yè)量又較大的情況下，由教師給出正確答案，學(xué)生自批或互批。如果時(shí)間比較充足，在自習(xí)課上，教師可以組織學(xué)生、進(jìn)行完全獨(dú)立的自我批改或同桌互批，關(guān)鍵是教師應(yīng)作為參與者在其中巡視檢查，對(duì)作業(yè)質(zhì)量差的當(dāng)面指出，特別好的口頭表?yè)P(yáng)，防止或減少不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

采用自我批改和交換批改的方法，學(xué)生不光要對(duì)自己的作業(yè)作出正確的評(píng)價(jià)，有時(shí)還要對(duì)他人的作業(yè)作出正確的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生在批改作業(yè)后就應(yīng)該思考該給一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)才是正確的、合理的。久而久之，也就掌握了怎樣做作業(yè)才能得到較好評(píng)價(jià)的方法。從而，使學(xué)生體會(huì)到，自己才是真正的學(xué)習(xí)主人。

3.輪流批改和討論批改相結(jié)合。

容易批改的家庭作業(yè)，如基礎(chǔ)訓(xùn)練（口算、填表、填圖等）可由四人小組的同學(xué)輪流負(fù)責(zé)批改，而綜合性較強(qiáng)的或是計(jì)算過(guò)程較繁雜的作業(yè)，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論批改。讓學(xué)生進(jìn)行批改時(shí)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“？”，并注意兩點(diǎn)：a.劃出錯(cuò)的第一步；b.寫(xiě)上正確的結(jié)果。我們班的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》就是采用輪流批改和討論批改相結(jié)合的方法。我在使用這些批改方法時(shí)，曾有驚喜的發(fā)現(xiàn)：有幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不很積極的同學(xué)，在輪到他當(dāng)小老師批改其他同學(xué)作業(yè)的時(shí)候，不但按時(shí)完成了作業(yè)，而且完成得特別認(rèn)真，甚至于那一天他們?cè)谖锢碚n上表現(xiàn)得特別積極。而大部分同學(xué)也都很看重自己當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)，經(jīng)常跑到辦公室詢問(wèn)下一次的作業(yè)什么時(shí)候改，輪到誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)批改或負(fù)責(zé)組織討論，學(xué)生的參與意識(shí)很高，作業(yè)質(zhì)量自然就提高了，更提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)反饋的實(shí)效性