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小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文第1篇

一、班集體建設(shè)

我班孩子大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)诩o(jì)律、課堂等方面還存在一定的問題，雖說(shuō)到上學(xué)已經(jīng)有近一年的時(shí)間了，但是建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助遵守紀(jì)律、有較強(qiáng)凝聚力向心力的班級(jí)體一直是我追求的目標(biāo)。

學(xué)生在經(jīng)歷了三、四年級(jí)最頑皮的年段之后，畢竟是長(zhǎng)大了許多。這學(xué)期，我在此基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生為集體服務(wù)的意識(shí)和集體利益高于個(gè)人的意識(shí)。學(xué)生知道自己身處在集體之中，應(yīng)該為集體做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，在紀(jì)律衛(wèi)生上獲得學(xué)校的表?yè)P(yáng)，我都要鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)如現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我都要和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了比較強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、班干部培養(yǎng)

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我在班干部產(chǎn)生上采用了任命、競(jìng)選和流動(dòng)相結(jié)合的辦法。通過競(jìng)選，選出班級(jí)學(xué)生喜愛的班級(jí)干部，更主要地培養(yǎng)了學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)，為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。同學(xué)們認(rèn)可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的給他一段時(shí)間改進(jìn)他所出現(xiàn)的問題，同時(shí)他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任，通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)我繼沿用學(xué)校頒布的值周班長(zhǎng)制度，并對(duì)其加以修改，首先采用自薦、選舉、任命的方法選出各周的值日班長(zhǎng)，在值日班長(zhǎng)下設(shè)紀(jì)律委員和衛(wèi)生委員，這兩名委員由該周的值周班長(zhǎng)自己任命，組成自己的值周隊(duì)伍，值周班委會(huì)又對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的合作精神，同時(shí)我在墻報(bào)上開辟了值周干部宣傳榜，把他們的照片張貼在上面，值周干部也是時(shí)時(shí)監(jiān)督自己，每次家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，他們總會(huì)把父母領(lǐng)到他的照片前，向父母敘述著他的值周經(jīng)歷，看到他們那自豪得表情，家長(zhǎng)高興老師欣慰同學(xué)們羨慕這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。讓盡可能多的讓更多地同學(xué)參與到班級(jí)管理當(dāng)中來(lái)，增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)，現(xiàn)在我班已經(jīng)做到了人人有事做、事事有人管的良好班級(jí)環(huán)境。班主任不在時(shí)班干部會(huì)及時(shí)組織班委會(huì)議，積極組織好班級(jí)的各項(xiàng)日常事務(wù)。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0157-01

小學(xué)生思想可塑性較高，通過有效的班級(jí)管理，配合心理健康教育，對(duì)其形成良好的生活習(xí)慣，樹立健康的人格具有積極的意義。在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理也提出了更高的要求，基于此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中心理健康教育的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.小學(xué)班級(jí)管理中加強(qiáng)心理健康教育的重要性

第一，心理健康教育包括對(duì)學(xué)生情感、心理兩個(gè)方面的教育指導(dǎo)。教師在日常班級(jí)管理過程中，通過心理健康教育，能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)整體的教學(xué)效率、進(jìn)度都具有一定的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)的效果，有效的心理健康教育，能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

第二，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生由于學(xué)習(xí)、家庭、伙伴以及社會(huì)因素的影響，會(huì)存在一定的心理問題，包括情感問題、學(xué)習(xí)壓力等。這些心理問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的成長(zhǎng)都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。而通過正確的心理健康教育，緩解學(xué)生的心理壓力、學(xué)習(xí)壓力等，同時(shí)幫助學(xué)生樹立人際交往信心，恢復(fù)到健康的心理狀態(tài)下。

2.小學(xué)生存在的心理健康問題

現(xiàn)階段，小學(xué)生存在的心理健康問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，自我控制力差。由于小學(xué)生智力發(fā)育尚弱，年齡尚小，自制能力相對(duì)較差。在學(xué)校班級(jí)生活中，由于小學(xué)生還沒有形成自我價(jià)值觀、人生觀，相對(duì)于自我調(diào)節(jié)來(lái)說(shuō)，其更愿意模仿別人，難免會(huì)和周圍的同學(xué)發(fā)生沖突，繼而導(dǎo)致心理問題出現(xiàn)。如果這種心理問題不能夠及時(shí)的解決，會(huì)對(duì)其今后健康成長(zhǎng)造成影響。

第二，學(xué)習(xí)壓力^大。盡管在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)小學(xué)進(jìn)行了多次減負(fù)，但相對(duì)與初中生、高中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生本身心理壓力承受能力較差，加上家長(zhǎng)"不愿意孩子輸在起跑線上"的思想，給學(xué)生報(bào)各種輔導(dǎo)班，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，暴露出來(lái)一系列的心理問題，包括浮躁、焦慮等。這些問題的存在會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，成績(jī)下降，與上輔導(dǎo)班的語(yǔ)氣效果適得其反。

第三，對(duì)自我了解不深。小學(xué)生處于思想發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他人的模仿性較高，還沒有形成對(duì)自我的完全認(rèn)識(shí)，包括自我督促、自我評(píng)價(jià)。在這一階段中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自負(fù)、自卑、小團(tuán)體意識(shí)等心理現(xiàn)象，這對(duì)于即將到來(lái)的青春期會(huì)造成一定的影響，容易導(dǎo)致其形成不良的性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣。

3.加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)管理中心理健康教育的措施

筆者基于自身多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)針對(duì)以上問題提出幾點(diǎn)強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育的措施：

第一，建立完善的學(xué)生心理檔案。作為小學(xué)班主任，有效的班級(jí)管理是衡量班主任工作優(yōu)劣的重要指標(biāo)。而建立有效的心理檔案，是強(qiáng)化小學(xué)生心理健康教育的重要途徑。通過心理檔案記錄的相關(guān)資料，能夠了解不同階段學(xué)生的心理狀態(tài)，還能夠總結(jié)某一段時(shí)間學(xué)生的心理走向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行有效的把控。班主任應(yīng)該在接手班級(jí)時(shí)，通過對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的了解，幫助學(xué)生建立心理檔案，從學(xué)生人格、智力、心理健康檢查結(jié)果幾個(gè)方面入手，對(duì)于存在心理健康問題的學(xué)生，應(yīng)該定期進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是一對(duì)一的輔導(dǎo)，配合與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)重視學(xué)生心理問題，在學(xué)校、家庭雙管齊下，有效的解決學(xué)生的心理問題。

第二，采用更加靈活的班級(jí)管理方式。針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題，作為小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在課堂中應(yīng)該不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂的整體效率，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力與教師課后作業(yè)太多，沒有娛樂的時(shí)間有直接的關(guān)系。因此，班主任教師應(yīng)該加強(qiáng)與各個(gè)任課老師的溝通，各個(gè)教師共同研究教學(xué)模式，通過多元化的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣，利用情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，自然就解決了學(xué)生的心理健康問題。

第三，加強(qiáng)與德育教育的結(jié)合。小學(xué)班級(jí)管理過程中，心理健康教育應(yīng)該與德育相互滲透，結(jié)合小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，樹立榜樣，通過典型、榜樣指引學(xué)生，切忌讓學(xué)生盲目的進(jìn)行模仿。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，小學(xué)班級(jí)管理過程中，強(qiáng)化心理健康教育能夠預(yù)防小學(xué)生形成心理問題，促進(jìn)小學(xué)生樹立良好的道德觀念，對(duì)其健康成長(zhǎng)具有重要的意義。因此，班主任應(yīng)該重視小學(xué)生心理健康教育問題，采取有效的心理健康教育手段，以預(yù)防為主，優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，為小學(xué)生心理成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]李崇偉，劉靜.小學(xué)班級(jí)管理中的心理健康教育初探[J].內(nèi)蒙古教育.2016，14（2）：77-78.

小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;班級(jí)活動(dòng);自主管理

一、激發(fā)小學(xué)生自主管理的興趣

加強(qiáng)小學(xué)生的自主管理意識(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育工作，小學(xué)教育工作者在開展這項(xiàng)課題之前，首先自己對(duì)這項(xiàng)課題必須足夠重視，并且要對(duì)自主管理培訓(xùn)工作做系統(tǒng)科學(xué)的可持續(xù)實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃的第一步就是激發(fā)小學(xué)生自主管理的興趣。小學(xué)教育工作者在平時(shí)的教育工作中，可以利用每一個(gè)教育環(huán)節(jié)深化小學(xué)生自主管理的意識(shí)，例如，在教學(xué)過程中通過學(xué)習(xí)與自主管理有關(guān)文章的時(shí)候，讓小學(xué)生對(duì)自主管理的重要性加以探討，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自主管理的認(rèn)識(shí);或者在平時(shí)的班會(huì)中對(duì)小學(xué)生說(shuō)，“班級(jí)的管理工作不僅僅要靠我來(lái)維持，還要靠大家每個(gè)人的努力，你們才是這個(gè)班級(jí)的主人”等等，通過言語(yǔ)刺激小學(xué)生自主管理的興趣;或者可以通過組織自主管理的活動(dòng)，讓小學(xué)生進(jìn)行相互監(jiān)督，保證自主管理的質(zhì)量，例如，小學(xué)教育工作者可以在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)專門的自主管理崗位，崗位的具體職能是監(jiān)督班級(jí)內(nèi)部每個(gè)人的自主管理行為，活動(dòng)崗位的負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行每天輪換，通過給予小學(xué)生自主管理的權(quán)利，激發(fā)其自主管理的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理意識(shí)

班級(jí)活動(dòng)的形式多種多樣，包括主題班會(huì)、郊游、各種節(jié)日的慶祝等等，要想加強(qiáng)小學(xué)生自主管理意識(shí)，教師在這些活動(dòng)進(jìn)行時(shí)做好后臺(tái)工作就可以了，教師可以通過讓學(xué)生自主地組織各種活動(dòng)，提升學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在各種班級(jí)活動(dòng)中無(wú)意識(shí)地提高自主管理的能力。另外，教師可以在平時(shí)的教學(xué)工作中，通過一天的時(shí)間放松對(duì)小學(xué)生的管理，不管小學(xué)生做出什么事情都不對(duì)其進(jìn)行懲罰，當(dāng)一天時(shí)間過去以后，教師可以組織學(xué)生對(duì)昨天沒有任何管理行為的班級(jí)發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，根據(jù)實(shí)踐效果，大部分同學(xué)對(duì)亂糟糟的學(xué)習(xí)環(huán)境肯定是心存不滿，教師可以在這時(shí)候?qū)πW(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鞴芾硪庾R(shí)培訓(xùn)，要給學(xué)生灌輸不管在什么情況下，自己的所作所為必須做到教師在與不在一個(gè)樣，提高學(xué)生對(duì)自主管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，告訴小學(xué)生只有每個(gè)人對(duì)自己的行為進(jìn)行自主的管理，才能保證大家有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、建立監(jiān)督基礎(chǔ)上的管理活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的范圍很廣，管理活動(dòng)只是其中的一部分，小學(xué)教育者可以在班級(jí)內(nèi)部具體選擇某一個(gè)同學(xué)，在教師不在的情況下對(duì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的行為進(jìn)行監(jiān)督，如果有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，該同學(xué)就得對(duì)違紀(jì)的表現(xiàn)、發(fā)生的時(shí)間、違紀(jì)的主體進(jìn)行詳細(xì)的記錄，教師在班會(huì)中可以根據(jù)詳細(xì)的記錄，對(duì)一系列違紀(jì)行為進(jìn)行相應(yīng)懲罰，具體的處罰措施可以是罰打掃衛(wèi)生，或者罰寫作業(yè)等等，教師在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)，要注意懲罰力度，懲罰措施既不能給小學(xué)生帶來(lái)壓力，還要能幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的危害性，保證以后不再犯或者少犯;另外，對(duì)于自主管理工作做得好的同學(xué)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過精神獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓其繼續(xù)保持優(yōu)秀作風(fēng)的同時(shí)，還可以對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生正面的影響力。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育水平的不斷提高，教育機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)生的管理問題也越來(lái)越重視，近幾年來(lái)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)在研究小學(xué)生自主管理課題方面也投入了不少的精力，新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的逐步展開，給傳統(tǒng)的小學(xué)教育帶來(lái)了巨大的變化，這種變化也主要體現(xiàn)在小學(xué)生自主管理領(lǐng)域。以班級(jí)活動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行小學(xué)生自主管理意識(shí)的培訓(xùn)，不僅能夠使小學(xué)班級(jí)的整體凝聚力增加，幫助小學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)互助的精神，還有助于小學(xué)教育活動(dòng)的有效開展，最重要的，這種教育方式可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主、自強(qiáng)、自信的獨(dú)立人格，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展也起到了積極的推動(dòng)作用。因此，本文結(jié)合小學(xué)教育工作的實(shí)際情況，對(duì)以班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)小學(xué)生自主管理意識(shí)進(jìn)行全面探討是具有實(shí)際意義的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡炳成，張?zhí)K海.《班級(jí)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“一般要求”與“發(fā)展特長(zhǎng)”的融合*――基于班級(jí)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的視角》[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2014，（6）：26-28.

[2]程樂樂.《以班級(jí)活動(dòng)為載體加強(qiáng)學(xué)生德育工作――中職班主任班級(jí)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)談》[J].東方教育，2014，（11）：255-255.

小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理策略

一、小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)存在的問題

班主任在進(jìn)行管理班級(jí)的時(shí)候主要存在以下幾個(gè)方面的問題。首先，沒有打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，在管理班級(jí)的過程中一味的守舊，使班級(jí)的管理進(jìn)度一直停滯不前，這樣最終會(huì)導(dǎo)致班級(jí)的管理效率得不到提高。其次，過于單一化的班級(jí)管理模式，在管理的時(shí)候由于班主任不能很好地安排自己的精力和時(shí)間，不能做到對(duì)班級(jí)的管理盡心盡力。最后，沒能與學(xué)生的家長(zhǎng)做好溝通交流工作，致使班主任不能很好地了解學(xué)生的生活和個(gè)性。

二、小學(xué)班主任管理班級(jí)的主要策略方法

針對(duì)班主任在管理小學(xué)班級(jí)時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的解決策略。首先，要打破傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，善于根據(jù)教育形式的變化而變化，還要以小學(xué)生作為管理的中心，時(shí)刻以小學(xué)生為主，針對(duì)小學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行管理。其次，在管理班級(jí)的模式上，班主任要不斷地進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃。在管理的時(shí)候除了班主任自己去管理，還可以設(shè)置班干部的相輔的管理模式，這樣不僅能提升學(xué)生自身的管理能力，還能有效地促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高，通過學(xué)生與班主任的共同管理來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。最后就是要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)和個(gè)性，以便班主任在管理學(xué)生的時(shí)候能夠得心應(yīng)手，這樣也能夠讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和班主任能夠很好配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理。還可以通過樹立榜樣、樹立集體主義的精神，讓學(xué)生能夠形成良好的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地?zé)釔郯嗉?jí)、熱愛集體。

管理好班級(jí)是作為一名班主任的主要任務(wù)，班主任要善于創(chuàng)新管理方法和管理模式，不要一味地遵循傳統(tǒng)的管理方法，并在管理的同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，時(shí)刻以學(xué)生為中心，形成良好的班級(jí)氛圍，也讓學(xué)生有集體主義的精神意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面健康地發(fā)展。

小學(xué)生班級(jí)總結(jié)范文第5篇

沒有一張像樣的課桌，也沒有像樣的黑板，但是一群渴望知識(shí)的孩子圍成一圈全神貫注的聽著老師的授課。我們被這一情景深深的觸動(dòng)了!

團(tuán)日來(lái)臨，校園內(nèi)充滿了爭(zhēng)先的氣氛，借此機(jī)會(huì)，英俄71班團(tuán)支部積極相應(yīng)團(tuán)組織號(hào)召，開展了“共享一片藍(lán)天”——貧困助學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)名稱：“共享一片藍(lán)天”——貧困助學(xué)

二、活動(dòng)時(shí)間：xx－11－11 中午 12：00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：陜西省禮泉縣煙霞鎮(zhèn)官?gòu)d小學(xué)

四、活動(dòng)目的：助貧困，獻(xiàn)愛心，展新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)生風(fēng)采。

五、活動(dòng)意義：

1、用國(guó)家為大學(xué)生提供的部分補(bǔ)助，幫助最需要幫助的貧困兒童，增強(qiáng)我們自身回饋社會(huì)的意識(shí)。

2、盡自己一份愛心，溫暖貧困小學(xué)生的心靈，讓他們能夠感受到社會(huì)的溫暖。促進(jìn)他們更加努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為日后對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才。

3、激起全校師生關(guān)注貧困兒童的熱情。

4、擴(kuò)大我校在教育事業(yè)上的影響力。

活動(dòng)宣傳：1.海報(bào)宣傳，自xx-11-6開始在全校各大宣傳欄張貼海報(bào)，以擴(kuò)大影響力。

2．網(wǎng)上宣傳，制作相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，第一時(shí)間活動(dòng)進(jìn)展情況。

3.人員宣傳，自xx-11-6開始班級(jí)分組拿彩色、醒目、彩噴海報(bào)分別在東、西食堂門口進(jìn)行宣傳，持續(xù)1小時(shí)左右。

4．條幅宣傳，同人員宣傳同步，并號(hào)召全校同學(xué)簽名、參與。

5.班級(jí)干部宣傳，同外國(guó)語(yǔ)學(xué)院各個(gè)班級(jí)干部宣傳。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在班級(jí)開一次小型班會(huì)，動(dòng)員班級(jí)每一位同學(xué)都要參與這項(xiàng)活動(dòng)，并講清活動(dòng)流程及其相關(guān)事項(xiàng)。

2.海報(bào)準(zhǔn)備，彩噴、手寫、和條幅。

3.同對(duì)方學(xué)校聯(lián)系、溝通

4.為官?gòu)d小學(xué)的同學(xué)做好收集捐物的名稱和數(shù)量

5.聯(lián)系中巴（往返）

6．聯(lián)系外教一同助教

7．招募全校同學(xué)加入。

七、活動(dòng)過程：

1.xx－11－11中午12：00班級(jí)所有同學(xué)及志愿來(lái)助教的老師和同學(xué)在南門集和，大約1：30小時(shí)的路程到達(dá)目的地。

2.與當(dāng)?shù)匦W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，初步了解該校情況。

3．捐贈(zèng)儀式。邀請(qǐng)?jiān)摽h教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。邀請(qǐng)有關(guān)媒體隨行報(bào)道。英俄班全體同學(xué)向貧困小學(xué)生捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、體育用品、書籍。

4．與小學(xué)生交流，談心、解答疑惑。介紹校園生活的豐富多彩，幫助他們樹立更高的人生目標(biāo)。

5．發(fā)揮我院外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生上一堂別開生面的英語(yǔ)課。

6．此次同去的男生與該小學(xué)男生共同組隊(duì)，進(jìn)行一場(chǎng)有趣的足球比賽。

7．留下聯(lián)系方式，與師生告別。

八、后期工作：

1、召開班會(huì)，交流各自的心得體會(huì)，以文字和圖片的形式相互展示成果。

2、班委會(huì)及團(tuán)支部召開總結(jié)會(huì)議，點(diǎn)評(píng)本次活動(dòng)，并上交活動(dòng)總結(jié)。

3、將活動(dòng)成果在各種媒體上。

4、向我院指導(dǎo)老師匯報(bào)助學(xué)活動(dòng)的相關(guān)事宜。

5、準(zhǔn)備最充分的材料，從容答辯。

九、人員安排：

1、策劃書：團(tuán)支部

2、宣傳：班級(jí)全體

3、準(zhǔn)備：王茜、劉欣、賈晨辰、亞靜媛、王天琦、

4、聯(lián)系：亞靜媛

英俄 班 團(tuán)支部