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沁園春長沙教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué);詩詞朗讀;情感世界

近久，剛好和學(xué)生一起鑒賞了中國現(xiàn)代詩歌和外國詩歌，教學(xué)中也頗有些感受，借此機(jī)會也談?wù)勛约旱囊恍┞姟?/p>

列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”詩歌本身就是感情與認(rèn)識的統(tǒng)一，沒有感情的投入是無法進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界的，當(dāng)然也不可能真正的去理解詩歌。因?yàn)?，詩歌可以說是抽象的，基本沒有具體的現(xiàn)成的概念去讓你把握。我認(rèn)為，在詩歌教學(xué)中，多些感性、少些理性很有必要。既然如此，教師何不做個“導(dǎo)路者”，引導(dǎo)學(xué)生在詩的國度漫步呢？

詩詞教學(xué)中情感的融入不是靠講解條條框框讓學(xué)生去明白一首詩，而是讓學(xué)生在反復(fù)的“吟”或“唱”中去揣摩她，去感悟她，從而達(dá)到去感悟生活的目的。作為一個“導(dǎo)路者”，我一直跟我的學(xué)生重復(fù)著“你們進(jìn)入不了我的內(nèi)心世界，是沒有辦法學(xué)好我的語文科目的。”“你們朗讀不好一首詩歌，同樣也是學(xué)不好這首詩歌?！钡鹊冗@些話語。說這話可能說過了點(diǎn)，但我相信我是用情感去教學(xué)的，無論是詩歌還是文言都是如此，朗讀在我的課堂上一樣得到體現(xiàn)。我是通過自己的情感吟唱去感化學(xué)生。詩詞課堂，是通過吟唱讓學(xué)生進(jìn)入她的意境的。通過誦讀進(jìn)入詩人的時代（寫作背景）、詩人的情感世界（詩人的人生經(jīng)歷）。

就以的詩詞《沁園春?長沙》為例，來談?wù)勎覍@首詞在教學(xué)中的一些朗讀教學(xué)法。上課鈴響了，在高亢而有激情的朗讀的《沁園春?雪》聲中，我大步邁入教室。學(xué)生先是一愣，馬上明白過來，他們自然而然的就跟著朗讀起來。（學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過，很是熟悉，且對該詩詞感悟過）聲請并茂中，我的課堂自然過渡到《沁園春?長沙》，氣氛也隨之活躍起來。在對本詩的朗讀中，我沒有讓學(xué)生坐著齊讀，而是全部起立。黑板上是兩幅素材圖片：一為“獨(dú)湘江圖”，一幅為祖國“山河如此多嬌”圖。每一個炎黃看到一代偉人的風(fēng)姿，“看”到祖國大好山河，心中那份豪壯之情油然而生。在朗讀中那種高亢和激情自然就出來了。到了“萬類霜天競自由”，我叫停了。給學(xué)生留了個問題：如此多嬌的河山，又是那樣的一個“國破山河在”的時代，我們應(yīng)該有怎樣的感慨呢？同學(xué)們從“問”字開始嘗試?yán)首x，反復(fù)的揣摩中，一種山河尤在，國家破碎的感覺逐漸被體會出來了。重游橘子洲，“憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年”。再讓同學(xué)們聯(lián)系自己的意氣風(fēng)發(fā)，那種要報效祖國，勇?lián)笕蔚暮狼樽x出來了，自然也達(dá)到我朗讀的一個目標(biāo)。到此，只是片段朗讀，同學(xué)們可以根據(jù)所分析的感情起伏變化朗讀全詩。在我的朗讀指導(dǎo)和適時的穿插講解中，一堂課完了，留了的是學(xué)生的無限的感想。

上面是我對詩歌朗讀教學(xué)的簡單的案例分析。當(dāng)然，課堂上具體的授課的流暢和課堂組織的合理性，我們每個老師都可隨學(xué)生的感情變化而變化，“教無定法”嘛。在這里我只是把它作為我理論上的一點(diǎn)支撐而已。

也許，每個老師都會注意到朗讀的重要性，特別是關(guān)于詩詞的朗讀。但在朗讀教學(xué)中，很多時候可能都無法讓我們感到滿意。具體說來，在詩詞朗讀中，我們可能會有很多的不足。以下草擬幾點(diǎn)，大家一起探討。

朗讀時間把握不好，只是教案上的安排式的朗讀。一般教師可能是在介紹了作者，作品背景后就放錄音或者直接就叫學(xué)生朗讀。如果是為了營造課堂氣氛而這樣，那何不先給學(xué)生一個朗讀的氛圍再進(jìn)入朗讀呢？哪個的效果好，大家一看便知。再者，中途為了活躍氣氛而朗讀，這種朗讀的動機(jī)上就不妙，怎么能讓學(xué)生帶有感情去朗讀呢？“興趣是最好的老師”，你一開始就沒有帶動他們學(xué)習(xí)本詩詞的積極性，進(jìn)入不了詩人的感情世界，又怎么去讀好她呢？更有甚者，可能是為了填充課堂時間強(qiáng)加的朗讀，這種方式我不便多說。

那么，怎么才能做到課堂上詩詞朗讀的實(shí)效性呢？在上面的案例中，大家也可能已經(jīng)看到我的陳述。在我的課堂上，特別是詩詞鑒賞課上，我是在有“情”的朗讀中進(jìn)入課堂，進(jìn)入詩詞學(xué)習(xí)的。在我的課堂開始之前，我和我的學(xué)生已經(jīng)一起奠定了這一堂課的基調(diào)。從朗讀 情感跌宕，音調(diào)的起伏中去把握詩人的思想感情，去理解詩的意境。我是從來不去安排什么時間去讀，什么時間去講的，暫且我把它叫做“讀講合一”吧。所謂的“讀”是感情式的朗讀，而“講”是一種穿插試的講解，我可不想破壞已經(jīng)有了的課堂氛圍。至于說到一堂課上要朗讀多少遍才算夠呢？這要取決于我們的這堂課上師生情感調(diào)動的程度。朗讀應(yīng)該是沒有功利性的，應(yīng)該完全是一種情感的釋放，在這種情感的釋放過程中漸漸的走入詩人的心田，從而達(dá)到感悟詩詞的目的。一堂很好的朗讀課應(yīng)該是師生相互揣摩交流朗讀的過程，在這種朗讀中師生之間可以交流揣摩，從而提高師生生朗讀水平。在老師的朗讀中，可以讓學(xué)生走入我的情感世界，那么你還會擔(dān)心學(xué)生不專注你的課堂嗎？同樣，我們也應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。心與心的交流中，有師生的感情交流。當(dāng)然最終我們也和詩人的心有了交流，這樣去理解一首詩應(yīng)該沒有什么問題了。畢竟，去感悟詩詞才是我們上一堂詩詞課的初衷。

沁園春長沙教案范文第2篇

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)方案

作為一名教師，提高課堂效率是我們的責(zé)任。備課是上課的必要，備好課更是上好課的前提。

備課要備：教材、學(xué)生、寫教案、設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)備。怎樣備好一節(jié)課，我認(rèn)為要明白三個問題，即“教什么”“怎么教”“所面臨的教學(xué)對象”。這就要求教師在課前花大量的時間和精力去準(zhǔn)備教學(xué)方案，也就是我們通常所說的備課。課上一分鐘，課下十日功。大部分老師備課時能處理好前兩個問題，卻疏忽了最后一個很重要的問題。備課時對自己今天給什么類型的人上課，他們會有那些問題，會在什么地方出錯，他們還能提出些什么等問題疏忽了。

二、合理利用課堂時間

教與學(xué)不是割裂開的，而是互相聯(lián)系、互相影響、互相依賴的，追求教與學(xué)的和諧統(tǒng)一有利于提高教學(xué)質(zhì)量，是課堂高效的保證。教學(xué)是否有效，不能簡單理解為花最少的時間完成最多的任務(wù)， 而是 要合理利用課堂，向45分鐘要質(zhì)量，向課堂要成效。

課堂45分鐘時間，既屬于教師，又屬于學(xué)生。一堂課的時間安排要合理。必須要考慮以下幾個方面的因素：

1、必須保質(zhì)保量完成自己的教學(xué)任務(wù)，處理好聽說讀寫的時間分配。就“讀”來說，一些精美的散文和詩歌（如《古都的秋》、《赤壁賦》、《雨巷》等），只有通過朗讀才能真正體悟其神韻和意境。常言“讀書百遍，其義自見”，讀多了，慢慢就可以理解了，一定程度上，學(xué)生讀比老師講收效會更好些。

2、是給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一般老師習(xí)慣于“塞”而不善于“導(dǎo)”，因此害怕將時間還給學(xué)生會白白浪費(fèi)掉，所以緊緊的攥住時間不放。這種做法，斬斷了學(xué)生投入學(xué)習(xí)和活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――動手和動腦，思考和感悟的過程。所以，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，我們教師最重要是要給學(xué)生充足的思考的時間，讓學(xué)生可以靜靜地思考，與同桌交流，小組相互討論。這才是我們教師追求的理想境界?！肚邎@春---長沙》一文，提出了兩個問題：1、眼里的秋景與古代文人墨客眼里的秋景有什么不同，舉例說明；2、你從詩歌中讀到了些什么？想到了些什么？

3、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，可以用多媒體將聲、像、動畫等多種手段融合起來，以強(qiáng)烈的氣氛渲染，撥動學(xué)生的心弦，使其心潮澎湃有話想說，有話可說。授古代小說時，布置課外閱讀原作，特別是節(jié)選的章節(jié)前后的內(nèi)容，弄清作品故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)；看錄像，增強(qiáng)直觀效果；在網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)專家的點(diǎn)評，與自己的認(rèn)識對比，增加記憶和印象。課堂鼓勵學(xué)生把課外看到的和理解的在同學(xué)中交流，達(dá)到共進(jìn)的目的。

4、教師還可因勢利導(dǎo)。

沁園春長沙教案范文第3篇

 

一、高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

 

在高考語文設(shè)置的所有考點(diǎn)中，作文是最能檢測考生語文綜合素養(yǎng)的題型，故一直以來，高考作文分值很大，是整個高考語文的半壁江山。1977年，中國恢復(fù)了高考制度之后，對于作文題型的改革就從未停止過：從最初單一的命題作文形式、半命題作文形式、到后來出現(xiàn)的話題作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命題形式一直在不斷創(chuàng)新。故而高中語文作文教學(xué)也就倍受語文教學(xué)工作者重視。

 

在許多普通高中的語文教學(xué)中，除去對課文的教學(xué)、各種語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，語文老師們把更多的課堂時間留給了針對作文的教學(xué)。但是，即使老師花大量的時間在作文的指導(dǎo)與教學(xué)上，費(fèi)了九牛二虎之力，由于各個語文老師教學(xué)水平的差異，以及學(xué)生們閱讀量、寫作水平的參差不齊等原因，導(dǎo)致當(dāng)前很多學(xué)校的高中語文作文教學(xué)效果不佳，學(xué)生寫作水平仍然不能得到明顯的提升，每次習(xí)作優(yōu)秀作文不多。這種現(xiàn)狀給很多語文教師帶來了巨大的困惑。

 

二、高中語文作文教學(xué)的問題和缺陷

 

就目前高中語文作文教學(xué)來說，存在許多的問題和缺陷。由于高考是國家每年的一個大事件，得到了社會各界的高度重視，所以對于為了高考而打下基礎(chǔ)的高中語文作文的教學(xué)出現(xiàn)的問題和缺陷也應(yīng)該得到重視。高中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的缺陷如下。

 

1.功利化的作文教學(xué)，急于求成

 

由于高考的限制，語文作文的教學(xué)也被限制在一定的圈子之內(nèi)，很難得到突破。有些老師甚至在作文教學(xué)中什么文體容易操作、容易拿高分，就重點(diǎn)訓(xùn)練什么文體，其它文體甚至忽略不練;什么結(jié)構(gòu)模式學(xué)生容易掌握，不易出問題，就求穩(wěn)讓學(xué)生去套模式等等。這種功利化的作文教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生整體寫作能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)，不像是數(shù)學(xué)物理化學(xué)等短期內(nèi)能夠快速的提升成績的理科教學(xué)，學(xué)生的寫作技能需要長期的鍛煉和提升，很難做到立竿見影。因此，在作文教學(xué)備考中，不論是學(xué)生還是老師都不能有一招制敵走捷徑的想法。

 

雖然高考明確了高中語文作文教學(xué)的總體方向，促進(jìn)了高中語文作文的教學(xué)進(jìn)程，但是同時高考也使得有些學(xué)生和老師在寫作和教學(xué)中較為功利，正所謂成也蕭何敗也蕭何。

 

2.高中語文老師沒有針對作文制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

 

這也是當(dāng)前語文作文教學(xué)存在的問題。試想，作文教學(xué)課堂上沒有明確的教案，沒有明確的重、難點(diǎn)，老師僅僅只是布置寫作任務(wù)，學(xué)生們也只是機(jī)械的完成老師布置的作業(yè)，作文的數(shù)量提上去了，但是作文的水平卻止步不前。這種做法很難讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己作文的優(yōu)勢所在和存在的缺點(diǎn)，很難有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，也就提高不了他們的寫作能力。

 

3.語文老師作文教學(xué)能力的不足，是高中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的一個重要問題

 

雖然語文老師整體的教學(xué)能力是不容置喙的，但是針對作文教學(xué)，很多語文老師的教學(xué)水平的確有待提高。作文的寫作需要大量的知識的積累，需要大量的書籍的閱讀，以及對于生活的豐富體驗(yàn)，這些都是一個好的語文老師需要具備的。但是有些語文老師達(dá)不到這樣的水平，也就無法給予學(xué)生們寫作的示范，從而使得學(xué)生們的寫作水平難以得到提升。

 

4.學(xué)生課外閱讀欠缺，教師督促力度不夠

 

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，方法在課內(nèi)，但更多的知識的儲備積累卻必須靠學(xué)生在課外自覺進(jìn)行，否則作文時就會出現(xiàn)巧婦難為無米之炊的尷尬，但現(xiàn)在很多學(xué)生都沒有看課外書，特別是經(jīng)典名著的習(xí)慣，這樣就導(dǎo)致寫出的作文膚淺，沒有內(nèi)涵，而很多老師也沒有有效地給學(xué)生規(guī)劃高中三年的閱讀任務(wù)，不注意平時的厚積，怎么能最終在高考的考場上薄發(fā)呢?

 

三、高中語文作文教學(xué)有效化的措施

 

高中語文作文教學(xué)的局限在于太過于模式化，僅僅是為了高考而機(jī)械的教學(xué)，從而忽視了學(xué)生語文作文能力的提升。語言能力是學(xué)習(xí)、工作的基礎(chǔ)，而寫作能力是語言能力的綜合表現(xiàn)。如何突破高中語文作文方面的教學(xué)局限，讓教學(xué)達(dá)到高效的目的，這是當(dāng)前語文教學(xué)研究小組和高中語文老師們都要反思的問題。下面提出幾點(diǎn)作文教學(xué)方面的有效措施。

 

1.構(gòu)建良好的的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感健康是使作文教學(xué)行之有效的一個措施

 

在作文課上，老師不僅要對學(xué)生進(jìn)行書面上的寫作指導(dǎo)，教授學(xué)生書本上的寫作方法，還要引導(dǎo)學(xué)生們注意觀察和體驗(yàn)生活，熱愛生活，讓學(xué)生們進(jìn)行寫作。俗話說得好，藝術(shù)來源于生活。通過對生活中實(shí)際物體的感受與感知，學(xué)生們在寫作時會更加有想法、有素材，這樣一來，可以打破學(xué)生寫作觀念的枷鎖，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

 

2.重注學(xué)生作文素材的積累，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、引用素材

 

作文素材是寫作過程中尤為重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陳述事實(shí)，而要有豐富的引例來佐證陳述的觀點(diǎn)。對學(xué)生作文素材的積累，就需要老師在課堂講課中，即使不是作文課，也要時時提點(diǎn)學(xué)生注意這個內(nèi)容可以當(dāng)作文素材。比如在《沁園春·長沙》這篇課文的教學(xué)中，可以將其歸類為關(guān)于“責(zé)任”“義務(wù)”的作文素材，要提醒學(xué)生在遇到這類的作文時，可以將課文加以引用，使得作文出彩。有條件的學(xué)?？梢栽诟咭粫r就給學(xué)生規(guī)劃好未來三年的閱讀任務(wù)，整體提升文學(xué)素養(yǎng)，為寫作打好基礎(chǔ)。

 

3.語文老師及時對學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)脑u價和示范

 

語文老師要根據(jù)學(xué)生寫作水平和能力的差異給予不同要求的評價：對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生給予鼓勵，同時對其提出更高的要求;對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生，不能一味地批評，要在他用了好的詩詞佳句的時候給予表揚(yáng)，提高其對作文寫作的興趣。另外，教師經(jīng)常寫寫下水作文，會對學(xué)生的寫作起到很好的引導(dǎo)和示范作用。

 

學(xué)生寫作能力的提升不是一蹴而就的，教師作文教學(xué)方法的實(shí)施效果也不可能立竿見影，但是只要我們在學(xué)習(xí)中、教學(xué)中有計(jì)劃，重落實(shí)，多示范，相信在雙方的共同努力之下，學(xué)生寫作能力一定能得到提升，而語文作文教學(xué)有效性的實(shí)施也不再是一件難事。

沁園春長沙教案范文第4篇

關(guān)鍵詞: 中專生 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

《中職語文課標(biāo)》指出:“中等職業(yè)學(xué)校的語文課程應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想品德,為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ),并為學(xué)生未來的工作、生活和學(xué)習(xí)開拓發(fā)展空間?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想,教師在教學(xué)的過程中,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀,讓學(xué)生通過各種行之有效的語文學(xué)習(xí)方法充分體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的快樂,感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,為今后走上社會,走上工作崗位打下良好的語文基礎(chǔ)。

一、中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中專生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。

對語文學(xué)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識,語文學(xué)習(xí)缺乏熱情。由于中專招生政策隨著目前社會形勢,以及市場對勞動人才需求的變化而發(fā)生了重大的變化,昔日的中專生是百里挑一,而如今的中專生大多是被中考淘汰或不參加中考而直接進(jìn)入中專學(xué)校就讀的學(xué)生,今朝的來者不拒使得中專生的素質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化,很多學(xué)生是抱著一種混日子的心態(tài)進(jìn)入到中專學(xué)校,不愛學(xué)習(xí),喜歡上網(wǎng),熱衷于談?wù)撁餍莻兊氖鞘欠欠?這種情況給中專教學(xué)提出了新的課題,也讓很多中專老師搖頭嘆氣。即使是表現(xiàn)良好有一定人生理想的學(xué)生,對語文學(xué)習(xí)的重要性也缺乏正確的認(rèn)識,他們認(rèn)為就讀中專學(xué)校的主要目的就是要學(xué)到一門實(shí)用性的技術(shù),從而可以在社會上有立足之地,這樣的一個出發(fā)點(diǎn)就使他們錯誤地認(rèn)為專業(yè)課才是重點(diǎn),而語文課則是可有可無的學(xué)科,甚至有些學(xué)生還抱怨說上語文課是在浪費(fèi)他們的時間,以致一到上語文課學(xué)生就蒙頭大睡的現(xiàn)象屢見不鮮。

2.教師現(xiàn)狀分析。

(1)中專語文教學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)相比,因?yàn)闆]有升學(xué)壓力的影響,老師上課也就沒有了壓力,很多學(xué)校的語文科目考試都是由任課老師自己出題、自己改卷,教學(xué)的隨意性比較大,再加上學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性也不高,使得相當(dāng)部分的教師也對語文教學(xué)失去了信心,上課變得應(yīng)付了事,不管學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、看課外書,只要不影響自己的上課就行,只顧自己按照教案從頭講到尾,只要可以完成教學(xué)任務(wù)就算是萬事大吉了?？上攵@樣的教學(xué)效果肯定是不盡如人意。

(2)基于各種原因,中專語文整體上教研教改力度不大,很少能夠“走出去”“請進(jìn)來”進(jìn)行交流學(xué)習(xí),不少中專語文教師對現(xiàn)代語文教育缺乏應(yīng)有的理念和作為,課堂上依然堅(jiān)持“傳統(tǒng)大于革新”。很多中職學(xué)校的語文老師還是按傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué),基本上就是按課文的生字詞認(rèn)讀、結(jié)構(gòu)分析、思路剖析、藝術(shù)手法賞析進(jìn)行語文教學(xué),一個人從頭講到尾,基本上學(xué)生只有聽的份,無法融入到教學(xué)中去,這樣的教學(xué)方法當(dāng)然就無法調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

(3)喜歡沿用老式的教學(xué)手段,拒絕采用新式的教學(xué)設(shè)備。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展,利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助課堂教學(xué),有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)點(diǎn),它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都起著積極的推動作用。但是想要制作出一份精美的課件需要耗費(fèi)大量時間和精力,而且還要掌握一定的電腦操作技能才能完成,這對于老師尤其是年齡較大的老師來說是一種挑戰(zhàn),所以在學(xué)校沒有硬性要求的情況下,很多老師還是選擇了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得語文課堂缺乏更多感性的材料,也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高中專生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.教師應(yīng)以積極的態(tài)度面對語文教學(xué),使自己“樂教”。

現(xiàn)在因?yàn)橹袑Ｉ乃刭|(zhì)較差,老師們面臨的可能是一群缺點(diǎn)弊病甚多的學(xué)生,但這就是事實(shí),并不會因?yàn)槲覀兊陌β晣@氣或牢騷滿腹就能改變。所以中專語文教師一定要調(diào)適心態(tài),用各種方法不斷鼓勵自己保持一種良好的狀態(tài),上課時滿面春風(fēng)地面對學(xué)生,用富有激情的語言感染學(xué)生,用充滿賞識的語言去感動學(xué)生,用富有魅力的言行舉止去感召學(xué)生,用豐富的教學(xué)手段去調(diào)控學(xué)生,極力營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生“樂學(xué)”。學(xué)生的良好狀態(tài)自動生成良好的教學(xué)氛圍,良好的教學(xué)氛圍又刺激老師樂教的精神狀態(tài),從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

2.使學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性,樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。

語文素質(zhì)在一個人的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是一種基礎(chǔ)性的素質(zhì),對于其它素質(zhì)的形成和發(fā)展具有起基礎(chǔ)作用的巨大影響力,忽視對語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,必將影響和制約學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。如果只是空洞的理論說教對學(xué)生的觸動肯定不大,所以我給新生上的第一堂課一般是比較特殊的課,我希望通過這次課能給學(xué)生觸動和啟發(fā),讓他們意識到語文學(xué)習(xí)的重要性。我從學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題上著手,和本校招生就業(yè)辦的老師取得聯(lián)系,讓他們針對學(xué)生們最關(guān)心的就業(yè)及招聘問題作一些簡單的介紹,然后就進(jìn)行一種簡單類型的模擬招聘考試,考試的具體內(nèi)容就是讓學(xué)生上臺作三分鐘的自我介紹,并對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。由于每個人都要上臺,因此大家的積極性很高,但學(xué)生在臺上的表現(xiàn)那就是千差萬別了。語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生就能較為流暢地進(jìn)行自我介紹,而語言能力較差而又缺少鍛煉的學(xué)生在臺上要么詞不達(dá)意,要么斷斷續(xù)續(xù),甚至有些學(xué)生在臺上憋紅了臉,一句話也說不出。活動結(jié)束時,我就趁熱打鐵給學(xué)生說明語文學(xué)習(xí)對他們將來就業(yè)的重要性。這樣的活動使語文基礎(chǔ)好的同學(xué)感受到了成功的喜悅,而不善言辭的學(xué)生也感覺到自己的差距,對他們起了較大的觸動,從而使他們對語文學(xué)習(xí)的重要性有了一定新的認(rèn)識,對今后樹立語文學(xué)習(xí)的正確意識起到了積極的引導(dǎo)作用。

3.采用多種教學(xué)方法不斷提高中專生語文學(xué)習(xí)興趣。

(1)賞識法。俗話說:尺有所短,寸有所長。每個學(xué)生身上都有自己的長處,為了讓學(xué)生尺可能地喜歡上語文學(xué)習(xí),我會盡量讓學(xué)生身上的亮點(diǎn)得到展示,并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會予以表揚(yáng),這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我所任課的班級有一個男學(xué)生成績比較差,不喜歡學(xué)習(xí),但是非常喜歡畫畫,在語文課上也畫,我一直在想如何才能引導(dǎo)這個學(xué)生能夠合理安排好學(xué)習(xí)與興趣愛好的關(guān)系。上到梁實(shí)秋的《雅舍》一文時,為了讓學(xué)生更好地理解雅舍所處的地理位置與周邊環(huán)境,我設(shè)計(jì)采用圖文教學(xué)法讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個更直觀感性的認(rèn)識。我找到這位學(xué)生,并說要讓他做我的小助手,這個學(xué)生覺得很意外,當(dāng)他得知我是要他幫我在上課的時候配合畫畫時,十分高興,并提前做好了準(zhǔn)備。到正式上課的時候,我一邊講他一邊畫,臺下的同學(xué)一邊聽一邊看,當(dāng)我講解完這一部分的時候,他也完成了自己的創(chuàng)作,臺下的學(xué)生對他的出色表現(xiàn)報以熱烈的掌聲,而這位學(xué)生在掌聲中也找到了自信。從這一節(jié)課后,他有了很大的改變,上課不再開小差,而是認(rèn)真聽課,在語文期末考試時也取得了不錯的成績。另外在上到詩詞時,我讓喜歡唱歌的學(xué)生上臺演唱詩文改寫成的歌,比如《一剪梅》、《七律》、《月滿西樓》、《虞美人》等,讓喜歡唱歌的學(xué)生用聲音與旋律來解釋藝術(shù)形象,將學(xué)生們帶入美的意境,再引入討論、審美,將語文課與學(xué)生愛好結(jié)合起來,讓語文課從枯燥的語法知識、規(guī)則中釋放出來,變得充滿魅力。我還經(jīng)常用幽默的語言表揚(yáng)回答問題的同學(xué),如現(xiàn)在流行的“你太有才了!”“佩服,佩服!”“你真是太可愛了,人見人愛、樹見花開。”等語言,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中掌握了知識。

(2)參與體驗(yàn)法。表演、話劇、唱歌、舞蹈等藝術(shù),都是從某一特定角度或特定形式詮釋情感與形象,與文學(xué)的主題相互融洽。為了讓同學(xué)們更好理解文學(xué)主題與形象,充分展示自己的才華,我常常用其他的藝術(shù)形式來解釋語文內(nèi)容。有的學(xué)生有表演欲望及表演才能,就請他們將課文改寫成情景劇,分組表演,比賽,例如我在上到《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文時,首先布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),然后讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論,并按照自己對課文的理解分別組織表演隊(duì)上臺表演,最后由學(xué)生們自己進(jìn)行評比選出優(yōu)勝隊(duì)。在上臺表演的同學(xué)當(dāng)中有學(xué)習(xí)成績較好的,也有較差的,但為了本組的榮譽(yù),每一個上臺表演的同學(xué)都使出渾身解數(shù)。每一個學(xué)生上臺表演時的優(yōu)點(diǎn)我都會做好記錄,以便在最后總結(jié)的時候進(jìn)行點(diǎn)評并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表揚(yáng),讓每一個上臺的同學(xué)都感受到成功的喜悅。最后,學(xué)生們不僅在笑聲中輕松掌握課文知識,而且鍛煉了自己的膽量。

(3)多媒體形象教學(xué)法。如今,教學(xué)已進(jìn)入現(xiàn)代化階段,多媒體的廣泛運(yùn)用為創(chuàng)設(shè)生動的語文課常提供了可行性條件,教學(xué)中歷史背景的展示可以讓人感到往事歷歷在目,名人影像的再現(xiàn)可以幫助我們感悟人的精神,形色俱佳的圖畫引領(lǐng)我解析語文中如畫如詩的意境。例如,我在上到的詩詞《沁園春?長沙》時,為了讓學(xué)生走進(jìn)歷史,更加了解,我先利用課余時間給學(xué)生放映了電影《建國大業(yè)》,并建議學(xué)生觀看電視劇《恰同學(xué)少年》。并利用課余時間精心設(shè)計(jì)出了畫面、音樂都非常精美的課件,讓學(xué)生課件不但清楚了詩歌的創(chuàng)作背景,而且充分領(lǐng)略到萬山紅遍、漫江碧透的如詩如畫的詩歌意境,然后在上課時結(jié)合電影對的這首詩歌進(jìn)行講解,并趁熱打鐵對學(xué)生進(jìn)行思想教育,鼓勵學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想,做一個對社會有用的人。