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小學(xué)班級管理方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；榜樣；班干部

一、以身作則，率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的榜樣和模范

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，而小學(xué)階段學(xué)生又有著極強的模仿力，對于班主任的一切言行，學(xué)生都善于模仿，所以，身為班主任的我們應(yīng)該知道，我們平日的一言一行、一舉一動都對學(xué)生有著潛移默化的影響，我們必須對自身加以約束，做到以身作則、率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣和模范作用，從而為小學(xué)班主任班級管理工作的順利進行打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，我們要求學(xué)生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學(xué)生做到正常交往、真誠相待，我們自己首先要做到互相尊重、團結(jié)互助；我們要求學(xué)生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠實守信、言行一致；我們要求學(xué)生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時到校、不遲到等等。這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到了，就會在學(xué)生心里起到一個良好的模仿作用，學(xué)生會不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學(xué)生心里樹立好威信，這就為我們班級管理工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮班干部的角色作用，使他們成為班級管理的得力助手

班主任的工作是繁忙且瑣碎的，如果對班級的每一件事都親力親為，有時候會顯得力不從心，這時候，我們就可尋找一些可以幫助我們管理班級的得力助手，即班干部，從而減輕我們班級管理工作的負擔(dān)，為班主任班級管理工作的順利進行提供保障。

在選拔班干部時，我們要注重選拔一些責(zé)任心強、組織能力強和能吃苦耐勞的學(xué)生，然后根據(jù)他們不同的能力和性格特征，分配不同的班干部職務(wù)，同時，加強對班干部的培訓(xùn)，讓他們知道如何去管理好一個班級，培養(yǎng)他們的榮譽感和責(zé)任心，如此，既能鍛煉這些學(xué)生的工作能力，又能增強班集體的凝聚力，從而實現(xiàn)整個班級的又快又好發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任要采取科學(xué)、合理的管理措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，為小學(xué)生創(chuàng)造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)班級管理方法范文第2篇

近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和問題生應(yīng)使用一個標準。通常好學(xué)生易受到偏愛，而問題生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動“兩個積極性”。一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給予表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。

小學(xué)班級管理方法范文第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班級 管理藝術(shù) 可行的制度 藝術(shù)方法

目前，我國小學(xué)教學(xué)的組織形式普遍采用班級授課制。所謂班級授課，即以學(xué)生的年齡、認識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容為依據(jù)，把他們分成不同班級，教師對各個班級的學(xué)生進行知識的集體講授，學(xué)生在各自班級中進行集體學(xué)習(xí)的教與學(xué)的形式。整個教學(xué)過程就是以班級為單位的教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合、相互統(tǒng)一的過程，因此，“班級”作為一個教學(xué)單位，在整個教學(xué)過程中占據(jù)突出地位，發(fā)揮重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成，以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有深遠意義。

班級是學(xué)校教育的基本單元，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境，它對學(xué)生的發(fā)展有極其深遠的影響。管理好班級需要班主任有勤懇的工作態(tài)度、一視同仁的博愛之心和一整套科學(xué)的管理方法，這已是共識?；谶@些要求，我有些感想。

一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部

一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響整個班級管理工作的成敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題。第一，選拔班干部時，教師應(yīng)堅持任人唯賢的原則，通過過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二，班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配給他們工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們切實負起責(zé)任來，分工明確，各司其職；再次，要培養(yǎng)他們獨立思考、大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問老師，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第三，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要對自己嚴格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，一個班級擁有一個強有力的班委隊伍，才更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。

二、教師教育教學(xué)技巧的不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化

班主任班級管理藝術(shù)與其他藝術(shù)形式有許多共性，比如表達的情感性，習(xí)得的領(lǐng)悟性，表現(xiàn)的綜合性，等等。班級管理藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，在表達過程中必定有大量的情感投入。一個真正熱愛學(xué)生的教師，他的整個教育教學(xué)過程，乃至整個生活都是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂是教師的歡樂，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。

學(xué)科知識可以通過背誦、做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級管理好，照葫蘆畫瓢、生搬硬套他人的經(jīng)驗做法是行不通的。班級管理是一項工作，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須經(jīng)過一個心領(lǐng)神會的過程。這一點同電影、話劇演員的表演十分相似。不管導(dǎo)演怎樣“說戲”，最終還要通過演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過自己的理解表現(xiàn)出來。我們看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會時，聽得津津有味，記得詳詳細細，但是回到學(xué)校，回到自己班級，別人的經(jīng)驗卻一點用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。這是什么原因呢？學(xué)習(xí)別人的教育藝術(shù)，教育機智，不能照搬，而是要有一個消化吸收的過程，別人的藝術(shù)要經(jīng)過自己的頭腦思考，要經(jīng)過自己教育實踐的多次檢驗和自己多次的修正，最后才能成為符合自己個性特點的教育教學(xué)技巧。班級管理需要嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)，刻苦的鉆研，更需要精心的體會和心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，不僅要有淵博的學(xué)識和教書育人的能力，而且要善于處理協(xié)調(diào)跟學(xué)生及科任老師之間的關(guān)系，營造融洽和諧的工作氛圍。他是學(xué)生的良師，是慈愛的長者，更是知心朋友。

三、堅持以制度規(guī)范為核心

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為一個集體，其必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準則。班級要建立各項規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣，同時要將競爭機制引入課堂。例如可以將班內(nèi)幾十名學(xué)生組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動，從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。這樣，學(xué)生會有種榮譽感油然而生，增強集體凝聚力。進而由小組擴大到班級，班級可利用良好的班級形象，如衛(wèi)生、紀律或大型活動中的突出表現(xiàn)、催人上進的班級宣言、學(xué)習(xí)進步的宣傳等培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，增強群體的向心力。班主任關(guān)注學(xué)生的家庭背景，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，也在情感上增進師生間的友誼和合作。

掌握了班級管理的藝術(shù)方法，就會把學(xué)生的自我管理、自我教育、自我發(fā)展置于教育的中心位置，為學(xué)生營造寬容、民主的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的差異。最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能的理念，從根本上講是關(guān)注人的發(fā)展，這種關(guān)注不僅是針對學(xué)生，而且是針對教師自身的，這是對師生的一種解放。班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養(yǎng)和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造出最佳環(huán)境。

參考文獻：

小學(xué)班級管理方法范文第4篇

俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”“規(guī)矩”對學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依、有規(guī)可循。學(xué)校管理制度是實現(xiàn)學(xué)校職能的不可或缺的必要條件。 學(xué)校管理是一個復(fù)雜工程，是學(xué)校教育教學(xué)正常運行的保障，也是學(xué)校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負擔(dān)，克服“人治”的負面作用。缺乏了必需的學(xué)校管理制度，學(xué)校教育教學(xué)就不能正常運行，可能會導(dǎo)致學(xué)校教育秩序混亂、一個校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校，必定有一套比較完整的管理制度以及強有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也會感覺到教學(xué)生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學(xué)校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶，就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感。

一、作為管理者，要想實現(xiàn)有效的管理，首先要提高自身水平

不論是業(yè)務(wù)能力還是個人素養(yǎng)，服眾方有公信力。作為管理者，提高自身水平對于整個學(xué)校的帶動作用是十分明顯的，領(lǐng)導(dǎo)能力和管理的能力的提升也要求管理者要不斷學(xué)習(xí)，不斷取經(jīng)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、吸收能力和消化能力。這種自身管理水平的提高是單位計劃推進，各項工作良好開展的保障，也是單位老師和職員提高水平的參照系。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要善于學(xué)習(xí)新的知識，增強學(xué)習(xí)意識，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用，提高科學(xué)決策和指導(dǎo)實踐的能力。

二、作為管理者，要謹慎言行，處理好和老師的關(guān)系

在學(xué)校里，教師是一個學(xué)校的中流砥柱，是鏈接學(xué)校和學(xué)生及其學(xué)生家長的橋梁，教師和管理者的關(guān)系處理情況，也會影響學(xué)校管理工作。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。校長做為聯(lián)校的一名中層干部，做為上情下達，下情上達的中間人，每一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，每一個不準確的意見，都有可能影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的關(guān)系，影響到老師與老師之間的關(guān)系，影響到老師與學(xué)生之間的關(guān)系.領(lǐng)導(dǎo)作為管理者，要主動積極的通過多種方式與老師保持密切聯(lián)系，可以利用學(xué)校會、教師教研會或者聽課觀摩評論等交流，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時地與教師互通信息，更多了解教師對學(xué)校的意見或者建議，當(dāng)然，交流是相互的，是雙向的，管理者亦可對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施提出合理的建議。與老師多溝通多交流，一方面讓老師們有親切感，還能了解老師的想法，增進和老師們的感情，這樣和老師們的關(guān)系就會融洽很多，和老師們的關(guān)系融洽了，學(xué)校里的各項工作開展就會順利很多，所以這是一舉多得的事情。學(xué)校和和老師在教育孩子的目標上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，都希望這個學(xué)校走出去的學(xué)生能為學(xué)校或者老師爭光，所以，一旦和老師有了矛盾，管理者一定要有大局意識，要懂得放下身段和老師們及時有效的溝通化解問題，這種矛盾是內(nèi)部矛盾，沒有根本性的利益沖突，所以管理者的處理手段就顯得非常關(guān)鍵，總之，作為學(xué)校里的中流砥柱，管理者必須要處理好和老師的關(guān)系，這樣學(xué)校才會是良性循環(huán)式的運轉(zhuǎn)。

三、要積極爭取給教師充電機會

教育教學(xué)的關(guān)鍵在老師，老師的關(guān)鍵在思想在水平，多給他們搭建一些學(xué)習(xí)的平臺，讓老師們有更多機會向全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們進步的思想、優(yōu)秀的理念和先進的方法。要給學(xué)生一杯水，教師心中要先有一桶水。如今學(xué)生們的知識面愈發(fā)廣闊起來，作為教師更加得緊跟知識的更新步伐，要永遠前進。學(xué)?？梢詣?chuàng)造條件讓教師利用暑假進行學(xué)歷進修和在職培訓(xùn)。當(dāng)然，對于小學(xué)來說如果因為經(jīng)費問題，學(xué)?？梢韵蛏霞壊块T提出申請，由教育局“買單”進行“免費培訓(xùn)”，或者接受省教育廳組織的網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)上讓教師接受培訓(xùn)也是非常不錯的充電機會，教師還可以聯(lián)系自身實際情況，主動參加并投入到相關(guān)培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)與能力，這對我們老師來說是有好處的，管理者不要擔(dān)心教師們怨言，只要有機會充電，大多數(shù)老師還是愿意接受的。

四、重視提升教師職業(yè)幸福感

網(wǎng)上有不少調(diào)差數(shù)據(jù)，有相當(dāng)一部分的教師認為壓力比較大。壓力來源最多人認為是成績，其次是領(lǐng)導(dǎo)壓力。力原因大部分都是當(dāng)前從上到下，從外到內(nèi)都是把學(xué)生考試成績放在第一位，評價教師標準都是以成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在成績壓力大不只是高中，初中小學(xué)教師的壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)教師壓力，增加教師職業(yè)幸福感，很能考驗管理者的智慧。

管理者能做的就是從學(xué)校管理入手增強教師的信任感，從來增加教師主人翁意識，讓教師真正參與學(xué)校管理，讓教師通過各種方式和渠道參與學(xué)校管理，提高教師的自我價值感，增加管理的透明度和可信度，增強教師對學(xué)校工作的認同感，使全體教師對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個整體，使每個教師認識到個人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣才能激發(fā)教師的使命感。

小學(xué)班級管理方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；班集體；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)

班集體以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標，有一定組織機構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，良好班集體是促進學(xué)生個體社會化的重要環(huán)境；是促進學(xué)生個性全面和諧發(fā)展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班級建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才逐步建立起來。根據(jù)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗，針對中專學(xué)生的特點我總結(jié)了管理班級的幾種方法。

1 形成良好的班風(fēng)，抓常規(guī)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，它是班級絕大多數(shù)學(xué)生的言論、行動的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個班級的輿論持久地發(fā)生作用，就會形成這個班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅持某種良好行為，就會在某個方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，在實踐中應(yīng)做到以下幾個方面的工作：

第一、強化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。在班集體中端正自己的為人處事的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度；做任何事情都要以學(xué)校和班級的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為；要具有集體責(zé)任感、社會責(zé)任感，做事要考慮后果，不能不負責(zé)任；在校期間認真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握各種技能，成為對社會有用的人才。

第二、明確目標抓導(dǎo)向

班級奮斗目標，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現(xiàn)這一目標過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會不斷得到充實和完善。開學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生提出明確目標，班級要在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項活動中爭第一，最終目標是獲得文明班級、優(yōu)秀班級稱號，并使每個學(xué)生在這個班級里都有所收獲，有所提高。

第三、堅持“三化”抓常規(guī)

即堅持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而中快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

第四、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴謹治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標、動機和動力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)。必須以樹立良好學(xué)風(fēng)核心，促進良好班風(fēng)的形成。

第五，發(fā)揮班級特長，班級特長是本班區(qū)別其他班的專長，班級專長給同學(xué)帶來的集體榮譽感最強，使同學(xué)們有較強的自豪感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

2 樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng) 抓日常規(guī)范

第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造

那要怎么樣才能營造一個令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應(yīng)該在班上極力營造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認識到當(dāng)今社會這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學(xué)生通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時間，于是逃課就成了必然。面對這樣的情況，管理者考勤一定要嚴，如果不嚴格要求這些學(xué)生，帶來的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的。不僅這些同學(xué)認為可以我行我素，而且可能還會影響其他同學(xué)一起玩。這時教師應(yīng)利用煽動性語言在班上宣傳，只有好好學(xué)習(xí)才是最好的出路，進一步強化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。

第二、建立勞動意識，優(yōu)化校園環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個孩子，家長對子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，對其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學(xué)生的自立能力、勞動能力方面的教育。有些同學(xué)在家里從來不干活，向來是衣來伸手飯來張口，到了學(xué)校學(xué)生就逃避勞動，不愿意干活。管理者要不時地對學(xué)生進行勞動教育，一個良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證，而且現(xiàn)代社會需要的是自強獨立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會所接受的，要想在社會上立足必須依靠自己，不僅要學(xué)習(xí)好，各個方面都要好。從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動能力。班級每天安排值日生，每個學(xué)生都有勞動的機會，如果勞動態(tài)度認真教師給予表揚；勞動態(tài)度不認真的要批評，還要有一定的懲罰措施。班級有些外地的學(xué)生住在寢室里，教師要給予他們更多的關(guān)心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學(xué)生搞好個人衛(wèi)生，營造良好的生活環(huán)境以便于更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第三、多與家長聯(lián)系，實行雙向管理

學(xué)生的進步，集體的成長，離不開教師也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進步了，家長也很高興。我對學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會，主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計劃，對家長提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子做好榜樣。并與家長交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。

第四、積極開展活動，鼓勵學(xué)生參與

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點與實際情況組織各種各樣豐富多彩的活動，如：技能節(jié)、高雅藝術(shù)進校園、參加社會公益活動等等。這些活動無疑會增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能真正成為各方面全面發(fā)展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時學(xué)生對學(xué)校組織的各種活動表現(xiàn)的不積極，甚至有些學(xué)生覺得與自己無關(guān)，態(tài)度漠然。針對這種情況教師要積極加以引導(dǎo)，通過一些事例去激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得參加的各項活動對自己身心發(fā)展是十分必要的。

結(jié)束語

在班級管理工作中一定要做到“嚴、細、恒”，充分了解每個學(xué)生，對每個學(xué)生進行因材施教，發(fā)揮他的特長，改正他的不足。使培養(yǎng)出來的每個學(xué)生都能成為對社會有用的人。

參考文獻