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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第1篇

1.1全面預(yù)算是根據(jù)企業(yè)目標(biāo)所編制的經(jīng)營(yíng)、資本、財(cái)務(wù)等年度收支計(jì)劃，即以貨幣及其他數(shù)量形式反映的有關(guān)企業(yè)未來(lái)一段期間內(nèi)全部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃與相應(yīng)措施的數(shù)量說(shuō)明。全面預(yù)算通常是以銷(xiāo)售為起點(diǎn)開(kāi)始預(yù)測(cè)，再延伸到對(duì)生產(chǎn)、成本及資金流等其他環(huán)節(jié)，并通過(guò)預(yù)計(jì)的資產(chǎn)負(fù)債表或損益表的編制，反映未來(lái)期間內(nèi)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。全面預(yù)算具體包括：特種決策預(yù)算、日常業(yè)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)預(yù)算。在特種決策預(yù)算中主要由經(jīng)營(yíng)決策與投資決策預(yù)算為主要類(lèi)型，通常是一次性的、不經(jīng)常發(fā)生的臨時(shí)編制的預(yù)算。日常業(yè)務(wù)預(yù)算則不同，它與日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)息息相關(guān)的各種業(yè)務(wù)的預(yù)算。主要有：銷(xiāo)售預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算、直接人工與直接材料耗用預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算、銷(xiāo)售和管理費(fèi)用預(yù)算、成本預(yù)算等。財(cái)務(wù)預(yù)算是全面預(yù)算的最后的環(huán)節(jié)，它是以?xún)r(jià)值的角度對(duì)前兩個(gè)預(yù)算的總括信息的反映，也是編制決算的依據(jù)，也常被稱(chēng)為“總預(yù)算”它具體包括現(xiàn)金預(yù)算、財(cái)務(wù)費(fèi)用預(yù)算、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表等內(nèi)容，它在全在預(yù)算中占有舉足輕重的地位。

1.2全面預(yù)算管理是現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要的行為模式，它具有信息系統(tǒng)化，目標(biāo)戰(zhàn)略化，管理人本化等特點(diǎn)的理念，做到“三位一體”的經(jīng)營(yíng)管理模式，它通過(guò)業(yè)務(wù)、資金及信息上的調(diào)整與分配，通過(guò)責(zé)任與權(quán)利的劃分，來(lái)更有效地實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、戰(zhàn)略規(guī)劃。

全面預(yù)算管理是根據(jù)企業(yè)已經(jīng)制定好的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、實(shí)施方案開(kāi)展落實(shí)工作，首先要具體的實(shí)施規(guī)劃層層分解，傳達(dá)給各個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)部門(mén)，運(yùn)用預(yù)算與控制、協(xié)調(diào)與考核等一系列的方法來(lái)搭建一整套完整的指標(biāo)管理控制框架結(jié)構(gòu)，其主要的目的將企業(yè)各項(xiàng)職能部門(mén)。經(jīng)濟(jì)責(zé)任部門(mén)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與規(guī)劃相結(jié)合起來(lái)，通過(guò)管理與控制來(lái)實(shí)現(xiàn)績(jī)效的考核與激勵(lì)的管理系統(tǒng)。這種管理的思想理念也是哲學(xué)思想，是“以分散權(quán)責(zé)，集中監(jiān)督”的方式對(duì)資源進(jìn)行合理的配置，加強(qiáng)管理確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.在全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上開(kāi)展財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義

2.1財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)保障是以財(cái)務(wù)控制優(yōu)化為前提條件

在當(dāng)前企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理的理念中，每個(gè)企業(yè)都以財(cái)務(wù)管理為重點(diǎn)開(kāi)展財(cái)務(wù)上的控制工作。通過(guò)財(cái)務(wù)控制工作不僅為企業(yè)間相關(guān)利益起到平衡與協(xié)調(diào)的作用，還能夠最大限度在緩解和避免它們之間由于矛盾引發(fā)的不和諧事態(tài)。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與發(fā)展中，財(cái)務(wù)控制是企業(yè)能免自我約束、自我調(diào)節(jié)與調(diào)控的表現(xiàn)形式。通過(guò)財(cái)務(wù)控制實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部間的溝通與協(xié)調(diào)、分散與整合的活動(dòng)，為企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起倒保障作用。因此，一個(gè)優(yōu)化的財(cái)務(wù)控制制度在對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，也提高了經(jīng)營(yíng)管理者對(duì)企業(yè)的監(jiān)督制約的力度。

2.2財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的必然產(chǎn)物

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸完善，企業(yè)面臨著競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大。如何確定自己的競(jìng)爭(zhēng)地位，立于不敗之地，唯一可行的是在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷地完善與建立財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，結(jié)合自身的情況做出相應(yīng)的措施，使得經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與發(fā)展有章可循，有法可依。但是能夠從思想上轉(zhuǎn)變和意識(shí)到財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的重要性的企業(yè)還只是一部分。結(jié)合當(dāng)前的我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與財(cái)務(wù)制度體系，我們不難看出，擁有一套健全財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)，不僅能為企業(yè)的生產(chǎn)管理的提高搭建平臺(tái)，而且對(duì)企業(yè)的未來(lái)可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)遇，同時(shí)為企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值與效益起到重要的作用。

2.3財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化是信息化發(fā)展的必然結(jié)果

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)日新月異的科技的變革與應(yīng)用的時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，使得信息不再變得遙遠(yuǎn)，由于財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)有了信息化的運(yùn)用，徹底改變了會(huì)計(jì)環(huán)境，變得更加開(kāi)放、迅速、復(fù)雜。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)控制制度顯然已無(wú)法適應(yīng)新的時(shí)代的變革，再一味地墨守成規(guī)，保守經(jīng)營(yíng)即會(huì)隨時(shí)帶給企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與危機(jī)。因此，建立健全適合當(dāng)前信息化發(fā)展科技下的財(cái)務(wù)控制制度成為當(dāng)務(wù)之急。財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化不僅利于企業(yè)提高其競(jìng)爭(zhēng)能力，而且對(duì)企業(yè)現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理的實(shí)現(xiàn)起著保證作用。

3.全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)控制優(yōu)化措施

3.1建立健全全面預(yù)算系統(tǒng)

在全面預(yù)算管理基礎(chǔ)上分析財(cái)務(wù)控制的優(yōu)化，首先，就必須做好全面預(yù)算管理的完善準(zhǔn)備工作，要建立與健全全面預(yù)算管理體系，從領(lǐng)導(dǎo)的重視到具體的實(shí)施，完備組織結(jié)構(gòu)及成員，分工明確，通過(guò)科學(xué)規(guī)范的預(yù)算管理，來(lái)隨時(shí)開(kāi)展監(jiān)督工作，避免內(nèi)部管理中的重大問(wèn)題的出現(xiàn)。其次，規(guī)范財(cái)務(wù)預(yù)算的操作程序，明確相關(guān)人員的權(quán)責(zé)，保證財(cái)務(wù)資料的真實(shí)與完整，為預(yù)算的編制工作提供準(zhǔn)確有效的信息資料，保證編制的預(yù)算項(xiàng)目真實(shí)、合理、有效。

3.2統(tǒng)一思想，提高企業(yè)財(cái)務(wù)控制優(yōu)化的意識(shí)

首先，必須統(tǒng)一思想，積極地開(kāi)展對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)的參與者培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其充分地意識(shí)到財(cái)務(wù)控制優(yōu)化管理的重要性、必要性。認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)的監(jiān)督與控制是提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值目標(biāo)的最有效手段，財(cái)務(wù)控制與監(jiān)督是財(cái)務(wù)人員必需依法履行的職權(quán)，也是每一個(gè)財(cái)務(wù)人員必須自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。其次，要充分利用各種教育途徑，加強(qiáng)財(cái)務(wù)上的法律法規(guī)的宣傳和教育，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德、業(yè)務(wù)與技能的培訓(xùn)來(lái)提升財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.3健全財(cái)務(wù)控制工作中的監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系

首先，財(cái)務(wù)控制優(yōu)化不單單是以一種形式存在，它是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的動(dòng)態(tài)控制，也是企業(yè)在正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的管理機(jī)制，通過(guò)自我的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)工作的管理目標(biāo)。它始終貫穿于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，面對(duì)環(huán)境上的變化，企業(yè)要敏銳地做出反映，企業(yè)應(yīng)及時(shí)做出財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)的調(diào)整，并予以?xún)?yōu)化，監(jiān)督財(cái)務(wù)控制優(yōu)化工作的執(zhí)行情況，使企業(yè)在市場(chǎng)變化中始終處于不敗之地。

其次，企業(yè)都應(yīng)當(dāng)有一套適應(yīng)自身情況的財(cái)務(wù)控制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系的建立，才能開(kāi)展自我評(píng)價(jià)與自我反省的工作，才能及時(shí)地對(duì)財(cái)務(wù)控制優(yōu)化工作做出準(zhǔn)確的調(diào)整。完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)當(dāng)具備合理性、科學(xué)性、完整性和可操作性。在執(zhí)行過(guò)程中分析是否存在偏差，應(yīng)予以及時(shí)的調(diào)整與修正，以保證與財(cái)務(wù)控制優(yōu)化始終處于相互吻合，相互配套的狀態(tài)。

3.4加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的預(yù)警機(jī)制建設(shè)

該機(jī)制的建立是優(yōu)化財(cái)務(wù)控制的有效手段之一，它可以有效地預(yù)防與監(jiān)測(cè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的存在。首先進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的收集與傳遞，數(shù)據(jù)的分析和評(píng)價(jià)以尋求企業(yè)潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。其次，建立預(yù)警組織機(jī)構(gòu)，使預(yù)警分析工作經(jīng)?；?、持續(xù)化。再次，提高企業(yè)全體人員的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，讓員工共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，使責(zé)、權(quán)、利三者相結(jié)合，減少不必要的損失，使企業(yè)處于良性的循環(huán)發(fā)展中。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第2篇

1.1提升基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化與模塊化

我們經(jīng)常用到的Office辦公系統(tǒng)軟件，和廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用Ps軟件系統(tǒng)，這是以計(jì)算機(jī)的某項(xiàng)應(yīng)用為主，同時(shí)結(jié)合其他軟件的輔助作用，我們就可以基本達(dá)到日常工作的目的，滿(mǎn)足其基本需要。有效應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決各種課題，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求，將最終成型產(chǎn)品提供給需要的人，這種工作就需要辦公軟件和PS軟件的基本應(yīng)用和綜合，使用者必須從自如何將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐文/周蓉身內(nèi)部搭建一個(gè)模塊化的應(yīng)用平臺(tái)，知道兩者的作用，形成最終的綜合應(yīng)用，靈活解決各種問(wèn)題。

1.2基礎(chǔ)中的重點(diǎn)要重點(diǎn)突破掌握

找出計(jì)算機(jī)運(yùn)用最重點(diǎn)的功能方向，進(jìn)行重點(diǎn)的突破，循序漸進(jìn)，按照事物本身的發(fā)展順序就一步步展開(kāi)，是掌握應(yīng)用技術(shù)且用之于實(shí)踐的有效途徑，對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，夯實(shí)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)為根本，以應(yīng)用知識(shí)帶動(dòng)應(yīng)用能力，以應(yīng)用能力推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，是一個(gè)事物完整發(fā)展的全部，也是在工作中全面發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)范圍和潛力的必然要求。計(jì)算機(jī)運(yùn)用最多的就是office辦公技術(shù)，它囊括了我們當(dāng)前所有的辦公應(yīng)用，在文字格式與圖片排版方面具有特別的功能，這種功能就是將我們的需要結(jié)合了起來(lái)，便于我們的日常辦公與學(xué)習(xí)。在應(yīng)用軟件成為我們輔助的時(shí)候，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，成為了生活中的一部分，并且起到了主力軍的作用，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)不斷向前發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)和文化的突破，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，成為了人們的有力的工具。

1.3基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的結(jié)合與運(yùn)用

計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為人人必須具備的一項(xiàng)基本技能，貼近我們的工作和生活實(shí)際，有效應(yīng)用于工作指導(dǎo)當(dāng)中，理論和實(shí)踐操作并舉，成為我們一向重要的課題，在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是形成知識(shí)模塊體系，形成整體認(rèn)知，達(dá)到全面覆蓋，融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)目的，為將來(lái)靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐的操作與拓展需要基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用

理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，是提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的必由之路。夯實(shí)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)今后計(jì)算機(jī)的應(yīng)用起到輔助作用的知識(shí)進(jìn)行模塊的構(gòu)建，“計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，程序設(shè)計(jì)”等，都是需要我們掌握的必備知識(shí)。這是通用知識(shí)的掌握，另外想具體的知識(shí)，像專(zhuān)門(mén)的圖像處理等，都是從基礎(chǔ)知識(shí)上面延伸出來(lái)的。3網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在實(shí)踐中的拓展運(yùn)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)普及到大眾生活和工作，像信息的及時(shí)交流、信息的傳遞、多媒體技術(shù)的在線運(yùn)用、電子商務(wù)的開(kāi)展等，都成為大家愛(ài)日常生活必不可少的一部分，有的已經(jīng)完全取代了人工，省時(shí)省力，在基礎(chǔ)理論方面，涉及到具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)信息處理、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等方面能力的高等技術(shù)應(yīng)用性的基本理論。

3.評(píng)價(jià)反思感悟

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺(jué)效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國(guó)外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是相關(guān)的課程名稱(chēng)及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱(chēng)有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開(kāi)設(shè)了內(nèi)容相近的兩門(mén)課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過(guò)程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對(duì)各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類(lèi)法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專(zhuān)業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專(zhuān)業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無(wú)序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對(duì)各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿(mǎn)足學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類(lèi)課程。第二，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類(lèi)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類(lèi)基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類(lèi)課程的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題和實(shí)踐操作中的理論問(wèn)題。第三，崗位技能類(lèi)課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類(lèi)課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專(zhuān)業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類(lèi)課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡(jiǎn)稱(chēng)P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)；樓書(shū)設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書(shū)籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類(lèi)印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱(chēng)為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過(guò)對(duì)每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類(lèi)視覺(jué)平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對(duì)應(yīng)的崗位及就業(yè)市場(chǎng)需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對(duì)廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來(lái)比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來(lái)，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，要說(shuō)明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過(guò)案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：張景虹（1975-），女，遼陽(yáng)人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫(huà)及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第4篇

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)課程實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐重要性認(rèn)識(shí)的不足。一直以來(lái)，任課教師普遍認(rèn)為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程重在進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、互聯(lián)網(wǎng)的使用等，其實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)主要應(yīng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容又與理論存在脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)不能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)理解提供支撐，這就造成了目前各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)需求的矛盾。

二是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏。目前高等院校中，由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[1]。

三是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)體系存的問(wèn)題。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力差；第二，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生無(wú)法完成大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。

四是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大部分教師沒(méi)有參與過(guò)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的缺乏感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)方案的制定過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不合理因素，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)方法的錯(cuò)誤。

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的原則和目標(biāo)

1.指導(dǎo)原則

以培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)研究所必需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，結(jié)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才所必需的素質(zhì)教育作為規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法的指導(dǎo)原則。

2.改革目標(biāo)

優(yōu)化非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新理念。改變觀念，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置，互為補(bǔ)充。理論基本技能和初步綜合應(yīng)用能力同步發(fā)展。

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，讓實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)處于同等地位和共同發(fā)展的位置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程既是獨(dú)立的，又是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的有益補(bǔ)充，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建時(shí)，把實(shí)踐教學(xué)體系劃分為三個(gè)層次：

一是基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)，這層主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的驗(yàn)證，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等抽象概念的理解；

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)，這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能；

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，這層主要培養(yǎng)學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和構(gòu)建的能力。

通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)層次的劃分，把理論和實(shí)踐相輔相承的功能完全體現(xiàn)出來(lái)了，又可以實(shí)現(xiàn)以才施教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏的問(wèn)題

針對(duì)以上實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)層次，利用仿真技術(shù)、虛擬技術(shù)和真實(shí)設(shè)備來(lái)完成實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建。

（1）利用仿真技術(shù)解決基礎(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的仿真手段和方法有多種，但目前比較流行的是開(kāi)源的Sniffer、 Ethreal。還有某些廠家生產(chǎn)的專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，例如吉林中軟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)仿真系統(tǒng)。

Sinffer和Ethreal軟件可以全面地仿真和監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)，使網(wǎng)絡(luò)行為透明化，可以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)分析的目的，吉林中軟的系統(tǒng)同時(shí)還可以編輯和發(fā)送網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包，分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議原理，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)程序的編寫(xiě)和調(diào)試。覆蓋了以TCP/IP為主的多種常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，對(duì)于一些較新的，如CIFS等協(xié)議也有所涉及。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)手動(dòng)進(jìn)行幀的編輯、IP報(bào)文的編輯，解決了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)抽象內(nèi)容的理解，強(qiáng)化了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流向的認(rèn)識(shí)，從而把一門(mén)抽象的課程可視化。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)狀況的監(jiān)控和對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障的仿真，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量控制、網(wǎng)絡(luò)故障發(fā)生的抽象原理的具體實(shí)現(xiàn)有了感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)方式以綜合設(shè)計(jì)型為主，同時(shí)結(jié)合一些驗(yàn)證性?xún)?nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力[2]。

通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)很大程度上解決了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及理論教學(xué)的抽象性問(wèn)題，真正達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的相輔相成的目的。

（2）利用虛擬機(jī)技術(shù)建立基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置虛擬機(jī)的使用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中，有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的使用，如交換機(jī)、路由器等。但是要建設(shè)一個(gè)30人的網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)室（5組，每組2臺(tái)路由器、2臺(tái)3層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)）至少需要30萬(wàn)元，但許多學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，只能購(gòu)買(mǎi)一到兩組設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)行分組，幾個(gè)人一組，這樣由于臺(tái)套數(shù)不足導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)和設(shè)備終端接入數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的特殊性的原因，保證不了實(shí)訓(xùn)效果，我們采用了計(jì)算機(jī)仿真的方法，由于Cisco的設(shè)備在應(yīng)用中還是占據(jù)主流位置，在實(shí)訓(xùn)時(shí)先讓學(xué)生在電腦上利用Cisco的CCNP軟件做虛擬實(shí)驗(yàn)，然后輪流安排學(xué)生到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行操作。該軟件先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出網(wǎng)絡(luò)，然后對(duì)該網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備進(jìn)行配置。通過(guò)使用該軟件可使學(xué)生掌握每一種路由器模式下的各條命令、路由器對(duì)網(wǎng)絡(luò)配置的作用和交換機(jī)的配置。這樣讓所有的學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)設(shè)備的操作。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，有目的地讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行操作，讓他們對(duì)相關(guān)設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有親身體會(huì)，印象深刻。

這樣，網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅局限在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)機(jī)房進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，突破了時(shí)間空間的限制，使學(xué)生完全置身于開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高實(shí)踐動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì)。

二是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)虛擬機(jī)的使用。由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，很難做到多操作系統(tǒng)并存的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為解決這個(gè)問(wèn)題，采用Vmware虛擬機(jī)的虛擬網(wǎng)絡(luò)功能。虛擬網(wǎng)絡(luò)功能使學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置來(lái)完成虛擬機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)之間、虛擬機(jī)與主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)上的其他計(jì)算機(jī)之間的網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)各種操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，如系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器配置實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)的組建等。具體使用Vmware進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程可以參考文獻(xiàn)[3]。此外也可以充分利用支持復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的Qualnet等。

3.依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)的變化趨勢(shì)，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、可操作性，又要考慮知識(shí)的更新，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。具體包括如下內(nèi)容：

一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是為強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)而設(shè)計(jì)的，包括對(duì)數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層的典型協(xié)議的分析實(shí)驗(yàn)，還包括對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)測(cè)和故障診斷等內(nèi)容。

二是基本網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容。這層側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能，包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程、簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的組建、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置與管理；網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置與管理；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。

三是大型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容。這部分內(nèi)容根據(jù)當(dāng)年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行布置，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的趨勢(shì)。

4.改革課程考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

整合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)考核系統(tǒng)，利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的硬件和軟件資源，模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。綜合各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)立考核系統(tǒng)。考核目的是運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)和部分未學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，獨(dú)立地解決模擬企業(yè)應(yīng)用中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的手段和實(shí)戰(zhàn)技能。

考核任務(wù)形式以小組為單位，每組4～5人，小組成員協(xié)同工作，在指定的時(shí)間內(nèi)完成指定的任務(wù)并講解技術(shù)要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次綜合實(shí)踐考核驗(yàn)證，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的技能，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)。

5.解決非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題

教師是進(jìn)行知識(shí)傳授的主體，教師的能力和閱歷影響實(shí)際的教學(xué)效果，為提高任課教師的實(shí)踐能力，積極采取措施，讓教師參與校園網(wǎng)和其他的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師設(shè)對(duì)規(guī)模網(wǎng)絡(luò)組建、管理的能力，對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，保證實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量的完成。

結(jié)束語(yǔ)

以上是本文對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法的一些改革設(shè)想和實(shí)踐總結(jié)，在東北林業(yè)大學(xué)電子信息工程系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲，鞏固了課堂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的獲取，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]：中學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐課 問(wèn)題 教學(xué)方法

實(shí)踐課教學(xué)是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，是理論知識(shí)課堂的延伸以及補(bǔ)充，只有積極進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。實(shí)踐教學(xué)可以促使計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮，同時(shí)還可以中學(xué)生的性格特點(diǎn)就是好動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)就可以讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，提高自己的計(jì)算機(jī)操作能力，并進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力存在很大的差異，對(duì)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)以及實(shí)際操作的能力和水平也存在較大的差異。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課中，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及參與探究活動(dòng)的積極性也不同，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣。老師如果不對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)方式落后

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師經(jīng)常利用演示法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，主要的過(guò)程就是老師進(jìn)行操作演示，然學(xué)生跟著老師的步驟進(jìn)行操作，學(xué)生只是記住操作的步驟，卻不知道這些步驟的內(nèi)涵和聯(lián)系。老師利用這種相對(duì)落后的教學(xué)方法，不能及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，降低了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不健全

一部分學(xué)校由于受到教學(xué)條件以及教育經(jīng)費(fèi)的制約，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并不注重，主要表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的整體配置較低，不能進(jìn)行新版軟件的安裝和運(yùn)行，計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度緩慢；實(shí)驗(yàn)室中的計(jì)算機(jī)由于缺乏日常的維護(hù)和檢修，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中出現(xiàn)硬件問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的操作積極性和主動(dòng)性。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

（一）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行了解，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解并不是很深，，但是通過(guò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，學(xué)生就可以及時(shí)的了解和掌握計(jì)算機(jī)的真正構(gòu)成，學(xué)生可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中，掌握計(jì)算機(jī)的外部結(jié)構(gòu)以及主要組成構(gòu)件，諸如光盤(pán)以及主機(jī)和數(shù)名等計(jì)算機(jī)名詞就會(huì)在學(xué)生心目中有一個(gè)特定的定義，這樣就學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)難以操作，進(jìn)而積極的進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以促進(jìn)因材施教（分層教學(xué)）的進(jìn)行

中學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)背景和認(rèn)知能力存在著極大的差異，老師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，就可以在掌握學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及操作技能，這樣學(xué)生就可以在實(shí)踐操作中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)進(jìn)一步增大。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和行李動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握，然后根據(jù)這些情況制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷的提高教學(xué)效率。

（三）計(jì)算機(jī)實(shí)踐課可以使教學(xué)過(guò)程更加直觀和具體

在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂上，學(xué)生就可以在進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件以及硬件進(jìn)行初步了解的基礎(chǔ)上，更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)；在實(shí)踐課中，老師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作對(duì)其進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在最大程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法

（一）老師要和學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的學(xué)生動(dòng)態(tài)

中學(xué)生的文化差異以及認(rèn)知能力都大不相同，因此進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論以及實(shí)踐知識(shí)的講解時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇教學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段，因材施教。老師要利用課前或者課后的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，從朋友的角度和學(xué)生溝通，在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的過(guò)程中給予適時(shí)的指導(dǎo)和指正，在掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的傳授。

（二）老師要均衡分配講和練的時(shí)間

計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要是在機(jī)房進(jìn)行的，這樣的優(yōu)勢(shì)就在于老師可以隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。老師要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教材進(jìn)行綜合分析，制定詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃。均衡安排講課的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)間，讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，按照相關(guān)的操作指令以及操作步驟進(jìn)行實(shí)際操作，這樣不僅可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（三）在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師要以身作則

中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)是具有極強(qiáng)的操作性和技術(shù)性的課程，為了保證學(xué)生實(shí)踐操作的質(zhì)量，老師要不斷的更新自身的知識(shí)體系，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)老師還要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，使計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生實(shí)際操作能力的不斷進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，老師還要把自身的經(jīng)驗(yàn)和多種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的課堂效率。

結(jié)語(yǔ)：

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)課程的重要徐成部分，其實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。老師要注重把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷提高中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的實(shí)效性，綜合利用多種教學(xué)方法，在最大程度上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)素養(yǎng)以及實(shí)際操作的能力。同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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