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優(yōu)秀學(xué)員評選辦法范文第1篇

第二條，班級管理的原則。充分考慮班次和學(xué)員特點，既要發(fā)揮班次管理機構(gòu)職能作用，又要發(fā)揮好學(xué)員自我管理、自我服務(wù)的功能，有利于提高主體班次的學(xué)習(xí)效能。

第三條，班次管理機構(gòu)及工作職責(zé)。市委組織部負責(zé)對主體班次進行宏觀管理；黨干校負責(zé)對主體班次的教學(xué)、教務(wù)、學(xué)員、學(xué)籍情況進行全面管理。

第四條，學(xué)員管理采取班主任、班委會、學(xué)習(xí)小組、跟班組織員共同管理的模式。

1、班主任管理。實行班主任負責(zé)制，全面負責(zé)班級管理工作。由黨干校選派黨性強、業(yè)務(wù)精、有責(zé)任心的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。要求所有主體班次必須配備班主任，學(xué)員每增加50人，增設(shè)班主任1人。班主任實行全程跟班管理，按照量化記分管理的要求，認真執(zhí)行各項學(xué)員管理制度，做好學(xué)員考勤、考評等工作，并將有關(guān)情況及時向市委組織部和學(xué)校報告。

2、班委會管理。班委會負責(zé)協(xié)助班主任抓好班級的日常管理工作。開班前，由市委組織部指定臨時班委會成員。開班后，由班主任根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員情況，在征求學(xué)員意見的基礎(chǔ)上，組建班委會。根據(jù)實際情況，一般設(shè)班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、生活委員等職務(wù)。班委會應(yīng)隨時與班主任保持聯(lián)系，及時征詢、了解和掌握學(xué)員的思想、學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)員的意見和要求，組織學(xué)員積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的各項活動。

3、學(xué)習(xí)小組管理。學(xué)習(xí)小組是學(xué)員集體參與培訓(xùn)活動的基本單位，每個學(xué)習(xí)小組一般10人左右。組長負責(zé)協(xié)助班主任、班委會管理學(xué)員，并做好小組討論記錄、收發(fā)學(xué)習(xí)資料、反饋學(xué)員信息等工作。

4、跟班組織員管理。對重要班次，市委組織部實行跟班管理。跟班組織員與班主任、班委會共同負責(zé)做好學(xué)員的管理工作。

第五條，實行學(xué)員學(xué)習(xí)成績考核制度。學(xué)員學(xué)習(xí)成績由平時成績、結(jié)業(yè)考試、實踐考察三部分組成，分別占30分、40分、30分，滿分100分。學(xué)員總分達不到60分或結(jié)業(yè)考試、實踐考察一項缺少成績的不予結(jié)業(yè)。

第六條，實行學(xué)員考勤制度。

1、學(xué)員應(yīng)按規(guī)定時間報到并辦理注冊登記手續(xù)。對3日內(nèi)未能報到的學(xué)員，取消本次培訓(xùn)資格。

2、學(xué)員必須按要求參加培訓(xùn)期間的各類教學(xué)活動，市委組織部、學(xué)校、班主任共同負責(zé)做好學(xué)員培訓(xùn)期間的考勤工作。

3、學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，不論職務(wù)高低，都必須以普通學(xué)員的身份嚴(yán)格遵守黨干校的各項管理規(guī)定，集中精力參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，原則上不準(zhǔn)請假，不承擔(dān)原單位的工作、會議、出差、出國(境)訪問考察等任務(wù)。

4、學(xué)員考勤實行百分制。學(xué)員每遲到（早退）一次扣2分，事假（病假）每半天扣2.5分，曠課每半天扣5分。對學(xué)制一個月的，請假累計不許超過4天（曠課不許超過2天），考勤得分不得低于80分；對學(xué)制兩個月的，請假不許超過6天（曠課不許超過3天），考勤得分不得低于70分；對學(xué)制三個月的，請假不許超過8天（曠課不許超過4天），考勤得分不得低于60分。對違反規(guī)定或綜合考勤分?jǐn)?shù)達不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員不予結(jié)業(yè)，由組織部門備案，并通報到學(xué)員所在單位。

第七條，實行學(xué)員請假制度。對學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間確有特殊情況不能上課的，必須履行請假手續(xù)。

1、對屬下列情況的可以請假：出席上一級黨代會、人代會、政協(xié)會議的；本地區(qū)召開黨代會、人代會、政協(xié)會議，需本人到會作述職報告或本人被推舉為候選人，需到會參加選舉的；參加確系別人不能替代的重要活動或接受其他特殊任務(wù)的；因病經(jīng)醫(yī)生證明需作短期治療的；個人或家庭有特殊情況的。

2、學(xué)員請假需由本人填寫《請假條》，如實說明情況，并于事前交給班主任，無極特殊情況，不允許電話請假或委托他人捎假。對請假1天以內(nèi)的，由班主任批準(zhǔn)；請假超過1天（不超過2天）的，由市委組織部干部教育科批準(zhǔn)；請假2天（含2天）以上的，事假由學(xué)員所在單位組織(人事)部門出具證明，病假由醫(yī)院出據(jù)證明，經(jīng)市委組織部領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

第八條，實行學(xué)員表彰獎勵制度。根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)期間表現(xiàn)情況，按10%的比例，評選優(yōu)秀學(xué)員。對優(yōu)秀學(xué)員的評選結(jié)果由市委組織部向?qū)W員所在單位進行通報，并在組織參加高層培訓(xùn)活動中優(yōu)先安排。

第九條，實行學(xué)籍管理制度。

1、學(xué)員入學(xué)后，需認真填寫學(xué)員學(xué)籍表，培訓(xùn)結(jié)束后，轉(zhuǎn)入本人人事檔案。

2、班主任根據(jù)學(xué)員在校期間現(xiàn)實表現(xiàn)情況，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)前，對每名學(xué)員的形成學(xué)習(xí)鑒定。

第十條，實行班主任考評制度。由市委組織部、黨干校、學(xué)員共同對班主任在班次管理、教務(wù)協(xié)調(diào)、執(zhí)行考勤制度等方面進行考評。由市委組織部定期對班主任執(zhí)行考勤制度情況進行抽查，對工作不負責(zé)任、不認真履行職責(zé)的，發(fā)現(xiàn)一次提出警告，發(fā)現(xiàn)2次建議學(xué)校予以調(diào)換，并在兩年內(nèi)不予安排帶班任務(wù)。

優(yōu)秀學(xué)員評選辦法范文第2篇

【關(guān)鍵詞】任職教育；學(xué)員管理；機制

近年來，部分軍隊院校在由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變的同時，也面臨著諸多問題，其中以部隊選送的干部學(xué)員管理難的問題尤為突出，剖析任其原因，主要有三個方面。從干部學(xué)員自身情況看：一是部分學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想不夠端正，學(xué)習(xí)的動力不足；二是部分學(xué)員考慮個人問題和家庭困難較多，思想包袱比較重；三是少數(shù)學(xué)員放松自身要求，遵章守紀(jì)的意識有所淡化。從院校的角度看：一是教管脫節(jié)的問題比較突出；二是教育管理的評估激勵機制不夠健全；三是院校對學(xué)員培訓(xùn)后的提升使用影響力不大。從部隊層面看：一是個別單位不按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)選送學(xué)員；二是部隊跟蹤管理與考核不力；三是培養(yǎng)與使用不一致，訓(xùn)用脫節(jié)的問題比較突出。

綜合上述原因，我認為，解決任職教育干部學(xué)員管理難的問題，主要應(yīng)采取以下對策。

一、自覺樹立合力育人的軍事教育觀

合力育人的問題已經(jīng)引起部隊、院校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，取得了一定成績，但總的來說還是結(jié)合不夠緊密。究其原因，有政策問題，經(jīng)驗問題，物質(zhì)保障條件問題，但主要的還是觀念問題。如過分強調(diào)院校和部隊各自的獨立性和局部利益，造成一些本應(yīng)雙方共管卻雙方都失之于管理的空當(dāng)。因此，必須打破軍校只管培訓(xùn)，部隊只管使用的狹隘思想，樹立合力育人的大軍事教育觀。院校與部隊合力育人是雙向活動，需要雙方驅(qū)動，雙向參與，這種雙向參與的主動性，一方面來自對合力育人的認識，以整體利益為重，以大局為重，另一方面也來自雙方的互惠互利。這個問題應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)、院校、部隊領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在招生、培訓(xùn)、分配、使用等環(huán)節(jié)上．特別是院校與部隊在對干部學(xué)員管理結(jié)合的問題上，兩者結(jié)合所必需的制度、法規(guī)和協(xié)調(diào)等問題上，都應(yīng)有明確具體的規(guī)定。

二、把嚴(yán)任職教育的入口關(guān)

任職教育院校的生源主要來自部隊干部，經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的論證，軍隊院校對生源質(zhì)量確定了標(biāo)準(zhǔn)，制定了政策，并建立了一套完整的招生考核制度。要充分運用政策導(dǎo)向嚴(yán)格落實制度法規(guī)，確保生源質(zhì)量，部隊要切實把獻身國防意識強，有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀干部送學(xué)。要堅決克服獎勵式送學(xué)、論資排輩式送學(xué)、安慰性送學(xué)、“踢皮球”式送學(xué)等現(xiàn)象，切實把想學(xué)、愿學(xué)、能學(xué)、該學(xué)的干部送學(xué)深造。學(xué)員報到后，院校要嚴(yán)格按照各級培訓(xùn)對象的條件標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求，組織復(fù)試考核，不符合要求的要退回，并通報到各大單位。通過部隊、院校的雙向把關(guān)，既有效地提高生源的質(zhì)量，也為培訓(xùn)期間的教學(xué)和管理奠定良好的基礎(chǔ)。

三、健全教育管理機制

一是完善評估機制。在工作中，采取“目標(biāo)管理”與“過程管理”相結(jié)合的方法，將學(xué)員綜合表現(xiàn)情況，具體區(qū)分為學(xué)習(xí)成績、守紀(jì)情況、品德修養(yǎng)、平時表現(xiàn)等幾個方面，作為綜合評定學(xué)員現(xiàn)實表現(xiàn)的主要內(nèi)容，對學(xué)員實施全程量化管理。在綜合評估時，采取“目標(biāo)”與“過程”相結(jié)合的辦法，既要看學(xué)員綜合素質(zhì)的高低，又要看現(xiàn)實表現(xiàn)優(yōu)劣，將二者有機地結(jié)合起來，綜合進行評定，以有效地激發(fā)學(xué)員的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性。二是嚴(yán)格規(guī)范評估過程。為給評估提供可靠制度依據(jù)，防止平時評估流于形式，給學(xué)員結(jié)業(yè)評估提供可參考的資料，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的特點和實際，制定具體辦法。從評估的組織領(lǐng)導(dǎo)形式、操作程序、實施辦法等方面，對整個評估工作作出操作性很強的可行性規(guī)定和辦法：按照“公開、公平、公正”的原則，采取“嚴(yán)格評估手段，加強評估監(jiān)督”的辦法，對學(xué)員的評估過程中可能出現(xiàn)的各種問題及時予以指導(dǎo)糾正，從而達到增強評估針對性和有效性的目的。三是加大獎懲力度。評估的目的就是為了依據(jù)評估結(jié)果實施正確有效的獎懲，進而調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性。因此，要在客觀公正評價學(xué)員的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格落實有關(guān)的獎懲制度，把評估結(jié)果與獎懲掛鉤，將評估結(jié)果作為評選優(yōu)秀學(xué)員、嘉獎、發(fā)放獎學(xué)金的首要條件，按照物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合的原則，適當(dāng)加大獎懲力度。四是加強院校與部隊雙向交流機制。部隊與院校雙向交流，一方面可以讓部隊及時了解本單位干部在院校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為今后干部的提升與使用掌握、儲存依據(jù)；另一方面院校可依據(jù)部隊的需要，增強教學(xué)和管理的針對性，雙方互動交流，可以帶來院校、部隊、學(xué)員三方共贏的效果。五是建立學(xué)員全程淘汰機制。在淘汰政策上。要實行全程控制按比例末位淘汰機制，分段篩選，使學(xué)員始終保持適度的壓力和危機感，從而激發(fā)起他們的進取精神，形成力爭上游，銳意進取的風(fēng)氣。

優(yōu)秀學(xué)員評選辦法范文第3篇

關(guān)鍵詞：函授教育；軟件；硬件；管理；質(zhì)量

隨著我市經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，為提高職工素質(zhì)，促進職工隊伍發(fā)展，鼓勵普通職工在崗成才。東營市職工文化活動中心與山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院、山東省工會干部管理學(xué)院三大院校合作建立函授站，規(guī)范各項管理，確保教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了函授站的可持續(xù)發(fā)展。但近年來，普通高校擴招、職業(yè)教育興起，使得成人教育生源逐漸減少。

一、改變方式方法，拓寬招生思路

針對一些院校辦學(xué)點降低學(xué)費、縮短學(xué)業(yè)時間等不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，我們也有針對性地制定了招生政策，突出辦學(xué)優(yōu)勢，提高競爭力。印制和發(fā)放招生簡章，通過多種途徑發(fā)放。函授站的招生簡章及招生信息都嚴(yán)格按照主辦院校招生專業(yè)、招生類型打印，經(jīng)過主辦院校和教育部門審查，絕不做出縮短學(xué)制、提前取得畢業(yè)證書的承諾。招生中，明確突出我函授站的辦學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?，突出自身的競爭?yōu)勢，提高可信任度。

我們通過建立函授網(wǎng)站，每年函授招生簡章、電視廣播、宣傳廣告等，加大宣傳的力度，也是使學(xué)校邁向成人教育正規(guī)化的一種體現(xiàn)。免費發(fā)放考前輔導(dǎo)教材，舉辦考前輔導(dǎo)班，從提高學(xué)員自身素質(zhì)入手來提高錄取率。做好報考服務(wù)工作，認真錄入每位考生信息，細致耐心地為學(xué)員選擇專業(yè)，指導(dǎo)學(xué)員高效率報名。爭取在新形勢下以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，多種途徑，多種方法，廣泛宣傳保證生源數(shù)量和質(zhì)量，做到函授站的可持續(xù)發(fā)展。

二、改善軟硬件管理，提高教學(xué)質(zhì)量

加強教學(xué)硬件建設(shè)：在滿足面授教學(xué)需要的教室及教學(xué)設(shè)備的同時，選擇周邊食宿方便，能夠解決好函授生的食宿、醫(yī)療保健等問題的面授地點，使學(xué)員能夠順利、安心、舒心地學(xué)習(xí)。

加強教學(xué)軟件建設(shè)：采取由山東師范大學(xué)、濱州學(xué)院優(yōu)秀教師前來授課和聘請當(dāng)?shù)卮髮W(xué)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師任教兩種方式相結(jié)合的授課方式，嚴(yán)格健全輔導(dǎo)教師聘任制度，完備手續(xù)。對教師教學(xué)實施有效管理，并按照《教師優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教師評選及獎勵辦法》定期考評，實行獎懲。定期組織輔導(dǎo)教師交流經(jīng)驗。提高函授學(xué)員平時函授學(xué)習(xí)質(zhì)量；減少部分函授學(xué)員面授時逃課違紀(jì)行為；加強函授學(xué)員參與課堂教學(xué)活動的積極性；轉(zhuǎn)變部分學(xué)生不正確的知識觀；促進函授學(xué)員整體素質(zhì)提高，使函授學(xué)員真正成才；加強高校任課教師的專業(yè)知識和總體素質(zhì)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。

三、建立質(zhì)量保障體系，強化質(zhì)量意識

在抓好日常工作的同時積極發(fā)展成人函授教育，制定專門針對成人函授在職教育的教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、考核評估制度等等，形成了一套質(zhì)量保障體系。做到教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員在教學(xué)活動過程中有章可循，明確函授教學(xué)活動的目的，從根本上保證教學(xué)質(zhì)量。

四、提高服務(wù)意識，緩解工學(xué)矛盾

提高服務(wù)意識，用熱心的服務(wù)、正規(guī)的管理和一流的質(zhì)量，努力提高函授站的可信任度和美譽度，想學(xué)員所想，急學(xué)員所急，在社會上贏得良好的口碑。

優(yōu)秀學(xué)員評選辦法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】班組長 培訓(xùn)質(zhì)量 有效途徑

【中圖分類號】G726 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）12-0250-02

基層班組是鐵路運輸企業(yè)實現(xiàn)高效管理、安全生產(chǎn)、健康發(fā)展的最基層組織，鐵路班組長作為基層班組的核心人物，其政治思想素質(zhì)、技術(shù)業(yè)務(wù)能力、生產(chǎn)組織能力、綜合管理能力和突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力，將直接影響到鐵路自控型班組的建設(shè)和鐵路的安全生產(chǎn)穩(wěn)定。尤其是我國邁入高鐵時代的今天，對鐵路班組長的素質(zhì)和能力又提出了更高的要求。北京鐵路局石家莊職工培訓(xùn)基地按照路局指示精神，在對班組長全面展開培訓(xùn)的同時，也積極探索出各種提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑，使經(jīng)過培訓(xùn)后的班組長，在現(xiàn)有的崗位上表現(xiàn)得更出色，可以勝任更多的工作、承擔(dān)更大的責(zé)任、滿足現(xiàn)場更高層次的要求。

一、重視培訓(xùn)需求分析，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。

為了確保班組長在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)學(xué)到自己想學(xué)的知識和技能，解決自己在工作中遇到的諸多問題，教師深入現(xiàn)場進行培訓(xùn)需求調(diào)查，掌握參培學(xué)員的崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素質(zhì)和能力要求，并采用科學(xué)的方法和技術(shù)，對班組長的知識、技能、目標(biāo)等進行系統(tǒng)的鑒別與分析，確認參培學(xué)員應(yīng)有績效與實際績效之間的差距，從而明確培訓(xùn)需求。

根據(jù)現(xiàn)場的培訓(xùn)需求，綜合考慮參培學(xué)員的年齡層次、學(xué)歷層次、所在專業(yè)的崗位要求、現(xiàn)有的知識和技能水平以及個體差異等因素，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，并確定培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度，注重理論聯(lián)系實際。培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與取舍，緊密結(jié)合班組長的工作實際，并與鐵路發(fā)展保持同步，同時注重鐵路新理念、“四新”知識和“四新”技能、新規(guī)章、先進的作業(yè)方法或國內(nèi)外先進經(jīng)驗等方面的培訓(xùn)，全方位提升班組長的專業(yè)素質(zhì)和崗位工作能力。

二、立足現(xiàn)場，調(diào)整培訓(xùn)方案。

為了更好地實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，基地根據(jù)路局有關(guān)班組和班組長建設(shè)方面的文件精神，結(jié)合送培單位和往屆班組長培訓(xùn)學(xué)員的反饋意見和建議，重新調(diào)整制訂出一個以培訓(xùn)目標(biāo)為指南的系統(tǒng)方案。

培訓(xùn)教材新穎、實用。教材以基礎(chǔ)理論為主，以實踐案例為輔，內(nèi)容不但貼近現(xiàn)場實際，滿足班組長的崗位需求，而且也便于班組長自學(xué)。

課程設(shè)置科學(xué)合理。一是對較實用的內(nèi)容單獨進行了課程安排，如溝通、文明禮儀、臺賬管理、自控型班組等；二是在教學(xué)計劃中加大了案例分析、討論、練習(xí)課程比例；三是為了強化班組長的安全風(fēng)險意識，加強班組的安全風(fēng)險管理，增加了安全心理學(xué)、班組安全管理等課程，確保班組長在素質(zhì)和能力兩方面得到全面提升。

師資安排嚴(yán)格把關(guān)。安排專業(yè)精通、現(xiàn)場經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力較強的資深教師擔(dān)任班組長的培訓(xùn)課程。

開展拓展培訓(xùn)，培養(yǎng)班組長的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。基地對班組長積極開展拓展培訓(xùn)，不但對班組長心理素質(zhì)、團隊精神、工作熱情等的提升起到積極的推動和促進作用，而且還可以解決由于灌輸型授課使學(xué)員感到枯燥乏味、培訓(xùn)效果不佳的問題。

三、緊跟鐵路發(fā)展，強化師資隊伍建設(shè)。

為了確保班組長的培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)基地采取各種有效措施加強師資隊伍建設(shè)，為教師積極創(chuàng)造條件促進培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)提升。

1.組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

基地采取“走出去”或“請進來”的辦法，即派送教師參加鐵道部、路局及大專院校組織的培訓(xùn)班，或請現(xiàn)場資深專家到基地為教師進行培訓(xùn)，確保教師的專業(yè)理論和專業(yè)技能與鐵路發(fā)展保持同步。

2.安排教師深入現(xiàn)場進行調(diào)研

基地以教研組為單位安排教師到站段、設(shè)備廠家、施工現(xiàn)場等地進行調(diào)研或跟班學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師自身理論與現(xiàn)場實踐的動態(tài)結(jié)合，確保教師的技能與現(xiàn)場同步。

3.開展教學(xué)、教研活動，以評促教。

基地積極開展各種教學(xué)、教研活動，一方面鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，另一方面也對培訓(xùn)教學(xué)起到積極的推動作用。

第一，基地每年開展一次“教學(xué)骨干”評選活動，評選優(yōu)秀教師為基地教學(xué)骨干。通過此項活動，在全體教師中營造出學(xué)先進、趕先進、當(dāng)先進的良好氛圍，激發(fā)了教師的教研工作熱情。

第二，基地每年開展一次“優(yōu)質(zhì)課”評比活動，規(guī)定每名教師提供一門不少于4個課時課程參評，經(jīng)基地評審委員會對參賽教師的教案、課件、說課進行初評，然后再聘請路內(nèi)外知名專家擔(dān)任評委，確定優(yōu)質(zhì)課一、二、三等獎，并對獲獎?wù)哳C發(fā)了獲獎證書和獎金。這項活動不僅增加了教師的自信，而且提升了基地的聲譽。

第三，基地每年在全體專兼職教師隊中開展教案、課件評比以及教學(xué)、教研成果征集活動，使教師在各項活動的歷練中綜合素質(zhì)得到明顯提升。

四、改進培訓(xùn)方法，增強培訓(xùn)效果。

在班組長培訓(xùn)中，引入現(xiàn)場觀摩、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流等學(xué)習(xí)方式。如在培訓(xùn)中，任課教師注重采用啟發(fā)式教學(xué)方法，用電子課件授課，安全管理課程以案例分析為主，并將企業(yè)先進班組管理經(jīng)驗與典型事跡編入培訓(xùn)補充教材，以增強學(xué)員的綜合素質(zhì)和非正常情況下應(yīng)急處理能力；從單一的“滿堂灌”式主講轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾鞒秩恕⒔叹殕T身份組織研討，相互交流，相互培訓(xùn)，共享信息，使學(xué)員成為培訓(xùn)過程中的“主角”；聘請現(xiàn)場優(yōu)秀班組長介紹經(jīng)驗、談工作體會、現(xiàn)身說法，現(xiàn)場解答班組管理中遇到的問題；觀看錄像，學(xué)習(xí)先進的管理理念和管理藝術(shù)等，為當(dāng)好一名班組長打下良好的基礎(chǔ)。

五、嚴(yán)格管理，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

班組長培訓(xùn)，必須堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。每期培訓(xùn)班都選派有經(jīng)驗的教師擔(dān)任班主任工作，并采取晝夜輪流值班制度，加強班級管理。堅持“開班動員講紀(jì)律，培訓(xùn)管理有制度，學(xué)習(xí)情況有反饋，反饋意見有分析”的具體做法。學(xué)員管理方面堅持考勤制度、值日制度等，學(xué)員在培訓(xùn)班期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都及時反饋到相關(guān)站段。要求學(xué)員珍惜學(xué)習(xí)機會、上課認真聽講、做好課堂筆記、考試獨立完成。嚴(yán)格的要求和管理，保證了培訓(xùn)質(zhì)量，使學(xué)員學(xué)有所獲。

六、建立培訓(xùn)效果評估和反饋制度

培訓(xùn)反饋和評估是檢驗培訓(xùn)效果的手段之一，是改進培訓(xùn)工作的重要依據(jù)。由路局、站段、培訓(xùn)基地聯(lián)合對參加過培訓(xùn)的班組長的工作情況進行調(diào)查、匯總、評估和反饋，堅持“兩表”制度。一是制定《培訓(xùn)效果評估表》，二是制定《培訓(xùn)內(nèi)容在班組管理中的應(yīng)用計劃》。一方面可以及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，以便在今后的培訓(xùn)中進行調(diào)整和完善，另一方面可以通過此種方式促進培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和評估學(xué)員認知和行為的轉(zhuǎn)變，讓“學(xué)”和“用”達成統(tǒng)一，切實使培訓(xùn)轉(zhuǎn)化成班組長管理水平的提高，同時讓各站段進一步了解基層班組長培訓(xùn)的重要性和必要性。

七、熱情服務(wù)，營造和諧氛圍。

為了辦好班組長培訓(xùn)班，基地召開各部門專題協(xié)調(diào)會，劃分責(zé)任，各負其責(zé)，全力以赴為培訓(xùn)班服務(wù)。每期開班前宿舍管理員都要對宿舍進行徹底清掃，晾曬被褥，開窗通風(fēng)。辦班期間將職工食堂讓給學(xué)員使用，食堂增加飯菜花色品種滿足學(xué)員需求。并配備了象棋、撲克、羽毛球、乒乓球等體育活動用品并組織學(xué)員進行唱歌等娛樂活動，豐富了學(xué)員的業(yè)余生活。每期培訓(xùn)班都召開學(xué)員座談會并發(fā)放意見反饋表，征求學(xué)員對教學(xué)組織、服務(wù)管理的意見和建議，據(jù)此不斷改進基地的工作方式和服務(wù)內(nèi)容，使學(xué)員對基地的教學(xué)管理和服務(wù)工作感到滿意。

總之，班組長培訓(xùn)是高速鐵路發(fā)展的必然要求，而提高班組長的培訓(xùn)質(zhì)量是培訓(xùn)基地一成不變的追求，今后基地還將繼續(xù)探索行之有效的途徑，及時對培訓(xùn)工作進行調(diào)整和糾偏，不斷提高班組長的培訓(xùn)質(zhì)量，源源不斷地為現(xiàn)場輸送更多的優(yōu)秀班組長。

參考文獻

優(yōu)秀學(xué)員評選辦法范文第5篇

1、整合資源、注重基礎(chǔ)建設(shè)。全鎮(zhèn)以“有一支穩(wěn)定的家教隊伍、有一套完善的規(guī)章制定、有一個注重實效的教學(xué)方案，有一處設(shè)施齊全的教學(xué)場所”為標(biāo)準(zhǔn)，采取“單獨辦學(xué)+聯(lián)合辦學(xué)”的模式分別建立家長學(xué)校。依托婦女兒童之家、兒童快樂家園、婦女維權(quán)站等陣地，解決教學(xué)場所問題，實現(xiàn)家長學(xué)校的陣地資源共享。依托基層村（居）委會、婦代會、社會組織、優(yōu)秀家長代表等，建立組織網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)家長學(xué)校的組織資源共享。依托轄區(qū)學(xué)校、單位等教育資源，開展教學(xué)活動，實現(xiàn)家長學(xué)校的教學(xué)資源共享。

2、優(yōu)化組合，注重隊伍建設(shè)。一是注重教師隊伍的建設(shè)。教師隊伍是家長學(xué)校的重要組成部分，是否擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍決定了家長學(xué)校的生命力。該鎮(zhèn)通過“在職教師+五老志愿者+大學(xué)生村官+專業(yè)人士”的組合方式，建立家長學(xué)校的教師隊伍；通過定期召開教務(wù)會議，研究教學(xué)方案、交流教學(xué)經(jīng)驗、總結(jié)教學(xué)成果，不斷提升教師隊伍教學(xué)水平。二是注意學(xué)員隊伍的建設(shè)。家長學(xué)校學(xué)員子女年齡跨度大、學(xué)員需求不統(tǒng)一，加強學(xué)員隊伍建設(shè)是家長學(xué)校的重要任務(wù)。通過借鑒教育系統(tǒng)的分類方式，將學(xué)員按照子女年齡分層次分類別，有的放矢開展工作，提升教學(xué)效率；通過吸納骨干家長學(xué)員進學(xué)校教委會，從服務(wù)對象的角度出發(fā)制定教學(xué)內(nèi)容，提升家長學(xué)校吸引力。通過表彰優(yōu)秀家長學(xué)員、培樹家教典型，全面展示家長學(xué)校工作成效。

3、靈活多變，注意教學(xué)成效。家長學(xué)校區(qū)別于專業(yè)教育系統(tǒng)的學(xué)校，課堂式理論式的教育已滿足不了家長的需求。在開展日常工作的過程中，鎮(zhèn)婦聯(lián)始終堅持從家庭教育的特點出發(fā)，緊緊圍繞家長需求，通過量身定制專門的教學(xué)表，利用周末定期為家長“上課”，提升家長素質(zhì)，改變家長觀念。通過親子教育，組織家長與孩子們進行溝通，讓家長與孩子們同學(xué)習(xí)、同游戲、同交流，為構(gòu)建和諧家庭營造了良好的氛圍。

該鎮(zhèn)家長學(xué)校正處于發(fā)展的初級階段，雖通過實踐取得了一些成效和經(jīng)驗，但與上級的要求和廣大家長的需求還存在較大的差距，還有較多的問題亟需解決。

1、“硬件”問題。__鎮(zhèn)地處__鎮(zhèn)，地廣人多，42家村（場）服務(wù)設(shè)施存在較大差距，有的基層受自身硬件和經(jīng)費的限制無法建立家長學(xué)校（例如__社區(qū)、__社區(qū)）， “一村（居）一學(xué)長學(xué)?！睙o法實現(xiàn)。雖然對條件較差、無法獨立辦法的基層我們采取了聯(lián)合辦學(xué)的方式，但受輻射面積大、學(xué)員分布廣、經(jīng)費短缺等限制，少部份家長學(xué)校未能正常開展教學(xué)活動。

2、“師資”問題。家長學(xué)校是否能辦好，關(guān)鍵看師資。目前該鎮(zhèn)家長學(xué)校的師資主要是在職教師、五老、大學(xué)生村官和從事兒童工作的專業(yè)人士，他們中大多是家教志愿者，人員數(shù)量有限，。家長學(xué)校的師資受制于志愿者本職工作和熱情，導(dǎo)致家長學(xué)校教師資源嚴(yán)重短缺，“僧多粥少”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。家長學(xué)校開展較好的村（社區(qū)）基本集中在學(xué)校對社區(qū)支持力度較大的地方（例如__、__），遠離學(xué)校的村（社區(qū)）特別是村家長學(xué)校難以擁有達到教學(xué)要求的師資。

3、“生源”問題。__是教育大縣，__鎮(zhèn)是__鎮(zhèn)。全縣優(yōu)質(zhì)學(xué)校、家教機構(gòu)集中在城區(qū)。據(jù)悉，各學(xué)校按照教育部門的要求在校設(shè)置了家長學(xué)校。城區(qū)適齡兒童不同程度地在家教機構(gòu)等地進行培訓(xùn)。城區(qū)家長的信任度和攀比心，造成他們傾向于學(xué)校和非社區(qū)家長學(xué)校的機構(gòu)，加之基層無法采取有效行政手段，城區(qū)家長學(xué)?！吧础彪y以集中。除部分城中村之外，其他村又典型的農(nóng)村，留守兒童多、留守家長少；在家家長爺爺奶奶多、爸爸媽媽少，農(nóng)村家長學(xué)?！吧础睙o法集中，即便是硬件條件較好的大橋村家長學(xué)校，也因生源問題開展活動明顯少于城區(qū)的學(xué)長學(xué)校。