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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第1篇

當(dāng)今社會全面進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)知識的普及已成為現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)的重要組成部分。隨著職業(yè)培訓(xùn)深化改革和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的依賴程度越來越高，現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在職業(yè)培訓(xùn)中去培養(yǎng)既懂專業(yè)知識、又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識和能力的復(fù)合型人才， 既是當(dāng)今社會對現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)的迫切需求，也是職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職業(yè)培訓(xùn)中必須重視的問題，下面我們就職業(yè)培訓(xùn)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育談?wù)効捶ā?/p>

二、計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他傳統(tǒng)學(xué)科的區(qū)別和特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為新興的學(xué)科，從創(chuàng)始以來發(fā)展之快是任何其他學(xué)科都無法相提并論的。它所創(chuàng)造的效益也是空前的，計(jì)算機(jī)專業(yè)引發(fā)了生產(chǎn)力的變革和信息與管理方面的轉(zhuǎn)折。計(jì)算機(jī)學(xué)科同其他傳統(tǒng)學(xué)科相比具有知識更新速度快、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容多、范圍廣、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，必須了解計(jì)算機(jī)的基本特性，掌握計(jì)算機(jī)的工作原理、特點(diǎn)，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的本質(zhì)和方向，知道如何在專業(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)利用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題。

三、現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的作用

職業(yè)培訓(xùn)時(shí)學(xué)員對計(jì)算機(jī)知識掌握程度有很大的差異，這種狀態(tài)就決定了要搞好計(jì)算機(jī)的教育必須從基礎(chǔ)做起，在培訓(xùn)過程中既要使基礎(chǔ)較差的學(xué)員能夠掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作方法和基礎(chǔ)知識，又要提高其他基礎(chǔ)較好的學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作能力和水平。通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)來縮小學(xué)員這方面知識的差距，提高學(xué)員整體計(jì)算機(jī)能力和水平，培養(yǎng)學(xué)員更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的工作環(huán)境和工作方式。而職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可從以下這些措施加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置

在課程地位方面，職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須積極加大重視度，確立計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)性地位，將其設(shè)置為公共基礎(chǔ)課程。這是實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求和根本保障。在課程命名方面，課程名稱應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)特色和培養(yǎng)目標(biāo)。在課程教學(xué)方面，通過課程教學(xué)，使學(xué)員明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在其所在行業(yè)的重要地位，掌握數(shù)據(jù)管理、分析與研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)理論知識及其在行業(yè)中關(guān)鍵技術(shù)的基本實(shí)踐技能，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在學(xué)員所在行業(yè)的應(yīng)用與研究提供一定的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)員對專業(yè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、存儲、分析和再利用的思維能力和實(shí)踐技能。

（二）建立適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的專用教材

目前，面向職業(yè)培訓(xùn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的專業(yè)教材稀缺?，F(xiàn)有教材存在內(nèi)容系統(tǒng)性較差、基本知識點(diǎn)短缺、實(shí)踐案例特色不明顯等缺陷，難以滿足課程教學(xué)要求。在未來教材準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)緊密圍繞職業(yè)培訓(xùn)中行業(yè)所需的必要技術(shù)，使其內(nèi)容精煉、實(shí)用性強(qiáng)、難度適宜、案例豐富、特色鮮明，不僅要適合作為職業(yè)培訓(xùn)中的基礎(chǔ)教育課程教材，也要適合作為從事相關(guān)行業(yè)人員以及專業(yè)技術(shù)人員的工具書。

（三）適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)所需的教學(xué)改革

學(xué)校在職業(yè)培訓(xùn)時(shí)的教學(xué)方式就不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，畢竟受眾群體不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)要求，以及學(xué)員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)資源建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，注重實(shí)用性教學(xué)。課程教學(xué)須適應(yīng)職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)特征，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展學(xué)用合一式的教學(xué)。通過啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例式、研討式等教學(xué)法，調(diào)動學(xué)員的獨(dú)立思考和邏輯思維能力，開展個(gè)體與團(tuán)隊(duì)融合、學(xué)習(xí)與研究并存教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員批判和創(chuàng)新精神?？梢砸詥栴}和案例為引導(dǎo)，結(jié)合技術(shù)的基本原理，剖析問題的實(shí)質(zhì)和案例的研究目標(biāo)、方法及其結(jié)果，并利用啟發(fā)式和研討式方法，提煉研究缺陷，培養(yǎng)學(xué)員理性精神和實(shí)證精神。建設(shè)開放式、軟硬件完善、特色鮮明的職業(yè)培訓(xùn)課堂。

（四）職業(yè)培訓(xùn)中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第2篇

一、目的意義

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走入課堂，但目前我校教師的計(jì)算機(jī)水平極不平衡，不能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作，影響著教師教學(xué)觀念的更新及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段更新的步伐，為此我校在積極參加市教育局組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對全體教師進(jìn)行一次以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為內(nèi)容的培訓(xùn)工作，使廣大教師盡快掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此更加深入的開展我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。

二、培訓(xùn)目的

今年的培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校的工作需要，結(jié)合教師繼續(xù)教育工程對所有教師分層次分階段進(jìn)行，使每一位參訓(xùn)者在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，并將信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

1、

總體目標(biāo)：到20xx年9月，在我校全體教師中開展以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師中能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。

2、分類目標(biāo)

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員：了解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用；國內(nèi)國際網(wǎng)，的接入，發(fā)送電子郵件，查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及維護(hù)。

② 衛(wèi)星資源接收管理員：掌握計(jì)算機(jī)的基本知識、基本原理和操作方法、多媒體技術(shù)，的接入、資源下載、信息查詢、獲取網(wǎng)上資源等。

③

信息技術(shù)專任教師（骨干教師）：能掌握基本的操作技術(shù)；能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)；能指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理信息和學(xué)習(xí)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢、交流和學(xué)習(xí)。

④

其他教師：掌握一定的計(jì)算機(jī)基本知識、基本原理和操作方法；了解計(jì)算機(jī)輔助教育理論；能選擇與評估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件；能編寫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，能制作一般的課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能順利通過省繼教辦組織的統(tǒng)一考試。

三、實(shí)施步驟和方法

1、 培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及形式

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員、衛(wèi)星資源接收管理人員、信息技術(shù)專任教師由市教育局組織培訓(xùn)，具體內(nèi)容、時(shí)間形式按市教育局安排進(jìn)行，參訓(xùn)人員根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容臨時(shí)通知。

②

校內(nèi)教師的培訓(xùn)工作主要以省繼教辦下發(fā)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為主要內(nèi)容，學(xué)校每天定時(shí)開放計(jì)算機(jī)教室一小時(shí)以上，每周的星期二四安排輔導(dǎo)教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行面授輔導(dǎo)，其余時(shí)間自學(xué)自練，輔導(dǎo)教師到堂指導(dǎo)。

2．培訓(xùn)要求

①參加市級以上的教師要自始至終參加上級主觀部門的培訓(xùn)，回校以后負(fù)責(zé)校內(nèi)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的管理，維護(hù)和教師的培訓(xùn)的工作，因培訓(xùn)學(xué)習(xí)中不認(rèn)真而不能勝任工作的，除了不能報(bào)銷一切差旅費(fèi)外，并追究相關(guān)責(zé)任。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第3篇

一、 當(dāng)前地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的現(xiàn)狀

（一）利用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)以來，陜西省在金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)方面做了大量工作，取得了很大進(jìn)步

一是相繼舉辦了多期計(jì)算機(jī)審計(jì)中級培訓(xùn)班，提高了審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)利用程度由最初的簡單制表統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析處理，由利用簡單的excel表格到應(yīng)用現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)、sql server等大型通用數(shù)據(jù)分析處理軟件而不斷深入；二是開展了多次地方金融機(jī)構(gòu)審計(jì)培訓(xùn)班，增加了審計(jì)人員的專業(yè)知識；三是在審計(jì)實(shí)踐中，利用計(jì)算機(jī)審計(jì)確定了審計(jì)重點(diǎn)和審計(jì)疑點(diǎn)，提高了審計(jì)效率，確保了審計(jì)質(zhì)量；四是發(fā)現(xiàn)了很多重大違規(guī)違紀(jì)問題和案件線索；五是審計(jì)人員撰寫了多篇金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)AO應(yīng)用實(shí)例及專家經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)署獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)、應(yīng)用獎(jiǎng)。

（二）在開展計(jì)算機(jī)審計(jì)方面還存在一些不足

首先，開展程度不深入。全省大多數(shù)審計(jì)人員計(jì)算機(jī)審計(jì)尚停留在數(shù)據(jù)的簡單處理上，在結(jié)合行業(yè)法規(guī)制度等約束條件，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程分析處理數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)，開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的深度也不夠。其次，開展范圍不全面。全省各級審計(jì)機(jī)關(guān)尚未對全省的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與審計(jì)，制約了全省金融行業(yè)審計(jì)的開展。以全省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)審計(jì)為例，五年來，沒有出具過全省綜合的宏觀審計(jì)報(bào)告。第三，軟硬件環(huán)境不到位。一是內(nèi)外部環(huán)境不匹配，即審計(jì)對象的部分信息系統(tǒng)核心技術(shù)與現(xiàn)場審計(jì)系統(tǒng)等審計(jì)分析軟件環(huán)境不匹配，在搭建數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換環(huán)境上，審計(jì)人員技術(shù)水平不足，尚需專業(yè)技術(shù)人員配合；二是外部環(huán)境不確定，由于未開展過金融機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)的審計(jì)，影響了審計(jì)人員對數(shù)據(jù)信息的完整有效、內(nèi)控制度執(zhí)行、系統(tǒng)本身漏洞等情況的審計(jì)判斷。三是內(nèi)部軟硬件環(huán)境達(dá)不到要求，影響了審計(jì)的頻率和范圍，加大了監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)，削弱了審計(jì)的“免疫系統(tǒng)”功能。

二、改進(jìn)地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位和作用是開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的前提

計(jì)算機(jī)是一種工具，無論如何應(yīng)用，都是達(dá)到審計(jì)目標(biāo)的一種審計(jì)手段，它的作用只能是分析處理數(shù)據(jù)。審計(jì)的關(guān)鍵因素始終是人，所以，在審計(jì)中，審計(jì)人員不能過分依賴計(jì)算機(jī)。其次，計(jì)算機(jī)的作用是分析處理數(shù)據(jù)、輔助查找審計(jì)疑點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過審計(jì)人員的綜合分析，確定審計(jì)重點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。但在審計(jì)過程中，計(jì)算機(jī)分析處理的數(shù)據(jù)是根據(jù)人腦的指令完成的，可能存在指令誤差，需要人工核實(shí)驗(yàn)證，所以，不能盲目依賴計(jì)算機(jī)。

正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位及作用，能夠制定切實(shí)可行的審計(jì)方案、采取靈活的組織方式、配置最優(yōu)化的審計(jì)力量及提高審計(jì)的效率和質(zhì)量的前提條件。

（二）開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件是深入普及計(jì)算機(jī)審計(jì)的基礎(chǔ)

從目前的實(shí)際情況看，在金融行業(yè)審計(jì)領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)審計(jì)無法全面普及和深入，其中一個(gè)很重要的因素就是復(fù)合型的審計(jì)人員較少。解決的辦法無非兩點(diǎn)：一是對具備豐富審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人員加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握通用分析軟件?？陀^上說，這部分審計(jì)人員從年齡、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、邏輯語言接受能力等角度講，達(dá)到計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用水平比較困難。相對此辦法，另一個(gè)辦法比較切實(shí)可行，就是開發(fā)專用審計(jì)分析軟件。根據(jù)審計(jì)對象信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及核心技術(shù)，在能夠及時(shí)取得完整、真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合針對各行業(yè)金融機(jī)構(gòu)成熟的審計(jì)方法，依托金審工程各應(yīng)用管理系統(tǒng)框架，構(gòu)建符合審計(jì)需求并面向?qū)ο蟮膶徲?jì)模塊，形成專用審計(jì)分析軟件系統(tǒng)。這樣，只要提高審計(jì)人員對專用軟件的應(yīng)用能力，便能夠利用成熟的審計(jì)方法分析處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，使各層次審計(jì)人員都能夠通過計(jì)算機(jī)審計(jì)達(dá)到審計(jì)目標(biāo)。

在開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件時(shí)應(yīng)注意可行性、操作性和服務(wù)性定位。一是能夠取得審計(jì)對象信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和完整數(shù)據(jù)信息，這是可行性需要；二是審計(jì)需求應(yīng)符合地方金融機(jī)構(gòu)的行業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展方向，并能夠隨之不斷發(fā)展而陸續(xù)更新，這是可操作性需要；三是做好專業(yè)審計(jì)分析軟件的定位，主要面向于非高端復(fù)合型審計(jì)力量，這是服務(wù)性需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才隊(duì)伍是開展好計(jì)算機(jī)審計(jì)的關(guān)鍵

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第4篇

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展計(jì)算機(jī)硬件更新?lián)Q代頻率逐漸加快。70年代末到80年代初期計(jì)算機(jī)在我國還很神秘，我們國家曾經(jīng)引進(jìn)或者自己制造的計(jì)算機(jī)僅能提供給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究，石油勘探，天氣預(yù)報(bào)和核工業(yè)等領(lǐng)域使用，這種屬于高精尖設(shè)備的老爺計(jì)算機(jī)大、笨、慢，用的是穿孔紙帶輸入程序和數(shù)據(jù)，使用起來很不方便，首先要用紙帶打孔機(jī)把程序和數(shù)據(jù)按照二進(jìn)制數(shù)據(jù)打到紙帶上，然后排號等著用把這打在紙帶上的數(shù)據(jù)輸入到計(jì)算機(jī)，本來并不復(fù)雜的運(yùn)算項(xiàng)目，這種老爺計(jì)算機(jī)也要吭哧癟肚的算上幾個(gè)小時(shí)乃至一天半天才能出結(jié)果。這種計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)恐怕沒有幾個(gè)人能夠說的清楚，因?yàn)榫瓦B這種老爺計(jì)算機(jī)一個(gè)省恐怕也沒有幾臺，進(jìn)機(jī)房之前要進(jìn)行一同安全教育不說，還要更換衣服穿上鞋套才能一睹它的風(fēng)采。隨著改革開放的不斷深入，我們國家的電子技術(shù)得到飛速發(fā)展，個(gè)人計(jì)算機(jī)（PC）286、386、486、586。軟盤（FloppyDisk）是最早使用的可移動介質(zhì)，最早使用的是八寸、五又四分之一寸、三寸半軟盤，后來3.5英寸容量為1.44MB軟盤使用時(shí)間比較長。那年代計(jì)算機(jī)硬盤一般以兆為容量單位，后來發(fā)展到GB，如今TG級的硬盤比比皆是，內(nèi)存速度也從8兆、16兆等等級別發(fā)展到GB，如今1GB、2GB乃至十幾GB的內(nèi)存也很普遍。再說計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)（OperatingSystem，簡稱OS），微機(jī)上常見的操作系統(tǒng)有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等等，最早的操作系統(tǒng)為DOS，后來微軟公司（MicrosoftCorporation）開發(fā)出了Windows1.0、Windows3.1、Windows95、Windows98、Windows2000、Windowsme、WindowsXP、WindowsVista、Windows7、Windows8操作系統(tǒng)?？v觀計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史無論是計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)乃至應(yīng)用軟件都在不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們在職業(yè)技能培訓(xùn)工作中要緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展步伐，不斷更新知識，適應(yīng)電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)發(fā)展需求，為用人單位培養(yǎng)合格人才。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)與職業(yè)技能培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不同，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能教育側(cè)重計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識培訓(xùn)，重點(diǎn)要考慮學(xué)員的實(shí)際操作能力，因此要把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)上。必須結(jié)合目前計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，以學(xué)員信息素質(zhì)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，精心設(shè)置課程內(nèi)容，突出案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)改革的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際工作和學(xué)員就業(yè)密切相關(guān)，至少應(yīng)涵蓋Windows操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和Internet應(yīng)用、Word文字處理軟件、Excel電子表格軟件、PowerPoint演示文稿制作軟件等模塊，計(jì)算機(jī)簡單維修和計(jì)算機(jī)外接設(shè)備連接驅(qū)動等內(nèi)容。

三、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培訓(xùn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；問題；對策

一、高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題及原因

（一）高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在的問題。

在我國，隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)一步普及，計(jì)算機(jī)教育也取得了很大的成功。雖然我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，在基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用方面，是比較成功的，但由于計(jì)算機(jī)發(fā)展速度很快，與之相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育依然顯得滯后，特別是高職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，與社會的需求有相當(dāng)?shù)牟罹唷，F(xiàn)在課程內(nèi)容以及教學(xué)方法還不能適應(yīng)社會的需求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的欠缺，造成了教育和社會需求的脫節(jié)。其突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不恰當(dāng)，偏重理論。

重理論，輕實(shí)踐是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要解決的主要問題。如我院《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程理論與實(shí)踐的課時(shí)比例為2:1，經(jīng)調(diào)查，90％高職生對老師講授的枯燥乏味又深?yuàn)W的理論知識不感興趣，而且有些理論與他們的專業(yè)根本不相干，完全沒必要去掌握過多的理論知識，學(xué)生對實(shí)用的知識和技能更感興趣，但是實(shí)踐的課時(shí)偏少，學(xué)生動手較少，難以很好地掌握實(shí)用的知識和操作技能，結(jié)果是教學(xué)效果不理想，學(xué)生理論與實(shí)踐均達(dá)不到社會的需求。

2.教育內(nèi)容與社會實(shí)際需求的脫節(jié)。

一方面，教學(xué)的內(nèi)容重于知識點(diǎn)的全面系統(tǒng)，而忽視了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的講授及知識的實(shí)用性。加之課時(shí)量有限，老師為了完成教學(xué)任務(wù)勢必加快進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，難以消化并掌握，與教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)。因此教育要面向市場，教育內(nèi)容也要不斷更新，精選案例進(jìn)行教學(xué)，另一方面，教材更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，但學(xué)校所用教材一經(jīng)采用，往往幾年沒有更新，因而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識陳舊跟不上時(shí)代的發(fā)展，難以滿足市場的需求。

（二）產(chǎn)生問題的原因。

產(chǎn)生上述問題的原因包括課程設(shè)置、教師隊(duì)伍素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)等各個(gè)方面。

課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不夠緊密，理論課優(yōu)于實(shí)踐課，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色與優(yōu)勢。當(dāng)前高職院校學(xué)生普遍反感純理論課程，枯燥乏味又不實(shí)用。“紙上談兵”式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果固然是不理想的。如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件的組成及計(jì)算機(jī)的組裝維護(hù)，僅通過理論講授機(jī)箱內(nèi)的CPU、內(nèi)存條、硬盤等，學(xué)生仍很陌生，但如果通過具體實(shí)物進(jìn)行教學(xué)以及師生共同演練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增。學(xué)習(xí)的效果會好得多，因此，只有通過實(shí)踐課和實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能將知識化抽象為具體，化難為易，采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和操作技能。

教師隊(duì)伍素質(zhì)也是造成問題存在的原因之一，其主要表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和教師隊(duì)伍自身素質(zhì)有待提高。在現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍中，符合高職教育層次特征的師資梯隊(duì)還沒有形成，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，需要教師不斷學(xué)習(xí)，以教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革為重點(diǎn)的教育教學(xué)改革，也迫切需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師的知識結(jié)構(gòu)、能力水平必須適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，既能講授專業(yè)理論，又能非常熟練指導(dǎo)技能操作的“雙師型”教師。

同時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)差是影響教學(xué)效果的最主要原因，大部分高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線較低，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠，從而導(dǎo)致理解知識能力薄弱，學(xué)習(xí)效果差。另外，一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入高職以后，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，學(xué)習(xí)效果差。

二、應(yīng)對措施

從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，特別是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育的機(jī)構(gòu)或部門應(yīng)該從課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段、教材選擇、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等諸方面進(jìn)行全面的改革，這需要我們采取以下幾個(gè)方面的措施：

（一）樹立以市場為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育觀念，著重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

有關(guān)調(diào)查顯示，雖然高職生相對于非高職生來說，在實(shí)踐能力方面的具有一定的優(yōu)勢，但同時(shí)也指出高職學(xué)生在實(shí)踐技能方面普遍離實(shí)際工作有一定差距，因此，高職院校在學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以實(shí)際職業(yè)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)手段，力求使學(xué)生實(shí)際技能達(dá)到職業(yè)崗位需求。實(shí)現(xiàn)零距離上崗。作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以實(shí)際崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的教育觀念。

（二）圍繞計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力符合職業(yè)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，突出實(shí)踐教學(xué)。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要打破原來的傳統(tǒng)教育模式，堅(jiān)持以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，理論課程服務(wù)于技能培養(yǎng)的思想，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的技能教育模式。注重學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)體系改革上，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面人手：

1.根據(jù)專業(yè)特色調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時(shí)改變以理論課為主實(shí)踐課為輔的狀況，突出實(shí)踐課。

對計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)將逐步從原來的理工科專業(yè)開設(shè)C語言程序設(shè)計(jì)，文科專業(yè)開設(shè)數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)一步改革和細(xì)化，特別是對藝術(shù)類和體育類學(xué)生，應(yīng)充分考慮其基礎(chǔ)知識水平和接受能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力應(yīng)與其專業(yè)相適應(yīng)，例如，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)圖像處理課，音樂專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)網(wǎng)頁制作、多媒體技術(shù)課等，還可改革選修課的選課方式，結(jié)合專業(yè)特色，從任選課發(fā)展為任選與必選相結(jié)合的方式。對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)壓縮理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)而代之以綜合性的、以技能培養(yǎng)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；編寫針對崗位技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教材；變實(shí)驗(yàn)為技能實(shí)訓(xùn)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)獨(dú)立考核，依據(jù)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，對同一技能培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)在時(shí)間安排上相對集中，以強(qiáng)化技能培訓(xùn)效果，以技能培養(yǎng)模塊為中心，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能。

首先，用案例、實(shí)例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。學(xué)生只有在解決實(shí)際問題過程中，才能形成職業(yè)崗位需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中要注意把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，激起他們主動了解、積極探索的欲望。要達(dá)到這一目標(biāo)，教師要善于通過科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，這就必須深入理解教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

其次，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教育是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，形成以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)切實(shí)成為日常教學(xué)的工具。徹底擺脫單純使用“粉筆加黑板”進(jìn)行講授的階段，全部采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅把計(jì)算機(jī)課程講得生動活潑，同時(shí)可擴(kuò)大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。開展優(yōu)秀課件的評選活動，對優(yōu)秀課件進(jìn)行推廣，同時(shí)又鼓勵(lì)教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以校園網(wǎng)為依托，

建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)更新，提高教師參與實(shí)踐的能力。

首先要不斷開展教師培訓(xùn)。對現(xiàn)有教師有計(jì)劃、分階段地抽調(diào)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，有針對性的更新或拓寬專業(yè)知識，以滿足對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)科研工作的需求；其次要選送教師深入到企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，增加教師實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，使教師了解市場、了解企業(yè)的前沿科技信息動態(tài)，提高教師的教學(xué)水平；再次，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試及在職碩士、博士研究生學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)重視青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的學(xué)歷層次，使具有碩士學(xué)位教師比例達(dá)到高職院校師資隊(duì)伍評估優(yōu)秀所規(guī)定的要求，另外，學(xué)校要重視教育科研，并創(chuàng)造出多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，從高層次上把握本專業(yè)的知識體系。

三、結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)掌握與專業(yè)緊密相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)用人才，在許多高職學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在重理論、輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫離等各種問題，這一目標(biāo)還難以實(shí)現(xiàn)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在問題的原因作了淺顯的探討，并提出了相關(guān)對策，期望能為高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革做出有益貢獻(xiàn)。由于作者水平的限制，對高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置、教育方法等問題沒有作更深入的研究，這既是本文的缺陷，也是筆者以后努力的方向。

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