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小學(xué)生素質(zhì)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育 小學(xué)生 新課程

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的含義與特征。

素質(zhì)一詞本是生理學(xué)概念，指人的先天生理解剖特點，主要指神經(jīng)系統(tǒng)、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質(zhì)是心理活動發(fā)展的前提，離開這個物質(zhì)基礎(chǔ)談不上心理發(fā)展。各門學(xué)科對素質(zhì)的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質(zhì)是以人的生理和心理實際作為基礎(chǔ)，以其自然屬性為基本前提的。數(shù)學(xué)作為一種客觀抽象出來的自然科學(xué)，屬于社會素質(zhì)的范疇。

二、數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。由于長期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育與整個普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，降低了數(shù)學(xué)素質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的比例。因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時，要從整體教育觀上，挖掘?qū)I(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實際操作意義。

三、新課程下教師該怎么辦？

（一）提供新鮮的東西引起興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識增強(qiáng)。

1.題型新。

教材中的題型設(shè)計，以根據(jù)兒童的好動、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生“動”，使學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中得到快樂；讓學(xué)生“比”，使學(xué)生在競爭中不斷前進(jìn)；讓學(xué)生“炫”，使學(xué)生在考別人中進(jìn)步；讓學(xué)生“用”，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。所以在創(chuàng)設(shè)題型時，要關(guān)注學(xué)生，讓他們快樂學(xué)習(xí)。如有些問題可以引入競爭機(jī)制，有些習(xí)題用討論、爭議的方法更適合學(xué)生的口味，真正做到讓每一個學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來，充分體現(xiàn)在現(xiàn)代課堂教學(xué)活動中教學(xué)要開放，課堂要開放，學(xué)生思維要開放。

2.題材新。

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，更是一種文化。因此，數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略另外學(xué)科的精彩。設(shè)計時綜合學(xué)生所學(xué)科目，確立了以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，以情景主題為背景，適時地穿插另外學(xué)科知識，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，從而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩。如學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，設(shè)計這樣兩道練習(xí)：①春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風(fēng)。這首詩中“春”字比全詩總字?jǐn)?shù)少（?搖?搖）%。②請用百分?jǐn)?shù)表示下列成語:百里挑一（?搖?搖）；百發(fā)百中（?搖?搖）。這兩題都融合了語文知識，在解決數(shù)學(xué)問題的同時，也學(xué)到了古詩和成語的知識，學(xué)生的興趣更為濃厚。

3.方式新。

在我們平時的練習(xí)過程中，練習(xí)形式一般有四種即一問一答、板演、筆頭和操作。這樣的形式不能讓全體學(xué)生一起思考，一起練習(xí)。如果我們精心設(shè)計，讓全體學(xué)生都加入到這樣的練習(xí)形式中，就能體現(xiàn)出教學(xué)的全體性。如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時，設(shè)計這樣一個游戲練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師要求站立，看誰反應(yīng)快。①學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，②學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，③學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，④學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，⑤學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，⑥沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生不甘落后、積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）讓實踐活動真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.實踐活動有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

讓學(xué)生動手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和獲取知識的有效途徑之一。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感，抓住這一特征，充分讓他們動手拼、擺、折、分、數(shù)、畫等一系列活動，親自參與知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，對大量的感性材料進(jìn)行整理、分析、找出規(guī)律，使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象的直觀感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教學(xué)“三角形內(nèi)角和”引入新課后，讓學(xué)生量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，然后把它們加起來，發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角之和為180度；再讓學(xué)生用紙做一個任意三角形，將三個內(nèi)角剪下，把三個角拼在一起，發(fā)現(xiàn)所拼成的角是一個平角，然后讓學(xué)生自己歸納出三角形的內(nèi)角和是180度。這樣讓學(xué)生在操作中自己發(fā)現(xiàn)或提出數(shù)學(xué)問題，并創(chuàng)造性地加以解決，可以充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在參與中得到發(fā)展。

2.實踐活動有利于進(jìn)行猜想的驗證，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

將觀察、操作、猜測納入教學(xué)要求之中，數(shù)學(xué)猜想是人的思維在探索數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)時的一種策略，是一種帶有直覺性的比較高級的思維方法，新穎獨創(chuàng)的思路往往產(chǎn)生猜想、假設(shè)、推測之中，教師必須盡量創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行大膽猜想、假設(shè)、推測，讓學(xué)生自主探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.實踐活動有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與熱情及動手解決問題的能力。

蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子?！笔峙c腦的這種聯(lián)系，就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐操作時，以“動”促“思”，將操作與思維活動聯(lián)系起來，發(fā)展學(xué)生的思維。例如：教學(xué)“圓錐體的體積”，我針對學(xué)生對“等底、等高”這個條件往往不注意的情況，采取分組實驗法，讓學(xué)生進(jìn)行倒水實驗，用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。結(jié)果，一個小組倒了三次還沒灌滿，另一小組卻溢出來了。這是什么緣故呢？學(xué)生議論紛紛。這時我拿出準(zhǔn)備好的等底等高的圓錐體和圓柱體兩個容器讓學(xué)生再進(jìn)行倒水實驗，此次用圓錐體量水三次正好灌滿圓柱體。此時，孩子們的疑問更大了，思維活動進(jìn)入。這樣讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生的參與熱情，又促進(jìn)了思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松又富有人情味的，且使學(xué)生善于思考、樂于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要。只有體會到數(shù)學(xué)的樂趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀，從而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育探索與實踐.2008，（12）.

小學(xué)生素質(zhì)教育范文第2篇

一、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。由于數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此數(shù)學(xué)教學(xué)更要重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

教學(xué)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題的循環(huán)過程，而創(chuàng)新過程不僅是智力活動過程，還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新不怕困難的勇氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑有很多，如巧妙構(gòu)思教學(xué)方法，精心設(shè)計問題形式等等。課堂教學(xué)語言是師生雙向信息交流的載體，教師的主導(dǎo)作用要很好地體現(xiàn)出來，對于小學(xué)生尤為重要。教學(xué)語言的設(shè)計至關(guān)重要。關(guān)鍵性的教學(xué)語言應(yīng)該既精練又能引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于教師，教師自己要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，同時要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維貫穿于整個教學(xué)活動中，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行適量合理的練習(xí)

以學(xué)生為主體，就是學(xué)生在教師的鼓勵啟發(fā)下，參與教學(xué)的某些過程，主動獲取知識。小學(xué)生獲取知識是在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，年級越低感知越高，其思維是一個由感性到理性，由具體到抽象的過程，其具體程序是提供事實―操作、觀察―分析、綜合、比較―抽象、概括。根據(jù)小學(xué)生的這一思維特點，如果每堂課都以學(xué)生為主體，進(jìn)行適量合理的練習(xí)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能主動獲取知識。這樣才能激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1. 鼓勵小學(xué)生動手操作

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說“知識的本身就是活動?！眲幼骱退季S密不可分。動手操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒邮莾和奶煨?，對于形象思維為主的小學(xué)生來說，應(yīng)把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動，讓學(xué)生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。學(xué)生自己動手實際操作，可以培養(yǎng)手腦并用的能力，及初步掌握獨立操作的基本技能。教師在教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生做到邊觀察邊思考，獲得全面正確的知識。例如，講授幾何認(rèn)知課時，讓學(xué)生自己設(shè)計制作一些簡單的圖形，通過看、摸、數(shù)、量的實踐活動，充分感知，在此基礎(chǔ)上抽象出各種形狀特征等。這樣就把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象知識，小學(xué)生比較容易接受。

2. 鼓勵小學(xué)生動口“演講”

動口，就是讓學(xué)生去講、去說，讓學(xué)生圍繞一個中心問題進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見。例如一道數(shù)學(xué)題可能有幾種解法，在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生動腦思考，積極發(fā)言，甚至鼓勵學(xué)生走上講臺，把自己思考的方法直接講給全班同學(xué)聽。這種方法可以為一題多解開拓思路，發(fā)散思維，相互啟發(fā)。學(xué)生在課堂實踐中，通過多向思維，甚至逆向思維逐漸學(xué)會了創(chuàng)新，加速了認(rèn)知過程。通過讓學(xué)生把思維過程和結(jié)果用語言表達(dá)出來，可以達(dá)到集思廣益，取長補短的效果。

3. 適量、合理、生動的練習(xí)

興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造生活情境，將“生動活潑”的數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)練習(xí)或者作業(yè)也同樣需要“生動活潑”?，F(xiàn)在，某些數(shù)學(xué)練習(xí)題是純數(shù)學(xué)化的題目，題目的呈現(xiàn)方式乏味、枯燥，無法激起學(xué)生的熱情和興趣。相反，有些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)題目新穎獨特，有的還配以生動的圖片，簡單形象直觀，激發(fā)小學(xué)生的興趣，有助于對題目的理解，同時可以展開豐富的想象，結(jié)合現(xiàn)實生活，達(dá)到正確理解問題并解決問題的目的。這樣利用學(xué)生熟悉的故事人物，創(chuàng)造一種融洽、寬松的教學(xué)情境，學(xué)生躍躍欲試，興趣濃厚，消除了膽怯的心理，無拘無束地充分表現(xiàn)自己的思想、認(rèn)識、情感，就能積極主動地參與學(xué)習(xí)討論過程，從而萌發(fā)創(chuàng)新意識和想象能力。

總之，讓學(xué)生多種感官并用，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考。同時，老師需要設(shè)計和布置適量、合理、生動活潑的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，開發(fā)了思維，培養(yǎng)了能力。

三、增加情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)生素質(zhì)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文素養(yǎng)；識字寫字能力；閱讀能力；審美能力

語文是具有人文素養(yǎng)的一門課程，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的重要方面，更是學(xué)生健全發(fā)展中其他學(xué)科都無法替代的一門學(xué)科。所以，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要通過組織多種活動來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要組織有效的活動為學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作，本文就從以下幾個方面入手來為學(xué)生的發(fā)展以及語文課程魅力的展示做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

一、提高識字寫字能力

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，識字寫字能力的培養(yǎng)是該階段的主要任務(wù)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他部分的基礎(chǔ)，更是語文素養(yǎng)中的重要組成部分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要改變應(yīng)試教育下的“一個字寫十遍、百遍”的模式，這導(dǎo)致大部分學(xué)生越來越討厭語文的原因，同時，也給學(xué)生增加了課業(yè)量。所以，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)思想，要重新組織有效的活動來調(diào)動學(xué)生的識字積極性，使學(xué)生在活動中識字，在寫字中找到樂趣。

例如，借助實物進(jìn)行識字，也就是說，不論是教師還是家長都要適時地引導(dǎo)學(xué)生識字，比如，桌子，我們就可以在課桌上貼上一個不同形狀的紙，并寫上“桌”字。在家里我們可以在冰箱上、茶幾上、廚房門上、柜子上等都標(biāo)注上相應(yīng)的漢字，這樣學(xué)生在潛移默化的過程中就能掌握一定的漢字，同時，也能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對提高學(xué)生的識字能力也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動來提高學(xué)生的識字、寫字能力，以促使學(xué)生在多種活動中增強(qiáng)基本的識字、寫字能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉是提升學(xué)生綜合能力的重要方面，也是學(xué)生終身發(fā)展中不可缺少的一部分內(nèi)容，更是拓展學(xué)生知識視野，提高學(xué)生語言組織能力和綜合應(yīng)用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往盲目閱讀和教師一講到底的閱讀教學(xué)模式，要在有效貫徹落實以生為本理念的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在體會和感悟文本內(nèi)涵中提高思維品質(zhì)、文化品位以及思想觀念等，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過組織“講故事”活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如，在閱讀《負(fù)荊請罪》時，為了提高學(xué)生的語言組織能力，也為了鍛煉學(xué)生的閱讀能力，更為了提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在學(xué)生反復(fù)閱讀這一故事后，我讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行“講故事”活動。詳細(xì)的說就是，組織學(xué)生在小組內(nèi)對這一故事進(jìn)行“復(fù)述”，用自己的話將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，這樣的過程不僅能夠提升學(xué)生的能力水平，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和復(fù)述能力，而且，學(xué)生在自主參與講故事活動中也能體會到閱讀帶來的樂趣，同時也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升做好保障工作。

三、提升學(xué)生審美情趣

一說到“審美”，學(xué)生立刻想到的是美術(shù)課，為什么不能將審美與語文課結(jié)合在一起呢？主要因為語文給人留下的印象就只是漢字，一個個正正方方的漢字讓人感覺枯燥、無趣，所以，就忽略了漢字背后的美，這是不利于語文課程價值的體現(xiàn)的，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要深入研究教材，要通過組織多種活動來展現(xiàn)文本中的美，使學(xué)生在美的體驗中感受美、體會美，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的審美意識。

例如，在教學(xué)《煙臺的?！窌r，為了幫助學(xué)生突破課堂重、難點，也為了展現(xiàn)語文文本中的美，更為了提高學(xué)生的審美能力，在本節(jié)課的教學(xué)時，我借助多媒體向?qū)W生展示了“煙臺的?！?，目的就是讓學(xué)生在一張張直觀的圖片展示中視覺受到?jīng)_擊，同時也能幫助學(xué)生更好地感受文本中所描繪的情境，也為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。因此，作為新時期的小學(xué)語文教師，我們要有意識地發(fā)揮多媒體的價值，要引導(dǎo)學(xué)生在情境展示中更好地理解文本中心思想，同時也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升做好保障工作。

總之，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，要有意識地從多角度、多方面入手來挖掘語文教材的價值，并通過組織多種活動來為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生素質(zhì)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：意志品質(zhì)；小學(xué)生；培養(yǎng)

在教育改革的大潮中，在新課改的積極倡導(dǎo)下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)被列為教師工作的重點。小學(xué)是兒童意志品質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。

一、對小學(xué)生進(jìn)行良好的意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

意志是人的主觀能動性的集體體現(xiàn)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，意志具有重要作用。一名只具有良好的智力，但缺乏堅強(qiáng)的意志的學(xué)生是很難獲得良好學(xué)習(xí)效果的。小學(xué)是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時期，重視對小學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)將對其一生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)生意志品質(zhì)的強(qiáng)弱直接影響著自身發(fā)展的成敗。這一點在許多成功人士的身上已經(jīng)得到了充分的驗證?；叵胍幌履切┯兄菊叩某砷L歷程：他們的成功之路上也曾坎坷曲折且布滿了荊棘。然而他們用堅強(qiáng)的意志沖破層層阻力和障礙，用堅強(qiáng)的意志支配著自己的行動，踐行著自己的理想。堅強(qiáng)的意志品質(zhì)有利于幫助學(xué)生克服前進(jìn)中的困難，形成健康的心理和人格?？梢?，良好的意志品質(zhì)是學(xué)生身心發(fā)展的重要條件，有效培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)應(yīng)作為教育工作的重要任務(wù)。

二、小學(xué)生意志品質(zhì)的現(xiàn)狀及影響因素

積極的意志品質(zhì)包括：意志的自覺性、果斷性、自制性、堅韌性和獨立性。談到意志的獨立性，眼前不禁浮現(xiàn)出一個個充滿依賴性的“小皇帝”和“小公主”。他們一生下來就一切事情都由家長包辦代替，依賴感越來越強(qiáng)。缺少了獨立做事的能力和習(xí)慣，意志的獨立性也得不到很好的發(fā)展。當(dāng)他們步入校門面對要獨立完成的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)時會感到無助，逐漸產(chǎn)生了討厭學(xué)習(xí)、學(xué)校的情緒。如果教師不積極正確地引導(dǎo)，這種消極的意志品質(zhì)就成了他們發(fā)展途中的絆腳石，使學(xué)生不能沿著良好的人生軌跡去發(fā)展。

當(dāng)今社會獨生子女在極為優(yōu)越的生活條件的慣寵下、在家長細(xì)心的呵護(hù)下，他們的利己主義、享樂主義越來越濃。這使他們失去了意志的獨立性和堅韌性。其主要表現(xiàn)為：遇到稍復(fù)雜的問題時就嫌麻煩，做起事來沒耐性、沒長性，隨便應(yīng)付了事；遇到困難和突發(fā)事件時優(yōu)柔寡斷、懶于動腦；不能自己支配自己，沒有戰(zhàn)勝困難的決心，更沒有持之以恒的精神，缺少自覺承受困難和挫折的能力。因此，在學(xué)習(xí)任務(wù)的重壓下，許多學(xué)生幾經(jīng)掙扎后還是選擇了放棄學(xué)業(yè)，暫求眼前的享樂。

另外，小學(xué)生意志的自覺性和自制性也很薄弱。學(xué)生們每天完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎很少是靠學(xué)生自覺來完成的，也很少是自己設(shè)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而都是由老師和家長牽著來完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)想一下：如果老師每天不檢查作業(yè)，家長也不督促，又有多少學(xué)生能默默地完成作業(yè)呢？即使完成了作業(yè)又有多少學(xué)生能自覺地學(xué)習(xí)其他內(nèi)容呢？學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在老師和家長的指揮棒下學(xué)習(xí)了。其實許多學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)的意識，可是他們?nèi)鄙僖庵镜淖灾菩?，享樂主義在心里已占了上風(fēng)。在享樂與勤奮的抉擇中自己不能支配自己、控制自己，更不能命令迫使自己做好該做的事情。結(jié)果，有許多學(xué)生在父母面前披著學(xué)習(xí)的外衣，做筆成樣，荒廢了學(xué)習(xí)時光。

綜上所述，學(xué)生良好的意志品質(zhì)不是與生俱來的，要靠后天的教育培養(yǎng)。只有學(xué)校攜手家長努力培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，學(xué)生才能得到更好的、健康的發(fā)展。

三、培養(yǎng)小學(xué)生意志品質(zhì)的策略

1.用榜樣的力量感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，教師本身必須具備意志品質(zhì)的堅韌性。（1）教師必須給學(xué)生做好榜樣，在課堂上把自己良好的意志品質(zhì)充分地展示給學(xué)生。因為教師的言行舉止對學(xué)生的心理影響是很大的。比如，教師帶病上課、批改、輔導(dǎo)以及處理事情的方法、做事情的果斷性、忍耐力、自控力都能使學(xué)生受到良好的意志品質(zhì)教育。（2）教師可以讓學(xué)生經(jīng)常搜集有關(guān)具有堅強(qiáng)意志品質(zhì)的典型人物事例，組織學(xué)生定期開展講故事活動。對感染力強(qiáng)的故事情節(jié)，可以讓學(xué)生模擬表演，并組織學(xué)生討論剖析人物的品質(zhì)特點，談?wù)劼牴适潞蟮母惺?、對照主人公找自己的差距。使學(xué)生從中認(rèn)識到自身意志品質(zhì)的薄弱性，以及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是自身健康發(fā)展的前提。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉意志的機(jī)會

意志品質(zhì)的形成是一個漫長的過程，這期間要讓學(xué)生通過許多復(fù)雜而艱辛的事例來磨煉自己的意志。比如，教師可以多組織學(xué)生開展體育鍛煉、參加一些公益勞動、幫助老弱病殘做善事、分角色管理班集體、扮演殘疾人體驗生活等，以此培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神。但是無論開展哪項活動，都要讓學(xué)生充分體驗感受。只有這樣，才能使學(xué)生達(dá)到自我鍛煉意志的目的。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中做好自我反思、檢查、監(jiān)督、鼓勵和自我驗收，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的自覺性和自制性，讓學(xué)生學(xué)會迫使自己去做自己不情愿而又必須做的事情。

3.對學(xué)生加強(qiáng)目的動機(jī)教育

許多學(xué)生做事一貫茫然順從，沒有明確的目的，只是在家長和老師的督促下做一些應(yīng)付性工作。每天做什么事都是老師和家長預(yù)先計劃好的，至于做事的目的乃至于要達(dá)到的效果，他們根本就不知道，也就是說有的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)根本不明確。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的個性差異幫助學(xué)生制定短期和長期的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)思自己的偉大理想，規(guī)劃自己的人生軌跡，制定自己的遠(yuǎn)期和近期的發(fā)展計劃。教師同時要督促學(xué)生在日常生活中努力踐行實施，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

小學(xué)生素質(zhì)教育范文第5篇

第一個故事寫了一位名叫顏竹女孩的父母離婚，母親離家出走，父親酗酒過度去世，全家沒有了依靠?？墒牵佒袷謭詮?qiáng)，與哥哥、姐姐一起自食其力，勇敢面對挫折，并努力學(xué)習(xí)以優(yōu)異的成績考入一所中專學(xué)校。

第二個故事講了一位名叫李佳的中學(xué)生，父母離異，性格變得自卑，對生活、學(xué)習(xí)失去信心，每想到自己家境就淚流滿面。悲觀的生活態(tài)度，最后促使李佳走向跳樓死亡。

看了這兩個故事后，我深有感觸。雖然顏竹、李佳兩人都遭遇相同父母離異的挫折，但她們采取了兩個截然不同的應(yīng)對方式。顏竹堅強(qiáng)、勇敢面對挫折，活出一片藍(lán)天；而李佳脆弱、不能面對困難，最終失去生命。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)顏竹的直面挫折、珍惜生命、任何困難都壓不跨的精神。

我們應(yīng)該都有聽過張海迪的故事，她先天就重殘，高位截癱，可是她從來就沒有對生活失去信心，而是以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了種種困難，自學(xué)成才，翻譯了許多外文名著，并獲取碩士學(xué)位。美國也有一位盲聾女作家海倫－凱勒，她在一歲半時就因病喪失了視覺和聽力，可她卻沒有向命運屈服，24歲，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)……

她們一直都在努力著、拼搏著、奮斗著，直面挫折，珍愛生命，把人生一樣演繹得如此精彩，是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。而對李佳悲觀的生活態(tài)度、最終失去生命而感到惋惜。