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關(guān)鍵詞:本科生;畢業(yè)論文;畢業(yè)作品;行動(dòng)研究
中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-2596(2013)11-0255-03
近年來,本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量存在很大滑坡。為此,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)了《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》(學(xué)位〔2010〕9號(hào)),教育部公布《學(xué)位論文作假行為處理辦法》(教育部令第34號(hào))等,旨在加強(qiáng)畢業(yè)生學(xué)位論文工作的管理。2012年5月,筆者通過“本科畢業(yè)論文情況問卷調(diào)查”,反映出的主要問題有:(1)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)術(shù)風(fēng)氣不好;(2)懲治后果不嚴(yán)、不重,導(dǎo)致敢于冒險(xiǎn);(3)寫作時(shí)間與考研、就業(yè)沖突;(4)科研經(jīng)費(fèi)不足;(5)指導(dǎo)教師不認(rèn)真負(fù)責(zé);(6)答辯環(huán)節(jié)實(shí)屬走過場(chǎng)。
一、改革的依據(jù)
2007年教育部啟動(dòng)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,均提出:“深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平?!盵1]為此,部分高校紛紛開展畢業(yè)論文改革,如四川大學(xué)早在2010年提出畢業(yè)論文可以是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文,也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競賽成果等[2];浙江工商大學(xué)2011年提出本科生科研作品可代替畢業(yè)論文[3]。這些都為高校畢業(yè)論文改革提供了理論支持和行動(dòng)借鑒。
二、改革的行動(dòng)
2011年10月,安慶師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文學(xué)位評(píng)定委員會(huì)通過:根據(jù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的要求,在確保質(zhì)量的前提下,畢業(yè)論文形式可以改革,可以是傳統(tǒng)畢業(yè)論文,可以采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文。(1)在美術(shù)學(xué)院開展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革;(2)在教育學(xué)院開展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革。2012年,筆者所在團(tuán)隊(duì)申報(bào)“提高本科畢業(yè)論文實(shí)效性的行動(dòng)研究”項(xiàng)目獲安徽省教育廳教學(xué)研究立項(xiàng),這也為本研究增強(qiáng)了信心和動(dòng)力。
(一)畢業(yè)作品的改革行動(dòng)
在美術(shù)學(xué)院開展畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的改革,自2012屆畢業(yè)生開始試行。
1.方案。畢業(yè)作品類別不限(如油畫、中國畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)畫、水彩等);作品尺寸:油畫畫幅不小于100CM×100CM,中國畫不小于6尺,設(shè)計(jì)、動(dòng)畫作品不小于對(duì)開。答辯時(shí),要求將畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思、過程和最終效果制作成PPT課件,同時(shí)根據(jù)作品的內(nèi)容、思路和過程寫出3000字以上的創(chuàng)作說明。
2.過程與要求。(1)畢業(yè)生于第六學(xué)期(3月10日)向?qū)W院提交采用畢業(yè)作品代替?zhèn)鹘y(tǒng)畢業(yè)論文的申請(qǐng);(2)學(xué)院根據(jù)申請(qǐng)情況安排指導(dǎo)教師,由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審核各階段畢業(yè)作品的完成情況;(3)學(xué)院對(duì)學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)及誠信承諾書的簽訂;(4)學(xué)生需分別在第六、七學(xué)期中分三次(6月10日、9月10日、12月10日)向?qū)W院報(bào)告畢業(yè)作品完成情況;(5)畢業(yè)生于第八學(xué)期(4月10日)向?qū)W院提交畢業(yè)作品的成果,包括提供相關(guān)附件材料等;(6)學(xué)院于第八學(xué)期(4月20日)組織專家鑒定;若未能通過鑒定,學(xué)生必須在答辯前重新提交成果參加二次鑒定,逾期則須畢業(yè)論文重修;(7)學(xué)院于第八學(xué)期(5月5日)組織畢業(yè)作品答辯(要求將畢業(yè)作品的實(shí)施過程、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程以及最終成果通過PPT課件進(jìn)行展示,并回答評(píng)委提問,時(shí)間為5-15分鐘。畢業(yè)作品要撰寫3000字以上的創(chuàng)作說明,含作品的內(nèi)容、思路和過程等);(8)學(xué)院對(duì)畢業(yè)作品材料的整理歸檔(其實(shí)物部分要以影像資料的形式保存)。
(二)畢業(yè)論文的改革行動(dòng)
在教育學(xué)院開展傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革,自2013屆畢業(yè)生開始試行。
1.完善保障措施。(1)學(xué)校在第五學(xué)期開設(shè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)課,幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度和介紹科研論文的寫作方法;(2)加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育,并要求畢業(yè)生簽訂畢業(yè)論文寫作誠信承諾書;(3)畢業(yè)論文寫作時(shí)間提前到第六學(xué)期開始,盡量緩解與考研、就業(yè)時(shí)間沖突;(4)學(xué)校增加畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入,有效保障圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)耗材的投入。
2.嚴(yán)把五道質(zhì)量關(guān)。(1)命題與選題的雙向選擇。學(xué)校在第六學(xué)期(3月15日)安排畢業(yè)論文命題、選題工作,把好第一道關(guān)。①命題數(shù)量應(yīng)多出畢業(yè)生人數(shù)10%以上;②畢業(yè)生初選命題后與命題教師進(jìn)行溝通。選題是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過程,需要多方思索、反復(fù)推敲才能確定;③命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中申報(bào)論文題目,并接受校院兩級(jí)管理系統(tǒng)的審核,防止題目太大、太空,且各專業(yè)論文題目總體上要在理論探討型、實(shí)驗(yàn)探究型、實(shí)際應(yīng)用型、調(diào)查研究型中均應(yīng)占一定的比例;④學(xué)生上教務(wù)管理系統(tǒng)中選擇事先與命題教師溝通好的選題;⑤命題教師在教務(wù)管理系統(tǒng)中接收學(xué)生選題。通過畢業(yè)論文命題和選題的改革,實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙向選擇,避免了學(xué)生選題的盲目性,增強(qiáng)了校院兩級(jí)審題管理,為畢業(yè)論文順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(2)帶著精讀文獻(xiàn)記錄開題。學(xué)校在第六學(xué)期(6月15日)安排論文開題,指導(dǎo)教師要檢查畢業(yè)生閱讀文獻(xiàn)及開題報(bào)告情況,把好第二道關(guān)。①指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書給學(xué)生,要求學(xué)生要讀哪些著作、雜志等參考文獻(xiàn)(文科不少于15部(篇),理科不少于10部(篇));②學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn),在精讀過程中做好詳細(xì)記錄,供指導(dǎo)教師查閱,并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述;③挖掘論文的研究目的和意義;④構(gòu)思論文的基本框架結(jié)構(gòu);⑤列出論文相關(guān)參考文獻(xiàn)。通過帶著精讀文獻(xiàn)記錄開題,可以有效地檢閱學(xué)生對(duì)論題的整體把握情況,為論文寫作奠定良好的開端。
(3)通過周志對(duì)寫作過程實(shí)施校院雙重監(jiān)控。寫作時(shí)間提前到第六學(xué)期(6月20日)開始,指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生畢業(yè)論文初稿、一稿、二稿直至終稿,提出修改意見,對(duì)學(xué)生的論文質(zhì)量全程負(fù)責(zé),把好第三道關(guān)。寫作過程需要按照畢業(yè)論文寫作規(guī)范及時(shí)間要求,鼓勵(lì)學(xué)生提前完成各階段論文寫作任務(wù),并在教務(wù)管理系統(tǒng)中提交各階段的周志(周志是學(xué)生和指導(dǎo)教師在論文工作中具體活動(dòng)的真實(shí)記錄),接受校院兩級(jí)監(jiān)控的初期、中期、后期檢查。通過教務(wù)管理系統(tǒng)中周志的監(jiān)控,可以方便地審查每篇畢業(yè)論文的進(jìn)展情況,對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量至關(guān)重要。
(4)匿名評(píng)閱。學(xué)校在第八學(xué)期(4月25日)安排畢業(yè)論文評(píng)閱,評(píng)閱教師要重點(diǎn)檢查寫作是否規(guī)范,有無重大錯(cuò)誤,并提出修改意見,把好第四道關(guān)。畢業(yè)論文采取匿名評(píng)閱,每篇論文必須隱去作者和指導(dǎo)教師的相關(guān)信息,分送三名評(píng)閱教師評(píng)閱,須三位評(píng)閱教師全部通過者方可申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯。通過匿名評(píng)閱可以促進(jìn)公正,更加真實(shí)地反映論文成績。
(5)無記名投票答辯結(jié)果。學(xué)校在第八學(xué)期(5月10日)安排畢業(yè)論文答辯,答辯委員會(huì)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行全面嚴(yán)格審核,把好第五道關(guān)。答辯時(shí),要求學(xué)生做PPT課件,注重介紹論文研究的意義、方法、過程、結(jié)論與創(chuàng)新點(diǎn)等,并展示相關(guān)研究成果,如設(shè)計(jì)成品、調(diào)查資料等。待學(xué)生陳述完,需回答評(píng)委提問。答辯時(shí)間每位學(xué)生控制在15-20分鐘。學(xué)院成立答辯委員會(huì),下設(shè)若干專業(yè)答辯小組,成員5-7人,以無記名投票方式,經(jīng)全體成員過半數(shù)通過。若一次答辯未通過者,論文需重新修改,再經(jīng)指導(dǎo)教師同意,可參加二次答辯。若二次答辯仍未通過,須畢業(yè)論文重修。通過無記名投票答辯結(jié)果可以促進(jìn)公平,有效地保障答辯結(jié)果的合理性。
四、改革的成效
(一)畢業(yè)作品改革的成效
從表1中可知,美術(shù)學(xué)2012屆、2013屆的全部畢業(yè)生論文均選擇了畢業(yè)作品創(chuàng)作形式,且作品形式多樣,分別達(dá)到了11種和12種;畢業(yè)作品類型排在前三位的是中國畫、油畫和插畫。
從表2中可知,美術(shù)學(xué)專業(yè)近三屆畢業(yè)論文成績中,良好及以上的畢業(yè)論文比例分別為27.7%、31.3%、42.2%,呈現(xiàn)逐年攀升之勢(shì);而及格及以下的畢業(yè)論文比例分別為38.5、31.3%、23.4%,呈現(xiàn)逐年下降之勢(shì)。表明:美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文改革有效地避免了抄襲現(xiàn)象,且論文總體質(zhì)量得到了顯著提高。
(二)傳統(tǒng)畢業(yè)論文改革的成效
為了檢測(cè)改革成效,筆者借助于萬方數(shù)據(jù)檢測(cè)系統(tǒng),對(duì)教育學(xué)院教育學(xué)、學(xué)前教育、小學(xué)教育、廣播電視學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等六個(gè)專業(yè)的2012屆和2013屆畢業(yè)論文進(jìn)行相似性檢測(cè),每屆六個(gè)專業(yè)分別隨機(jī)抽取成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格四個(gè)等次的畢業(yè)論文5篇,每屆共計(jì)120篇。
從表3中可知,2012屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的25%,相似比在30%以上的占65.8%,表明畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重,特別是成績偏低的論文,如“及格”成績論文中相似比在30%以上的占93.3%。改革后,2013屆畢業(yè)論文中相似比在70%以上的占總篇數(shù)的7.5%,相似比在30%以上的占29.2%,表明畢業(yè)論文中仍然存在部分抄襲現(xiàn)象。通過兩屆數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn),2013屆比2012屆畢業(yè)論文在各等級(jí)的相似比檢測(cè)中,均表現(xiàn)出數(shù)據(jù)顯著下降。表明:教育學(xué)院畢業(yè)論文改革有效地減少了抄襲現(xiàn)象,且畢業(yè)論文質(zhì)量整體上有較大的提升。
五、行動(dòng)的反思
安慶師范學(xué)院開展的本科生畢業(yè)論文改革的試點(diǎn)研究,取得了良好成效,提高了整體論文質(zhì)量,有效地減少了抄襲現(xiàn)象,緩解了寫作時(shí)間的沖突。但改革中也存在一些困難,如畢業(yè)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還不夠具體,部分作品類型的師資相對(duì)匱乏,甚至存在指導(dǎo)及評(píng)閱均由同一教師完成;再如傳統(tǒng)畢業(yè)論文的改革后,仍然存在部分抄襲現(xiàn)象,未能徹底杜絕,指導(dǎo)教師的責(zé)任心難以客觀地評(píng)測(cè)等,這些還需要進(jìn)一步深化改革。
當(dāng)前,本科生畢業(yè)論文正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬[4]。本科生畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行,高校一方面在思考如何對(duì)傳統(tǒng)論文進(jìn)行改革,另一方面在思考替代型論文改革如何規(guī)范操作。但教育部門至今還未出臺(tái)任何關(guān)于替代型畢業(yè)論文改革的政策規(guī)范性文件,不免高校會(huì)擔(dān)心替代型論文改革后會(huì)影響到自身的教育部門評(píng)估結(jié)果,畢竟畢業(yè)論文質(zhì)量是高校教學(xué)評(píng)估中核心指標(biāo)之一。所以,高校畢業(yè)論文改革需要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。
本科生畢業(yè)論文改革的推行,需要教育主管相關(guān)部門的意見協(xié)調(diào)統(tǒng)一,不能一方面表示要增強(qiáng)高校辦學(xué)自,一方面又要學(xué)校承擔(dān)評(píng)估工作的風(fēng)險(xiǎn)。為了高校能夠放下包袱大膽地開展畢業(yè)論文改革,期待教育主管部門盡早制定指導(dǎo)性意見,具體明確本科畢業(yè)論文可以改革的方向、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等。
高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)需求的高級(jí)專門人才,本科生畢業(yè)論文對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)業(yè)是個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn),安慶師范學(xué)院實(shí)施的本科生畢業(yè)論文分類改革試點(diǎn)初具成效,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和借鑒意義。但無論采取何種形式論文改革,都要明確責(zé)任,嚴(yán)格要求,加強(qiáng)監(jiān)督,保證質(zhì)量,才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、有特色的社會(huì)需求人才。
參考文獻(xiàn):
〔1〕周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”貫徹“2號(hào)文件”全面提高高等教育質(zhì)量――周濟(jì)部長在實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程視頻會(huì)議上的講話[N].中華人民共和國教育部公報(bào),2007-05-28.
〔2〕四川大學(xué)關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的補(bǔ)充意見[EB/OL]..
關(guān)鍵詞:美術(shù)院校;高等教育;項(xiàng)目課程
中圖分類號(hào):g64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1005-5312(2012)32-0232-01
一、研究意義
理論意義:通過對(duì)美術(shù)院校高等教育課程的研究,為美術(shù)院校高等教育的課程設(shè)置提供理論依據(jù)。為美術(shù)院校高等教育的教育者和教師隊(duì)伍建設(shè)提供建議。首先,國內(nèi)對(duì)項(xiàng)目課程的研究起步甚晚,且至今僅把項(xiàng)目課程應(yīng)用于職業(yè)教育之中,未能充分發(fā)揮其理論導(dǎo)向和實(shí)踐指導(dǎo)意義。在高等教育的課程改革中尋找實(shí)施項(xiàng)目課程的可行之路,切實(shí)體現(xiàn)高等教育的內(nèi)在運(yùn)行規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo),突出以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,為創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐新道路。
實(shí)踐意義:通過實(shí)地調(diào)查和驗(yàn)證,探索高校美術(shù)院教育中實(shí)施課程的可行之路。提高理論和各類高等藝術(shù)教育實(shí)施者與受眾對(duì)高等教育課程的關(guān)注。通過課程實(shí)踐,使高教教師更好地理解、掌握和運(yùn)用項(xiàng)目課程。研究對(duì)象、思路和方法研究對(duì)象由于研究條件所限。
二、高校課程實(shí)施現(xiàn)狀
(一)沿襲傳統(tǒng)高等美術(shù)教育課程
從四川美術(shù)學(xué)院2008年招生簡章中顯示高校學(xué)院各專業(yè)主要專業(yè)課程設(shè)置如下:美術(shù)學(xué)專業(yè):素描、速寫、色彩、、繪畫實(shí)踐、專業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)創(chuàng)作。繪畫專業(yè):素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成原理、專業(yè)設(shè)計(jì)、繪畫實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè):素描、色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成原理、圖形創(chuàng)意、專業(yè)設(shè)計(jì)。動(dòng)畫專業(yè):漫畫素描、色彩、景物線描、工筆重彩、專業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。美術(shù)專業(yè):素描、色彩、速寫、油畫。目前,我國高等美術(shù)院校教育課程體系普遍采用“三段式”,即劃分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐共三個(gè)層次。專業(yè)課程的設(shè)置長期以來沿用至今的一般做法是,依據(jù)社會(huì)上相應(yīng)的專業(yè)樣式開設(shè),例如平面設(shè)計(jì)專業(yè)方向開設(shè)書籍裝幀設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向課程有辦公空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、家居空間設(shè)計(jì)等在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理辦法后,雖然許多院校對(duì)原有散亂的課程進(jìn)行了一定的整合和梳理,但這些設(shè)置都是在學(xué)科課程原理的調(diào)控下進(jìn)行的,為的是更加體現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)科的科學(xué)性和系統(tǒng)性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立以后,特別是近年來藝術(shù)創(chuàng)作、銷售、評(píng)價(jià)、消費(fèi)市場(chǎng)體系完善,美術(shù)院校高等教育的社會(huì)經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)得尤為突出。近年來,雖然近年來一些高校的課程也進(jìn)行了調(diào)整和改革,但其課程編制比較突出地顯露出專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不密切,專業(yè)課內(nèi)容缺少針對(duì)性和實(shí)用性,層次偏高,實(shí)踐教學(xué)明顯薄弱等問題。這一切都不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的全面培養(yǎng),不可能實(shí)現(xiàn)美術(shù)類高教為藝術(shù)創(chuàng)作第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),培養(yǎng)出人才也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才要求”上手快,動(dòng)手能力強(qiáng)“的需要。盡管有一些專業(yè)也安排了實(shí)踐教學(xué),但這是根據(jù)理論教學(xué)的需要排實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)只是起檢驗(yàn)理論的作用。由于實(shí)踐教學(xué)處于被支配的地,所以對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及性質(zhì)都提不出明確、具體的要求,忽視了實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)理論知識(shí)傳授和技能形成所具有的雙重作用。
(二)教師隊(duì)伍存在的一些問題
隨著高等院校人事制度改革的不斷深化,各高校都在根據(jù)自己的實(shí)際情況積極探索“固定教師與兼職教師相結(jié)合”的人力資源管理模式。特別是美術(shù)院校高等教育中的任課教師是最典型的。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì),目前四川美術(shù)學(xué)院共有22名專任教師,其他院系在學(xué)院任課的兼職教師人次近百名。專任教師中大多是從非師范類美術(shù)類專業(yè)畢業(yè),雖然都經(jīng)過了高校教師資格培訓(xùn),但是仍有不少教師并沒有對(duì)高等教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行過基本學(xué)習(xí),對(duì)高等教育的異同缺乏足夠的了解;兼職教師既沒有長期在成人高等教育第一線工作的經(jīng)驗(yàn),缺乏對(duì)學(xué)生特征的基本了解,又未曾經(jīng)過任何高等教育課程的相關(guān)培訓(xùn)。許多時(shí)候?qū)W院在聘任兼職教師時(shí)僅僅是為了彌補(bǔ)專任教師數(shù)量的不夠,并沒有真正地從改善師資結(jié)構(gòu),提高教
質(zhì)量的角度來綜合考慮。由于教師隊(duì)伍管理存在的這些問題,在一定程度上也制約了課程質(zhì)量的提高。
三、美術(shù)院校高等教育課程改革的嘗試
1、課程綜合化改革:針對(duì)上述問題,美術(shù)院校在課程設(shè)置方面作了一些嘗試性改革。例如課程綜合化改革,就是把兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架,構(gòu)成一門新的課程的改革方式。它可以避免一些不必要的重復(fù),節(jié)約課時(shí),更新課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),因而有利于突出能力培養(yǎng)主線。當(dāng)然,課程綜合化并不是絕對(duì)的綜合化,而是在課程專門化基礎(chǔ)之上的綜合化,是對(duì)專門化的有益補(bǔ)充。意并不是要取消傳統(tǒng)學(xué)科,而是要消除由于課程專門化而造成的各學(xué)科之間的隔膜,進(jìn)而發(fā)揮知識(shí)的整體性功能。例如四川美術(shù)學(xué)院將傳統(tǒng)的油畫課程與現(xiàn)代攝影課程相整合,綜合成一門全新的課程《照相寫實(shí)油畫》。此種課程改革,加了課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,減少了冗余課程,對(duì)課程改革起到了一定的進(jìn)作用,但是大多數(shù)的課程并非都可以相互綜合化,因此還需要找到更適合成高等教育要求的改革途徑。
2、三段式課程改革:調(diào)整課程層次,加強(qiáng)課程之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。目前,我國部門美術(shù)院校在習(xí)借鑒普通高教把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三部分的三段式課程排方法的基礎(chǔ)上,依據(jù)按需施教、學(xué)用結(jié)合、夠用適度的原則,從培養(yǎng)應(yīng)用型才的實(shí)際情況出發(fā),己經(jīng)開始改革了普通高教先設(shè)置基礎(chǔ)課,再設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課;后安排專業(yè)課的寬基礎(chǔ)、偏重基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)課比例過大的”金字塔“式的課程次結(jié)構(gòu)。確立了根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)先確定專業(yè)課,然后根據(jù)專業(yè)課的需要,設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課,最后再根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的需要安排基礎(chǔ)課的課程設(shè)置原則。按這個(gè)原則各專業(yè)的課程編制,在總體上更注意加強(qiáng)專業(yè),適當(dāng)拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課,合理的壓縮基礎(chǔ)課。從實(shí)際出發(fā)科學(xué)地安排三段課程的課時(shí)比例。同時(shí),在課程內(nèi)容上專業(yè)基礎(chǔ)課突出專業(yè)的針對(duì)性和適用性,做到用結(jié)合,基礎(chǔ)課體現(xiàn)為專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的職能。這樣能使課程體系既層次性,又密切了各層次課程之間的有機(jī)聯(lián)系。這種三段式課程設(shè)置和實(shí)施的模式是否符合美術(shù)類成人高等學(xué)歷教育的最佳模式,這個(gè)問題還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中研究探討。
四、結(jié)束語
隨著終身教育理念的傳播和科教興國戰(zhàn)略的提出,無論是國家政府還是人民群眾都對(duì)高等教育產(chǎn)生了越來越多地重視,國家的振興需要人才,更需要高素質(zhì)的人才,美術(shù)類的人才則更加注重其高素質(zhì)性。項(xiàng)目課程在高等職業(yè)教育課程改革中不斷的發(fā)揮著積極作用,成為課程改革的新方向之一。立足于高等教育和高等職業(yè)教育的相互聯(lián)系,本論文中提到的將項(xiàng)目課程應(yīng)用于美術(shù)院校成人高等教育的課程改革,就是在研究成人高等教育的規(guī)律、收集整理美術(shù)院校的客觀情況下提出的。我們是需要通過逐步的探索來找到適合的教育辦學(xué)模式的,美術(shù)院校的高等教育現(xiàn)在所呈現(xiàn)出的不穩(wěn)定因素,正是我們逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),朝著更加正確的方向前進(jìn)所不可避免的波動(dòng),它的課程改革,需要更多類似于項(xiàng)目課程的方式來試探。從理論上分析,項(xiàng)目課程應(yīng)該可以給美術(shù)類成人高等教育帶來積極作用。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的課程改革經(jīng)驗(yàn),深入地分析其特點(diǎn)和潛力,才是在美術(shù)院校高等教育中實(shí)施項(xiàng)目課程改革的正確途徑。我認(rèn)為,首先,可以通過引進(jìn)一些高級(jí)“雙師型”人才、逐漸增強(qiáng)學(xué)術(shù)與技術(shù)相溶的教學(xué)氛圍、擴(kuò)大項(xiàng)目與課程互動(dòng)的教學(xué)過程;其次,從現(xiàn)有的課程來看,美術(shù)院校傳統(tǒng)的實(shí)踐性課程與項(xiàng)目課程之間存在不少共通性,有著推行項(xiàng)目課程良好的基礎(chǔ);再有,美術(shù)院校高等教育可以發(fā)揮和地方政府和企業(yè)建立長期聯(lián)系的機(jī)制,成為某行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)基地,加強(qiáng)與社會(huì)生產(chǎn)、創(chuàng)作第一線的對(duì)話和學(xué)習(xí),形成優(yōu)秀的教學(xué)理念,逐步提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)以和綜上所述就是我個(gè)人對(duì)在美術(shù)院校高等教育中實(shí)施項(xiàng)目課程的一些探和建議。對(duì)于這個(gè)比較不穩(wěn)定的研究對(duì)象幾乎快要不復(fù)存在的現(xiàn)實(shí),我雖然深遺憾,但是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境所趨使,我們必須朝著更加適合的方向去前進(jìn)。如更好的利用項(xiàng)目課程培養(yǎng)美術(shù)類高等教育的人才,將是成教工作者要謹(jǐn)慎考的問題。
本文為黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《二十一世紀(jì)黑龍江高等教育人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐研究》研究論文,項(xiàng)目編號(hào):12522122
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我校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,深化教育改革,推進(jìn)教育創(chuàng)新,全面貫徹黨和國家的教育方針及有關(guān)政策.法律.法規(guī),遵循教育教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的.教育教學(xué)新理念.方法和手段,確保我校幾年中獲得的《旗級(jí)文明單位》.《學(xué)校管理年甲級(jí)學(xué)?!?《綜合治理安全學(xué)校》.《旗關(guān)心下一代先進(jìn)學(xué)?!?《旗優(yōu)秀家長學(xué)?!?《盟少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?!?《盟學(xué)校管理工作先進(jìn)學(xué)?!?《盟學(xué)校管理校園文化建設(shè)示范學(xué)?!?《盟優(yōu)秀家長學(xué)?!?《自治區(qū)體.衛(wèi).藝工作優(yōu)秀學(xué)校》.《自治區(qū)青少年科技教育示范學(xué)?!?《百年樹人自治區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)?!?,特別是從20xx年始被旗教育局連續(xù)三年被評(píng)為《教育工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)。
為此,我校根據(jù)太教研字(20xx)2號(hào)文件,對(duì)教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開展情況進(jìn)行評(píng)估,太教研字(20xx)3號(hào)文件,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評(píng)估,太教研字(20xx)1號(hào)文件,對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估,太教辦《20xx年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神,年初制定了我校各項(xiàng)工作計(jì)劃.方案,確保了2019年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開展,現(xiàn)將具體開展情況自查如下,誠望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見。
基本情況(見簡介)
工作自查情況
一.教學(xué)管理
(一).管理工作。 根據(jù)上級(jí)指示結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn),科學(xué)實(shí)用的制定了:
1.學(xué)年.學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃和各項(xiàng)活動(dòng)課計(jì)劃.記錄和總結(jié)。
教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法,并認(rèn)真執(zhí)行。
有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備.講.輔.批.考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn),執(zhí)行良好。
有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)制度等。
(二)課程計(jì)劃
按課時(shí)方案要求,開足開全課程.課時(shí)。
能按課程.課時(shí)的任務(wù)認(rèn)真.細(xì)致地完成。
(三)活動(dòng)課情況
1.我校以貫徹體育.衛(wèi)生工作《條例》為核心,以落實(shí)《課程方案》為中心,以實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好“體.衛(wèi).藝.勞”為目標(biāo)認(rèn)真開展“33211”工程。
2.成立了以校長為組長的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,以骨干帶頭人為組長,音.體.美專職教師及少先大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的“體.衛(wèi).藝教科研組,做到有人抓有人管。
3.制定了各項(xiàng)活動(dòng)規(guī)劃.計(jì)劃.教案并認(rèn)真實(shí)施,詳實(shí)考核.記錄。
4.在完成每周二活動(dòng)外,結(jié)合本校師資水平,學(xué)生素質(zhì).年齡特點(diǎn).性別差異有組織有計(jì)劃地組建了體操隊(duì).儀仗隊(duì).鼓樂隊(duì).武術(shù)隊(duì).擊劍隊(duì).花棒隊(duì).秧歌隊(duì).足球隊(duì).排球隊(duì).籃球隊(duì).乓乒球隊(duì).羽毛球隊(duì).歌舞隊(duì).繪畫組.書法組.棋類組.踢毪組.氣象觀測(cè)組.種植養(yǎng)殖組.科技制作組.童之聲播音組.小記者團(tuán).校之光編播組.讀報(bào)組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時(shí)學(xué)校成立了體育運(yùn)動(dòng)隊(duì).藝術(shù)隊(duì),并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動(dòng)。
5.這些隊(duì)(組)都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行,全員參與(9xxxx),為學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣,施展才能提供了多種場(chǎng)所與機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性.積極性和創(chuàng)造性。
(四).教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動(dòng)。
我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則.齊心協(xié)力,務(wù)實(shí)創(chuàng)新.廉潔治校,平易近人.尊敬愛護(hù)師生,共謀發(fā)展.共求進(jìn)步,共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo).教師始終心往一處想,勁往一處使,為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取,9xxxx的教師干的舒心,干的有勁。
二.教研教改.基本功訓(xùn)練。
(一).教師集體備課.說課。
按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實(shí)施方案,我校加強(qiáng)對(duì)備課評(píng)價(jià)指標(biāo)的要求。特別是對(duì)集體備課,各科教研組分別制定了集體備課的計(jì)劃和要求,每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間.內(nèi)容有效地開展3-xxxx。
(二).教師相互聽課.講觀摩課情況。
全??迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節(jié)課。每學(xué)期9xxxx的專任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中,校長.副校長.教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上,每節(jié)課后都有明確.客觀的講評(píng)。
(三).骨干教師的評(píng)選與培訓(xùn)。
為了培養(yǎng)一大批骨干教師.學(xué)科帶頭人,起到以點(diǎn)帶面,全面提高的目的,我校每年都制定培訓(xùn)計(jì)劃,采取走出走,請(qǐng)進(jìn)來的辦法培養(yǎng)各級(jí)教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽課中評(píng)出了張艷全.段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。2019年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實(shí)驗(yàn)論文評(píng)選及實(shí)驗(yàn)操做競賽中獲一等獎(jiǎng)。今年我校全員聽課中選出張艷全.段麗娜.劉愛霞.朱永江.薛志明.李秀霞.李云.李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。
(四).教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。
為了使資源共享,提高全體教師的教學(xué)科研能力,學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫1-2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本學(xué)期撰寫論文或總結(jié)48篇,超出專任教師數(shù)15篇,近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技.教育論文精選》,《中國教育教研科研雜志》等刊物上3xxxx篇。
(五).教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
(六).教師基本功訓(xùn)練。
打鐵先需自身硬,提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì),制定了基本功訓(xùn)練計(jì)劃及要求:1.粉筆字天天練,辦公室建了粉筆字展示園地,定期書寫不同內(nèi)空的字展;(如誠諾版.挑戰(zhàn)版等)2.鋼筆字天天練,教務(wù)處負(fù)責(zé)打分;3.簡筆畫訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本,基本功訓(xùn)練做到平時(shí)訓(xùn)練,年終設(shè)獎(jiǎng)比武,評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì);4.普通話時(shí)時(shí)講,特別要求講課與學(xué)生對(duì)話必須用普通話。
三.教學(xué)效果。
(一).學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
1-2年級(jí)優(yōu)秀率(90分)7xxxx,及格率10xxxx。
3年級(jí)優(yōu)秀率(85分)6xxxx,及格率9xxxx。
4-5的優(yōu)秀率(80分)5xxxx。及格率9xxxx。
體育達(dá)標(biāo)率9xxxx。
(二).學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展。
我校“體.衛(wèi).藝”教研組積極.踴躍參加組織8xxxx以上的學(xué)生參加各級(jí)各類舉辦的音.體.美.勞及科技活動(dòng)和學(xué)科興趣小組活動(dòng)的競賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國美術(shù)書法繪畫中1xxxx同學(xué)分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞.苗延慶同學(xué)獲二.三等獎(jiǎng);郝玉佩.徐樹麗.牛若男.張慧媛同學(xué)分別獲全國第五屆少兒繪畫金.銀.銅.銅獎(jiǎng);李寧.趙帥二同學(xué)獲中.美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。同時(shí)我校英語教學(xué)開設(shè)早效果好。2019年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有xxxx學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)既飓@獎(jiǎng)人數(shù)的4xxxx。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng),我校的辦學(xué)特色。
(三).學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。
我校全面實(shí)施素質(zhì)教育,積極開展寓教于樂的課外活動(dòng),8xxxx的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛校園,熱愛班級(jí),愛戴老師,主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動(dòng)的氛圍,好好學(xué)習(xí),天天向上的思想。
(四).學(xué)生思想品德的開展.
我校一直以德育為首,教學(xué)為主,面向全體,注重基礎(chǔ),發(fā)展特長,加強(qiáng)長規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開展品德評(píng)價(jià)活動(dòng),它包括操行評(píng)定和思想品德考核兩方面。評(píng)定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》.《小學(xué)生守則》.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求,采取個(gè)人.集體和各科教師評(píng)定(含校外表現(xiàn)),最后由班任寫出評(píng)語,記入學(xué)生《素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》上,通知本人和家長,從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)9xxxx以上。
四.存在的問題。
通過細(xì)致認(rèn)真的自查后,我們對(duì)全體師生踏踏實(shí)實(shí).兢兢業(yè)業(yè)地按照上級(jí)及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定,對(duì)所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn),繼續(xù)完成。
對(duì)骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。
幾年來,我校只推出了旗級(jí)教學(xué)能手,優(yōu)質(zhì)課教師,尚未培養(yǎng)出盟.自治區(qū)級(jí)能手,要近快培養(yǎng)出來。
自治區(qū)以上量少。
由于我校教師撰寫論文時(shí)間較晚,沒有很好地研究,的理論知識(shí)水平,只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫,而沒重視向上級(jí)教育出版社投稿發(fā)表,明年定將提高。
教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目級(jí)別低。
【論文關(guān)鍵詞】攝影與美術(shù)比較;攝影藝術(shù)的本體性及邊緣性;教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在藝術(shù)高職院校里,攝影作為一門素質(zhì)教育的課程,起著培養(yǎng)美學(xué)品味、提高審美水平的作用。要想達(dá)到更好的教學(xué)效果,可從數(shù)碼攝影理論與實(shí)踐、攝影美學(xué)與攝影教學(xué)結(jié)合等方面予以加強(qiáng)。
1攝形與美術(shù)的橫向比較
在橫向與美術(shù)比較,縱向與攝影歷史發(fā)展比較的基礎(chǔ)上,探討攝影藝術(shù)的自律性及與兄弟藝術(shù)的聯(lián)系性,能促使攝影眼光、品味和美學(xué)理論修養(yǎng)的提高。
美術(shù)的特性具有造型性、視覺性和空間性,在平面或三維空間塑造形體、創(chuàng)造可視性的藝術(shù)圖象。繪畫雕塑具有瞬間凝固或靜態(tài)的特性,與攝影關(guān)系最近。所不同的是媒介材料。美術(shù)思潮的寫實(shí)技法、流派在攝影發(fā)明后,趨向更為主觀的風(fēng)格和流派的發(fā)展,甚至有意與攝影拉開語言距離。攝影以紀(jì)實(shí)性語言特性見長,深受美術(shù)的現(xiàn)實(shí)主義、寫實(shí)風(fēng)格等影響。
從媒介材料上看,攝影是光與影的色彩交響的瞬間組合。攝影通過光化學(xué)、數(shù)碼等成像,極具感性特征,是主體和客體的空間交融。
以當(dāng)今電腦技術(shù)數(shù)碼影像占主導(dǎo)和統(tǒng)治地位的高科技為后盾的映像藝術(shù)(電視、攝影、計(jì)算機(jī))昌形成規(guī)模,科學(xué)技術(shù)所產(chǎn)生的視覺藝術(shù)形象,不僅意味著它從根本上制約著設(shè)計(jì)藝術(shù)的更迭和演化(手繪、噴繪等手法己逐步被攝影圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代高新技術(shù)所代替),反作用于美術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù),而且還對(duì)人的思維模式和情感體驗(yàn)產(chǎn)生了不容忽視的影響。數(shù)字圖像后期處理的方便,顛覆了傳統(tǒng)暗房復(fù)雜繁瑣的工藝。美術(shù)構(gòu)成了新的設(shè)計(jì)藝術(shù)形成的技術(shù)基礎(chǔ),數(shù)碼影像則是新的藝術(shù)形成產(chǎn)生的審美心理基礎(chǔ)。
在這一單元中,結(jié)合美術(shù)與攝影的共同點(diǎn),重點(diǎn)講授構(gòu)思構(gòu)圖、色調(diào)構(gòu)圖、風(fēng)景人物靜物等專題:同時(shí),將美術(shù)與攝影碰撞交融所產(chǎn)生的流派風(fēng)格等,融合在純粹的技法傳授中,使學(xué)生具有更開闊的眼界。
2攝影藝術(shù)的本體性
攝影與美術(shù)既有聯(lián)系也有區(qū)別。對(duì)攝影自身語言特性及其藝術(shù)規(guī)律的研究,屬于攝影美學(xué)的范圍。
隨著藝術(shù)思潮的發(fā)展和數(shù)字時(shí)代的來臨,典型性的瞬間藝術(shù),已成為傳統(tǒng)藝術(shù)或一種流派風(fēng)格的代名詞,藝術(shù)圖像越來越多元化了。攝影象美術(shù)那樣,可以表達(dá)類似超現(xiàn)實(shí)主義、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義等多種圖象,可以先設(shè)計(jì)構(gòu)思,再擺放物體來攝影和后期進(jìn)行特別加工。電腦數(shù)字軟件使這類攝影變得越來越可行,更具有視覺傳達(dá)效果上的陌生感。這類觀念性圖象的特征,是具有可計(jì)劃性和可預(yù)見性;而且,攝影也可以象現(xiàn)代美術(shù)那樣,表達(dá)一種多義化的“有意味的形式”。僅靠“紀(jì)實(shí)性”、“典型性”已遠(yuǎn)不能解釋攝影的本體性了。因此,藝術(shù)攝影是包含著具有藝術(shù)真實(shí)的紀(jì)實(shí)性或觀念性的圖象信息,具有鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
攝影具有自己所特有的靜態(tài)的二維圖象性。攝影作為靜態(tài)的圖象,與動(dòng)態(tài)攝像、三維雕塑區(qū)別開來;二維空間的繪畫盡管也是一種決定性的瞬間來形成靜態(tài)的二維圖象,但它的完成并非是瞬間成像的。而且媒介材料根本不同。從攝影的媒介方式上看,前期有銀鹽化學(xué)媒介感光、電子感應(yīng)技術(shù)數(shù)字成像兩種;后期是傳統(tǒng)暗房沖印技術(shù)、豐富多彩的電腦數(shù)字軟件加工。用“畫筆”—各種照相機(jī)進(jìn)行前期拍攝和后期暗房(數(shù)碼暗房)加工,實(shí)現(xiàn)圖象的產(chǎn)生。
攝影具有獨(dú)一無二的自身語言。攝影的光圈與速度的組合,可以產(chǎn)生虛實(shí)快慢的各種變化。’鏡頭長短的選擇,可以表現(xiàn)不同透視效果的圖像視角。在一個(gè)底片上,用多重曝光可以產(chǎn)生多重圖像的特株效果。一幅平庸的素材,在后期處理中,可以升華成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)性圖象。膠片的顆粒性如加以突出,能具有語言的純度、沖擊力和缺陷美感。攝影構(gòu)圖剪裁的可塑性,往往能使素材“廢片”成為好片甚至是藝術(shù)品。對(duì)光影造型元素的巧妙組合,更是攝影的長處和奧秘。越是切近這些語言特征的圖像,越能體現(xiàn)攝影的自身魅力。
綜上所述,藝術(shù)攝影是以決定性瞬間的曝光成像,來形成靜態(tài)的二維圖象,經(jīng)過后期暗房加工,塑造鮮明生動(dòng)的光影形象用以表情達(dá)意,或通過觀念性圖像來體現(xiàn)意境、意味的視覺藝術(shù)。攝影是外在客體和內(nèi)在主體的統(tǒng)一,或是內(nèi)在世界在外在客體上的投射。其中,“決定性瞬間”的攝影前期是最重要的環(huán)節(jié),可以說是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。
在這一單元中,著重把握攝影自身規(guī)律,通過典范作品形式和內(nèi)容的分析,進(jìn)一步提升對(duì)攝影語言的感性和理性認(rèn)識(shí)。并借以攝影藝術(shù)的大眾化,提高學(xué)生的興趣和自信心。
3攝影教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新
在數(shù)碼圖像器材占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)的時(shí)代,傳統(tǒng)攝影理論必須變通是肯定的事實(shí):膠片暗房實(shí)踐和理論更多地讓步于數(shù)字暗房。
數(shù)碼圖像全方位的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新有如下方面:
傳統(tǒng)攝影理論與數(shù)字成像的交融。各種不同檔次的器材、特色、成象介紹和探討等。加強(qiáng)教學(xué)相長的互動(dòng)性。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源,鼓勵(lì)學(xué)生到國內(nèi)外網(wǎng)上優(yōu)秀的攝影網(wǎng)站自學(xué)、互動(dòng)等,用QQ群進(jìn)行作業(yè)互動(dòng)交流、和作品品評(píng)等。
在教學(xué)條件受限制時(shí),要善于因陋就簡,進(jìn)行簡單實(shí)踐。大部分學(xué)生只有小型自動(dòng)數(shù)碼相機(jī),而不是可以控制快門速度、光圈的準(zhǔn)專業(yè)以上的相機(jī)。這些相機(jī),也可以對(duì)攝影色溫、構(gòu)圖、用光、色調(diào)深淺、閃光攝影、恰當(dāng)?shù)钠毓獾鹊茸霈F(xiàn)場(chǎng)簡易實(shí)踐。用些黑、白卡紙、專用灰卡和簡易的反光板,也能在每節(jié)攝影課中,結(jié)合理論講授來就地取材,穿插攝影實(shí)踐。
對(duì)各種品牌的相機(jī)生產(chǎn)商的圖象處理軟件和專業(yè)的圖像軟件的把握有較高水平,能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意攝影或后期加工。熟悉這些軟件,對(duì)專業(yè)攝影或普通攝影的教學(xué)都是非常重要的。特別是對(duì)設(shè)計(jì)、觀念性美術(shù)等與攝影的結(jié)合,具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)工藝美術(shù);藝術(shù)元素;教學(xué)體系
1動(dòng)漫教學(xué)現(xiàn)狀分析
目前,動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)方面的主要指動(dòng)畫。隨著動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展,動(dòng)漫人才與市場(chǎng)的供需問題日益明顯,國內(nèi)動(dòng)漫教育存在的問題也是引起越來越多的關(guān)注,動(dòng)漫院校的人才培養(yǎng)與行業(yè)的市場(chǎng)需要產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié),內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)薄弱。同時(shí),高職高專教育更多的是停留在技術(shù)層面的教育,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成為薄弱環(huán)節(jié)。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn),我們發(fā)現(xiàn),國內(nèi)將動(dòng)漫應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)研究幾乎沒有。這一方面是由于我國現(xiàn)代動(dòng)漫的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展仍處于初級(jí)階段,動(dòng)漫的開發(fā)制作仍不能跟上市場(chǎng)的需求,而充斥于國內(nèi)動(dòng)漫市場(chǎng)的主要是美國與日本的動(dòng)漫產(chǎn)品,但由于在動(dòng)漫進(jìn)口方面是以市場(chǎng)盈利為導(dǎo)向的,因此大部分進(jìn)口動(dòng)漫的教育功用并不明顯。
1.1課程體系
動(dòng)漫專業(yè)課程體系分布中,包含《裝飾設(shè)計(jì)》、《三大構(gòu)成》等普通藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí),也包含《原動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《分鏡頭設(shè)計(jì)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)二維三維軟件教學(xué)課程。在人才培養(yǎng)方案中先修后修課程有理有據(jù),但真正的教學(xué)環(huán)節(jié)中并未做到環(huán)環(huán)相扣,裝飾設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)裝飾紋樣、傳統(tǒng)工藝未能與接下來的動(dòng)漫專業(yè)課相銜接,造成了課程與課程之間的斷橋。
1.2真實(shí)項(xiàng)目引入
高校教師教學(xué)方法單一,只重視動(dòng)漫理論、基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)及制作的基本技能的教育,缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力沒有得到全面的發(fā)展。高職教育動(dòng)漫教學(xué)過程中最忌諱的是紙上談兵,所以一直沿用的都是真實(shí)項(xiàng)目引入的教學(xué)方法,但因?qū)W生素質(zhì)以及教學(xué)條件限制,在真實(shí)項(xiàng)目引入后,只是在做一些技術(shù)層面的工作,無法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力,學(xué)生思想局限。
2傳統(tǒng)工藝美術(shù)中藝術(shù)元素在動(dòng)漫教學(xué)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)工藝美術(shù)包含的內(nèi)容廣泛,織錦、印染、陶瓷、金銀器、漆器和木工等,傳統(tǒng)工藝美術(shù)首先從實(shí)用基礎(chǔ)開始發(fā)展,當(dāng)滿足實(shí)用基礎(chǔ)后慢慢過渡到審美需求,從古至今,傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的藝術(shù)元素應(yīng)用領(lǐng)域廣泛,涉及服裝、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)等各行各業(yè),將其引入到動(dòng)漫教學(xué)領(lǐng)域,融入高校的教學(xué)課堂上去,將會(huì)有以下兩個(gè)方面的作用:第一,培養(yǎng)有創(chuàng)意創(chuàng)新能力的高技術(shù)人才,提升動(dòng)漫創(chuàng)作的文化內(nèi)涵,進(jìn)而去改變我國一味地模仿國外動(dòng)漫發(fā)展的局面。第二,傳承傳統(tǒng)文化,大力弘揚(yáng)區(qū)域特色文化。日照發(fā)展到現(xiàn)在傳統(tǒng)工藝如農(nóng)民畫和黑陶工藝漸漸淡出人們的視線,高職院校對(duì)于大師工作室的建設(shè),鼓勵(lì)了對(duì)于文化傳承的支持,與此同時(shí)更有利于我們將這些當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)融入動(dòng)漫教學(xué)中去。高校教學(xué)的重點(diǎn)就是能夠?qū)⒙殬I(yè)教育出來的學(xué)生直接輸送到用人單位,能夠與企業(yè)對(duì)接。這不僅僅包含著技術(shù)的掌握,還有創(chuàng)新能力的培養(yǎng),所以課堂教學(xué),應(yīng)當(dāng)注重樹立的民族性、原創(chuàng)性的藝術(shù)價(jià)值觀。在保證技術(shù)的前提下,發(fā)散學(xué)生思維傳承傳統(tǒng)美術(shù)精華的同時(shí)直接應(yīng)用于動(dòng)漫制作。
2.1課程應(yīng)用
藝術(shù)元素應(yīng)用的主要幾門課程有:原動(dòng)畫設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、FLASH、影視后期、三維動(dòng)畫這幾門課程。
2.2教學(xué)方法探索
(1)案例教學(xué)法是在高職教育中常用的教學(xué)方法,通過分析優(yōu)秀案例,講解這些案例是如何借鑒傳統(tǒng)藝術(shù),提煉其中的造型元素和藝術(shù)風(fēng)格,通過對(duì)于案例的整個(gè)設(shè)計(jì)過程的理解,把握設(shè)計(jì)的流程。(2)影像資料分析,影像資料的應(yīng)用是不可或缺的教學(xué)手段之一。較之傳統(tǒng)的板書式或以文字為主的PPT教學(xué),影像資料的恰當(dāng)應(yīng)用,可有效改善課堂氣氛,分別從視覺、聽覺等感覺領(lǐng)域給學(xué)生以刺激,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。清晰的解剖刀傳統(tǒng)藝術(shù)的精華,拓寬學(xué)生的視野,能夠發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)作思維。(3)項(xiàng)目教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)的過程中盡量引入真實(shí)項(xiàng)目,與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系。通過企業(yè)完成項(xiàng)目流程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)的全部過程。有明確而且清晰的成果展示。畢業(yè)后讓學(xué)生輕松的和企業(yè)接軌。這種教學(xué)方法有一定的難度,不僅要求學(xué)生有理論和技術(shù)的職稱,還需要學(xué)生有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),運(yùn)用新的知識(shí),技能去解決在項(xiàng)目制作過程中所有的實(shí)際性質(zhì)的問題。
2.3教學(xué)實(shí)踐分析
(1)市場(chǎng)調(diào)研,讓學(xué)生深入到民俗鄉(xiāng)村,深入的了解傳統(tǒng)工藝美術(shù)中區(qū)域民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)文化,當(dāng)代與傳統(tǒng)工藝美術(shù)之間已經(jīng)出現(xiàn)了斷層,在高校教學(xué)中,利用民俗館、大師工作室、民間藝人等資源,以實(shí)踐教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多學(xué)、多想,將這些藝術(shù)風(fēng)格沉淀下來,作為創(chuàng)作的一手資源。(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維,民俗工藝的藝術(shù)特點(diǎn)多種多樣,如何巧妙地結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程,做出來符合市場(chǎng)需求的影片,就需要學(xué)生在每一門課程中把握課程的重點(diǎn),如《分鏡頭設(shè)計(jì)》如何將鏡頭組接到一起,符合藝術(shù)風(fēng)格的節(jié)奏等。
2.4教學(xué)成果
鑒于學(xué)校有大師工作室以及相關(guān)選修課的開展,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)將競賽引入課堂,以賽促學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將地域文化有效的引入課堂也獲得了學(xué)校的一致好評(píng)。
3與當(dāng)代動(dòng)漫教學(xué)體系的融合
中國動(dòng)畫事業(yè)的原創(chuàng)性和本土化進(jìn)程,需要從中國傳統(tǒng)、本土文化中吸收養(yǎng)分,忽略民族文化特點(diǎn),一味地追隨國外動(dòng)畫的設(shè)計(jì)風(fēng)格,是不可能創(chuàng)造出具有中國特色的動(dòng)畫作品。因此,在本土動(dòng)畫的原創(chuàng)性和特色方面考慮,需要不斷探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的融合之處。高校動(dòng)漫專業(yè)教師,如何有效的引入傳統(tǒng)工藝美術(shù)特色,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感上面下功夫。這樣融合不僅有利于弘揚(yáng)地域特色文化同時(shí)也促進(jìn)地區(qū)文化“軟實(shí)力”的提升。加深傳統(tǒng)工藝美術(shù)在現(xiàn)代各行業(yè)發(fā)展的地位,繼續(xù)傳承傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的精華。
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