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與時(shí)俱進(jìn)論文范文第1篇

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中國(guó)經(jīng)濟(jì)論文我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)

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與時(shí)俱進(jìn)論文范文第2篇

施工質(zhì)量檢查不到位。建筑工程采取全面檢查是難以實(shí)現(xiàn)的，這是由其巨大繁雜的工程所決定的。因此，但采取抽檢的方法對(duì)涉及較廣的程序和范圍進(jìn)行檢查，又會(huì)導(dǎo)致一些質(zhì)量問題，這樣就客觀上造成了部分建筑存在很大的質(zhì)量隱患。很多建筑企業(yè)的質(zhì)量和國(guó)際接軌標(biāo)準(zhǔn)差距甚遠(yuǎn)，不符合ISO14000、ISO9001等標(biāo)準(zhǔn)。

施工管理的安全意識(shí)不到位?，F(xiàn)場(chǎng)施工管理中，安全是做好建筑施工管理的關(guān)鍵，關(guān)系到整個(gè)工程進(jìn)程。但是許多施工人員未能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。很多施工現(xiàn)場(chǎng)的管理部門沒有高度強(qiáng)調(diào)這一思想意識(shí)，很多人在現(xiàn)場(chǎng)施工不帶安全帽，安全措施和意識(shí)極其淡薄，這種只重視經(jīng)濟(jì)效益，而對(duì)安全方面的忽視和壓縮，從而導(dǎo)致施工管理出現(xiàn)安全隱患。

工程施工管理措施分析

1．提高施工人員的安全意識(shí)。人員的管理是加強(qiáng)安全管理的核心。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，建筑施工企業(yè)必須加強(qiáng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的安全施工管理是非常重要的。盡量實(shí)現(xiàn)工程施工“零事故”。在工民建施工過程中，影響安全的一些細(xì)節(jié)，尤其是防火等相關(guān)問題，要注重管理。施工企業(yè)應(yīng)該設(shè)立專門的施工管理隊(duì)伍，增加培訓(xùn)，提高管理，防患于未然。

2．增強(qiáng)對(duì)施工材料的管理制度。施工材料對(duì)于建筑工程質(zhì)量的影響是非常關(guān)鍵的。施工材料的好壞直接影響到建筑的安全問題。因此，施工企業(yè)必須增強(qiáng)管理制度的規(guī)范化，正規(guī)化，以增強(qiáng)建筑施工材料的管理。建筑工程材料的管理貫穿于整個(gè)工程管理，在管理過程中可以采取職責(zé)分明的形式，加強(qiáng)對(duì)資料的管理，責(zé)任必須落實(shí)到人。

對(duì)每一個(gè)建筑環(huán)節(jié)，施工材料的需求不同。因此，我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)控制，盡量使施工過程中所采用的材料與預(yù)期的材料相同，減小偏差，及時(shí)糾正。

與時(shí)俱進(jìn)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；課程設(shè)置

一 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程現(xiàn)狀

目前，學(xué)前教育專業(yè)的前景十分美好，國(guó)家給予了相當(dāng)高的重視程度，政府增加財(cái)政投資，還頒布了一系列的政策，這些政策是學(xué)前教育得到發(fā)展的有力基礎(chǔ)。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校的眾多課程問題逐漸凸顯出來。根據(jù)相關(guān)的研究資料顯示，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了下述的問題：

（1）專業(yè)技能的培養(yǎng)重視程度過高，反而忽略了文化的教育。

（2）理論的學(xué)習(xí)沒有得到很好的實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）課程開設(shè)沒有針對(duì)性。

而學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置問題主要是專業(yè)技能課和就業(yè)指導(dǎo)課。在專業(yè)技能方面沒有得到很好的實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)校還是按照傳統(tǒng)的理論式教學(xué)，另外是沒有充分考慮學(xué)生的需求，不按照以學(xué)生為中心的原則來安排課程。而在就業(yè)指導(dǎo)方面沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，不考慮社會(huì)和企事業(yè)單位用人需求。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置還存在著諸多問題，例如：在進(jìn)行一定專業(yè)知識(shí)授課之后，這些知識(shí)沒有得到很好的實(shí)踐訓(xùn)練，在實(shí)踐課程的安排上過于稀缺。在課程考慮上，只注重了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握沒有切實(shí)的考慮到學(xué)生的就業(yè)問題。

中職教育有一定的自身特點(diǎn)，所以它的課程設(shè)置應(yīng)該有一定的原則。學(xué)前教育的課程設(shè)置應(yīng)該遵循理論結(jié)合實(shí)踐、與時(shí)俱進(jìn)、多樣統(tǒng)一的原則。學(xué)前教育專業(yè)課程應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求每一位教師。

就2011年對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)的在校生大多數(shù)都是來自農(nóng)村，占80%左右，；而學(xué)習(xí)成績(jī)相應(yīng)的好中差比例為3：6：1，還算樂觀；而能肯定將來就業(yè)方向是與學(xué)前教育專業(yè)有關(guān)的學(xué)生占75%，5%的是無所謂的態(tài)度。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一系列的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的課程設(shè)置合理程度還是比較滿意的，他們認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)，不僅能幫助學(xué)生個(gè)人發(fā)展，而且能幫助他們就業(yè)。在課程內(nèi)容方面，一般分為公共基礎(chǔ)課、實(shí)際訓(xùn)練課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課、專業(yè)技能課、專業(yè)理論課。對(duì)于這些課程，大多數(shù)學(xué)生都有明確的認(rèn)識(shí)，其中認(rèn)為專業(yè)技能、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、對(duì)他們的幫助相對(duì)較大。學(xué)前教育專業(yè)有其自身的特殊性，它的就業(yè)職業(yè)大多是與0-6歲的兒童打交道，所以運(yùn)用專業(yè)技能能夠更好的表達(dá)，讓學(xué)生容易接受。而實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)更是鍛煉和查缺補(bǔ)漏的好機(jī)會(huì)，學(xué)生都認(rèn)為這樣的課程能對(duì)他們?cè)谖磥砭蜆I(yè)上有很大的幫助作用。然而，相比之下，理論課程和文化基礎(chǔ)課就沒有那么高的歡迎度。由于學(xué)前教育專業(yè)對(duì)專業(yè)技能的高要求，導(dǎo)致學(xué)生常常忽視了理論文化基礎(chǔ)課程，認(rèn)為這些課程都沒有實(shí)際的用處，卻不能意識(shí)到這些理論基礎(chǔ)在今后的學(xué)習(xí)工作中都能給他們指導(dǎo)。調(diào)查的數(shù)據(jù)還有很多，在這里就不一一列舉，通過這些數(shù)據(jù)，我們不難得出這樣的結(jié)論：

（1）學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置的現(xiàn)狀都比較合理，不僅能滿足他們的自身需求，還能指導(dǎo)他們就業(yè)；

（2）在課程內(nèi)容上，專業(yè)技能課受到了很大的親睞，而對(duì)文化基礎(chǔ)課、理論課沒有清楚的認(rèn)識(shí)；

（3）在課時(shí)方面，學(xué)生的觀點(diǎn)是文化基礎(chǔ)課、理論課的課時(shí)正好合適，而實(shí)訓(xùn)課和專業(yè)技能課的課時(shí)較少；

（4）學(xué)生認(rèn)為理論課程難度過大，而專業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)等課程的難易程度比較適中；

（5）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，理論文化課對(duì)未來的工作學(xué)習(xí)幫助不大；

二 對(duì)策及建議

現(xiàn)在，我國(guó)社會(huì)各方面都得到了很大的發(fā)展，面臨發(fā)展的同時(shí)也面臨著諸多的問題，所以我們?cè)谥新毥逃陌l(fā)展上必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)這個(gè)迅猛發(fā)展中的社會(huì)，這樣才不會(huì)被淘汰。具體對(duì)策分為下述幾個(gè)方面：

（1）改善觀念。職業(yè)教育在社會(huì)上被認(rèn)可程度日益增高，輸送的人才也是構(gòu)建社會(huì)主義社會(huì)的重要組成部分，由于觀念陳舊，影響了學(xué)生的發(fā)展甚至是專業(yè)的進(jìn)步。因此，我們必須改善觀念，面對(duì)新時(shí)期的幼兒園，我們必須改變學(xué)校的教學(xué)觀念，將一些新的理論思想引導(dǎo)給教師。

（2）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置。為了實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，課程是它的方式，在這方面要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新優(yōu)化學(xué)前專業(yè)的課程內(nèi)容。教材的更新，在課程的內(nèi)容中，絕大部分都來源于教材，所以它的更新優(yōu)化就顯得尤為重要，我們必須選擇那些有代表性的經(jīng)典教材。教材的內(nèi)容畢竟有限，要使學(xué)生得到更好的擴(kuò)充，教師的水平就的重要性就顯現(xiàn)出來了。所以我們必須加強(qiáng)中職教師的再教育，為他們提供更多的再教育機(jī)會(huì)，讓他們自身也能到到發(fā)展。不僅要讓教師意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的重要性，還要改善他們的觀念思想。人文課程的開設(shè)，人文文化在社會(huì)中起到的更多是熏陶個(gè)人的作用，它的作用是不可替代的，人文課程欠缺是中職學(xué)校的現(xiàn)狀，我們必須加強(qiáng)這方面的提升，只有這樣才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。使學(xué)生得到全面的發(fā)展，也使得人文精神在其他課程中起到一定的作用。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，增設(shè)實(shí)踐類的課程。無論是在專業(yè)技能還是理論學(xué)習(xí)方面，實(shí)踐都是教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容，然而中職教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀恰恰忽視了它的重要作用，所以出現(xiàn)了一系列的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣他們才能把所學(xué)更好的鞏固，能力才能得到提升。在這個(gè)過程中，要注重理論結(jié)合實(shí)際。

三 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校的中職教育是培養(yǎng)幼師的重要途徑，然而當(dāng)前由于眾多的原因?qū)е铝嗽搶I(yè)課程設(shè)置上的問題，培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)的要求。這些問題都嚴(yán)重的影響到了中職教育和學(xué)前教育專業(yè)，所以課程設(shè)置顯得越來越重要。所以，我們?cè)谡n程設(shè)置的同時(shí)必須考慮到社會(huì)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能將中職教育學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展得更好，為社會(huì)輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

與時(shí)俱進(jìn)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作用

論文摘要：本文從社會(huì)是創(chuàng)新的大舞臺(tái)出發(fā)，理清了社會(huì)實(shí)踐是教育與人和社會(huì)之間內(nèi)在聯(lián)系的重要載

體，闡述了社會(huì)實(shí)踐對(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)的良性互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)任務(wù)及培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的積極作用。

建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)依賴創(chuàng)新教育來實(shí)現(xiàn)，大學(xué)是創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今大學(xué)的重要使命，是社會(huì)對(duì)大學(xué)的要求，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的目標(biāo)，因此創(chuàng)新教育應(yīng)該是不同主體之間的互動(dòng)行為，而這種互動(dòng)行為良好的連接點(diǎn)和載體就是社會(huì)實(shí)踐。筆者認(rèn)為，形式多樣，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、人及社會(huì)良性發(fā)展的必然要求，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)的良性互動(dòng)

創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)之間是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的，因?yàn)槿说陌l(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是相互統(tǒng)一的。創(chuàng)新教育通過人的培養(yǎng)來促進(jìn)人的自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化，并通過培養(yǎng)人來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是在創(chuàng)新教育和社會(huì)與人的相互作用中實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的。創(chuàng)新教育必須適應(yīng)青年學(xué)生自身發(fā)展的需要，同時(shí),也必須適應(yīng)和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展要求。

修身成材是大學(xué)生自身發(fā)展的目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生修身成材的重要方式。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際與更好的了解社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐尤其對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化施加著直接或間接的影響，能起到加速大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的作用。

建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)，正是要建立起社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)，創(chuàng)新型人才推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，并由此推動(dòng)著人類社會(huì)的物質(zhì)文明、制度文明和精神文明的不斷進(jìn)步，使社會(huì)形成需要?jiǎng)?chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好氛圍，并進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步。由此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會(huì)的良性互動(dòng)與共同發(fā)展。

二、有利于創(chuàng)新教育目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)

創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學(xué)、技術(shù)、教育等與經(jīng)濟(jì)融匯起來，表現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)之間交互作用的網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了教育與人、社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在聯(lián)系。而這種網(wǎng)絡(luò)的交互作用和聯(lián)系的很好載體也必然是社會(huì)實(shí)踐。

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，是教育改革的核心；實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的有效載體。創(chuàng)新教育是指對(duì)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新精神教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生不墨守成規(guī)，敢于懷疑、善于思考、勇于探索的精神；創(chuàng)新能力教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基本知識(shí)、基本技能，寬廣的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力；創(chuàng)新素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生責(zé)任心、進(jìn)取心和自信心的培養(yǎng)，即：創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。這三方面的培養(yǎng)是融會(huì)貫通、相互促進(jìn)的。

三、有利于與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)是大學(xué)不能回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。這種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)有兩方面，一方面，是市場(chǎng)上需要的人才企業(yè)招不到，另一方面，是大學(xué)畢業(yè)生找工作找不到。筆者認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對(duì)緩解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力有如下作用：

1.有利于與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求良性互動(dòng)的載體和橋梁。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，也是大學(xué)理想和使命的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標(biāo)必須有依可循、有據(jù)可查，更重要的是必須符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的要求。因此，為解決大學(xué)生就業(yè)壓力問題，在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中就應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2.有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力大的客觀要求，創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前大學(xué)生人才素質(zhì)要求的必要條件。社會(huì)實(shí)踐在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程同樣具有創(chuàng)新教育的功能和作用。社會(huì)實(shí)踐有利于提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的契合度，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。試想，如果我們培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生中有5％一6％的人具有自主創(chuàng)業(yè)能力，而每個(gè)創(chuàng)業(yè)者如果可以平均吸納20一30名大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，那么大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)問題基本上就可以得到緩解甚至解決。

參考文獻(xiàn)：

[1].薛天詳：《高等教育學(xué)》，廣西師范大學(xué)出版社2001.4。

與時(shí)俱進(jìn)論文范文第5篇

下午好!

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新

在教學(xué)工作計(jì)劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。

任教以來，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。

我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。

二.學(xué)高為師，身正為范

特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道?！皩W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)?！边@是我的座右銘。

作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。

在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。

三.教好書，育好人

人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)?！睆奈覀€(gè)人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃?，就是最好的注釋?/p>

真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。

在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來找我當(dāng)參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠(chéng)懇的意見，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。

曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。

四、業(yè)余興趣，舞文弄墨