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嫦娥奔月計(jì)劃范文第1篇

24日傍晚， 西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射場(chǎng)。群山中高聳的乳白色運(yùn)載火箭，托舉著體重2350公斤的嫦娥一號(hào)衛(wèi)星。這時(shí)，在場(chǎng)的所有人都屏住了呼吸 ?！?0、9、8……3、2、1，點(diǎn)火！起飛”18時(shí)05分，就在發(fā)令官喊出點(diǎn)火口令的同時(shí)，發(fā)射控制臺(tái)操作手皮水兵用力地按下了紅色的點(diǎn)火按鈕。 火箭忽然噴出熊熊大火，漸漸升空，不到十幾秒，嫦娥1號(hào)就消失在天空中了。

這次發(fā)射，是中國(guó)人的驕傲；這次發(fā)射，是中國(guó)人的自豪！這次是中國(guó)自主研發(fā)的第一個(gè)月球探測(cè)器啊！為你歡呼，我為你自豪！我們難道不感到驕傲嗎？。

這是中華民族的人民的驕傲，更是中國(guó)的驕傲。嫦娥奔月實(shí)現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、國(guó)力富強(qiáng)的美好局面。目前中國(guó)人已享受到人造地球衛(wèi)星在通訊、氣象等方面帶來(lái)的實(shí)惠，分享載人航天技術(shù)等方面的好成果，“探月計(jì)劃”將會(huì)給中國(guó)人帶來(lái)更多幸福，也是中國(guó)人進(jìn)一步了解太空知識(shí)的好方法。

嫦娥奔月計(jì)劃范文第2篇

2013年6月11日，在歷時(shí)“神九”飛天短短的一年后，“神州十號(hào)”又在中國(guó)九泉發(fā)射區(qū)成功發(fā)射。

這次的“神十”飛天，宇航員們首次在天空上完成了太空授課，這次授課的老師是王雅平，通過(guò)這次授課讓我們懂得了許多物理原理，了解失重條件下物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和液體表面張力的作用，加深對(duì)質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解同時(shí)也讓我們親眼看到了失重環(huán)境下奇特的物理現(xiàn)象。

從“神五”飛天到“神十”飛天，中國(guó)的航天科技向前邁出了巨大的一步，而在這些榮譽(yù)的背后，又有多少人在默默地努力著，他們是科學(xué)家與航天員們。科學(xué)家建造的每一架神舟飛船都需要花上很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)，改良，整修等等步驟，他們的苦與累無(wú)人知曉。航天員在大多人眼里是很光榮的職業(yè)，其實(shí)，他們?cè)诘巧咸炜罩?，都?jīng)過(guò)了仔細(xì)地選拔和艱苦地訓(xùn)練，不是誰(shuí)都能擔(dān)任的，航天員不僅要有良好的身體條件，還要在訓(xùn)練中出類(lèi)拔萃，才能在航天員中脫穎而出，這樣精挑細(xì)選出的航天員得多優(yōu)秀啊！不僅如此，航天員們每次都要冒著生命危險(xiǎn)去完成各項(xiàng)任務(wù)，他們承載著全國(guó)乃至全世界人們的目光，不能有半點(diǎn)差池，看著他們圓滿(mǎn)完成任務(wù)走出艙門(mén)時(shí)人們的心才算放下。有這么多偉大勇敢的中國(guó)飛天人，為了我們的飛天夢(mèng)做著不懈的努力，中國(guó)的飛天科技怎能不取得驕傲的成績(jī)呢？

太空之旅是漫長(zhǎng)的，每一次飛天，都意味著我們又解開(kāi)了一些太空之謎，如果我們想解開(kāi)更多的謎團(tuán)，就需要我們一代代人的努力，堅(jiān)持和付出。雖然我們知道，太空的謎團(tuán)是永遠(yuǎn)解不完的，但只要我們努力，每解開(kāi)一個(gè)謎團(tuán)，都會(huì)對(duì)中國(guó)航天事業(yè)做出很大的貢獻(xiàn)。

每一次飛天，都意味浩瀚的太空中又會(huì)留下中國(guó)人深深的足跡，也意味著中國(guó)航天技術(shù)又邁出了穩(wěn)健的一步。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年屹立世界則國(guó)屹立世界。我們小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)，我們既然知道了中國(guó)航天技術(shù)是從一點(diǎn)一滴發(fā)展起來(lái)的，那我們的學(xué)習(xí)又何嘗不是這樣呢？所以，我們就應(yīng)該從零做起，做好每一件事，不能半途而廢，更不能寸進(jìn)尺退，相信我們都會(huì)做好。

嫦娥奔月計(jì)劃范文第3篇

當(dāng)夜，“嫦娥”攜帶著“玉兔”，在億萬(wàn)國(guó)人的注目中，安全平穩(wěn)地著陸月面，至此中國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了地外天體的軟著陸。按照中國(guó)科學(xué)家的說(shuō)法，其落月地點(diǎn)虹灣恰好就是中國(guó)古人所稱(chēng)的廣寒宮所在地，而古老傳說(shuō)中的嫦娥正是廣寒宮的主人。

2013年12月14日的夜，給古往今來(lái)無(wú)數(shù)中國(guó)人帶來(lái)美好情思遐想的廣寒宮不再清虛寂寥。中國(guó)人千百年來(lái)期盼登月的夢(mèng)想，終于由“嫦娥”變成現(xiàn)實(shí)。

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年……”如果宋代詩(shī)人蘇軾在世，至少在當(dāng)晚，他的詩(shī)句或許不會(huì)如此惆悵。

在隨后一段時(shí)間，嫦娥三號(hào)探測(cè)器將開(kāi)展月表形貌與地質(zhì)構(gòu)造調(diào)查、月表物質(zhì)成分和可利用資源調(diào)查、地球等離子體層探測(cè)和月基光學(xué)天文觀測(cè)等一系列科學(xué)探測(cè)任務(wù)。

其實(shí)不僅僅是中國(guó)人對(duì)月球充滿(mǎn)幻想與渴望。從上世紀(jì)50年代起，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星時(shí)，人類(lèi)便開(kāi)始著手探測(cè)月球。

與蘇聯(lián)、美國(guó)相比，中國(guó)一直都扮演著探月“追隨者”的角色。雖晚，但持之以恒。

從1991年，中國(guó)科學(xué)家提出中國(guó)也應(yīng)開(kāi)展月球探測(cè)活動(dòng)的建議，到2000年《中國(guó)的航天》白皮書(shū)首度披露將“開(kāi)展以月球探測(cè)為主的深空探測(cè)的預(yù)先研究”，到2004年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)繞月探測(cè)工程立項(xiàng)，再到2007年10月24日，中國(guó)成功發(fā)射首顆月球探測(cè)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)、2010年10月1日，中國(guó)探月工程二期先導(dǎo)星嫦娥二號(hào)發(fā)射成功。

20多年間，中國(guó)科學(xué)家用堅(jiān)持和努力，終于等到了探月工程中的關(guān)鍵一步——“落月”。中國(guó)神話(huà)故事中的“嫦娥”，由此成了絕對(duì)主角。

歐陽(yáng)自遠(yuǎn)，一位為了這一天的到來(lái)而畢生付出的老科學(xué)家的夢(mèng)想，也得以實(shí)現(xiàn)。

神秘的月球：“僵死”的星體

探測(cè)神秘的月球自古以來(lái)就是中華民族的夢(mèng)想。

自古以來(lái)，月球在人們的心目中似乎就披著一層神秘的面紗。中國(guó)很早就有嫦娥奔月的傳說(shuō)。其實(shí)除了中華民族，世界上其他民族都有月亮神的傳說(shuō)。所有的月亮神都是女性，代表了人類(lèi)對(duì)女性的崇敬和對(duì)于女性的依戀。但月亮在從事專(zhuān)業(yè)研究的歐陽(yáng)自遠(yuǎn)眼里，遠(yuǎn)沒(méi)有這樣撩人、神秘，“月球表面的環(huán)境最大特點(diǎn)是真空，這樣就產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，第一就是沒(méi)有聲音傳導(dǎo)，因此在月球上是聽(tīng)不見(jiàn)任何聲響的：第二就是沒(méi)有熱的傳導(dǎo)。所以在月球上有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，凡是能照到太陽(yáng)的地方溫度高達(dá)110到130攝氏度，而沒(méi)有太陽(yáng)直射的地方則可以低到零下130到零下150攝氏度”。

歐陽(yáng)自遠(yuǎn)認(rèn)為，月球是可以被認(rèn)識(shí)的，并且人類(lèi)已經(jīng)對(duì)月球取得了一些認(rèn)識(shí)。他以對(duì)月球演化歷史的研究，得出月球是一個(gè)古老的“僵死的”星體。月球的“地質(zhì)時(shí)鐘”停滯在31億年之前，這對(duì)研究地球早期和地球未來(lái)的演化歷史具有重要意義。

談到月球的能量時(shí)，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)舉了一個(gè)非常形象的例子：“日本一位科學(xué)家建議給月球系一個(gè)腰帶，將太陽(yáng)能輸送到地球就可以解決地球的能源問(wèn)題。因?yàn)橹灰狄粋€(gè)全球性腰帶就永遠(yuǎn)有半個(gè)球暴露在太陽(yáng)之下。哪怕地球人口增加到100億，這樣的能量還是綽綽有余的。”

中國(guó)20年前開(kāi)始論證探月

進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)對(duì)于月球的探測(cè)大致可以分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是1958年到1976年掀起的探月，第二個(gè)階段是1976年到1994年的寧?kù)o期，而從1994年以后，人類(lèi)又開(kāi)始重返月球，重新掀起一場(chǎng)探測(cè)月球的。究竟是什么原因讓人類(lèi)重新對(duì)月球探測(cè)產(chǎn)生興趣？究竟是什么原因促使我國(guó)把探月工程擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)有著自己的理解。

人類(lèi)重返月球的第一個(gè)原因就是月球上有著豐富的資源。這些能源中不但包括太陽(yáng)能，還包括可控核聚變發(fā)電能源等。歐陽(yáng)自遠(yuǎn)認(rèn)為，氦-3可以作為可控核聚變的能源，而月球上氦-3儲(chǔ)量豐富，至少可以提供整個(gè)人類(lèi)今后幾千年甚至上萬(wàn)年的能源需求，這就是為什么人類(lèi)要重新認(rèn)識(shí)月球和探測(cè)月球。

人類(lèi)重返月球的另一個(gè)重要原因是開(kāi)發(fā)利用月球特殊的環(huán)境。月球表面引力只有地球的1/6，沒(méi)有污染，沒(méi)有磁場(chǎng)，因此可以生產(chǎn)許多地球上無(wú)法生產(chǎn)的產(chǎn)品。此外，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)還認(rèn)為，人類(lèi)重返月球的一個(gè)不可忽略的目的就是占領(lǐng)軍事制高點(diǎn)。他指出：“中國(guó)必須具備一種能力，否則對(duì)于月球各種各樣的利益，中國(guó)就沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)。”

其實(shí)早在20年前，中國(guó)就開(kāi)始了月球探測(cè)工程的論證。歐陽(yáng)自遠(yuǎn)回憶說(shuō)：“從1993年起，我們就向國(guó)家提出我們能不能探測(cè)月球的問(wèn)題。國(guó)家要求我們提出開(kāi)展月球探測(cè)的必要性和可行性論證，論證了3年，我們的結(jié)論是中國(guó)完全有本事搞?！敝筇皆鹿こ痰恼撟C進(jìn)行得非常順利。1999年歐陽(yáng)自遠(yuǎn)和他的同行們完成了《中國(guó)開(kāi)展月球探測(cè)的發(fā)展戰(zhàn)略和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃》，并提出了現(xiàn)今被廣泛接受并作為立項(xiàng)目標(biāo)的“繞、落、回”三步走設(shè)計(jì)思想。

2003年，兼具地質(zhì)學(xué)和核物理雙重專(zhuān)業(yè)背景的歐陽(yáng)自遠(yuǎn)被任命為月球探測(cè)工程首席科學(xué)家?！?004年總理親自批準(zhǔn)了我們首次月球探測(cè)。我們當(dāng)時(shí)向國(guó)務(wù)院報(bào)告的總經(jīng)費(fèi)14億人民幣，我說(shuō)相當(dāng)于北京市修2公里地鐵的全部經(jīng)費(fèi)，我們就可以建設(shè)全球月球探測(cè)的基礎(chǔ)設(shè)施?！?/p>

我國(guó)的登月歷程

圍繞我國(guó)探月工程的推進(jìn)，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)院士娓娓道來(lái)，在探月一期工程實(shí)施的過(guò)程中，我國(guó)曾遇到過(guò)四個(gè)方面的難題?！暗谝粋€(gè)難題是軌道怎么設(shè)計(jì)？衛(wèi)星第一次跑38萬(wàn)公里外的太空，我們還沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，就先讓衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)，然后再不斷的加速，穩(wěn)扎穩(wěn)打，積累經(jīng)驗(yàn)。”據(jù)歐陽(yáng)自遠(yuǎn)介紹，一期探月遇到的第二個(gè)難題是三軸穩(wěn)定的問(wèn)題，由于太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置隨時(shí)都在變化，所以計(jì)算難度非常大。第三個(gè)難題就是38萬(wàn)公里的遠(yuǎn)程精確測(cè)控。歐陽(yáng)自遠(yuǎn)和他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)科技攻關(guān)，終于找到了解決辦法：“我們?cè)诒本?、上海、昆明、烏魯木齊建立了4個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，這樣我們就有4個(gè)三角形來(lái)精確布控。”除此之外，還有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要解決，那就是38萬(wàn)公里的數(shù)據(jù)接收問(wèn)題。“無(wú)線(xiàn)電傳輸?shù)哪芰克p非常厲害，我們經(jīng)過(guò)很多技術(shù)改進(jìn)，這個(gè)問(wèn)題完全解決了，用40米和50米天線(xiàn)直接接受數(shù)據(jù)，非常成功！”

中國(guó)探月工程分為三個(gè)階段：探——就是無(wú)人探測(cè)：登——就是載人登月，精細(xì)探測(cè)月球；駐——就是常駐月球，并建立基地，開(kāi)發(fā)利用月球資源。

歐陽(yáng)自遠(yuǎn)介紹說(shuō)，嫦娥二號(hào)的使命是演習(xí)嫦娥三號(hào)要完成的各種動(dòng)作，所以是嫦娥三號(hào)的先導(dǎo)星。嫦娥二號(hào)的科學(xué)目標(biāo)主要是獲取月球表面的三維影像，探測(cè)月球物質(zhì)成分，探測(cè)月壤特性以及探測(cè)地月與近月空間環(huán)境等。

據(jù)歐陽(yáng)自遠(yuǎn)介紹，嫦娥二號(hào)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量非常大，其速度可達(dá)每秒12M。嫦娥二號(hào)上裝備的相機(jī)有兩個(gè)視角，非常像人的眼睛，盡管相機(jī)只有數(shù)碼相機(jī)那么大，但拍出來(lái)的照片卻非常清晰。

“目前我們已圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)嫦娥三號(hào)登月在月面上軟著陸的目標(biāo)，中國(guó)人不僅能夠降落在月面，我們還要在月面上用著陸器挖掘周?chē)耐寥溃x擇一些地方打鉆、取樣，然后把所有樣品裝回返回倉(cāng)?！睔W陽(yáng)自遠(yuǎn)說(shuō)。

歐陽(yáng)自遠(yuǎn)說(shuō)，探月工程第三期需要發(fā)射的東西太多、太重，因此對(duì)火箭的運(yùn)載能力提出了進(jìn)一步的要求。新型火箭——五號(hào)現(xiàn)在已經(jīng)在天津?yàn)I海新區(qū)研制。此外，火箭較大的直徑也增加了運(yùn)輸?shù)睦щy，只能采用海運(yùn)，因而我國(guó)在海南建設(shè)了現(xiàn)代化程度最高的大型發(fā)射場(chǎng)。

對(duì)于中國(guó)探月工程的未來(lái)發(fā)展，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)充滿(mǎn)了信心：

“探月工程第三期將證明，中國(guó)人第一能夠到月球，第二能夠降落在月球，第三還能安全返回地球。把這三部分做完了以后，我們要把中國(guó)宇航員送上月球，要實(shí)現(xiàn)載人奔月，甚至進(jìn)一步建設(shè)月球基地?！?/p>

希望寄托在年輕一代身上

對(duì)于我國(guó)在空間科技領(lǐng)域面臨的形勢(shì)，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)。他用8個(gè)字來(lái)形容我國(guó)的處境：“前有阻擊，后有追兵。”

歐陽(yáng)自遠(yuǎn)把目光聚焦到了美國(guó)的空間發(fā)展計(jì)劃上來(lái)，指出美國(guó)的計(jì)劃是繼2008年將無(wú)人駕駛的探測(cè)器送上月球之后，在2015到2020年之間讓美國(guó)宇航員重返月球，并在那里建立美國(guó)的月球基地。繼而以此為跳板，在2030年后將宇航員送上火星乃至更遙遠(yuǎn)的宇宙空間?！懊绹?guó)有三個(gè)目標(biāo)，第一保持美國(guó)空間科技的引導(dǎo)地位，第二控制未來(lái)的能源，第三占有能源的優(yōu)勢(shì)。”

與之對(duì)比，俄羅斯、印度等國(guó)也都制定了各自的登月計(jì)劃。俄羅斯計(jì)劃利用10年時(shí)間（2010-2020年）探索月球資源，并在2020年至2050年實(shí)現(xiàn)載人登月并建設(shè)常設(shè)基地。而印度媒體則認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)的成熟，印度將在，2020年實(shí)現(xiàn)載人登月，將比中國(guó)早4年，可以?shī)Z回主動(dòng)權(quán)。

面對(duì)“前有阻擊，后有追兵”的形勢(shì)，歐陽(yáng)自遠(yuǎn)把希望寄托在了年輕一代的身上：“嫦娥一號(hào)的任務(wù)是全球性、整體性的探測(cè)月球，我們要建設(shè)全部的基礎(chǔ)設(shè)施、工程設(shè)計(jì)，還要培養(yǎng)一批嫦娥工程的人才。這批年輕人是完全值得信賴(lài)的，他們一定會(huì)挑起重?fù)?dān)，而且會(huì)比我們這幫老頭子做的更精彩！”

不會(huì)停息的探月步伐

嫦娥三號(hào)的成功登月意味著，中國(guó)航天器實(shí)現(xiàn)了首次地外天體軟著陸和月面巡視探測(cè)。此前，全球只有美國(guó)、蘇聯(lián)成功實(shí)施了13次無(wú)人月球表面軟著陸。

這意味著，中國(guó)成功加入國(guó)際“深空探測(cè)俱樂(lè)部”，終于有權(quán)力與發(fā)達(dá)國(guó)家共享月球上的資源。

這意味著，中國(guó)首次實(shí)現(xiàn)對(duì)月面探測(cè)器的遙操作……

相較于過(guò)去的月球探測(cè)，中國(guó)邁出的這一步，蘊(yùn)藏著巨大的突破。如嫦娥三號(hào)有80%是全新的科技，而它所攜帶的“玉兔”月球車(chē)更是百分百中國(guó)造，顯現(xiàn)出中國(guó)科技發(fā)展的高度自主性。

當(dāng)然，中國(guó)航天人不會(huì)忘記，他們邁出的每一步，都是在突破層層阻力的背景下?lián)Q來(lái)的，無(wú)論是外部環(huán)境，還是自身科研能力的修煉。

事實(shí)上，早在中國(guó)探月工程立項(xiàng)時(shí)，就有科學(xué)家擔(dān)心，美蘇兩國(guó)的宇航員和探測(cè)器，在20世紀(jì)60、70年代就已登月，中國(guó)今天走這一步會(huì)不會(huì)是重復(fù)別人走過(guò)的路？為何中國(guó)不能跟其他國(guó)家合作共享月球探測(cè)資料？它的科學(xué)與工程目標(biāo)是否得當(dāng)？

這一系列問(wèn)號(hào)和困擾，曾讓中科院院士、中國(guó)探月工程高級(jí)顧問(wèn)歐陽(yáng)自遠(yuǎn)如鯁在喉。

對(duì)此，他回應(yīng)說(shuō)：“雖然現(xiàn)在航天商業(yè)化了，但美國(guó)在航天領(lǐng)域禁止與中國(guó)合作是不爭(zhēng)的事實(shí)，只要是含有美國(guó)敏感器件的衛(wèi)星，他們都不會(huì)準(zhǔn)許由中國(guó)來(lái)發(fā)射”，“中國(guó)曾經(jīng)跟蘇聯(lián)關(guān)系那么好，而他們的月球探測(cè)器帶回300克左右的月球樣品，中國(guó)連1克也拿不到……”

中國(guó)人想突破的核心技術(shù)，只能“自力更生”。

與此同時(shí)，中國(guó)在探月工程中的艱難探索，卻伴隨著“太空”、“太空爭(zhēng)霸”等“雜音”，發(fā)達(dá)國(guó)家習(xí)慣了獨(dú)享太空這塊“大蛋糕”，中國(guó)的后來(lái)居上，在他們看來(lái)顯得“格格不入”。

如今，“嫦娥”如愿抵達(dá)“月宮”，中國(guó)的探月步伐，將迎來(lái)新的征程。而中國(guó)的神話(huà)故事，也將會(huì)有更精彩的續(xù)篇。

嫦娥奔月計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入設(shè)計(jì)；文本細(xì)讀；文本主旨

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。那么，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入存在著什么問(wèn)題？又有哪些設(shè)計(jì)策略呢？筆者就這一專(zhuān)題進(jìn)行了研究。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

講究閱讀教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣進(jìn)入課堂之中。

1.激發(fā)興趣

贊科夫認(rèn)為：“不管你花多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。”新課伊始，由于諸多因素的影響，學(xué)生往往精力分散，需引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.定好基調(diào)

《語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)論》中寫(xiě)到：“開(kāi)講，起著對(duì)整堂課‘定向’的作用。猶如小提琴演奏，第一個(gè)音符就定下了樂(lè)曲的基調(diào)?！闭n堂引入，可進(jìn)入到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、文章結(jié)構(gòu)的把握。

3.融情于課

在課堂中要盡量縮小師生間的情感差、心理差，使學(xué)生身心放松，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氣氛，獲得較好的學(xué)習(xí)效果，這是課堂教學(xué)得以成功的重要前提。

二、課堂導(dǎo)入，想說(shuō)愛(ài)你不容易

從目前教學(xué)現(xiàn)狀看，當(dāng)前課堂導(dǎo)入存在以下問(wèn)題：

1.匆匆而過(guò)

為了節(jié)省時(shí)間，教師一上課就直接引入：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第*課，大家把書(shū)翻到第*頁(yè)……”此時(shí)的課堂，學(xué)生還沒(méi)有完全從下課的輕松中回過(guò)神來(lái)，學(xué)習(xí)就顯得被動(dòng)多了。

2.高深莫測(cè)

曾聽(tīng)一位老師教學(xué)《泊船瓜洲》，老師在導(dǎo)入的時(shí)候介紹說(shuō)：“同學(xué)們，這是王安石奉詔進(jìn)京，路過(guò)鎮(zhèn)江時(shí)寫(xiě)的。王安石是個(gè)改革家，此次進(jìn)京，改革也許成功，也許失敗。因?yàn)榍巴疚床罚幻鈶n(yōu)心忡忡?！币粫?huì)兒奉詔進(jìn)京，一會(huì)兒又是憂(yōu)心忡忡，結(jié)果弄得學(xué)生一頭霧水，無(wú)所適從。

3迂回曲折

請(qǐng)看這樣一個(gè)片段：教師給學(xué)生欣賞了一些春天的圖畫(huà)，讓學(xué)生談感受；緊接著欣賞了一組夏天的圖片，也請(qǐng)學(xué)生談感受；再接著，告訴學(xué)生秋天來(lái)了，再一次出現(xiàn)秋天的圖畫(huà)，然后揭示課題《秋天的圖畫(huà)》。為了引出“秋天”，教師從“春天、夏天”開(kāi)始，可謂大費(fèi)周折。這樣的導(dǎo)入也應(yīng)該避免。

4.顧左右而言他

有一位教師在《太空生活趣事多》的課堂引入時(shí)，給學(xué)生介紹了我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，從“東方紅”說(shuō)起，一直說(shuō)到了“嫦娥奔月計(jì)劃”，學(xué)生正聽(tīng)得入神的時(shí)候，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：“今天我們學(xué)習(xí)的是太空生活的趣事?！鳖}目明明是“趣事”，可是教室里卻一下子安靜了下來(lái)……

那么課堂導(dǎo)入該從哪些方面入手呢？

三、課堂導(dǎo)入，點(diǎn)亮精彩課堂

1.課堂引入與課題緊密相連

（1）精心設(shè)疑，整體感知

課題是窺測(cè)課文內(nèi)容和中心的窗口。小學(xué)生看到課文題目，總會(huì)做出種種猜想。如果把學(xué)生的這種好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，就能為成功的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（2）抓住題眼，把握主線(xiàn)

題眼，是題目中暗示的全文的關(guān)鍵，可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。所以只要抓住對(duì)題眼的挖掘，就能誘發(fā)學(xué)生對(duì)題目的透徹理解，盡快把握重點(diǎn)。

2.課堂引入與文本主旨緊密相連

（1）巧妙鋪墊，把握主旨

課文的主旨，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，往往是很難準(zhǔn)確把握和領(lǐng)悟的。一般來(lái)說(shuō)，主旨的領(lǐng)悟是在課文學(xué)習(xí)的最后得出的。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就精心鋪墊，為學(xué)生準(zhǔn)確理解文本服務(wù)。

（2）細(xì)節(jié)入手，生發(fā)深層思考

有的時(shí)候，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)也會(huì)獲得意想不到的收獲，幫助學(xué)生更深層次地理解和把握文本的主旨。

3.課堂引入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連

（1）再現(xiàn)形象，營(yíng)造閱讀期待

設(shè)計(jì)課堂引入時(shí)，如果能充分關(guān)注到學(xué)生已有的知識(shí)和生活的經(jīng)歷，以學(xué)生的已有知識(shí)為起點(diǎn)，教學(xué)也就變得更加有趣味了。

（2）激活經(jīng)驗(yàn)，引起情感共鳴

在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，可以充分利用這些信息資源，利用現(xiàn)代教育手段，在課堂中有意識(shí)地激活生活經(jīng)驗(yàn)，就可以充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。

4.課堂引入與課文內(nèi)容緊密相連

課堂引入設(shè)計(jì)的有效與否，有一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是緊緊地和課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，有效地為課文學(xué)習(xí)服務(wù)，還是游離于課文之外，為導(dǎo)入而導(dǎo)入。當(dāng)然，課文的導(dǎo)入要和課文內(nèi)容密切相關(guān)。

（1）還原課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容

低年級(jí)的不少課文，都來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，所以在導(dǎo)入的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡€原課文，能讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，效果就更好。

（2）親身實(shí)踐，感悟情感歷程

《稱(chēng)贊》一文，有一個(gè)情感目標(biāo)是體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)來(lái)稱(chēng)贊學(xué)生：上課一開(kāi)始，稱(chēng)贊學(xué)生坐得很端正；指名正確讀課題，稱(chēng)贊學(xué)生讀得很正確。教師真誠(chéng)的稱(chēng)贊讓學(xué)生笑得很開(kāi)心，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚环Q(chēng)贊后的心情和感受。

5.課堂引入與課文拓展緊密相連

課文拓展，可以是課文內(nèi)容的拓展，也可以是字詞理解的拓展。但是，如果在導(dǎo)入的時(shí)候就能想到拓展和延伸，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就顯得更有效了。

（1）玩玩學(xué)學(xué)，從玩中延伸拓展

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生盡情地玩，有利于課文學(xué)習(xí)。在《植物媽媽有辦法》的導(dǎo)入時(shí)，教師就先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“蒼耳”，然后給學(xué)生每人一顆蒼耳，讓學(xué)生盡情地玩，在玩的過(guò)程中，學(xué)生自然就體會(huì)到了蒼耳媽媽的好辦法了。

（2）檢查預(yù)習(xí)，提升語(yǔ)文能力

檢查預(yù)習(xí)，也是常用的導(dǎo)入方法。如果能精心設(shè)計(jì)，那么就不僅僅是檢查預(yù)習(xí)了，更能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。