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小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)范文第1篇

一,關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師,我愛(ài)班上的優(yōu)等生,也愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生.在學(xué)習(xí)中,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);在生活上,我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,教他們自己整理學(xué)習(xí)用品,提醒學(xué)生按時(shí)吃藥,幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水,天氣變化了提醒他們?cè)鰷p衣服;大掃除,和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈;班隊(duì)課帶他們走出校門(mén)進(jìn)一步了解山東的特產(chǎn),文化……我像媽媽一樣關(guān)心,愛(ài)護(hù)他們.

二,共同擬定班級(jí)公約

有目標(biāo)才有動(dòng)力,我根據(jù)學(xué)校班級(jí)管理總結(jié)范文工作安排和本班實(shí)際情況,在開(kāi)學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級(jí)公約,讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,然后,讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己.

三,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散.我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,班級(jí)管理工作總結(jié)課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律.利用晨會(huì)課,思品課,班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣.在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,班級(jí)管理教育范文認(rèn)真作業(yè),下課好好休息,講文明,講禮貌的好習(xí)慣.

四,干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的.所以我都慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松.干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,我首先幫助小干部樹(shù)立威信,然后鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,另外培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心.

五,以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)工作

小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)范文第2篇

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作。

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是——決不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算是非常的順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們“看扁”，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)：“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步?！薄拔蚁肴嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。”于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。

這學(xué)期我還承擔(dān)了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開(kāi)始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是語(yǔ)文開(kāi)放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這樣的壓力，我和語(yǔ)文科組的老師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開(kāi)始，翻越大量的書(shū)籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)的資料。語(yǔ)文科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加班加點(diǎn)。像×老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開(kāi)課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開(kāi)課終于實(shí)現(xiàn)了我校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。

三、領(lǐng)班工作。

小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)范文第3篇

（一）“文明、成長(zhǎng)、樂(lè)學(xué)、進(jìn)步”是我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)。

全班同學(xué)在這個(gè)奮斗目標(biāo)的鼓舞下，個(gè)個(gè)生龍活虎，以自己的實(shí)際行動(dòng)嚴(yán)格要求自己，刻苦努力，互相學(xué)習(xí)，全班同學(xué)看到了自己的力量和希望，大家你追我趕，人人爭(zhēng)取優(yōu)勝，在同學(xué)們中形成了我要愉快學(xué)習(xí)，我要健康成長(zhǎng)，我要努力進(jìn)步的良好風(fēng)氣。在這個(gè)目標(biāo)的感召下，班級(jí)面貌煥然一新，涌新了一批批我決心要為學(xué)校爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光的好學(xué)生。這些可貴的品質(zhì)，奠定了堅(jiān)實(shí)的精神支柱。激勵(lì)著全班同學(xué)向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。如我班的周鵬同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但上級(jí)心強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)，為此，我讓他擔(dān)任班級(jí)體育委員，當(dāng)選后，成績(jī)進(jìn)步快，在他的帶領(lǐng)下，班上的體育課出現(xiàn)了新局面。

（二）爭(zhēng)先恐后，人人都是班集體的主人。

同學(xué)們?nèi)宄扇?，自發(fā)組成，積極為班集體做事，樂(lè)于奉獻(xiàn)，班級(jí)里自發(fā)成立了四、五個(gè)學(xué)雷鋒活動(dòng)小組，成立了各類(lèi)興趣小組。如寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)等等。他們有計(jì)劃、有組織、有目的的開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，極大地鍛煉了自我。這些小組都堅(jiān)持做到六定。定人、定時(shí)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定期檢查匯報(bào)、定期民主評(píng)比。他們都有強(qiáng)烈的責(zé)任感，你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。個(gè)個(gè)都樂(lè)于為班集體奉獻(xiàn)自己的力量。每人都感到自己是班集體的真正主人。如我班的應(yīng)斌祥同學(xué)，在每周一、三、五讀報(bào)寫(xiě)字課，為班級(jí)讀文章、讀報(bào)等。又如我班的張江南同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)，十分任性，我有意讓他管理教室門(mén)的鑰匙，他非常負(fù)責(zé)，不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣也漸漸改變了。

（三）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織別開(kāi)生面的主題班會(huì)，發(fā)揮同學(xué)們的個(gè)性特長(zhǎng)。

如在班內(nèi)開(kāi)展了“向他人學(xué)習(xí)，取他人所長(zhǎng)補(bǔ)自己之短”的主題班會(huì)，讓每一位學(xué)生明白，在一個(gè)班集體里同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相尊重，切不要事事以“我”為中心看問(wèn)題，這樣不斷增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)組織和設(shè)計(jì)許多有意義的活動(dòng)。如課外閱讀、每周時(shí)事講話(huà)活動(dòng)、同學(xué)們輪流上講臺(tái)宣傳國(guó)內(nèi)外大事。這些活動(dòng)的開(kāi)展既培養(yǎng)了同學(xué)們的能力，又豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)。

（四）具有良好的班風(fēng)，取得了豐碩的成績(jī)。

小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；民主管理；建議

作為班主任老師來(lái)說(shuō)，不僅需要完成相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)工作，還要具備一定的管理知識(shí)與內(nèi)容，需要對(duì)班集體的管理?yè)?dān)負(fù)一定的責(zé)任，承擔(dān)一定的義務(wù)。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，自制力比較弱，而且在管理方面存在著一定的困難。這就對(duì)小學(xué)班主任老師的管理能力提出了一定的要求，在班級(jí)管理中，民主管理是非常重要的，能夠使學(xué)生的主體地位得到積極的保護(hù)，還能提升班級(jí)管理的水平。所以，筆者就此對(duì)小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理提出了一定的意見(jiàn)，對(duì)班主任的自身素養(yǎng)，以及加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，促進(jìn)學(xué)生自我管理意識(shí)的提升進(jìn)行了分析，以此可以為小學(xué)班級(jí)管理提供積極的幫助。

一、小學(xué)班主任進(jìn)行民主風(fēng)格管理的合理建議

（一）努力提升班主任老師的自身素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，班主任老師發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)五年級(jí)的班主任老師，應(yīng)該形成良好的教師觀，還要樹(shù)立科學(xué)的管理觀念。作為班主任老師與學(xué)生關(guān)系來(lái)說(shuō)，并不僅僅是教師與學(xué)生的關(guān)系，還要培養(yǎng)一種亦師亦友的關(guān)系。班主任需要對(duì)學(xué)生的人格完善提供一定的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。當(dāng)前，一些班主任老師的責(zé)任心與職業(yè)道德不夠，對(duì)班級(jí)的管理缺乏科學(xué)性，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，班主任老師還要掌握相應(yīng)的教育管理理論，為自身的管理工作提供理論上的支持，掌握一定的理論知識(shí)后，能夠?yàn)樽陨淼墓芾韺?shí)踐進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而能夠?qū)Π嗉?jí)進(jìn)行合理的管理。另外，班主任老師在管理工作中，需要注重對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)自身在管理上的不足，可以向同行老師進(jìn)行交流與溝通。此外，還要積極從學(xué)校的規(guī)章制度出發(fā)，并且將管理學(xué)理論知識(shí)作為指導(dǎo)，從而能夠積極提升自身的管理水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督管理作用，培養(yǎng)家長(zhǎng)的民主管理意識(shí)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的民主管理是非常重要的。因此，作為小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，在管理班級(jí)的過(guò)程中，可以積極發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，得到家長(zhǎng)的幫助與支持，并且還要給予家長(zhǎng)一定的民利。由于當(dāng)前很多學(xué)生都屬于獨(dú)生子女家庭，而且當(dāng)前存在著很多家長(zhǎng)對(duì)子女溺愛(ài)的現(xiàn)象，這不利于孩子的健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生在家長(zhǎng)的溺愛(ài)之下，而在學(xué)校班級(jí)中受到老師的管束會(huì)形成一定的抵觸心理。因此，作為小學(xué)班主任老師來(lái)說(shuō)，需要從學(xué)生家長(zhǎng)出發(fā)，通過(guò)家訪，對(duì)學(xué)生的家庭情況，以及學(xué)生受到的家庭教育進(jìn)行了解。另外，要想使學(xué)生家長(zhǎng)的作用能夠積極發(fā)揮出來(lái)，班主任老師可以合理借助家長(zhǎng)會(huì)的形式，拉近與家長(zhǎng)的距離。此外，還可以積極借助民主選舉的形式，將優(yōu)秀家長(zhǎng)選舉出來(lái)，并且成立相應(yīng)的家長(zhǎng)委員會(huì)，使其參與到學(xué)生的民主管理中，對(duì)班級(jí)規(guī)章制度的制定進(jìn)行參與，從而積極輔助老師對(duì)學(xué)生實(shí)施民主管理，取得有效的成果。

（三）賦予學(xué)生民利，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)

對(duì)于班級(jí)的民主管理，老師可以賦予學(xué)生一定的民利，使學(xué)生的自我管理意識(shí)得到一定的提升，促進(jìn)學(xué)生管理積極性的發(fā)展，而且鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)管理提出合理的意見(jiàn)。比如，在制定班級(jí)規(guī)范的過(guò)程中，班主任老師應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)班級(jí)管理提出合理的意見(jiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碇贫ǖ囊?guī)范進(jìn)行積極履行。另外，在班級(jí)干部選舉的過(guò)程中，老師也可以積極發(fā)揮學(xué)生的民利，通過(guò)學(xué)生民主選舉的形式，選出班級(jí)干部，還要設(shè)置班級(jí)意見(jiàn)箱，使班主任對(duì)班級(jí)管理有一定的借鑒，而且還能認(rèn)識(shí)到自身管理方面的缺點(diǎn)。最后，老師也可以積極與任課老師進(jìn)行合作，得到任課老師的幫助，可以與任課老師之間交流管理班級(jí)的對(duì)策，并且積極聽(tīng)取任課老師的意見(jiàn)，這樣能夠使任課老師不自覺(jué)地進(jìn)入班級(jí)的管理工作中，對(duì)自己的班級(jí)管理提供積極的幫助，這樣能夠使班集體管理更加有效，使學(xué)生在和諧、民主的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生愉悅心情，從而積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與健康發(fā)展。

總之，隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在小學(xué)階段的班級(jí)管理中，作為班主任，應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)與管理作用，合理運(yùn)用民主管理方式，注重對(duì)學(xué)生主體地位的保護(hù)，與學(xué)生家長(zhǎng)共同攜手，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，并且還要在管理工作中不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而合理創(chuàng)新管理方式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而奮斗。

小學(xué)班級(jí)管理總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理；教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0024-01

班級(jí)是小學(xué)體系中的重要形式，班主任是管理班級(jí)的主體，對(duì)班集體的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，對(duì)小學(xué)班主任的管理水平也提出了更高的要求，班主任如何更好地管理班集也成了小學(xué)教育中十分關(guān)注的話(huà)題。

1.對(duì)當(dāng)今小學(xué)班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題分析

在提教育改革這樣一種大背景下，素質(zhì)教育越來(lái)越受到教師在班級(jí)管理方面的重視。在現(xiàn)如今的具體實(shí)施過(guò)程中，班級(jí)管理的質(zhì)量也有了很大的提升。然而，由于各方面原因，小學(xué)管理班級(jí)管理制度有待完善。筆者根據(jù)多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)了以下幾點(diǎn)小學(xué)班級(jí)管理中的問(wèn)題。

1.1班主任班級(jí)管理觀念落后。在小學(xué)班級(jí)管理中班主任一般都是選取經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師擔(dān)任班主任，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和管理理論知識(shí)。再加上現(xiàn)如今小學(xué)班主任趨于年輕化，這樣就形成了一種班主任既缺乏專(zhuān)業(yè)管理有沒(méi)有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，造成班級(jí)管理制度較為混亂的局面。

1.2小學(xué)班主任的管理素質(zhì)有待完善。小學(xué)班主任的選取一定要經(jīng)過(guò)考核才能決定，但是，在實(shí)際的小學(xué)班主任選取過(guò)程中，并沒(méi)有一套系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏相應(yīng)的管理培訓(xùn)。這就導(dǎo)致了小學(xué)班主任管理專(zhuān)業(yè)水平參差不平，嚴(yán)重影響了小學(xué)班集管理質(zhì)量。

1.3班主任工作量大，難以維持教學(xué)與管理之間的平衡。小學(xué)班主任一般都具有雙重身份，既是科目教師也是班級(jí)管理者。這就增加了班主任的工作量，導(dǎo)致班主任很少花費(fèi)時(shí)間和精力去鉆研班級(jí)管理制度，小學(xué)班級(jí)管理水平普遍較低，教學(xué)與管理難以平衡。很多教師雖然從事了多年的班級(jí)管理工作，但管理水平依然停滯不前。

2.提高小學(xué)班級(jí)管理水平的重要舉措

2.1班主任要注重情感的投入。隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，越來(lái)越要求教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，深入貫徹情感教育。所謂情感教育是指，教師通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展情感方面的交流，打開(kāi)學(xué)生的心扉，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離。同時(shí)，在貫徹情感教育的過(guò)程中，要將學(xué)生的情緒放在第一位。班主任在制定班級(jí)規(guī)則的時(shí)候一定要堅(jiān)持人性化的原則，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)取學(xué)生的建議，避免傷害學(xué)生的情感。應(yīng)該徹底剔除像遲到罰款、犯錯(cuò)誤抄課文等落后的班級(jí)規(guī)定，雖然罰款是教師嚴(yán)格管理班級(jí)的體現(xiàn)，也是他們的職責(zé)所在，但是像罰款和抄作業(yè)這種形式的懲罰，極易傷害學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，教師要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待小學(xué)班級(jí)管理，從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)，提高班級(jí)管理水平。

2.2倡導(dǎo)鼓勵(lì)教育，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，建立與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)。此外，在處理具體的班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，要堅(jiān)持鼓勵(lì)教育的原則，避免對(duì)學(xué)生苛責(zé)批評(píng)。學(xué)生在違反了班級(jí)紀(jì)律時(shí)，教師不應(yīng)該質(zhì)問(wèn)、懲罰，而是選擇一個(gè)比較隱私的場(chǎng)所與學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的交談。由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力和自控力還不是很強(qiáng)，這就需要班主任多于學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，理解學(xué)生的想法，然后激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)改善自身的錯(cuò)誤，規(guī)范自身的行為，一起守護(hù)班級(jí)制度。

2.3建立團(tuán)結(jié)和諧的班集體。班級(jí)是一個(gè)集體，也是一個(gè)家庭。在開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任稍有不慎就會(huì)將班級(jí)管理成一盤(pán)散沙，將很難開(kāi)展管理工作。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要注重班級(jí)文化的建設(shè)，構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體。比如，可以定期舉辦班級(jí)團(tuán)結(jié)會(huì)，抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和班級(jí)管理目標(biāo)，展開(kāi)討論，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法。或開(kāi)展游戲活動(dòng)，如拔河比賽、創(chuàng)建黑板報(bào)等，讓學(xué)生在合作中感受集體的重要性，在學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的互助和關(guān)愛(ài)中，共同建立一個(gè)更有凝聚力的班集體。同時(shí)，在這樣一種和諧、團(tuán)結(jié)的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)更加充滿(mǎn)積極性和主動(dòng)性。

總之，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，一定要貫徹并落實(shí)"以人為本"的教育理念，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)注學(xué)生的需求。此外，教師還應(yīng)提升自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在增強(qiáng)情感投入的同時(shí)，還有加強(qiáng)與其他班主任之間的交流與溝通，共同探討出更適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理制度，從而提高小學(xué)班級(jí)管理水平。

參考文獻(xiàn)： 

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